Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 8 класс Коровина В.Я.

Рабочая программа по литературе 8 класс Коровина В.Я.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хартолгинская СОШ»


Рассмотрено на МО: Согласовано: Утверждено:

Руководитель: __________ зам.директора по УВР: _______ Директор: _____ /Басангов С.Б./

/Бадмагоряева Е.Х./ /Коокуева Л.А./ Приказ № 60 от 30.08.2014 г.

Протокол № от 28 августа 2014 г. « 30 » августа 2014 г.




Рабочая программа

Наименование учебного предмета___Литература__________________________________________________________________________________

Класс____8__________________________________________________________________________________________________________________

Учитель _Араева Татьяна Николаевна___________категория_____-___________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год_______2014-2015_________________________________________________________________________

Количество часов по учебному плану

всего 68 часов год; в неделю 2 часа.


Планирование составлено на основе Программы Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и_______ Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной. — М.: Просвещение, 2008 Минобр. и науки РФ_____________________________________________________________________________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)


Учебник: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2-х частях / Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2012._ Минобр. и науки РФ _______________________________________________________________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)





Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной. — М.: Просвещение, 2011.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого, в неё включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом:

— «Шемякин суд» (из древнерусской литературы);

— К.Ф. Рылеев «Смерть Ермака»;

— М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города (отрывок);

— СА. Есенин «Пугачев»;

— И.С. Шмелев «Как я стал писателем».

Вышеперечисленные произведения авторской программы могут быть использованы для чтения и обсуждения на уроках внеклассного чтения.

Данная рабочая программа ориентирована, на содержание авторской программы, учебник-хрестоматию для 8 класса, обеспечивающие процесс обучения.

Изучение литературы в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в 8 классе отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного среднего образования. (из расчета 2 учебных часа в неделю).

При составлении планирования уроков предусмотрены в рамках отведенного времени часы на развитие письменной речи учащихся.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.


Содержание курса

Введение

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество


В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька тем­ная...», «Вдоль по улице метелица метет...», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ерма­ком...». Особенности содержания и формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие пред­ставлений).

Из древнерусской литературы

Из «Жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные под­виги Александра Невского и его духовный подвиг само­пожертвования.

Художественные особенности воинской повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий — главное новшество литерату­ры XVII века. Новые литературные герои — крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, ко­мические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд» — «кривосуд» (Шемяка «посулы лю­бил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные, представления).

Из литературы XVIII века

Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленное против комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

Из литературы XIX века

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвитель­ный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «обществен­ного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонаде­янности, безответственности, зазнайства.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводи­телей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К. Ф. Рылеева — основа песни о Ермаке.

Теория литературы. Дума (начальное пред­ставление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разнопланновость содержания стихотворе­ния — зарисовка природы, отклик на десятилетие вос­стания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье...»). Обогаще­ние любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный Стержень сообщества избранных.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушки­на («История Пугачева») и поправка Николая I («Исто­рия пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как бо­лее точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историче­ском труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к пред­водителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспо­щадный» (А. Пушкин).

Роман «Капитанская дочка». Гринев — жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова — нравственная красота ге­роини. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая, правда и художест­венный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в ро­мане. Различие авторской позиции в «Капитанской доч­ке» и «Истории Пугачева».

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (началь­ные представления). Реализм (начальные представ­ления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творче­ства Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, наме­ков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реаль­ного и символического планов, значение образа Петер­бурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплоще­ние этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырван ном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух герои Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие пред­ставлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». Исто­рия создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к ко­медии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничест­ва. Цель автора — высмеять «все дурное в России» (Н. В. Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеоб­разие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В. И. Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю. Манн). Хлестаковщина как об­щественное явление.

Теория литературы. Комедия (развитие пред­ставлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литерату­ре. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой меч­ты. Петербург как символ вечного адского холода. Не­злобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художествен­но-политическая сатира на современные писателю по­рядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего осно­ванный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные историче­ские сочинения.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (раз-пи те представлений). Литературная пародия (началь­ные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о пи­сателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Де­таль как средство создания образа в рассказе.

Теория литературы. Рассказ (развитие пред­ставлений). Художественная деталь (развитие пред­ставлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа­теле. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Россий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психоло­гизм рассказа. Нравственность в основе поступков ге­роя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (раз­витие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы А. С. Пушкин. «Цветы последние милей...», М. Ю. Лермонтов. «Осень»; Ф. И. Тютчев. «Осенний вечер»; А. А. Фет. «Первый ландыш»; А. Н. Майков. «Поле зыблется цветами...».

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упу­щенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художест­венной литературы (развитие представлений).

Из русской литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писа­теле.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженности. и находчивость главной героини.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восста­ния в разных произведениях: в фольклоре, в произведе­ниях А. С. Пушкина, С. А. Есенина. Современность и ис­торическое прошлое в драматической поэме Есенина.

Теория литературы. Драматическая поэма (на­чальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писа­теле.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчест­ву. Сопоставление художественного произведения с до­кументально-биографическими (мемуары, воспомина­ния, дневники).

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Авер­ченко. «Всеобщая история, обработанная „Сатириконом"» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания са­тирического повествования. Смысл иронического пове­ствования о прошлом.

М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о пи-I .поле.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержа­ние). Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас­сказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых перело­мах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэти­ческая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина —- сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэ­мы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострада­ния, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941—1945 годов

Традиции в изображении боевых подвигов наро­да и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою Родину: М. Исаковский. «Катюша», «Враги со­жгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...»; А. Фатьянов. «Соловьи»; Л. Ошанин. «Дороги» и др. Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их при­зывно-воодушевляющий характер. Выражение в лири­ческой песне сокровенных чувств и переживаний каж­дого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).



Русские поэты о Родине, родной природе

И. Анненский. «Снег»; Д. Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н. Заболоцкий. «Вечер ни Оке», «Уступи мне, скворец, уголок...»; Н. Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия...».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н. Оцуп. «Мне трудно без России...» (отрывок); 3. Гиппиус. «Знайте!», «Так и есть»; Дон-Аминадо. «Бабье лето»; И. Бунин. «У птицы есть гнездо...». Об­щее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта — символ любви и жертвен­ности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сю­жета драматического произведения.

Сонеты — «Кто хвалится родством своим со зна­тью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».

В строгой форме сонетов — живая мысль, подлин­ные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и друж­бы. Сюжеты Шекспира — «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лириче­ской поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением от­дельных сцен). XVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер — великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» — сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (раз-питие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государст­венное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Ан­глия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.


Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса


Учащиеся должны знать:

— авторов и содержание изученных художественных произведений;

— основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).

Учащиеся должны уметь:

— видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

— обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

— видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

— комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

— различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

— определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

— сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;

— выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;

осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;

— видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;

— находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;

— сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

  • выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении; сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;

  • редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.


Календарно-тематическое планирование


Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Основные понятия


Знания и умения обучающихся

1.

Введение. Литература и история

1

Отличительные признаки художественной литературы, литературе как искусстве слова

Составлять тезисы и план прочитанного, владеть различными видами пересказа; сочинение-миниатюра (попытка создать свой собственный образ) ; умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью

2.

УНТ. Отражение жизни народа в песнях

1

Устное народное творчество; отражение жизни народа в народных песнях; развивать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста

Особенности художественной формы фольклорных произведений; выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью

3.

Предания как исторический жанр русской народной прозы.

1

Раскрыть особенности содержания и художественной формы преданий, сопоставить предания с историческими песнями и другими жанрами

Выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников.

Теория: песня, частушка, предания.


Из древнерусской литературы




4.

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы

1

Представление о жанре житийной литературы, о высоких нравственных и духовных качествах людей, старины русской; житие как жанр древнерусской литературы

Знать содержание и историческую основу «Жития..», уметь воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения;

5.

«Шемякин суд» как сатирическое произведение 17века.

1

Повесть 17 века, которая осуждает и корыстолюбивых судей, и судопроизводство в целом, отметить важнейшие черты средневековой литературы, особенности поэтики бытовой сатирической повести 17 века


Выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников.

6.

Д.И. Фонвизин «Недоросль»

1

Сатирическая направленное против комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.


Знать содержание комедии, уметь воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения

7.

Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина

1

8.

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению

1

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению

9.

И.А. Крылов «Лягушки, просящие царя », «Обоз»

1

Аллегория, басня, иносказание, мораль басен, использование слов морального вывода в определенных случаях повседневной жизни, работать над выразительным чтением (инсценирование)

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; владение монологической и диалогической речью.

10.

И.А. Крылов - поэт и мудрец

1

11.

К.Ф. Рылеев «Думы»

1

Жизнь и творчество Рылеева понятие «дума»

Выбор видов чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников.

12.

А.С. Пушкин. Отношение к истории и исторической теме в литературе

1

Роман, повесть, хроника, семейные записи. Основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, исторические источники.

Уметь делать сообщение о Пугачевском восстании, о работе Пушкина над образом Пугачева; использовать различные виды чтения; владеть монологической и диалогической речью.

13.

Семинар. А.С. Пушкин и история

1

14.

А.С. Пушкин «История Пугачева» (отрывки)

1

15.

А.С. Пушкин «Капитанская дочка». История создания произведения

1

Жанровые особенности произведения, этапы формирования характера Петра Гринева – молодого русского дворянина; умение владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, выделять смысловые части текста

Уметь рассуждать о роли отца, матери, Савельича в воспитании Петруши Гринева. Сообщения:

1) Первые жизненные испытания П.Гринева.

2) Что такое милосердие? Владение основными видами публичных выступлений; следование этическим нормам и правилам ведения диалога

16.

Гринев – жизненный путь героя. Тест

1

Путь духовного становления главного героя, его отношения с людьми, система художественных образов повести

Умение владеть различными видами пересказа,

17.

Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина

1

Нравственный идеал Пушкина

Сформировать представление о двух героях повести – Гриневе и Швабрине, их поступках и мотивах поведения, выделить основные проблемы; уметь сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев, выражать свое отношение к поступкам героев, выявлять авторскую позицию

18.

Пугачев и народное восстание

1

Пугачев и народное восстание

Понимать и раскрывать образ главного героя – Пугачева; иметь представления о народной войне в анализируемых главах, проследить взаимоотношения Пугачева и Гринева; уметь характеризовать особенности сюжета композиции, выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному

19.

Р.Р. Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе «Капитанская дочка»

1

Гуманизм и историзм

Поиск нужной информации по заданной теме. Уметь выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное

20.

А.С. Пушкин «Пиковая дама»

1

А.С. Пушкин «Пиковая дама»

Умение владеть различными видами пересказа, анализ произведения

21.

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина

1

Проверочный тест по творчеству А.С. Пушкина


22.

Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова

1

Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова

Знать об основных фактах биографии поэта и особенностях его поэтической манеры

23.

М.Ю. Лермонтов «Мцыри»

1

Лирический герой, поэма, идея, сюжет, композиция, идейного содержания поэмы, свободолюбивой личности героя и его стремления к независимости, навык анализа поэтического текста

Знать содержание поэмы «Мцыри»; определять род и жанр литературного произведения, выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть

24.

Особенности композиции поэмы «Мцыри»

1

Художественные особенности поэмы, работать над выразительностью чтения; анализировать поэтический текст, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль средств художественной выразительности


25.

Р.Р. Обучение сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»

1

Проверить и обобщить знания учащихся по поэме Лермонтова, закрепить

литературоведческие понятия; учить дискутировать,

аргументировано высказывая свое мнение


26.

Семинар. Н.В. Гоголь и его отношение к истории, исторической теме

1

Драматическое произведение, комедия

Знать особенности драматического произведения; литературного жанра; определение понятия «комедия»; характеристика действующих лиц комедии, устное рисование; использование различных видов чтения; владение монологической и диалогической речью.

27.

«Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью»

1

Драматическое произведение, комедия

Знать особенности драматического произведения; литературного жанра; определение понятия «комедия»; характеристика действующих лиц комедии, устное рисование; использование различных видов чтения; владение монологической и диалогической речью.

28.

Практикум. Разоблачение пороков чиновничества в пьесе

1

«своевременные мысли» и вопросы о связи деятельности чиновников и благополучной жизни города

Рассуждение: Соответствует ли образ Хлестакова в кино образу, созданному писателем? Умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, самостоятельный анализ образов чиновников в комедии Гоголя и внимательное прочтению деталей гоголевского произведения; умение строить письменные и устные высказывания в связи с изучением произведения

29.

Практикум. Образ Хлестакова

1

«Хлестаковщина»

Знать содержание статьи Белинского о комедии «Ревизор»; определение понятия «Хлестаковщина»; уметь составлять тезисы к статье; обобщать изученное по характерам героев; умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; владение основными видами публичных выступлений

30.

Р.Р. Особенности композиционной структуры комедии

1

Особенности композиционной структуры комедии

Выявить степень усвоения основных положений текста произведения и проблематики, систематизировать и обобщить изученное; уметь правильно и быстро подбирать нужный вариант ответа, обобщать изученное по характерам героев, выражать свое отношение к прочитанному

31.

Н.В. Гоголь. «Шинель» Тест.

1

Образ «маленького человека» в литературе, мечта и реальность в повести

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал; владение основными видами публичных выступлений

32.

Практикум. Мечта и реальность в повести «Шинель»

1

33.

М.Ю. Салтыков – Щедрин. «История одного города»

1

Гротеск как средство художественной выразительности (развитие представлений). Гипербола, Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия

Вспомнить основные страницы жизни и творчества писателя, сформулировать свое собственное, личное отношение к его произведениям; познакомить с художественно-политической сатирой писателя; отметить иронию писателя – гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй

34.

Р.Р.Обучение анализу эпизода из романа «История одного города»

1

35.

К.Р. по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина

1



36.

Н.С. Лесков «Старый гений»

1

«Сатира на чиновничество»

Знать содержание рассказа Лескова «Старый гений; отметить отношение Лескова к России

37.

Л.Н. Толстой «После бала»

1

Понятие о роли антитезы в идейной и художественной ткани рассказа

Иметь представление о личности и творчестве писателя; показать особенности композиции рассказа «После бала»

38.

Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала»

1

Прием контраста, особая роль образа повествователя-рассказчика

Отметить художественные особенности рассказа; подчеркнуть особую роль образа повествователя-рассказчика; совершенствовать навык анализа прозаических произведений, умение видеть авторскую позицию и позицию рассказчика, уметь сопоставлять эпизоды рассказа, владеть различными видами

39.

Вн.чт. Повесть «Отрочество» Л.Н. Толстой

1

Повесть «Отрочество» Л.Н. Толстой

Знать содержание рассказ и приемы анализа текста; уметь сопоставлять эпизоды рассказа

40.

А.П. Чехов «О любви»

1

Любовь является своеобразной проверкой свободы человека ото лжи перед самим собой.

Рассмотреть проблему отношений между мужчиной и женщиной, отметить, что любовь является своеобразной проверкой свободы человека ото лжи перед самим собой. Уметь сопоставлять эпизоды, рассказа, владеть различными видами пересказа

41.

Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Майкова и др.

1

Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Майкова и др.

Умение выразительно читать стихотворение, видеть роль выразительных средств в раскрытии идеи стихотворения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста

42.

И. Бунин. Слово о писателе. «Кавказ»

1

Нравственная окраска поступков каждого из героев рассказа, своеобразие подхода писателя к теме любви

Уметь сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев, выражать свое отношение к прочитанному

43.

А. Куприн. Слово о писателе. «Куст сирени»

1

Нравственные проблемы рассказа

Знать факты жизни и творчества писателя. Уметь выделять смысловые части рассказа

44.

Урок-диспут «Что значит быть счастливым?».

1



45.

А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в творчестве поэта.

1

Понятие «символизм». Историческая тема в творчестве; восприятие стихотворения «Россия»

Уметь определять род и жанр литературного произведения, формулировать тему, идею, проблематику произведения, выразительно читать стихотворения

46.

С.Есенин. Слово о поэте. «Пугачев – поэма»

1

«Пугачев – поэма»

Иметь представление о личной и творческой биографии Есенина, развитие умения навыка выразительного чтения, анализа поэтического текста

47.

Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.Пушкина, С. Есенина

1

Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.Пушкина, С. Есенина


48.

Подготовка к домашнему сочинению. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.Пушкина, С. Есенина.

1

Обучение написанию домашнего сочинения


49.

И.С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем»

1

Понятие «метафора», «олицетворение»

Подчеркнуть общую проблематику рассказов, развивать навыки выразительного чтения, анализа рассказа

50.

Журнал «Сатирикон» (отрывки)

1



51.

М.А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

1

Понятие «метафора», «олицетворение»

Подчеркнуть общую проблематику рассказов, развивать навыки выразительного чтения, анализа рассказа

52.

Контрольная работа по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина.

1



53.

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин»

1

Поэма «Василий Теркин», история создания «Книги для бойца», жанровом новаторстве поэмы

Новаторский характер образа В.Теркина

Знать образную природу словесного искусства, содержание поэмы, уметь определять род и жанр произведения

Уметь анализировать поэтический текст

54.

В.Теркин- защитник родной страны. Новаторский характер образа В.Теркина

1

55.

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин»

1

56.

А.П. Платонов. Слово о писателе. Рассказ «Возвращение»

1

Возвращение к человечности, состраданию

Воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев

57.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

1

Стихи и песни о Великой Отечественной войне

Знать поэтов военного времени и их творчество, знать наизусть стихи о войне, выразительно читать стихотворения о войне, высказывая свое мнение, глубокое уважение к ветеранам войны

58.

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Фотография, на которой меня нет»

1

Особенности сюжета, яркость и красочность языка

Дать к ним небольшие комментарии идейно-эстетического характера, учить выразительно, читать.

59.

Классное сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей ХХ века»

1



60.

Русские поэты о Родине, родной природе

1

Русские поэты о Родине, родной природе

Учить выразительно, читать стихотворения о войне, высказывая свое мнение, воспитывать глубокое уважение к ветеранам войны, Знать поэтов военного времени и их творчество, знать наизусть стихи о войне

61.

Поэты русского зарубежья об оставленной ими родине.

1

Поэты русского зарубежья об оставленной ими родине.

Уметь определять род и жанр литературного произведения, знать образную систему словесного искусства

62.

У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта»

1

Зарубежная литература, относящаясяся к периоду Возрождения,

Иметь представление об отдельных произведениях знать основные факты жизни и творчества Шекспира, содержание трагедии «Ромео и Джульетта», анализ поэтического текста

63.

Сонеты У. Шекспира

1

64.

Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены)

1

«Мещанин во дворянстве» (сцены)

Знать содержание рассказ и приемы анализа текста; уметь сопоставлять эпизоды рассказа. Уметь воспринимать и анализировать художественное произведение, определять род и жанр литературного произведения, характеризовать систему образов

65.

Ж.-Б. Мольер. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии.

1

Общечеловеческий смысл комедии.

66.

Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера»

1

«Путешествия Гулливера»

67.

В. Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.

1

«Айвенго» как исторический роман.

68.

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Урок-зачет.

1


Знать основные литературоведческие термины; уметь анализировать произведения, привлекая литературоведческие знания




УМК


№ п/п

Автор

Наименование

Издательство, год

Коровина В. Я

Литература: 8 класс: Учебник: В 2 ч. века.

М.: Просвещение, 2012

В.Я. Коровина

Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) Допущено Министерством образования и науки РФ,


М.: Просвещение, 2006 г.

Интернет-ресурсы

Материалы «Открытый урок»,

2006-2007

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-RОМ

М.: Просвещение, 2012


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-392071
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх