|
№
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Вид
контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
|
план
|
факт
|
|
Введение (1час)
|
|
1.
|
В дорогу
зовущие, или литература открывает мир
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
Художественное
произведение. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения
авторской позиции.
|
Проверка
читательских дневников
|
стр.3-5
читать , отвечать на вопросы
|
2.09
|
|
|
УСТНОЕ
НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
|
|
2.
|
Обрядовый
фольклор.
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
знакомство
учащихся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние
и осенние песни); развитие эстетического вкуса учащихся. Прослушивание
фонохрестоматии, ответы на вопросы
|
ответ на
вопрос
|
стр.
6-10 читать, отвечать на вопросы на стр. 10-11
|
4.09
|
|
|
3.
|
Пословицы
и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость. Загадки.
Афористичность загадок.
|
1
|
Комбинированный
|
понятие
о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах; активизация и
закрепление знания учащихся о пословицах и поговорках; прямой и переносный
смысл пословиц
|
опрос
|
стр.13-18
читать , отвечать на вопросы, нарисовать иллюстрацию к пословице или
поговорке
|
9.09
|
|
|
4.
|
Р.р. В
чем красота и мудрость русского фольклора? Фольклорный праздник
|
1
|
Урок
развития речи.
|
|
Выразительное
чтение инсценированное исполнение обрядовых песен, связный рассказ по
иллюстрациям
|
|
11.09
|
|
|
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (1 час)
|
|
5.
|
Русская
летопись «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе»
|
|
Урок
усвоения новых знаний
|
расширение
понятия о древнерусской литературе, продолжение знакомства с ее жанрами, нравственные
аспекты ДРЛ
|
К/Р по
теме «ДРЛ»
Тест
|
стр.18-23
читать, отвечать на вопросы, стр. 24-26 читать и отвечать на вопросы
|
16.09
|
|
|
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА (3
часа)
|
|
6.
|
Русские
басни. И.И.Дмитриев. «Му-ха»: осуждение без-делья, лени, хвас-товства.
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
знакомство
с творчеством И.И.Дмитриева. Анализ басни «Муха»
|
выразительное
чтение наизусть басни
|
стр.27-32
читать, отвечать на вопросы, выучить наизусть басню «Муха»
|
18.09
|
|
|
7
|
И.А.Крылов.
«Листы и корни». «Ларчик».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
роль
власти и народа в достижении общественного блага в басне «Листы и
корни».
Критика
мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна в басне «Ларчик».
|
Чтение
наизусть басни (на выбор)
|
стр.32-36,
39-45 читать, отвечать на вопросы, учить наизусть басню
|
23.09
|
|
|
8
|
И.А.Крылов.
«Осел и Соловей»: комическое изображение «знатока», не понимающего истинного
искусства.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Развитие
понятия об аллегории. Конкурс инсценированной басни.
|
Конкурс
инсценированной басни.
|
стр.36-39
читать, отвечать на вопросы
|
25.09
|
|
|
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА
(30 часов)
|
|
9.
|
А.С.Пушкин.
Страницы жизни и творчества. Стихотворение “И. И. Пущину”.
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство
с жизнью Пушкина в период учебы в Царскосельском лицее; обучение
самостоятельному подбору материала, подготовке сообщения, составлению
устного портрета; знакомство с жанром стихотворения-послания, раскрытие темы
дружбы в стихотворении “И. И. Пущину”. Совершенствование навыков работы с
книгой, словарем. Интернет-ресурсами
|
Сочинение-миниатюра
«Дружба в моей жизни
|
стр.48-56
читать, отвечать на вопросы, выучить стихотворение И. И. Пущину”.
наизусть
|
30.09
|
|
|
10
|
А.С.Пушкин.
«Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
|
1
|
Комбинированный
|
знакомство
с основными мотивами лирики поэта (мотив неволи в стихотворении); понятие об
интонации стихотворения; обучение выразительному чтению
|
чтение
наизусть стихотворения
|
стр.56-57
отвечать на вопросы, учить стих-е «Узник» наизусть
|
2.10
|
|
|
11.
|
«Зимнее
утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.
«Зимняя
дорога»: приметы зимнего пейзажа, навевающего грусть.
|
1
|
Комбинированный
|
знакомство
с Пушкиным-художником, способным видеть красоту окружающей природы; понятие о
двусложных размерах; знакомство с новыми фигурами речи (антитеза, прием
контраста); дать понятие темы и поэтической идеи стихотворения; показать роль
композиции в понимании смысла
|
чтение
наизусть стихотворения
|
стр.57-60
читать, отвечать на вопросы, учить стихотворение наизусть («Зимнее утро» или
«Зимняя дорога»)
|
14.10
|
|
|
12.
|
Р.р.
Двусложные размеры стиха
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
двусложные
размеры стиха: ямб, хорей. Ритм. Слоги ударные и безударные, четные и
нечетные. Стопа. Стих.
|
самостоятельная
работа: определение стихотворного размера, определение ударных/безударных
слогов
|
стр.61-62
учить, прочитать 1-4 главы романа А.С.Пушкина «Дубровский»,
*
индивидуальное задание: подготовить краткий пересказ об истории создания
романа
|
16.10
|
|
|
13.
|
А.С.Пушкин.
«Дубровский». Кирилла Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский:
столкновение своенравных характеров
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
история
создания романа: время, отраженное в нем. Картины жизни русского барства.
Конфликт двух помещиков. Проблематика произведения
|
сравнительная
характеристика Троекурова и Дубровского
|
стр.
62-66 читать, гл. 5-Ответить на вопрос: с какой целью Пушкин нарушает
временную последовательность событий?
|
21.10
|
|
|
14.
|
Образ
благородного «разбойника» в романе. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке».
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Протест
Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотии.
Анализ 5-11 глав романа
|
ответ на
вопрос: почему Дубровский не дает возможности разгневанным крестьянам
расправиться с чиновниками; какие обстоятельства заставили Дубровского стать
разбойником?
|
прочитать
роман до конца: гл.12-19.
*индивидуальные
задания. Подготовить устное описание героини романа. Рассмотреть иллюстрации,
подготовит их устное описание. Подготовить художественный пересказ эпизода с
кольцом, используя цитирование.
|
23.10
|
|
|
15
|
Трагические
судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой
|
1
|
Комбинированный
|
Воспитание
и характер Маши Троекуровой, её взаимоотношения с отцом. Сцена объяснения
Дубровского и Марьи Гавриловны. Второе свидание Маши и Дубровского
|
устное
описание героини романа, пересказ, близкий к тексту, эпизода с кольцом
(гл.17), ответы на вопросы: как складывались отношения Маши и Владимира;
почему она отказалась от его помощи
|
составить
простой план романа
|
28.10
|
|
|
16.
|
Сюжет и
композиция романа «Дубровский»
|
|
Комбинированный
|
Сюжет и
композиция романа. Источники, послужившие основой сюжета романа (фольклор,
литература прошлого и др.)
|
ответы
на вопросы
|
записать
основу возможного сюжета.
*Инд.
задание нарисовать герб Троекурова и герб Дубровского
|
30.10
|
|
|
17.
|
Р.р.
Сочинение – сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману
А.С.Пушкина «Дубровский»
|
1
|
Развитие
речи
|
Отбор
материала, цель двух сравнений, основание для сравнения. Варианты вступления
и заключения
|
Сочинение
– сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С.Пушкина
«Дубровский»
|
дописать
сочинение. Прочитать к уроку вн. чт. Повесть Пушкина «Барышня-крестьянка»
|
4.11
|
|
|
18
|
Вн.ч. А.
С. Пушкин. Знакомство с “Повестями Белкина”.
«Барышня-крестьянка».
|
1
|
Внеклассное
чтение
|
знакомство
с циклом “Повести Белкина”, содержанием повестей; их художественное
своеобразие, композиционные особенности, нравственные аспекты (тема
“маленького человека”)
|
Приведение
примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
|
подготовить
сообщение о М.Ю.Лермонтове (детские годы поэта в Тарханах, жизнь Лермонтова в
Москве),З используя учебник и дополнительный материал
|
6.11
|
|
|
19.
|
М.Ю.Лермонтов.
Слово о поэте. «Тучи»: тема, идея, композиция стихотворения.
|
1
|
Комбинированный
|
основные
факты биографии М. Ю. Лермонтова; мотивы грусти, одиночества, тоски по
родине, прием сравнения как основа построения стихотворения “Тучи”; работа
над выразительным чтением стихотворения; умением анализировать, делать выводы
|
ответы
на вопросы: как меняется характер отношения лирического героя к тучам, как
передает интонационно динамику чувств автора актёр, читающий стихотворение? В
чем находит Лермонтов сходство своей участи с «судьбой» тучек?
|
Выучить
стих-е наизусть, стр.159-164
|
11.11
|
|
|
20.
|
Мотив
одиночества в стихотворениях Лермонтова «Листок», «На севере диком…»,
«Утес».
|
1
|
Комбинированный
|
продолжение
знакомства с лирикой Лермонтова; понятие об антитезе и метафоре; показать
антитезу как основной композиционный прием в стихотворениях (“Листок”,
“Утес”, “На севере диком…”); продолжение знакомства со стихотворными размерами;
обучение анализу лирического произведения; работа над выразительным чтением
|
чтение
наизусть стихотворения
|
стр.168-172
отвечать на вопросы, выучить наизусть стих-е «Листок»
|
13.11
|
|
|
21.
|
М.Ю.Лермонтов
«Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром
|
1
|
Комбинированный
|
Разрушение
красоты и гармонии человека с миром. Особенности композиции стихотворения.
Олицетворение как один из приемов, его роль. Аллитерация. Поэтическая
интонация. Продолжение знакомства со стихотворными размерами; обучение
анализу лирического произведения; работа над выразительным чтением
|
Анализ
текста
|
стр.165-168
читать, выучить наизусть стих-е
«Три
пальмы»
|
18.11
|
|
|
22.
|
И.С.Тургенев.
Цикл рассказов «Записки охотника». «Бежин луг». Духовный мир крестьянских
детей.
|
1
|
Комбинированный
|
и.С.Тургенев
– автор «записок охотника». Цикл рассказов «Записки охотника» и их
гуманистический пафос. Рассказ «Бежин луг». Изображение крестьянских детей в
рассказе: портреты героев как средство изображения их характеров. Народные
верования и предания. Авторское отношение к героям.
|
Тест
|
стр.стр.174-206
читать, подготовить рассказ о Тургеневе, отвечать на вопросы стр. 209, 208
|
25.11
|
|
|
23.
|
Роль
картин природы в рассказе «Бежин луг». И.С.Тургенев – мастер портрета и
пейзажа.
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Тургенев
– мастер пейзажа. Изображение природы в рассказе: описание июльского дня,
«торжественной и царственной безлунной» ночи, наступившего утра. Роль детали.
Смысл названия рассказа.
|
ответы
на вопросы, выразительное чтение описания
|
выучить
близко к тексту отрывок из рассказа Тургенева «Бежин луг» (на выбор):
1)
От
«был прекрасный июльский день…» до «…затеплется на нем вечерняя звезда…»
2)
От
«Я поглядел кругом…» до «…повторился уже далее….»
|
27.11
|
|
|
24.
|
Ф.И.Тютчев.
Особенности изображения природы в лирике Тютчева: «Листья», «Неохотно и
несмело…».
«С
поляны коршун поднялся…».
|
1
|
Комбинированный
|
Ф.И.Тютчев
– русский поэт 19 века. Изображение сложных, переходных состояний природы,
запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического
масштаба и конкретных деталей в изображении пейзажа
|
ответы
на вопросы
|
нарисовать
иллюстрации к одному из стихотворений поэта.
*инд.
задан. Подготовить сообщение о А.П.Фете по материалам учебника и
дополнительным материалам. В рассказе цитировать строки из стихотворений
поэта, стр. 209-215 читать, отвечать на вопросы
|
2.12
|
|
|
25.
|
А.А.Фет.
«Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Учись у них – у дуба, у березы…».
|
1
|
Комбинированный
|
А.А.Фет
– русский поэт 19 века. Жизнеутверждающее начало в лирике А.А.Фета. природа
как воплощение прекрасного, как естественный мир истинной красоты.
Мелодичность, лиричность, напевность лирики Фета
|
чтение
стихотворения наизусть
|
стр.217-224
читать, отвечать на вопросы, выучить наизусть понравившееся стихотворение
|
4.12
|
|
|
26.
|
Н.А.Некрасов.
Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного
труда. Величие народа-созидателя.
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Н.А.Некрасов-
певец тяжелой доли русского народа. Картины подневольного труда и прекрасной
осенней поры, изображенные в стихотворении. Величие народа в созидании
духовных и материальных ценностей
|
|
стр.
226-235 читать, отвечать на вопросы стр. 235
|
9.12
|
|
|
27.
|
Своеобразие
композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
особенности
композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и
фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций, значение
риторических вопросов
|
ответы
на вопросы: какое значение имеет в стих-ии эпиграф «разговор в вагоне»? в чем
суть спора генерала и автора? Почему стихотворение посвящено детям? и др.
|
выучить
наизусть отрывок из стихотворения «Железная дорога» от слов «Славная осень…»
- до «…думаю думу свою». Прочитать поэму «Дедушка».
|
11.12
|
|
|
28.
|
Вн.ч. .
Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка».
|
1
|
Внеклассное
чтение
|
Декабристская
тема в творчестве Н.А.Некрасова: изображение декабристов, поэтизация
христианской жертвенности в поэме
|
ответы
на вопросы
|
стр.237-254
читать, отвечать на вопросы
|
16.12
|
|
|
29.
|
Р.р.
Трёхсложные размеры стиха
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Стопа.
Поэтический размер. Слоги ударные и безударные, четные и нечетные.
Трехсложные размеры стиха: дактиль, анапест, амфибрахий.
|
самостоятельная
работа: определение стихотворного размера, определение ударных/безударных
слогов
|
стр.
254-256 учить, задание №2 на стр.256 выполнить, стр.260-306 читать
|
18.12
|
|
|
30.
|
Н.С.Лесков.
Краткий рассказ о писателе. Сказ «Левша».
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Краткие
биографические сведения о Лескове; история создания “Левши” и идейный смысл
произведения; определение сказа, работа над сказом; работа над выборочным
пересказом, особенностями языка произведения, словарем
|
рассказ
о характере Левши по цитатному плану учебника
|
Подготовить
чтение по ролям сцен «Платов у туляков», «Левша у англичан», «Англичане дарят
стальную блоху царю Александру Павловичу»
|
23.12
|
|
|
31.
|
Народ и
власть в сказе.
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Проблема
народа и власти в рассказе. Авторское отношение к героям. Роль антитезы в
сказе. Образ повествователя.
|
ответы
на вопросы
|
Выписать
из текста сказа:
·
приемы
сказочного повествования (1 группа);
·
пословицы
и поговорки (2 группа);
·
примеры
новых слов (3группа)
|
25.12
|
|
|
32.
|
Особенности
языка повести Н.С. Лескова «Левша».
|
1
|
Комбинированный
|
Сказ
Лескова и фольклор. Особенности языка. Приемы сказочного повествования.:
зачин, повторы, диалоги, концовка и их роль в произведении. Понятие каламбура
|
анализ
языка сказа (гл. 1, 2 – первый и четверты й абзацы): стилизация под народную
речь.
|
написать
сочинение на тему «За словесной игрой – не только забава, но и обличение» (по
сказу Н.С.Лескова «Левша»)
|
26.12
|
|
|
33.
|
Контрольная
итоговая работа по сказу Н.С.Лескова «Левша»
|
1
|
Комбинированный
|
Изображение
русского характера. Народ и власть в сказе. Автор-повествователь. Особенности
языка сказа.
|
контрольные
задания по сказу
|
Прочитать
рассказ Лескова «Человек на часах»
|
30.12
|
|
|
34.
|
Вн.ч.
Н.С.Лесков. «Человек на часах»
|
1
|
Комбинированный
|
История
создания рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Отношение автора к герою.
Жанр анекдота. Понятие о парадоксе.
|
ответы
на вопросы, создание иллюстрации к понравившемуся эпизоду.
|
читать
стр.313-315.
*инд.задание
подготовить сообщение о жизни и творчестве А.П.Чехова
|
13.01
|
|
|
35.
|
. А.П.Чехов.
Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий».
|
1
|
Комбинированный
|
Слово о
писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как
источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе.
|
ответы
на вопросы, анализ текста
|
стр.309-312
читать и учить, прочитать рассказ Чехова «Смерть чиновника»
|
15.01
|
|
|
36.
|
Вн.ч.
А.П.Чехов. Рассказ «Смерть чиновника»
|
1
|
Внеклассное
чтение
|
Юмор и
сатира в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника». Рабская угодливость,
чинопочитание, самоуничижение – уродливые явления человеческой жизни.
|
ответы
на вопросы, анализ текста
|
Написать
сочинение на тему: «За какого человека боролся Чехов в своих рассказах?»,
*индивид.
задание выучить одно из стих-ий Я.П.Полонского «По горам две хмурых тучи…»,
«Посмотри, какая мгла…». Е.А. Баратынского «Весна, весна!...», «Чудный
град…»; А.К. Толстого «Где гнутся под омутом лозы…».
|
20.01
|
|
|
37.
|
Я.П.Полонский
«По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…». Е.А. Баратынский
«Весна, весна!...», «Чудный град…»; А.К. Толстой «Где гнутся под омутом
лозы…».
|
1
|
Комбинированный
|
расширение
знаний учащихся о русской поэзии XIX – начала ХХ вв.; продолжение работы
над выразительным чтением учащихся; совершенствование навыков анализа
поэтического текста
|
Выразительное
чтение наизусть стихотворение (на выбор)
|
выучить
одно из стих-ий Я.П.Полонского «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая
мгла…». Е.А. Баратынского «Весна, весна!...», «Чудный град…»; А.К. Толстого
«Где гнутся под омутом лозы…».
|
21.01
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА
|
|
38.
|
А.С.Грин.
«Алые паруса». Жители Каперны и главные герои: Лонгрен и Ассоль.
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Слово о
писателе.. Жестокая реальность и романтическая мечта в повети. Душевная
чистота главных героев. Победа романтической мечты над реальностью жизни.
Отношение автора к героям
|
тезисный
план статьи учебника, ответы на вопросы
|
стр.3-6
учить, стр.6-28 читать, отвечать на вопросы
|
27.01
|
|
|
39.
|
А.П.Платонов.
Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок».
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Слово о
писателе. История создания сказки-были «Неизвестный цветок». Прекрасное
вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.Платонова. Авторское отношение к
героям.
|
ответы
на вопросы, таблица «Сказочное и реальное в произведении»
|
стр.30-33
читать, отвечать на вопросы, задание№4 на стр. 39
|
29.01
|
|
|
40
|
М.М.Пришвин.
Философская притча «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений
Митраши и Насти.
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Слово
о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: понятие жанра “сказка-быль”;
знакомство с
идейно-художественными
особенностями сказки-были, характерами главных героев
|
рассказ
о Насте, рассказ о Митраше
|
стр.40-76
прочитать, подготовить рассказ о:
·
Насте
(1группа);
·
Митраше
(2 группа).
|
3.02
|
|
|
41.
|
Образ
природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца
|
1
|
Комбинированный
|
Одухотворение
природы, её участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих
вместе. Определение главной идеи произведения; совершенствование навыков
сопоставления героев, эпизодов; анализ эпизода “Рассказ о ели и сосне…”;
нравственные проблемы в “сказке-были”;
|
Анализ
текста, инсценировка эпизодов “Спасение Митраши”
|
ответить
на вопросы стр. 76-77.
|
5.02
|
|
|
42.
|
Особенности
композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»..
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности
композиции; смысл названия; сказочные мотивы в повествовании и их
художественная функция
|
т ест
|
подготовить
пересказ от лица Травки
|
10.02
|
|
|
43.
|
Р.р.
Подготовка к сочинению «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина
«Кладовая солнца».
|
1
|
Развития
речи
|
Идея
единства человека и природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»
|
сочинение
|
дописать
сочинение
*инд.
задание выучить одно стихотворение о войне К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша,
дороги Смоленщины…»; Д.И.Самойлов «Сороковые».
|
12.02
|
|
|
44.
|
К.М.Симонов
«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщ ины…»; Д.И.Самойлов «Сороковые».
|
1
|
Комбинированный
|
Знакомство
с творчеством К. Симонова, С. Орлова,
Д.
Самойлова; осмысление темы войны
|
чтение
наизусть стихотворения
|
прочитать
рассказВ.Астафьева «Конь с розовой гривой»
|
17.02
|
|
|
45.
|
В.П.Астафьев.
Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой».
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Краткий
рассказ о писателе. Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенное
время. Авторское отношение к героям. Нравственная проблематика рассказа.
|
Анализ
текста, подбор аргументов, формулирование выводов
|
стр.88-90
читать, отвечать на вопросы;
составить
словарик «сибирских» диалектизмов, местных слов, подумать над вопросом:
почему писатель использовал их в своем произведении?
|
19.02
|
|
|
46.
|
Р.р.
Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой».
|
1
|
Развитие
речи
|
Роль
речевых характеристик в создании образов героев рассказа. Юмор в рассказе.
|
словарик
«сибирских» диалектизмов, ответы на вопросы
|
перечитать
фрагмент рассказа: «день был ясный, летний…» до конца рассказа. Написать
сжатое изложение от 3 лица и озаглавить его, прочитать стр. 115-155 (рассказ
Распутина «Уроки французского»)
|
2.03
|
|
|
47.
|
В.Г.Распутин.
Рассказ «Уроки французского».
|
1
|
Комбинированный
|
Слово о
писателе. Герой рассказа и его сверстники. Отражение трудностей военного
времени.
|
сравнение
двух описаний полянки, на которой играют на деньги («Федька повел меня за
огороды…»; «За мной кинулся было Птаха…» до «…человека несчастнее меня»).,
ответы на вопросы
|
стр.113—115
читать, отвечать на вопросы, отобрать материал, связанный с историей игры в
«замеряшки». Подумать над вопросом: почему Лидия Михайловна решилась на игру
в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок?
|
4.03
|
|
|
48.
|
Душевная
щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Нравственные
проблемы рассказа. Жизненные уроки. Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни
главного героя рассказа.
|
ответы
на вопросы
|
подготовиться
к классному сочинению на темы (по выбору): «Добро возвращается добром»,
«Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» (по рассказам В.Астафьева,
В.Распутина).
|
9.03
|
|
|
49.
|
Классное
сочинение по произведениям В.Астафьева, В.Распутина
|
1
|
Урок
развития речи
|
Темы
сочинений: «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно»,
«Жизненные уроки» (по рассказам В.Астафьева, В.Распутина).
|
Сочинение
|
стр.162-173
прочитать
|
11.03
|
|
|
50.
|
Писатели
улыбаются. «Чудики» В.М.Шукшина. Рассказ «Срезал»
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Слово о
писателе. Особенности характеров героев-«чудиков» Шукшина
|
ответы
на вопросы: действительно ли Глеб Капустин «срезал» кандидата? Против кого
направлен смех В.Шукшина?
|
прочитать
рассказ В.Шукшина «сельские жители»
|
16.03
|
|
|
51.
|
Вн.ч.
Рассказ В.Шукшина «Сельские жители»
|
1
|
Внеклассное
чтение
|
Главные
герои рассказа, их нравственная сущность. Непосредственность, простота,
наивность, трогательное обаяние героев. Авторское отношение к героям.
|
чтение
по ролям, ответы на вопросы
|
прочитать
стр. 175-193
*Подготовьте
сообщение о Фазиле Искандере.
|
18.03
|
|
|
52.
|
Фазиль
Искандер. “Тринадцатый подвиг Геракла”. Нравственные вопросы в рассказе
|
1
|
|
Знакомство
с личностью писателя, с содержанием рассказа; роль юмора в рассказе;
нравственные проблемы, затронутые в произведении
|
викторина
по рассказу
|
стр.194
задание для самостоятельной работы №2 (написать сочинение).
*подготовить
сообщение о жизни и творчестве А.Блока
|
23.03
|
|
|
53.
|
А.А.Блок
«Летний вечер», «О, как безумно за окном…».
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
сведения
о жизни и творчестве А. Блока; тема Родины и родной природы в творчестве
поэта; выразительное чтение, фольклорные традиции
|
чтение
стихотворения наизусть
|
стр.195-197
читать, выучить наизусть стихотворение «Летний вечер»
*подготовить
сообщение о поэзии С.Есенина
|
25.03
|
|
|
54
55.
|
Поэтизация
родной природы. С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».
|
1
|
Комбинированный
|
сведения
о жизни и творчестве С. Есенина; тема Родины и родной природы в творчестве
поэта; выразительное чтение, фольклорные традиции
|
чтение
стихотворения наизусть
|
стр.198-200
читать, учить наизусть стихотворение «Пороша»,
*подготовить
сообщение об А.Ахматовой
|
30.03
30.03
|
|
|
56.
|
А.А.Ахматова
«Перед весной бывают дни такие…».
|
1
|
Комбинированный
|
сведения
о жизни и творчестве А. Ахматовой ; понятия псевдонима и ассоциации;
поэтический мир поэтессы и роль художественной детали в поэзии
|
чтение
стихотворения наизусть
|
стр.200-201
читать, учить наизусть стихотворение «Перед весной бывают дни такие…»,
нарисовать иллюстрацию к стихотворению,
*подготовить
сообщение о творчестве Н.Рубцова
|
1.04
|
|
|
57.
|
Н.М.Рубцов.
«Тихая» лирика. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Слово о
поэте. Основные мотивы лирики поэта. Человек и природа в «тихой2 лирике
Н.Рубцова. искренняя любовь к Родине и близким людям. Особенности лирики
Н.Рубцова
|
чтение
стихотворения наизусть
|
стр.202-203,
учить наизусть стихотворение «Звезда полей», подготовить развернутый ответ на
вопрос «Верю ли я в спасительную силу книги?»
8
подготовить сообщение о творчестве Г.Тукая, К.Кулиева.
|
6.04
|
|
|
58.
|
Габдулла
Тукай. «Родная деревня», «Книга».
Кайсын
Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».
|
1
|
Усвоение
новых знаний
|
Слово о
поэте тема малой родины в творчестве Г.Тукая, К.Кулиева. Любовь к малой
родине, верность традициям народа.
Тема
Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.
|
ответы
на вопросы
|
стр.
206-212 читать, пересказывать, прочитать главы «герои» и «Боги» в книге
Н.Куна «Легенды и мифы Древней Греции»
*подготовить
пересказ мифа об одном из подвигов Геракла
|
8.04
|
|
|
59-60.
|
Мифы
народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор
Авгия». Миф «Яблоки Гесперид».
|
2
|
Комбинированный
|
активизировать
полученные ранее знания о мифах, мифологии; дать определение понятия;
познакомить с мифологией древних греков, их представлениями об устройстве
мира;
понятие
“герой” в древнегреческой мифологии, положительный герой, совершенствовать
навыки пересказа, умения анализировать и делать собственные выводы
|
сообщения
учащихся о представлениях в греческой мифологии о сотворении мира,
обстоятельствах рождения Геракла; иллюстрации к древнегреческим мифам.
|
стр.
213-222 читать , отвечать на вопросы
|
20.04
22.04
|
|
|
61.
|
Геродот.
«Легенда об Арионе».
|
1
|
Комбинированный
|
Понятие
о легенде; миф и легенда; знакомство с содержанием “Легенды об Арионе”;
сочетание реальности и фантастики в легендах и мифах; совершенствование
навыков пересказа разного вида
|
ответы
на вопросы, пересказ
|
стр.
223-226 читать, отвечать на вопросы
|
27.04
|
|
|
62.
|
Гомер.
«Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы.
|
1
|
Комбинированный
|
понятие
о древнегреческом эпосе; знакомство учащихся с троянским циклом, с основными
событиями изучаемого произведения; обучение составлению характеристики героя
на основании его поступков; обучение чтению поэмы; анализ художественных особенностей
произведения
|
план
текста эпизода “Одиссей у циклопов”; выразительное чтение отрывка из поэмы
|
стр.227-262
читать, отвечать на вопросы стр.261-262, подготовиться к ответам на вопросы
на стр.265
|
2.05
|
|
|
63.
|
М.С.Сааведра.
Роман «Дон Кихот».
|
1
|
Комбинированный
|
Рассказ
о писателе. Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, создавший воображаемый
мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от
искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды
жизни. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы
|
пересказ,
ответы на вопросы
|
стр.263-265
читать, пересказывать, подготовить сообщение о Ф.Шиллере
|
6.05
|
|
|
64.
|
Ф.Шиллер.
Баллада «Перчатка».
|
1
|
Комбинированный
|
Рассказ
о писателе. Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и
своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь – герой, отвергающий награду и
защищающий личное достоинство и честь
|
мини-сочинение
на тему «В чём заключается смысл названия баллады И.Ф.Шиллера?»
|
стр.266-272
читать,
|
11.05
|
|
|
65.
|
П.Мериме.
Новелла «Маттео Фальконе».
|
1
|
Комбинированный
|
Рассказ
о писателе. Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой»
жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными
нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
|
ответы
на вопросы
|
прочитать
сказку А .де С. Экзюпери. «Маленький принц» стр. 297-317
*подготовить
презентацию об интересной жизни Экзюпери
|
13.05
|
|
|
66-67.
|
Вн.ч.
А.де С. Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча
|
2
|
Комбинированный
|
Слово о
писателе. Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца. Мечта
о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как
величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.
|
Выписать
крылатые выражения из сказки.
Размышление:
– Чем
мне близок Маленький принц
|
прочитать
главы из романа М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».
*Подготовить
сообщение о писателе, рассказ о памятниках героям М.Твена; краткий пересказ
событий, произошедших с Томом и Геком, прежде чем они встретились
|
18.05
20.05
|
|
|
68
69
|
Вн.
ч.М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».
|
2
|
Урок
внекл. чтения;
|
Сходство
и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор
в произведении
|
иллюстрации
любимых героев
|
нарисовать
иллюстрацию к понравившемуся эпизоду, подготовиться к итоговой работе по
вопросам
|
25.05
25.05
|
|
|
70.
|
Итоговый
урок по литературе. Задания для летнего чтения.
|
1
|
урок
контроля
|
знание
текстов литературных произведений; знание истории литературы; знание
изученных сведений по теории литературы; выявление уровня литературного
развития учащихся по вопросам:
–
Мои любимые литературные герои и их нравственные качества;
– Что
изменило во мне изучение литературы в 6 классе?
|
Ответ на
вопрос: «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?».
|
|
27.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.