Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе (9 класс) по учебнику В.Я.Коровиной

Рабочая программа по литературе (9 класс) по учебнику В.Я.Коровиной

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_64902f6c.gif

Республика Крым

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Яснополянская школа» Джанкойского района

296120, Российская Федерация, Джанкойский район, с.Яснополянское, ул.Первомайская,2а

тел/факс 0(6564) 5-27-21, e-mail: jasnaja.school1979@yandex.ua


РАССМОТРЕНО

на заседании МО

гуманитарно-филологического цикла

__________________А.К.Адаманова

«____» ______________2015 г.

Протокол №___________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________ А.Г.Ткач


«04» сентября 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОУ«Яснополянская школа»

________________ С.Н.Быхкало

Приказ № ____

«____» _______________2015 г.





Рабочая программа


Наименование учебного предмета литература

Класс 9

Учитель Ткач Анна Григорьевна

Срок реализации программы, учебный год 1 год, 2015/2016 учебный год

Количество часов по учебному плану всего 102 часа; 3 часа.в неделю



Планирование составлено на основе программы по литературе для образовательных учреждений. Под редакцией В.Я.Коровиной 12-е издание.- М.: «Просвещение», 2012.

Учебник: Литература 9 класс учебник- в 2-х частях. Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И., В.П.Журавлев. М.: Просвещение, 2014.


Программу составила учитель русского языка и литературы первой категории Ткач Анна Григорьевна

(Ф.И.О., квалификационная категория учителя, составившего рабочую учебную программу)


1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по литературе для 9 класса реализуется на основе следующих документов:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

2.Федерального базисного учебного плана (утвержден приказом Минобразования России № 1312 от 9 марта 2004 года).

3.Программы образовательных учреждений. Литература, 5-11 классы. (Базовый уровень.) под редакцией В.Я.Коровиной 12-е издание.- М.: «Просвещение»,2012.

4.Учебного плана МОУ «Яснополянская школа» на 2015/2016 учебный год.

5. «Методических рекомендаций для общеобразовательных организаций Республики Крым о преподавании русского языка и литературы в 2015/2016 учебном году».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучении; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса, в которой дается примерное распределение учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.


2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова. Продолжается ознакомление с литературой разных веков (со времен древней Руси до современности).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры русской литературы. В то же время данная программа, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В формировании грамотного читателя особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

 В ходе уроков учащимся даются следующие сведения из теории литературы:

  • Слово как жанр древнерусской литературы

  • Ода как жанр лирической поэзии

  • Жанр путешествия

  • Начальные представления о сентиментализме

  • Развивается представление о балладе

  • Начальное представление о романе в стихах

  • Развивается понятие реализм

  • Развивается понятие о трагедии как жанре драмы

  • Начальное представление о психологизме художественной литературы

  • Начальное представление о психологическом романе

  • Понятие о герое и антигерое

  • Понятие о литературном типе

  • Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме

  • Развивается представление о жанровых особенностях рассказа

  • Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения

Основные теоретико-литературные понятия, знания о которых углубляются или даются впервые:

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.


3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:


  1. образную природу словесного искусства;

  2. общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);

  3. авторов и содержание изученных произведений;

  1. основные теоретико-литературные понятия: литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений), философско-драматическая поэма.


уметь:

  • прослеживать темы русской литературы в их историческом изменении;

  • определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;

  • определять идейную и эстетическую позицию писателя;

  • анализировать произведение литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;

  • оценивать проблематику современной литературы;

  • анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;

  • различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

  • осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;

  • сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них;

  • находить информацию в словарях, справочниках, периодике, сети Интернет;

  • выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.


4. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 385 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования.

Из них в 9 классе выделяется 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебных недели). В соответствии с утвержденным календарным планом-графиком учреждения допускается уменьшение общего количества часов по предмету, в связи с выходными и праздничными днями, принятыми в Российской Федерации и Республике Крым. Выполнение учебной программы в качественном плане обеспечивается за счет интенсификации отдельных тем.

Учебно-тематический план по предмету «Литература»


п\п

Название раздела

Кол-во

часов

В том числе


уроки

Контр.

работы

Развитие речи


Вн.чт.

Классное сочинение


Домашнее сочинение


1.

Введение

1

1

-

-

-

-

-

2.

Древнерусская литература

4

3

-

1

-

-

-

3.

Литература XVIII века

11

9

-

1

1

-

-

4.

Русская литература XIX века

53

43

1

4

3

2

2

5.

Русская литература XX

23

19

-

2

2

-

1

6.

Зарубежная литература

5

4

1

-

-

-

-

7.

Подведение итогов года

1

1

-

-

-

-

-


Резерв

4








Итого

102









5.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»


ВВЕДЕНИЕ -.

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 3ч.

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХVIII ВЕКА -11 ч. (9 ч+1р.р.+1 вн.чт.)

Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского классицизма.-1 ч.

Михаил Васильевич Ломоносов -2ч.

Жизнь и творчество.(Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.


Гавриил Романович Державин -2ч.

Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.


Александр Николаевич Радищев -2ч.

Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении.

Теория литературы. Жанр путешествия.



Николай Михайлович Карамзин -2ч.

Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА-53ч. (43 ч.+1 к.р.+4р.р.+3вн.чт.+2кл.соч.+2 дом.соч.)

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия ХIХ века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе. – 1ч.


Василий Андреевич Жуковский -2ч.

Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).


Александр Сергеевич Грибоедов-6ч.

Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.


Александр Сергеевич Пушкин-12ч.

Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).


Михаил Юрьевич Лермонтов-10ч.

Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье…» (1824),»предсказание», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали…». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).


Николай Васильевич Гоголь-6ч.

Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).


Александр Николаевич Островский-2ч.

. Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).


Федор Михайлович Достоевский-2ч.

Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).


Лев Николаевич Толстой-1ч.(вн.чт.)

Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

(Автобиографическая трилогия Л.Толстого предлагается для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя.)


Антон Павлович Чехов-2ч.

Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века-1ч. (вн.чт.)

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.



ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА- 23 ч.(19 ч.+2 р.р.+2 вн.чт.)


Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.-1 ч.

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.


Иван Алексеевич Бунин-2ч.

Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.


Михаил Афанасьевич Булгаков-2ч.

Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).


Михаил Александрович Шолохов-2ч.

Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).


Александр Исаевич Солженицын-2ч.

Слово о писателе.

Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).


Из русской поэзии XX века-1ч.

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам


Александр Александрович Блок-1ч.

Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.


Сергей Александрович Есенин-2ч.

Слово о поэте.

«Вот уж вечер...»,»Письмо к женщине» «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный…»,«Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.



Владимир Владимирович Маяковский-1ч.

Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.


Марина Ивановна Цветаева-1ч.

Слово о поэте.

«Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.


Николай Алексеевич Заболоцкий-1ч.

Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.


Анна Андреевна Ахматова-1ч.

Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNO DOMINI », «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.


Борис Леонидович Пастернак -1ч.

Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво…». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.


Александр Трифонович Твардовский-1ч.

Слово о поэте.

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит под Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).


Песни и романсы на стихи поэтов XIXXX веков -.(вн.чт.)

А.С.Пушкин. «Певец»; М.Ю.Лермонтов. «Отчего»; В.Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарою под рукою…»); Н.Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); Е.А.Баратынский. «Разуверение»; Ф.Тютчев. «К.Б.» («Я встретил вас- и все былое…»); А.Толстой. «Средь шумного бала, случайно…»; А.Фет. «Я тебе ничего не скажу…»; А.Сурков. «бьется в тесной печурке огонь…»; К.Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Н.Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.


ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 ч.)

Античная лирика

Гай Валерий Катулл-1ч.

Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.


Данте Алигьери-1ч.

Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.


Уильям Шекспир-1ч.

Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).


Иоганн Вольфганг Гете-1ч. (1+ 1 к/р). Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма.


ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ГОДА-(1 ч.)

Резерв-4 ч.


Список произведений для заучивания наизусть.

Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

М.В. Ломоносов. Вечерние размышления о Божием величие при случае великого северного сияния (отрывок).

Г.Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник. (на выбор).

Н.М. Карамзин. Осень.

А.С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).

А.С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил…», «Евгений Онегин» (отрывок)

М.Ю. Лермонтов. Смерть поэта. «И скучно и грустно…». Родина. Пророк. молитва.

А.А. Блок. «Ветер принес издалека…», «Ушла. Но гиацинты ждали», «О доблестях, о подвигах, о славе…» (по выбору)

С.А. Есенин. «Край ты мой заброшенный…», «Гой, ты, Русь моя родная…», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая» (по выбору)

В.В. Маяковский. Люблю (отрывок).

М.И. Цветаева. «Идешь на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору).

Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание. (по выбору).

А.А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю…»»Что ты бродишь, неприкаянный…», Муза, «И упало каменное слово…» (по выбору).

А.Т. Твардовский. Весенние строчки. «Земля! От влаги снеговой…» (Страна Муравия). «Я убит подо Ржевом…» (отрывок)


Список литературы для самостоятельного чтения.

Слово о полку Игореве. Повесть временных лет.

Д. И. Фонвизин. Бригадир.

Стихотворения М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, К. Ф. Рылеева, К. Н. Батюшкова, Е. А. Баратынского.

А. Н. Радищев. Путешествие из Петербурга в Москву.

Н. М. Карамзин. История государства Российского.

А. С. Пушкин. Стихотворения. Борис Годунов. Маленькие трагедии.

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.

Н. В. Гоголь. Петербургские повести.

А. Н. Островский. Пьесы.

Стихотворения Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Я. П. Полонского.

И. С. Тургенев. Ася. Первая любовь. Стихотворения.

Л. Н. Толстой. Отрочество. Юность.

Ф. М. Достоевский. Белые ночи.

А. П. Чехов. Рассказы. Водевили.

И. А. Бунин. Рассказы. Стихотворения. Жизнь Арсеньева.

М. Горький. Мои университеты.

Стихотворения А. А. Блока, С. А. Есенина, В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой, Н. А. Заболоцкого, А. Т. Твардовского, Н. М. Рубцова, Е. А. Евтушенко, А. А. Вознесенского, Б. А. Слуцкого, И. А. Бродского и др.

М. А. Булгаков. Рассказы.

Повести и рассказы Н. С. Лескова, В. В. Гаршина, Г. И. Успенского, М. А. Шолохова, Ю. В. Трифонова, В. П. Астафьева.

Исторические произведения А. Н. Толстого, Ю. Н. Тынянова, М. Алданова, М. А. Осоргина, К. Г. Паустовского и др.

Сатирические произведения А. Т. Аверченко, Тэффи, М. М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, Ф. Искандера и др.

Научная фантастика А. Р. Беляева, И. А. Ефремова, братьев Стругацких, К. Булычева и др.

Пьесы А. В. Вампилова, В. С. Розова.

Повести о Великой Отечественной войне Г. Я. Бакланова, Ю. В. Бондарева, В. В. Быкова и др.

Из зарубежной литературы

У. Шекспир. Комедии и трагедии. Ж.-Б. Мольер. Комедии.

ДЖ. Г. Байрон. Стихотворения

О.де Бальзак. Отец Горио. Евгения Гранде.


6. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

С целью осуществления текущего контроля целесообразно проведение следующего количества работ по литературе:


Виды письменных работ по уровням обучения

Количество письменных работ по классам

9 кл.

Классное сочинение

2

Домашнее сочинение

3

Контрольная работа

1


В процессе изучения курса русского языка и литературы в 5-11 классах общеобразовательной школы обязательным при проектировании рабочих программ учителя является выделение часов для уроков по развитию речи. В общее число часов по развитию речи (10-20% от общего количества часов) входят в том числе и непосредственные аудиторные творческие работы обучающихся.

С целью подготовки обучающихся к итоговой аттестации по литературе рекомендуется максимально использовать такие формы работы, как сочинения-миниатюры, развернутые ответы на вопросы, ответы ограниченного объема (5-10 предложений) на проблемный вопрос, эссе, рецензии и др.

В процессе изучения курса «Литература» в 5-11 классах общеобразовательной школы обязательным при проектировании рабочих программ учителя является выделение часов для уроков внеклассного чтения. Как правило, уроки внеклассного чтения не только расширяют круг чтения обучающихся, но и формируют их читательскую самостоятельность, особым образом способствуют развитию общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Учебные часы для проведения уроков внеклассного чтения необходимо выделять в начале записи темы: «Вн. чт.».

Произведения, рекомендованные для внеклассного чтения, указаны в авторских программах, входящих в учебно-методические комплекты по литературе.

Учебные часы для проведения уроков развития речи необходимо выделять с учетом следующих норм:


Распределение часов на внеклассное чтение и развитие речи



9 класс

Вн. чт.

5

Р.р.(творческие работы)

5


Письменные работы по литературе выполняются на уроках развития речи, в классном журнале (как и в рабочей программе учителя) обозначаются буквами «Р.р.». Иногда учитель рядом с буквами «Р.р.» может ставить номер именно урока развития речи: «Р.р. № 5». Такая запись не нарушает требований к обозначению данного вида уроков, а обозначает порядок этих уроков в календарно-тематическом планировании учителя.

Запись темы урока развития речи должна соответствовать теме, обозначенной в календарно-тематическом плане рабочей программы, и отражать вид деятельности обучающегося и учителя. Например, «Классное сочинение по…», «Подготовка к домашнему сочинению по…».

К урокам развития речи относится обучение конспектированию, тезированию, составлению плана, поэтому в теме урока должно быть четко прописано «Обучение тезированию. Взгляд Д. Писарева на …».

Необходимо помнить, что письменные работы могут быть обучающими и контрольными, поэтому целесообразно указывать в записи «Контрольное сочинение…», «Обучающее изложение…», «Обучение тезированию…», «Обучение конспектированию…» (обязательно указать, на примере какого произведения).

Количество и виды письменных работ целесообразно сверять и по авторской программе, которая положена в основу рабочей учебной программы учителя.


ВЕДЕНИЕ УЧЕНИЧЕСКИХ ТЕТРАДЕЙ


  1. Количество и назначение ученических тетрадей

Для выполнения всех видов обучающих работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей:

Предмет

9 классы

Литература

- 1 рабочая тетрадь,

- 1 тетрадь для контрольных работ.

  1. Порядок ведения тетрадей учащимися

Все записи в тетрадях учащиеся должны проводить с соблюдением следующих требований:

  • Писать аккуратным, разборчивым почерком.

  • Учащиеся пользуются стандартными тетрадями (12 – 18 листов). Общие тетради могут использоваться лишь в 7 – 11 классе по литературе (необходимо выполнение больших по объёму работ).

  • Единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать, для чего предназначена тетрадь (для работ по русскому языку, для работ по развитию речи).

Образцы оформления тетрадей:

Тетрадь

для работ по литературе

учащегося 9 класса

МОУ «Яснополянская школа»

Петрова Андрея


Тетрадь

для контрольных работ по литературе

учащегося 9 класса

МОУ «Яснополянская школа»

Иванова Ивана



НОРМЫ ОЦЕНКИ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ ОТВЕТОВ

КРИТЕРИИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ


Отметка

Степень выполнения учащимся общих требований к ответу

«5»

Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение монологической литературной речью.

«4»

Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается одна – две неточности в ответе.

«3»

Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам, установленным для данного текста.

«2»

Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной техникой чтения, бедность выразительность средств языка.

«1»

Оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

Рекомендуемые нормы чтения


Класс

Чтение вслух (кол-во слов в мин.)

Чтение про себя (кол-во слов в мин.)

9

150

250


Критерии оценивания знаний учащихся с помощью тестов


Отметка «5» (отлично) ставится, если верные ответы составляют 90%-100% от общего количества вопросов.

Отметка «4» (хорошо) может быть поставлена, если верные ответы составляют 80% от общего количества вопросов.

Отметка «3» (удовлетворительно) ставится, если работа содержит 50%-70% правильных ответов.

Отметка «2» (неудовлетворительно) ставится, если работа содержит менее 30%-50% правильных ответов.

Отметка «1» (очень плохо) ставится, если работа содержит менее 30% правильных ответов.


7. УЧЕБНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учащихся:


Литература 9 класс учебник- в 2-х частях. Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И., В.П.Журавлев. М.: Просвещение, 2014.


Для учителя:


http://www.bibliogid.ru - BiblioГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки.

http://www.wikipedia.ru - Универсальная энциклопедия «Википедия».

http://www.krugosvet.ru - Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

http://www.rubricon.ru - Энциклопеция «Рубрикон».

http://www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

http://www.myfhology.ru - Мифологическая энциклопедия.

http://litera.edu.ru - Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала.

http://metlit.nm.ru - Методика преподавания литературы.

http://pisatel.org/old/ - Древнерусская литература.

http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

http://slova.org.ru - Слова: поэзия Серебряного века.

http://som.fio.ru/ - Сетевое объединение методистов.

http://www.aleksandrpushkin.net.ru - Пушкин Александр Сергеевич.

http://chehov.niv.ru/ - Чехов Антон Павлович.

http://www.belinskiy.net.ru - Белинский Виссарион Григорьевич.

http://www.bulgakov.ru - Булгаковская энциклопедия.

http://www.chernishevskiy.net.ru - Чернышевский Николай Гаврилович.

http://www.dobrolyubov.net.ru - Добролюбов Николай Александрович.

http://www.fdostoevsky.ru/ - Достоевский Федор Михайлович.

http://www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

http://www.fonvisin.net.ru - Фонвизин Денис Иванович.

http://www.foxdesign.ru/legend/ - Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия.

http://www.gercen.net.ru - Герцен Александр Иванович.

http://www.goncharov.spb.ru - Иван Александрович Гончаров.

http://www.griboedow.net.ru - Грибоедов Александр Сергеевич.

http://www.karamzin.net.ru - Карамзин Николай Михайлович.

http://www.krylov.net.ru - Крылов Иван Андреевич.

http://www.kuprin.org.ru - Куприн Александр Иванович.

http://www.lermontov.name/ - Лермонтов Михаил Юрьевич.

http://www.levtolstoy.org.ru - Толстой Лев Николаевич.

http://www.likt590.ru/project/museum/ - Виртуальный музей литературных героев.

http://nekrasov.niv.ru/ - Некрасов Николай Алексеевич.

http://www.domgogolya.ru/ - Гоголь Николай Васильевич.

http://www.ostrovskiy.org.ru - Островский Александр Николаевич.

http://www.prosv.ru/ebooks/Todorov_Literat_Olimpiadi/5.html

http://www.saltykov.net.ru - Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович.

http://www.tolstoy.ru - Лев Толстой и «Ясная Поляна».

http://www.turgenev.net.ru/ - Тургенев Иван Сергеевич.

http://www.ug.ru/ - «Учительская газета».

http://www.zhukovskiy.net.ru - Жуковский Василий Андреевич.

http://bunin.niv.ru/ - Иван Алексеевич Бунин.

http://www.hrono.info/biograf/gorkyi.html - Максим Горький

http://www.slova.org.ru/esenin/index/ - Сергей Есенин.

http://www.ahmatova.ru/ - Анна Ахматова.

http://www.bulgakovmuseum.ru/ - Михаил Афанасьевич Булгаков.

http://www.solgenizin.net.ru/ - Александр Исаевич Солженицын.

http://lit.1september.ru - Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы».

http://www.tutchev.com/ - Тютчев Федор Иванович


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 9 КЛАССЕ


Наименование

разделов и тем уроков

Коли

чество часов

Дата

проведения

Тип урока

Виды учебной деятельности;

планируемые результаты

Теория литературы

Домашнее

задание

Наглядно-технические пособия и ТСО

план

факт


ВВЕДЕНИЕ( 1 час)









1

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

1

02.09


Изучение нового материала. Комбинированный

Лекция с элементами беседы

Знать: образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.

Уметь: аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание.

Литература как искусство слова (углубление представлений).





ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа+ 1 р.р.)









2

Литература о Древней Руси.

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника.

1

04.09


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Знать: жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер, историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.

Уметь: характеризовать данный период развития литературы.


Слово как жанр древнерусской литературы.



Читать «Слово о полку…», Выучить наизусть один отрывок на выбор (Вступление или «Плач Ярославны»)

Презентация

Гравюры А. В. Фаворского. Иллюстрации к «Слову…» Н. Рерих «Поход князя Игоря». В. Васнецов «После побоища Игоря Святославовича с половцами».

3


Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.

1

07.09


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Работа над текстом.


Знать: специфику жанра, образов, языка «Слова…»


Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.:Просвещение2014


4

Поэтическое искусство автора в «Слове…»


1

09.09


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Знать: понятие образ автора, лирическое отступление.
Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию





5

Р.р. № 1. Анализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны»


1

11.09


Урок развития речи

Знать: содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода. Понимать роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения.

Уметь: комментировать и анализировать эпизод.









ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА.

(9 часов+1 р.р.+1 вн.чт.)









6

Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма

1

14.09



Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция учителя, конспектирование сообщения учителя;

Знать: основные черты классицизма как литературного направления.

Уметь: сопоставлять исторические факты и литературные традиции




7

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В. Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.

1

16.09


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Аналитическое чтение произведения.


Знать: биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Уметь: анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств..


Выучить наизусть

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния»

(отрывок на выбор)

Презентация. Портрет М. Ломоносова, портрет Елизаветы Петровны

работы Вишнякова, Державина.

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

8

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны (1747 года)». Жанр оды. Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях М. В. Ломоносова.

1

18.09


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа

Подбор цитат


Знать: содержание оды, его особенность и форму, риторический вопрос, его роль в поэтических произведениях.

Уметь: назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде.

Ода как жанр лирической поэзии.



Составить план


9

Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог и ораторские интонации стихотворения.

1

21.09


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Комментированное чтение.

Знать: новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь: анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.

Выучить наизусть

«Властителям и судиям» или

«Памятник»

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

10

Тема поэта и поэзии в лирике Державина «Памятник». Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина

1

23.09


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Наблюдение над «высоким» слогом, упр. в выработке навыков выразительного чтения

Знать: какую роль отводит поэту и поэзии, «забавный русский слог» Державина и его особенности

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.




Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

11

А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).

Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.

1

25.09


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Обучение

конспектированию.

Знать: взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь :формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,  находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.




12

Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение.

1

28.09


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум


Знать: замысел книги, понятие «подтекст»

черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, идею произведения

Уметь сжато пересказывать текст с сохранением его художественных особенностей.

Жанр путешествия.


Повторить характеристику литературы

ХVIII века


13

Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке.

«Осень» как произведение сентиментализма. «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей.

1

30.09


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция с элементами беседы.

Знать: биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, понятие сентиментализм и его особенности, образ автора-рассказчика в сентиментальном произведении

Уметь: строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем


Прочитать повесть

« Бедная Лиза»

Выучить наизусть «Осень»

Портреты Карамзина.


Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

14

Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Характеристика героев повести.

1

02.10


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Работа над текстом. Комментированное чтение

Знать: содержание произведения.

Уметь: коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств , выявлять авторскую позицию.

Сентиментализм (начальные представления).



Подготовить характе-

ристику одного из героев.


Интерактивный тест Карамзин Н.М. Бедная Лиза

15

Вн. чт. № 1. И.А.Тургенев «Ася»

1

05.10


Урок внеклассного чтения

Знать: содержание произведения.

Уметь: коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию.




16

Р.р. №2. Письменный ответ на проблемный вопрос

1

07.10


Урок развития речи

«Осуждает ли рассказчик свою героиню за самоубийство?».





ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

(43часа +4 р.р.+3 вн.чт.+1 к.р.+2 кл.соч.+2 дом.соч.)









17

Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, лекция, публицистика, мемуарная литература

1

09.10


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция с элементами беседы

Знать: общую характеристику русской литературы, романтизм и реализм в русской литературе Х1Х века; взаимодействие литературных направлений, центральные темы русской литературы.

Уметь: давать развернутый ответ на вопрос



Знать содержание лекции

Презентация

18

Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море». «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика к слову. Обучение анализу лирического стихотворения.

1

12.10


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Практикум.

Знать: основные черты романтизма как литературного направления, теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь: выразительно читать стихотворение, анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.


Подготовить:

1) план рассказа о Жуковском,

2) одно из стихотворений или баллад для выразит.

чтения;

3)подготовить художественный пересказ баллады «Светлана»


19

В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллада. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы.

1

14.10


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков




Беседа. Практикум.


Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения.

Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.

Баллада (развитие представлений).


Ответить на вопрос «В чем проявилось новаторство Жуковского в балладе «Светлана»? (п.)

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

20

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.

1

16.10


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция, презентация


Знать: основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова.
Уметь: создавать хронологическую канву прочитанного.


Сообщение об истории создания комедии «Горе от ума»; прочитать 1,2 действия

Вальсы Грибоедова.


Портреты Грибоедова работы И. Крамского (1873), В. Машкова (1827)

Иллюстрации к комедии

Авторы: И. Кузьмин, П. Соколов, Д. Кардовский и др.

21

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии

1

19.10


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Аналитическая беседа. Чтение ключевых сцен


Знать: особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь: выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии


Подготовить план рассказа о жанре, сюжете пьесы. Характеристика гостям Фамусова (1-2 на выбор)

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

22

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».

1

21.10


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Знать: понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт, оценка Москвы главными персонажами комедии.
Уметь: определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.



Сообщение «Фамусовское общество».

Развернутый ответ о Чацком по группам:

1.Что мы знаем о прошлом героя?

2.Личная драма Чацкого. 3.Против чего и как он борется? Что провозглашает?

4.Кто же Чацкий: победитель или побежденный?


23

Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.

1

23.10


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Обсуждение главных монологов Чацкого.

Сопоставление образа Чацкого с его идейными противниками.

Знать текст комедии

Уметь давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты





Подготовить устную характеристику Чацкого.

Выучить наизусть один из монологов Чацкого.

Выписать из текста афоризмы. Проанализи-ровать эпизод «сумасшествия» Чацкого

Интерактивный тест Грибоедов А.С. Горе от ума

24

Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.

1

02.11


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Обсуждение главных монологов Чацкого.

Сопоставление образа Чацкого с его идейными противниками.

Знать: текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.

Уметь: давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты



25

Р.р. №3. Контрольное классное сочинение по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума». «Горе от ума»


1

09.11


Урок развития речи

Знать: содержание комедии.
Уметь: сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.


Прочитать ст. И.А.Гончаров «Мильон терзаний», законспекти

ровать


26

Р.р. № 4. И. А. Гончаров. «Мильон терзаний».

1

11.11


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Знать: основные положения статьи.

Уметь: давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьиИ.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.



27

А.С. Пушкин: жизнь и творчество. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»).

Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве Пушкина.

1

13.11


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Аналитическая беседа. Заполнение хронологической таблицы жизни и творчества поэта

Знать: основные этапы жизненного и творческого пути  А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления

Уметь: создавать устное высказывание


Проанализи-

ровать одно из стихотворе-

ний лицейского периода.

Презентация

Портреты А.С.Пушкина

28

Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике А.С.Пушкина. «К морю», «Анчар».

1

16.11


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Слово учителя. Аналитическая беседа. Выразительное чтение

Знать: о проблемах свободы, служения Родине в творчестве поэта, его пейзажной лирике

 Уметь: анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.


Проанализи-ровать одно из вольнолюбивых стихотворений

Выучить наизусть «Пророк»,

«Анчар», «К Чаадаеву»

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

29

Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С. Пушкина. « На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь ещё, быть может…». Адресаты любовной лирики поэта.

1

18.11


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция, беседа. Исследование содержания и формы стихотворений о любви

Знать: определять тему стихотворения, содержание и форму стихотворений о любви адресатов любовной лирики

Уметь: выразительно читать стихотворения, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы.


Выучить одно из любовных стихотворений.

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

30

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу одного стихотворения.

1

20.11


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа, ответы на вопросы. Чтение с комментарием и анализ стихотворений

Знать: взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь: анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.


Выучить одно из стихотворений о поэте и поэзии.

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

31

А.С.Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко.

1

23.11


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Фронтальная беседа. Анализ эпизодов.


Знать: сюжет, систему образов, романтические принципы изображения действительности


Составить план сообщения «Проблемы и герои поэмы «Цыганы»


32

Вн.чт. № 2. А.С.Пушкин. «Маленькие трагедии»

1

25.11


Урок внеклассного чтения

Знать: новые страницы жизни и творчества А.С. Пушкина;

Уметь: анализировать произведения из цикла «Маленькие трагедии»




33

Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа

1

27.11


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Рассмотрение проблемных вопросов и заданий.


Знать: особенности онегинской строфы и ее композиционно-стилевую роль в романе; историзм и энциклопедизм пушкинского романа

Уметь выделять смысловые части текста


Групповые задания: подготвить ссобщения об Онегине (1гр.), о Ленском (2гр.), о Татьяне Лариной (3гр.), об Ольге (4гр.)

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

34

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути

1

30.11


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Выборочное чтение. Проблемная характеристика Онегина.


Знать: патриархальное дворянство, лирическое отступление, конфликт


Письменно ответить на один из вопросов:

1.Почему Пушкин в деталях описывает день Онегина?

2.Онегин и Ленский: двойники или антиподы?

3.Как проявились черты героя времени в образах автора-повествователя, Онегина, Ленского?


35

Р.р № 5. Составление сравнительной характеристики Онегина и Ленского

1

02.12


Урок развития речи

Знать: содержание романа

Уметь: составлять сравнительную характеристику героев, подбирать цитаты





36

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга

1

04.12


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Проблемная характеристика образа. Анализ эпизодов.


Знать: содержание романа, его оценку критиками (Белинский, Писарев)


Письменно проанализиро-вать один из эпизодов, обсужденных на уроке.

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

37

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем

1

07.12


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Анализ эпизодов, рассмотрение проблемных вопросов


Знать: сюжет романа

Завершить составление таблицы «Черты сходства и различия в характерах Татьяны и Онегина». Выучить наизусть одно из писем

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

38

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Роль лирических отступлений

1

09.12


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Работа с текстом.

Знать: новые принципы, используемые автором, в изображении окружающей жизни


Составить план ответа на тему «Образ автора в романе «Евгений Онегин»


39

Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа

1

11.12


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Обсуждение проблемных вопросов


Знать: реализм романа; художественные особенности романа

Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия).

Подобрать примеры, иллюстрирующие положений лекции учителя о реализме романа


40

Р.р. № 6. Подготовка к домашнему сочинению по романуА.С.Пушкина «Евгений Онегин»



1

14.12


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков




Уметь: составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка..


Написать домашнее сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин» на одну из тем:

1.Почему не находит счастья Онегин?

2.Могла ли Татьяна ответить на любовь Онегина?

3.Как в образе автора отразилась личность Пушкина?

«Онегин – лишний человек»

6.Мои любимые страницы из романа «Евгений Онегин»



41

А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества.

1

16.12


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа по вопросам.

Комментирование отдельных эпизодов


Знать: трагедия как жанр драмы; проблематика, конфликт; содержание текста; реалистические и символические черты

Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).


Ответить на вопрос: как отразилось пушкинское отношение к проблеме творчества в трагедии «Моцарт и Сальери»?

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

42

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…»

1

18.12


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Фронтальная повторительная беседа. Анализ стихотворений


Знать: основные этапы жизненного пути, тематику произведений

Уметь: анализировать стихотворения по вопросам


Составить развернутый план рассказа о жизни М.Ю.Лермонтова. Выучить одно из стихотворений на тему вольности и одиночества.


43

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова.» Смерть поэта», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…»

1

21.12


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум. Выразительное чтение и анализ стихотворений.

Знать: тематика лирических произведений, полифонизм лермонтовской поэзии

Уметь: анализировать стихотворения по вопросам


Индив. Сообщения «Адресаты любовной лирики: Сушкова, Иванова, Лопухина»

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

44

Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»

1

23.12


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Выразительное чтение

Знать: этапы литературоведческого анализа, художественно-выразительные средства языка

Уметь: анализировать стихотворения



Выучить наизусть

одно из стихотворений




45

Контрольная работа по романтической лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирике А.С.Пушкина

1

25.12


Урок контроля

Уметь: осуществлять контроль своей деятельности




46

Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова. «Дума», «Родина», «Предсказание». Тема России и ее своеобразие. Характер лирического героя его поэзии.


1

11.01


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Семинар. Анализ стихотворений.

Знать: основной пафос стихов Лермонтова


Читать «Герой нашего времени».

Сообщение «История создания романа»



Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

47

Р.р. № 7. Анализ лирического произведения М.Ю.Лермонтова (по выбору учащихся)

1

13.01


Урок развития речи

Уметь: анализировать лирическое произведение




48

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век Лермонтова в романе.

1

15.01


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и анализ предисловия


Знать: понятия роман, психологический роман, содержание романа.

Уметь: характеризовать особенности сюжета и композиции


Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представленияПсихологический роман (начальные представления


Прочитать главы «Бэла» и «Максим Максимыч»


49

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»

1

18.01


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа. Анализ эпизодов



Знать: текст глав «Бэла» и «Максим Максимыч».

Уметь: сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей



Подготовить сообщение «Печорин глазами Максима Максимыча»


50

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»

1

20.01


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Пересказ. Интерпретация ключевых эпизодов из «Журнала Печорина»


Знать: психологический портрет героя


Письменная работа «Образ Грушницкого» по предложенному плану:

1.Грушницкий как типичный предста-

витель водяного общества. 2.Портретная и речевая характерис-

тика Грушницкого

3.Что сближает Вернера и Печорина? В чем их отличие



51

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина

1

22.01


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Анализ эпизодов

Составление плана


Знать: основные мотивы мировоззрения гл. героя; романтизм и романтичность; мотив дуэли в русской классике


Сообщение на одну из тем: 1.Печорин в системе мужских образов романа. 2.Сравнительная характеристика двух мужских образов романа.


52

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина

1

25.01


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков


Практикум.

Пересказ и анализ эпизодов. Знать: композиционная функция женских образов


Групповая характеристика женских образов


53

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского. Подготовка к сочинению

1

27.01


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Сопоставление мнение критиков по роману. Рассмотрение

проблемных вопросов.


Знать: романтическое и реалистическое в романе; герой литературного произведения; связь его с автором; среда и герой, наделенный способностями














Подготовиться к контрольному сочинению по М.Ю.Лермонто-ву


54

Р.р. № 8. Контрольное классное сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»

1

29.01


Урок развития речи

Уметь: составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.




55

Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников Н.В. Гоголя. «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.


1

01.02


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция, беседа. Составление хронологической таблицы


Знать: жизненный путь и творчество писателя; замысел, история создания поэмы


Подготовиться к анализу образов помещиков и эпизодов купли-продажи мертвых душ по плану.



56

Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.

1

03.02


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа. Составление опорной схемы по образам помещиков Практикум: анализ глав, эпизодов купли-продажи по плану


Знать: смысл художественного времени и пространства в главах о помещиках

Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений)

Перечитать гл.1,У11-1Х, подготовиться к анализу эпизодов.

Составить викторину по главе 6.

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

57

Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.

1

05.02


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа. Составление опорной схемы по образам помещиков Практикум: анализ глав, эпизодов купли-продажи по плану

Знать: смысл художественного времени и пространства в главах о помещиках


Знать содержание поэмы


58

Образ города в поэме «Мертвые души»

1

08.02


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Характеристика героев. Рассмотрение проблемных вопросов.

Знать: роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций


Составить рассказ об истории жизни Чичикова


59

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы

1

10.02


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков (урок-размышление)

Ответы на вопросы. Составление плана. Викторина.


Знать: литературный тип, понятие о герое и антигерое

Понятие о герое и антигерое.

Подготовиться по теме «Поэтика «Мертвых душ» по плану. Подобрать цитатный материал по темам сочинения.


60

«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души» Поэма в оценках В.Г.Белинского. Подготовка к домашнему сочинению

1

12.02


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Рассмотрение проблемных вопросов, составление опорной схемы, выразительное чтение лирических отступлений

Знать: единство комического и лирического начал


Написать домашнее сочинение по поэме «Мертвые души»



61

А.Н. Островский: страницы жизни и творчества. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.

1

15.02


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция, беседа. Чтение эпизодов.

Знать:творческую биографию писателя, содержание произведения, литературные роды, особенности комедии «Бедность не порок»

Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Подготовить пересказ по действиям


62

Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии

1

17.02


Комбинированный

Пересказ 1-3-действий. Чтение 6 явления по ролям. Анализ позиций героев. Беседа по тезисам.


Знать: содержание пьесы, комедия, конфликт


Читать статьи по учебнику о Ф.Достоевском

Прочитать «Белые ночи»


63

Ф.М. Достоевский: страницы жизни и творчества. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира.

1

19.02


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Комментированное чтение фрагментов повести


Знать: традиции изображения «маленького» человека


Сообщение об истории Настеньки; о взглядах и образе жизни мечтателя; о третьей ночи; о мечтаниях четвертой ночи и завершении истории (по группам)


64

Роль истории Настеньки в повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

1

20.02


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Работа с текстом;

комментированное чтение, аналитическая беседа

Сообщения учеников. Составление

плана.

Знать: проблемы повести; психологизм повести

Повесть (развитие понятия).

Прочитать гл.1-1Х повести Л.Н.Толстого «Юность».



65

Вн.чт. № 3. Л.Н. Толстой: страницы жизни и творчества. «Юность» как часть автобиографической трилогии. Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками и его преодоление.

1

24.02


Урок внеклассного чтения

Беседа. Обзор, пересказ содержания отдельных глав.


Знать: осознание героем собственной нравственной позиции


План сообщения «Нравственное развитие Николая Иртеньева»


66

А.П. Чехов: страницы жизни и творчества. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора

1

26.02


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Выразительное чтение рассказа и анализ.


Знать: этапы творческого пути писателя, жанровые особенности рассказа




Читать рассказ «Тоска»

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

67

А.П. Чехов: страницы жизни и творчества. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора

1

29.02


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Выразительное чтение рассказа и анализ.


Знать: этапы творческого пути писателя, жанровые особенности рассказа




Читать рассказ «Тоска»

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

68

А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа

1

02.03


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа. Анализ рассказа.


Знать: истинные и ложные ценности героев рассказ

Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.













Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

69

Вн.чт.№4.Эмоциональное богатство русской поэзии Х1Хв. Беседа о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии.

1

04.03


Урок внеклассного чтения

Сравнение тематики стихотворений А.Фета и Ф.Тютчева, выявление особенностей стихотворений Н.Некрасова.

Составление таблицы «Основные даты жизни поэтов»

Знать: особенности стиля поэтов, их творчества


Развитие представления о жанрах лирических произведений




ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

(19 час+2р.р.+2 вн.чт.)









70

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.

1

09.03


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция, конспект.

Знать: жанровое и тематическое многообразие произведений




71

И.А. Бунин: страницы жизни и творчества. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы

1

11.03


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и анализ рассказа.

Знать: биографию писателя,

текст произведения


Подготовить устную характеристику героев

Презентация .Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

72

Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования

1

14.03


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Анализ рассказа,

характеристика героев

Знать: композицию рассказа

Мини-сочинение «Тема любви в рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи»

Закончить сочинение


73

И.А.Бунин. Рассказы

1

16.03


Урок внеклассного чтения

Знать: содержание произведения.

Уметь: коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.




74

М.А. Булгаков: страницы жизни и творчества. «Собачье сердце» как социально - философская сатира на современное общество.

1

18.03


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и анализ 1 главы повести «Собачье сердце».


Знать: прием гротеска в повести; художественная условность, фантастика


Прочитать повесть. Ответить на вопрос: почему повесть читается с интересом сегодня?

Презентация

75

Поэтика Булгакова-сатирика. Гуманистическая позиция автора Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира. Гротеск и их художественная роль в повести

1

21.03


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Эвристическая беседа. Работа с текстом. Составление таблицы по композиции повести

Знать: проблематика повести

Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Составить тесты по содержании. Повести. Прочитать рассказ М.Шолохова «Судьба человека»


76

М.А. Шолохов: страницы жизни. «Судьба человека».

Смысл названия рас-

сказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ главного героя.

1

23.01


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение рассказа

Знать: жизнь и творчество писателя; жанровая особенность (эпопейный рассказ)

Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Дочитать рассказ.

Чтение статьи учебника

Презентация

77

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».

Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повествования.

Подготовка к домашнему сочинению

1

25.03


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Комментированное чтение отдельных эпизодов и анализ рассказа


Знать: реалистическая типизация, образ автора-повествователя




Написать домашнее сочинение по рассказу

М.Шолохова

«Судьба человека»

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.:

Просвещение, 2014


78

А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе

1

04.04


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция и заполнение таблицы о жизни и творчестве писателя.

Знать: жизненный путь и основные произведения писателя

Притча (углубление понятия).


Составить план рассказа о жизни Матрены.

Репродукции картин с изображением военных событий, песни военных лет.


79

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор» Трагизм ее судьбы, Нравственный смысл рассказа-притчи

1

06.04


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа по содержанию рассказа. Исследование главных черт героини, заполнение таблицы


Знать: понятия «народный характер», «тип героя-праведника»


Закончить заполнение таблицы цитатами.

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

80

Р.р.№ 7. Сравнительная характеристика персонажей.

1

08.04


Урок развития речи

Уметь: давать сравнительную характеристику персонажей, подбирать цитаты из текста




81

Русская поэзия «серебряного века».

1

11.04


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Презентация


Знать: содержание теоретико-литературных терминов.

Уметь: выделять главное и значимое в учебном материале,

конспектировать лекцию


Составить конспект статьи «Литература ХХ века»

Портреты поэтов «серебряного века».

Презентация.

82

А.А. Блок. Страницы жизни. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

1

13.04


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа. Практикум: чтение и анализ стихотворений


Знать: поэт-символист, тематика стихотворений; образ и ритмы поэта


Выучить одно стихотворение


Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

83

С.А. Есенин: страницы жизни. Тема Родины в лирике С.А.Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»

1

15.04


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Сообщение учителя. Практикум:

выразительное чтение и анализ стихотворений.


Знать: тематика стихотворений, есенинский стиль


Анализ стихотворения «Край ты мой заброшенный»

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014


84

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу..», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики С.А.Есенина.

1

18.04


Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум.

Анализ стихотворения


Знать: сквозные образы в лирике поэта


Выучить наизусть стихотворение

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

85

В.В. Маяковский: страницы жизни. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество поэзии.

Маяковский о труде поэта

1

20.04


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Эвристическая беседа. Практикум: чтение и анализ стихотворений.


Знать: символизм, акмеизм, футуризм; новаторство поэзии


Читать о поэте. Выучить отрывок «Люблю»

Презентация

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

86

М.И. Цветаева: страницы жизни и творчества. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?»

Особенности поэтики Цветаевой «Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве».

1

22.04


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Чтение и анализ стихотворений


Знать: традиции и новаторство в творческих поисках поэта


Конспектировать ст. учебника

Выучить одно стихотворение (на выбор)

Презентация

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

87

Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц» «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого

1

25.04


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Сообщение учителя о поэте. Выразительное чтение


Знать: творческий путь поэта; нравственность и гуманизм поэзии Заболоцкого


Выучить наизусть одно из стихотворений




88

А.А Ахматова: страницы жизни. Трагические интонации в любовной лирике.

1

27.04


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Комментированное чтение ст. о жизни поэтессы (стр.130-133), чтение и анализ стихотворений

Знать: А.Ахматова – представитель акмеизма, хранитель традиций классической литературы


Выучить наизусть одно из прочитанных стихотворений

Презентация

Фонохрестома-тия к учебнику «Литература.

9 класс»

(1CD MP3)

Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.: Просвещение, 2014

89

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви. «Красавица моя вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво,,,», «Во всем мне хочется дойти…». Философская глубина лирики Пастернака

1

29.04













Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция и оформление ее в виде таблицы. Практикум: анализ стихотворений. Комментированное чтение статьи

(стр.206-207)

Знать: философская глубина лирики поэта



Завершить заполнение таблицы. Выучить наизусть одно стихотворение


90

А.Т. Твардовский: страницы жизни. Раздумья я о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки» . «Я убит подо Ржевом…».

Проблемы интонации стихов о войне

1

04.05


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Сообщение учителя о поэте. Чтение и анализ стихотворений конспектирование статьи о стихотворении «Я убит подо Ржевом…» (стр.226-228)

Знать: основные мотивы творчества

Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений)

Выучить наизусть «Весенние строчки», «Я убит под Ржевом…» (отрывок)

Презентация

91

Р.р № 8. Анализ лирического произведения (по выбору учащихся)

1

06.05


Урок развития речи

Уметь: анализировать лирическое произведение




92

Вн.чт.№ 6. «Музыка поэзии».

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX и ХХ веков

1

11.05


Урок внеклассного чтения

Лекция. Прослушивание и анализ романсов


Знать: отличительные признаки жанра романс


Проанализировать один из прослушанных на уроке романсов



ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7 часов)









93

Античная лирика.

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь служить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).

Квинт Гораций. Флакк Слово о поэте.

«К Мельпомене».

1

13.05


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Выразительное чтение, сравнительный анализ стихотворений.


Знать: тематика и особенности произведений;


Знать: тема поэта и поэзии в русской литературе




94

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты») Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер




1

16.05


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и обсуждение фрагментов поэмы


Знать: множественность смыслов поэмы


Сравнить структуру и содержание «Мертвых душ» Н.Гоголя и композицию «Божественной комедии» Данте

Презентация

95

У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен.)

Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века» Трагизм любви Гамлета и Офелии. Гамлет как вечный образ мировой литературы

1

18.05


Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция. Обзор с чтением отдельных сцен трагедии (акт1, сцена 5; акт3, сцена2; акт5, сцена2).


Знать: характеристика гуманизма эпохи Возрождения

Презентация

Рассказ об Офелии и Гамлета.

Выразительное чтение монолога Гамлета

Презентация

Работа с текстом, рассказ уч-ся по вопросам

Знать: трагедия как драматический жанр


Читать трагедию «Фауст» Гете.


96

И.В.Гете. Слово о поэте. «Фауст» (Обзор с чтением отдельных сцен). «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла. Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни

Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой литературы

1

20.05




















Урок сообщения и усвоения новых знаний

Лекция и конспектирование ее; чтение ст.об истории создания «Фауста» (стр.338-339).Обзор содержания

Знать: характеристика особенностей эпохи Просвещения

Философско-драматическая поэма.

Подготовить выразительное чтение сцен:

« Комната Гретхен», «Сад Маргариты»,

« У колодца»,

«Тюрьма»


Выразительное чтение отрывков


Знать: особенности жанра трагедии; Гете и русская литература


Подготовиться к итоговой контрольной работе


97

Контрольная работа № 2 по теме « Из поэзии 20 века. Зарубежная литература».

1

23.05


Урок контроля

Уметь: осуществлять контроль своей деятельности




98

Подведение итогов года. Задания для летнего чтения

1

25.05


Комбинированный урок

.




99-102

Резерв

4

















54


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров597
Номер материала ДВ-039401
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх