Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе. 6 класс. Меркин
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе. 6 класс. Меркин

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 64


УТВЕРЖДЕНО

протокол

педагогического

совета № 1

от 27 августа 2015 г.



УТВЕРЖДАЮ

директор МАОУ СОШ № 64

________А.В. Бурмистрова

приказ №

от « » августа 2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по литературе


учителя Черновой Елены Валерьевны, первой категории

для 6 «А», «В» классов


на 2015 / 2016 учебный год



РАССМОТРЕНА

на заседании МО учителей

гуманитарного цикла_____

протокол № 1

от « » августа 2015 г.

руководитель МО

___________/_________________/




Екатеринбург

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии:

  • с Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012г., ст. 12, ст. 28;

  • с Законом Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ "Об образовании в Свердловской области";

  • с примерными программами, созданными на основе федерального государственного образовательного стандарта;

  • с Образовательной программой МАОУ СОШ № 64;

  • с требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • c программой по литературе к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы Г. С. Меркин, С. А. Зинин)1

  • Планирование предназначено для работы по учебнику: Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. / Авт.-сост. Г. С. Меркин. – М.: «Русское слово», 2014 г.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю), в том числе на проведение контрольных работ – 5 часов.

Цель литературного образования в 6 классе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нём как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.

Цель литературного образования определяет его задачи:

  1. Поддерживать интерес к чтению, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.

  2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.

  3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.

  4. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.

  5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.

  6. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нрав-ственного выбора.

  7. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).

  8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.



Учет межпредметных связей в преподавании литературы позволяет более рационально использовать изучение нового материала путем устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием. Межпредметные связи прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) между литературой и другими курсами. Курс литературы 6 класса опирается в большей степени на знание курса русского языка, истории. Перечисленные науки дают для литературы следующие понятия:

Русский язык:

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научной (отзыв, выступление).

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров.

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Слово – основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Слово – основная единица языка.

Основные выразительные средства фонетики.

Основные выразительные средства словообразования.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Основные выразительные средства морфологии.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Отражение в языке культуры и истории народа.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

История

Отечественная война 1812 года, события 1861 года, присоединение Кавказа к России, Великая Отечественная война 1941-1945 годов

Искусство

Иллюстрации к произведениям, музыкальные композиции к текстам

География

Географические открытия.





Содержание учебного предмета

Тема

Количество часов

Контрольных работ

Проверочных работ

1

Введение.

1



2

Из мифологии.

3



3

Из устного народного творчества.

3



4

Из древнерусской литературы.

3



5

Из литературы 18 века.

2



6

Из литературы 19 века.

33



7

Из литературы 20 века.

15



8

Из зарубежной литературы.

7



9

Резерв

3




Итого

70




Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и качества:

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

  • осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

  • ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

  • эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

  • потребность в самовыражении через слово;

  • устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «Литература» является сформированность следующих умений:

На необходимом (базовом) уровне:

  • осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

  • выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;

  • видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;

  • выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

  • использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

  • выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;

  • пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;

  • выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

  • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

  • адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

  • воспринимать художественный текст как произведение искусства;

  • определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

  • выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

  • определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

  • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

  • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

На повышенном уровне:

  • сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

  • сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

  • сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;

  • выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

  • устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия)

  • выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

  • видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию;

  • сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

  • оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

  • сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

  • осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).



Для заучивания наизусть

  • М.В. Ломоносов «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»

  • А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

  • М.Ю.Лермонтов Одно стихотворение (по выбору)

  • Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» (отрывок из речи Тараса о товариществе)

  • Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! У каждых дверей…»

  • И.А. Бунин « Не видно птиц. Покорно чахнет…»

  • С.А. Есенин Одно стихотворение (по выбору)

  • А.А. Ахматова Одно стихотворение (по выбору)

  • Стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору)


Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учителя Черновой Е.В., по литературе для 6 А, В класса

(2 часа в неделю, всего 70 часов, из них __3__час. – резервное время )


не-де-ли

уро-ка

№ раз дела

Раздел, тема урока

Кол-во часов


Деятельность педагога

Деятельность учащихся


Домаш задание


план

факт

Уроки, упражне-ния

Дополни-

тельные задания

Формы и типы контроля


Первое полугодие - 16 недель, 32 урока

1


1

1

1.1

Введение.

О литературе, читателе, писателе.

1


беседа, сост-е тезис. плана

с. 3-7

особ-ти работы с учебни-ком

беседа, пересказ

с.15-20,чт.,тезис план, с.20 ?ы, пересказ

1


2


2

2.1

Из мифологии. «Пять веков». Миф, мифологический сюжет.

3



беседа

анализ Та, выразит. чт.

инд. сообщ

сост. тезис. плана

проч. миф «Прометей».

2

3

2.2

«Прометей»



беседа

выразит. чт. сост. цитат. план

сообщ о

Троян в-не

сообщ о Герак-ле и др. героях мифов

чт. с. 28-32, с с. 32-33 ?ы

2

4

2.3

«Яблоки Гесперид».



беседа, работа с терминами

исслед. работа с текстом

инд. сообщ

сост. цитат. плана

чт. с. 37-47, пересказ по гр.


3


5

3

3.1

Из устного народного творчества. «Солдат и смерть».

3


беседа, работа с терминами

исслед. работа с Т-ом, пересказ эпизодов


опрос

чт. с.49-55, подг. пересказ

3

6

3.2

«Как Бадыноко победил одноглазого великана». Предание, нартский эпос.



беседа, работа с терминами

исслед., сл. работа с Т-ом

выраз. чт.


С. 56-57, отв. на ?ы на с.57

4

7

3.3

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Волшебная сказка.



беседа, работа с терминами

исслед. работа с Т-ом, с табл.

инд. сообщ



подг. пересказ с.65-67, тезис план с.61-62

4

8

4

4.1

Из древнерусской литературы.

«Сказание о белгородских колодцах».

3


беседа, выраз. чт.


исслед., сл. работа с Т-ом, сост-е плана

инд. сообщ


опрос

с.68-70,

отв на ?ы

5

9

4.2

«Повесть о разорении Рязани Батыем».




работа с ил., разв.монол. речи

инд. сообщ


чт. с. 71-75, сост. цитат. плана

5

10

4.3

«Поучение...» Владимира Мономаха.



беседа


работа с Том


сост. цитат. плана

сообщ-е о Ломоносове

6

11

5

5.1

Из русской литературы XVIII века. М.В. Ломоносов – ученый, поэт, гражданин.

2


лекция, беседа


работа с Том, сообщ-я

создание заметок по ходу работы

сост. плана статьи учебника

наизусть стих с. 84/88, ?ы на с.88-90

6

12

5.2

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»




исслед., сл. работа с Т-ом

инд. сообщ

выразит чт наизусть

пересказ с.100-103



6

Из литературы XIX века

33







7

13

6.1

В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе.

3


беседа, выраз. чт., лекс работа

выразит чт, устная работа

работа в группах

инд. сообщ

чт. с. 104-113, сост цитат. план

7

8

14,

15

6.2

6.3

Жанр баллады. Анализ баллады «Светлана»



беседа, выраз. чт., лекс работа

выразит чт, устная работа

инд. сообщ.

чт. наизусть

чт с. 116-119,

наизусть

8

16

6.4


А.С. Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии

9


орган-ция творч деят-ти

анализ

стих-й

сообщения, инсценировка

практикум


9

17

6.5

«Деревня»



анализ стих-я

лекс работа

инд. сообщ-я

отв. на ?ы с. 124

наизусть

9

10

18,

19

6.6

6.7

«Зимнее утро»,

«Зимний вечер»



беседа, анализ

анализ стих-й, выразит чтен-е

составл-е ассоц. рядов

сост-е таблицы

наизусть; р-н «Дубровский»

10

20

6.8

«Дубровский». Историческая эпоха в романе. История создания.



беседа, анализ

сопоставление, анализ,

выразит чтен-е


Р-з о Дубровском и Троекурове

11

21

6.9

Причины ссоры Дубровского и Троекурова.



лекс работа

исслед., сл. работа с Т-ом

сообщ

сост сопост табл

?ы в тетради


11

22

6.10

Отец и сын



анализ пр-ия

пересказ

подбор цитат

опрос

с.138-140, чт, пересказ

12

23

6.11

Владимир Дубровский – доблестный офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник



беседа

анализ эпизода, пересказ

чт. по ролям, подбор цитат


завершение работы

12

24

6.12


Дубровский и Маша Троекурова



беседа, лекс. работа

сообщения уч-ся, работа с текстом


пересказ,

самоконтроль

соч-е, с. 144-149,

подг. р-з о поэте

13


25

6.13

М.Ю.Лермонтов. «Тучи»


4


беседа, лекс. работа

сообщения уч-ся, работа с текстом

выразит чтен-е

инд сообщ

наизусть

13

14

26-

28

6.14-

6.16

«Парус», «Листок»,

«На севере диком…»



беседа, лекс. работа

работа с текстом в группах

отработка знаний литвед понятий

анализ Тов, отв на ?ы

наизусть; чт-е

повести «ТБ»

15

29

6.17

Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба» Историческая основа повести.

4


практикум

погружение в ист ситуацию

инд сообщ

беседа по ?ам

подг р-з по зада-нию в тетр

15

30

6.18

«Бранное, трудное время...» Степь как образ Родины в п-ти.



практикум

сост. таблиц, подбор цитат

чт-е по ролям

инд сообщ

хар-ка гл Гев (выписать)

16

31

6.19

Андрий и Остап



беседа, лекс. работа

чт, пересказ, сост табл

сам. работа с учебником

сообщ


сост план р-за о жизни ТБ

16


32


6.20

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя



беседа

практикум

выразит чтен-е


конкурс планов соч-е


Второе полугодие– 19 недель, 38 уроков

17

1

6.21

И.С.Тургенев. «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции

3


беседа, собщ уч-ля

лекс работа


устная работа

чт. с 313-323, худ пересказ

17

2

6. 22

«Бирюк»



беседа

анализ текста

сост ассоц рядов

чт по ролям

наизусть

18

3

6.23

«В дороге»



лекс. работа

анализ стих-я

инд сообщ

с. 4, отв на ?ы

Ч 2, с.3-5, тезис план

18

4

6.24

Н.А.Некрасов. Тема труда и женской доли в поэзии.

1


беседа, работа с лекс. и термин.

выразит чтен-е

сообщ

конс-пект

инд: подг слайд презент-ю

19


5


6.25

Л.Н. Толстой в 30-50-е гг. 19 века.

3


корректировка

заполнение табл

сост уст высказ-я

таблица

чт. с. 17-27

19


6


6.26

Анализ глав п-ти «Детство»



беседа,

лекция.

пересказ, работа с Том

сост-е портрет-ного описания


с. 29-32, отв на

? ы

20


7


6.27

Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди»



практикум,

беседа

сост коммент к аффоризмам

чт. наизусть

раб в тетр

чт с. 37-78, сост ?ы

20


8


6.28

Краткие сведения о В.Г. Короленко. «В дурном обществе».

3


лекция, беседа


работа с учебни-ком, выразит чтен-е

сам. исслед. работа с Том


подг. р-з о дружбе ребят

21

9

10


6.29

6.30

Дружба Васи, Валека и Маруси.

Дети и взрослые в повести «В дурном обществе».



беседа, работа с лекс. и термин.

худ. пересказ, ис-след. работа с Том

выразит чтен-е

худ пересказ

подг пересказ, выразит чтен-е; с. 82-87, ?7 с 102

22

11

6.31

А.П. Чехов. Сатирические и юмо-ристические рассказы. «Налим».

3



практикум

беседа

заполн-е таблиц, лекс работа

работа с иллюстр учебника

пересказ

чтение по ролям

22

12

6.32

«Толстый и тонкий», «Шуточка»



беседа, работа с лекс. и термин.

худ. пересказ, ис-след. работа с Том

выразит чтен-е

худ пересказ

чтение по ролям

23

13

6.33

«Степь»



беседа

сост. таблиц

подбор цитат


наизусть с. 112



7

Из литературы XX века.

15







23


14


7.1

Мир природы и человека в стихотво-рениях и рассказах И.А. Бунина

2


лекция


работа с учебником

инд сообщ

конспект

чт. с. 109 - 111

24


15


7.2

«Лапти»



беседа

работа с Том

лекс работа

беседа по ?ам

с. 115 ? 1

24

25

1617

7.3

7.4

Краткие сведения о А.И. Куприне. «Белый пудель»

3


лекция, беседа

пересказ от др лица, выраз чт

инд сообщ

конкурс заглавий

подг пересказ; чт. с.119-135

25

18


7.5

«Тапер»



лекс работа

худ. пересказ, сам. исслед. работа

хар-ка гл героев

зад-я по вариантам

наизусть с. 143 / 147

26

19


7.6


Краткие сведения о С.А. Есенине. «Песнь о собаке»

2


беседа, работа с лекс. и термин.

выразит чт, анализ Та

выразит чт

наизусть

сообщ-е с. 139-143

26

20

7.7

«Разбуди меня завтра рано…»



развитие монологич речи

анализ стиха

заполн-е таблицы

наизусть, уст отзыв

чт. с. 152-186

Четвертая четверть- 9 недель, 18 уроков

27


21


22

7.7

7.8


М.М. Пришвин. «Кладовая солнца» - сказка-быль. Особенности жанра Настя и Митраша.

2


работа с учеб-ником, Том

лекс работа

худ пересказ, чт по ролям

работа в тетради

иллюстр к эпизо-ду о деревьях;

с.190-3 тезисы

28


23

7.9

А.А. Ахматова «Мужество», «Побе-да», «Родная земля»

1


беседа, работа с Тами

лекс и терминолог работа

наизусть

работа в тетради

задания по группам

28


24

7.10

Литературно-музыкальная компози-ция «Сороковые-роковые»

1


беседа, работа с Тами

наизусть, выраз чт, работа с уч.

прослуш муз композиций

выраз. чт. стих.

инд. сообщения

чт. с 212-231, подг р-з о п-ле

29

25


7.11

Краткие сведения о В.П. Астафьеве «Конь с розовой гривой»

2


сообщ, работа с Том

выраз чт, анализ Та, чт по ролям

отбор ?ов, рабо-та с иллюстр

инд и групп зад-я

задания по группам

29

26

7.12

Бабушка и внук



беседа, лекс. работа

работа с иллюстр, выраз чт


инд и групп зад-я

инд и групп зад-я

30

27

7.13

Краткие сведения о Н.М. Рубцове. «Звезда полей»

2


беседа, работа с лекс. и термин.

работа с уч., Том, иллюстр

прослуш муз композиций

выраз. чт.

наизусть

30

28


7.14

«Тихая моя родина»



беседа

выразит чт

работа с иллюстр

чт. наизусть

чт с. 242-6, худ пересказ эпизода



8

Из зарубежной литературы.

7







31

29


8.1


«Сказка о Синдбаде-мореходе». Ис-ория созд-я, тематика, проблематика

1


беседа

пересказ, работа с уч., Том, выраз чт


худ пересказ

сказки братьев Гримм

31

30

8.2

Краткие сведения о братьях Гримм.

2


беседа, работа с лекс. и термин.

сост плана статьи учеб-ка


выставка

чт сказки Пушкина о «Мертв царевне»

32


31


8.3


Сказка «Снегурочка».

Тематика, проблематика сказки.



беседа, лекс. работа

исслед., сл. работа с Т-ом

работа с учебни-ком

сост сопост таблицы

с. 262-265 чт, отв на ?ы

32


32


8.4

О.Генри «Вождь краснокожих». *О детстве — с улыбкой и всерьез.

2


беседа, лекс. работа

сост цитат план,

выраз чт

создание словес-ных портретов

сообщ

чт с. 266-273, инд зад-е

33

33

8.5

«Дары волхвов»



практикум

обобщ получен-ных знаний

лекс работа пересказ

сост таблицы

читать с. 274-298

33

34

34,35

8.6

ДЖ. ЛОНДОН «Любовь к жизни»

2


работа с уч-ком, Том

худ пересказ, ис-след. работа с Т-ом

анализ, отв на ?ы



34

35

36-38

8.7

Резерв

3







*Расширенная тема урока.

Резервные уроки – если реальная продолжительность учебного года совпадает с нормативной, данные часы будут использованы для закрепления или корректировки элементов содержания, вызвавших затруднения у учащихся.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Дополнительная литература для учителя:

  1. Программа курса «Литература». 5 – 9 классы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.

  2. Соловьёва Ф.Е. Уроки литературы. Методическое пособие к учебнику Г.С. Меркина «Литература. 6 класс». М.: Русское слово, 2015.

  3. Соловьёва Ф.Е. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 6 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин) М.: Русское слово, 2013.

  4. Соловьёва Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература. 6 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин) М.: Русское слово, 2013.

  5. Граник Г.Г., Концевая Л.А. Русская литература. От былин до Крылова. Книга для чтения.- М: Баласс, 2007.-240с., ил.- (Серия «За страницами учебника»).

  6. Иванова, Э. И. Изучение зарубежной литературы в школе [Текст] / Э. И. Иванова, С. А. Николаева. – М.: Дрофа, 2001. – (Серия «Библиотека учителя»).

  7. М. Ю. Лермонтов в школе [Текст]: пособие для учителя / сост. А. А. Шагалов. – М.: Просвещение, 1976.

  8. Маранцман, В. Г. Изучение творчества А. С. Пушкина в школе. На пути к Пушкину [Текст]: в 2 ч. / В. Г. Маранцман. – М.: Владос, 1999.

  9. Изучение творчества Н. В. Гоголя в школе [Текст]: пособие для учителя / сост. А. А. Шагалов. – М.: Просвещение, 1976.

  10. Ершов, Г. Михаил Пришвин. Жизнь и творчество [Текст] / Г. Ершов. – М.: Художественная литература, 1973.

Дополнительная литература для учащихся:

  1. Пушкин и его время, 1799–1837: Посв 200-летию со дня рождения поэта [Текст]: сб. /предисл. М. Филина. – М.: ТЕРРА, 1997.

  2. Тубельская, Г. Н. Детские писатели России. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 1. А–Л / Г. Н. Тубельская. – М.: Школьная библиотека, 2002.

  3. Тубельская, Г. Н. Детские писатели России. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 2. М–Я / Г. Н. Тубельская. – М.: Школьная библиотека, 2002.

  4. Тубельская, Г. Н. Зарубежные детские писатели. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 1. А–М / Г. Н. Тубельская. – М.: Школьная библиотека, 2005.

  5. Тубельская, Г. Н. Зарубежные детские писатели. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 2. Н–Я / Г. Н. Тубельская. – М.: Школьная библиотека, 2006.

  6. Энциклопедия для детей [Текст]. – Т. 15. Всемирная литература. Ч. 1: От зарождения словесности до Гёте и Шиллера / гл. ред. М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 2000.

  7. Энциклопедия для детей [Текст]. – Т. 15. Всемирная литература. Ч. 2: XIX и XX века / гл. ред. В. А. Володин. – М.: Аванта+, 2001.

  8. Энциклопедия для детей [Текст]. – Т. 9. Русская литература. Ч. 1: От былин и летописей до классики XIX в. / гл. ред. М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 1999.

  9. Энциклопедия литературных героев [Текст]. – М.: Агроф, 1997.

  10. Я познаю мир. Литература [Текст]: детская энциклопедия / авт.-сост. Н. В. Чудакова. – М.: ООО «Фирма Изд-во АСТ», 1988.

  11. Фильмы и презентации о русских писателях.

Интернет-ресурсы:

Отечественная и зарубежная литература

Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

http://lit.1september.ru

Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

http://litera.edu.ru

BiblioГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки

http://www.bibliogid.ru

Kidsbook: библиотека детской литературы

http://kidsbook.narod.ru

Виртуальный музей литературных героев

http://www.likt590.ru/project/museum/

Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

http://ruslit.ioso.ru

Методика преподавания литературы

http://metlit.nm.ru

Русская виртуальная библиотека

http://www.rvb.ru

Писатели и литературные произведения

Лермонтов Михаил Юрьевич

http://www.lermontow.org.ru

Пушкин Александр Сергеевич

http://www.pushkin.org.ru



1Программа по литературе для 5 – 9 классов общеобразовательной школы/авт.-сост. Г. С. Меркин, С. А. Зинин. – М.: «Русское слово», 2012.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-049009

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"