Рабочая программа по литературе. 6 класс (на основе программы Курдюмовой Т.Ф., Полухиной В.П)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Программой по литературе для 5-11 классов Т.Ф. Курдюмовой, В.П. Полухиной и др. Она составлена из расчета 2 часа в неделю (68 часов в год). Структурная модель литературного образования учащихся 5-9 классов предполагает изучение художественных произведенийот древности до наших дней. В программу каждого класса входят произведения, соответствующие возрастным особенностям школьников. Для пятиклассников особенно интересно следить за развитием сюжета. Поэтому перекличка сюжетов произведений как в литературе одного периода, так и в литературе разных стран и эпох привлекает внимание учеников. Тематическая общность произведений разных веков и народов дает возможность заинтересованного и серьезного прочтения художественно совершенных произведений, ставит перед учениками нравственные проблемы, обращается к героям произведений и их характерам, полным привлекательной для пятиклассники романтики. 

Цели курса: становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней  потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей. Программа способствует формированию читательских интересов, творческому освоению родной культуры, потребности в читательской активности, которая дает ученику чувство соучастия в историко-культурном процессе, помогает свободному и яркому владению собственным словом.

Программа Т.Ф. Курдюмовой, В.П. Полухиной допущена к реализации Министерством образования РФ.

         Распределение часов по темам:

Введение – 2ч

Герои былин и сказок – 4ч

Литература 19 века – 3ч

Незабываемый мир детства и отрочества – 28ч

Мир путешествий и приключений – 9ч.

Литература 20 века – 22ч

            Программно-методическое обеспечение учебного процесса:

• Беломестных О.Б. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. – М.: «ВАКО», 2004. – 416с.
• Курдюмова Т.Ф. Литература. 6 кл.: Методические рекомендации. – М.: Дрофа, 2000. – 192с.
• Мещерякова М.И.Литература в таблицах и схемах. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 224с.
• Программа по литературе. 5-11 классы. Авторы: Т.Ф. Курдюмова, В.П. Полухина и др. Научный редактор: Т.Ф. Курдюмова // Программы общеобразовательных учебных заведений в Российской Федерации. Литература. Средняя школа. – М., 2007.

• Литература: 6 кл. В 2-х ч: Учеб.- хрестоматия для общеобразоват. Учреждений / Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова. – М.: Просвещение, 2003.
• Скоркина Н.М. Литература. 6 класс. Поурочные планы. – Волгоград, 2002. - 96с.
• Тексты художественных произведений

№ п/п

Дата

Наименование разделов и тем

Требования к уровню подготовки учащихся

Теория

Контроль усвоения

Домашнее задание

Знать

Уметь

1

Введение в литературу.

Знать изученное в 5 классе.

Уметь применять  знания в нестандартной ситуации. Уметь работать в команде.

Самооценка.

С.4, вопросы 1, 2, 6, 9.

2

Герой художественного произведения. Герои-подростки в литературе.

Знать изученное в 5 классе.

Уметь давать отзыв о прочитанном по предложенным вопросам.

Ответы на вопросы по идее произведения.

С. 4, вопросы : или 9  письменно

ГЕРОИ БЫЛИН И СКАЗОК

3

Былина «На заставе богатырской».

Знать  содержание былины.  Герои былины. Подвиг богатыря – основа сюжета былины.

Уметь выразительно читать былину, отвечать на вопросы.

Былина.  Герой былины. Портрет                                           героя.

Ответы на вопросы.

4

А.Н.Островский «Снегурочка». Пьеса в стихах.

Знать биографические данные писателя, содержание пьесы «Снегурочка».

Уметь выразительно читать по ролям стихотворный текст, находить заданную информацию в тексте учебника.

Пьеса-сказка в стихах.

Тест «Узнай героя»

Выбрать отрывок для заучивания наизусть, объяснить, чем привлек; дочитать сказку, по желанию – нарисовать героев.

5

Снегурочка в пьесе-сказке А.Н.Островского.

Знать содержание сказки. Могучий мир природы и Снегурочка.

Уметь находить цитаты в тексте и создавать рассказ с помощью этих цитат, характеризовать героя литературного произведения.

Цитата.

Тест на знание содержания сказки.

Наизусть отрывок, свой тест по содержанию.

6

Герои сказки Островского «Снегурочка».

Знать содержание произведения, главных героев сказки.

Уметь создавать рассказ с помощью цитат и по плану; характеризовать героя литературного произведения.

Главные герои.

Ответы на вопросы, с. 37 (36-37)

Вопрос 5 письменно с цитатами или примерами из текста.

ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА

7

В.А.Жуковский. Баллада «Кубок».

Расширение знаний о В.А.Жуковском; Содержание баллады «Кубок».

Уметь находить опорные слова в тексте; отбирать материал для выборочного пересказа.

Баллада.

Пересказ сюжета баллады.

Дочитать балладу, охарактеризовать героя. Индивидуально – доказать, что «Кубок» - баллада. Рассказ о Жуковском.

8

Баллады В.А.Жуковского.

Знать содержание  баллады «Лесной царь», тему и главную мысль произведения.

Уметь определять средства художественной выразительности в стихотворном тексте.

Олицетворение, сравнение, звукопись, стихотворные размеры.

Самостоятельное определение темы, основной мысли, главного героя баллады.

Вопросы 2 – 6, 8 с.67 (66), устно.

9

Мир вещей в художественной литературе.

Обобщение и закрепление изученного.

Уметь применять знания и умения в нестандартной ситуации.

Повторение изученного.

Разноуровневый тест.

Главы из повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука».

НЕЗАБЫВАЕМЫЙ МИР ДЕТСТВА И ОТРОЧЕСТВА

10

Герой как читатель. С.Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука».

Знать содержание отрывка;  основную мысль произведения.

Уметь определять основную мысль произведения, создавать текст на заданную тему, воспринимать текст на слух.

Автобиографическая повесть. Герой литературного произведения как читатель. Пейзаж в прозаическом произведении.

Главы из повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука».

11

Герой повести С.Т.Аксакова «Детские годы Багрова-внука».

Содержание произведения.

Уметь характеризовать героя литературного произведения как читателя, пересказывать с сохранением авторского стиля.

Цитатный план.

Прочитать очерк, составить простой или цитатный план.

12

Очерк С.Т.Аксакова «Буран».

«Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе 19 века. Человек и стихия.

Уметь пересказывать с сохранением авторского стиля; анализировать текст с точки зрения выбора средств выразительности и характеристики героев по их поведению.

Тропы.

Тест на различение приёмов характеристики.

Наизусть отрывок из очерка с описанием природы.

13

Пейзаж в произведениях русской литературы.

Знать образные средства языка.

Уметь создавать собственный текст на основе заданных средств выразительности.

Тропы.

1-й уровень – тест на средства выразительности, сложный уровень – нахождение средств выразительности в незнакомом тексте.

Творческая работа по выбору (создание своего текста или теста на средства выразительности из ранее изученных произведений).

14

И.А.Крылов. Басни.

Знать особенности басни как жанра.

Уметь выразительно читать басни, определять мораль басни, давать характеристику героя басни.

Басня как жанр. Мораль басни.

Тест на знание басен Крылова.

Подготовка к инсценировке басни.

15

И.А.Крылов. Басни.

Знать басни Крылова, особенности басни как жанра.

Уметь выразительно читать басни, инсценировать, определять мораль басни.

Письменный ответ  «Герои басен Крылова».

Чтение с.88-94

16

В.Ф.Одоевский. «Отрывки из журнала Маши».

Знать творчество В.Ф.Одоевского, содержание повести.

Уметь характеризовать  героя по его рассказу о себе.

Дневник как жанр художественного произведения.

Знание ключевых слов биографии и творчества и их комментарий.

С. 95-99 (94-99), выписать темы рассуждений.

17

В.Ф.Одоевский. «Отрывки из журнала Маши». Характер героини повести.

Знать содержание отрывка из повести, понимать особенности жанра дневника.

Уметь характеризовать героя по поступкам.

Портрет.

Взаимные вопросы по содержанию.

Устное сочинение «Рассказ о девочке, с которой я познакомился по её дневнику», в тетради записать план рассказа.

18

Творческая работа.

Создание портретной зарисовки, пейзажа или отрывка из дневника.

19

А.С.Пушкин. Лирика дружбы.

Знать  лицейский период жизни и творчества А.Пушкина.

Уметь  анализировать стихотворение.

Послание как жанр. Гимн.

Знание опорных слов к лицейскому периоду.

Рассказ о лицейских годах по опорным словам, дополнительный материал, наизусть послание или отрывок.

20

А.С.Пушкин. Послания близким друзьям и родным.

Знать содержание и особенности прочитанных посланий.

Уметь анализировать лирические произведения.

Ямб; послание.

Анализ послания по вопросам.

Закончить письменную работу.

21

Мотив одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова.

Знать факты биографии поэта, содержание стихотворений.

Уметь определять тему, основную мысль, мотив произведения.

Эпиграмма, амфибрахий. Место и роль пейзажа в художественном произведении.

Репродуктивные вопросы по анализу лирического произведения.

Самостоятельный анализ баллады «Три пальмы».

22

Средства художественной выразительности (урок-практикум).

Уметь определять тему, основную мысль, средства выразительности, стихотворный размер в лирическом произведении.

23

М.Ю.Лермонтов. «Панорама Москвы».

Знать содержание произведения «Панорама Москвы».

Уметь создавать собственный текст по образцу.

Панорама.

Вопросы на знание содержания, определение средств выразительности; использование различных средств выразительности в собственном тексте.

Выборочный пересказ с.122-123 статьи о Тургеневе.

24

И.С.Тургенев. «Бежин луг».

Знать факты биографии И.С.Тургенева, содержание очерка.

Уметь характеризовать  героев произведений литературы..

Очерк.  Былички.  Приёмы, которые использует писатель при создании портрета.

Тест на знание содержания.

С. 124 – 134, отметить описание картин природы, подготовить пересказ близко к тексту любого из них.

25

Пейзаж в очерке И.С.Тургенева «Бежин луг».

Знать факты биографии И.С.Тургенева, содержание очерка

Уметь характеризовать особенности  пейзажа в художественном произведении..

Задания по тексту.

Дочитать рассказ. Отметить и дать названия описаниям природы, уметь пересказать одну из историй, которая понравилась.

26

Герои рассказа «Бежин луг».

Знать содержание рассказа.

Уметь характеризовать героя по его речи; характеризовать особенности пейзажа в худ. произведении, уметь составлять план своего рассказа.

Речевая характеристика.

Составление плана сочинения.

Устное сочинение на одну из предложенных тем.

27

«Ночное» в произведениях И.С.Тургенева и И.З.Сурикова.

Знать содержание произведений И.Тургенева и И.З.Сурикова «Ночное».

Уметь анализировать лирическое произведение, сопоставлять произведения по их теме и ос и И.З.Сурикова "

Звуковое и цветовое оформление стихотворений.

Фронтальная беседа по вопросам.

Наизусть «В ночном» или «Школьник» (можно отрывок). С. 150-151 – история создания стихотворения «Школьник».

28

Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети», «Школьник».

Знать содержание и посвящение стихотворения «Школьник».

Уметь анализировать лирическое произведение.

Поэтический монолог. Сюжет в лироэпическом произведении. Речевая характеристика героев. Роль имени в худ произведении.

Монологические ответы.

Составить свой магический квадрат по изученному материалу.

29

Л.Н.Толстой. «Отрочество».

Знать факты биографии писателя, содержание повести.

Уметь сопоставлять произведения одной тематики, представлять монологический рассказ по заданной теме.

Автобиографическая трилогия

С. 159 (160), вопросы 2, 7 устно от первого лица, вопрос 6 – письменно, вопрос 5 – по желанию.

30

Творческая работа по описанию природного явления.

Развитие навыков письменной речи, формирование умения анализировать свои и чужие тексты.

С. 160-175, ответить на вопросы.

31

Герой автобиографической повести Л.Н.Толстого.

Знать содержание повести.

Уметь комментировать описание внутренней жизни человека.

Вопросы на знание текста.

С. 179-182 (180-183).

32

Ф.М Достоевский. «Мальчики». Герои эпизода.

Знать факты творчества писателя,  содержание рассказа.

Уметь анализировать  рассказ по вопросам.

Эпизод в художественном произведении.

Письменный ответ на вопрос.

Прочитать рассказ «Хамелеон».

33

Сатирический рассказ Чехова «Хамелеон».

Знать факты творчества писателя,  содержание рассказа.

Уметь анализировать сатирический рассказ, читать по ролям и инсценировать эпизоды.

Герой и сюжет. Поступок героя и характер.  Герой и его имя.

Письменный ответ на вопрос.

Продолжить таблицу по двум любым произведениям (си. с.195-196) (196), подготовиться к уроку внеклассного чтения, возможно, инсценировать эпизод.

34

Рассказы А.П.Чехова.

Расширение знаний о творчестве А.П.Чехова. Знать содержание рассказов писателя.

Уметь читать по ролям и инсценировать эпизоды сатирического произведения, сопоставлять произведения разных жанров

Беседа по содержанию.

Прочитать с. 197 207 (4 – 15, 2ч.), рассказ о Н.Г. Гарине – Михайловском.

35

Н.Г.Гарин – Михайловский. «Детство Тёмы».

Знать факты биографии писателя, содержание автобиографической повести.

Уметь выразительно читать, характеризовать героя произведения, определять границы эпизода.

Эпизод.

Закончить вопросы к тексту про друзей и сделать вывод о их характерах, дочитав главу до конца.

36

Н.Г.Гарин – Михайловский. «Детство Тёмы». Глава «Экзамен».

Знать содержание автобиографической повести.

Уметь определять границы эпизода, характеризовать героя произведения.

Диалог в прозе. Место речевой характеристики в обрисовке героя художественного произведения.

Тест на знание содержания.

Материал к сочинению.

37

Подготовка к творческой работе.

Знать содержание автобиографической повести.

Уметь определять основную мысль сочинения.

Отредактировать и переписать на чистовик сочинение.

МИР ПУТЕШЕСТВИЙ И ПРИКЛЮЧЕНИЙ

38

Т.-Х Уайт. «Свеча на ветру».

Знать факты биографии писателя, содержание произведения.

Уметь анализировать произведение по вопросам.

Тетралогия.

План главы с комментарием.

Дочитать, вопросы 2, 3, выборочный пересказ близко к тексту.

39

Герой – подросток в произведении Уайта.

Знать  содержание произведения.

Уметь находить  границы эпизода; находить  ответы на вопросы в тексте, обобщать по нескольким эпизодам.

Эпизод.

Пересказ содержания по событиям.

Письменный ответ на вопрос с элементами характеристики

40

М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

Знать факты биографии писателя, содержание произведения

Уметь кратко пересказывать сюжет произведения.

Псевдоним.  Юмор.

Викторина.

Прочитать главы 19, 33, ответить на вопросы после текста.

41

М.Твен и приключения Гека Финна.

Знать содержание произведения.

Уметь кратко пересказывать сюжет и выразительно читать.

Прочитать до конца главы из повести, ответить на вопросы. Индивидуальные задания – вопросы 2, 3, 4 на с.262 (69, 2 ч.), на выбор один вопрос по повестям.

42

Приключенческие произведения Ж.Верна.

Знать факты творчества писателя.

Уметь пересказывать эпизоды произведения.

«Робинзонада».

Беседа по вопросам, выборочный пересказ.

Глава 8 – прочитать, ответить на вопросы о героях произведения на с. 284 (91, 2ч.)

43

Ж.Верн. Герои романа «Таинственный остров».

Знать  содержание,  главных героев произведения.

Уметь подбирать цитаты к характеристике героев.

Научно-фантастический роман.

Ответы на репродуктивные и проблемные вопросы.

Главы 1 – 4 с.287-305 (93 -112, 2ч.).

44

О.Уайльд.  «Кентервильское привидение».

Знать факты биографии и творчества писателя, содержание произведения.

Уметь определять иронию и пародию как приёмы юмора и сатиры, выборочно пересказывать текст.

Ирония.

Выборочный пересказ.

Дочитать рассказ, озаглавить главы.

45

Герои рассказа О.Уайльда «Кентервильское привидение».

Знать содержание произведения, знать приёмы юмора и сатиры.

Уметь определять иронию и пародию как приёмы юмора и сатиры, уметь характеризовать героев.

Пародия.

Расположить эпизоды по порядку, развернутый ответ на вопрос.

С. 318 (124 2ч.) – вопросы.

46

Герой среди героев.

Урок – практикум. Закрепление умения определять и характеризовать героев произведения; определять роль пейзажной зарисовки в сюжете произведения.  Формирование умения применять знания в нестандартной ситуации. Формирования умения работать в группе.

С. 324 – 328 (129 – 134, 2ч.)

ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА

47

«Бесконечная книга» М.Эндэ.

Знать содержание рассказа.

Уметь определять комментировать основную мысль рассказа, характеризовать героев произведения, выразительно читать по ролям.

Антиквариат.

Ответы на вопросы.

С. 329 – 336 (135 – 142, 2ч.).

48

Арк. Аверченко. Рассказ «Смерть африканского охотника».

Знать факты биографии и творчества писателя, содержание произведения.

Уметь давать развернутый ответ на вопрос, характеризовать героя произведения.

Юмористический рассказ. Эпилог. Название произведения.

49

А.И.Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».

Знать факты биографии и творчества писателя, содержание произведения.

Уметь находить средства  выразительности, использованные автором в произведении, и объяснять  их употребление.

Святочный рассказ.

Охарактеризовать пейзажную зарисовку; портрет доктора..

50

Судьба героев рассказа А.И.Куприна.

Знать содержание произведения

Уметь анализировать рассказ.

Развернутый ответ на вопрос.

Прочитать один из святочных рассказов.

51-52

А.М.Горький. «Детство». Изображение внутреннего мира подростка.

Знать факты биографии и творчества писателя, содержание произведения.

Уметь анализировать отрывок.

Авторская позиция.

Выборочный пересказ.

53

А.С.Грин. «Гнев отца».

Знать факты творчества писателя; возникновение сюжета и названия рассказа, содержание рассказа «Гнев отца».

Уметь выразительно читать, выборочно пересказывать текст,  характеризовать  героя.

Слово в рассказе.

С. 196, задание 5.

54

К.Г.Паустовский. «Повесть о жизни»

Знать содержание эпизодов из «Повести о жизни».

Уметь определять  композицию рассказа, анализировать, выборочно пересказывать.

Композиция рассказа.

С.353 – 358 (158 – 164, 2ч.), вопросы 4-6, найти по карте маршруты кораблей.

55

Главы из «Повести о жизни» К.Г.Паустовского.

Знать содержание эпизодов из «Повести о жизни».

Уметь задавать вопросы по содержанию и особенностям рассказа, уметь пересказывать пейзажные зарисовки.

Роль пейзажа в прозе.

56

Ф.Искандер. Рассказ «Чик и Пушкин».

Знать факты биографии и творчества Ф.Искандера; содержание рассказа «Чик и Пушкин».

Уметь рассказывать о своих впечатлениях от первого и третьего лица, уметь рассказывать о сюжете.

Сюжет, автор и герой.

Расположить эпизоды по порядку, дополнить их содержание.

На выбор: 1.Инсценировка отрывка из произведения А.С.Пушкина про Балду или из рассказа Ф.Искандера «Чик и Пушкин»; 2.рассказ о событиях от лица Жоры или Евгения Дмитриевича; 3.пересказ фрагмента «Приключения Пенрода» (с. 366-370) (171-175 2ч.)

57

Два рассказа о постановке (по произведениям Ф.Искандера и Б. Таркинтона).

Знать содержание произведений.

Уметь определять  основную мысль произведения, рассказывать о сюжете. Уметь инсценировать эпизоды произведения.

Инсценировка.

Письменный ответ на вопрос.

С. 370 – 371 (176-177, 2ч.), выбрать для ответа 3 любых вопроса.

58-59

Великая Отечественная война в воспоминаниях и произведениях литературы. К.Симонов «Сын артиллериста.

Знать произведения авторов о Великой Отечественной войне, содержание стихотворения К.Симонова «Сын артиллериста».

Уметь выразительно читать стихотворения, представлять монологический рассказ по теме.

Быстрота отклика искусства на события жизни. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении.

Ответы на вопросы.

Выразительное чтение стихотворения, наизусть отрывок.

60

Военные песни о Великой Отечественной войне.

Знать историю создания и содержание песен о Великой Отечественной войне.

Уметь определять основную мысль и тему незнакомого стихотворения, выразитель читать.

Стихи к песне.

Анализ незнакомого лирического произведения по вопросам.

61

Стихи о родной природе. И.Бунин.

Знать образные средства языка.

Уметь выразительно читать стихотворение, находить образные средства языка.

Тропы.

Анализ лирического произведения.

Наизусть одно из стихотворений о природе, с. 382-385 (188-191, 2ч.)

62-63

Стихи С. Есенина о родной природе.

Знать образные средства языка.

Уметь находить  тропы в незнакомых стихотворениях.

Цветовая гамма.

Создание иллюстраций к стихам Есенина.

Составить рассказ о стихотворении Есенина «Поёт зима – аукает», либо об одном из понравившихся при чтении в классе.

64

Стихотворение Н Заболоцкого «Я воспитан суровой природой».

Знать приёмы выразительности в лирических произведениях

Уметь анализировать лирическое произведение.

65

Сочиняем стихи.

Творческая мастерская.

66-67

Читательская конференция.

Обобщение изученного.

68

Рекомендация книг для чтения летом.

Краткое описание документа:

Программой по литературе для 5-11 классов Т.Ф. Курдюмовой, В.П. Полухиной и др. Она составлена из расчета 2 часа в неделю (68 часов в год). Структурная модель литературного образования учащихся 5-9 классов предполагает изучение художественных произведений от древности до наших дней. В программу каждого класса входят произведения, соответствующие возрастным особенностям школьников. Для пятиклассников особенно интересно следить за развитием сюжета. Поэтому перекличка сюжетов произведений как в литературе одного периода, так и в литературе разных стран и эпох привлекает внимание учеников. Тематическая общность произведений разных веков и народов дает возможность заинтересованного и серьезного прочтения художественно совершенных произведений, ставит перед учениками нравственные проблемы, обращается к героям произведений и их характерам, полным привлекательной для пятиклассники романтики.