Рабочая программа по литературе 6 класс по программе В.Я. Коровиной

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   1. Преподавание предмета ведётся по следующим нормативным и инструктивно – методическим документам:

1.1. Федерального компонента государственного стандарта по литературе.  2004г.

1.2. Примерной программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения, рекомендованная Министерством образования и науки РФ. 2004г.

1.3. Концепции модернизации российского образования

1.4. Методического письма о преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования

1.5.Программы для общеобразовательных учреждений  по литературе к  УМК для 5-11 классов под редакцией Коровиной В.Я

 2.Рабочая программа составлена на основе:  Примерной государственной программы по  литературе для общеобразовательных школ, рабочей программы по литературе  - предметная линия учебников   под редакцией  В.Я. Коровиной 5-9 классы, Москва «Просвещение» 2011г.

        3.Цели и задачи обучения предмету (из программы):

• -осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
• -формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
• -формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
• -формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

·        приобрести знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

·        овладеть способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

·        устного   пересказа  (подробному,   выборочному,   сжатому,     от  другого  лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

·         свободно  владеть   монологической   и   диалогической   речью   в   объёме изучаемых произведений;

·        научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

·         отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;

·         способами свободного владения письменной речью;

·        освоить лингвистическую, культурологическую, коммуникативную  компетенции 

        4. Формирование общеучебных умений и навыков, ключевых компетенций (учащиеся должны знать, уметь):

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая), культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая   и   лингвистическая   (языковедческая)   компетенции – освоение необходимых знаний о языке как средстве создания литературного произведения; овладение основными нормами (современными и устаревшими) русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

- сравнение и сопоставление;                                                               

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью, выбор и использование выразительных средств языка составление плана, тезиса, конспекта;

- формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у обучающихся следующих основных умений:

- владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

- владение умениями выразительного чтения;

- восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства;

- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

- умение выделять этическую, нравственную проблематику произведения;

- умение определять жанрово-родовую природу произведения;

- умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

- умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее.

Проводится контроль выработанных знаний, умений и навыков, как текущий, так и итоговый.

Формы контроля:

устный опрос (УО), письменный опрос (ПО), тестирование (Т), фронтальный опрос (ФО), защита проекта (ЗП),  сочинение, беседа, индивидуальные сообщения, лексические диктанты, викторины  и т.п.

               5..Выделение контроля формирования ключевых компетенций:

Вид контроля	Кол-во
Уроки развития речи	9
Контрольная работа	3

№ урока	Тема урока	Дата	Дата	Основное содержание урока	Основные термины и понятия	Домашнее задание
1.	Художественное произведение	1  неделя		Выявление уровня литературного развития учащихся. Фонохрестоматия. Беседа. Работа с учебником.	Содержание и форма. Автор и  герои.Выражение авторской позиции.	Вопросы стр. 4-5
2.	Устное народное творчество. Урок внеклассного чтения. РНК Обрядовые песни жителей Урала.			Слово учителя. Беседа. Комментированное чтение. Выразительное чтение. Фонохрестоматия.	Обрядовый фольклор. Колядки, масленичные и другие песни	Контрольные вопросы стр.12, выразительное чтение песен.
3.	УНТ. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Загадки.	2 неделя		Беседа. Определение смысла пословиц и поговорок. Работа с учебником.	Народная мудрость, афористичность загадок. Пословица, поговорка.	Развивайте дар слова стр. 16-17
4.	Русский фольклор. Урок-«посиделки». Урок развития речи.			Подготовка к сочинению «В чем красота и мудрость русских обрядов?»	Русский фольклор.	Написать сочинение
5.	Русские летописи. «Сказание о белгородском киселе»	3 неделя		Фонохрестоматия. Рассказ учителя. Выразительное чтение. Работа с репродукциями. Работа с учебником. Составление плана статьи.	Древнерусская литература. Летопись. Сказание. Культура Древней Руси. Исторические события и вымысел.	Пересказ сказания.
6.	Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха»			Фонохрестоматия. Работа с учебником. Выразительное чтение  басни.	Русская басня. Мораль, олицетворение, аллегория. Особенности языка 18 века.	Подготовить интерпретацию басни «Муха»
7.	И.А. Крылов «Листы и корни»	4 неделя		Фонохрестоматия. Работа с учебником. Выразительное чтение  басни.	Русская басня. Мораль, олицетворение, аллегория. Роль власти и народа в достижении общественного блага.	Наизусть выучить басню
8.	И.А. Крылов «Осел и соловей»			Фонохрестоматия. Работа с учебником. Выразительное чтение  басни наизусть.	Мораль, олицетворение, аллегория. Комическое изображение «затока».	Домашнее сочинение «Что осуждается в русских баснях»
9.	А.С. Пушкин. Слово о поэте. «Узник» РНК В.Машковцев « Пушкин в Уральске» -краткая справка	5 неделя		Фонохрестоматия. Рассказ учителя о лицейских годах поэта. Составление устного портрета поэта. Работа над выразительным чтением. Беседа. К	Лицейские годы. Портрет. Образ, пейзаж. Вольнолюбивые устремления поэта.	Наизусть «Узник»
10.	А.С. Пушкин «Зимнее утро». Урок развития речи.			Фонохрестоматия. Работа над выразительным чтением. Беседа.	Двусложные размеры стиха. Ямб. Хорей. Антитеза. Тема и поэтическая идея стихотворения.	Анализ стихотворения «Зимнее утро»
11.	А.С. Пушкин. Тема дружбы  в стихотворении «И.И. Пущину»	6 неделя		Фонохрестоматия. Работа над выразительным чтением. Беседа.	Тема дружбы в лирике Пушкина. Жанр послания.	Наизусть «И.И. Пущину»
12.	А.С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»			Фонохрестоматия. Работа с учебником. Беседа.	Цикл повестей.  Повесть. Сюжет. Образ автора. Роль антитезы в композиции повести. «Лицо и маска» героев повести.	Прочитать роман Пушкина «Дубровский»
13.	А.С. Пушкин. «Дубровский»	7 неделя		Фонохрестоматия. Слово учителя о романе. Словарная работа. Работа с учебником. Комментированное чтение  гл.1 и беседа по вопросам.	Роман, сюжет. Внешность героя. Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова.	Устное рисование: какими вы видите Дубровского
14.	А.С. Пушкин. «Дубровский». Протест Владимира Дубровского против несправедливости.			Фонохрестоматия. Работа с текстом романа. Беседа по вопросам, устное рисование.	Крепостное право, крепостные крестьяне. Роль пейзажа в тексте. Роль эпизода в повести.	Перечитать главы 3-8
15.	А.С. Пушкин. «Дубровский». Романтическая история любви.	8 неделя		Беседа по вопросам. Устный рассказ.	Композиция романа. Романтическая история любви. Авторское отношение к героям.	Выразительное чтение главы 17
16.	Подготовка к домашнему сочинению «Защита личности в повести «Дубровский» РНК А. Горская «Улица Пушкина».			Урок развития речи. Выразительное чтение по ролям, пересказ, беседа.	План текста отдельных глав. Подведение итогов.	Написать сочинение по повести «Дубровский»
17.	Контрольная работа или тестирование по творчеству А.С. Пушкина.	9 неделя		Урок контроля знаний по творчеству Пушкина	Все изученные по теме термины и понятия	Познакомиться со стр. 159-162
18.	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи»			Фонохрестоматия. Слово учителя. Конспект. Беседа Работа с учебником. Выразительное чтение. Презентация.	Тема стихотворения. Изгнанник. Одиночество. Композиция стихотворения.	Наизусть «Тучи»
19.	М.Ю. Лермонтов. «Листок», «Утес», «На севере диком…»	10 неделя		Фонохрестоматия. Обучение анализу стихотворения. Выразительное  чт.	Особенности выражения темы одиночества	Наизусть на выбор
20.	М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы»			Фонохрестоматия. Выразительное чтение. Беседа.	Восточное сказание. Эпитет, олицетворение, метафора, аллегория. Двусложные и трехсложные размеры стиха.	Совершенствуй свою речь стр.171-172
21.	Н.В. Гоголь «Старосветские помещики».  Урок внеклассного чтения.	11 неделя		Пересказ. Беседа.	Смысл названия повести	Чтение стр.174-176
22.	И.С. Тургенев. Слово  о писателе. «Бежин луг»			Фонохрестоматия. Рассказ учителя. Конспект. Беседа. Презентация.	Цикл рассказов. Гуманистический пафос. Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.	Найти описания природы в тексте, характеристику героев
23.	И.С. Тургенев. Роль картин природы в рассказе «Бежин луг»	12 неделя		Составление характеристик героев. Беседа. Работа с текстом.	Роль картин природы в рассказе. Портреты героев как средство изображения их характеров.	Пересказ стр. 209-210
24.	Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся».			Фонохрестоматия. Рассказ учителя. Беседа. Выразительное чтение и анализ стихотворений	Особенности изображения природы в лирике Тютчева. Роль антитезы в стихотворении.	Вопросы и задания стр.213
25.	Ф.И. Тютчев «Листья»	13 неделя		Фонохрестоматия. Беседа по стихотворению. Анализ.	Особенности изображения природы в лирике Тютчева.	Наизусть на выбор
26.	А.А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом…»			Фонохрестоматия. Рассказ учителя. Беседа. Выразительное чтение и анализ стихотворения	Природа как воплощение прекрасного.	Вопросы и задания стр.220, 222
27.	А.А. Фет. «Еще майская ночь», «Учись у них…»	14 неделя		Фонохрестоматия.  Беседа. Выразительное чтение и анализ стихотворения	Эстетизация конкретной детали. Тема природы и любви.	Наизусть на выбор
28.	Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Тютчева и Фета. Урок развития речи.			Подготовка к домашнему сочинению по лирике Тютчева и Фета.	Краски и звуки в пейзажной лирике.	Написать сочинение «Особенности лирики Тютчева (Фета)»
29.	Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога»			Фонохрестоматия. Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником. Комментированное чтение и анализ стихотворения.	Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.	Выучить наизусть 3 последние строфы 2 части
30.	Н.А. Некрасов. Композиция стихотворения.	15 неделя		Беседа. Практикум.	Своеобразие композиции стихотворения. Эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа.	Выучить наизусть 3 последние строфы 2 части
31.	Н.А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Урок внеклассного чтения.			Выразительное чтение и анализ поэмы.	Декабристская тема в творчестве Некрасова.	Подготовка к контрольной работе
32.	Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.С. Тургенева,	16 неделя		Контроль знаний по пройденному материалу	Все изученные по теме термины и понятия	Прочитать сказ Лескова «Левша»
	3 четверть
33.	Н.С. Лесков Слово о писателе. «Левша»	17 неделя		Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником.	Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Бесправие народа.	Выписать   цитаты, характеризующие героев.
34.	Особенности языка  повести Н.С. Лескова «Левша». Урок развития речи.			Беседа. Составление характеристик героев. Работа с учебником.	Авторское отношение к героям повести	Прочитать рассказ Чехова «Лошадиная фамилия»
35.	А.П. Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы. Урок внеклассного чтения.	18 неделя		Урок внеклассного чтения. Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником. Презентация.	Особенности стиля Чехова	Вопросы стр.312-313
36.	А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»			Фонохрестоматия. Урок-практикум. Выразительное чтение по ролям.	Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора.	Прочитать стихотворения поэтов 19 века
37.	Родная природа в стихах поэтов 19 века. Я.П. Полонский, Е.А. Баратынский, А. К. Толстой	19 неделя		Фонохрестоматия. Урок-концерт. Выразительное чтение стихов и их анализ. Беседа.	Художественные средства, передающие состояние природы и человека в пейзажной лирике. Развитие понятия о лирике.	Прочитать о литературных местах России стр. 325-330. Принести учебник 2 часть.
38.	А.П. Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок»			Фонохрестоматия. Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником.	Сказка-быль.	Вопросы и задания стр.38-39
39.	А.С. Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Урок внеклассного чтения.	20 неделя		Фонохрестоматия. Урок внеклассного чтения. Беседа, обсуждение.	Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота героев.	Вопросы и задания стр.28
40.	М.М. Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца»			Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником.	Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти	Подготовить пересказ отдельных эпизодов
41.	Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца»	21 неделя		Урок-практикум. Анализ текста. Составление плана.	Человеческая доброта, любовь и ответственность	Дочитать сказку-быль
42.	Особенности композиции и смысл названия «Кладовая солнца». Урок развития речи.			Подготовка к сочинению. Беседа.	Роль эпизода в тексте «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе»	Продумать план сочинения
43.	Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»	22 неделя		Работа над планом сочинения и написанием сочинения	Знание содержания текста	Прочитать стихи о Великой Отечественной войне
44.	Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов, Д.С. Самойлов. Урок развития речи. Рнк В. Богданов «Чистые снега»			Фонохрестоматия. Слово о поэтах-фронтовиках. Выразительное чтение стихов и их анализ. Беседа.	Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.	Прочитать «Последние холода» А.А. Лиханова
45.	А.А. Лиханов. «Последние холода». Дети и война. Урок внеклассного чтения.	23 неделя		Работа над пересказом. Анализ прочитанного.	Тема детей и войны.	Прочитать рассказ В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»
46.	РНК «Песня о брезентовой палатке» Б.
47.	В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой»	24 неделя		Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником.	Картины жизни быта сибирской деревни в послевоенные годы.  Эпизод. Фабула.	Пересказать один из эпизодов по выбору
48.	В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Урок развития речи.			Беседа. Работа с учебником. Презентация.	Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Роль пейзажа в рассказе. Юмор в рассказе.	Читать рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского»
49.	В.Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского»	25 неделя		Фонохрестоматия. Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником.	Герой рассказа и его сверстники. Отражение в рассказе трудного военного времени.	Пересказ эпизода по выбору
50.	Нравственные проблемы рассказа «Уроки французского»			Беседа. Работа с учебником. Подготовка к сочинению.	Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика.	Устный рассказ по плану на стр. 156 задание 2.
51.	Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П. Астафьeва и В.Г. Распутина»			Урок развития речи. Работа над сочинением	Знание содержания текста	Выразительное чтение стихотворений Н.М. Рубцова
52.	Н.М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»	26 не6деля		Фонохрестоматия. Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником. Презентация.	Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике	Читать «Тринадцатый подвиг Геракла»
53.	Ф.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла»			Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником. Комментированное чтение и беседа. Чтение по ролям отрывка.	Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе.	Подготовка к контрольной работе
54.	Контрольная работа или тестирование по творчеству Н.С. Лескова, А.П. Чехова, М.М. Пришвина.	27 неде6ля		Урок контроля	Все изученные по теме термины и понятия	Чтение стихов русских поэтов 20 века
55.	Родная природа в  русской поэзии 20 века. А.А. Блок, С.А. Есенин. С. Власов «Увильдинская легенда» и др.			Фонохрестоматия. Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником. Выразительное чтение. Презентация.	Средства создания поэтических образов. Чувство любви к родной природе и Родине.	Выразительное чтение стихов А.А. Ахматовой
56.	А.А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…»	28 неделя		Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником. Выразительное чтение. Обучение анализу одного стихотворения.	Тема, идея, композиция лирического произведения	Чтение рассказа В.М. Шукшина «Срезал»
57.	В.М. Шукшин. Слово о писателе. «Срезал»			Фонохрестоматия. Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником.	Особенности героев Шукшина. Образ «странного» героя.	Чтение стихов К.Кулиева
58.	К.Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда…», другие стихотворения.	29 неделя		Урок внеклассного чтения. Рассказ учителя. Беседа.	Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации	Чтение Мифов Древней Греции
59.	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.			Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником. Пересказ мифов.	Понятие  о мифе, легенде.	Чтение легенды об Арионе
60.	Геродот. Слово о писателе и историке. Легенда об Арионе»	30 неделя		Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником.	Понятие о мифе, легенде.	Чтение о Гомере стр.227-231
61.	Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.	31 неделя		Урок внеклассного чтения. Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником.	Героические эпические поэмы Гомера. Понятие о героическом эпосе.	Чтение романа «Дон Кихот»
62.	М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот»			Урок внеклассного чтения. Рассказ учителя. Беседа. Работа с текстом.	Проблема истинных и ложных идеалов. Пародия на рыцарские романы. Образ Санчо Пансы	Дочитать роман.
63.	Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка»	32 неделя		Фонохрестоматия Рассказ учителя. Беседа. Работа с учебником.	Проблема благородства, достоинства и чести.	Чтение «Маттео Фальконе»
64.	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»			Урок внеклассного чтения. Беседа.	Понятие о новелле. Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении	Сравнить прозаический и стихотворный тексты
65.	М. Твен «Приключения Гекльберри Финна»	33 неделя		Урок внеклассного чтения. Беседа.	Тема дружбы. Поведение в критических ситуациях.	Чтение «Приключения Гекльберри Финна»
66.	М. Твен «Приключения Гекльберри Финна»			Урок внеклассного чтения. Беседа.	Средства создания комического. Юмор в произведении.	Чтение «Приключения Гекльберри Финна»
67.	А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе.  «Маленький принц»	34 неделя		Урок внеклассного чтения. Фонохрестоматия. Беседа.	Философская сказка-притча	Подготовка к проверочной работе
68.	Письменная проверочная работа «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?»			Урок контроля. Беседа. Письменная проверочная работа.	Все изученные по теме термины и понятия	Подготовить вопросы за курс литературы 6 класса

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМ НАЦИОНАЛЬНО – РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

              Предмет: Литература

              Класс: __ 6

Раздел программы	Тема урока	Дата	Региональный компонент
Устное народное творчество. . Из литературы 19 века. Литература 20 века.	2 Обрядовые песни. № 9 А.С . Пушкин № 16. Подготовка к домашнему сочинению. № 44 Великая Отечественная война. № 46.  55Родная природа в произведениях поэтов  и писателей 20	1 неделя 4 неделя 8 неделя 22 неделя 23 неделя 27 неделя	Обрядовые песни жителей Урала. В.Машковцев « Пушкин в Уральске» -краткая справка. А. Горская «Улица Пушкина». «Песня о брезентовой палатке» Б. Ручьев. В. Богданов «Чистые снега» С. Власов «Увильдинская легенда» и др.

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Авторы-сост. В. П. Полухина, В.Я. Коровина,В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2010 г.

Для учителя:

Литература. 6 класс: поурочные планы по учебнику В. П. Полухиной / авт.-сост. С. Б. Щадрина. – Волгоград: Учитель, 2006.

Фадеева Т. М. Дидактические материалы по литературе: 6-й Кл.: к учебнику В. П. Полухиной «Литература. 6 кл.». – М.: Экзамен, 2006.

Турьянская Б. И., Холодкова Л. А. и др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. – М., 2001. 

Литература 5-8 классы. Тесты / Сост. Н. Н. Коршунова-М.: «Дрофа», 1997 г.

Олимпиадные задания по литературе. 6 класс / Сост. О. А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2006. 

ТРЕБОВАНИЯ  К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен знать:

·         содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению

·         наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

·         основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

·         основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

·         работать с книгой определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

·         выявлять авторскую позицию;

·         выражать свое отношение к прочитанному;

·         выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа;

·         строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·         участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Устное народное творчество Древнерусская литература Литература 19 века Литература 20 века

1.      «В чем красота и мудрость русских обрядов» 2.      «Сказание о Белгородском киселе» 3.      Стихотворная речь. А.С. Пушкин «Дубровский» А.С. Пушкин  «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова». Контрольная работа по творчеству писателей и поэтов 19 века. М.М. Пришвин «Кладовая солнца» «Человек в окружающем мире». «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П. Астафьева и В.Г. Распутина». .Родная природа в стихотворениях русских поэтов 20 века 11.  Итоговый урок

Сочинение Тестирование Литературоведческий диктант Сочинение Контрольная работа Сочинение Контрольная работа Отзыв на произведение Сочинение Литературоведческий диктант тестирование