Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 9класс Коровина В.Я.

Рабочая программа по литературе 9класс Коровина В.Я.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хартолгинская СОШ»


Рассмотрено на МО: Согласовано: Утверждено:

Руководитель: ______ зам.директора по УВР: _______ Директор: _____ /Басангов С.Б./

/Бадмагоряева Е.Х./ /Коокуева Л.А./ Приказ № 60 от 30.08.2015 г.

Протокол № от 28 августа 2015 г. « 30» августа 2015 г.




Рабочая программа

Наименование учебного предмета___Литература__________________________________________________________________________

Класс____9__________________________________________________________________________________________________________

Учитель _Араева Татьяна Николаевна___________категория_____-___________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год_______2015-2016_________________________________________________________________

Количество часов по учебному плану

всего 68 часов год; в неделю 2 часа.


Планирование составлено на основе Программы по учебным предметам, с авторской программой В.Я. Коровиной ._________________

Москва «Просвещение» 2010, Минобр. и науки ______________________________________________________________________________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)


Учебник: Литература. учеб. для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2-х частях______

/ Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2012._ Минобр. и науки РФ _____________________________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)





Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2010г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов . Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.

Программа 9 класса рассчитана на 102 часа из них на развитие речи - 11 часов, на контроль усвоения знаний - 4 часа, резерв - 3 ч

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.



Содержание курса.

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

hello_html_m65e035fe.gifТеория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нра­вится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIXXX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетичеhello_html_58258ea9.gifский жанр, посредством словесного и музыкального ис­кусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой

(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

  • авторов и содержание изученных произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.

уметь:

  • прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

  • определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

  • определять идейную и эстетическую позицию писателя;

  • анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

  • оценивать проблематику современной литературы;

  • анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

  • различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

  • осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

  • сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

  • находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

  • выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.



























Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Количество

часов

Основные понятия

Знания и умения обучающихся

1

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека

1

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание.

2

Древнерусская литература. Самобытный характер и высокий уровень ДРЛ

1

Древнерусская литература

Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.

Уметь характеризовать данный период развития литературы.

3

«Слово о полку Игореве». Поэтическое искусство автора.

1

Поэтическое искусство автора.

Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.

4

Сюжет, герои «Слова»

1

Сюжет, герои, жанр и композиция произведения, художественное своеобразие.

Знать: жанр и композицию произведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формули­ровать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения

5

Композиция «Слова». «Золотое слово Святослава»

1

Композиция «Слова». «Золотое слово Святослава

Знать: нравственно-патриотическую идею «Слова».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст.

6

Значение «Слова для русской культуры»

1

Значение «Слова для русской культуры»

Знать: понятие образ автора, лирическое отступление.
Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию

7

Зачет по «Слову о полку Игореве»

1


Знать содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода. Понимать роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения.

Уметь комментировать и анализировать эпизод.

8

Литература 18 века. Классицизм в русском и мировом искусстве

1

Классицизм в русском и мировом искусстве

Знать текст произведения, его художественные особенности.

Уметь составлять развернутый план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать цитаты, отбирать литературный материал, логически его выстраивая

и превращая в связный текст. Знать основные черты классицизма как литературного направления.

Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции

9

М.В. Ломоносов – Реформатор русского языка

1

Теория 3 штилей, теория стихосложения, особенности жанра оды.

Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств..

10

«Ода на день восшествия…» Прославление Родины, мира, науки, просвещения

1

Прославление Родины, мира, науки, просвещения

Знать содержание оды, его особенность и форму.

Умение назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде.

11

Г.Р. Державин. Идеи просвещения и гуманизма в лирике поэта

1

Идеи просвещения и гуманизма в лирике поэта

Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.

12

Тема поэта и поэзии в стихотворении «Памятник»

1

Тема поэта и поэзии в стихотворении «Памятник

Знать, какую роль отводит пэту и поэзии.

Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.

13

А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». Обличительный пафос произведения

1

Обличительный пафос произведения

Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,  находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.

14

Особенности повествования

1


15

Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза» Понятие о сентиментализме

1

Понятие о сентиментализме

Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.

Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем Знать содержание произведения.

Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств ,выявлять авторскую позицию.

16

Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме.

1

Понятие о романтизме и реализме

Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.

Уметь давать развернутый ответ на вопрос.

17

В.А. Жуковский. Романтическая лирика начала 19 века.


Романтическая лирика начала 19 века

Знать основные черты романтизма как литературного направления

теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

18

«Светлана». Особенности жанра баллады

1

Особенности жанра баллады

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.

Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение

19

А.С. Грибоедов. Личность и судьба драматурга

1

Личность и судьба драматурга

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного.

20

«Горе от ума». Особенности композиции

1

Экспозиция, завязка,

конфликт.

Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.

21

Фамусовская Москва в комедии

1

Фамусовская Москва в комедии

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.

22

Чацкий в системе образов комедии

1

Чацкий в системе образов комедии

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.

Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким,  выявлять авторскую позицию.

23

Язык комедии. Обучение анализу эпизода

1

Язык комедии. Обучение анализу эпизода

Знать содержание комедии

Уметь сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

24

Р/р. И.А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению

1

Основные положения статьи

Знать основные положения статьи.

Уметь давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.

25

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество

1

Жизнь и творчество

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления.

26

Лирика петербургского периода

1

Лирика петербургского периода

27

Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина

1

Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина

Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений.Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, , изобразительно-выразительных средств.

28

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина

1

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина

Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.


29

Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века

1


Знать содержание произведений.

Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос

30

«Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы

1

Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы

Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности.

Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику.

31

«Евгений Онегин». История создания. Сюжет, жанр, онегинская строфа

1

«Евгений Онегин». История создания. Сюжет, жанр, онегинская строфа

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы.

Уметь выделять смысловые части текста

32

Онегин и Ленский. Трагические итоги жизненного пути

1

Онегин и Ленский. Трагические итоги жизненного пути

Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях.

Уметь давать характеристику литературному герою.

33

Татьяна – нравственный идеал Пушкина

1

Татьяна – нравственный идеал Пушкина

Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.

Уметь давать характеристику героя произведения

34

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина

1

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина

Знать текст художественного произведения.

Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения

35

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа

1

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа

Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.

Уметь различать образ автора и героя

36

Пушкинская эпоха в романе. Реализм романа

1

Пушкинская эпоха в романе. Реализм романа

Знать понятие реализм

37

Р/р. Пушкинский роман в зеркале критики

1


Урок развития речи

38

Вн.чт. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства»

1

Урок внеклассного чтения

Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. Вдохновение

Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема.

39

М.Ю. Лермонтов. Мотивы вольности и одиночества в лирике поэта

1

Мотивы вольности и одиночества в лирике

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте

40

Образ поэта – пророка

1

Образ поэта – пророка

Знать основные мотивы лирики поэта.

Уметь анализировать стихотворения по вопросам.

41

Адресаты любовной лирики Лермонтова

1

Адресаты любовной лирики Лермонтова

Знать адресатов любовной лирики.

Уметь анализировать текст на.лексическом уровне

42

Эпоха безвременья в лирике

1

Эпоха безвременья в лирике

Знать основные признаки эпохи.

Уметь выделять смысловые части текста

43

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания

1

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Обзор содержания

Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа.

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции


44

Печорин как представитель «портрета поколения»

1

Печорин как представитель «портрета поколения»

Знать текст повести «Бэла».

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей

45-46

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера

2

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера

Знать содержание«Журнала Печорина».

Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов

47

Печорин в системе мужских образов романа

1

Печорин в системе мужских образов романа

48

Печорин в системе мужских образов романа

1

Печорин в системе мужских образов романа

49

Споры о романтизме и реализме романа

1

Споры о романтизме и реализме романа

Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским

Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.

50

Контрольная работа по творчеству Лермонтова

1


Урок контроля тестовые задания:

уровни А, В, С

51

Н.В. Гоголь. Страницы жизни и творчества

1

Страницы жизни и творчества

Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя

Уметь выделять главное.

52-53

Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода

2

Система образов поэмы

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жан­ровое своеобразие.

Уметь восприни­мать художествен­ное произведение в контексте эпох.


54

Образ города

1

Образ города

Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков.

Уметь анализировать эпизод, характери­зовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора.

55

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой

1

Чичиковщина


Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятие чичиковщина

Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведов.

56-57

Мертвые и живые души. Эволюция образа автора (семинар)

2

Эволюция образа автора

58

А.Н. Островский. «Бедность не порок». Особенности сюжета

1

«Бедность не порок». Особенности сюжета»

Знать творческую биографию писателя, содержание произведения.

Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев.

59

Комедия как жанр драматургии

1

Комедия как жанр драматургии

60-61

Ф.М. Достоевский. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя»

2

Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира

Знать содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства

Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему.

62

Роль истории Настеньки

1

Роль истории Настеньки

63

Л.Н. Толстой. «Юность». Обзор содержания

1

Особенности автобиографического произведения

Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии

Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

64

А.П. Чехов. «Смерть чиновника». Эволюция «маленького человека» в русской литературе

1

Эволюция «маленького человека» в русской литературе

Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека»

65

Тема одиночества человека в мире.

1


Урок проверки содержания произведения

66

Р/р. Подготовка к сочинению-ответу на вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века ( На примере одного-двух произведений).


1


Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы.

Уметь создавать письменное сочинение

67

Вн.чт. Беседа о стихах Некрасова, Тютчева, Фета

1


Знать представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Уметь анализировать поэтические произведения

68

Русская литература 20 века. Многообразие жанров и направлений

1

Многообразие жанров и направлений

Знать особенности русской литературы ХХ века.

Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений.

69

И. Бунин. «Темные аллеи». История любви

1

История любви

Знать о жизни и творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи».

Уметь анализировать произведение


70

Лиризм повествования

1

Лиризм повествования

71

М. Булгаков. «Собачье сердце» как социально-филосовская сатира на современное общество


1


«Собачье сердце» как социально-филосовская сатира на современное общество

Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины.

Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести

72

Поэтика повести

1

Поэтика повести

73

М. Шолохов. «Судьба человека». Смысл названия рассказа

1

Смысл названия рассказа

Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека».

Уметь характеризовать образ главного героя

74

Особенности авторского повествования в рассказе

1

Особенности авторского повествования в рассказе

75

А.И. Солженицын. «Матренин двор». Тема праведничества в рассказе

1

Тема праведничества в рассказе

Знать автобиогра­фическую основу рассказа «Матренин двор».

Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа

Знать текст произведения, понятие «праведничество», уметь объяснять смысл праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы.

76

Нравственный смысл рассказа-притчи

1

Нравственный смысл рассказа-притчи

77

Зачетное занятие по произведениям второй половины 19 и 20 века

1


Знать основные факты из жизни и творчества писателя. Знать проблематику и идейное содержание произведения

78

Русская поэзия Серебряного века

1

Русская поэзия Серебряного века

Знать содержание теоретико-литературных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале

Уметь конспектировать лекцию

79

А. Блок. Своеобразие лирических интонаций Блока

1

Своеобразие лирических интонаций Блока

Знать основные факты биографии поэта.

Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока

80

С. Есенин. Тема Родины в лирике поэта

1

Тема Родины в лирике поэта

Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произве­дения.

Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы

81

Размышления о жизни, любви, природе, предназначения человека

1

Размышления о жизни, любви, природе, предназначения человека

82-83

В. Маяковский. Новаторство поэзии

2

Новаторство поэзии

Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.

Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского.

84

М. Цветаева. Стихи о поэзии, любви, о жизни и смерти

1

Стихи о поэзии, любви, о жизни и смерти

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

85

Образ Родины в лирике поэтессы

1

Образ Родины в лирике поэтессы

86

Н. Заболоцкий. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта

1

Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

87

А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.

1

Трагические интонации в любовной лирике.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике,

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

88

Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.


1

Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.


89

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся встать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…». Философская глубина лирики Пастернака

1

Вечность и современность в стихах о природе и о любви.

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.


90

А. Т. Твардовский. Раздумья о родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки»


1

Раздумья о родине и о природе в лирике поэта

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения.

91

А. Т. Твардовский. Проблемы и интонации стихов о войне.

1

Проблемы и интонации стихов о войне.

92-93

Песни и романсы на стихи русских поэтов ХIХ – ХХ вв.

2

Песни и романсы на стихи русских поэтов ХIХ – ХХ вв.

Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения

94

Зачетное занятие по русской лирике ХХ века

1


Уметь анализировать произведение русской лирики ХХ века.

95

Вн.чт. Античная лирика. Катулл, Гораций

1

Античная лирика. Катулл, Гораций

Знать понятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

Уметь Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

96

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множество смыслов поэмы.

1

Множество смыслов поэмы.

Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада».

Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер.

97

У.Шекспир. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен). Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира


1

Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев Шекспира


Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии.

Уметь участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения

98

Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии.

1

Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии.

99

И.-В.Гете «Фауст» (обзор с чтением отдельных глав). Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия.

1

Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия.

Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен.


100

Вн.чт. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

1

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Уметь раскрывать мотивы поступков героев

101

Итоговое тестирование за курс 9 класса




Урок контроля

102

Итоговое занятие по курсу 9 класса.




Выявление уровня литературного развития учащихся.

























УМК


№ п/п

Автор

Наименование

Издательство, год

1

Клюхина И.В

Словарь литературных терминов, 2-е изд., перераб. –. – 96 с. – (Школьный словарик).

М.: ВАКО, 2011

2

Коровина В.Я,.Журавлев В.П,.Коровин В.И

Литература: 9 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-RОМ

М.: Просвещение, 2012

3

Интернет-ресурсы

Материалы «Открытый урок»,

2006-2007

4

Коровина В. Я

Литература: 9 класс: Учебник: В 2 ч. века.

М.: Просвещение, 2010

5

Коровина В.Я.

Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) Допущено Министерством образования и науки РФ,


М.: Просвещение, 2006 г.

6

Шадрина С.И.

Поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я. Коровиной, И.С. Збарского, В.И. Коровина

Волгоград: Учитель, 2008



Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров94
Номер материала ДВ-391913
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх