Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 5 класс по ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе 5 класс по ФГОС

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень), примерной программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы /Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.- 6-е изд., допущено Министерством образования РФ, М: «Просвещение» ,2010, учебных планов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа№1» ММР РТ на 2015-2016 учебный год.

Структура документа

Рабочая программа по литературе для базового уровня представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся; критерии и нормы оценок; учебно – тематическое планирование; дополнительную литературу; перечень учебно – методических средств обучения.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение художественной литературы в школе предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его литературного наследия. В содержание программы входят литературные произведения и историко- литературные явления от древнерусской литературы до второй половины XX века включительно.

Содержание литературных произведений учитывает эстетическую и воспитательную роль предлагаемых для изучения текстов, имеет концентрическую форму.

Контроль достижения обучающимися уровня государственного стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля в форме тестирования, итогового тестирования, контрольных работ, защиты рефератов, сочинений, исследовательских проектов.

Цели обучения на базовом уровне

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

  • формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.



Курс литературы в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению:

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.

Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействуют появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 5 классе – 70 часов. Учебный план МБОУ «Cредняя общеобразовательная школа №4» г. Менделеевска и ММР предусматривает изучение литературы в объеме 2-х часов в неделю, 70 часов.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗА ГОД

Форма проведения итоговой аттестации -- тест.

Используемый учебно-методический комплекс

Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература . 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение ,2015.

Распределение учебных часов по разделам программы

Учебно-тематическое планирование

Кривилевой Н.В.

по литературе на 2015/2016 учебный год


п/п

Наименование разделов и тем (в соответствии со стандартом)

Кол-во часов (в том числе теор-их и прак. занятий,)





Внекласс. Чтение


Тестовые работы

Р\Р.

К\р


1

Введение. Книга в жизни человека

1






2

Устное народное творчество

6






3

Из древнерусской литературы

2






4

Из русской литературы XVIII века

1






5

Из русской литературы XIX века

28



4

3


6

Из русской литературы XXвека

22



1

2


7

Из зарубежной литературы

7






8

Из литературы последних десятилетий

2






9

Итоговый тест

1






10

Итого

70










Результаты изучения предмета «Литература»

Личностные результаты:


  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее нашего народа, совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

  • Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

  • Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, со старшими и младшими в процессе разных видов деятельности;

  • Развитие эстетического самосознания через освоение художественного наследия народов России.

Метапредметные результаты:


  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в обучении;

  • умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

  • умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

  • смысловое чтение;

  • умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты

в познавательной сфере:


  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

  • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;


  1. в ценностно-ориентационной сфере:


  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

  • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

  • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;


  1. в коммуникативной сфере:


  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;


  1. в эстетической сфере:


  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.


Требования к уровню подготовки по данному предмету

В результате изучения литературы ученик пятого класса должен

знать / понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • выразительно читать произведения (или фрагменты);

  • пересказывать эпизод художественного произведения;

  • аргументировано отвечать на вопрос по содержанию литературного произведения (устно);

  • определять принадлежность произведения к литературному роду;

  • называть отличия фольклорного произведения от литературного;

  • выражать отношения к прочитанному;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для поиска нужной информации в учебной хрестоматии о литературе, о конкретном произведении и его авторе.

Ученик должен

знать:

— авторов и содержание изученных художественных произведений;

— основные теоретические понятия, в первую очередь связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и др.);

уметь:

— воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

— пользоваться важнейшими формами пересказа (краткий, близкий к тексту и др.) изученных текстов и самостоятельно прочитанных произведений;

-использовать формы диалога как при чтении (исполнении) художественных текстов, так и в процессе обсуждения прочитанного. При этом важно владение стилистически грамотным и точным ответом на вопросы и умение самостоятельно формулировать их;

— отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа, ямб, хорей и др.);

— использовать сведения по теории литературы при обсуждении художественного произведения;

— работать с доступным справочным материалом;

— видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление (например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению).

Календарно-тематическое планирование (2015-2016 учебный год)




Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Кимы


Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт

Введение (1 ч )

1

Учебник литературы и работа с ним. Книга в жизни человека

1

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование «стартовой» мотивации к обучению


01.09


Устное народное творчество( 6 ч)

2

Фольклор — коллективное устное народное творчество

1

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий


04.09


3

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок

1

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при сказывании характерные речевые обороты

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности


8.09


4

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев

1

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию ре- флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости


11.09


5

Волшебная сказка «Царевна лягушка». Художественный мир сказки

1

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

Познавательные: уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: формировать

навыки самоконтроля, выполнять учебные действия. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное

Овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения баллады

Пров. работа по содержанию сказок.

Н.Ф.Ромашина.Викторины по лит-ре 5кл.Волгоград.: Учитель, 2008. Стр.9

15.09


6

Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки

1

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изучен.материала

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


18.09


7

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о справедливости, добре и зле

1

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии — самодиагностики и самокоррек- ции коллективной деятельности. Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины


22.09


8

О литературе Древней Руси. Из «Повести временных лет»

1

Начальное понятие о древнерусской литературе.

Смысл названий

Понятие о летописи.

Практические работы.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора. Знать особенности повествования произведений древнерусской лит-ры, уметь воспринимать и анна-ть текст

Познавательные:,

выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать нужную информацию Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.


Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствовать имеющиеся



25.09


9

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей...» и их подвиги во имя мира на родной земле.


1

Смысл названий

Понятие о летописи.

Практические работы.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора. Знать особенности повествования произведений древнерусской литературы,

уметь воспринимать и анализировать текст

Познавательные:,

выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать нужную информацию Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.


Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков

Положительно относиться к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствовать имеющиеся


29.10


10

М.В. Ломоносов. Р/Р Выразительное чтение «Случились вместе два астронома в пиру…» Комические и поучительные элементы басни

1

Знать особенности содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и анализировать

Познавательные:

планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Проявлять желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе,

Осознавать себя как индивид -сти и как члена общества


02.10


11

И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Ворона и лисица». Мораль басни.

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Чему учит басня?»

1

Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра,

Знать содержание

произведений, давать характеристику герою

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Формирование я-концепции


06.10


12

И.А.Крылов. «Волк на псарне», «Свинья под дубом». Басенный сюжет

1

Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра,

Знать содержание произведений, давать характеристику герою

Познавательные:, осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность

Формирование я-концепции

Проверочная работа по содержанию сказок.

Н.Ф.Ромашина.Викторины по литературе.5 класс. -Волгоград.: Учитель, 2008. Стр.9

09.10


13

Василий Андреевич Жуковский.

Краткий рассказ о поэте


1

Поиск сведений о поэте, устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том

числе наизусть, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев

Поиск незнакомых слов, работа со словарём, пересказы фрагментов сказки, создание собственных иллюстраций к произведениям поэта

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной,

схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков



13.10


14

Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои лит - ой сказки, особенности сюжета. «Спящая царевна».

«Кубок». Благородство

1

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений —

иллюстраций к сказке

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный

опыт. Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления


16.10


15

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Воспоминания о Пушкине

1

Поиск сведений о поэте, устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев

Поиск незнакомых слов, работа со словарём, пересказы фрагментов сказки, создание собственных иллюстраций к произведениям поэта Знать и лицейских и детских годах А.С.Пушкина

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков



20.10


16

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

1

Научиться находить в поэтических текстах изобразительновыразительные средства, выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила»

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, слышать ритм стихотворного текста.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

Формирование

познавательного

интереса


23.10


17

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» — ее истоки. «Бродячие сюжеты». Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом

1

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содерж. сказки и музык. произведений — иллюстраций к сказке

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления


27.10


18

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сходство и различие литературной сказки и сказки народной

1

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать

Художеств. чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны)

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свое мнение

Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции

Кучина Т.Г., Леденев А.В.контрольные и

проверочные работы по литер. 5-7 кл.Метод.пособие.-М.: Дрофа, 1997. Стр.7

30.10


19

Русская литературная сказка. А. Погорельский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Подготовка к проекту

1

Научиться составлять первичный проект(индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А. Погорельского»

Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала XIX в.

Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока

Формирование мотивации к самосовершенствованию


10.11


20

А. Погорельский Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Мир детства в изображении писателя. Проект

1

Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять проектную деятельность по алгоритму

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его поступкам. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы

Формирование познавательного интереса, навыков сопоставления


13.11


21

М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837)

1

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России


17.11


22

Мастерство М.Ю. Лермонтова в создании батальных сцен

1

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия)

Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи. Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом. Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

Проверочная работа по размерам стихосложения.Н.Ф.Ромашина.Викторины по литературе.5 класс. -Волгоград.: Учитель, 2008. Стр.26

20.11


23

Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» — повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии

самодиагностики и самокоррек- ции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование навыков анализа текста, расширение кругозора


24.11


24

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести Н.В. Гоголя

1

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них

Познавательные: познакомиться с фактами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование навыков анализа текста

Кучина Т.Г., Леденев А.В.контрол.ипроверочные работы по лит-ре. 5-7 класс.: Метод.пособие.М.:Дрофа, 1997. Стр.7

27.11


25

Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях...» — поэтический образ русской женщины

1

Научиться находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить

авторские оценки

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (проектные формы работы, ситуации учебного сотрудничества)

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста


01.12


26

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Мир детства

1

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

Познавательные: познакомиться с жизнью и бытом русского народа, уметь пересказывать содержание текста.

Регулятивные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста


04.12


27

И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Муму». Реальная основа рассказа

1

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст. Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом. Коммуникативные: формировать навыки речевого

отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста


08.12


28

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе«Муму

1

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей. Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста


11.12


29

Нравственное преображение Герасима. Немота главного героя — символ немого протеста крепостных

1

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание — доказательство. Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Кучина Т.Г., Леденев А.В. контрольные ипроверочные работы политер. 5-7 класс.:Метод. пособие.-М.: Дрофа, 1997. Стр.7

15.12


30

P/P Сочинение «Чему посвящен рассказ “Муму”?»

1

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного. Коммуникативные:

уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Регулятивные: определять меры усвоения изученного материала

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


18.12


31

А.А. Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы

1

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том-числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста


22.12


32

J1.H. Толстой. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды

1

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи

Познавательные: знать элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знать содержание прочитанного. Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока (уметь рассказывать, о чем произведение и какова его тема).

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений


25.12


33

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина

1

Научиться выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную харак-ку героев

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии — самодиагностики и самокоррек- ции коллективной деятельности. Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Формирование мотивации познавательного интереса


12.01


34

Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Л.Н. Толстого

1

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно- следственные связи между ними

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристики изучаемых объектов.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершенных действий в форме речевых значений

Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества


15.01


35

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа

1

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ, работать по

алгоритму выполнения презентации «Иллюстрации к рассказам А.П. Чехова»

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование мотивации познавательного интереса


19.01


36

Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Рассказы Антоши Чехонте

1

Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям


22.01


37

Поэты XIX в. о Родине, родной природе и о себе. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», А.Н. Майков «Ласточки»;

Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь...», И.З. Суриков «Зима»,

И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне». Выразит.чтение стихотворений

1

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение (фонохрестоматия)

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии — самодиагностики и самокоррек- ции коллективной деятельности. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста

Проверочная работа по размерам стихосложения.

Н.Ф.Ромашина.Викторины по литературе.5 класс. -Волгоград.: Учитель, 2008. Стр.26

26.01


38

P/P. Сочинение. «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)»

1

Уметь строить осознанно построенное письменное высказывание

Познавательные:

анализ и синтез полученной информации.

Регулятивные: уметь оценивать художественное произведение, планировать

порядок своей работы

Коммуникативные:

умение объяснить свой выбор

Формирование Я-концепции.


29.01


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (22 ч)

39

В.Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе. Повесть «В дурном обществе». Автобиографичность повести. Гуманистический смысл произведения

1

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести

Познавательные: применять методы информационного поиска.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операциональный опыт.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны


02.02


40

Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г.Короленко

1

Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять электронный альбом «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: уметь пользоваться приемом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста. Коммуникативные: уметь владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей


05.02


41

P.P. Обучение навыкам характеристики героев

1

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям

Познавательные: научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности.

Коммуникативные: уметь работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения


09.02


42

С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины

1

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,


Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Регулятивные: уметь

планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата. Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем приним. решение и делать выбор

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения


12.02


43

П.П. Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика

1

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста'1, планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


16.02


44

Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя сказа «Медной горы Хозяйка». Стремление к совершенному мастерству

1

Научиться давать характеристику главного героя,соотносить

реальное и фантастическое в рассказе

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: научиться планировать ответ, комментировать полученную информацию.

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством

изучения художественного

Кучина Т.Г., Леденев А.В. контрольные ипроверочные работы по литерат. 5-7 класс.: Метод. пособие.-М.: Дрофа, 1997. Стр.7

19.02


45

Константин Георгиевич Паустовский

Краткий рассказ о писателе.


1

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию. Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения


26.02


46

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского «Теплый хлеб»

1

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику

героям


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Регулятивные: понимать учебную задачу, извлекать нужную информацию

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Выбор критериев для классификации.

Построение системы нравственных ценностей


27.02


47

К.Г.Паустовский

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского «Заячьи лапы».

1

Поиск сведений о писателе, устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев

Поиск незнакомых слов, работа со словарём, пересказы фрагментов сказки, создание собствен. иллюстраций к произвед-ям поэта

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию

Адекватно оценивать свои достижения

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков



01.03


49

С.Я.Маршак

Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» пьеса-сказка.


1

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,

Давать характеристику героям


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Регулятивные: понимать учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Выбор критериев для классификации.

Построение системы нравственных ценностей


04.03


50

Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Драма как род литературы


1

Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,

Давать

характеристику героям


Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Регулятивные: понимать учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Выбор критериев для классификации.



11.03


51

Контрольный тест за III четверть

1

Осознанное построение письменного высказывания.

Анализ и синтез полученной информации.

Участвовать в творческом и созидательном процессе

Кучина Т.Г., Леденев А.В. контрольные ипроверочные работы политературе. 5-7 класс.: Метод.пособие.-М.: Дрофа, 1997. Стр.7

15.03


52

Быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя рассказа А.П. Платонова «Никита»

1

Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения


18.03


53

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро»

1

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения

Познавательные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: уметь соотносить свои знания с поставленной целью, комментировать полученную информацию. Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения


01.04


54

Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

1

Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных цен-


05.04


55

Поэты о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете...»,


А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети

1

Научиться объяснять

жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям

Познавательные: научиться искать и выделять необходимую информацию, формировать способности к освоению новых видов деятельности.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться оценивать полученную информацию с точки зрения нужности.

Коммуникативные: уметь работать в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения

Проверочная работа по

размерам стихосложения.Н.Ф.Ромашина.Викторины по литературе.5 класс. -Волгоград.: Учитель, 2008. Стр.26

08.04


56

Произведения о Родине, родной природе и о себе.

И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер...»,

А.А. Прокофьев «Аленушка»,

Д. Б. Кедрин «Аленушка»

1

Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С .Я. Маршака

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Регулятивные: уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения


12.04


57

Произведения о Родине, родной природе и о себе. Н.М. Рубцов «Родная деревня», Дон-Ами- надо «Города и годы»

1

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Научиться давать характеристику главного героя,соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста'', планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач




Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения

Проверочная работа по размерам стихосложения.

Н.Ф.Ромашина.Викторины по литературе.5 класс. -Волгоград.: Учитель, 2008. Стр.26

15.04


58

Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Юмор

1

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразите л ьно - вырази - тельные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности


19.04


59

Ю.Ч. Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме

1

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте

изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах, формировать навыки выразительного чтения.

Регулятивные: уметь анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности


22.04


60

Контрольная работа Итоговый урок по теме «Русская литература XIX—XX вв.» (тестирование)

1

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест). .

Регулятивные: выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), уметь планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений

Кучина Т.Г., Леденев А.В. контрольные и проверочные работы по литературе. 5-7 класс.: Метод. пособие.-М.: Дрофа, 1997. Стр.7

26.04


Из зарубежной литературы (8 ч)

61

P.JT. Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков

1

Научиться выразительно читать балладу,








характеризовать героев и их поступки

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения,

формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование познавательного интереса к творчеству


зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения


29.04


62

Д. Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо». Приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека

1

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы

Познавателъные: научиться понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), научиться комментировать полученную информацию. Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе: контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей


03.05


63

Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева». Композиция сказки. Соотношение реального и фантастического

1

Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки

Познавательные: научиться видеть композицию произведения, понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности, научиться комментировать полученную информацию. Коммуникативные: уметь применять полученные знания при ответе, адекватно использовать речевые средства и грамотно конструировать ответ

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этического оценивания содержания художественного произведения


06.05


64

Характеристика героев сказки «Снежная королева». Противопоставление красоты внешней и внутренней — Герда и Снежная королева

1

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия постановки задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию

Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей


10.05


65

Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке «Снежная королева». Викторина

1

Научиться понимать ценность дружбы и силу любви близких Каю людей

Познавательные: уметь выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы.

Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам, корректировать ответ; мобилизовать энергию, волю и знания для достижения цели. Коммуникативные: уметь строить моноло гическое высказывание; точно выражать свои мысли (давать точный ответ)



Формирование оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей сформированных личностных ценностей


13.05


66

М. Твен. Краткий рассказ о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Внутренний мир героев М. Твена

1

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы. Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; учитывать мнения других

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей


17.05


67

Дж. Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» — повествование о взрослении подростка. Характер мальчика — смелость, мужество

1

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-вы- разительные средства

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для характеристики героя информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать, делать выводы. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей


20.05


68

Итоговый тест за год (промежуточное тестирование)

1

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа и

работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание

Формирование познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей


24.05


Из литературы последних десятилетий(2 ч)

69

М.Гоголев и его современные сказки «Ложечка », «Печка».

1

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков

Познавательные: уметь искать и выделять нужную для ответа информацию; выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы. Регулятивные: уметь подбирать в тексте доказательства своим гипотезам; корректировать ответ.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание; учитывать мнения других

Формирование познавательного интереса к творчеству местных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей


27.05


70

Тема экологии в творчестве поэта-исполнителя Р.Ахунзянова. Стихотворение «Бобры». Заключительный урок.


1

Научиться выразительно читать стихи, характеризовать героев и их поступки

Познавательные: овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки выразительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.

Регулятивные: выполнять учебные действия, уметь планировать алгоритм ответа,

корректировать ответ.

Коммуникативные: формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию


Формирование познавательного интереса к творчеству местных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения


31.05





Учебно-методическое обеспечение

Основной для учителя:


  1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.

  2. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2008.

  3. Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

  4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591

  5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2621-10).

  6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».

  7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

  8. Примерные программы внеурочной деятельности / Под ред. В.А. Горского. М.: Просвещение, 2010.

  9. Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo

  10. Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart edu.ru

  11. Федеральная целевая программа развития образования на 2011—2015 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/press/news/8286

  12. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

  13. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации».

  14. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

  15. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.

Дополнительный

  1. Асмолов А. Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики // Лидеры образования. 2007. № 7.

  2. Асмолов А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути преодоления кризиса идентичности и построения гражданского общества // Вопросы образования. 2008. № 1.

Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: НексПринт, 2010.

  1. Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов / Под общ. ред. М.Б. Лебедевой. СПб.: БХВ-Петербург, 2010.

  2. Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников: дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий. М.: Просвещение, 2007.

  3. Журналы «Стандарты и мониторинг образования», 2011—2012.

  4. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2011.

  5. Поливанова К.А. Проектная деятельность школьников. М.: Просвещение, 2008.

Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа:


  1. http://window.edu.ru

  2. Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  3. Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru

  4. Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим доступа: http:// katalog.iot.ru

  5. Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.it-n.ru

  6. Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

  7. Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon. gov.ru

  8. Сайт ФГУ «Государственный научно-иссле- довательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.informika.ru

  9. Современные образовательные технологии / Под ред. Н.В. Бордовской. М.: Кнорус, 2011.

  10. .Ф.Е. Соловьева. Уроки литературы. 5 класс методическое пособие. М.: «Русское слово», 2011\

  11. 2.Аркин И.И. Уроки литературы в 5-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

  12. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: 4.Вербум, 2004.

  13. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

  14. Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. - М.: Просвещение, 2005

  15. .Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006.

  16. Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 5 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

  17. Н.Ф. Ромашина. Викторины по литературе.5 класс. -Волгоград.: Учитель, 2008. стр.142

  18. Кучина Т.Г., Леденев А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-7 класс.: Метод. пособие .-М.: Дрофа, 1997. Стр.7


Для учащихся

1.«Литература, 5 кл., в 2-х частях. Под.ред.Г.С. В.Я. Коровиной, В.П.Журавлёва,В.И.Коровина «Просвещение».,Москва., 2015.

2.Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

3.Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - СПб.: Просвещение, 2006

4.Матвеева Е.И. Литература: 5 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2011.


УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Оборудование и приборы:

  1. Альбом по литературе для 5 класса;

  2. Портреты писателей ( согласно программе 5 класса);

  3. Презентации к урокам.







Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Устные ответы

«5» ставится за исчерпывающий, точный ответ, отличное знание текста и др. литературных материалов, умение пользоваться ими для аргументации и самостоятельных выводов, свободное владение литературоведческой терминологией, навыки анализа литературного произведения в единстве формы и содержания, умение излагать свои мысли последовательно с необходимыми обобщениями и выводами, выразительно читать наизусть программные произведения, говорить правильным литературным языком.

«4» ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые иллюстрации, умение излагать свои мысли последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные

затруднения в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен недостаточно, отдельные погрешности в чтении наизусть и отдельные ошибки в речевом оформлении высказываний.

«3» ставится за ответ, в котором в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения раскрыт материал. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет обобщений и выводов в полном объеме, имеются существенные ошибки в речевом оформлении высказываний, есть затруднения в чтении наизусть.

«2» ставится, если показано незнание текста или неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые иллюстрации, отсутствует логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и самостоятельной оценки фактов; недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются отступления от литературной нормы.  


Контрольные и самостоятельные работы

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.


Сочинения

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

  • Содержание работы полностью соответствует теме.

  • Фактические ошибки отсутствуют.

  • Содержание излагается последовательно.

  • Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

  • Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается 1 орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка.

«4»

  • Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

  • Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

  • Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

  • Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

  • Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более3-4 речевых недочетов.

Допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

  • В работе допущены существенные отклонения от темы.

  • Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

  • Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

  • Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

  • Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических ошибок, 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки, а также 4 грамматические ошибки.


«2»

  • Работа не соответствует теме.

  • Допущено много фактических неточностей.

  • Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  • Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных, а также 7 грамматических ошибки.


Тестовые задания

«5» - 90 – 100 %

«4» - 78 – 89 %

«3» - 60 – 77 %

«2» - менее 59%









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-097597

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"