Пояснительная записка
Рабочая программа
по литературе для 6 класса составлена в соответствии:
·
с Федеральным законом РФ
«Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012г., ст. 12, ст. 28;
·
с Законом Свердловской
области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ "Об образовании в Свердловской
области";
·
с примерными программами,
созданными на основе федерального государственного образовательного стандарта;
·
с Образовательной
программой МАОУ СОШ № 64;
·
с требованиями к оснащению
образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта;
·
c
программой по литературе к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы Г. С.
Меркин, С. А. Зинин)
·
Планирование
предназначено для работы по учебнику: Литература. 6 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений: В 2ч. / Авт.-сост. Г. С. Меркин. – М.: «Русское
слово», 2014 г.
Рабочая программа
рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю), в том числе на проведение
контрольных работ – 5 часов.
Цель
литературного образования в 6 классе определяется как воспитание
грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению
и потребность в нём как средстве познания мира и самого себя, человека с
высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Цель
литературного образования определяет его задачи:
1. Поддерживать
интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать
общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных
произведений различного уровня сложности.
3. Сохранять
и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать
эмоциональную культуру читателя-школьника.
4. Обеспечивать
осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать
знания о литературе, писателях, их произведениях.
5. Обеспечивать
освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий
полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.
6. Развивать
эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной
деятельности, как ориентир нрав-ственного выбора.
7. Развивать
функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки
чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными
видами чтения).
8. Развивать
чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
Учет межпредметных
связей в преподавании литературы позволяет более рационально использовать
изучение нового материала путем устранения дублирования между новым и уже
изученным содержанием. Межпредметные связи прослеживаются как вертикальные
(между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения)
между литературой и другими курсами. Курс литературы 6 класса опирается в
большей степени на знание курса русского языка, истории. Перечисленные науки
дают для литературы следующие понятия:
Русский
язык:
Речевое
общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Сферы и
ситуации речевого общения.
Основные
жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научной (отзыв, выступление).
Культура
речи. Критерии культуры речи.
Текст как
продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста.
Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.
Анализ
текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной,
явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к
функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.
Овладение
основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением,
говорением, письмом.
Адекватное
восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой
речевого общения.
Овладение
различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами
работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и
ресурсы Интернета.
Создание
устных монологических и диалогических высказываний на актуальные
социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в
соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.
Изложение
содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое,
выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров.
Русский
язык – язык русской художественной литературы.
Слово –
основная единица языка.
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения
слова.
Синонимы.
Антонимы. Омонимы.
Стилистически
окрашенная лексика русского языка.
Исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика
общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
Фразеологизмы;
их значение и употребление.
Основные
лексические нормы современного русского литературного языка.
Оценка
своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Слово –
основная единица языка.
Основные
выразительные средства фонетики.
Основные
выразительные средства словообразования.
Основные
выразительные средства лексики и фразеологии.
Основные
выразительные средства морфологии.
Текст.
Смысловые части и основные средства связи между ними.
Отражение в языке культуры и истории народа.
Пословицы,
поговорки, афоризмы и крылатые слова.
История
Отечественная
война 1812 года, события 1861 года, присоединение Кавказа к России, Великая
Отечественная война 1941-1945 годов
Искусство
Иллюстрации
к произведениям, музыкальные композиции к текстам
География
Географические
открытия.
Содержание учебного предмета
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Контрольных
работ
|
Проверочных
работ
|
|
1
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
2
|
Из мифологии.
|
3
|
|
|
|
3
|
Из устного
народного творчества.
|
3
|
|
|
|
4
|
Из древнерусской
литературы.
|
3
|
|
|
|
5
|
Из литературы
18 века.
|
2
|
|
|
|
6
|
Из литературы 19
века.
|
33
|
|
|
|
7
|
Из литературы 20
века.
|
15
|
|
|
|
8
|
Из зарубежной
литературы.
|
7
|
|
|
|
9
|
Резерв
|
3
|
|
|
|
|
Итого
|
70
|
|
|
Личностными
результатами
изучения предмета «Литература» являются следующие умения и качества:
-
чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию собственной речи;
-
любовь
и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
-
устойчивый
познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в чтении.
-
осознание
и освоение
литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного
наследия;
-
ориентация в системе
моральных норм и ценностей, их присвоение;
-
эмоционально
положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и
принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;
-
потребность в
самовыражении через слово;
-
устойчивый
познавательный интерес, потребность в чтении.
Средством
достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним,
проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Предметными
результатами
изучения курса «Литература» является сформированность следующих умений:
На
необходимом (базовом) уровне:
-
осознанно
воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные
и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам,
фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную
сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация,
мультипликация, художественный фильм);
-
выделять
нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития
представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о
русском национальном характере;
-
видеть черты
русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты
национального характера других народов в героях народного эпоса;
-
выбирать
фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
-
использовать малые
фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
-
выразительно
читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного
высказывания»;
-
пересказывать сказки,
используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;
-
выявлять в сказках
характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую
разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
-
осознанно
воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
-
адекватно
понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать
прочитанное, отбирать произведения для чтения;
-
воспринимать
художественный текст как произведение искусства;
-
определять для себя
цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для
самостоятельного чтения;
-
выявлять и
интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой
основе формировать собственные ценностные ориентации;
-
определять
актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог
с другими читателями;
-
создавать
собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
-
сопоставлять
произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
На
повышенном уровне:
-
сравнивать сказки,
принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного
идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и
своего народов);
-
сочинять сказку (в
том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;
-
сравнивать
произведения героического эпоса разных народов, определять черты
национального характера;
-
выбирать
произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного
чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
-
устанавливать связи между
фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики,
образов (по принципу сходства и различия)
-
выбирать
путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного
текста;
-
видеть элементы
поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию;
-
сопоставлять «чужие»
тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
-
оценивать
интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
-
сопоставлять
произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством
учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного
анализа;
-
осуществлять самостоятельную
проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в
разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;
-
определения своего круга
чтения и оценки литературных произведений;
-
поиска нужной информации о
литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература,
периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Для заучивания
наизусть
·
М.В. Ломоносов «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»
·
А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»
·
М.Ю.Лермонтов Одно стихотворение (по выбору)
·
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» (отрывок из речи Тараса о
товариществе)
·
Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое
чувство! У каждых дверей…»
·
И.А. Бунин « Не видно птиц. Покорно чахнет…»
·
С.А. Есенин Одно стихотворение (по выбору)
·
А.А. Ахматова Одно стихотворение (по выбору)
·
Стихотворение о Великой
Отечественной войне (по выбору)
Формы, способы и средства проверки
и оценки результатов обучения
Оценка устных ответов учащихся
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное
определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои
суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только
по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки
зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ,
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2
ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом
оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание
и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в
определении понятий и формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать
свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в
языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает
незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает
ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное
незнание или непонимание материала
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Учителя Черновой Е.В., по литературе для 6
А, В класса
(2 часа в неделю, всего 70 часов, из
них __3__час. – резервное время )
|
№
не-де-ли
|
№
уро-ка
|
№ раз дела
|
Раздел,
тема урока
|
Кол-во часов
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
учащихся
|
Домаш
задание
|
|
|
план
|
факт
|
Уроки,
упражне-ния
|
Дополни-
тельные
задания
|
Формы
и типы контроля
|
|
Первое полугодие - 16 недель, 32 урока
|
|
1
|
1
|
1
1.1
|
Введение.
О литературе, читателе, писателе.
|
1
|
|
беседа, сост-е тезис. плана
|
с. 3-7
|
особ-ти работы с учебни-ком
|
беседа, пересказ
|
с.15-20,чт.,тезис план, с.20 ?ы, пересказ
|
|
1
|
2
|
2
2.1
|
Из мифологии. «Пять веков». Миф, мифологический сюжет.
|
3
|
|
беседа
|
анализ Та, выразит. чт.
|
инд. сообщ
|
сост. тезис. плана
|
проч. миф «Прометей».
|
|
2
|
3
|
2.2
|
«Прометей»
|
|
|
беседа
|
выразит. чт. сост. цитат. план
|
сообщ о
Троян в-не
|
сообщ о Герак-ле и др. героях мифов
|
чт. с. 28-32, с с. 32-33 ?ы
|
|
2
|
4
|
2.3
|
«Яблоки Гесперид».
|
|
|
беседа, работа с терминами
|
исслед. работа с текстом
|
инд. сообщ
|
сост. цитат. плана
|
чт. с. 37-47, пересказ по гр.
|
|
3
|
5
|
3
3.1
|
Из устного народного творчества. «Солдат и смерть».
|
3
|
|
беседа, работа с терминами
|
исслед. работа с Т-ом, пересказ эпизодов
|
|
опрос
|
чт. с.49-55, подг. пересказ
|
|
3
|
6
|
3.2
|
«Как Бадыноко победил одноглазого великана». Предание, нартский эпос.
|
|
|
беседа, работа с терминами
|
исслед., сл. работа с Т-ом
|
выраз. чт.
|
|
С. 56-57, отв. на ?ы на с.57
|
|
4
|
7
|
3.3
|
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Волшебная сказка.
|
|
|
беседа, работа с терминами
|
исслед. работа с Т-ом, с табл.
|
инд. сообщ
|
|
подг. пересказ с.65-67, тезис план с.61-62
|
|
4
|
8
|
4
4.1
|
Из древнерусской литературы.
«Сказание о белгородских колодцах».
|
3
|
|
беседа, выраз. чт.
|
исслед., сл. работа с Т-ом, сост-е плана
|
инд. сообщ
|
опрос
|
с.68-70,
отв на ?ы
|
|
5
|
9
|
4.2
|
«Повесть о разорении Рязани Батыем».
|
|
|
|
работа с ил., разв.монол. речи
|
инд. сообщ
|
|
чт. с. 71-75, сост. цитат. плана
|
|
5
|
10
|
4.3
|
«Поучение...» Владимира Мономаха.
|
|
|
беседа
|
работа с Том
|
|
сост. цитат. плана
|
сообщ-е о Ломоносове
|
|
6
|
11
|
5
5.1
|
Из русской литературы XVIII века. М.В. Ломоносов – ученый, поэт,
гражданин.
|
2
|
|
лекция, беседа
|
работа с Том, сообщ-я
|
создание заметок по ходу работы
|
сост. плана статьи учебника
|
наизусть стих с. 84/88, ?ы на с.88-90
|
|
6
|
12
|
5.2
|
«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»
|
|
|
|
исслед., сл. работа с Т-ом
|
инд. сообщ
|
выразит чт наизусть
|
пересказ с.100-103
|
|
|
|
6
|
Из литературы XIX века
|
33
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
13
|
6.1
|
В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе.
|
3
|
|
беседа, выраз. чт., лекс работа
|
выразит чт, устная работа
|
работа в группах
|
инд. сообщ
|
чт. с. 104-113, сост цитат. план
|
|
7
8
|
14,
15
|
6.2
6.3
|
Жанр баллады. Анализ баллады «Светлана»
|
|
|
беседа, выраз.
чт., лекс работа
|
выразит чт, устная работа
|
инд. сообщ.
|
чт. наизусть
|
чт с. 116-119,
наизусть
|
|
8
|
16
|
6.4
|
А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии
|
9
|
|
орган-ция творч деят-ти
|
анализ
стих-й
|
сообщения, инсценировка
|
практикум
|
|
|
9
|
17
|
6.5
|
«Деревня»
|
|
|
анализ стих-я
|
лекс работа
|
инд. сообщ-я
|
отв. на ?ы с. 124
|
наизусть
|
|
9
10
|
18,
19
|
6.6
6.7
|
«Зимнее утро»,
«Зимний вечер»
|
|
|
беседа, анализ
|
анализ стих-й, выразит чтен-е
|
составл-е ассоц. рядов
|
сост-е таблицы
|
наизусть; р-н «Дубровский»
|
|
10
|
20
|
6.8
|
«Дубровский». Историческая эпоха в романе. История создания.
|
|
|
беседа, анализ
|
сопоставление, анализ,
|
выразит чтен-е
|
|
Р-з о Дубровском и Троекурове
|
|
11
|
21
|
6.9
|
Причины ссоры Дубровского и Троекурова.
|
|
|
лекс работа
|
исслед., сл. работа с Т-ом
|
сообщ
|
сост сопост табл
|
?ы в тетради
|
|
11
|
22
|
6.10
|
Отец и сын
|
|
|
анализ пр-ия
|
пересказ
|
подбор цитат
|
опрос
|
с.138-140, чт, пересказ
|
|
12
|
23
|
6.11
|
Владимир Дубровский – доблестный офицер, необыкновенный учитель и
благородный разбойник
|
|
|
беседа
|
анализ эпизода, пересказ
|
чт. по ролям, подбор цитат
|
|
завершение работы
|
|
12
|
24
|
6.12
|
Дубровский и Маша Троекурова
|
|
|
беседа, лекс. работа
|
сообщения уч-ся, работа с текстом
|
|
пересказ,
самоконтроль
|
соч-е, с. 144-149,
подг. р-з о поэте
|
|
13
|
25
|
6.13
|
М.Ю.Лермонтов. «Тучи»
|
4
|
|
беседа, лекс. работа
|
сообщения уч-ся, работа с текстом
|
выразит чтен-е
|
инд сообщ
|
наизусть
|
|
13
14
|
26-
28
|
6.14-
6.16
|
«Парус», «Листок»,
«На севере диком…»
|
|
|
беседа, лекс. работа
|
работа с текстом в группах
|
отработка знаний литвед понятий
|
анализ Тов, отв на ?ы
|
наизусть; чт-е
повести «ТБ»
|
|
15
|
29
|
6.17
|
Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба» Историческая основа повести.
|
4
|
|
практикум
|
погружение в ист ситуацию
|
инд сообщ
|
беседа по ?ам
|
подг р-з по зада-нию в тетр
|
|
15
|
30
|
6.18
|
«Бранное, трудное время...» Степь как образ Родины в п-ти.
|
|
|
практикум
|
сост. таблиц, подбор цитат
|
чт-е по ролям
|
инд сообщ
|
хар-ка гл Гев (выписать)
|
|
16
|
31
|
6.19
|
Андрий и Остап
|
|
|
беседа, лекс. работа
|
чт, пересказ, сост табл
|
сам. работа с учебником
|
сообщ
|
сост план р-за о жизни ТБ
|
|
16
|
32
|
6.20
|
Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя
|
|
|
беседа
практикум
|
выразит чтен-е
|
|
конкурс планов соч-е
|
|
|
Второе
полугодие– 19 недель, 38 уроков
|
|
17
|
1
|
6.21
|
И.С.Тургенев. «Записки охотника»: творческая история и своеобразие
композиции
|
3
|
|
беседа, собщ уч-ля
|
лекс работа
|
|
устная работа
|
чт. с 313-323, худ пересказ
|
|
17
|
2
|
6. 22
|
«Бирюк»
|
|
|
беседа
|
анализ текста
|
сост ассоц рядов
|
чт по ролям
|
наизусть
|
|
18
|
3
|
6.23
|
«В дороге»
|
|
|
лекс. работа
|
анализ стих-я
|
инд сообщ
|
с. 4, отв на ?ы
|
Ч 2, с.3-5, тезис план
|
|
18
|
4
|
6.24
|
Н.А.Некрасов. Тема труда и женской доли в поэзии.
|
1
|
|
беседа, работа с лекс. и термин.
|
выразит чтен-е
|
сообщ
|
конс-пект
|
инд: подг слайд презент-ю
|
|
19
|
5
|
6.25
|
Л.Н. Толстой в 30-50-е гг. 19 века.
|
3
|
|
корректировка
|
заполнение табл
|
сост уст высказ-я
|
таблица
|
чт. с. 17-27
|
|
19
|
6
|
6.26
|
Анализ глав п-ти «Детство»
|
|
|
беседа,
лекция.
|
пересказ, работа с Том
|
сост-е портрет-ного описания
|
|
с. 29-32, отв на
? ы
|
|
20
|
7
|
6.27
|
Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные
люди»
|
|
|
практикум,
беседа
|
сост коммент к аффоризмам
|
чт. наизусть
|
раб в тетр
|
чт с. 37-78, сост ?ы
|
|
20
|
8
|
6.28
|
Краткие сведения о В.Г. Короленко. «В
дурном обществе».
|
3
|
|
лекция, беседа
|
работа с учебни-ком, выразит чтен-е
|
сам. исслед. работа с Том
|
|
подг. р-з о дружбе ребят
|
|
21
|
9
10
|
6.29
6.30
|
Дружба Васи, Валека и Маруси.
Дети и взрослые в повести «В дурном
обществе».
|
|
|
беседа, работа с лекс. и термин.
|
худ. пересказ, ис-след. работа с Том
|
выразит чтен-е
|
худ пересказ
|
подг пересказ, выразит чтен-е; с. 82-87, ?7 с 102
|
|
22
|
11
|
6.31
|
А.П. Чехов. Сатирические и юмо-ристические рассказы. «Налим».
|
3
|
|
практикум
беседа
|
заполн-е таблиц, лекс работа
|
работа с иллюстр учебника
|
пересказ
|
чтение по ролям
|
|
22
|
12
|
6.32
|
«Толстый и тонкий», «Шуточка»
|
|
|
беседа, работа с лекс. и термин.
|
худ. пересказ, ис-след. работа с Том
|
выразит чтен-е
|
худ пересказ
|
чтение по ролям
|
|
23
|
13
|
6.33
|
«Степь»
|
|
|
беседа
|
сост. таблиц
|
подбор цитат
|
|
наизусть с. 112
|
|
|
|
7
|
Из литературы XX века.
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
14
|
7.1
|
Мир природы и человека в стихотво-рениях и рассказах И.А. Бунина
|
2
|
|
лекция
|
работа с учебником
|
инд сообщ
|
конспект
|
чт. с. 109 - 111
|
|
24
|
15
|
7.2
|
«Лапти»
|
|
|
беседа
|
работа с Том
|
лекс работа
|
беседа по ?ам
|
с. 115 ? 1
|
|
24
25
|
1617
|
7.3
7.4
|
Краткие сведения о А.И. Куприне.
«Белый пудель»
|
3
|
|
лекция, беседа
|
пересказ от др лица, выраз чт
|
инд сообщ
|
конкурс заглавий
|
подг пересказ; чт. с.119-135
|
|
25
|
18
|
7.5
|
«Тапер»
|
|
|
лекс работа
|
худ. пересказ, сам. исслед. работа
|
хар-ка гл героев
|
зад-я по вариантам
|
наизусть с. 143 / 147
|
|
26
|
19
|
7.6
|
Краткие сведения о С.А. Есенине.
«Песнь о собаке»
|
2
|
|
беседа, работа с лекс. и термин.
|
выразит чт, анализ Та
|
выразит чт
|
наизусть
|
сообщ-е с. 139-143
|
|
26
|
20
|
7.7
|
«Разбуди меня завтра рано…»
|
|
|
развитие монологич речи
|
анализ стиха
|
заполн-е таблицы
|
наизусть, уст отзыв
|
чт. с. 152-186
|
|
Четвертая
четверть- 9 недель, 18 уроков
|
|
27
|
21
22
|
7.7
7.8
|
М.М. Пришвин. «Кладовая солнца» - сказка-быль. Особенности жанра
Настя и Митраша.
|
2
|
|
работа с учеб-ником, Том
|
лекс работа
|
худ пересказ, чт по ролям
|
работа в тетради
|
иллюстр к эпизо-ду о деревьях;
с.190-3 тезисы
|
|
28
|
23
|
7.9
|
А.А. Ахматова «Мужество», «Побе-да», «Родная земля»
|
1
|
|
беседа, работа с Тами
|
лекс и терминолог работа
|
наизусть
|
работа в тетради
|
задания по группам
|
|
28
|
24
|
7.10
|
Литературно-музыкальная компози-ция «Сороковые-роковые»
|
1
|
|
беседа, работа с Тами
|
наизусть, выраз чт, работа с уч.
|
прослуш муз композиций
|
выраз. чт. стих.
инд. сообщения
|
чт. с 212-231, подг р-з о п-ле
|
|
29
|
25
|
7.11
|
Краткие сведения о В.П. Астафьеве «Конь с розовой гривой»
|
2
|
|
сообщ, работа с Том
|
выраз чт, анализ Та, чт по ролям
|
отбор ?ов, рабо-та с иллюстр
|
инд и групп зад-я
|
задания по группам
|
|
29
|
26
|
7.12
|
Бабушка и внук
|
|
|
беседа, лекс. работа
|
работа с иллюстр, выраз чт
|
|
инд и групп зад-я
|
инд и групп зад-я
|
|
30
|
27
|
7.13
|
Краткие сведения о Н.М. Рубцове. «Звезда полей»
|
2
|
|
беседа, работа с лекс. и термин.
|
работа с уч., Том, иллюстр
|
прослуш муз композиций
|
выраз. чт.
|
наизусть
|
|
30
|
28
|
7.14
|
«Тихая моя родина»
|
|
|
беседа
|
выразит чт
|
работа с иллюстр
|
чт. наизусть
|
чт с. 242-6, худ пересказ эпизода
|
|
|
|
8
|
Из зарубежной литературы.
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
29
|
8.1
|
«Сказка о Синдбаде-мореходе». Ис-ория созд-я, тематика, проблематика
|
1
|
|
беседа
|
пересказ, работа с уч., Том,
выраз чт
|
|
худ пересказ
|
сказки братьев Гримм
|
|
31
|
30
|
8.2
|
Краткие сведения о братьях Гримм.
|
2
|
|
беседа, работа с лекс. и термин.
|
сост плана статьи учеб-ка
|
|
выставка
|
чт сказки
Пушкина о «Мертв царевне»
|
|
32
|
31
|
8.3
|
Сказка «Снегурочка».
Тематика, проблематика сказки.
|
|
|
беседа, лекс. работа
|
исслед., сл. работа с Т-ом
|
работа с учебни-ком
|
сост сопост таблицы
|
с. 262-265 чт,
отв на ?ы
|
|
32
|
32
|
8.4
|
О.Генри «Вождь краснокожих». *О детстве — с улыбкой и всерьез.
|
2
|
|
беседа, лекс. работа
|
сост цитат план,
выраз чт
|
создание словес-ных портретов
|
сообщ
|
чт с. 266-273, инд зад-е
|
|
33
|
33
|
8.5
|
«Дары волхвов»
|
|
|
практикум
|
обобщ получен-ных знаний
|
лекс работа пересказ
|
сост таблицы
|
читать с. 274-298
|
|
33
34
|
34,35
|
8.6
|
ДЖ. ЛОНДОН «Любовь к жизни»
|
2
|
|
работа с уч-ком, Том
|
худ пересказ,
ис-след. работа с Т-ом
|
анализ, отв на ?ы
|
|
|
|
34
35
|
36-38
|
8.7
|
Резерв
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*Расширенная тема урока.
Резервные уроки – если реальная продолжительность учебного года
совпадает с нормативной, данные часы будут использованы для закрепления или
корректировки элементов содержания, вызвавших затруднения у учащихся.
Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Дополнительная
литература для учителя:
1. Программа
курса «Литература».
5 – 9 классы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – М.: ООО
«Русское слово - учебник», 2012.
2. Соловьёва
Ф.Е. Уроки
литературы. Методическое пособие к учебнику Г.С. Меркина «Литература. 6 класс».
М.: Русское слово, 2015.
3. Соловьёва
Ф.Е. Тематическое
планирование к учебнику «Литература. 6 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин)
М.: Русское слово, 2013.
4. Соловьёва
Ф.Е.
Рабочая тетрадь
к учебнику «Литература. 6 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин) М.: Русское
слово, 2013.
5. Граник Г.Г.,
Концевая Л.А. Русская литература. От былин до Крылова. Книга для чтения.- М:
Баласс, 2007.-240с., ил.- (Серия «За страницами учебника»).
6. Иванова,
Э. И.
Изучение зарубежной литературы в школе [Текст] / Э. И. Иванова, С. А.
Николаева. – М.: Дрофа, 2001. – (Серия «Библиотека учителя»).
7. М. Ю.
Лермонтов
в школе [Текст]: пособие для учителя / сост. А. А. Шагалов. – М.: Просвещение,
1976.
8. Маранцман,
В. Г. Изучение
творчества А. С. Пушкина в школе. На пути к Пушкину [Текст]: в 2 ч. / В. Г.
Маранцман. – М.: Владос, 1999.
9. Изучение
творчества Н. В. Гоголя в школе [Текст]: пособие для учителя / сост. А. А.
Шагалов. – М.: Просвещение, 1976.
10. Ершов, Г. Михаил
Пришвин. Жизнь и творчество [Текст] / Г. Ершов. – М.: Художественная
литература, 1973.
Дополнительная
литература для учащихся:
1. Пушкин и его
время, 1799–1837: Посв 200-летию со дня
рождения поэта [Текст]: сб. /предисл. М. Филина. – М.: ТЕРРА, 1997.
2. Тубельская,
Г. Н.
Детские писатели России. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч.
1. А–Л / Г. Н. Тубельская. – М.: Школьная библиотека, 2002.
3. Тубельская,
Г. Н.
Детские писатели России. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч.
2. М–Я / Г. Н. Тубельская. – М.: Школьная библиотека, 2002.
4. Тубельская,
Г. Н.
Зарубежные детские писатели. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник.
Ч. 1. А–М / Г. Н. Тубельская. – М.: Школьная библиотека, 2005.
5. Тубельская,
Г. Н.
Зарубежные детские писатели. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник.
Ч. 2. Н–Я / Г. Н. Тубельская. – М.: Школьная библиотека, 2006.
6. Энциклопедия для детей
[Текст]. – Т. 15. Всемирная литература. Ч. 1: От зарождения словесности до Гёте
и Шиллера / гл. ред. М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 2000.
7. Энциклопедия для детей
[Текст]. – Т. 15. Всемирная литература. Ч. 2: XIX и XX века / гл. ред. В. А.
Володин. – М.: Аванта+, 2001.
8. Энциклопедия для детей
[Текст]. – Т. 9. Русская литература. Ч. 1: От былин и летописей до классики XIX
в. / гл. ред. М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 1999.
9. Энциклопедия литературных
героев [Текст]. – М.: Агроф, 1997.
10. Я познаю мир.
Литература [Текст]: детская энциклопедия / авт.-сост. Н. В. Чудакова. – М.: ООО
«Фирма Изд-во АСТ», 1988.
11. Фильмы и
презентации о русских писателях.
Интернет-ресурсы:
Отечественная
и зарубежная литература
Газета
«Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»
http://lit.1september.ru
Коллекция
«Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного
портала
http://litera.edu.ru
BiblioГид
— книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки
http://www.bibliogid.ru
Kidsbook:
библиотека детской литературы
http://kidsbook.narod.ru
Виртуальный
музей литературных героев
http://www.likt590.ru/project/museum/
Кабинет
русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО
http://ruslit.ioso.ru
Методика
преподавания литературы
http://metlit.nm.ru
Русская
виртуальная библиотека
http://www.rvb.ru
Писатели и
литературные произведения
Лермонтов
Михаил Юрьевич
http://www.lermontow.org.ru
Пушкин
Александр Сергеевич
http://www.pushkin.org.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.