№
урока
|
Тема
урока
|
Количество часов
|
Тип
урока
|
Содержание
урока
|
Виды,
формы контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
по плану
|
фактически
|
Введение.
|
1
|
Введение. Изображение человека как важнейшая
идейно – нравственная проблема литературы
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Знакомство с учебником. Специфика
литературы. Отличие её от других видов искусства. Жанры. Род литературы
|
Текущий
|
Прочитать предания (по вариантам), подготовить
пересказ
|
1.9
|
|
Устное
народное творчество
|
2
|
Предания как поэтическая автобиография народа
|
1
|
Изучение нового материала
|
Исторические события в преданиях
|
Беседа
|
Прочитать статью учебника, подготовить
пересказ преданий
|
3.09
|
|
3
|
Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович».
Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя
|
1
|
Комбинированный урок
|
Воплощение нравственных критериев русского
народа, прославление мирного труда. Отличие былины от сказки
|
Текущий, устный
|
Прочитать былину «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
|
8.09
|
|
4
|
Былина Новгородского цикла «Садко». «Калевала»
- карело – финский мифологический эпос
|
1
|
Комбинированный урок
|
Своеобразие былины. Поэтичность. Своеобразие
былинного стиха.
|
Текущий, устный
|
Подготовиться к внеклассному чтению - прочитать
былину «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; ответить на вопросы в учебнике
|
10.09
|
|
5
|
Подготовка к написанию сочинения по репродукции
с картины В. Васнецова «Три богатыря»
|
1
|
Урок развития речи
|
Составление словаря. Проверка усвоения темы
в форме теста.
|
Итоговый, письменный
|
Завершить работу над сочинением
|
15.09
|
|
6
|
Написание сочинения по репродукции с картины
В. Васнецова «Три богатыря»
|
1
|
Урок развития речи
|
Отношение художников, писателей, поэтов к
историческому прошлому
|
Классное сочинение №1
|
Найти по пять пословиц, посвящённых дружбе,
силе и храбрости, временам года;
подготовить письменное толкование понравившейся
пословицы.
|
17.09
|
|
7
|
Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира
|
1
|
Комбинированный урок
|
Народная мудрость пословиц и поговорок.
|
Текущий, устный
|
Сочинение - миниатюра по пословице
|
22.09
|
|
Древнерусская
литература
|
8
|
Древнерусская литература. «Поучение Владимира
Мономаха». Поучение как жанр древнерусской литературы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с древнерусской литературой. Усвоение
новых жанров: поучение, послание, хождение, житие, летопись. Отрывки из
летописей «Повесть временных лет» и «Поучения Владимира Мономаха».
|
Текущий, устный
|
Составить небольшое поучение (зад.3 в
учебнике стр 54). Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских»; выучить
определение новых жанров.
|
24.09
|
|
9
|
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Внимание к личности, гимн любви и верности. Подготовка к сочинению
|
1
|
Комбинированный урок
|
Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности,
гимн любви и верности. Нахождение элементов жития в произведении.
|
Текущий, устный
|
Подготовиться к выразительному чтению «Повести…»
по ролям
|
29.09
|
|
Русская
литература XVIII века
|
10
|
М.В. Ломоносов – поэт, гениальный ученый и
общественный деятель. «К статуе Петра Великого», отрывок из «Оды на день
восшествия…».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с биографией великого учёного и писателя, с
его теорией «трёх штилей». Чтение отрывков из произведений. Уверенность
Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру.
|
Текущий, устный
|
Наизусть отрывок из «Оды на день восшествия…».
|
1.10
|
|
11
|
Державин – гражданин и Державин – поэт.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знакомство с личностью и поэзией Г.Р. Державина. Чтение и
анализ его стихотворений. Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости
свободы творчества.
|
Текущий, устный
|
Выучить наизусть стихотворение «Признание»;
подготовить сообщение о М.В. Ломоносове и Г.Р. Державине, как великих поэтах
18 столетия. Прочитать поэму А. С. Пушкина «Полтава»
|
13.10
|
|
Русская
литература XIX века
|
12
|
А. С. Пушкин «Полтава» («Полтавский бой»).
Мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и
отваги русских воинов Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский
бой»).
|
1
|
Комбинированный урок
|
Основные сведения о писателе и его
произведениях. Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении
Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение
чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям.
|
Текущий, устный
|
Выучить наизусть отрывок из поэмы «Полтава»;
прочитать в учебнике отрывок из поэмы «Медный всадник».
|
15.10
|
|
13
|
«В творческой лаборатории А.С. Пушкина».
«Медный всадник». Вступление к поэме.
|
1
|
Комбинированный урок
|
История создания «Медного всадника». Интерес
автора к личности Петра Великого. Определение жанра произведения.
|
Текущий, устный
|
Выучить наизусть отрывок из поэмы «Медный
всадник»; прочитать материал в учебнике с. 80 – 82.
|
20.10
|
|
14
|
«Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сопоставительный анализ отличия летописи от
баллады. Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль произведения.
Значение эпитета вещий.
|
Текущий, устный
|
Подготовить выразительное чтение отрывок из
баллады «Песнь о вещем Олеге»;
Прочитать в учебнике трагедию «Борис Годунов»
и статью «Пушкин-драматург».
|
22.10
|
|
15
|
А.С. Пушкин – драматург.
«Борис Годунов» (отрывок). Образ летописца.
Подготовка к домашнему сочинению №1
|
1
|
Комбинированный урок
|
Рассказ учителя об истории создания
произведения. Образ летописца
как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении
труда летописца для последующих поколений.
|
Текущий, устный
|
Прочитать повесть «Станционный смотритель».
|
27.10
|
|
16
|
«Станционный смотритель»
|
1
|
Комбинированный урок
|
История создания повести. Изображение «маленького человека», его
положения в обществе.
|
Текущий, устный
|
Подготовить характеристику Дуни и Минского
|
29.10
|
|
17
|
Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин
у Минского». Развитие понятия о повести.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Пробуждение человеческого достоинства и
чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
|
Текущий, устный
|
Прочитать и составить план статьи в учебнике
о Лермонтове; прочитать «Песню про купца Калашникова…»
|
3.11
|
|
18
|
М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о поэте.
Итоговый тест по творчеству Жуковского, Державина,
Пушкина.
|
Итоговый, письменный
|
Выучить наизусть отрывок из поэмы; Написать
сочинение-миниатюру по одной из иллюстраций в учебнике или на одну из предложенных
тем.
|
6.11
|
|
19
|
Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем
и Иваном Грозным
|
1
|
Комбинированный урок
|
Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их
значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова
с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства,
его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское
отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного
народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и
стих поэмы.
|
Текущий, устный
|
Подготовить выразительное чтение стихов М Ю.
Лермонтова.
|
10.11
|
|
20
|
Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва»,
«Ангел».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Стихотворение
«Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся
в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с
красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность
ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое
счастье на земле.
Сопоставительный
анализ стихотворений.
|
Текущий, устный
|
Выучить наизусть одно из стихотворений;
вопросы 1, 2 учебника; индивидуальное задание: подготовить биографические
сведения Н.В. Гоголя.
|
12.11
|
|
21
|
Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о писателе. Знакомство с понятием художественная
деталь. Характеристика героя по плану.
|
Текущий, устный
|
По плану характеристики героя литературного
произведения написать краткий рассказ об одном из персонажей повести. Отрывок
о степи выучить наизусть
|
17.11
|
|
22
|
Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический
пафос повести.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Особенности жанра повести, изображение героев. Знакомство
с атмосферой повести, с исторической эпохой. Прославление боевого товарищества,
осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев
в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию,
смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности
изображения людей и природы в повести.
|
Текущий, устный
|
Дочитать повесть до конца; составить рассказ
о Тарасе Бульбе по I главе; найти и выделить в повести
моменты, где выявляются: вера, патриотизм, товарищество, вольность.
|
24.11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Подготовка к сочинению по повести Н. В.
Гоголя «Тарас Бульба»
|
1
|
Урок развития речи
|
Подготовка к сочинению по повести «Тарас Бульба».
Подбор материала. Составление плана сочинения.
|
|
Написать черновик сочинения
|
26.11
|
|
24
|
Контрольное сочинение (классное) по повести
Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
|
1
|
Урок развития речи
|
Тема и проблематика повести
|
Классное сочинение №2
|
Прочитать рассказ Тургенева «Бирюк»
|
1.12
|
|
25
|
«Вся моя биография в моих сочинениях…»
Иван Сергеевич Тургенев. Рассказ «Бирюк»
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Краткий рассказ о писателе.
История создания произведения. Изображение быта крестьян,
авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении
пейзажа. Художественные особенности рассказа.
|
Текущий, устный
|
Выучить стихотворение
|
3.12
|
|
26
|
«Вера в торжество света, добра и
нравственной красоты». И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Особенности жанра. Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как
духовная опора человека. Нравственность и человеческие взаимоотношения.
|
Текущий, устный
|
Попробовать самим сочинить стихотворение в
проз (можно в парах), описать в нем, например, какое- то время суток
|
8.12
|
|
27
|
Н.А. Некрасов. Историческая основа поэмы
«Русские женщины».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о Н.А. Некрасове. Вл.Приходько о писателе. Историческая основа поэмы. Величие духа
русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные
особенности исторических поэм Некрасова.
|
Текущий, устный
|
Подготовиться к инсценированному чтению диалога
княгини и генерала. Подготовить историческую справку о восстании декабристов
|
10.12
|
|
28
|
Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного
подъезда». Боль поэта за судьбу народа
|
1
|
Комбинированный урок
|
Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие
некрасовской музы. Некрасовская муза
|
Текущий, устный
|
Выучить отрывок из стихотворения «Размышления
у парадного подъезда».
|
15.12
|
|
29
|
А.К. Толстой. Исторические баллады
«Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Правда и вымысел. Конфликт «Рыцарства» и самовластья
|
Текущий, устный
|
Выразительное чтение баллады
|
17.12
|
|
30
|
«Я – писатель, в этом мое призвание…». М. Е.
Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Краткий рассказ о писателе.
Знакомство с текстом произведения.
|
Текущий, устный
|
Прочитать сказку до конца и составить её цитатный
план; подготовьте пересказ всего текста.
|
22.12
|
|
31
|
«Оживить полностью Щедрина…». Сказка «Дикий
помещик». Сатира на социальные и нравственные пороки общества.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализ произведения, работа со словарём, составление
характеристики героев
|
Текущий, устный
|
Попробовать сочинить сатирическую сказку
(можно на тему школьной жизни) или прочитать сатирическое произведение
другого автора, пересказать
|
24.12
|
|
32
|
Л.Н. Толстой.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья
Савишна», «Maman» и др.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о писателе.
К.Н. Ломунов о писателе.
Самосознание ребёнка, драматическое познание
им противоречий жизни.
|
Текущий, устный
|
Чтение главы «Классы», вопросы учебника
|
29.12
|
|
33
|
Л.Н. Толстой «Детство»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления
чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Мастерство писателя в раскрытии духовного роста,
нравственного становления героя.
|
Текущий, устный
|
Прочитать статью Н.К. Гудзия «Как работал Толстой».
|
12.01
|
|
34
|
И.А. Бунин. Судьба и творчество писателя.
Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Краткий
рассказ о писателе. Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность
взаимопонимания детей и взрослых.
|
Текущий, устный
|
Прочитать рассказ «Лапти», «В деревне»
|
14.01
|
|
35
|
И.А. Бунин «Лапти». Нравственный смысл
рассказа. Подготовка к сочинению
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самоотверженная
любовь Нефеда к больному ребёнку. Душевное богатство простого крестьянина.
Собирание материала для сочинения
|
Текущий, устный
|
Работа над планом сочинения
|
19.01
|
|
36
37
|
Классное сочинение №3 «Золотая пора детства
в произведениях Л.Н. Толстого и И. А. Бунина»
|
2
|
Урок развития речи
|
Написание
сочинения
|
Итоговый, письменный
|
Подготовить сообщение о Чехове, читать
рассказ «Хамелеон»
|
21.01
21.01
|
|
38
|
А.П. Чехов. «Хамелеон».
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Краткий
рассказ о писателе.
Живая
картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа.
«Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
|
Текущий, устный
|
Прочитать статью А.И. Ревякина «Антон
Павлович Чехов».
|
26.01
|
|
39
|
А.П.Чехов. Понятие о комическом. Анализ
рассказа «Хамелеон»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Авторская
позиция. Многогранность комического в рассказах А. П.
Чехова.
|
Текущий, устный
|
Подготовиться к выразительному чтению
рассказа «Злоумышленники», подумать над чем смеется автор и что его огорчает
|
28.01
|
|
40
|
Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Чтение по ролям, беседа по тексту, словарная
работа, анализ произведения
|
Текущий, устный
|
Читать рассказы Чехова «Тоска», «Размазня» и
др
|
2.02
|
|
41
|
Смех и слезы в «маленьких рассказах» А.П. Чехова
|
1
|
Комбинированный урок
|
Объяснить смысл названия рассказов, рассмотреть
изобразительно-выразительные средства, их роль в произведениях, работа с
иллюстрациями
|
Текущий, устный
|
Написать небольшое сочинение «Мой любимый
рассказ Чехова».
|
4.02
|
|
42
|
«Край ты мой, родимый край!».
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
|
1
|
Комбинированный урок
|
В. Жуковский. «Приход
весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние
воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест».
Чтение и анализ стихотворений. Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского
настроения.
|
Текущий, устный
|
Выучить одно из стихотворений наизусть;
взять в библиотеке повесть М. Горького «Детство».
|
9.02
|
|
Русская
литература XX века
|
43
|
Встреча с Максимом Горьким. Автобиографическая
повесть «Детство» (главы из повести)
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Краткий рассказ о писателе. Трилогия. Первые
детские впечатления. Автобиографический характер
повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Изображение быта и
характеров.
|
Текущий, устный
|
Прочитайте II, III, IV главы; найдите в этих главах сведения о
бабушке и дополните её характеристику; подготовить дома художественный
пересказ различных сцен из повести.
|
11.02
|
|
44
|
«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни».
Характеристика положительных героев
|
1
|
Комбинированный урок
|
Вера в творческие силы народа.
Словарная работа.
|
Текущий, устный
|
Подготовить чтение по ролям «Разговор с дедом».
|
16.02
|
|
45
|
Характеристика героев повести. Подготовка к
сочинению
|
1
|
Урок развития речи
|
Обучение анализу эпизода, рассмотреть речевую характеристику
героев, роль деталей. Портрета. Пейзажа, изобразительно-выразительных средств
в повести
|
составление плана, подбор материала
|
Написать домашнее сочинение
|
18.02
|
|
46
|
«Подвиг во имя людей». По произведению М.
Горького «Старуха Изергиль». Легенда о Данко.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Слово учителя о рассказе «Старуха Изергиль».
Знакомство с текстом «Легенда о Данко».
|
Текущий, устный
|
Пересказ отрывка
|
1.03
|
|
47
|
В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о писателе. Мысли автора о
роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма,
словотворчество Маяковского.
|
Текущий, устный
|
Подготовить выразительное чтение «Необычайного приключения…»; прочитать статью
учебника. наизусть
|
3.03
|
|
48
|
В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».
Два взгляда на мир.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Два взгляда на
мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм,
доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
|
Текущий, устный
|
Выучить наизусть стихотворение «Хорошее отношение к лошадям»; прочитать рассказ Л. Андреева «Кусака»;
составить план рассказа «Жизнь Кусаки».
|
7.03
|
|
49
|
Л.Н. Андреев. Слово о писателе. Рассказ«Кусака».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о писателе. Авторское
отношение к событиям. Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие
героев.
|
Текущий, устный
|
Р/р. Написать рассказ о любом животном:
своём, бездомном «Имя моего любимца»; прочитать рассказ А.П. Платонова
«Юшка».
|
10.03
|
|
50
|
Андрей Платонович Платонов. Рассказ «Юшка».
Любовь и уважение к человеку. Осознание необходимости сострадания, сопереживания.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о писателе. Главный герой
произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость.
Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и
ценность каждой человеческой личности. Любовь и ненависть окружающих героя людей.
Юшка — незаметный герой с большим сердцем.
|
Текущий, устный
|
Подготовить рассказ «Дети и Юшка», «Отношение
взрослых к Юшке», «Бескорыстие», «Смерть Юшки». прочитать рассказ «В
прекрасном и яростном мире».
|
15.03
|
|
51
|
А. Платонов «В прекрасном и яростном мире».
Вечные нравственные ценности
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Труд как нравственное содержание
человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других.
Своеобразие языка прозы Платонова.
|
Текущий, устный
|
Подготовиться к классному сочинению «Нужно
ли сочувствие и сострадание людям?»
|
17.03
|
|
52
|
Контрольное классное сочинение №4 «Нужно ли
сочувствие и сострадание людям?»
|
1
|
Урок развития речи
|
Написание сочинения - рассуждения
|
Итоговый, письменный
|
Подготовить сведения о жизни Ф.А. Абрамова
|
22.03
|
|
53
|
Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. Своеобразие
картин природы в лирике Пастернака
|
1
|
Практикум
|
Способы создания поэтических образов
|
Текущий, устный
|
Выучить одно из стихотворений о войне
|
24.03
|
|
На
дорогах войны
|
54
|
Час мужества. Интервью с поэтом – участником
Великой Отечественной войны
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях
А. Ахматовой, К. Симонова, А Суркова, А. Твардовского, Н. Тихонова и др.
|
Текущий, устный
|
Подготовить самостоятельно интервью с участником
Вов, подготовиться к конкурсу «Стихи о войне»
|
29.03
|
|
55
|
Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут
лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Краткий рассказ о писателе.
Чтение рассказа. Беседа по тексту. Эстетические
и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
|
Текущий, устный
|
прочитать рассказ Носова «Кукла».
|
31.03
|
|
56
|
Евгений Иванович Носов «Кукла». Нравственные
проблемы рассказа
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о писателе. Чтение рассказа
«Кукла». Сила внутренней, духовной
красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения
к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе
человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
|
Текущий, устный
|
Прочитать стихотворение «Кукла» К.
Случевского, приведённое в вашем учебнике. Есть ли связь между рассказом
«Кукла» и стихотворением? (ответить письменно); прочитать рассказ «Живое
пламя»
|
5.04
|
|
57
|
«Не дать погаснуть живому огню…» (по рассказу
«Живое пламя» . И. Носова
|
1
|
Комбинированный урок
|
Мотив памяти в рассказе
|
Текущий, устный
|
Составить рассказ – справку о Казакове,
читать рассказ «Тихое утро»
|
7.04
|
|
58
|
Юрий Павлович Казаков «Тихое утро». Герои
рассказа и их поступки.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о писателе.
Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.
Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков,
понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного
доброго поступка.
|
Текущий, устный
|
Выучить стихотворение наизусть.
|
19.04
|
|
«Тихая
моя Родина»
|
59
|
Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий
и др
|
Чтение наизусть
|
По рядам: выучить, сделать анализ стихотворений:
1 ряд- произведение Есенина, 2 ряд – Заболоцкого, 3 ряд – Рубцова. Художникам
подготовить иллюстрации.
|
21.04
|
|
60
|
А.Т. Твардовский. «Братья», «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о писателе. Воспоминания о детстве,
размышления о родных, о неразделимости судьбы человека и народа.
|
Текущий, устный
|
Выучить наизусть одно из стихотворений
Твардовского; прочитать произведение Лихачёва «Земля родная».
|
26.04
|
|
61
|
Д.С. Лихачев. «Земля
родная» (главы из книги).
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Краткий рассказ о писателе. Духовное напутствие молодежи.
Публицистика (развитие представлений).
|
Текущий, устный
|
Прочитать рассказ М. Зощенко «Беда».
|
28.04
|
|
Писатели
улыбаются или смех Михаила Зощенко
|
62
|
Михаил Зощенко. Рассказ
«Беда».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о писателе. Смешное и грустное в
рассказах писателя.
|
Текущий, устный
|
Подготовить по группам чтение по ролям понравившегося
эпизода
|
3.05
|
|
Песни
на слова русских поэтов
|
63
|
Песни на слова русских поэтов ХХ века. Лирические
размышлния о жизни, времени, вечности
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и
радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников
войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины...»; стихи А. Твардовского,
А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы
и образы военной лирики.
|
Текущий, устный
|
Выучить одно из стихотворений наизусть.
|
5.05
|
|
Из
литературы народов России
|
64
|
Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Стихи
|
1
|
Изучении нового материала
|
Размышление поэта об истоках и основах жизни
|
Текущий, устный
|
Подготовить выразительное чтение стихотворений,
ответы на вопросы 1-3 учебника, стр 227
|
7.05
|
|
Из
зарубежной литературы
|
65
|
Р. Бёрнс. «Честная бедность»
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Краткий рассказ о писателе. Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический
характер произведения.
|
Текущий, устный
|
Выучить стихотворение наизусть; выполнить
задание № 2 учебника.
|
10.05
|
|
66
|
Джоржд Гордон Байрон.
«Ты кончил
жизни путь, герой!».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о писателе. Гимн герою, павшему в борьбе
за свободу Родины.
|
Текущий, устный
|
Подготовить выразительное чтение стихотворения
«Ты кончил жизни путь, герой!».
|
12.05
|
|
67
|
Японские хокку (трёхстишия).
|
1
|
Комбинированный урок
|
Изображение жизни природы и жизни человека в их
нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина,
нарисованная одним-двумя штрихами.
Особенности жанра хокку (хайку).
|
Текущий, устный
|
Подготовить выразительное чтение наиболее понравившихся
хокку; составьте собственные хокку на одну из тем: природа, друзья, отношения
с близкими.
|
17.05
|
|
68
|
О.Генри. «Дары волхвов».
|
1
|
Комбинированный урок
|
Краткий рассказ о писателе. Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и
возвышенное в рассказе.
|
Текущий, устный
|
Подготовить пересказ рассказа.
|
19.05
|
|
69
|
Р. Д. Бредбери. Слово о писателе. «Каникулы»
|
1
|
Урок внеклассного чтния
|
Фантастические рассказы - предупреждения
|
Текущий, устный
|
Написать отзыв на любое самостоятельно произведение
прочитанное
|
24.05
|
|
70
|
Что читать летом?
|
1
|
Итоговый урок
|
Список литературы на лето.
|
|
Рекомендации для самостоятельного чтения
|
26.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.