Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 10 класс по программе Т.Ф. Курдюмова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 10 класс по программе Т.Ф. Курдюмова

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красномихайловская средняя общеобразовательная школа

имени Т.Т. Шерета»

Принята

Педагогическим советом

МБОУ КСОШ им. Т.Т. Шерета

Протокол от____________ №___


«Утверждаю»

Директор МБОУ МБОУ КСОШ им. Т.Т. Шерета

_______ /Буланова Л.Г./

Приказ от __________ №___




Согласовано

Заместитель директора по УВР МБОУ КСОШ им. Т.Т. Шерета

_______ /Фоменко Л.Л./

«_______» __________ 20____














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРА__

(наименование учебного предмета (курса)

__________________________________________________________________

(уровень образования)

_________10 КЛАСС_________

(срок реализации программы)



Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу:

Фоменко Лариса Леонидовна, учитель русского языка и литературы, ВКК



с.Красномихайловское

20 14 – 2015 учебный год

Пояснительная записка 10 класс


Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта по литературе (2004г.), Примерной программы по литературе для основной общеобразовательной школы, Программы по литературе для 5 – 11 классов (авторы Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2008), Положения о рабочей программе МБОУ « КСОШ им. Т.Т. Шерета».

Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту).

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения.

В 10 – 11 классах ученик знакомится с курсом на историко-литературной основе.

Структура курса старших классов отличается от структуры всех предшествующих классов, даёт возможность освоить историю литературы, поскольку сочетание обзорных и монографических тем рисует панорамную картину литературного процесса.

В 10 классе представлена русская литература 18 – 19 веков и даются сведения по литературе зарубежной. Это яркие страницы романтизма, становление реализма, зарождение и развитие русской литературной критики.

Жанровое богатство и своеобразие творческих поисков подтверждаются обстоятельным текстуальным анализом произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, драматических текстов А.Н. Островского, эпических полотен Л.Н. Толстого, И.А. Гончарова и Ф.М. Достоевского и других классиков. Обращение к вершинным явлениям зарубежной литературы делает представление об историко-литературном процессе 18 – 19 веков более объёмным и содержательным.

Монографическое изучение творчества великих классиков 19 века предполагает обращение к различным приёмам освоения объёмных произведений: это различные формы комментариев, в том числе и комментированное чтение, сопоставительный анализ, вычленение отдельных тем и др.

Важную роль в освоении литературы играют вопросы теории литературы. С помощью учителя ученик должен понять, когда и зачем нужна теория, и уметь этим пользоваться, что сделает анализ конкретного произведения более содержательным.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю); в соответствии с современной концепцией литературного образования элементы развития устной и письменной речи должны отрабатываться на каждом уроке. Преподавание ведётся на базовом уровне.

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.



Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

Учащиеся должны знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • логику развития историко-литературного процесса на материале русской литературы 12 – 19 веков;

  • основные черты литературных направлений русской литературы 18 – 19 веков;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19 века;

  • содержание изученных литературных произведений, отчётливо представлять роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе.

Учащиеся должны уметь:

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • определять как время изображённое, так и время создания, а также время, когда происходит чтение;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выявлять авторскую позицию и аргументировано выражать своё отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • ориентироваться в различных типах справочной литературы и активно её использовать;

  • писать рецензии на прочитанные произведения, сочинения разных жанров на литературные темы.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интерната).


Виды контроля:


  • промежуточный:

    • устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;

    • выразительное чтение текста художественного произведения, в том числе наизусть;

    • устный или письменный ответ на вопрос, словесное рисование, комментированное чтение;

    • характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная);

    • установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;

    • определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

    • анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

    • выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

    • подготовка доклада, лекции на литературную и свободную тему, связанную с изучаемым произведением;

    • работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т.д.);

    • составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю;

    • участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонентов;

  • итоговый: сочинение на основе и по мотивам литературного произведения, письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов, творческий зачёт.




Тематическое планирование



п/п

Модуль (раздел)

Примерное количество часов

1.

Введение

1

2.

Литература первой половины ХI Х века

1

3.

А. С. Пушкин

4

4.

М. Ю. Лермонтов

2

5.

Н. В. Гоголь

2

6.

Р/Р Сочинение

2

7.

Литература второй половины Х! Х века

1

8.

Русский театр второй половины Х! Х века

1

9.

А. Н. Островский

5

10.

Р/р Сочинение

2

11.

Ф. И. Тютчев

3

12.

А. А. Фет

2

13.

Творческая работа

2

14.

Региональный компонент. Тема природы

1

15.

И. А. Гончаров

6

16

И. С. Тургенев

9

17.

А. К. Толстой

2

18.

Н. С. Лесков

2

19.

М. Е. Салтыков-Щедрин

3

20.

Н. А. Некрасов

5

21.

Региональный компонент: аналитический характер русской прозы

2

22.

Ф. М. Достоевский

11

23.

Л. Н. Толстой

17

24.

Общественно-политическая жизнь в России в 80-90-е годы ХI Х в.

1

25

А. П. Чехов

7

26.

Обзор зарубежной литературы

11


Всего

102 часа










Календарно- тематическое планирование

п/п

Дата проведения

Тема урока

Использование ИКТ и проектной деятельности

Виды контроля на уроке

1


Введение (1ч)

Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Русская литература первой половины XIX века.



2


Литература первой половины XIX века

Зарождение реализма. Национальное самоопределение русской литературы



3


А. С. Пушкин. Творчество А. С. Пушкина. Образ поэта и тема творчества в лирике поэта. «Поэт», «Пророк» и др. стихотворения.

Региональный компонент. Пушкин и калмыки (стих-ния «Калмычке», «Памятник»)

Презентация «Жизнь и творчество А.С. Пушкина»

Народность литературы

4


«Вечные» темы в лирике Пушкина. Своеобразие раскрытия любовной темы в лирике поэта. Входной контроль.


Тест по творчеству А.С. Пушкина

5


Философские мотивы пушкинской лирики. «Телега жизни», «Вновь я посетил», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…». Чтение наизусть. «Борис Годунов »- первая реалистическая трагедия в русской литературе. Язык и особенности стиха трагедии.



6


Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Противопоставление Петра I и «бедного» Евгения в поэме.



7


М. Ю. Лермонтов. Художественный мир М. Ю.Лермонтова. Романтизм и реализм в творчестве поэта. Лирический герой. Мотив одиночества.

Презентация «Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова»

Реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова

8


Своеобразие патриотической темы в лирике поэта. Романтизм и реализм в его творчестве.

Региональный компонент. Посвящения М.Ю. Лермонтову поэтов и писателей Калмыкии (Б. Сангаджиева. У памятника Лермонтова, Б. Доржиев. Лермонтов, Л. Инджиев. Памятник Лермонтову в Пятигорске )






Доклады уч-ся

9


Н. В.Гоголь. Слово о писателе. Повесть «Невский проспект». Соотношение мечты и действительности.

Презентация «Жизнь и творчество Н.В. Гоголя»


10


Образ города в повести. «Нефантастическая фантастика» Гоголя. Сатира в повести.

Региональный компонент. Очерк Н.В. Гоголя «Калмыки».


Образ автора в произведении

11-12


Р. р. Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX века.


Сочинение 

13


Анализ сочинений.

Литература второй половины XIX века. Основные тенденции реалистической литературы. Журналистика и литературная критика.



14


Р/Р. Русский театр (сообщения учащихся о формировании национального театра). Классическая русская литература и её мировое признание.


сообщения учащихся о формировании национального театра

15


А. Н. Островский. «Колумб Замоскворечья» ( Очерк жизни и творчества А. Н.Островского).

Презентация «Жизнь и творчество А.Н. Островского»


16


Драма «Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме. Изображение «жестких нравов» «тёмного царства». Город и его обитатели.



17


Образ Катерины и драма «горячего сердца». Внутренний конфликт героини.



18


Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Роль речевой характеристики персонажей. Современные постановки пьесы Островского.


Критика Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве»

19


Трагедия птицы-чайки, или в чём причина гибели Ларисы Огудаловой в пьесе «Бесприданница» Н. А. Островского


Написание эссе

20-21


Р. р. Сочинение по творчеству Н. А.Островского



22


Анализ сочинений.

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество Ф. И.Тютчева. Наследник классицизма и поэт-романтик.

Презентация «Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева»

Анализ сочинений

23


Основные темы, мотивы и образы лирики поэта. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева.



24


Тема родины. «Умом Россию не понять…» Чтение наизусть. Человек как стихийное чувство и «поединок роковой» в поэзии Ф. Тютчева.


Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха поэта

25


А. А.Фет. Слово о поэте. Фет и теория «чистого искусства».

Презентация «Жизнь и творчество А.А. Фета»


26


Жизнь человека и мир природы в поэзии А. Фета. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета


Теория «чистого искусства»

27


Р/Р. Творческая работа по произведениям Ф. И.Тютчева и А. А.Фета


Творческая работа

28


. Тема природы, родины, назначения поэзии. Философские раздумья о времени и о себе в лирике поэтов Севера (Н. Рубцов, О. Воронова, В. Смирнов)



29


И. А. Гончаров. Жизнь и творчество И. А.Гончарова. Своеобразие художественного метода писателя. Роман «Обломов». История создания и особенности композиции романа. Образ главного героя, понятие «обломовщина». Общая характеристика трех романов. «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».

Презентация «Жизнь и творчество И.А. Гончарова»


30


Глава «Сон Обломова» и её роль в произведении.



31


Система образов. Приём антитезы в романе. Обломов и Штольц



32


Тема любви в романе. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницина



33


Р/Р. Роль пейзажа, портрета и художественной детали. Наблюдение над текстом.



34


Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы её выражения. «Обломов»- роман, утвердивший писателя как классика.

Домашнее сочинение по роману И. Гончарова «Обломов».


Нарицательные образы-герои художественных произведений

35


И.С. Тургенев. Этапы биографии и творчества И.С. Тургенева

Презентация «Жизнь и творчество И.С. Тургенева»


36


Отражение общественной атмосферы в романе «Отцы и дети»



37


Е. Базаров в среде Кирсановых. Идеологические и социальные разногласия героев.




38-39


Базаров – нигилист



40


Базаров и Одинцова


Диспут на тему «Любовь в жизни героев»

41


Базаров и его родители



42-43


Р/Р. Сочинение по роману И. С.Тургенева «Отцы и дети»


Сочинение

44


А. К. Толстой. Жизнь и творчество А. К.Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения».

Презентация «Жизнь и творчество А.К. Толстого»


45


«Государь ты наш батюшка…». Взгляд на русскую историю в произведениях А. Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции.



46


Н. С.Лесков. Слово о писателе.

Презентация «Жизнь и творчество Н.С. Лесков»


47


Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека.



48


Жизнь и творчество М. Е.Салтыкова-Щедрина. «Сказки для детей изрядного возраста». Классификация сказок. Эзопов язык сказок.

Презентация «Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова –Щедрина»


49


Роман «Истории одного города» (обзор). Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа.



50


Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Тема народа и власти. Приёмы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.



51


Н. А.Некрасов. Слово о поэте. Сообщения учащихся.

Презентация «Жизнь и творчество Н.А. Некрасова»


52


Основные темы и идеи лирики Некрасова



53


История создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо?» Сюжет, жанровое своеобразие, смысл названия.



54


Спор о счастье в поэме «Кому на Руси жить хорошо?»



55


Народ в поэме «Кому на Руси жить хорошо?»



56


Идейный смысл рассказов о грешниках



57


Р/Р Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо?»


Сочинение

58


Ф. М.Достоевский. Творческие искания и мировоззрение писателя.

Презентация «Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского»


59


Роман «Преступление и наказание». Идейно-художественное своеобразие романа.



60


Образ Петербурга в романе. «Лик мира сего»



61


Социальные истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории и причины краха.



62


Проблема личной ответственности человека за свою позицию. Полифонизм романа, столкновение «разных» точек зрения.



63


Раскольников в системе образов романа, «двойники» Раскольникова.



64


Образы «униженных» и «оскорбленных» в романе. Особенности психологической характеристики в романе.



65


Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного выбора в романе. Тема гордости и смирения.



66


«Премудрость Божия» (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»).


Презентация,

Философская и идейно-нравственная проблематика. Психологизм. Полифонизм романов Достоевского

67-68


Р/Р. Сочинение по роману Ф. М.Достоевского «Преступление и наказание».


Сочинение

69


Л. Н. Толстой. По страницам великой жизни. Жизнь и творчество Л. Н.Толстого.

Презентация «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого»


70


«Севастопольские рассказы». Изображение подвига русских солдат на войне.



71


Роман-эпопея «Война и мир». История создания, особенности жанра.



72


Проблематика романа и образы. Светское общество Петербурга и Москвы. Антитеза как центральный композиционный приём.



73


Пути идейно-нравственных исканий А. Болконского (от иллюзорности мечты к постижению истинного смысла жизни). Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя.



74


Этапы духовных исканий Пьера Безухова: счастье - в самом человеке (диалектика души).



75


Мысль семейная в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских.



76


Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.



77


Толстовская философия истории. Мысль «историческая» в романе.

Тема войны в романе. Военные эпизоды в романе (Шенграбен и Аустерлиц).



78


Изображение Отечественной войны 1812 года в романе. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Пассивность Кутузова и её причины.



79


Мысль «народная» в романе. Народ как ведущая сила исторических событий и настоящий источник норм морали.



80


Проблема истинного и ложного героизма.



81


Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.



82


Р/Р. Наташа Ростова как воплощение русского национального характера. Любимая героиня Л. Толстого. Секрет обаяния Н. Ростовой.



83


Эпилог романа. Нравственные уроки романа.


Роман-эпопея. Исторические личности и вымышленные персонажи в их взаимодействии

84-85


Р. р. Сочинение по роману «Война и мир».


Сочинение

86


Общественно-политическая жизнь России в 80-90 гг. XIX века.



87


А. П.Чехов. Особенности мироощущения писателя.

Презентация «Жизнь и творчество А.П. Чехова»


88


Ранний период творчества писателя. Идейно-художественное своеобразие рассказов. Тема «маленького человека» и ее отражение в творчестве писателя.



89


Рассказы «Студент», «Человек в футляре»



90


Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души в рассказе.



91


«Дама с собачкой». Тема любви в прозе писателя.



92


Р/Р. Психологизм прозы писателя, роль художественной детали, лаконизм повествования. Смысл финала рассказа



93


Пьеса «Вишневый сад». Жанровое, композиционно-художественное своеобразие пьесы. Основной конфликт в пьесе.



94


Обзор зарубежной литературы XIX века



95-96


Зарубежная литература XIX века. Основные тенденции в развитии литературы II половины XIX века .Э. Гофман «Серапионовы братья»



97-98


Ч. Диккенс «Записки Пиквикского клуба». О. де Бальзак. «Гобсек». Изображение губительной власти денег



99-100


В. Гюго «Собор Парижской Богоматери». Э. По. «Золотой жук»



101


Г. де Мопассан «Ожерелье» Ибсен «Кукольный дом» Образ героини



102


Заключительный урок


Социально-психологическая драма



Учебно-методическое обеспечение

Учебники (автор, год издания, издательство)

Рабочая тетрадь

Методическое пособие для учителя

Дидактические материалы

Сборники контрольных и тестовых работ

Автор: Курдюмова Т.Ф., Леонов С. А., Марьина О. Б., Демидова Н. А., Колокольцев Е.Н.
Год выпуска: 2010

М. Дрофа


  1. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе 19 века. 10 класс. 1-е полугодие. – М.: ВАКО, 2004.


2.Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе 19 века. 10 класс. 2-е полугодие. – М.: ВАКО, 2004

  1. Кучина Т.Г., Леденёв А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10 класс: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2004.





Материально-техническое обеспечение

№ п/п

Средства

Перечень средств

Учебно-лабораторное оборудование и приборы


Технические и электронные средства обучения и контроля

Электронные словари, справочники, энциклопедии

Энциклопедия классической музыки

Шедевры мировой живописи.

Электронные библиотеки

Библиотека школьника

Демонстрационные средства, видеоматериалы

Учебные видеофильмы (А.С. Пушкин: Сказки, «Станционный смотритель, «Руслан и Людмила», «Борис Годунов», «Метель», «Евгений Онегин», «Дубровский», «Барышня-крестьянка»;

  • 333

Цифровые образовательные ресурсы


Литература


Для учителя:

1. Анастасьев, А. Н. «Гроза» Островского / А. Н. Анастасьев. – М. : Художественная литература, 1975.

2. Белов, С. В. Ф. М. Достоевский : книга для учителя / С. В. Белов. – М. : Просвещение, 1990.

3. Бердников, Г. А. Антон Павлович Чехов. Идейные и творческие искания / Г. А. Бердников. – 3-е изд. – М., 1984.

4. Благой, Д. Д. Творческий путь Пушкина / Д. Д. Благой. – М. : Советский писатель, 1977.

5. Бочаров, С. Г. Роман Толстого «Война и мир» / С. Г. Бочаров. – М., 1987.

6. Бухштаб, Б. Я. А. А. Фет. Очерк жизни и творчества / Б. Я. Бухштаб. – Л., 1984.

7. В мире литературы. 10 кл. : учебник для общеобраз. учеб. заведений / под общ. ред. А. Г. Кутузова. – М. : Дрофа, 2002.

8. Гоголь, Н. В. Собр. соч. : в 8 т. / Н. В. Гоголь. – М. : Правда, 1984.

9. Демин, Н. А. Изучение творчества А. С. Пушкина в 8 классе / Н. А. Демин. – М. : Просвещение, 1971.

10. Детская энциклопедия. Т. 11. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1968.

11. Докусов, А. М. Поэма Н. В. Гоголя «Мертвые души» в школьном изучении / А. М. Докусов, М. Г. Качурин. – М. : Просвещение, 1982.

12. Жданов, М. М. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» в школьном изучении / М. М. Жданов. – Л. : Просвещение, 1985.

13. Журавлева, А. И. Театр Островского / А. И. Журавлева, В. Н. Некрасов. – М. : Просвещение, 1982.

14. Золотарева, И. В. Поурочные разработки по русской литературе. Вторая половина XIX в. 10 класс / И. В. Золотарева, Т. И. Михайлова. – М. : ВАКО, 2003.

15. История русской литературы (вторая половина) / под ред. проф. Н. Н. Скатова. – М. : Просвещение, 1991.


Для учащихся:

  1. Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс. Учебник: В 2-х частях. – М.: Дрофа, 2008.

  2. Литература: 10 класс: Учебник: В 2-х ч. /Под ред. Т.Ф. Курдюмовой – М.: Дрофа, 2008.

  3. Русская литература 19 века: Вторая половина: 10 класс: Хрестоматия художественных произведений: В 2-х частях. /Сост. В.П. Журавлёв. – М.: Просвещение

  4. Хрестоматия по зарубежной литературе. 8 – 10 классы. В 2-х частях. – Ростов н/Д: ЗАО «Книга», 2005





















    1. Лист коррекции учебной программы

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Реквизиты протокола заседания ШМО

Согласовано с заместителем директора по УВР (дата, подпись, расшифровка подписи

Реквизиты протокола педсовета

Реквизиты приказа о внесении изменений, дополнений


































































































ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


Полное наименование программы


Рабочая программа по литературе в 10 классе на 2014-2015 учебный год

Разработчик программы


Фоменко Лариса Леонидовна, образование высшее, стаж-22 года, квалификационная категория- ВКК

Нормативно-правовые документы,

базовые государственные программы (по видам), авторские программы и технологии(если имеются), положенные в основу Рабочей программы педагога

Федеральный государственный стандарт по литературе (2004г.), Примерная программы по литературе для основной общеобразовательной школы, Программы по литературе для 5 – 11 классов (авторы Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2008), Положение о рабочей программе МБОУ « КСОШ им. Т.Т. Шерета».


Ожидаемые конечные результаты реализации программы

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.



Срок реализации программы


2014-2015 учебный год

Количество часов всего: 132, в неделю 3

Возраст детей, на которых рассчитана рабочая программа

10 класс

Диагностические методы и методики

  • промежуточный:

    • устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи;

    • выразительное чтение текста художественного произведения, в том числе наизусть;

    • устный или письменный ответ на вопрос, словесное рисование, комментированное чтение;

    • характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная);

    • установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;

    • определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

    • анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

    • выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

    • подготовка доклада, лекции на литературную и свободную тему, связанную с изучаемым произведением;

    • работа с внетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т.д.);

    • составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю;

    • участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонентов;

итоговый: сочинение на основе и по мотивам литературного произведения, письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов, творческий зачёт.

Механизм отслеживания результатов работы ребенка по программе всеми участниками образовательного процесса

итоговая оценка продуктивности работы ребенка автором программы,


Условия реализации программы


Материально – техническое оснащение кабинета: компьютер, интерактивная доска, мульти медиа проектор


Использование ИКТ-технологий при освоении детьми программы

ресурсы интернет-сети, демонстрация презентаций



Подпись _________________________

Дата заполнения паспорта программы_____________



Контрольная тестовая работа по литературе (1 полугодие), 10 класс


1 вариант

Часть А

1. Какая дата, связанная с основанием Лицея, не раз встречается в лирике А.С. Пушкина:

1)  5 мая

2)  21 октября

3) 1 января

4) 19 октября

2. Укажите, какое произведение сделало имя М.Ю.Лермонтова знаменитым:

1) «Парус»

2) «Герой нашего времени»

3) Маскарад»

4) «Смерть поэта»

3. Из какого стихотворения М.Ю. Лермонтова взяты следующие строчки

Люблю дымок спаленной жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

1) «Родина»

2) «Бородино»

3) «Смерть поэта»

4) «Дума»

4.Укажите, какое произведение принесло Н.В. Гоголю известность:

1) Стихотворение «Италия»

2) «Идиллия в картинах «Ганц Кюхельгартен»

3) комедия «Ревизор»

4) «Вечера на хуторе близ Диканьки»

5. К какому литературному жанру Островский отнес свою пьесу «Гроза»?

1) комедия

2) трагедия

3) драма

4) лирическая комедия

6. Укажите, кто из действующих лиц драмы А.Н. Островского «Гроза» является второстепенным персонажем:

1) Кабаниха

2) Тихон

3) Борис

4) Феклуша

7. Укажите, где происходит действие романа И.А. Гончарова «Обломов»:

1) в Петербурге

2) в Москве

3) в Орловской губернии

4) в Тульской губернии

8. К какому типу литературных героев можно отнести И. Обломова:

1) тип «маленького человека»

2) тип «лишнего человека»

3) герой-резонер

4) герой- любовник

9. Укажите, кому посвящен роман И.С. Тургенева «Отцы и дети»:

1) Н.А. Добролюбову

2) НВ. Гоголю

3) В.Г. Белинскому

4) Н.А. Некрасову

10. Какова будущая профессия Евгения Базарова, героя романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»?

1) инженер

2) военный

3) учитель

4) врач

Часть В

1. Какую оценку дает Пушкин Петру 1 в поэме «Медный всадник»?

2. Укажите, за что М.Ю. Лермонтов был сослан на Кавказ в 1937 году?

3. Какая главная заслуга А.Н. Островского перед русским театром?

4. Сколько лет Илье Ильиче Обломову в начале романа?

5.К какому роду литературы следует отнести жанры романа, повести и рассказа?

10 класс. Контрольная  тестовая работа по литературе (1 полугодие)

2 вариант

Часть А

1. Укажите, из какого стихотворения А.С. Пушкина взяты следующие строки:

И сердце бьется в упоенье,

И для него воскресли вновь

И божество, и вдохновенье,

И жизнь, и слезы, и любовь

1) «Я помню чудное мгновенье..»

2)  «Я вас любил»

3) «Сожженное письмо»

4) «На холмах Грузии…»

 

2.Назовите основной мотив в творчестве М.Ю. Лермонтова :

1) зависть

2) свобода

3) одиночество

4) усталость

3. Какое  произведение  не принадлежит перу М.Ю. Лермонтова?

1) «Мцыри»

2) «Демон»

3) «Кавказский пленник»

4) «Герой нашего времени»

4. Как называется  произведение, в  состав которого входит повесть Н.В. Гоголя «Невский проспект»:

1) «Вечера на хуторе близ Диканьки»

2) «Миргород»

3) «Петербургские повести»

4) «Шинель»

5. Какое социальное сословие изображает в большинстве своих пьес А.Н. Островский?

а) дворянство;

б) крестьянство;

в) купечество;

г) мещанство.

6. Укажите название города, в котором происходит действие драмы «Гроза»:

1) Калинин

2) Кострома

3) Тверь

4) Калинов

7. Укажите, кто из героев романа И.А. Гончарова «Обломов» наиболее приближен к авторскому идеалу:

1) Илья Обломов

2) Ольга Ильинская

3) Агафья Пшеницына

4) Андрей Иванович Штольц

 8. Гончаров  в романе «Обломов»  использует  предметно-бытовую деталь как важнейшее средство характеристики персонажа. Что это?

1) книга

2) трость

3) халат

4) одеяло

9. Укажите правильное название имения Кирсановых  в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»:

1) Ягодное

2) Заманиловка

3) Марьино

4) Отрадное

10.Чем закончилась дуэль Е. Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»:

1) смертью Базарова

2) смертью Кирсанова

3) ранением Кирсанова

4) герои отказывались стрелять друг в друга

Часть В

1.Как звали главного героя поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник»

2.Назовите  местность, в которой  происходили  события поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон».

3.Какой литературный тип изображен в образе Дикого (А.Н. Островский «Гроза»?)

4.Сколько  по времени   длятся события, описанные в первой части романа И.А. Гончарова «Обломов»?

5.К какому роду литературы следует отнести жанры комедии, трагедии и драмы?









Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров859
Номер материала ДВ-516396
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх