Рабочая программа по литературе 9 класс по программе Курдюмовой

№ П.п

Тема урока

Колич. часов

Элементы минимального содержания образования

Элементы дополнительного содержания образования

Виды учебной деятельности

Вид контроля

домашнее задание

Дата

примеч

Введение 1 час

1

Шедевры русской литературы

1

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Понятие о литературном процессе.

Самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

Знать: роль литературы в духовной жизни России. Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе обсуждения произведения

Организация совместной учебной деятельности

Отзыв о древнерусской литературе

02.09

Древнерусская литература 7 час       Тестовая работа- 1 час

2

Истоки и начало древнерусской литературы. Многообразие жанров

1

Патриотический пафос, поучительный характер. Многообразие жанров.

Свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.

Уметь: дать обзорную характеристику древнерусской литературе, письменный ответ об особенностях и значении «Слова…»

Организация совместной учебной деятельности

Вопросы с.5-6

05.09

3

«Слово о полку Игореве». Открытие, издание и изучение. Историческая основа памятника древнерусской литературы, его сюжет.

1

Вопрос о времени создания и об авторстве. Историческая основа, сюжет.

Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения.

Знать: историческую основу, идею, образную систему, пейзаж произведения, выразительно читать отрывок наизусть.

Беседа, проблемные задания.

Читать «Слово…» по учебнику Сравнительная характеристика

06.09

4

Жанр и композиция «Слова…»

1

Стихотворный перевод.

Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения.

Знать: историческую основу, идею, образную систему, пейзаж произведения

Организация совместной учебной деятельности

Вопросы в тетрадях

09.09

5-6

Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея «Слова…» Образы русских князей. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины.

2

Жанр художественного произведения, образы русских князей, идеальный образ русской женщины, фольклорные традиции.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой.

Знать: историческую основу. Образную систему «Слова…» Уметь: выявить идею, образную систему, пейзаж произведения, выразительно читать отрывок.

Организация совместной учебной деятельности

Анализ эпизодов Плач Ярославны наизусть

12.09 13.09

7

Символика «Слова…», своеобразие авторского стиля.

1

Жанр, образы русских князей, идеальный образ русской женщины.

Самостоятельный поиск необходимой информации.

Знать: историческую основу. Образную систему «Слова…» Уметь: выявить идею, образную систему, пейзаж произведения, выразительно читать отрывок

подготовка к тесту

16.09

8

Тест по теме: «Слово о полку Игореве»

1

Определение уровня изученного материала.

Извлечение необходимой информации.

Уметь: работать с тестом

Самостоятельная работа.

С. 34-38

19.09

9.

Классицизм как литературное направление. Периоды формирования русской литературы 18 века.

1

Понятие о классицизме, причины возникновения, социальная почва. Жизнь, личность. Судьба , деятельность М.В. Ломоноссова.

Извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Знать: характерные черты классицизма. Уметь:  обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе обсуждения произведения

Организация совместной учебной деятельности

составление плана статьи

20.09

10

М.В.Ломоносов.Жизнь и творчество. Жанр оды. Средства создания образа идеального монарха. «Ода на день восшествия…»

1

Понятие об оде.Черты классицизма в оде. Прославление родины, науки и просвещения.

Работа с различными словарями.

Знать: Общие сведения о Ломоносове как реформаторе русского языка, поэте, писателе. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику оды.

Организация совместной учебной деятельности

Знать содержание оды.

23.09

11

Г.Р.Державин. Жизнь и творчество. Традиция и новаторство в поэзии. Жанры поэзии. « Памятник»

1

Выразительное чтение стихотворения. Словарная работа.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой.

Знать: общие сведения о жизни и творчестве Г.Р. Державина. Уметь: показать отличительные черты оды Фелица» от од Державина.

Беседа, проблемные задания.

Отрывок наизусть

26.09

12

Г.Р.Державин. Философская проблематика произведений. «Властителям и судиям». Обличение несправедливости.

1

История создания, жанр. Выразительное чтение. Беседа по содержанию. Особенности оды. Гражданский пафос оды.

Извлечение необходимой информации из справочной литературы

Уметь:  обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе обсуждения произведения

Организация совместной учебной деятельности

Отрывок наизусть

27.09

13.

Творчество Д.И. Фонвизина.

1

Слово о жизни и творчестве драматурга. Сатирическая направленность комедии. Герои и события.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой

Уметь показать проблему образования и воспитания в комедии.

Творческая работа.

Читать пьесу : «Недоросль»

30.09

14

История создания пьесы «Недоросль, её сценическая судьба. Обзор содержания

1

Чтение по ролям. Классицизм в драматическом произведении.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой

Уметь: рассуждать на тему: « Проблемы образования и воспитания в комедии и в современном обществе.

Организация совместной учебной деятельности

Характеристика героев пьесы

03.10

15

Анализ текста пьесы и подтекста наиболее важных сцен.

1

Чтение по ролям последнего явления.

Владение монологической и диалогической речью.

Уметь: рассуждать на тему: « Проблемы образования и воспитания в комедии и в современном обществе

Задания по выбору учителя.

индивидуальные сообщения

04.10

16

Представления о характерах персонажей и их взаимоотношениях

1

Сообщения учащихся о положительных героях. Своеобразие конфликта.

Создание устных высказываний.

Знать: содержание пьесы, черты классицизма. Уметь: анализировать образы комедии.

Тестовая работа по содержанию пьесы.

С.79, вопросы

07.10

17

Жизнь и творчество Н.М. Карамзина. «История государства Российского» - главный труд писателя.

1

Происхождение термина, причины возникновения, время господства, основные черты.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой

Знать: понятие о сентиментализме, биографию Карамзина. Уметь воспринимать и анализировать повесть  « Бедная Лиза»

Самостоятельная работа.

Индивид. сообщения

10.10

18

Литературное направление - сентиментализм. Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».

1

Комментированное чтение повести. Сообщения учащихся о главных героях.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой

Знать: понятие о сентиментализме, биографию Карамзина. Уметь воспринимать и анализировать повесть  « Бедная Лиза»

Чтение и пересказ повести

Знать содержание С.85-92

11.10

19

Тест по теме: «Литература 18 века»

1

Определение уровня изученного материала.

Уметь работать с тестом.

Организация самостоятельной работы.

С.92, вопросы

14.10

Русская литература 19 века 48 часов    Р.Р. -8 часов      Р.К. -2 часа

20

А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество.

1

Человек и его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Романтизм в русской культуре.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой

Знать: биографию Грибоедова, творческую историю комедии, сюжет, язык комедии. Уметь: комментировать изученное произведение и доказательно оценивать.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

Индивид. сообщения

17.10

21

А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги

1

Время и история создания комедии. Комментированное чтение 1 действия.

Создание устных высказываний .Выбор и использование выразительных средств языка.

Знать: содержание пьесы, уметь построить устную характеристику героя. Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи.

Организация совместной учебной деятельности

Характеристика главных героев

18.10

22

А.С. Грибоедов. Смысл названия и проблема ума в комедии.

1

Конфликт в драматическом произведении. Основные этапы развития действия.

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Уметь: составлять сравнительную характеристику героя, сопоставлять и оценивать поступки персонажей.

Самостоятельная работа

Вопросы в тетрадях

21.10

23

А.С. Грибоедов. Чацкий и фамусовская Москва.

1

Многочисленность фамусовского общества в комедии, реальность изображаемого. Характеристика основных представителей.

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса. Уметь: составлять сравнительную характеристику героя, сопоставлять и оценивать поступки персонажей.

Беседа, проблемные задания.

Составить характеристику Чацкого по первому действию пьесы

24.10

24

Образ Чацкого. Чацкий и Молчалин.

1

Сведения о Чацком до появления на сцене. Анализ образа Чацкого по плану. Сопоставительная характеристика Чацкого и Молчалина.

Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать: основные черты классицизма и реализма. Уметь: применять знания в работе с текстом художественного произведения.

Организация совместной учебной деятельности

Составить таблицу цитат» взгляды Фамусовского общества и Чацкого

25.10

25

А.С. Грибоедов. Мастерство драматурга в создании характеров. Женские образы комедии. Образ Софьи

1

Беседа по содержанию. Анализ образа Софьи. Интерпретация образа Софьи в русской критике.

Свободная работа с текстами, дополнительной литературой.

Знать: содержание пьесы, черты классицизма. Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику произведения. Использовать специфику рода. Жанра, авторской манеры.

Беседа, проблемные задания

Ответить на вопрос: «В чем, по моему мнению, загадка Софьи

28.10

26

Р.Р. А.С. Грибоедов. Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова «Мильон терзаний»

1

Пьеса в восприятии критиков. Конфликт в драматическом произведении.

Свободная работа с текстами, дополнительной литературой

Знать: содержание пьесы. Черты классицизма. Уметь: развёрнуто обосновать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал. Владеть основными видами публичных выступлений.

Организация совместной учебной деятельности

Ответить на вопрос: «Мое восприятие образа Чацкого»

31.10

27

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по комедии Грибоедова «Горе от ума»

1

Определение уровня изученного материала.

Извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Развитие речи

Самостоятельная работа

Написать сочинение на одну из тем,

01.11

28

Романтизм как литературное направление.

1

Понятие о романтизме. Национальные особенности романтизма, его представители.

Извлечение необходимой информации из справочной литературы

Знать: приёмы систематизации материала Уметь: устно и письменно излагать мысли на заданную тему.

Организация совместной учебной деятельности

С.141-143

11.11

29

В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Черты романтизма в лирике поэта. Баллада «Светлана»

1

Жуковский – переводчик.

Свободная работа с текстами, дополнительной литературой

Знать: основные сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского. Уметь: находить народные обычаив балладе «Светлана».

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа.

индивидуальные сообщения

14.11

30

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество

1

Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, прозе. Драматургии. Основные периоды в жизни и творчестве Пушкина. Москва в жизни Пушкина. Лицей в жизни Пушкина.

Пушкин и европеизация русской культуры.

Знать: основные факты жизни и творчества поэта, необходимые теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса. Уметь: комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать.

Выразительное чтение наизусть.

индивидуальные сообщения

15.11

31

Р.К. А.С. Пушкин. Творческий путь. И Балашова « Пушкин в Ростове».

1

Повторить сведения о творчестве поэта.

Свободная работа с текстами, дополнительной литературой

Активное слушание, выразительное чтение

Организация совместной учебной деятельности

Связь с регионом

18.11

32

А.С. Пушкин. Роман в стихах  « Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции.

1

Творческая история романа. Особая форма стихотворной строфы. Сюжет.

Определить суть споров современников Пушкина и современной критики о главных героях романа.

Уметь: аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению, учитывать позицию автора.

Организация совместной учебной деятельности

Знание текста

21.11

33

А.С. Пушкин « Евгений Онегин». Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении.

1

Эпиграф. Лирический герой. Лирические отступления. Проблемы человека и культурной среды.

Извлечение необходимой информации из справочной литературы

Знать: систему образов романа «Евгений Онегин», понятие онегинской строфы. Уметь: давать характеристику героям, показать проблему финала, выразительно читать отрывки.

Организация совместной учебной деятельности

Образ Пушкина в романе

22.11

34

А.С. Пушкин.  Образ Онегина и тип «лишнего человека» в русской литературе.

1

Сюжет. Лирический герой.

Определить суть споров современников Пушкина и современной критики о главных героях романа.

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса. Уметь: аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.

Организация совместной учебной деятельности

сообщение на тему: « Сой Онегин»

25.11

35

А.С. Пушкин « Евгений Онегин». Онегин и Ленский.

1

Отражение в романе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала 19 века. Анализ образа Онегина. Сопоставительная характеристика Онегина и Ленского

Определить суть споров современников Пушкина и современной критики о главных героях романа.

Знать: систему образов романа «Евгений Онегин», понятие онегинской строфы. Уметь: давать характеристику героям, показать проблему финала, выразительно читать отрывки.

Организация совместной учебной деятельности

сравнительная характеристика героев

28.11

36

А.С. Пушкин « Евгений Онегин». Татьяна как «милый идеал» Пушкина.

1

Нравственная цельность характера Татьяны. Беседа по содержанию романа. Анализ образа Татьяны. Сопоставительная характеристика Татьяны и Ольги.

Определить суть споров современников Пушкина и современной критики о главных героях романа

Знать: содержание изучаемого произведения. Уметь: аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.

Выразительное чтение наизусть.

Индивид. сообщения

29.11

37

А.С. Пушкин « Евгений Онегин». Тема любви и долга в романе.

1

Проблема человека и культурной среды. Художественные особенности. Общечеловеческие проблемы романа. Нравственная ценность характера Татьяны.

Извлечение необходимой информации из справочной литературы

Уметь:  обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе обсуждения произведения

Выразительное чтение наизусть

наизусть

02.12

38

РР  Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

1

Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Определить суть споров современников Пушкина и современной критики о главных героях романа

Знать: систему образов романа, понятие онегинской строфы. Уметь: давать характеристику героям романа показать проблему финала.

Написать сочинение на одну из тем

05.12

39

Р.Р. Составление плана литературно – критической статьи В.Г.Белинского

1

Выявить навыки сокращения текста.

Извлечение необходимой информации из справочной литературы

Составление плана статьи

Самостоятельная работа

составление плана

06.12

40

Литература 19 века. Реализм как литературное направление.

1

Характеристика русской прозы, журналистики, критики 19 века. Мировое значение русской классической литературы.

Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы 19 века. Уметь: использовать сведения по теории литературы.

Беседа, проблемные задания

С.193-197

09.12

41

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики.

1

Анализ лирического произведения, взгляды поэта на назначение поэзии. Особенности лирического героя.

Значение поэта для мировой и русской культуры.

Знать: основные факты жизни и творчества писателя. Уметь: выразительно читать изученное произведение, соблюдая нормы литературного произношения.

Организация совместной учебной деятельности

индивидуальные сообщения

12.12

42

М.Ю.Лермонтов. Природа и человек в философской лирике

1

Философская лирика.

Выявление сквозных тем и ключевых проблем русской литературы.

Уметь аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Организация совместной учебной деятельности

наизусть

13.12

43

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей.

1

Жанр социально-психологического романа. Особенности композиции, её роль в раскрытии образа Печорина.

Свободная работа с текстами, дополнительной литературой

Знать: содержание прочитанного. Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею.

Задания по выбору учителя в соответствии с уровнем подготовленности учащихс.

характеристика героев

16.12

44

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».Особенности композиции.

1

Печорин в системе образов романа. Литературная критика об образе Печорина.

Определить суть споров современников Лермонтова и современной   критики о главных героях.

Знать: содержание прочитанного. Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, использовать специфику рода, жанра, тематики.

Индивидуальные сообщения.

Работа с текстом

19.12

45

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».Печорин в ряду героев романа.

1

Дружба в жизни Печорина. Печорин в системе образов романа.

Свободная работа с текстами, дополнительной литературой

Индивидуальные сообщения

Характеристика Печорина

20.12

46

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».Тема любви и женские образы в романе.

1

Любовь в жизни Печорина. Женские образы романа и их роль в раскрытии образа Печорина.

Свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации.

Знать: содержание  произведения, давать характеристику герою. Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Организация совместной учебной деятельности

Характеристика женских образов

23.12

47

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».   Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы

1

Жанр социально-психологического романа. Нравственная проблематика романа. Литературная критика об образе Печорина.

Свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации.

Знать: содержание  произведения, давать характеристику герою. Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Организация совместной учебной деятельности.

подготовка к тесту

26.12

48

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».

1

Контроль знаний. Определение уровня изученного произведения.

Извлечение необходимой информации.

Знать: материал по теме. Уметь: работать с текстом.

монологическое высказывание

написание сочинения

27.12

49

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.

1

Расширение представления о личности писателя, его творческом пути. Фантастика и реальность в произведениях.

Понять особенности построения художественного мира.

Знать: основные факты жизни и творчества писателя. Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической речи.

Беседа. Проблемные задачи.

конспект статьи

13.01

50

Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». История замысла, жанр и композиция.

1

Определить своеобразие композиции поэмы. Наличие большого количества внесюжетных элементов. Описания, их роль. Многообразие тематики и пафоса авторских отступлений.

Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения.

Организация совместной учебной деятельности

цитатный план

16.01

51-

Авантюра Чичикова. Сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов.

1

Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации. Обобщающее значение образа Чичикова. Своеобразие гоголевского комизма. Соотношение сатиры и юмора.

Свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации.

Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса. Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы.

Организация совместной учебной деятельности

Образ главного героя

17.01

52-53

Н.В. Гоголь. Образы помещиков и чиновников и средства их создания.

2

Своеобразие композиции поэмы. Мир вещей в поэме. Русь «мёртвая» и Русь «живая»

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой.

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы.

Индивидуальные сообщения.

Образы помещиков. Сравнительная характеристика

20.01 23.01

54-

Н.В. Гоголь. Место в сюжете поэмы «Повести о капитане Копейкине и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче

1

Своеобразие композиции поэмы. Наличие большого количества внесюжетных злементов, подчинённая роль сюжета. Своеобразие гоголевского комизма. Соотношение сатиры и юмора.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы.

Организация совместной учебной деятельности

индивидуальные сообщения

24.01

55 56

Н.В. Гоголь. Смысл названия произведения. Души мёртвые и живые. Лирические отступления в поэме. Образ Руси и мотив дороги.

2

Русь «мёртвая» и Русь «живая». Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации. Обобщающее значение образа Чичикова.

Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.

Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Организация совместной учебной деятельности

Наизусть отрывок

27.01 30.01

57 58

Р.Р.   Подготовка к домашнему сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»

1

Определение уровня изученного материала. Тематический контроль знаний, умений, навыков.

Извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Знать:  Материал по теме, технологию тестовой работы с выбором варианта ответа. Уметь: работать с тестом, комментировать.

Тренинг-практикум

31.01 03.02

59

Философское понимание мира в поэзии Ф.И. Тютчева.

1

Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути поэта, с особенностями мировосприятия Тютчева. Философские основы произведений поэта. Основные темы поэзии.

Тютчев и европейская лирика второй половины19 века, зарождение символизма А. Рембо.

Знать: основные этапы жизненного и творческого пути поэта,  дать общую характеристику развития русской литературы. Уметь: работать с текстом, комментировать.

Учить наизусть

С. 263-269 наизусть

06.02

60

Лирика Н.А. Некрасова

1

Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути поэта, с особенностями мировосприятия Некрасова. Философские основы произведений поэта. Основные темы поэзии.

Журнальная полемика вокруг поэзии Некрасова.

Знать: жизнь и творчество Некрасова, тематику лирики поэта. Уметь: показать тему народного страдания в лирике Некрасова

Организация совместной учебной деятельности Учить наизусть.

Наизусть отрывок

07.02

61-62

Любовь в жизни и творчестве И.С.Тургенева.  Повесть  « Первая любовь». Мастерство пейзажной живописи Тургенева. Художественная деталь в повести.

2

Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути И. С. Тургенева. Своеобразие тургеневского психологизма

Психологизм и лиризм произведений Тургенева.

Знать: понятие художественная деталь, содержание повести «Первая любовь». Уметь: характеризовать художественный образ; использовать специфику рода, жанра, авторской манеры при анализе произведения.

Анализ эпизодов

индивидуальные сообщения

10.02 13.02

63

Тестовая работа по тексту И.С. Тургенев « Первая любовь»

1

Уровень речевых навыков.

Развитие речи.

Уметь работать с тестом

14.02

64

Слово о Толстом Л.Н. Обзор содержания автобиографической трилогии. Психологизм автобиографической прозы писателя.

1

Основные  этапы жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого. Знакомство с идейно-художественным своеобразием «Севастопольских рассказов. Изображение суровой правды войны, героизма, патриотизма солдат.

Извлечение необходимой информации из справочной литературы.

Знать: жизнь и творчество Л.Н. Толстого, понятия диалектика души, автобиографическая трилогия. Уметь: давать характеристику героям, выявлять проблемы литературного произведения.

Беседа. Проблемные задачи

конспект статьи

17.02

65

Особенности поэтики Л.Н. Толстого в повести «Юность». «Диалектика души» и чистота нравственного чувства в трилогии.

1

Основные  этапы жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого. «Диалектика души» и чистота нравственного чувства в трилогии «Детство. Отрочество. Юность.»

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой

Знать: жизнь и творчество Л.Н. Толстого, понятия диалектика души, автобиографическая т Уметь: давать характеристику героям, выявлять проблемы литературного произведения.

Анализ эпизодов

Работа с текстом

20.02

66

Р.К. Комическое и трагическое в прозе Чехова. Рассказ «Человек в футляре»

1

Общественно-политическая жизнь 80-90 годов 19 века. Роль творчества А.П. Чехова. Личность и судьба писателя. Особенности мироощущения писателя. Изображение картин прошлой жизни и стремление изобразить прекрасное.

Жанр рассказа и искусство европейской новеллы эпохи реализма. «Пышка» Ги де Мопасана.

Знать: жизнь и творчество Чехова, понятие подтекста, отличия комического и сатирического текста.

Организация совместной учебной деятельности Учить наизусть

Знать содержание рассказа

21.02

67

Р.К. Сюжеты и герои рассказов Чехова.

1

Протест писателя против футлярной жизни.

Анализ и интерпретация текста.

Организация совместной учебной деятельности

характеристика героев

24.02

Русская литература ХХ века – 31 час    Р.Р.- 2 час    Р.К.-5 часов

68

Образы Родины, природы, откровения души лирического героя в стихотворениях И. Бунина

1

Понятие об особенностях поэтического мира, музыкальности прозы И. Бунина. Откровения души лирического героя в стихах поэта.

Извлечение необходимой информации из справочной литературы

Знать: основные сведения о жизни и творчестве Бунина. Уметь: характеризовать основные образы лирики поэта.

Организация совместной учебной деятельности

выразительное чтение понравившегося стихотворения

27.02

69 70

«Жизнь Арсеньева». Главы о юности героя. Герой и его окружение.

1

Показать своеобразие жанра и композиции романа.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой

Уметь: давать характеристику героям, выявлять проблемы литературного произведения

Интерпретация текста

характеристика главного героя

28.02 03.03

71 72

М. Горький. Автобиографическая трилогия «Мои университеты»

1

Знакомство с биографией и особенностями творческого пути М. Горького. Ранее творчество писателя. Главы из повести «Мои университеты»

Свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации.

Знать: основные сведения о жизни и творчестве М. горького, обзорно автобиографическую трилогию «Мои университеты». Уметь: давать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа текста.

Организация совместной учебной деятельности

Знать содержание повести

06.03 07.03

73

Творчество А. Блока. Женские образы в лирике поэта.

1

Показать эволюцию творчества А. Блока, своеобразие реализации темы России в лирике поэта.

Традиции средневековья и эпохи Возрождения.

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века, основные этапы творчества поэта. Уметь: выделить художественные образы в лирике Блока; выразительно читать.

Учить наизусть

Наизусть

10.03

74

С. Есенин и его судьба. Тема  Родины и тема любви в лирике Есенина.

1

Эволюция творчества Есенина, тематика и проблематика лирики. Слово о Есенине и его судьбе. Эмоциональность и глубина поэзии.

Имажинизм. «Ключи Марии» Эстетическая программа поэта.

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного»  века. Уметь: выделить художественные образы в лирике Есенина.

Учить наизусть

наизусть

13.03

75

В. Маяковский. Ранняя лирика,  сатира.

1

Знакомство с личностью, мировоззрением и эстетическими принципами В. Маяковского.

Анализ позитивной программы футуристов. реализация её принципов.

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного»  века. Уметь: выделить художественные образы в лирике Маяковского.

Беседа, проблемные задания.

индивидуальные сообщения

14.03

76

Поэзия А. Ахматовой - лирический дневник.

1

Знакомство с личностью, мировоззрением и эстетическими принципами А. Ахматовой. Новаторство художественной формы, психологизм. Музыка стиха и тонкий психологизм лирики.

Понятие лирической новеллы.  Средства художественной выразительности прозы и поэзии.

Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного»  века. Уметь: выделить художественные образы в лирике Ахматовой.

выразительное чтение и анализ

17.03

77

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по поэзии «серебряного века»

1

Уровень речевых навыков учащихся.

Развитие речи

Создание текста.

20.03

78

Р.К. Стихи поэтов Дона.

1

Творчество донских поэтов.

Выразительное монологическое чтение.

наизусть

21.03

79

Комедия М.А. Булгакова «Мёртвые души» по поэме Гоголя.

1

Идейный замысел, своеобразие художественного мира и поэтика произведения, характеристика авторского стиля. Сатира, фантастика и глубокий психологизм творчества Булгакова.

Свободная работа с тек-стами, дополнительной литературой, самостоя-тельный поиск необхо-димой информации.

Знать: теоретический материал о сатире. Уметь: показать актуальность комедии Булгакова; письменно выражать своё мнение, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно  отстаивать свою.

Беседа, проблем-ные задания

сравнительная характеристика двух произведений

03.04

80

Р.К. М.А. Шолохов. Жизнь и творчество. Гуманизм шолоховской прозы.

1

Знакомство с личностью, мировоззрением и особенностями творческого  пути М.А. Шолохова. Трагический пафос рассказов, глубина реалистических мировоззрений.

Сопоставить художественный мир М. Шолохова и В. Некрасова в изображении будней войны.

Знать: основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Уметь: показать значение образа героя рассказа « Судьба человека», выявить роль пейзажных зарисовок.

Организация совместной учебной деятельности

индивидуальные сообщения

04.04

81-83

Р.К. М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Особенности сюжета и композиции. Проблема нравственного выбора. Роль пейзажных зарисовок.

3

Роль композиции и сюжета в раскрытии авторского видения проблемы  человеческого в человеке. Гуманистическое звучание произведения, художественное мастерство писателя. Психологическая точность и доброжелательность повествования.

Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.

Знать: основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Уметь: самостоятельно анализировать рассказ «Судьба человека»; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.

Организация совместной учебной деятельности

Анализ эпизодов

07.04 10.04 11.04

84-86

А.И. Солженицын. Слово о писателе.  «Как жаль», «Матрёнин двор» Автобиографическая основа рассказа.

3

Знакомство с личностью, мировоззрением и своеобразием творчества писателя. Идейный замысел рассказа «Как жаль». Художественный мир расказа « Матрёнин двор»

Самостоятельная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации

Знать: основные этапы жизни и творчества А.И. Солженицына. Уметь: выявлять авторскую позицию, соотносить художественую литературу с общественной жизнью и культурой, участвовать в диалоге.

Беседа, проблем-ные задания

характеристика героев

14.04 17.04 18.04

87 88 89

А.Т. Твардовский. Слово о поэте.

1

Тема памяти в творчестве Твардовского. Историзм и публицистичность поэмы. Связь лирики с фольклором.

Свободная работа с тек-стами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: основные этапы жизни и творчества А. Твардовского, лирику о войне. Уметь: выразительно читать, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

Организация совместной учебной деятельности

выразительное чтение и анализ эпизодов

21.04 24.04 25.04

«Василий Тёркин». Главы из поэмы

2

90-91

В.М. Шукшин «Ванька Тепляшин»

2

Своеобразие литературного процесса в послевоенные годы. Изображение народного характера и картин народной жизни.

Сравнение литературного процесса, его особенностей в России и европейских странах.

Знать: основные этапы жизни В.М. Шукшина. Уметь: показать особенности творчества Шукшина.

Организация совместной учебной деятельности

цитатный план по образу главного героя

28.04 02.05

92-93

В.П. Астафьев. «Царь – раба»

2

Гуманистическое звучание произведения, художественное мастерство писателя. Смысл противоборства человека и царь-рыбы.

Свободная работа с тек-стами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: основные этапы жизни В. П. Астафьева. Уметь: показать нравственные проблемы в произведении писателя, участвовать в диалоге.

Беседа, проблем-ные задания

05.05 08.05

94-95

Нравственные проблемы в повести В.Г. Распутина «Деньги для Марии»

2

Композиционное и жанровое своеобразие повести. Различные психологические типы персонажейилова. повести.

Свободная работа с тек-стами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: основные этапы жизни и творчества В.Г Распутина. Уметь: показать проблемы, которые ставит пи сатель в повести, определять род, жанр произведения.

Организация совместной учебной деятельности

Образ главной героини по плану

12.05 15.05

96

Смысл названия Вампилова  «Старший сын»

1

Раскрыть идейное звучание произведения, художественное мастерство писателя. Показать новаторство драматургии Вамп

Свободная работа с тек-стами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: основные сведения о жизни и творчестве Вампилова. Уметь: показать художественные особенности и идейное своеобразие пьесы.

Организация совместной учебной деятельности Учить наизусть

Чтение в лицах

16.05

97 98

Поэзия времени «оттепели» Б. Окуджава. Е.Евтушенко А. Вознесенский

2

Раскрыть единство русских писателей  в годы «оттепели», реализация темы памяти в их творчестве

Свободная работа с тек-стами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему

Знать: понятие поэзия «оттепели», основных авторов  этого времени. Уметь: выразительно читать, учитывая нормы литературного произношения.

Организация совместной учеб-ной деятельности

выразительное чтение

19.05 22.05

99

Заключительный урок по курсу литературы за 9 класс

Итоги года и задание на лето

О проблематике, жанре, системе персонажей

Знать теоретико-литературные понятия

Чтение летом

23.05

Пояснительная записка

I раздел

Общая характеристика и структура учебного предмета

Рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;
• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
• Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных  (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях приказ от 31 марта 2014 года №253, письмо Мин. Образования и науки РФ от 29 апреля 2014 года № 08-548
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
• Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы в 5-8 классе по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Настоящая программа рассчитана на 99 часов, т.к. два часа выпадают на 1 Мая и 9Мая, из них на развитие речи - 10 часов.

Структура документа

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. В  9  классе  решаются задачи  предпрофильной  подготовки  учащихся, закладываются  основы  систематического  изучения  историко-литературного  курса.

Новизна программы

Программа содержит традиционные разделы и понятия. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю.

Межпредметные связи

Сближение курса русского языка с литературой, выход на изобразительно- выразительные средства, чем обеспечивается более высокий уровень восприятия уч-ся художественной формы произведения, более глубокое проникновение в его идейно- образное эстетическое, нравственное содержание. 

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

чтение и восприятие

-        прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,

-        воспроизвести их конкретное содержание,

-        дать оценку героям и событиям;

чтение,  истолкование и оценка

-        анализировать и оценивать произ­ведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи сле­дующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;

-        особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;

-        род и жанр произведе­ния; особенности авторской речи и речи действующих лиц;

-        выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведе­нию личностную оценку;

-        обнаруживать понимание связи изученного про­изведения со временем его написания;

-        объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писа­телей;

чтение и речевая деятельность

-        пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

-        давать устный и письменный развернутый (аргументированный) от­вет о произведении;

-        писать изложения на основе литературно-художественных текстов;

-        писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нрав­ственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;

-        писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотиви­ровкой собственного отношения к героям и событиям;

-        выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Особенности организации учебного процесса

Требованиями к проверке и оценке достижения учащимися обяза­тельного уровня подготовки по литературе таким образом должны стать:

·         обращенность любого задания (прямая или косвенная) к тексту художественного произведения; при этом предлагаются тексты произведений, разбиравшиеся в процессе обучения;

·         ориентация заданий на свободное речевое высказывание в его полной или краткой форме;

·         оценка ответов по двоичной (альтернативной) шкале: «верно» — «неверно», «достаточно» — «недостаточно»;

·         ориентация оценки на минимально допустимый уровень понимания художественного текста; при оценке ответов учащихся учитывают­ся как различные возможные толкования содержания произве­дения, так и вариативность словесного выражения.

Общими показателями учебных достижений школьников в области литературного образования являются:

·        начитанность учащихся в области художественной литературы (разносторонность, систематичность, направленность чтения;

·        факторы, влияющие на выбор книг; складывающиеся читательские интересы);

·        глубина освоения идейно-художественного содержания произ­ведения (личностный характер восприятия, широта охвата раз­ личных сторон содержания и формы произведения, обоснован­ность и самостоятельность оценки);

·        уровень овладения знаниями по литературе (умение применять важнейшие из них к анализу и оценке художественных произ­ведений);

·        качество речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы (овладение необходимыми для общения на уроках литературы видами речевых высказываний).

Эти показатели в тесной взаимосвязи друг с другом характеризуют основные планируемые результаты обучения литературе.

II раздел                                                                                                                                                                                                                     Основные цели

Изучение литературы в 9 классе  призвано обеспечить:

Ø приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

Ø формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

Ø развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

Ø воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

Ø воспитание культуры речи учащихся.

Устно:

v  Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художест­венных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

v  Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных осо­бенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

v  Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характе­ристика героя (в том числе групповая, сравнительная).

v  Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллю­страцию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литератур­ную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).

v  Свободное владение монологической и диалогической речью в объе­ме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).

v  Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литера­турных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), ка­талогов.

Письменно:

v  Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изу­чаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочине­ние на литературную и свободную тему небольшого объема в соответст­вии с изученным.

v  Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная ха­рактеристика).

v  Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочи­танную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

v  Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

v  Создание письменного оригинального произведения (поучения, на­ставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

v  Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5—9 классах.

Прогнозирование результатов:

-          получить успеваемость 100%;

-          продолжить работу по формированию умений и навыков осознанного грамотного чтения;

-          подготовить учащихся к Государственной итоговой аттестации

                                                                                                                        III раздел   

Количество часов в году: 99

Количество часов в неделю: 3

Учебник:Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред.Т.Ф. Курдюмовой. – 15-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2013.

Программа рекомендована Министерством образования и науки  РФ.

Литература.

          Для учителя.

1.      Золотарева  И.В., Корнеева  М.С.  и др.  Поурочные  разработки  по  литературе.9  класс.- М.: Вако, 2004                                         

2.      Журнал « Литература в школе».

3.      Литература. Приложение к газете «Первое сентября».

4.      Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

5.      Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

6.      Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.

7.      Липина  Е.Ю.  Литература.  Тесты  к  учебникам-хрестоматиям  под  ред.  Т.Ф.  Курдюмовой.5-9  классы

8.      Мультимедиа энциклопедия. 

9.      Литература. Библиотека  электронных  наглядных  пособий. ООО   «Физикон»  ООО «Дрофа»           Зинина  Е.А.  Теория  литературы  в  таблицах. 

Для учащихся.

1        Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.

2        Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

3        Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.

4        Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.

5        Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 9 класс. – М., 2000.

6        Турьянская М.В., Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., 2002.

7        Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

8        Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.

Мультимедийные пособия.

      Уроки русского языка Кирилла и Мефодия    

1. http://eorhelp.ru/node/2424
2. http://www.proshkolu.ru/user/grigorenko58/
3. http://koncpekt.ru/
4. Социальная сеть работников образования nsportal.ru 
5. Htpp//WWW.gramota.ru  Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык»
6. Htpp//edu.1september.ru
7. WWW.scool.edu.ru
8. http://www.inion.ru/index6.php База данных по языкознанию. 

Основное содержание тем, изучаемых в 9 классе

№	тема	Основное содержание
1	Древнерусская литература	Жанры древнерусской литературы; характеристика содержания и проблематики изученных                                                       произведений ДРЛ; теоретико-литературные понятия
2	Литература 18 века	Новаторство в русской литературе 18 века; представление о литературном процессе как о последовательном, культурном и историческом развитии
3	Литература 19 века	Основные литературные направления, традиция и новаторство, стиль; процесс жанрообразования в литературе; мотив; авторские (в том числе лирические) отступления
	Литература 20 века	Богатство и разнообразие художественных систем. Традиции и новаторство в литературе ХХ века Отображение в литературе драматических страниц отечественной истории. Соединение трагического и героического, утверждение непреходящих духовных ценностей в произведениях русских писателей.

IV раздел. Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Всего ча­сов
		Плановых уроков	Контрольные работы	По развитию речи	Всего по разделу
1	Шедевры русской литературы	1		-	1
2	Древнерусская литература	7	1	-	7
3	Литература XVIII века	11	2		11
4	Литература XIX века	48		8	48
5	Русская литература XX века	32	1	2	32
	Итого:	99	4	10	99

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа № 38»

Согласована                                                                                                                                                                                                                                                      Утверждаю

 Школьным МС                                                                                                                                                                            Директор МБОУ ООШ № 38

___________________                                                                                                                                                                             _______________ Л.А. Русских

«___»__________2014 г.                                                                                                                                                                                         «___»______________2014 г.

                                                                                                                        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По     литературе

Учитель        Григоренко Татьяна Анатольевна

Год составления 2014-2015 учебный год

Класс        6     

Общее количество часов по плану         100  часов

Количество часов в неделю                      3 часа

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и Программой  по  литературе  для общеобразовательных учреждений 5 – 9 классов  под редакциейТ.Ф.Курдюмовой.  Рекомендована Министерством образования Российской Федерации. М., 2004 г.

«___»_______________ 201 4 г.                                                                            _______________________

                                                                                                                                                       (подпись учителя)

Рассмотрено на заседании ШМО _____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

«___»_____________2014г.                                                                     Протокол № _____________________

 Руководитель ШМО _________________________                                    __________________________

                                                   (Фамилия, имя, отчество)                                                                   (подпись)

Краткое описание документа:

Рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;
• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;
• Примерная государственная программа по литературе, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных  (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях приказ от 31 марта 2014 года №253, письмо Мин. Образования и науки РФ от 29 апреля 2014 года № 08-548
• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
• Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

Данная рабочая учебная программа является продолжением курса литературы в 5-8 классе по авторской программе Т.Ф. Курдюмовой.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.