Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 Класс Коровина
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 6 Класс Коровина

библиотека
материалов

«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель руководителя по УР Директор МБОУ «Мичуринская СОШ»

МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района

Брянского района Мельникова Ю.Ю. _________________

Привалова Г.А. ____________ Приказ № ______ от «____» ________ 20___г.

«____» __________ 20 ____г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По литературе

для 6 класса

Учителя русского языка и литературы

Белоусовой Веры Васильевны

2015-2016 у.г.



Рассмотрено на

заседании ШМО учителей

лингвистического цикла.

Протокол № ______ от

«____» ______ 20 ____г

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе следующих материалов:

  1. Федеральный компонент образовательного стандарта общего образования М., 2004

  2. Примерная программа основного общего образования по литературе

  3. Программа по литературе под ред. В. Я.Коровиной, «Просвещение», 2010.

Учебно-методический комплекс по курсу «Литература» (6 класс)

Литература 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. / авт.-сост. В.Я. Коровина – М.: Просвещение, 2008.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса литературы в 6 классе

Литературное образование играет особую роль в процессах формирования и воспитания личности, развития е морально – нравственных качеств, в приобщении к отечественной и мировой духовной культуре, содействует закреплению национальных традиций, обеспечивает преемственность поколений.

Цели курса:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной литературе;

  • - развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • - освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко - литературных сведений и теоретико - литературных понятий;

  • - овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Требования к уровню подготовки обучающихся на конец учебного года

В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МБОУ «Мичуринская СОШ».

На изучение литературы отводится 385 часов для обязательно изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования, в том числе: в, 6, 7, 8 классах выделяется по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю) в 9 классе – 105 часов (из расчета 3 часа в неделю)

Оборудование

  1. Учебник Литература: учеб для 6 класса в 2-х частях (В. Я. Коровина) с приложением на электронном носителе М. «Просвещение», 2012







Календарно-тематическое планирование по литературе


Тема урока

Кол-во ча­сов

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Введение (1час)

1.

В дорогу зовущие, или литература открывает мир

1

Урок усвоения новых знаний

Художественное произведение. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Проверка читательских дневников

стр.3-5 читать , отвечать на вопросы

2.09


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

2.

Обрядовый фольклор.

1

Урок усвоения новых знаний

знакомство учащихся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни); развитие эстетического вкуса учащихся. Прослушивание фонохрестоматии, ответы на вопросы

ответ на вопрос

стр. 6-10 читать, отвечать на вопросы на стр. 10-11

4.09


3.

Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость. Загадки. Афористичность загадок.

1

Комбинированный

понятие о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах; активизация и закрепление знания учащихся о пословицах и поговорках; прямой и переносный смысл пословиц

опрос

стр.13-18 читать , отвечать на вопросы, нарисовать иллюстрацию к пословице или поговорке

9.09


4.

Р.р. В чем красота и мудрость русского фольклора? Фольклорный праздник

1

Урок развития речи.


Выразительное чтение инсценированное исполнение обрядовых песен, связный рассказ по иллюстрациям


11.09


ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (1 час)

5.

Русская летопись «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе»


Урок усвоения новых знаний

расширение понятия о древнерусской литературе, продолжение знакомства с ее жанрами, нравственные аспекты ДРЛ

К/Р по теме «ДРЛ»

Тест

стр.18-23 читать, отвечать на вопросы, стр. 24-26 читать и отвечать на вопросы

16.09


ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА (3 часа)

6.

Русские басни. И.И.Дмитриев. «Му-ха»: осуждение без-делья, лени, хвас-товства.

1

Урок усвоения новых знаний

знакомство с творчеством И.И.Дмитриева. Анализ басни «Муха»

выразительное чтение наизусть басни

стр.27-32 читать, отвечать на вопросы, выучить наизусть басню «Муха»

18.09


7

И.А.Крылов. «Листы и корни». «Ларчик».

1

Комбинированный урок

роль власти и народа в достижении общественного блага в басне «Листы и корни».

Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна в басне «Ларчик».

Чтение наизусть басни (на выбор)

стр.32-36, 39-45 читать, отвечать на вопросы, учить наизусть басню

23.09


8

И.А.Крылов. «Осел и Соловей»: комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства.

1

Комбинированный урок

Развитие понятия об аллегории. Конкурс инсценированной басни.

Конкурс инсценированной басни.

стр.36-39 читать, отвечать на вопросы

25.09


ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА (30 часов)

9.

А.С.Пушкин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение “И. И. Пущину”.

1

Комбинированный

Знакомство с жизнью Пушкина в период учебы в Царскосельском лицее; обучение самостоятельному подбору материала, подготовке сообщения, составлению устного портрета; знакомство с жанром стихотворения-послания, раскрытие темы дружбы в стихотворении “И. И. Пущину”. Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами

Сочинение-миниатюра «Дружба в моей жизни

стр.48-56 читать, отвечать на вопросы, выучить стихотворение И. И. Пущину”.

наизусть

30.09


10

А.С.Пушкин. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.

1

Комбинированный

знакомство с основными мотивами лирики поэта (мотив неволи в стихотворении); понятие об интонации стихотворения; обучение выразительному чтению

чтение наизусть стихотворения

стр.56-57 отвечать на вопросы, учить стих-е «Узник» наизусть

2.10


11.

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.

«Зимняя дорога»: приметы зимнего пейзажа, навевающего грусть.

1

Комбинированный

знакомство с Пушкиным-художником, способным видеть красоту окружающей природы; понятие о двусложных размерах; знакомство с новыми фигурами речи (антитеза, прием контраста); дать понятие темы и поэтической идеи стихотворения; показать роль композиции в понимании смысла

чтение наизусть стихотворения

стр.57-60 читать, отвечать на вопросы, учить стихотворение наизусть («Зимнее утро» или «Зимняя дорога»)

14.10


12.

Р.р. Двусложные размеры стиха

1

Усвоение новых знаний

двусложные размеры стиха: ямб, хорей. Ритм. Слоги ударные и безударные, четные и нечетные. Стопа. Стих.

самостоятельная работа: определение стихотворного размера, определение ударных/безударных слогов

стр.61-62 учить, прочитать 1-4 главы романа А.С.Пушкина «Дубровский»,

* индивидуальное задание: подготовить краткий пересказ об истории создания романа

16.10


13.

А.С.Пушкин. «Дубровский». Кирилла Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский: столкновение своенравных характеров

1

Усвоение новых знаний

история создания романа: время, отраженное в нем. Картины жизни русского барства. Конфликт двух помещиков. Проблематика произведения

сравнительная характеристика Троекурова и Дубровского

стр. 62-66 читать, гл. 5-Ответить на вопрос: с какой целью Пушкин нарушает временную последовательность событий?

21.10


14.

Образ благородного «разбойника» в романе. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке».

1

Усвоение новых знаний

Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотии. Анализ 5-11 глав романа

ответ на вопрос: почему Дубровский не дает возможности разгневанным крестьянам расправиться с чиновниками; какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?

прочитать роман до конца: гл.12-19.

*индивидуальные задания. Подготовить устное описание героини романа. Рассмотреть иллюстрации, подготовит их устное описание. Подготовить художественный пересказ эпизода с кольцом, используя цитирование.

23.10


15

Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой

1

Комбинированный

Воспитание и характер Маши Троекуровой, её взаимоотношения с отцом. Сцена объяснения Дубровского и Марьи Гавриловны. Второе свидание Маши и Дубровского

устное описание героини романа, пересказ, близкий к тексту, эпизода с кольцом (гл.17), ответы на вопросы: как складывались отношения Маши и Владимира; почему она отказалась от его помощи

составить простой план романа

28.10


16.

Сюжет и композиция романа «Дубровский»


Комбинированный

Сюжет и композиция романа. Источники, послужившие основой сюжета романа (фольклор, литература прошлого и др.)

ответы на вопросы

записать основу возможного сюжета.

*Инд. задание нарисовать герб Троекурова и герб Дубровского

30.10


17.

Р.р. Сочинение – сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

1

Развитие речи

Отбор материала, цель двух сравнений, основание для сравнения. Варианты вступления и заключения

Сочинение – сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

дописать сочинение. Прочитать к уроку вн. чт. Повесть Пушкина «Барышня-крестьянка»

4.11


18

Вн.ч. А. С. Пушкин. Знакомство с “Повестями Белкина”. «Барышня-крестьянка».

1

Внеклассное чтение

знакомство с циклом “Повести Белкина”, содержанием повестей; их художественное своеобразие, композиционные особенности, нравственные аспекты (тема “маленького человека”)

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов







подготовить сообщение о М.Ю.Лермонтове (детские годы поэта в Тарханах, жизнь Лермонтова в Москве),З используя учебник и дополнительный материал

6.11


19.

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи»: тема, идея, композиция стихотворения.

1

Комбинированный

основные факты биографии М. Ю. Лермонтова; мотивы грусти, одиночества, тоски по родине, прием сравнения как основа построения стихотворения “Тучи”; работа над выразительным чтением стихотворения; умением анализировать, делать выводы

ответы на вопросы: как меняется характер отношения лирического героя к тучам, как передает интонационно динамику чувств автора актёр, читающий стихотворение? В чем находит Лермонтов сходство своей участи с «судьбой» тучек?

Выучить стих-е наизусть, стр.159-164

11.11


20.

Мотив одиночества в стихотворениях Лермонтова «Листок», «На севере диком…», «Утес».

1

Комбинированный

продолжение знакомства с лирикой Лермонтова; понятие об антитезе и метафоре; показать антитезу как основной композиционный прием в стихотворениях (“Листок”, “Утес”, “На севере диком…”); продолжение знакомства со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения; работа над выразительным чтением

чтение наизусть стихотворения

стр.168-172 отвечать на вопросы, выучить наизусть стих-е «Листок»

13.11


21.

М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром

1

Комбинированный

Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Особенности композиции стихотворения. Олицетворение как один из приемов, его роль. Аллитерация. Поэтическая интонация. Продолжение знакомства со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения; работа над выразительным чтением

Анализ текста

стр.165-168 читать, выучить наизусть стих-е

«Три пальмы»

18.11


22.

И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.

1

Комбинированный

и.С.Тургенев – автор «записок охотника». Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. Рассказ «Бежин луг». Изображение крестьянских детей в рассказе: портреты героев как средство изображения их характеров. Народные верования и предания. Авторское отношение к героям.

Тест

стр.стр.174-206 читать, подготовить рассказ о Тургеневе, отвечать на вопросы стр. 209, 208

25.11


23.

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

1

Усвоение новых знаний

Тургенев – мастер пейзажа. Изображение природы в рассказе: описание июльского дня, «торжественной и царственной безлунной» ночи, наступившего утра. Роль детали. Смысл названия рассказа.

ответы на вопросы, выразительное чтение описания

выучить близко к тексту отрывок из рассказа Тургенева «Бежин луг» (на выбор):

  1. От «был прекрасный июльский день…» до «…затеплется на нем вечерняя звезда…»

  2. От «Я поглядел кругом…» до «…повторился уже далее….»

27.11


24.

Ф.И.Тютчев. Особенности изображения природы в лирике Тютчева: «Листья», «Неохотно и несмело…».

«С поляны коршун поднялся…».

1

Комбинированный

Ф.И.Тютчев – русский поэт 19 века. Изображение сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении пейзажа

ответы на вопросы

нарисовать иллюстрации к одному из стихотворений поэта.

*инд. задан. Подготовить сообщение о А.П.Фете по материалам учебника и дополнительным материалам. В рассказе цитировать строки из стихотворений поэта, стр. 209-215 читать, отвечать на вопросы

2.12


25.

А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Учись у них – у дуба, у березы…».

1

Комбинированный

А.А.Фет – русский поэт 19 века. Жизнеутверждающее начало в лирике А.А.Фета. природа как воплощение прекрасного, как естественный мир истинной красоты. Мелодичность, лиричность, напевность лирики Фета

чтение стихотворения наизусть

стр.217-224 читать, отвечать на вопросы, выучить наизусть понравившееся стихотворение

4.12


26.

Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.

1

Усвоение новых знаний

Н.А.Некрасов- певец тяжелой доли русского народа. Картины подневольного труда и прекрасной осенней поры, изображенные в стихотворении. Величие народа в созидании духовных и материальных ценностей


стр. 226-235 читать, отвечать на вопросы стр. 235

9.12


27.

Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»

1

Усвоение новых знаний

особенности композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций, значение риторических вопросов

ответы на вопросы: какое значение имеет в стих-ии эпиграф «разговор в вагоне»? в чем суть спора генерала и автора? Почему стихотворение посвящено детям? и др.

выучить наизусть отрывок из стихотворения «Железная дорога» от слов «Славная осень…» - до «…думаю думу свою». Прочитать поэму «Дедушка».

11.12


28.

Вн.ч. . Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка».

1

Внеклассное чтение

Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова: изображение декабристов, поэтизация христианской жертвенности в поэме

ответы на вопросы

стр.237-254 читать, отвечать на вопросы

16.12


29.

Р.р. Трёхсложные размеры стиха

1

Усвоение новых знаний

Стопа. Поэтический размер. Слоги ударные и безударные, четные и нечетные. Трехсложные размеры стиха: дактиль, анапест, амфибрахий.

самостоятельная работа: определение стихотворного размера, определение ударных/безударных слогов

стр. 254-256 учить, задание №2 на стр.256 выполнить, стр.260-306 читать

18.12


30.

Н.С.Лесков. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Левша».

1

Усвоение новых знаний

Краткие биографические сведения о Лескове; история создания “Левши” и идейный смысл произведения; определение сказа, работа над сказом; работа над выборочным пересказом, особенностями языка произведения, словарем

рассказ о характере Левши по цитатному плану учебника

Подготовить чтение по ролям сцен «Платов у туляков», «Левша у англичан», «Англичане дарят стальную блоху царю Александру Павловичу»

23.12


31.

Народ и власть в сказе.

1

Усвоение новых знаний

Проблема народа и власти в рассказе. Авторское отношение к героям. Роль антитезы в сказе. Образ повествователя.

ответы на вопросы

Выписать из текста сказа:

  • приемы сказочного повествования (1 группа);

  • пословицы и поговорки (2 группа);

  • примеры новых слов (3группа)


25.12


32.

Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».

1

Комбинированный

Сказ Лескова и фольклор. Особенности языка. Приемы сказочного повествования.: зачин, повторы, диалоги, концовка и их роль в произведении. Понятие каламбура

анализ языка сказа (гл. 1, 2 – первый и четверты й абзацы): стилизация под народную речь.

написать сочинение на тему «За словесной игрой – не только забава, но и обличение» (по сказу Н.С.Лескова «Левша»)

26.12


33.

Контрольная итоговая работа по сказу Н.С.Лескова «Левша»

1

Комбинированный

Изображение русского характера. Народ и власть в сказе. Автор-повествователь. Особенности языка сказа.

контрольные задания по сказу

Прочитать рассказ Лескова «Человек на часах»

30.12


34.

Вн.ч. Н.С.Лесков. «Человек на часах»

1

Комбинированный

История создания рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Отношение автора к герою. Жанр анекдота. Понятие о парадоксе.

ответы на вопросы, создание иллюстрации к понравившемуся эпизоду.

читать стр.313-315.

*инд.задание подготовить сообщение о жизни и творчестве А.П.Чехова

13.01


35.

. А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий».

1

Комбинированный

Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе.

ответы на вопросы, анализ текста

стр.309-312 читать и учить, прочитать рассказ Чехова «Смерть чиновника»

15.01


36.

Вн.ч. А.П.Чехов. Рассказ «Смерть чиновника»

1

Внеклассное чтение

Юмор и сатира в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника». Рабская угодливость, чинопочитание, самоуничижение – уродливые явления человеческой жизни.

ответы на вопросы, анализ текста

Написать сочинение на тему: «За какого человека боролся Чехов в своих рассказах?»,


*индивид. задание выучить одно из стих-ий Я.П.Полонского «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…». Е.А. Баратынского «Весна, весна!...», «Чудный град…»; А.К. Толстого «Где гнутся под омутом лозы…».

20.01


37.

Я.П.Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…». Е.А. Баратынский «Весна, весна!...», «Чудный град…»; А.К. Толстой «Где гнутся под омутом лозы…».

1

Комбинированный

расширение знаний учащихся о русской поэзии XIX – начала ХХ вв.; продолжение работы над выразительным чтением учащихся; совершенствование навыков анализа поэтического текста

Выразительное чтение наизусть стихотворение (на выбор)

выучить одно из стих-ий Я.П.Полонского «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…». Е.А. Баратынского «Весна, весна!...», «Чудный град…»; А.К. Толстого «Где гнутся под омутом лозы…».

21.01


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА

38.

А.С.Грин. «Алые паруса». Жители Каперны и главные герои: Лонгрен и Ассоль.

1

Усвоение новых знаний

Слово о писателе.. Жестокая реальность и романтическая мечта в повети. Душевная чистота главных героев. Победа романтической мечты над реальностью жизни. Отношение автора к героям

тезисный план статьи учебника, ответы на вопросы

стр.3-6 учить, стр.6-28 читать, отвечать на вопросы

27.01


39.

А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок».

1

Усвоение новых знаний

Слово о писателе. История создания сказки-были «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.Платонова. Авторское отношение к героям.

ответы на вопросы, таблица «Сказочное и реальное в произведении»

стр.30-33 читать, отвечать на вопросы, задание№4 на стр. 39

29.01


40

М.М.Пришвин. Философская притча «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.

1

Усвоение новых знаний

Слово о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: понятие жанра “сказка-быль”; знакомство с

идейно-художественными особенностями сказки-были, характерами главных героев

рассказ о Насте, рассказ о Митраше

стр.40-76 прочитать, подготовить рассказ о:

  • Насте (1группа);

  • Митраше (2 группа).

3.02


41.

Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца

1

Комбинированный

Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Определение главной идеи произведения; совершенствование навыков сопоставления героев, эпизодов; анализ эпизода “Рассказ о ели и сосне…”; нравственные проблемы в “сказке-были”;

Анализ текста, инсценировка эпизодов “Спасение Митраши”

ответить на вопросы стр. 76-77.

5.02


42.

Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»..

1

Комбинированный

Особенности композиции; смысл названия; сказочные мотивы в повествовании и их художественная функция

т ест

подготовить пересказ от лица Травки

10.02


43.

Р.р. Подготовка к сочинению «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

1

Развития речи

Идея единства человека и природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

сочинение

дописать сочинение

*инд. задание выучить одно стихотворение о войне К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»; Д.И.Самойлов «Сороковые».

12.02


44.

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщ ины…»; Д.И.Самойлов «Сороковые».

1

Комбинированный

Знакомство с творчеством К. Симонова, С. Орлова,

Д. Самойлова; осмысление темы войны

чтение наизусть стихотворения

прочитать рассказВ.Астафьева «Конь с розовой гривой»

17.02


45.

В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой».

1

Усвоение новых знаний

Краткий рассказ о писателе. Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенное время. Авторское отношение к героям. Нравственная проблематика рассказа.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

стр.88-90 читать, отвечать на вопросы;

составить словарик «сибирских» диалектизмов, местных слов, подумать над вопросом: почему писатель использовал их в своем произведении?

19.02


46.

Р.р. Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой».

1

Развитие речи

Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа. Юмор в рассказе.

словарик «сибирских» диалектизмов, ответы на вопросы

перечитать фрагмент рассказа: «день был ясный, летний…» до конца рассказа. Написать сжатое изложение от 3 лица и озаглавить его, прочитать стр. 115-155 (рассказ Распутина «Уроки французского»)

2.03


47.

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского».

1

Комбинированный

Слово о писателе. Герой рассказа и его сверстники. Отражение трудностей военного времени.

сравнение двух описаний полянки, на которой играют на деньги («Федька повел меня за огороды…»; «За мной кинулся было Птаха…» до «…человека несчастнее меня»)., ответы на вопросы

стр.113—115 читать, отвечать на вопросы, отобрать материал, связанный с историей игры в «замеряшки». Подумать над вопросом: почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок?

4.03


48.

Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

1

Усвоение новых знаний

Нравственные проблемы рассказа. Жизненные уроки. Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни главного героя рассказа.

ответы на вопросы

подготовиться к классному сочинению на темы (по выбору): «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» (по рассказам В.Астафьева, В.Распутина).

9.03


49.

Классное сочинение по произведениям В.Астафьева, В.Распутина

1

Урок развития речи

Темы сочинений: «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» (по рассказам В.Астафьева, В.Распутина).

Сочинение

стр.162-173 прочитать

11.03


50.

Писатели улыбаются. «Чудики» В.М.Шукшина. Рассказ «Срезал»

1

Усвоение новых знаний

Слово о писателе. Особенности характеров героев-«чудиков» Шукшина

ответы на вопросы: действительно ли Глеб Капустин «срезал» кандидата? Против кого направлен смех В.Шукшина?

прочитать рассказ В.Шукшина «сельские жители»

16.03


51.

Вн.ч. Рассказ В.Шукшина «Сельские жители»

1

Внеклассное чтение

Главные герои рассказа, их нравственная сущность. Непосредственность, простота, наивность, трогательное обаяние героев. Авторское отношение к героям.

чтение по ролям, ответы на вопросы

прочитать стр. 175-193

*Подготовьте сообщение о Фазиле Искандере.

18.03


52.

Фазиль Искандер. “Тринадцатый подвиг Геракла”. Нравственные вопросы в рассказе

1


Знакомство с личностью писателя, с содержанием рассказа; роль юмора в рассказе; нравственные проблемы, затронутые в произведении

викторина по рассказу

стр.194 задание для самостоятельной работы №2 (написать сочинение).

*подготовить сообщение о жизни и творчестве А.Блока

23.03


53.

А.А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».

1

Усвоение новых знаний

сведения о жизни и творчестве А. Блока; тема Родины и родной природы в творчестве поэта; выразительное чтение, фольклорные традиции

чтение стихотворения наизусть

стр.195-197 читать, выучить наизусть стихотворение «Летний вечер»

*подготовить сообщение о поэзии С.Есенина

25.03


54

55.

Поэтизация родной природы. С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».

1

Комбинированный

сведения о жизни и творчестве С. Есенина; тема Родины и родной природы в творчестве поэта; выразительное чтение, фольклорные традиции

чтение стихотворения наизусть

стр.198-200 читать, учить наизусть стихотворение «Пороша»,

*подготовить сообщение об А.Ахматовой

30.03

30.03


56.

А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

1

Комбинированный

сведения о жизни и творчестве А. Ахматовой ; понятия псевдонима и ассоциации; поэтический мир поэтессы и роль художественной детали в поэзии

чтение стихотворения наизусть

стр.200-201 читать, учить наизусть стихотворение «Перед весной бывают дни такие…», нарисовать иллюстрацию к стихотворению,

*подготовить сообщение о творчестве Н.Рубцова

1.04


57.

Н.М.Рубцов. «Тихая» лирика. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»

1

Усвоение новых знаний

Слово о поэте. Основные мотивы лирики поэта. Человек и природа в «тихой2 лирике Н.Рубцова. искренняя любовь к Родине и близким людям. Особенности лирики Н.Рубцова

чтение стихотворения наизусть

стр.202-203, учить наизусть стихотворение «Звезда полей», подготовить развернутый ответ на вопрос «Верю ли я в спасительную силу книги?»

8 подготовить сообщение о творчестве Г.Тукая, К.Кулиева.

6.04


58.

Габдулла Тукай. «Родная деревня», «Книга».

Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».


1

Усвоение новых знаний

Слово о поэте тема малой родины в творчестве Г.Тукая, К.Кулиева. Любовь к малой родине, верность традициям народа.

Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.

ответы на вопросы

стр. 206-212 читать, пересказывать, прочитать главы «герои» и «Боги» в книге Н.Куна «Легенды и мифы Древней Греции»

*подготовить пересказ мифа об одном из подвигов Геракла

8.04


59-60.

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор Авгия». Миф «Яблоки Гесперид».

2

Комбинированный

активизировать полученные ранее знания о мифах, мифологии; дать определение понятия; познакомить с мифологией древних греков, их представлениями об устройстве мира;

понятие “герой” в древнегреческой мифологии, положительный герой, совершенствовать навыки пересказа, умения анализировать и делать собственные выводы

сообщения учащихся о представлениях в греческой мифологии о сотворении мира, обстоятельствах рождения Геракла; иллюстрации к древнегреческим мифам.

стр. 213-222 читать , отвечать на вопросы

20.04

22.04


61.

Геродот. «Легенда об Арионе».

1

Комбинированный

Понятие о легенде; миф и легенда; знакомство с содержанием “Легенды об Арионе”; сочетание реальности и фантастики в легендах и мифах; совершенствование навыков пересказа разного вида

ответы на вопросы, пересказ

стр. 223-226 читать, отвечать на вопросы

27.04


62.

Гомер. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы.

1

Комбинированный

понятие о древнегреческом эпосе; знакомство учащихся с троянским циклом, с основными событиями изучаемого произведения; обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; обучение чтению поэмы; анализ художественных особенностей произведения

план текста эпизода “Одиссей у циклопов”; выразительное чтение отрывка из поэмы

стр.227-262 читать, отвечать на вопросы стр.261-262, подготовиться к ответам на вопросы на стр.265

2.05


63.

М.С.Сааведра. Роман «Дон Кихот».

1

Комбинированный

Рассказ о писателе. Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы

пересказ, ответы на вопросы

стр.263-265 читать, пересказывать, подготовить сообщение о Ф.Шиллере

6.05


64.

Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка».

1

Комбинированный

Рассказ о писателе. Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь – герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь

мини-сочинение на тему «В чём заключается смысл названия баллады И.Ф.Шиллера?»

стр.266-272 читать,

11.05


65.

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

1

Комбинированный

Рассказ о писателе. Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

ответы на вопросы

прочитать сказку А .де С. Экзюпери. «Маленький принц» стр. 297-317

*подготовить презентацию об интересной жизни Экзюпери

13.05


66-67.

Вн.ч. А.де С. Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча

2

Комбинированный

Слово о писателе. Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.

Выписать крылатые выражения из сказки.

Размышление:

Чем мне близок Маленький принц

прочитать главы из романа М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

*Подготовить сообщение о писателе, рассказ о памятниках героям М.Твена; краткий пересказ событий, произошедших с Томом и Геком, прежде чем они встретились

18.05

20.05


68

69

Вн. ч.М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

2

Урок внекл. чтения;

Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении

иллюстрации любимых героев

нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду, подготовиться к итоговой работе по вопросам

25.05

25.05


70.

Итоговый урок по литературе. Задания для летнего чтения.

1

урок контроля

знание текстов литературных произведений; знание истории литературы; знание изученных сведений по теории литературы; выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам:

Мои любимые литературные герои и их нравственные качества;

Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?

Ответ на вопрос: «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?».


27.05





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров453
Номер материала ДВ-247308
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх