Рабочая программа по литературе 5 класс (по Ланину)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Набережные  Челны

«Средняя общеобразовательная школа № 46»

                                                                                         «Принято»

                                                                                         Педагогическим советом

                                                                                         протокол от 29.08 2016 г. № 1

                                                                                        Введено приказом от 29.08 2016 г. № 85

                                                                                        Директор МБОУ «СОШ № 46»

                                                                                         ________________   /Т.И.Камалова./

                                                                                         Подпись                            Ф.И.О.

Рабочая программа

по предмету ЛИТЕРАТУРА для  5А класса (2ч. в неделю, 68ч. в год)

Составитель: Хабетдинова З.Д. , учитель русского языка и литературы, высшей кв. категории

«Согласовано»

Заместитель директора_____________ /Багаутдинова Л.И./  от 29.08 2016 г.

                                            Подпись             Ф.И.О.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от 27.08 2016 г. № 1

Руководитель МО _____________ /Миркина Л.Г./ от 27.08 2016г.

                                    Подпись              Ф.И.О.

г. Набережные Челны

2016г.

Содержание учебного предмета «Литература» 5 класс

УМК: Б.А.Ланин и др., Литература, 5 класс, Москва, «Вентана–Граф», 2013

Рабочая программа учебного курса строится на произведениях из трех списков: А, В и С. Эти три списка равноправны по статусу.

Список А представляет собой перечень конкретных произведений. В этот список попадают «ключевые» произведения литературы, предназначенные для обязательного изучения. Вариативной части в списке А нет.

Список В представляет собой перечень авторов, изучение которых обязательно в школе. Перечень произведений названных в списке В авторов является ориентировочным и может быть дополнен составителями программ УМК и рабочих программ. Единство списков в разных рабочих программах скрепляется в списке В фигурой автора.

Список С представляет собой перечень литературных явлений, выделенных по определенному принципу. Конкретного автора и произведение, выбирает составитель программы

Обязательное содержание

А	В	С
Русская литература
А.С. Пушкин «Зимний вечер» М.Ю. Лермонтов «Бородино» Н.А.Некрасов «Крестьянские дети», «Несжатая полоса» Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»	И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» А.С. Пушкин  «Зимняя дорога». «Зимнее утро», «Няне». Поэма «Руслан и Людмила». Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» Ф.И. Тютчев.  «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной…». «Чародейкою зимою…». А.А. Фет «Осенняя роза», «Весенний дождь» Л.Н. Толстой «Детство» С.А.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»,  «Пороша», «С добрым утром»	Русский фольклор: сказки «Царевна-лягушка», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель», загадки, пословицы, поговорки. Литературные сказки XIX-ХХ века: П.П.Бажов. «Синюшкин колодец». «Медной горы Хозяйка» А.П.Платонов. «Солдат и царица». В.Г.Губарев. «Королевство кривых зеркал».  Е.Л.Шварц. «Сказка о потерянном времени». Проза конца 19-начала 20вв. : В.Г.Короленко. «Слепой музыкант».  И.С.Щмелев. «Лето Господне» Художественная проза о человеке и природе: Ю.П.Казаков.   «Тихое утро». К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб» Проза о детях: С.П.Алексеев «История крепостного мальчика».  В.П.Астафьев «Васюткино озеро». М.Карим. «Радость нашего дома».  Л.А.Кассиль. «Кондуит и Швамбрания». Ф.Искандер «Мальчик и война».  Поэзия 2 половины ХХ в.: О.Э. Мандельштам. «Есть иволги в лесах…» Н.Заболоцкий «Лебедь в зоопарке». Б.Пастернак «Золотая осень».  Н.Рубцов. «Тихая моя родина».  Н.Гумелев «Капитаны»
Зарубежная литература
	Х.К Андерсен «Снежная королева».	Зарубежный фольклор Мифы и легенды Древней Греции. Р.Л.Стивенсон «Вересковый мёд» (7кл) Зарубежная сказочная и фантастическая проза: Гофман. «Щелкунчик». Д. Дефо Роман «Робинзон Крузо».(7кл) Зарубежная проза о детях и подростках: М. Твен «Приключения Тома Сойера» Зарубежная проза о животных и взаимоотношениях человека и природы. Дж. Лондон «Сказание о Кише»

Содержание учебного предмета «Литература» 5 класс

УМК: Б. А. Ланина, Литература. 5 класс Москва «Вентана-Граф», 2013 год

Название раздела	Краткое содержание	Кол-во часов
Введение	Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства	1ч
1.Устное народное творчество.	Мифы. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.  Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Пословица, поговорка, Загадка как малые жанры УНТ. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Сказки. «Царевна-лягушка», «Каша из топора».«Кот и Лиса», «Лиса и Волк». Миф и сказка. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок.. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Фольклорная и литературная сказка. Теория литературы. Понятие об эпосе. Мифы Древней Греции. Дельфы. Боги и герои. Боги свои и чужие.	7ч
2.Древнерусская литература	Связь литературы с фольклором.«Повесть временных лет» («Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».). Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный памятник Древней Руси.	1ч
3.Из литературы XIX века.	И.А. Крылов Басни: «Свинья под Дубом», «Волк и Ягнёнок», «Волк на псарне»,«Демьянова уха».  Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова. А.С. Пушкин . «Зимний вечер». «Зимняя дорога». «Зимнее утро», «Няне». Понятия «лирика», «стих», «ритм», «рифма. Особенности изображения пейзажа  Настроение автора, средства его выражения. Изобразительные средства языка поэта. Поэма «Руслан и Людмила». Фольклорные традиции в поэме-сказке Пушкина. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра.  Понятие о стихотворной сказке. Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. «На Волге». Внимание Некрасова к жизни простого народа. Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики. Поэма «Мороз, Красный Нос» (отрывок). Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме. Ф.Тютчев. «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной…». «Чародейкою зимою…».  Особенности изображения пейзажа в лирике поэта. Настроение автора, средства его выражения. Изобразительные средства языка поэта. А. Фет. «Осенняя роза», «Весенний дождь». Своеобразие лирики поэта. Настроение автора, средства его выражения. Изобразительные средства языка поэта.	13ч
4.Из литературы XX века	В.Г. Короленко. Повесть «Слепой музыкант». Человек и искусство. Образ Петра Попельского Тема становления человеческого характера...    Особенности портрета и пейзажа в повести. И.С. Щмелев. «Лето Господне». Автобиографическая повесть. Ребенок и национальные традиции. Внешняя и внутренняя жизнь героя. С.Есенин. «Пороша», «С добрым утром», «Нивы сжаты…». Особенности изображения пейзажа в лирике поэта. Настроение автора, средства его выражения. Изобразительные средства языка поэта. О.Э. Мандельштам. «Есть иволги в лесах…»…». Особенности изображения пейзажа в лирике поэта. Настроение автора, средства его выражения. Изобразительные средства языка поэта. Н.Заболоцкий «Лебедь в зоопарке». Особенности изображения пейзажа в лирике поэта. Настроение автора, средства его выражения. Изобразительные средства языка поэта. Б.Пастернак «Золотая осень». Особенности пейзажной лирики поэта Н.Рубцов. «Тихая моя родина». Картины природы  в лирике поэта. П.П. Бажов «Синюшкин колодец». Утверждение честности и бескорыстия как важных человеческих качеств. Реальные и фантастические    события А.П.Платонов. «Солдат и царица» . Сказочное и реальное в сюжете сказки. Победа добра над злом.  Особенности авторского повествования. В.Г.Губарев. «Королевство кривых зеркал». Образ зеркала в сказках. Дружба и взаимовыручка – необходимые качества для победы над силами зла.  Борьба девочек за справедливость. Художественный вымысел в сказке.. Е.Л.Шварц. «Сказка о потерянном времени». Сказочный образ потерянного времени и его поиски. Фантастические ситуации и реальная жизнь в  сказке. Способы создания комического эффект М. Карим. «Радость нашего дома» Война как воплощение зла. Трагические мотивы, лирические и юмористические страницы повести. Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Рассказ как литературный жанр. Два мальчика – два разных жизненных опыта, два разных характера Л.А.Кассиль. «Кондуит и Швамбрания». Страна, придуманная детьми, и действительность, созданная взрослыми.  Испытание героя критической ситуацией. Автобиографическое произведение и история страны К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб». Нравственные проблемы в рассказе. Особенности авторского повествования В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Взаимоотношения человека и природы. Приключенческая основа рассказа. Способы раскрытия характера   героя. Роль пейзажа в произведении С.П.Алексеев. «История крепостного мальчика». История глазами ребенка. Исторические приметы эпохи в произведении.Формирование характера героя. Тяга к воле, независимости – главные качества крепостного мальчика. Ф.Искандер. .«Мальчик и война». Мир взрослых как мир жестокости и насилия. Нравственные проблемы в рассказе. Н.В.Думбадзе. «Я, бабушка, Илико и Илларион». Человеколюбие и доброта как основа авторского миросозерцания. Поэзия о Великой Отечественной войне. Патриотизм и героизм народа.	36ч
4. Из зарубежной литературы	Античная мифология. Понятие о мифологии. Сходства и различия мифа и сказки. Правда и вымысел. Герои греческих мифов. Связь литературы и истории. Гофман. «Щелкунчик».Борьба добра со злом. Внутренняя красота и сила человека. Д. Дефо Роман «Робинзон Крузо». История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя. Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Борьба добра и зла. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров. М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна». Герои и события произведений Тема дружбы и мечты. Мастерство  писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.	10ч

Планируемые результаты изучения предмета «Литература» 5 класс

 (УМК: Б. А. Ланина, Литература. 5 класс Москва «Вентана-Граф», 2013 год)

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	Ученик  научится	Ученик  получит возможность научиться
Устное народное творчество	•Осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); •видеть черты русского национального характера в героях русских сказок; •выразительно читать сказки; •пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы; •выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной.	• Сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов); • рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор; • сочинять сказку и/или придумывать сюжетные линии; • устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).	Регулятивные УУД. 1. Умение самостоятельно определять цели обучения.  2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей: • определять/находить  из предложенных вариантов  условия для выполнения учебной и познавательной задачи; • определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения. 3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами: • определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. 4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи: • оценивать продукт своей деятельности по заданным  критериям в соответствии с целью деятельности. 5. Владение основами самоконтроля, самооценки: • наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки. Познавательные УУД. 6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы: • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; • выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; • объединять предметы и явления в группы по определенным признакам. 7.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы: • обозначать символом и знаком предмет и/или явление; • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; • строить схему, алгоритм действия. 8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет: • находить в тексте требуемую информацию; • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста; • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий. Коммуникативные УУД. 9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: − определять возможные роли в совместной деятельности; − играть определенную роль в совместной деятельности; − корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения. 10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; • соблюдать нормы публичной речи; 11. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ: • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.	• Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа); • готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; • сформированность ответственного отношения к учению; • освоенность правил поведения в группах.
Русская литература	·      Определять тему и основную мысль произведения; ·      владеть различными видами пересказа; ·      характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; ·      находить основные изобразительно-выразительные средства; ·      выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий; ·      пользоваться основными теоретико-литературными терминами; ·      собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, сочинения, создания проекта; ·      выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения; ·      выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению; ·      ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться, системой поиска в Интернете.	•  Оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; •  создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств; •  сопоставлять произведения русской и мировой литературы под руководством учителя; •  вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера).		•  Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа); •  готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; •  сформированность ответственного отношения к учению; •  осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции; •  готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; •  освоенность правил поведения в группах.
Зарубежная литература	•  Осознанно воспринимать художественное произведение; •  анализировать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному.	•  Сопоставлять произведения русской и мировой литературы под руководством учителя.		•  Уважительное  и доброжелательное отношение к культуре народов мира; •  развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира.

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Литература» 5 класс

            УМК (Б.А.Ланин и др., Литература, 5 класс, М., Вентана–Граф, 2013)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки		Основные виды учебной деятельности обучающихся
			План-ые сроки	Факт-ие сроки
Введение (1ч)
1	Повторение. Вводный урок. Понятие о литературе. Литература. Фольклор. Жанр.	1	03.09	03.09	Диагностика уровня литературного развития учащихся. Составление цитатного плана статьи учебника, лексическая работа, беседа, письменный ответ на вопрос, анкетирование.
Раздел  «Устное народное творчество» Фольклор  (8ч)
2	Малые жанры фольклора. Пословица и поговорка	1	07.09	07.09	Отработка умений различать произведения малых жанров фольклора,  использовать их в устной и письменной речи, навыка пересказа. Сообщения учащихся и учителя, выразительное чтение, беседа.
3	Загадка. Олицетворение и сравнение.	1	10.09	10.09
4	Сказка как вид народной прозы. Волшебные сказки.  «Царевна-лягушка». Народная мораль в характерах и поступках героев.	1	14.09	14.09	Отработка навыка выразительно читать фрагмент сказки; характеризовать героя; выявлять в тексте разные виды художественных образов (образ человека, природы, животного, образ события, образ предмета). Сообщения учащихся и учителя, комментированное чтение, беседа.
5	Бытовые сказки. Сказка «Солдатская шинель»(«Каша из топора») Нравственное содержание сказки.	1	17.09	17.09	Отработка навыка худож. пересказа сказки; характеризовать героя; беседа (ответы на вопросы с использованием цитирования), участие в коллективном диалоге.
6	Сказки о животных. Народные представления о справедливости, добре и зле. « Журавль и цапля»	1	21.09	21.09
7	Р.д. Творческая работа по русским народным сказкам (устное сочинение сказки).	1	24.09	24.09	Формирование умений к осуществлению контрольной функции: выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой.
8	В.ч. Мои любимые русские народные сказки.	1	28.09	28.09	Отработка умений составлять устные ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге.
9	Мифы Древней Греции. Дельфы. Боги и герои. Боги свои и чужие.	1	01.10	01.10	Отработка навыка выразительного чтения, пересказа,  развернутого ответа на вопросы, участвовать в коллективном диалоге. Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом.
Раздел Древнерусская литература
10	Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный памятник Древней Руси.		05.10	05.10	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, художественный пересказ, презентация.
Раздел  «Из русской литературы XIX в.» Басня  (3ч)
И.А. Крылов (3ч)
11	Басня как литературный жанр. И.А. Крылов. Краткий рассказ о баснописце. Басни «Квартет», «Демьянова уха», «Волк и Ягнёнок». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости.	1	08.10	08.10	Отработка умения давать развернутый ответ на вопрос; анализировать произведение, давать характеристику героям, сравнивать их, составлять устные  ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге. Сообщение о писателе, чтение статьи учебника, беседа по статье, выразительное чтение басен (по ролям), развернутые ответы с применением цитат.
12	Басня «Волк на псарне». Историческая основа басни. Патриотическая позиция автора.	1	12.10	12.10
13	В.ч. И.А.Крылов. «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица»		15.10	15.10	Отработка умения выразительно читать басни (по ролям), развернутые ответы с применением цитат.
Раздел   «Из русской литературы XIX-XX вв.»  Литературные сказки (16 ч)
А.С.Пушкин (4ч)
14	А.С.Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта. «Зимний вечер», «Няне».  «Руслан и Людмила» — сказочная поэма. Тема верности и любви.	1	19.10	19.10	Чтение статьи учебника, беседа по статье, знакомство с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила», комментированное чтение поэмы, беседа. Отработка умения давать развернутый ответ на вопрос; анализировать произведение, давать характеристику героям, сравнивать их.
15	Система образов. Композиционные особенности Сказочные события в поэме	1	22.10	22.10
16	Поэма «Руслан и Людмила». Художественные изобразительные средства в поэме.	1	26.10	26.10
17	Р.д. Составление характеристики героя. Написание и редактирование работ	1	29.10	29.10	Отработка навыка давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения; самоконтроля.
18	В.А. Жуковский. Краткий рассказ о поэте.  «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.	1	09.11	09.11	Сообщение о поэте, работа со статьёй учебника, беседа, выразительное чтение баллады, исследовательская работа с текстом.
19	Х.-К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Кай и Герда. Реальное и фантастическое в сказке	1	12.11	12.11	Отработка навыка отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки; сравнивать их, видеть в сказке обличие зла; давать развернутый ответ на вопрос. Сообщение учащихся о писателе, комментированное чтение сказки, фронтальная беседа.
20	«Снежная королева».Снежная королева и Герда - противостояние красоты внутренней и внешней. Художественная деталь.	1	16.11	16.11
21	Р.д. Творческая работа  по сказке «Снежная королева».	1	19.11	19.11	Учимся правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения. Формирование умений к осуществлению контрольной функции: написания сочинения.
22	П.П.Бажов. Краткий рассказ о писателе.   «Синюшкин колодец». Реальность и фантастика в сказе. Сказ как жанр литературы.	1	23.11	23.11	Отработка умения давать развернутый ответ на вопрос; анализировать произведение, различать сказ и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности; выразительно пересказывать фрагменты, давать характеристики героям сказа, составлять электронную презентацию «Сказы П.П.Бажова в иллюстрациях художников Палеха». Работа со статьей учебника, комментированное чтение, беседа.
23	П.П.Бажов. «Синюшкин колодец». Утверждение честности и бескорыстия как важных человеч.качеств.	1	26.11	26.11
24	Внеклассное чтение. «Медной горы Хозяйка» («Малахитовая шкатулка»).	1	30.11	30.11
25	А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе.  «Солдат и царица». Сказочное и реальное в сюжете сказки. Победа добра над злом. Особенности авторского повествования.	1	03.12	03.12	Отработка умений давать характеристику герою; пересказывать художественное произведение, составлять план, в том числе цитатный. Сообщение учителя и учащихся, беседа, комментированное чтение.
26	В.Г.Губарев. Краткий рассказ о писателе.   «Королевство кривых зеркал».  Оля и Яло: две разные девочки или один противоречивый человек?	1	07.12	07.12	Отработка умений сравнивать героев, анализировать их поступки, доказывать свою точку зрения, подтверждая ее примерами из текста; определять композицию произведения, давать характеристику героям, составлять разные виды плана. Сообщения учителя и учащихся, комментированное чтение, рассказ о героях, беседа.
27	«Королевство кривых зеркал». Борьба девочек за справедливость.	1	10.12	10.12
28	«Королевство кривых зеркал». Дружба и взаимовыручка – необходимые качества для победы над силами зла.	1	14.12	14.12
29	Р.д. Сочинение « Изменились ли сказки и сказочные герои со временем? Чему учили и учат сказки?»	1	17.12	17.12	Учимся правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения. Формирование умений к осуществлению контрольной функции: написания сочинения.
Раздел   «Из русской литературы XX в.» От сказки – к фантастике  (5 ч)
30	Е.Л.Шварц. Краткий рассказ о писателе.    «Сказка о потерянном времени». Сказочный образ потерянного времени и его поиски.	1	21.12	21.12	Отработка умений давать развернутый ответ на вопрос; выразительное чтение, художественный пересказ, давать характеристику героям, сравнивать их. Работа с материалами учебника, лексическая работа, комментированное чтение, беседа, сообщения учащихся и учителя.
31	«Сказка о потерянном времени». Фантастические ситуации и реальная жизнь в сказке.	1	24.12	24.12
32	«Сказка о потерянном времени». Потери и приобретения героев, ищущих потерянное время.	1	11.01	11.01
33	Р.д. Творческая работа по сказке Шварца «Сказка о потерянном времени».	1	14.01	14.01	Отработка навыка правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения, самоконтроля. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.
34	В. ч. Е.С.Велтистов. «Миллион и один день каникул». Будущее, настоящее и прошедшее в повести.	1	18.01	18.01	Отработка умений составлять устные  ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге. Научиться анализировать текст, давать характеристики героям.
Разделы  «Из русской литературы XIX-XX вв.», «Из зарубежной литературы», «Из литературы народов России» Среди ровесников  (30ч)
35	Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте.   «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей. Авторские размышления о мире детства, о судьбе русского народа.	1	21.01	21.01	Отработка навыка находить автобиографические элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки; выразительно читать стихотворение, пересказывать содержание. Беседа, пересказ статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, письменный ответ на вопрос, выразительное чтение.
36	Н.А.Некрасов. «Несжатая полоса», «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.	1	25.01	25.01
37	М.Твен. Краткий рассказ о писателе.   «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и окружающие его люди.	1	28.01	28.01	Отработка умения давать развернутый ответ на вопрос; анализировать произведение, давать характеристику героям, сравнивать их. Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков. Фронтальная беседа, пересказ статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, письменный ответ на вопрос, комментированное чтение.
38	М.Твен.  «Приключения Тома Сойера». Лучшие черты Тома Сойера.	1	01.02	01.02
39	М.Твен «Приключения Тома Сойера». Образы Гека Финна и Бекки Тетчер.	1	04.02	04.02
40	М.Твен  «Приключения Тома Сойера». Приключения в пещере: самообладание и мужество маленьких героев.	1	08.02	08.02
41	Р.д. Творческая работа по произведению «Приключения Тома Сойера».	1	11.02	11.02	Формирование умений к осуществлению контрольной функции: написания сочинения. Учимся правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.
42	В.ч. Дж. Лондон «Сказание о Кише»	1	15.02	15.02	Отработка умения давать развернутый ответ на вопрос; анализировать произведение, давать характеристику героям, сравнивать их.
43	В.Г.Короленко. Краткий рассказ о писателе.   «Слепой музыкант». Человек и искусство. Образ Петра Попельского.	1	18.02	18.02	Отработка умения давать развернутый ответ на вопрос; анализировать произведение, давать характеристику героям, сравнивать их. Чтение и пересказ статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, комментированное чтение, беседа.
44	В.Г.Короленко «Слепой музыкант».  Художественные средства создания образов главных героев	1	22.02	22.02
45	В.Г.Короленко «Слепой музыкант». Тема становления человеческого характера.	1	28.02	28.02
46	Р.д. Творческая работа по произведению В.Г.Короленко «Слепой музыкант».	1	01.03	01.03	Формирование умений к осуществлению контрольной функции: написания сочинения. Учимся правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.
47	И.С.Щмелев. Краткий рассказ о писателе.    «Лето Господне» - автобиографическая повесть. Ребенок и национальные традиции.	1	04.03	04.03	Отработка навыка выделять нравственную проблему, объяснять жанровые особенности произведения; пересказывать и анализировать фрагменты; давать характеристику герою, подбирать материал о биографии и творчестве писателя. Чтение и пересказ статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, комментированное чтение, беседа.
48	И.С.Щмелев «Лето Господне». Голос автора в повести.	1	11.03	11.03
49	М.Карим. Краткий рассказ о поэте.   «Радость нашего дома». История создания повести. Война как воплощение зла.	1	15.03	15.03	Отработка умений давать развернутый ответ на вопрос; определять особенности языка произведения, составлять сюжетный план, используя цитаты — ключевые словосочетания — в качестве пунктов плана. Чтение и пересказ статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, беседа.
50	М.Карим. «Радость нашего дома». Трагические мотивы, лирические и юмористические страницы повести.	1	18.03	18.03
51	Ю.П.Казаков. Краткий рассказ о писателе.   «Тихое утро». Рассказ как литературный жанр. Смысл названия рассказа.	1	29.03		Отработка умений давать развернутый ответ на вопрос; анализировать произведение, давать характеристику героям, сравнивать их. Учимся делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений  конкретного писателя. Пересказ статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, комментированное чтение, составление сравнительние характеристики мальчиков, беседа.
52	Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Два мальчика – два разных жизненных опыта, два разных характера.	1	01.04
53	Р.д. Творческая работа по произведению Ю.П.Казакова  «Тихое утро».	1	05.04		Формирование умений к осуществлению контрольной функции: написания сочинения. Учимся правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения.
54	Л.А.Кассиль. Краткий рассказ о писателе.    «Кондуит и Швамбрания». Страна, придуманная детьми, и действительность, созданная взрослыми. Испытание героя критической ситуацией.	1	08.04		Отработка умений сопоставлять сюжеты, давать характеристику героям, оценивать их поступки, доказывать свою точку зрения, опираясь на текст произведения. Сообщения учителя и учащихся, чтение и пересказ статьи учебника, комментированное чтение, составление характеристики героев, беседа.
55	Л.А.Кассиль. «Кондуит и Швамбрания». Приключения героев – реальных и придуманных. Юмор в произведении.	1	12.04
56	С.П.Алексеев. Краткий рассказ о писателе.   «История крепостного мальчика». История глазами ребенка. Формирование характера героя.	1	15.04		Отработка умений анализировать текст, давать характеристику героям; составлять план; давать развернутый ответ на вопрос, определять языковые особенности произведения; формулировать вопросы по тексту произведения. Беседа, пересказ статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, письменный ответ на вопрос.
57	Р.д. Творческая работа  по произведению С.П.Алексеева «История крепостного мальчика».	1	19.04		Формирование умений к осуществлению контрольной функции: написания сочинения.
58	В.П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе.   «Васюткино озеро». Человек и природа. Поведение героя в лесу.	1	22.04		Отработка умений определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию  произведения; давать характеристику героям; составлять план; давать развернутый ответ на вопрос, определять языковые особенности произведения; формулировать вопросы по тексту произведения. Пересказ статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, письменный ответ на вопрос, комментированное чтение, беседа.
59	В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Становление характера героя через испытания.	1	26.04
60	В.П. Астафьев. «Васюткино озеро. Роль пейзажа в произведении. Автобиографичность произведения.	1	29.04
61	Ф.Искандер «Мальчик и война». История создания произведения. Мир взрослых как мир жестокости и насилия.	1	03.05		Отработка умений анализировать текст, давать характеристику героям; составлять план; давать развернутый ответ на вопрос, определять языковые особенности произведения; формулировать вопросы по тексту произведения. Чтение статьи учебника, составление тезисного плана, беседа.
62	Р.д. Сочинение-размышление «Стал ли человек добрее за историю человечества?»	1	06.05		Формирование умений к осуществлению контрольной функции: написания сочинения.
63	В. ч. Н.В.Думбадзе. «Я, бабушка, Илико и Илларион». Человеколюбие и доброта как основа авторского миросозерцания.	1	10.05		Отработка умений анализировать текст, давать характеристику героям; давать развернутый ответ на вопрос, формулировать вопросы по тексту произведения.
64	К.Г.Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб». Тематика и проблематика произведения	1	13.05		Отработка умений анализировать текст, давать характеристику героям; давать развернутый ответ на вопрос, формулировать вопросы по тексту произведения. Пересказ статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, комментированное чтение, беседа, письменный ответ на вопрос.
Разделы  «Из русской литературы XIX в.», «Из русской литературы XX в.» Наедине с поэтом  (4 ч)
65	Учимся читать лирическое стихотворение. А.С.Пушкин. «Няне». «Зимний вечер», «Зимняя дорога». Картины природы в стихотворении.	1	17.05		Отработка  навыка выявлять признаки лирического рода литературного произведения; определять тему стихотворения, выразительно читать, анализировать поэтическое произведение, давать развернутый ответ на вопрос.
66	Итоговая контрольная работа (ПХЛГ)	1	20.05
67	М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино». Историческая основа стихотворения.  Мастерство поэта в создании батальных сцен.	1	24.05		Отработка  навыка определять тему стихотворения, выразительно читать, анализировать поэтическое произведение, давать развернутый ответ на вопрос.
68	Особенности пейзажной лирики в поэзии 20 века. Стихотворения о родной природе А. Фет. «Чудная картина»,  «Осенняя роза», «Весенний дождь» Ф.Тютчев.  «Весенняя гроза», «Зима недаром злится…», «Еще в полях белеет снег» С.Есенин. «Пороша», «С добрым утром», «Нивы сжаты…». Особенности изображения пейзажа. О.Э. Мандельштам. «Есть иволги в лесах…» Н.Заболоцкий «Лебедь в зоопарке». Б.Пастернак «Золотая осень». Н.Рубцов. «Тихая моя родина». Н.Гумелев «Капитаны»	1	27.05 31.05		Отработка умений выразительно читать, анализировать стихотворения; делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.