Рабочая программа по литературе 7 класс (по Ланину)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Набережные  Челны

«Средняя общеобразовательная школа № 46»

«Принято»:      Педагогическим советом      протокол от 29.08 2016 г. № 1      Введено приказом    от  29.08 2016 г. № 85      Директор МБОУ «СОШ № 46»      ________________  Т.И.Камалова.

Рабочая  программа

по предмету ЛИТЕРАТУРА для  7Б класса (2ч. в неделю, 68ч. в год)

Составитель: Хабетдинова З.Д. , учитель русского языка и литературы, высшей кв. категории

«Согласовано»

Заместитель директора ____________   /Багаутдинова Л.И./ от 29.08.2016г.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от 27.08 2016г. № 1

Руководитель МО    ____________   / Миркина Л.Г.   / от 27.08 2016г.

Набережные Челны

2016 год.

Планируемые результаты изучения предмета «Литература» 7 класс

 (УМК: Б. А. Ланина, Литература. 7 класс Москва «Вентана-Граф», 2013 год)

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	ученик научится	ученик получит возможность научиться
Русский фольклор	осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере; видеть черты русского национального характера в героях русских  былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса; выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; выразительно читать былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу; оценивать систему персонажей; находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения; пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста; представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы	сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии; сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера; выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками; устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию; анализировать условия и пути достижения цели; составлять план решения учебной проблемы;  работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки Познавательные УУД: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать еѐ, координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром; уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;	умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;  эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность; потребность в самовыражении через слово; устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
Древнерусская литература	выделять нравственную проблематику текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное;	определять черты национального характера; оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
Русская литература	сопоставлять текст и его интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, худ. фильм); выделять нравственную проблематику текстов;  осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения; воспринимать художественный текст как произведение искусства; определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения; выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своѐ отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
Зарубежная литература	определять тему и основную мысль произведения; владеть различными видами пересказа; выявлять особенности композиции, основной конфликт; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;	оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств; сопоставлять произведения русской и мировой литературы под руководством учителя

Содержание учебного предмета  «Литература» 7 класс

УМК: Б. А. Ланина, Литература. 7 класс Москва «Вентана-Граф», 2013 год

Название раздела	Краткое содержание	Кол-во часов
Введение	Автор-рассказчик-герой произведения - лирический герой.	1ч
1.Страницы классики. Литература XIX века.	А.С. Пушкин  (8ч.) Из биографии (Пушкин в Царскосельском лицее) «Прощание», «Разлука», «Простите, верные дубравы!..» (другие - по выбору учителя) Культ возвышенной дружбы и верности «святому братству». Автобиографизм и условность в поэзии Пушкина. Многоголосие ранней лирики: ироническое и лирическое начала. Традиционная, бытовая и сниженная поэтическая лексика. Роль картин природы в стихотворении. «Няне» Теория литературы. Метафора. Стихотворная речь, двусложные и трехсложные размеры стиха. А.С. Пушкин «Дубровский» Замысел и история создания произведения. Искусство построения сюжета. Столкновение правды и несправедливости как завязка конфликта. Образ романтического героя Владимира Дубровского. Характеристика героя повествователем, другими героями; монологи героя. Ключевые моменты развития сюжета: пожар в Кистеневке, Дубровский- «Дефорж» у Троекурова, любовь к Маше. Нравственный выбор героев. Развязка повести. Открытый финал. Теория литературы. Повесть как эпический жанр. Рассказ и повесть. Художественный вымысел в литературе. Романтический герой. Ф. Шиллер (1ч.) «Разбойники» (сцены по выбору учителя) Драматическая история любви. Образ благородного разбойника Карла Моора, его борьба за справедливость, обреченность на одиночество и непонимание. Карл и Амалия. Трагический финал произведения. Развенчание романтического героя и его гибель. Теория литературы. Драма как род литературы. Трагедия как литературный жанр (начальное понятие). Романтическая трагедия. М.Ю. Лермонтов(4ч.) Из биографии (Кавказ в жизни поэта). «Парус», «Тучи», «Ветка Палестины», «На севере диком...». Тема одиночества и разлуки. Символический смысл стихотворений. Противоречивость переживаний поэта. Живописность поэзии Лермонтова: роль сравнений и эпитетов. «Казачья колыбельная», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» Историческая тема и фольклорные мотивы в творчестве Лермонтова. Прием сопоставления в изображении героев «Песни...». Утверждение человеческого достоинства и правды. Образы гусляров-рассказчиков как выразителей авторской оценки изображаемого. Теория литературы. Лирический сюжет. Художественный образ. Центральные образы лирического стихотворения. Н.В. Гоголь (5ч.)Из биографии писателя (по воспоминаниям современников). «Тарас Бульба» Историческая основа произведения. Изображение нравов и обычаев Запорожской Сечи. Любовь к Родине и чувство товарищества в повести. Патриотизм главных героев - Тараса и Остапа. Необыкновенные характеры как олицетворение героической эпохи. Два типа характеров — Остап и Андрий. Проблема нравственного выбора. Эмоциональность повествования, лирическое начало в повести. Чувства автора, средства их выражения. Картина степи, художественная роль фрагмента. Теория литературы. Средства создания характера (повторение). Авторское отношение к герою. П. Мериме (1ч.)«Маттео Фальконе» Проблема нравственного выбора в новелле: долг и предательство. Н.С. Лесков Из биографии писателя. «Человек на часах» Анекдот как основа произведения. Жестокое время, образ солдата-праведника. Историческое и вымышленное в повести. Своеобразие языка. Теория литературы. Сказ. Герой-праведник.  М.Е. Салтыков-Щедрин.(2ч) «Как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь», «Дикий помещик» Сатирические образы генералов, помещиков. Ирония по отношению к народу, интеллигенции. Абсурдный, перевернутый мир сказок сатирика: наделение героев-людей звериными чертами и «очеловечивание» животных. Связь с народной сказкой и басней. Новаторство писателя. Теория литературы. Аллегория. Гротеск и гипербола.	23ч
2.Русская лирика середины XIX века. Основные темы и мотивы	Н.А. Некрасов.(2ч.) Из биографии поэта (по воспоминаниям современников). «Перед дождем», «Несжатая полоса», «Железная дорога» Образ народа и тема народных страданий в лирике Некрасова. Особенности некрасовской лирики: голоса героев, гражданственность проблематики, публицистичность. Образ рассказчика в стихотворениях. Своеобразие стиховой инструментовки: ритм и эмоциональная напряженность. «Саша» Сюжет и тема становления человеческого характера в поэме. Роль пейзажа в раскрытии образа главной героини произведения. Теория литературы. Гражданская и «чистая» лирика. Композиционная и смысловая антитеза. Параллелизм. Развернутая метафора. Аллитерация и ассонанс. Звуковая инструментовка стихотворения. Ф.И. Тютчев.(1ч.) Из биографии поэта. «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной...», «С поляны коршун поднялся...» (другие — по выбору учителя) Мастерство поэта в создании картин природы. Живописность и красочность поэзии Тютчева. Олицетворение как основное средство изображения природы. Природа и человек. Величие и одухотворенность образов природы. Теория литературы. Гражданская и «чистая» лирика. Композиционная и смысловая антитеза. Параллелизм. Развернутая метафора. Аллитерация и ассонанс. Звуковая инструментовка стихотворения. А.К. Толстой.(1ч.) Из биографии поэта. «Колокольчики мои...», «Вот уж снег последний в поле тает... », «Острою секирой ранена береза...», «Осень! Обсыпается весь наш белый сад...» (другие — по выбору учителя) Пейзаж в лирике А.К. Толстого. Фольклорные традиции в изображении природы. Эмоциональность лирического героя поэзии А.К. Толстого, его дар сочувствия и сопереживания. А.А. Фет.(1ч.) Из биографии поэта. «Печальная береза...», «Чудная картина...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Облаком волнистым...», «Ласточки пропали...», «Вечер», «Какая грусть! Конец аллеи...», «Учись у них - у дуба, у березы...» (другие — по выбору учителя) Параллелизм в пейзажной лирике Фета. Состояние природы и человеческой души, запечатленное в единстве. Выразительность детали в создании пейзажа. Взволнованность и недосказанность повествования. Музыкальность лирики Фета: звукопись, лексические повторы.  Теория литературы. Гражданская и «чистая» лирика. Композиционная и смысловая антитеза. Параллелизм. Развернутая метафора. А.Н. Майков. (1ч.)Из биографии поэта. «Осень», «Осенние листья по ветру кружат...» (другие — па выбору учителя) Лирический герой в пейзажной лирике Майкова. Изобразительно - выразительные средства и их роль в создании читательского настроения: эпитеты, сравнения. Теория литературы. Гражданская и «чистая» лирика. Композиционная и смысловая антитеза. Параллелизм. Развернутая метафора. Аллитерация и ассонанс. Звуковая инструментовка стихотворения.	6ч
3.Страницы русской классики. Литература рубежа XIX – XX веков	А.П. Чехов (2ч.) Вехи биографии писателя. «Хамелеон», «Злоумышленник», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника», «Мальчики» (другие — по выбору учителя) Приемы создания комического эффекта. Авторская ирония в рассказе. Анекдотические ситуации в ранних рассказах писателя. Особенности композиции, средства создания характеров: сюжетные повторы, нагнетание деталей, неожиданная развязка. Деталь в ранней прозе Чехова. Теория литературы. Виды комического: юмор, ирония, сатира (повторение).  А.И. Куприн (1ч.). Вехи биографии писателя. «Чудесный доктор» Тема служения людям и Добру. Образ доктора. Мотив чудесного в рассказе. Л.Н. Андреев (1ч.) Вехи биографии писателя. «Баргамот и Гараська» Влияние духовной литературы. Идея человеческого братства и милосердия. Жанр «пасхального рассказа». «Ангелочек» Внутренний мир главного героя. Гуманистический пафос произведения. Теория литературы. Реально-бытовой план и исключительность ситуации как основа сюжета. О. Генри (1ч.) «Дары волхвов» Джим и Делла, способность к самопожертвованию. Черты рождественского рассказа.                 Символический смысл названия.	7ч
4.Страницы классики. Литература XX века	И.А. Бунин (1ч.) Вехи биографии писателя. «Родина», «Ночь и даль седая...», «Листопад», «Шумели листья, облетая...», «Огонь», «Слово» (другие — по выбору учителя. Природа в изображении И.А. Бунина. Пушкинские традиции в пейзажной лирике поэта. Предметность и Красочность образов. Б.Л. Пастернак (1ч.)Вехи биографии поэта. «Детство Люверс» Духовный мир взрослеющей девочки. Тема становления человеческого характера. Художественные особенности прозы поэта (начальное представление). В.А. Каверин (2ч.) Вехи биографии писателя. «Два капитана» (фрагменты) Замысел романа. Историческая действительность глазами героев. Высокие чувства юных героев, их верность данному слову. Формирование благородных человеческих качеств под влиянием возвышающей мечты. Тайна как основа развития сюжета. Теория литературы. Роман как эпический жанр (начальное понятие). Роман и повесть. Природа и человек. Природа и творчество Н.А. Заболоцкий (1ч.) Вехи биографии поэта. «Журавли», «Одинокий дуб» и другие (по выбору учителя). Человек и природа в творчестве Н.Заболоцкого. Восхищение красотой и силой природы. Тревога за всё живое. К.Г. Паустовский (1ч.) Вехи биографии писателя. «Золотая роза» (отрывки) Как рождается художественное произведение? Искусство и художник: муки творчества и счастье художника-творца. Смысл сопоставления творчества с поиском золотых пылинок. «Австралиец со станции Пилево» Примечательные люди, их индивидуальные черты. Поэтичность языка писателя. Теория литературы. Жанровые особенности очерка и эссе.	8ч
5.Наедине с поэтом. Тема войны в русской поэзии	А.А. Ахматова. «Клятва», «Мужество», «Победителям». О.Ф. Берггольц. «Л говорю с тобой под свист снарядов...». С.П. Гудзенко. «Перед атакой». Ю.В. Друнина. «Я только раз видала рукопашный...». М.М. Джалиль. «Весна», «Смерть девушки». С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...». Д.С. Самойлов. «Сороковые, роковые...». К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины», «Жди меня, и я вернусь...». А.А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...».А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины…».	5ч
6.Национальный характер в литературе ХХ в.	А.Т. Твардовский (2ч.) Вехи биографии поэта. «Василий Теркин» (главы по выбору учителя) Своеобразие жанра («книга про бойца»). Документальность произведения и художественный вымысел. Народный герой в поэме: Василий Теркин как собирательный образ. Автор и герой. Интонационное многообразие поэмы: юмор, трагизм, лиризм отдельных страниц. М.А. Шолохов (3ч.) Вехи биографии писателя. «Судьба человека» Андрей Соколов — воплощение национального характера. Отражение судьбы всего народа в судьбе героя произведения. Тема нравственных испытаний и военного подвига. Особенности композиции: рассказ в рассказе; роль пейзажа. Г. Распутин (2ч.)Вехи биографии писателя. «Уроки французского»  События, рассказанные от лица мальчика, авторская оценка. Образ учительницы как символ человеческой отзывчивости. В.М. Шукшин (1ч.) Вехи биографии писателя. «Микроскоп», «Чудик» (другие — по выбору учителя) «Сокровенный» герой рассказов Шукшина. Доброта, доверчивость и душевная красота «маленьких людей». Столкновение с миром грубости и практической приземленности. Внутренняя сила героя. Ф.А. Абрамов (1ч.) «Поездка в прошлое» Встречи, переворачивающие всю жизнь. Моральная ответственность за поступки. Является ли жестокое время оправданием для предательства? Таинственный незнакомец на Курзии — метафора судьбы. Творческое задание. Психологический портрет на основе внутреннего монолога	15ч
7.Зарубежная литература	Ч. Диккенс. «Приключения Оливера Твиста». Р. Сабатини. «Одиссея капитана Блада». Рэй Дуглас Брэдбери. «Каникулы» П. Мериме. «Маттео Фальконе». Ф. Шиллер  «Разбойники»	3ч

Содержание учебного предмета «Литература»  7 класс

УМК: Б.А.Ланин. Литература. 7 класс. Москва «Вентана-Граф» 2013г.

Рабочая программа учебного курса строится на произведениях из трех списков: А, В и С. Эти три списка равноправны по статусу.

Список А представляет собой перечень конкретных произведений. В этот список попадают «ключевые» произведения литературы, предназначенные для обязательного изучения. Вариативной части в списке А нет.

Список В представляет собой перечень авторов, изучение которых обязательно в школе. Перечень произведений названных в списке В авторов является ориентировочным и может быть дополнен составителями программ УМК и рабочих программ. Единство списков в разных рабочих программах скрепляется в списке В фигурой автора.

Список С представляет собой перечень литературных явлений, выделенных по определенному принципу. Конкретного автора и произведение, выбирает составитель программы.

Обязательное содержание.

А	В	С
Русская литература
А.С. Пушкин. «Дубровский» М.Ю. Лермонтов.  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Н.В. Гоголь.  «Тарас Бульба».	А. С. Пушкин. «Товарищам », «Разлука», «Простите, верные дубравы!..» ,«Станционный смотритель» М.Ю.Лермонтов. «Кавказ»,  «На севере диком стоит одиноко…» М.Е.Салтыков-Щедрин.  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» Н.А. Некрасов. «Размышление у парадного подъезда», «Железная дорога». А.П. Чехов. «Хамелеон». А.И. Куприн. «Чудесный доктор».  И.С.Тургенев. «Бирюк». Л.Толстой. «Детство». М.Горький. «Легенде о Данко». В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». А.Т. Твардовский. «Василий Тёркин» В.А. Каверин. «Два капитана» М.А. Шолохов. «Судьба человека». В.Г. Распутин. «Уроки французского». В.М. Шукшин. «Космос, нервная система и шмат сала» М.М.Зощенко. «Аристократка» Ф.А. Абрамов. «Поездка в прошлое».	Поэзия конца XIX – начала XX вв.  Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…». А.К. Толстой. «Вот уж снег последний в поле тает…», «Острою секирой ранена берёза…» А.А. Фет. «Я пришёл к тебе с приветом…», «Ласточки пропали…», «Вечер» А.Н. Майков. «Осень», «Осенние листья по ветру кружат…» И.А. Бунин. «Родина», «Листопад» Н.А. Заболоцкий. «Журавли», «Одинокий дуб» Тема войны в русской поэзии: А.А. Ахматова. «Клятва», «Мужество», О.Ф. Берггольц. «…Я говорю с тобой под свист снарядов…»; Ю.В. Друнина. «Я только раз видала руко-пашный…»,  «Запас прочности». С.П. Гудзенко. «Перед атакой»; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной…»; Д.С. Самойлов. «Сороковые, роковые…» А.А. Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь…»;  К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...», «Жди меня, и я вернусь…» М.М. Джалиль. «Смерть девушки», «Радость весны» Проза и поэзия о подростках и для подростков последних десятилетий авторов -лауреатов премий и конкурсов:  Н.С. Лесков. «Человек на часах» Л.Н. Андреев. «Баргамот и Гараська» Б.Л. Пастернак. «Детство Люверс». Л.Н.Андреев. «Кусака» К.Г. Паустовский. «Золотая роза». А.П.Платонов. «Юшка»
Зарубежная литература
Фридрих Шиллер. «Разбойники».	П. Мериме. «Маттео Фальконе» О. Генри. «Дары волхвов». Ч.Диккенс.«Приключения Оливер Твиста».	Зарубежная романистика XIX – ХХ века:Р. Сабатини.  «Одиссея капитана Блада». Современные зарубежная проза. Рэй Дуглас Брэдбери. «Каникулы»

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Литература» 7 класс

(УМК: Б.А.Ланин Литература, М: Вентана-Граф,2013 год)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки		Основные виды учебной деятельности обучающихся
			План.	Факт.
1	Введение. Литература, художественные приемы.	1	01.09	01.09	Составление цитатного плана статьи учебника, лексическая работа, беседа, письменный ответ на вопрос, анкетирование.
Страницы классики. Литература XIX века (23ч )
2	А. С. Пушкин как яркий представитель литературы 19 века. Детство и ранняя юность. Лицейский период творчества. «Товарищам », «Разлука», «Простите, верные дубравы!..»	1	06.09	06.09	Сообщения учителя и учащихся, работа со статьями учебника, составление тезисного плана, выразительное чтение, беседа.
3С	А.С. Пушкин. «Дубровский». Замысел и история создания произведения. Троекуров и Дубровский.  Ссора помещиков.	1	08.09	08.09	Ввести понятие романа, его художественных и композиционных особенностей; познакомить с историей создания романа «Дубровский», исследовательская работа с текстом (гл.1) выразительное чтение фрагментов повести, беседа, сообщение учителя, составление характеристики героев.
4	Воспитание Владимира Дубровского.	1	13.09	13.09	Отработка умений составлять устные  ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге, составлять характеристику героя.
5	Дубровский и Маша Троекурова.	1	15.09	15.09	Отработка умений составлять устные  ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге.
6	Образ романтического героя Владимира Дубровского. Характеристика героя повествователем, другими героями; монологи героя. Нравственный выбор героев. Развязка повести.	1 1	20.09 22.09	20.09 22.09	Отработка умений составлять устные  ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге, анализировать поступки героя, выявлять различные авторскую позицию, анализ отдельных эпизодов. Отработка умения давать ответы на поставленные вопросы.
7	Тест по произведению А.С.Пушкина «Дубровский». «Станционный смотритель» Изображение «маленького человека».	1	27.09	27.09	Отработка умения давать ответы на поставленные вопросы. Сообщения учителя и учащихся, комментированное чтение, беседа, составление письменного ответа на вопрос.
8	Р/д. Сочинение «Благородство против подлости» (домашнее)	1	29.09	29.09	Отработка умения давать развернутый ответ на вопрос; навык написания сочинения-рассуждения.
9	В.ч. Фридрих Шиллер. Драма «Разбойники». Образ романтического героя. Карл Моор и Владимир Дубровский.	1	04.10	04.10	Сообщения учащихся, презентации, развернутые ответы.
10	М.Ю. Лермонтов.  Из биографии (Кавказ в жизни поэта).  «Кавказ», «Парус», «Тучи», «Утес», «Ветка Палестины», «Казачья колыбельная», «На севере диком стоит одиноко…». Тема одиночества и разлуки. Символический смысл стихотворений.	1	06.10	06.10	Сообщения учителя и учащихся, работа со статьями учебника, составление тезисного плана, выразительное чтение, беседа, составление письменного ответа на вопрос.
11	М.Ю. Лермонтов.  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Историческая тема и фольклорные мотивы в творчестве Лермонтова.	1	11.10	11.10	Работа со статьей учебника, сообщения учителя и учащихся, составление письменного ответа на вопрос, составление сравнительной характеристики героев, беседа.
12	Образы главных героев. Приём сопоставления в изображении героев «Песни…».	1	13.10	13.10
13	Утверждение права человека на уважение и правду.	1	18.10	18.10
14	Контрольный тест по творчеству А.С Пушкина и М.Ю.Лермонтова.	1	20.10	20.10	Формирование умений к осуществлению контрольной функции.
15	Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». Историческая основа произведения.	1	25.10	25.10	Беседа, пересказ статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, работа с таблицей, анализ отдельных эпизодов, развернутые ответы, выразительное чтение, составление таблицы «Сравнительная характеристика героев», составление плана, работа с текстом.
16	Н.В. Гоголь. Изображение нравов и обычаев Запорожской Сечи.	1	27.10	27.10
17	Два типа характеров. Проблема нравственного выбора.	1	08.11	08.11
18	Казнь Остапа. Эмоциональность повествования, лирическое начало в повести.	1	10.11	10.11
19	Р/д. Сочинение «Почему Тараса Бульбу можно назвать национальным героем»	1	15.11	15.11	Формирование умений к осуществлению контрольной функции: написания сочинения.
20	П. Мериме. «Маттео Фальконе».  Проблема нравственного выбора в новелле. Долг и предательство.	1	17.11	17.11	Сообщения учащихся, анализ отдельных эпизодов, развёрнуВтературных произведений.выска-тые ответы, работа с текстом.
21	М.Е.Салтыков-Щедрин.  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»	1	22.11	22.11
22	В.ч. Н.С. Лесков. Из биографии писателя. «Человек на часах» Анекдот как основа произведения.	1	24.11	24.11	Беседа, пересказ статьи учебника, сообщения учителя и учащихся, письменный ответ на вопрос.
23	М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь», «Дикий помещик» Сатирические образы генералов, помещиков. Новаторство писателя.	1	29.11	29.11	Сообщения учителя и учащихся, работа с таблицами и материалами учебника, выразительное чтение сказки, составление цитатного плана, беседа.
Русская лирика середины XIX века. Основные темы и мотивы (6ч)
24	Н.А. Некрасов. Слово о писателе. Особенности некрасовской лирики. «Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день, часу в шестом…»	1	01.12	01.12	Выразительное чтение, работа с материалами учебника, лексическая работа, беседа, сообщения учащихся и учителя
25	Образ народа и тема народных страданий в лирике Некрасова. «Перед дождем», «Несжатая полоса». Образ народа. «Железная дорога».	1	06.12	06.12	Выразительное чтение, работа с материалами учебника, лексическая работа, беседа, сообщения учащихся и учителя, письменный ответ на вопрос.
26	Ф.И. Тютчев. Из биографии поэта. «Весенняя гроза», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…». Мастерство поэта в создании картин природы.	1	08.12	08.12	Составление цитатного плана статьи учебника, беседа, выразительное чтение наизусть стихотворений поэта.
27	А.К. Толстой. Из биографии поэта. «Вот уж снег последний в поле тает…», «Острою секирой ранена берёза…», «Осень. Обсыпается весь наш белый сад…». Пейзаж в лирике А.К. Толстого. Фольклорные традиции в изображении природы.	1	13.12	13.12	Выразительное чтение, работа с материалами учебника, лексическая работа, беседа, сообщения учащихся и учителя, выразительное чтение наизусть стихотворений поэтов.
28	А.А. Фет. Из биографии поэта. «Чудная картина…», «Печальная берёза…», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Облаком волнистым…», «Ласточки пропали…», «Вечер», «Какая грусть! Конец аллеи…» (по выбору учителя). Параллелизм в пейзажной лирике Фета.. Музыкальность лирики Фета: звукопись, лексические повторы.	1	15.12	15.12
29	А.Н. Майков. Из биографии поэта. «Осень», «Осенние листья по ветру кружат…».Лирический герой в пейзажной лирике Майкова. Изобразительно-выра-зительные средства и их роль в создании читательского настроения: эпитеты, сравнения.	1	20.12	20.12
Страницы русской классики. Литература рубежа XIX – XX веков (7ч)
30	А.П. Чехов. Слово о писателе. Приёмы создания комического эффекта. «Хамелеон».	1	22.12	22.12	Сообщения учителя и учащихся, составление цитатного плана статьи учебника, выразительное чтение воспоминаний современников, исследовательская работа с текстом, письменный ответ на вопрос.
31	Средства создания характеров. «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника». Деталь в ранней прозе Чехова. «Мальчики».	1	09.01	09.01
32	А.И. Куприн. Вехи биографии писателя. Образ  доктора. Мотив чудесного в рассказе «Чудесный доктор».	1	10.01	10.01	Сообщения учителя и учащихся, оформление результатов работы в таблицах, выразительное чтение, рассказ о герое, беседа.
33	В.ч. Л.Толстой. «Детство». Сложность взаимоотношений детей и взрослых.	1	16.01	16.01	Сообщения учителя и учащихся, оформление результатов работы в таблицах, выразительное чтение, рассказ о герое, беседа.
34	Л.Н. Андреев. Вехи биографии писателя. «Баргамот и Гараська»  Идея человеческого братства и милосердия. Жанр «пасхального рассказа».	1	17.01	17.01	Сообщения учителя и учащихся, работа со статьями учебника, составление тезисного плана, беседа.
35	О. Генри. «Дары волхвов». Джим и Делла, способность к самопожертвованию. Символический смысл названия.	1	23.01	23.01	Сообщения учителя и учащихся, работа со статьями учебника, составление тезисного плана, выразительное чтение, беседа
36	В.ч. М.Горький. Смысл жизни в «Легенде о Данко».		24.01	24.01	Сообщения учителя и учащихся, работа с текстом, комментированное чтение, беседа, письменный ответ на вопрос.
Страницы классики. Литература XX века (8ч)
37	И.А. Бунин. Вехи биографии писателя. Природа в изображении И.А. Бунина. Пушкинские традиции в пейзажной лирике поэта. Предметность и красочность образов «Родина», «Ночь и даль седая…», «Листопад», «Шумели листья, облетая…», «Огонь», «Слово».	1	30.01	30.01	Сообщения учителя и учащихся, чтение статьи учебника, составление таблицы «Вехи биографии писателя», выразительное чтение, развернутые ответы на вопросы.
38	В.ч. Б.Л. Пастернак. Вехи биографии поэта. «Детство Люверс». Тема становления человеческого характера.	1	31.01	31.01	Составление цитатного плана статьи учебника, беседа, выразительное чтение стихотворений поэта, исследовательская работа с текстом.
39	В.А. Каверин. Вехи биографии писателя. «Два капитана» Замысел романа.	1	06.02	06.02	Отработка умения давать развернутый ответ на вопрос; анализировать произведение, давать характеристику героям, сравнивать их
40	В.А. Каверин. Высокие чувства юных героев, их верность данному слову.  Тайна как основа развития сюжета.	1	07.02	07.02
41	В.ч.  Л.Н.Андреев. «Мы в ответе за тех, кого приручили»  (А. Экзюпери) «Кусака»	1	13.02	13.02	Сообщение учащихся о творчестве писателя с использованием ресурсов Интернета, комментированное чтение, беседа.
42	Р/д. Сочинение «Реальность и мечта в мире детства».	1	14.02	14.02	Формирование умений к осуществлению контрольной функции: написания сочинения.
43	Н.А. Заболоцкий. Вехи биографии. «Журавли», «Одинокий дуб». Природа и человек. Природа и творчество В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».	1	20.02	20.02	Сообщение учащихся о биографии и творчестве поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета, выразительное чтение, беседа.
44	В.ч. К.Г. Паустовский. Вехи биографии писателя. «Золотая роза». Поэтичность языка писателя.	1	21.02	21.02
Наедине с поэтом. Тема войны в русской поэзии (5ч)
45	А.А. Ахматова. Слово о поэте.  «Клятва», «Мужество», «Победителям».	1	27.02	27.02	Сообщения учителя и учащихся, презентации, выразительное чтение, анализ поэтического произведения, беседа.
46	О.Ф. Берггольц. «…Я говорю с тобой под свист сна-рядов…»; Ю.В. Друнина. «Я только раз видала руко-пашный…», «Всё грущу о шинели…», «Запас прочности».	1	28.02	28.02	Сообщения учителя и учащихся, презентации, выразительное чтение наизусть стихотворений поэтов, беседа.
47	С.П. Гудзенко. «Перед атакой»; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной…»; Д.С. Самойлов. «Сороковые, роковые…»А.А. Сурков. «Бьётся в тесной печурке огонь…»; К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины...», «Жди меня, и я вернусь…»	1	06.03	06.03	Сообщения учителя и учащихся, презентации, выразительное чтение наизусть стихотворений поэтов, беседа.
48	М.М. Джалиль. «Смерть девушки», «Радость весны»	1	07.03	07.03	Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть стихотворений поэта, исследовательская работа с текстом.
Национальный характер в литературе ХХ века (15ч )
49	А.Т. Твардовский. Вехи биографии поэта. «Василий Тёркин» (главы по выбору учителя). «Я убит подо Ржевом», «Я знаю, никакой моей вины…»	1	13.03	13.03	Сообщение учащихся, чтение статьи учебника, составление цитатного плана статьи, беседа, выразительное чтение наизусть стихотворений поэта, исследовательская работа с текстом.
50	Своеобразие жанра («книга про бойца»). Документальность произведения и художественный вымысел. Народный герой в поэме: Василий Тёркин как собирательный образ. Автор и герой.	1	14.03	14.03
51	Вн.ч. И.С.Тургенев. «Бирюк».	1	30.03		Сообщение учащихся, беседа, исследовательская работа с текстом.
52	М.А. Шолохов. Вехи биографии писателя. «Судьба человека». Андрей Соколов — воплощение национального характера. Особенность композиции: рассказ в рассказе; роль пейзажа.	1	04.04		Сообщения учителя и учащихся, работа со статьями учебника, составление тезисного плана, выразительное чтение, беседа, составление характеристики героя, художественный пересказ.
53	Отражение судьбы всего народа в судьбе героя произведения. Тема нравственных испытаний и военного подвига.	1	06.04
54	Особенности композиции: рассказ в рассказе; роль пейзажа.		11.04
55	В.ч. А.П.Платонов. «Юшка» Судьбе героя.	1	13.04		Сообщение учащихся, беседа, исследовательская работа с текстом.
56	Р/д. Сочинение. "А был он лишь солдат. Солдатами не рождаются"	1	18.04		Отработка умения давать развернутый ответ на вопрос; навык написания сочинения.
57	В.Г. Распутин. Вехи биографии писателя. «Уроки французского». События, рассказанные от лица мальчика, авторская оценка	1	20.04		Сообщения учащихся, работа со статьями учебника, составление тезисного плана,  развернутый ответ на вопрос, составление характеристики, письменный ответ на вопрос.
58	Образ учительницы как символ человеческой отзывчивости	1	25.04
59	В.М. Шукшин. Вехи биографии писателя. «Космос, нервная система и шмат сала»,  «Сокровенный» герой рассказов Шукшина. Доброта, доверчивость и душевная красота «маленьких людей».	1	27.04		Сообщения учащихся, работа со статьями учебника, составление тезисного плана,  развернутый ответ на вопрос; чтение  рассказа, составление сравнительной характеристики героев, беседа.
60	«Микроскоп» Столкновение с миром грубости и практической приземлённости. Внутренняя сила героя.	1	02.05
61	В.ч. М.М.Зощенко. «Аристократка».Секреты комического.	1	04.05		Сообщения учащихся, комментированное чтение, беседа, художественный пересказ.
62	Р/д. Сочинение по произведениям В.Шукшина, В.Распутина.	1	09.05	11.05	Отработка умения давать развернутый ответ на вопрос; навык написания сочинения.
63	Ф.А. Абрамов. «Поездка в прошлое». Встречи, переворачивающие всю жизнь. Моральная ответственность за поступки. Является ли жестокое время оправданием для предательства?	1	11.05		Сообщения учителя и учащихся, работа со статьями учебника, составление тезисного плана, выразительное чтение, беседа.
64	Итоговая контрольная работа ( )	1	16.05		Формирование умений к осуществлению контрольной функции.
65	Ф.А. Абрамов. «Поездка в прошлое». Психологический портрет на основе внутреннего монолога		18.05		Сообщения учителя и учащихся, работа со статьями учебника, составление тезисного плана, выразительное чтение, беседа.
Зарубежная литература (3ч)
66	Ч.Диккенс. «Приключения Оливер Твиста».	1	23.05		Сообщения учителя и учащихся, работа со статьями учебника, составление тезисного плана, выразительное чтение, беседа, художественный пересказ.
67	Р. Сабатини. «Одиссея капитана  Блада».	1	25.05
68	Рэй Дуглас Брэдбери. «Каникулы»	1	30.05