Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе. 6 класс (Меркин)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе. 6 класс (Меркин)

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
Пояснительная записка

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого

поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника,

в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры:

литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям

нации и человечества.

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-

методическими документами:

- федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе;

- программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы (Чалмаев В.А, Меркин Г.С., Зинин С.А., М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012 г.)

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Принцип построения программы концентрический, на хронологической основе. Рабочая программа включает все

основные разделы программы литературного образования для 6 класса. Курс включает художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни и т. д.). Изучение произведений строится с учётом возрастных особенностей учащихся. Известно, что в этом возрасте школьники отличаются более сильным воображением, эмоциональной активностью, предметным восприятием, которым характеризуется «наивный реализм», свойственный этому возрасту. В то же время они могут заметить важные для текста художественные особенности, но еще не всегда способны обобщить свои впечатления, объяснить их. Задача учителя помочь учащимся открыть «секреты» авторского мастерства, осмыслить прочитанное не поверхностно, а глубоко, в меру читательских возможностей шестиклассников. Вводимые на этом этапе чтения базовые понятия необходимы для умения характеризовать конкретный эпизод, фрагмент или небольшой текст в единстве формы и содержания.

Цели программы:

1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко- литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

4. Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно- исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи:

  • Формирование эстетического идеала,

  • Формирование умений творческого и углубленного чтения: видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа.

  • Формирование и развитие речевых умений : составлять план и пересказывать прочитанное, составлять конспект статьи, комментировать прочитанное.

  • Развитие эстетического вкуса;

  • Воспитание доброты, сострадания как важнейших качеств развитой личности.

Оценка знаний и умений учащихся проводится с помощью устных ответов учащихся, письменных творческих

работ, тестов, которые включают вопросы (задания) по темам курса. В рабочей программе выделены часы на развитие речи, уроки внеклассного чтения.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 6 классе 70 часов (2 часа в неделю), по учебному плану …. в 6 «Б» классе на изучение предмета отводится 105 часов (3 часа в неделю).

В связи с тем, что часть уроков выпадает на праздничные дни, количество часов сокращено до 100 ч, программный материал уплотнен.

Обучение осуществляется по учебнику « Литература. 6 класс. Автор составитель: Г.С. Меркин. М: ООО «Русское

Слово - учебник», 2013 г.», который соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы, ориентирован на формирование умения анализировать и интерпретировать текст.





















Учебно-тематический план


п/п

Тема

Кол-во часов

Вн. чт

Рр

1


Введение


1 ч



2

Из мифологии


3 ч




3

Из устного народного творчества

5 ч


1 ч


1 ч

4

Из древнерусской литературы

4 ч



1 ч

5

Из русской литературы ХVIII века

3 ч




6

Из русской литературы XIX века

48 ч

4 ч

6 ч

7

Из русской литературы XX века

25 ч


2 ч

8

Из зарубежной литературы

10 ч



9

Заключительный урок

1 ч



Итого 100 ч













Содержание курса

Введение (1ч)

Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства

(музыка, живопись, театр, кино). Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).

Из мифологии (3ч)

Миф «Пять веков». Мифы о героях: «Прометей», «Яблоки Гесперид .Отражение в древнегреческих мифах представлений

о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Теория литературы: мифологический сюжет.

Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, составление стилизованной под летопись хроники школьной жизни.

Из устного народного творчества (3ч + 1ч в.ч. + 1ч рр)

Предания, легенды, сказки. Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.

Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.

Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.

Из древнерусской литературы (3 ч + 1 ч рр)

«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха,

Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный xapaктер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.) Нравственная проблематика житийной литературы.

Теория литературы: житие, сказание, древнерусская па весть; автор и герой.

Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.

Из русской литературы XVIII века (3ч)

М.В. ЛОМОНОСОВ. Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на

дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения. М.В. Ломоносов о значении русского языка.

Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.

Развитие речи: выразительное чтение.

Из русской литературы XIX века (38ч + 4ч в.ч. + 6ч рр)

В. А. ЖУКОВСКИЙ (3ч)

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.

Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.

Развитие речи: выразительное чтение.

А.С. ПУШКИН (10 ч. + 1ч вн.чт. + 1ч. рр)

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро», «Зимний вечер». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральны персонажи.

Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.

Развитие речи: мастерская творческого письма. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский».

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ (4 ч + 1ч рр)

Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость):

«Тучи», «Парус», «Листок», «На севере диком стоит одиноко…». Многозначность художественного образа.

Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа типы стоп; метафора, инверсия.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов. Составление рассказа от имени листка о его путешествии к Черному морю из «отчизны суровой».

Н.В. ГОГОЛЬ (4ч + 1ч рр)

Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.

Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в

повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).

Развитие речи: мастерская творческого письма. Написание рассказа о событиях от лица их участника.

И.С. ТУРГЕНЕВ (3ч + 1ч в.ч.)

«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.

Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика, идея произведения и авторский замысел; тропы и

фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).

Развитие речи: сложный план, цитатный план.

Н.А. НЕКРАСОВ (2ч)

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Тема народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей…». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.

Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет. Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов.

Л.Н.ТОЛСТОЙ (5ч + 1ч рр)

Повесть «Детство» (отдельные главы): «Детство», «Что за человек был мой отец?», «Папа», «Юродивый», «Maman», «Наталья Савишна», «Последние грустные мысли», «Горе», «Письмо». Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).

Теория литературы: автобиографическая проза.

Развитие речи: мастерская творческого письма.

В.Г. КОРОЛЕНКО (4ч + 1ч в.ч + 1ч рр)

Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.

Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода,

пepcoнажа, составление рассказа о встрече повзрослевших Валека и Васи.

А.П. ЧЕХОВ (3ч + 1ч в.ч + 1ч рр)

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.

Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и

углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из

произведений А.П. Чехова; творческая мастерская — написание юмористического рассказа на заданную тему.

Из русской литературы XX века (23ч + 2ч р/р)

И.А. БУНИН (3 ч)

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...»

рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя

Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.

Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.

А .И. КУПРИН (4ч + 1ч рр)

Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», «Тапёр». Основные темы и характеристики образов.

Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.

С.А. ЕСЕНИН (3 ч.)

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.

Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур стихотворения.

М.М. ПРИШВИН (4ч + 1ч р/р)

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

Теория литературы: сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).

Развитие речи: различные виды пересказа.

Н.М. РУБЦОВ (2 ч.)

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.

Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

А.А. АХМАТОВА (2 ч)

Краткие сведения о поэтессе. Связь ее судьбы с трагическими и героическими событиями отечественной истории XX века. Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля». Тема духовной свободы народа. Защита основ жизни. Клятва поэта в верности и любви к родине. Значение русского языка.

Теория литературы: мотив, анафора, эпитет.

Развитие речи: выразительное чтение.

Из поэзии о Великой Отечественной войне (2ч)

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова. «Мужество », «Победа »; С.С. О р л о в! «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Си м о н о в. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Га м з а т о в. «Журавли »; Д.С. Самойлов «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

В.П. АСТАФЬЕВ (4 ч)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.

Развитие речи: составление цитатного плана.

Н.М. РУБЦОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.

Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Из зарубежной литературы(9ч + 1ч кр)

АРАБСКИЕ СКАЗКИ (2ч)

«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь» История создания, тематика, проблематика. Связь с другими искусствами: создание иллюстрации к произведению.

БРАТЬЯ ГРИММ (2 ч.)

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.

0. ГЕНРИ (3 ч.)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).

Развитие речи: рассказ от другого лица.

ДЖ. ЛОНДОН (2 ч)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.

Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения, изложение.

Контрольный тест (1 ч).

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК (1 ч) Литературная викторина. Рекомендации для летнего чтения.





























Календарно-тематическое планирование


п/п

Дата

Раздел курса, тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности


Планируемые результаты освоения материала

Формы диагностики, контроля

Информационно-методическое обеспечение урока

ЭОР

Знать

Уметь

  1. Введение (1 ч)

1

1.09

О литературе, читателе, писателе.

1

Изучение истории и теории литературы.

Анкетирование, беседа с уч-ся.

Знакомство с учебником, работа со вступительными статьями.

Литература как искусство слова.

Высказывать свою точку зрения, аргументированно доказывать ее.

Устный опрос.

Презентация.

  1. Из мифологии (3 ч)

2

3.09

Миф «Пять веков».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Рассказ учителя, беседа с уч-ся.

Работа с текстом, чтение и различные виды пересказа, работа с иллюстрациями.

Понятия «миф», «мифологический сюжет».

Работать с текстом, передавать его содержание.

Устный опрос.


3

4.09

Миф «Прометей».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Проверка д/з, беседа с уч-ся. Лекция учителя с включением презентации.

Работа с текстом, иллюстрациями.

Понятие мифа, понятие «герой» в древнегреческих мифах, содержание некоторых мифов, главных героев

древнегреческой мифологии.


Передавать содержание мифа, работать с текстом.

Устный опрос.

Презентация.

http://video.yandex.ru/users/glo63/view/495/

4

8.09

Миф «Яблоки Гесперид».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Проверка д/з, сообщение о Геракле, обучение пересказу от лица героя.

Работа с текстом, иллюстрациями

Понятия «мифологический сюжет», «миф».

Передавать содержание прочитанного, выполнять художественный пересказ эпизодов, анализировать и делать собственные выводы.


Устный опрос.


http://interneturok.ru/ru/school/literatura/6-klass/mify-narodov-mira/podvigi-gerakla-yabloki-gesperid?seconds=0

  1. Из устного народного творчества (3ч + 1ч в.ч + 1ч рр)

5

10.09

Легенда «Солдат и смерть».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Проверка д/з, сообщение учителя, художественный пересказ, исследовательская работа с текстом.

Определение «легенда», свойства жанра и классификацию легенд.

Работать с текстом, пересказывать, составлять портрет героя.

Устный опрос. Характеристика героя.


6

11.09

Предание «Как Бадыноко победил одноглазого великана».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Проверка д/з,

пересказ, выразительное чтение фрагментов, исследовательская работа (сравнение предания и мифа).


Понятие «предание», темы преданий, их группы.

Высказывать мнение о героях и их поступках, передавать содержание прочитанного.

Устный опрос. Пересказ.


7

15.09

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Проверка д/з,

исследовательская работа с текстом, работа с таблицами и иллюстрациями.

Структуру волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке, жанровые особенности сказки.

Давать характеристику героям, оценку их поступкам,

видеть отличие сказки от мифа.

Устный опрос. Характеристика героя.

http://skazkiwsem.ru/audio-skazka-skazka-o-molodilnyx-yablokax-i-zhivoj-vode/

8

17.09

Вн.чт. В мире сказки.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Художественный пересказ.

Содержание прочитанного произведения.

Сказывать сказки, давать характеристику героям и их поступкам.

Пересказ.

Презентация.

9

18.09

Рр Сочинение сказки.

1

Урок развития речи.

Подготовка к сочинению сказки.


Композицию сказки.

Сочинять сказку.

Сочинение.


  1. Из древнерусской литературы (3ч + 1 ч рр)

10

22.09

«Сказание о белгородских колодцах».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Составление плана статьи учебника, слайдовая презентация.

Особенности древнерусской литературы, жанровое своеобразие, стилевые особенности.


Характеризовать поэтику произведений ДРЛ, характеризовать стилевые особенности, выполнять художественный пересказ текста.

Устный опрос. Пересказ.

Презентация.

11

24.09

«Повесть о разорении Рязани Батыем».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Исследовательская работа с текстом, беседа, составление плана повести.

Особенности древнерусской литературы, жанровое своеобразие, стилевые особенности.


Характеризовать поэтику произведений ДРЛ, характеризовать стилевые особенности, выполнять художественный пересказ текста.

Устный опрос.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d8eef590-4cb5-46e1-9b0a-cddb9d4f5ce5/%5BLI6RK_3-03%5D_%5BIL_02%5D.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48af988e-3d53-4e2a-bc6d-0e984f58afef/%5BLI6RK_3-03%5D_%5BIL_06%5D.htm

12

25.09

«Поучение…» Владимира Мономаха.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Слайдовая презентация, исследовательская работа с текстом, беседа.

Особенности древнерусской литературы, жанровое своеобразие, стилевые особенности.


Характеризовать поэтику произведений ДРЛ, характеризовать стилевые особенности, выполнять художественный пересказ текста.

Устный опрос. Пересказ.

Презентация.

http://video.sibnet.ru/video161478-35_Pouchenie_Vladimira_Monomaha/

13

29.09

Рр Стилизованная под летопись хроника школьной жизни.

1

Урок развития речи.

Составление устного рассказа.

Особенности жанра летописи.

Создавать рассказ в форме летописи.

Сочинение.


  1. Из русской литературы XVIII века (3 ч)

14

1.10

М.В. Ломоносов – гениальный ученый, теоретик литературы, поэт.

1

Изучение истории и теории литературы.

Чтение и составление плана статьи учебника, создание заметок по ходу прослушивания сообщений учителя.

Этапы биографии, литературное творчество М.В. Ломоносова

Работать со статьей учебника, составлять план.

Заполнение таблицы.

Презентация.

15

2.10

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».

1

Изучение истории и теории литературы.

Лексическая и исследовательская работа с текстом, выразительное чтение.

Литературное творчество М.В. Ломоносова, понятия «иносказание», «рифма».

Определять особенности композиции и сюжета стихотворного произведения; уметь выразительно читать стихотворное произ-е.

Анализ стихотворения.


16

6.10

М.В. Ломоносов о значении русского языка. М.В. Ломоносов и Петр Великий

1

Изучение истории и теории литературы.

Проверка д/з, лекция учителя, беседа с уч-ся.

Работа с учебником, ответы на вопросы, лексическая работа.

Роль М.В. Ломоносова в развитии русского языка.

Работать со статьей учебника.

Устный опрос.


  1. Из русской литературы XIX века (38ч + 4ч в.ч. + 6ч р/р)

В.А. Жуковский (3 ч)

17

8.10

В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин

1

Изучение истории и теории литературы.

Проверка д/з, лекция учителя с включением презентации.

Работа с учебником, заполнение таблицы.

Основные этапы биографии и творчества В.А. Жуковского, определение «элегия».

Работать со статьей учебника, составлять таблицу.

Заполнение таблицы.

Презентация.

18

9.10

Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. «Светлана». Творческая история произведения.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Беседа,

работа с учебником, составление перечня основных признаков баллады, выразительное чтение.

Определение «баллада», особенности жанра.

Выразительно читать балладу.

Устный опрос.

Анализ текста.


19

13.10

Анализ баллады В.А. Жуковского «Светлана».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Проверка д/з, беседа с уч-ся.

Лексическая работа, выразительное чтение наизусть.

Особенности жанра баллады.

Работать с текстом произведения, выразительно читать наизусть.

Выразительное чтение наизусть.

Презентация.

http://video.yandex.ru/users/peressa2009/view/183/

А.С. Пушкин (10ч + 1ч рр + 1ч вн.чт)

20

15.10

Лицей в жизни и творчестве А.С Пушкина.

1

Изучение истории и теории литературы.

Рассказ о лицейских годах А.С. Пушкина, составление комментариев к портретам лицеистов.

Работа с учебником, составление конспекта.

Периоды жизни и творчества Пушкина, основные мотивы его лирики.

Работать с учебником, составлять конспект статьи.

Заполнение таблицы.

http://interneturok.ru/ru/school/literatura/6-klass/proizvedeniya-russkih-pisatelej-19-veka/a-s-pushkin-litseyskie-gody-uznik-volnolyubivye-ustremleniya-poeta?seconds=0


21

16.10

Лирика природы. «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Проверка д/з, обучение анализу стихотворения.

Выразительное чтение, анализ стихотворений.

Определение понятий «ритм», «рифма», «строфа».

Выразительно читать, анализировать стихотворение.

Анализ стихотворения.


22

20.10

А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Анализ стихотворения.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворения, сравнение чистового и чернового вариантов текста.

Определение понятий «ритм», «рифма», «строфа».

Выразительно читать наизусть, анализировать стихотворение.

Выразительное чтение наизусть.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0997020e-0efa-4dac-accd-2411054b7ccf/%5BLI6RK_5-04%5D_%5BAU_01%5D.htm

23

22.10

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение, беседа, работа с таблицей.

Определение понятий «контрастные образы», «строфа».

Выразительно читать наизусть, анализировать стихотворение.

Выразительное чтение наизусть.


24

23.10

Стихотворные размеры. Двусложные размеры стиха.

1

Изучение теории литературы.

Обучение определению размера стиха.

Работа с учебником, составление конспекта, определение размера стиха.

Двусложные размеры стиха; строфа (типы строф), силлабо-тоническое стихосложение.

Определять стихотворный размер.

Тест.

www.saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test27.xml

25

27.10

А.С. Пушкин. «Дубровский». Историческая эпоха в романе. История создания. Прототипы.

1

Изучение истории и теории литературы.

Знакомство с историей создания романа «Дубровский», его прототипами, просмотр слайдовой презентации «Русская усадьба 19 века».

Работа с учебником, заполнение таблицы.

Определение понятий «роман», «сюжет», «композиция», историческую основу произведения.

Работать с учебником, отбирать главное в сообщении учителя.

Заполнение таблицы.

http://interneturok.ru/ru/school/literatura/6-klass/proizvedeniya-russkih-pisatelej-19-veka/o-sozdanii-romana-dubrovskij-istorikokulturnyj-kontekst-vremeni-izobrazhenie-russkogo-bratstva?seconds=0

26

29.10

Причины ссоры Дубровского и Троекурова.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Работа с текстом, выявление причин ссоры главных героев, составление сопоставительной таблицы «Дубровский и Троекуров».

Определение понятий «роман», «сюжет», «композиция», главных героев произведения, основной конфликт.

Анализировать систему образов и основной конфликт

в романе «Дубровский», видеть нравственные и социальные проблемы в романе;

анализировать эпизоды.

Устный опрос.

Презентация.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/70061a55-37b8-4dc2-99f5-7bee9812f6c2/%5BLI6RK_5-06%5D_%5BVI_01%5D.htm

27

30.10

А.С. Пушкин «Дубровский». Отец и сын.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Работа с текстом, анализ эпизодов, пересказ эпизода от лица героев, выразительное чтение.

Содержание произведения, понятия «идея», «проблема», «роман».

Работать с текстом произведения, составлять пересказ эпизода от лица героев.

Устный опрос. Пересказ.


28

10.11

Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Анализ эпизода «Дубровский в Кистеневской роще», краткий пересказ от лица героя, работа с учебником.

Содержание произведения, понятия «герой», «роман», «эпизод».

Работать с текстом, анализировать эпизод.

Устный опрос. Анализ эпизода.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1862e0ae-cf70-4f74-a99f-02e36ec9267b/%5BLI6RK_5-07%5D_%5BVI_01%5D.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0bc749fa-7961-4a69-9312-0787c4bc26c8/%5BLI6RK_5-06%5D_%5BVI_07%5D.htm

29

12.11

Дубровский и Маша Троекурова.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Составление сравнительной таблицы, выразительное чтение, пересказ от лица героев, работа с учебником.

Содержание произведения, понятия «герой», «эпизод».

Работать с текстом, проводить сопоставительный анализ образов.

Устный опрос. Характеристика персонажей. Тест.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cef6152d-b3ac-4d6d-94d8-086e6ffefdc4/%5BLI6RK_5-06%5D_%5BVI_08%5D.htm

http://www.saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test40.xml

30

13.11

Рр Мастерская творческого письма. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский».

1

Урок развития речи.

Подготовка к творческой работе, развитие устной и письменной речи уч-ся.

Составление плана сочинения, написание черновика.

Методику написания творческой работы.

Составлять план к сочинению, писать сочинение.

Сочинение.


31

17.11

Вн.чт А.С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Пересказ, характеристика персонажей.

Содержание прочитанного произведения.

Пересказывать прочитанное произведение, давать оценку героям.

Пересказ. Характеристика персонажей.


М.Ю. Лермонтов (4ч + 1ч рр)

32

19.11

Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове.

1

Изучение истории и теории литературы.

Знакомство учащихся с биографией и творчеством М.Ю. Лермонтова, виртуальная экскурсия в музей М.Ю. Лермонтова.

Работа с учебником, заполнение таблицы.

Основные этапы жизни и творчества М.Ю. Лермонтова

Работать с учебником, отбирать основное в прослушанном сообщении.

Заполнение таблицы.

http://www.tarhany.ru/mediagallery/video/7

33

20.11

Вольнолюбивые мотивы в лирике Лермонтова. «Тучи», «Парус».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение, анализ стихотворения, составление ассоциативных рядов, прослушивание музыкальной композиции.

Понятия «композиция», «антитеза», «инверсия», «лирический герой», «повтор», «риторический вопрос».

Выразительно читать, анализировать стихотворение.

Выразительное чтение. Анализ стихотворения.

http://interneturok.ru/ru/school/literatura/6-klass/proizvedeniya-russkih-pisatelej-19-veka/detstvo-i-yunost-m-yu-lermontova-parus-zhazhda-borby-i-svobody-osnovnoy-motiv-stihotvoreniya?seconds=0

http://interneturok.ru/ru/school/literatura/6-klass/proizvedeniya-russkih-pisatelej-19-veka/m-yu-lermontov-tuchi-chuvstvo-odinochestva-i-toski-lyubov-poeta-izgnannika-k-ostavlyaemoy-im-rodine-priem-sravneniya-kak-osnova-postroeniya?seconds=0


34

24.11

Многозначность художественного образа в стихотворении «Листок».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями.

Изобразительно-выразительные средства языка, понятия «образ», «тема», «финал».

Выразительно читать наизусть, анализировать стихотворение.

Выразительное чтение наизусть.

Анализ стихотворения.

http://interneturok.ru/ru/school/literatura/6-klass/proizvedeniya-russkih-pisatelej-19-veka/m-yu-lermontov-na-severe-dikom-listok-utes?seconds=0

35

26.11

Рр Рассказ от имени листка о его путешествии к Черному морю

1

Урок развития речи.

Развитие творческих способностей, образного мышления учащихся.

Создание оригинальных текстов.


Составлять рассказ от имени героя.

Творческая работа.


36

27.11

М.Ю. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…»

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом.

Понятия «амфибрахий», «подстрочник», «сравнение», «ямб», «эпиграф».

Выразительно читать, анализировать стихотворение.

Выразительное чтение. Анализ стихотворения.

http://interneturok.ru/ru/school/literatura/6-klass/proizvedeniya-russkih-pisatelej-19-veka/m-yu-lermontov-na-severe-dikom-listok-utes?seconds=0

Н.В. Гоголь (4ч + 1ч рр)

37

1.12

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести.

1

Изучение истории и теории литературы.

Знакомство уч-ся с основными этапами жизни и творчества Н.В. Гоголя, исторической основой повести «Тарас Бульба». Работа с учебником, заполнение таблицы.

Знать основные этапы жизни и творчества Н.В. Гоголя, историческую основу повести «Тарас Бульба», понятие «героическая повесть».

Работать с учебником, выделять главное в прослушанном тексте.

Заполнение таблицы.

http://video.yandex.ru/users/gonch-an1/view/227/ (док. фильм «Великие имена России. Н.В. Гоголь».

38

3.12

Степь как образ Родины в повести Н.В. Гоголя.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Лексическая работа, чтение по ролям, беседа, работа с иллюстрациями.

Понятия «авторская позиция», «гипербола», «риторические фигуры».

Работать с текстом, анализировать эпическое произведение.

Устный опрос. Анализ эпизода.

Презентация.

39

4.12

Остап и Андрий.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями, составление таблицы «Остап и Андрий», работа с учебником.

Содержание глав повести, понятия «авторская позиция», «типы речи и разнообразие лексических пластов», нравственную проблематику.

Работать с текстом, составлять художественный пересказ эпизода.

Устный опрос. Сравнительная характеристика.

Презентация.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/af6a6a59-e764-4a10-b590-62cfadae6361/%5BLI7RK_3-05%5D_%5BTR_01%5D.swf

40

8.12

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, пересказ эпизода.

Понятия «интонация», «образ», «художественная идея».

Выделять смысловые части текста, сопоставлять эпизоды сравнивать героев, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение, выявлять авторскую позицию.


Устный опрос. Тест.

Презентация. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/80c1c9e2-c8cf-4c58-ad63-7b1278543a80/%5BLI7RK_3-02%5D_%5BIL_05%5D.htm

http://www.saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test21.xml

41

10.12

Рр Подготовка к написанию сочинения-рассказа о событиях от лица их участника.

1

Урок развития речи.

Подготовка к написанию сочинения, беседа с уч-ся, составление плана сочинения, подбор материала, написание черновика сочинения.

Методику действий при написании творческой работы.

Составлять план к сочинению, проводить сравнительный анализ тем, идей, образов.

Сочинение.


И.С. Тургенев (3ч + 1ч в.ч)

42

11.12

И.С. Тургенев «Записки охотника». Творческая история и своеобразная композиция.

1

Изучение истории и теории литературы.

Виртуальная экскурсия в государственный мемориальный и природный музей-заповедник И.С. Тургенева «Спасское-Лутовиново», знакомство с историей создания цикла «Записки охотника».

Работа с учебником, заполнение таблицы.

Знать личную и творческую биографии Тургенева;

понятия «художественная деталь», «очерк».

Работать с учебником, выделять главное в прослушанном сообщении.

Заполнение таблицы.

http://video.yandex.ru/users/peressa2009/view/125/

43

15.12

И.С. Тургенев «Бирюк».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, выразительное чтение.

Особенности жанра новеллы, идею произведения и авторский замысел.

Выделять смысловые части текста, сопоставлять эпизоды сравнивать героев, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение, выявлять авторскую позицию.


Устный опрос.

http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-19-veka/rasskaz-i-s-turgeneva-biryuk?seconds=0

44

17.12

И.С. Тургенев. «В дороге»

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Знакомство уч-ся с лирикой И.С. Тургенева.

Выразительное чтение и анализ стихотворения.

Изобразительно-выразительные средства языка.

Выразительно читать, анализировать стихотворение.

Анализ стихотворения.


45

18.12

Вн.чт. Рассказы из цикла «Записки охотника».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Художественный пересказ и анализ прочитанного рассказа.

Содержание прочитанного произведения.

Художественно пересказывать произведение, давать оценку героям.

Художественный пересказ.

Презентация.

Н.А. Некрасов (2 ч)

46, 47

22.12

24.12

Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! У каждых дверей…».

2

Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Знакомство уч-ся с основными фактами биографии, лирикой Н.А. Некрасова, работа с учебником, выразительное чтение и анализ стихотворений.

Факты жизни и творчества Некрасова, художественные особенности стихотворения, трехсложные размеры стиха, стихотворный ритм.

Выразительно читать, анализировать стихотворение.

Выразительное чтение, анализ стихотворений.

Презентация.

Л.Н. Толстой (5ч +1ч рр)

48

25.12

Л.Н. Толстой в 30 – 50-е годы XIX века.

1

Изучение истории и теории литературы.

Знакомство уч-ся с основными этапами биографии и творчества Л.Н. Толстого, виртуальная экскурсия в музей-усадьбу Л.Н. Толстого «Ясная поляна», работа с учебником, заполнение таблицы.

Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого.

Работать с учебником, выделять главное в прослушанном сообщении.

Заполнение таблицы.

http://ypmuseum.ru/ru/novosti/video.html?start=5

49, 50

12.01, 14.01

Анализ глав повести «Детство»: «Детство», «Что за человек был мой отец», «Папа», «Юродивый».

2

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение, анализ прочитанных глав, составление устного высказывания.

Понятия «автобиографическая проза», «прототип», «художественная деталь».

Работать с текстом, анализировать прочитанное.

Устный опрос.

Анализ глав.

http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-19-veka/l-n-tolstoy-povest-detstvo-analiz-izbrannyh-glav?seconds=0

51

15.01

Анализ глав повести «Детство»: «Maman», «Наталья Савишна», «Последние грустные воспоминания», «Письмо».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Художественный пересказ, выразительное чтение, работа с иллюстрациями.

Понятия «образ», «портрет», «эпизод».

Работать с текстом, анализировать прочитанное.

Устный опрос.

http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/russkaya-literatura-19-veka/l-n-tolstoy-povest-detstvo-analiz-izbrannyh-glav?seconds=0

52

19.01

Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди»

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Художественный пересказ, выразительное чтение, анализ рассказа.

Особенности жанра автобиографической прозы.

Самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера, владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному тексту.

Устный опрос.


53

21.01

Рр Сочинение-воспоминание о добрых делах.

1

Урок развития речи.

Подготовка к сочинению:

составление плана, подбор материала, составление устного рассказа.

Методику действий при написании творческой работы.

Писать сочинение в соответствии с темой.

Сочинение.


В.Г. Короленко (4ч + 1ч в.ч. + 1ч р/р)

54

22.01

Краткие сведения о В.Г. Короленко.

1

Изучение истории и теории литературы.

Знакомство с основными этапами биографии и творчества В.Г. Короленко.

Работа с учебником.

Основные этапы жизни и творчества В.Г. Короленко.

Работать с учебником, выделять главное в прослушанном сообщении.

Устный опрос.

Презентация.

55

26.01

В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Отец и сын

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Различные виды пересказа; исследовательская работа с текстом.

Определения «повесть», «художественная деталь», «портрет».

Выделять смысловые части текста, сопоставлять эпизоды сравнивать героев, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение, выявлять авторскую позицию.


Устный опрос. Сравнительная характеристика.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b342dc71-bb34-4728-9fe5-b02fc861e06a/%5BLI6RK_12-02%5D_%5BIL_06%5D.htm

56

28.01

Дружба Васи, Валека и Маруси.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Беседа, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями.

Определения «повесть», «художественная деталь», «портрет», содержание произведения.

Выделять смысловые части текста, сопоставлять эпизоды сравнивать героев, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение, выявлять авторскую позицию.


Устный опрос. Анализ эпизода.

http://interneturok.ru/ru/school/literatura/5-klass/v-g-korolenko/v-durnom-obschestve-rabota-nad-iii-vi-glavami-povesti-zhizn-detey-iz-blagopoluchnoy-i-obezdolennoy-semey

57

29.01

Дети и взрослые в повести «В дурном обществе».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Работа с иллюстрациями, лексическая работа, художественный пересказ, выразительное чтение.

Определения «повесть», «художественная деталь», «портрет», содержание произведения.

Выделять смысловые части текста, сопоставлять эпизоды сравнивать героев, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение, выявлять авторскую позицию.


Устный опрос. Тест.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/082de518-e805-423b-9b73-4873ab6fb52e/%5BLI6RK_12-02%5D_%5BTR_02%5D.swf

58

2.02

Рр Рассказ о встрече повзрослевших Валека и Васи.

1

Урок развития речи.

Подготовка к творческой работе, составление плана, подбор материала к сочинению.

Понятия «тема», «идея», «основная мысль».

Строить устное высказывание в соответствии с литературными нормами.

Устное сочинение.


59

4.02

Вн.чт. Н.С. Лесков «Человек на часах».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Художественный пересказ прочитанного произведения, беседа.

Содержание прочитанного произведения.

Художественно пересказывать произведение, давать оценку героям.

Художественный пересказ.


А.П. Чехов (3ч + 1вн.чт + 1ч рр)

60

5.02

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим».

1

Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Рассказ о писателе, работа с учебником, выразительное чтение, анализ произведения, прослушивание аудиокниги.

О жизни и этапах творчества А.П. Чехова, определения «юмор», «сатира»


Выделять смысловые части текста, сопоставлять эпизоды сравнивать героев, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение, выявлять авторскую позицию


Устный опрос. Сравнительная характеристика.

Презентация. Аудиокнига.

61

9.02

А.П. Чехов. «Толстый и тонкий».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Лексическая работа, исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрациями, заполнение таблицы.

Понятия «юмор», «юмористическая ситуация», «конфликт в юмористическом произведении.

Выделять смысловые части текста, сопоставлять эпизоды сравнивать героев, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение, выявлять авторскую позицию.


Сравнительная характеристика. Тест.

http://video.yandex.ru/users/van64x/view/1/ http://www.saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test63.xml

62

11.02

А.П. Чехов. «Шуточка».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Беседа, выразительное чтение, анализ эпизодов, просмотр видеофильма.

Понятия «юмор», «юмористическая ситуация», «конфликт в юмористическом произведении.

Выделять смысловые части текста, сопоставлять эпизоды сравнивать героев, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение, выявлять авторскую позицию.


Устный опрос. Анализ эпизода.

Видеофильм.

63

12.02

Рр Мастерская творческого письма. Смешной случай из жизни.

1

Урок развития речи.

Подготовка к созданию письменного рассказа, лексическая работа.

Методику действий при написании творческой работы.

Строить письменное высказывание.

Сочинение.


64

16.02

Вн.чт. Юмористические рассказы А.П. Чехова.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Художественный пересказ прочитанного произведения, оценка героев.

Содержание прочитанного произведения.

Художественно пересказывать произведение, давать оценку героям.

Художественный пересказ. Характеристика героев.

Презентация.

  1. Из русской литературы XX века (23ч + 2ч рр)

И.А. Бунин (3 ч)

65

18.02

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина.

1

Изучение истории и теории литературы.

Беседа, показ слайдовой презентации, работа с учебником.

Основные периоды жизни и творчества И.А. Бунина, особенности его лирики.


Работать со статьей учебника.

Устный опрос.

Презентация.

66

19.02

И.А. Бунин. «Не видно птиц. Покорно чахнет…»

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение и анализ стихотворения.

Изобразительно-выразительные средства.

Выразительно читать и анализировать стихотворение.

Выразительное чтение, анализ стихотворения.


67

25.02

И.А. Бунин. «Лапти».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Беседа, исследовательская работа с текстом, работа с учебником.

Своеобразие рассказа «Лапти».

Выявлять особенности героев рассказа.


Устный опрос.

Презентация.

А.И. Куприн (4ч + 1ч рр)

68

26.02

Краткие сведения об А.И. Куприне.

1

Изучение истории и теории литературы.

Сообщение учителя, работа с учебником, показ слайдовой презентации, заполнение таблицы.

Этапы жизни и творчества А.И. Куприна.


Работать со статьей учебника, выделять главное в прослушанном сообщении.

Заполнение таблицы.

Презентация.

69, 70

2.03, 4.03

А.И. Куприн. «Белый пудель».

2

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Художественный пересказ эпизодов, пересказ от другого лица, выразительное чтение, работа с учебником, просмотр видеофрагмента.

Понятия «тема», «образ». Язык как средство создания образа.

Выявить особенности сюжета рассказа «Белый пудель».

Устный опрос. Проверочная работа.

http://video.yandex.ru/users/circusmania/view/1375/

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c6f66d17-5b96-4f4d-a4d0-2527418ddeef/%5BLI5RK_22-01%5D_%5BIL_05%5D.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bd04d3a8-72e1-4e24-a785-62ea6ec0cf06/%5BLI5RK_22-01%5D_%5BTR_08%5D.swf

71

5.03

А.И. Куприн. «Тапер»

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Художественный пересказ, лексическая работа, работа с учебником.

Понятия «образ», «тапер», «рождественский рассказ».

Выявить особенности сюжета рассказа «Тапер».

Устный опрос.


72

11.03

Рр Творческий пересказ.

1

Урок развития речи.

Беседа,

творческий пересказ.


Составлять творческий пересказ.

Творческая работа.


С.А. Есенин (3 ч)

73

12.03

Краткие сведения о С.А. Есенине.

1

Изучение истории и теории литературы.

Знакомство с основными этапами жизни и творчества С.А. Есенина, заочная экскурсия в музей С.А. Есенина, работа с учебником, ответы на вопросы.

Основные этапы жизни и творчества поэта, особенности его лирики.

Работать со статьей учебника, выделять главное в прослушанном сообщении.

Заполнение таблицы.

Презентация.

74

16.03

С.А. Есенин. «Песнь о собаке».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение и анализ стихотворения.

Изобразительно-выразительные средства.

Выразительно читать и анализировать стихотворение.

Выразительное чтение, анализ стихотворения.


75

18.03

С.А. Есенин. «Разбуди меня завтра рано…».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение и анализ стихотворения, работа с иллюстрациями.

Изобразительно-выразительные средства.

Выразительно читать и анализировать стихотворение.

Выразительное чтение, анализ стихотворения.


М.М. Пришвин (4ч + 1ч рр)

76

19.03

Краткие сведения о М.М. Пришвине.

1

Изучение истории и теории литературы.

Знакомство уч-ся с основными этапами жизни и творчества писателя, показ слайдовой презентации, беседа, работа с учебником, заполнение таблицы.

Основные этапы жизни и творчества М.М. Пришвина.

Работать с учебником, таблицей, выделять главное в прослушанном сообщении.

Заполнение таблицы.

Презентация.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c9421587-309f-4ba3-b2d4-9e2b1882ae56/%5BLI6RK_16-01%5D_%5BVI_02%5D.htm

77

1.04

«Кладовая солнца» - сказка-быль. Особенности жанра.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Знакомство с историей создания сказки-были, работа с учебником, беседа.

Особенности жанра сказки-были, содержание произведения.

Использовать сведения по теории литературы;

воспроизводить сюжет;

принимать участие в обсуждении прочитанного.

Устный опрос.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a5d2c8ce-0116-4e49-9dc8-3be899902195/%5BLI6RK_16-02%5D_%5BAU_03%5D.htm

78

2.04

Настя и Митраша.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Художественный пересказ, работа с иллюстрациями, ответы на вопросы.

Особенности жанра сказки-были, содержание произведения.

Использовать сведения по теории литературы;

воспроизводить сюжет;

принимать участие в обсуждении прочитанного.

Устный опрос. Характеристика героев.

Презентация.

79

6.04

Смысл названия сказки-были.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Художественный пересказ эпизода, работа с иллюстрациями, беседа, исследовательская работа с текстом.

Особенности жанра сказки-были, содержание произведения.

Использовать сведения по теории литературы;

воспроизводить сюжет;

принимать участие в обсуждении прочитанного.

Устный опрос. Тест.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1989b8bf-67b9-4a70-a9a2-e15cdc24d2cf/index_listing.html

80

8.04

Рр В мастерской художника.

1

Урок развития речи.

Беседа,

составление цитатного плана, ответы на вопросы, творческая работа.

Содержание произведения.

Составлять цитатный план.



А.А. Ахматова (2 ч)

81, 82

9.04, 13.04

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля».

2

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Сообщение учителя,

выразительное чтение, анализ стихотворений.

Понятия «амфибрахий», «мотив», «строфа».

Выразительно читать и анализировать лирическое произведение.

Выразительное чтение, анализ стихотворения.

Презентация.

Из поэзии о Великой Отечественной войне (1 ч)

83

15.04

Литературно-музыкальная композиция «Сороковые-роковые».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом. Изучение истории и теории литературы.

Воспроизведение музыкальных композиций, выразительное чтение и анализ стихотворений.

Стихотворения о ВОв.

Анализировать, выразительно читать наизусть.

Выразительное чтение, анализ стихотворений.

Презентация. Аудиозаписи песен эпохи ВОв.

В.П. Астафьев (4 ч)

84

16.04

Краткие сведения о В.П. Астафьеве. «Последний поклон».

1

Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Сообщение учителя, беседа, работа с учебником.

Основные этапы жизни и творчества В.П. Астафьева, историю создания книги «Последний поклон».

Работать с учебником, выделять главное в прослушанном сообщении.

Устный опрос.

Презентация.

85

20.04

«Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни в рассказе.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Работа с текстом, выразительное чтение, работа с иллюстрациями.

Содержание произведения «Конь с розовой гривой»,

основные теоретические понятия, связанные с сюжетом.


Воспроизводить сюжет;

принимать участие в обсуждении прочитанного.

Устный опрос.


86

22.04

Нравственные проблемы рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Работа с иллюстрациями, беседа, работа с учебником, выразительное чтение.

Содержание произведения «Конь с розовой гривой»,

основные теоретические понятия, связанные с сюжетом


Воспроизводить сюжет;

принимать участие в обсуждении прочитанного.

Устный опрос. Пересказ эпизода.


87

23.04

Бабушка и внук.

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Работа с иллюстрациями, беседа, работа с учебником, выразительное чтение.

Содержание произведения «Конь с розовой гривой»,

основные теоретические понятия, связанные с сюжетом.


Воспроизводить сюжет;

принимать участие в обсуждении прочитанного.

Устный опрос. Анализ эпизода.


Н.М. Рубцов (2ч)

88

27.04

Краткие сведения о Н.М. Рубцове. «Звезда полей».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Знакомство уч-ся с основными этапами жизни и творчества поэта, беседа, работа с учебником, выразительное чтение и анализ стихотворения.

Основные этапы жизни и творчества поэта, изобразительно-выразительные средства.

Работать с учебником, выразительно читать и анализировать стихотворение.

Выразительное чтение. Анализ стихотворения.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ee08ebf2-44ce-4039-97b1-aacea3b58066/%5BLI6RK_21-02%5D_%5BTR_02%5D.swf

89

29.04

Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина».

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, беседа.

Изобразительно-выразительные средства.

Выразительно читать и анализировать стихотворение.

Выразительное чтение, анализ стихотворения.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/76e853e3-add3-436c-9f41-b4d42f0867dd/%5BLI6RK_21-01%5D_%5BAU_01%5D.htm

  1. Из зарубежной литературы (9ч + 1ч кр)

Арабские сказки (2 ч)

90, 91

30.04, 6.05

«Сказка о Синдбаде-мореходе».

2

Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Сообщение учителя, беседа, работа с учебником, выразительное чтение, просмотр мультфильма.

О книге арабских сказок «Тысяча и одна ночь», содержание сказки о Синдбаде– мореходе.


Использовать сведения по теории литературы;

воспроизводить сюжет;

принимать участие в обсуждении прочитанного;

видеть связь с другими видами искусств (иллюстрация).


Устный опрос. Пересказ.

Презентация.

Мультфильм «Синдбад-мореход».

Братья Гримм (2 ч)

92

7.05

Краткие сведения о братьях Гримм. Сказка «Снегурочка».

1

Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Знакомство уч-ся с основными этапами жизни и творчества братьев Гримм, беседа с уч-ся, работа с учебником, текстом сказки.

О братьях Гримм, содержание произведения;

основные теоретические понятия, связанные с сюжетом.


Работать с учебником, текстом сказки.

Устный опрос.

Презентация.

93

13.05

Сходство и различия народной и литературной сказок

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Художественный пересказ, работа с учебником, просмотр мультфильма «Снегурочка» (по мотивам русской народной сказки).

Сходство и различие народной и литературной сказки.

Использовать сведения по теории литературы;

воспроизводить сюжет;

принимать участие в обсуждении прочитанного;

видеть связь с другими видами искусств (иллюстрация).


Устный опрос.

Сказка «Снегурочка».

О. Генри (3 ч)

94

14.05

Краткие сведения об О. Генри. «Дары волхвов».

1


Изучение истории и теории литературы.

Сообщение учителя, заполнение таблицы, беседа.

Основные этапы жизни и творчества О. Генри. Содержание рассказа.

Работать с таблицей, выделять главное в прослушанном сообщении.

Заполнение таблицы.

Устный опрос.

Презентация. http://interneturok.ru/ru/school/literatura/7-klass/zarubezhnaya-literatura/o-genri-o-pisatele-rasskaz-dary-volhvov

95

18.05

Промежуточная аттестационная работа по литературе.

1

Урок контроля знаний.

Выполнение контрольной работы.



Контрольная работа


96, 97

20.05

21.05

О. Генри. «Вождь краснокожих».

2

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Исследовательская работа с текстом, создание словесных портретов.

Содержание произведения.

Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.


Устный опрос.


Д. Лондон (2 ч)

98

25.05

Краткие сведения о Д. Лондоне. «Любовь к жизни». Изображение силы человеческого духа, беспредельных возможностей.

1

Изучение истории и теории литературы. Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Сообщение учителя, показ слайдовой презентации, беседа, работа с учебником.

Основные этапы жизни и творчества Д. Лондона, содержание рассказа «Любовь к жизни».

Работать с таблицей, выделять главное в прослушанном сообщении, анализировать литературное произведение, характеризовать героев.

Устный опрос. Заполнение таблицы.

Презентация.

99

27.05

«Любовь к жизни». Победа нравственного начала в человеке в минуты опасности

1

Художественное восприятие произведения и углубленная работа с текстом.

Работа с иллюстрациями, беседа, исследовательская работа с текстом.

Содержание произведения.

Воспроизводить сюжет; анализировать поступки героев, давать характеристику герою,

принимать участие в обсуждении прочитанного.


Устный опрос. Характеристика героев.


IX. Итоговый урок (1ч)

100

28.05

Литературная викторина. Рекомендации для летнего чтения.

1

Комбинированный урок.

Викторина, рекомендации учителя для летнего чтения.

Изученный материал.




Итого

100 ч












Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса литературы ученик 6 класса должен

знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, С.А. Есенина;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

  • давать характеристику героев;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения









Учебно-методическое обеспечение

  1. Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов./СПб: Паритет, 2007 г.

  2. Меркин Г.С. Литература. 6 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2-х ч. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 г.

  3. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 класс/ М.: Астрель, 2004г.

  4. Пранцова Г.В. Уроки литературы: Методические рекомендации по развитию речи учащихся. 5-11 классы/М.: Владос, 2003 г.

  5. Соловьёва Ф. Е. Литература. 6 класс. Рабочая тетрадь: В 2 ч. (к учебнику Г.С. Меркина). - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013г.

  6. Соловьева Ф.Е. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 6 класс»: методическое пособие/под ред. Г.С. Меркина. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012 г.

Электронные образовательные ресурсы:

1. http://www.feb-web.ru/

2. http://www.klassika.ru

3. http://lib.prosv.ru

4. http://litera.edu.ru/

5. http://school-collection.edu.ru

Список литературы

  1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы/М.: Просвещение, 2011. – 176 с.

  2. Программа по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, М: ООО «Русское слово – учебник», 2012 г. – 88 с.

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования./М.: Просвещение, 2011. – 48 с.

Электронные образовательные ресурсы:

1. http://festival.1september.ru

2. http://infoteka.intergu.ru/index.asp?main=res#/

3. http://lit.1september.ru

4. www.uchportal.ru/

5. http://philology.ruslibrary.ru

6.  http://teachpro.ru/course2d.aspx?idc=20198

















































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-387771

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"