МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ городской
округ город лангепас
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО
АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ
ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ №6»
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании МО
от
«_____» августа 20__ г.
Протокол
№
______________
Руководитель
МО
_________
/Селиверстова В.П./
|
СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора по УВР
/_____________
/
ПРИНЯТО на заседании НМС
от
« » августа 20__ г.
Протокол
№
/В.Н.Пянзина/
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ЛГ МАОУ
«Гимназия
№6»
________/Е.Н.Герасименко/
от
20__ г.
Приказ
№ ______________
|
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
«Литература»
на
2016 – 2017 учебный год
Класс:
8в
Общее
количество часов по плану: 70 (2 часа в неделю).
Учитель:
Хлопова Елена Георгиевна
Лангепас,
2016 г.
Пояснительная записка к преподаванию курса
«Литература» в 8 классе
по учебно-методическому комплексу Г.С. Меркина
на 2016- 2017 учебный год
Рабочая
программа по литературе составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:
-
Федеральный компонент государственного
стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования
России от 05.03.2004 г. № 1089.
-
Закон Российской Федерации
«Об образовании» (статья 7, 9, 32).
-
Учебный план ЛГ МАОУ «
Гимназия № 6» на 2016 - 2017 учебный год.
-
Программа общеобразовательных
учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель Г.С. Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев
/ М.: «Русское слово», 2010 года.
Программа рассчитана на изучение русского языка в 8 классе на базовом уровне в
объеме 70 часов (2 часа в неделю).
Цели рабочей программы:
-
воспитание духовно
развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского
сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
-
развитие
эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического
мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской
позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
-
освоение текстов
художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
-
овладение умениями
и навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого
содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных устных и письменных высказываний.
В содержании тематического
планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи
обучения:
-
приобрести
знания
по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы;
-
овладеть способами
правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных к учебных
текстов, в том числе и чтению наизусть;
-
овладеть способами устного
пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному)
небольшого
отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и
диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
-
научиться
развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
отзыву на самостоятельно прочитанное
произведение; способами свободного владения письменной речью;
-
освоить лингвистическую,
культурологическую, коммуникативную компетенцию.
Таким образом, компетентностный подход к созданию
тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и
совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Принципы отбора содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностям
развития учащихся.
Особое
внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое
использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и
ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Содержание тем учебного курса
литературы в 8 классе
Художественная литература и история (1ч)
Своеобразие курса литературы в 8 классе.
Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном
наследии страны. Творческий процесс.
Теория литературы: литература и
история, писатель и eго роль в развитии литературного процесса, жанры и роды
литературы.
Из устного народного творчества (3ч)
Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне»,
«Возвращение Филарета», «Царь требует выдачи Разина», «Разин и
девка-астраханка» (на выбор), «Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты
освобождают Смоленск» («Как повыше было города Смоленска...»). Связь с
представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне;
песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная
проблематика в исторической песне и песне-плаче.
Теория литературы: песня как жанр
фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.
Развитие речи: различные виды
чтения, составление словаря одной из исторических песен.
Связь с другими искусствами:
прослушивание музыкальных записей песен.
Краеведение: запись музыкального
фольклора региона.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча
с фольклорным коллективом, вечер народной песни.
Из древнерусской литературы (3ч)
«Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра
Невского», «Сказание о Борисе и Глебе» (в сокращении) «Житие Сергия
Радонежского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и
сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность
к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси
— основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое
многообразие древнерусской литературы.
Теория литературы: житийная
литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы,
летописный свод.
Развитие речи: различные виды
чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим
составом произведений.
Связь с другими искусствами: работа с
иллюстрациями.
Из литературы XVIII века (4ч)
Г. Р. Державин (2ч)
Поэт и государственный чиновник. Отражение в
творчестве фактов и биографии и личных представлений. Стихотворения:
«Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть —
основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.
Теория литературы: традиции
классицизма в лирическом тексте.
Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись
ключевых слов и словосочетаний.
Н.М. Карамзин (2ч)
Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть
«Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика,
новый тип героя, образ Лизы.
Теория литературы: сентиментализм
как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное
направление в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.
Развитие речи: различные виды
чтения и пересказа, формулировка и запись выводов, похвальное слово историку и
писателю. Защита реферата «Карамзин на страницах романа Ю.Н.Тынянова «Пушкин».
Из литературы XVIII века
Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники (4ч)
В.А.Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое»,
«Сельское кладбище».
К.Ф. Рылеев. «Я ль буду в роковое время...», «Смерть
Ермака».
К.Н. Батюшков. «Переход русских войск через Неман»,
«Надпись к портрету Жуковского », «Есть наслаждение в дикости лесов...», «Мой
гений».
Е.А. Баратынский. «Чудный град порой сольется», «Разуверение»,
«Муза».
А.А. Дельвиг. «Русская песня» («Соловей мой, соловей»),
«Романс», «Идиллия».
Н.М.Языков. «Пловец», «Родина».
Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы.
Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство
поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).
Теория литературы: баллада
(развитие представлений), элегия, жанровое образование — дума, песня, «легкая»
поэзия , элементы романтизма, романтизм.
Развитие речи: составление
цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного
плана.
Связь с другими искусствами: работа с
музыкальными произведениями.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в
литературной гостиной «Песни и романсы на стихи поэтов начала XIX века».
А.С. Пушкин (6ч)
Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина.
Стихотворения: «И.И.. Пущину», «19 октября 1825 года», «Песни о Стеньке
Разине». Роман «Капитанская дочка» : проблематика (любовь и дружба, любовь и
долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и
история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый
тип исторической прозы.
Теория литературы: послание, песня,
художественно-выразительная роль частей речи (местоимение), поэтическая интонация,
исторический роман.
Развитие речи: выразительное
чтение, чтение наизусть, составления планов разных типов, подготовка тезисов,
сочинение
Связь с другими искусствами: работа с
иллюстрациями и музыкальными произведениями. «Пиковая дама» и «Маленькие трагедии»
в музыке, театре и кино.
Краеведение: дорогами Гринева
и Пугачева (по страницам пушкинской повести и географическому атласу).
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в
литературной гостиной «Адресаты лирики А.С. Пушкина».
М. Ю. Лермонтов (2ч)
Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри»:
свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа — основные
мотивы поэмы; художественная идея и средства ее выражения; образ - персонаж,
образ-пейзаж. «Мцыри — любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский).
Теория литературы: сюжет и фабула в
поэме; лироэпическая поэма; роль вступления, лирического монолога;
романтическое движение; поэтический синтаксис (риторические фигуры).
Романтические традиции.
Развитие речи: различные виды
чтения, чтение наизусть, составления цитатного плана, устное сочинение.
Связь с другими искусствами: работа с
иллюстрациями.
Краеведение: заочная
литературно-краеведческая экскурсия «М.Ю. Лермонтов на Кавказе». Возможные виды
внеурочной деятельности: час эстетического воспитания «М.Ю.Лермонтов – художник»
Н.В. Гоголь (7ч)
Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В.
Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы, русское
чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя: разоблачение пошлости,
угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и
авантюризма, равнодушного отношения к служебному долгу . Основной конфликт пьесы
и способы его разрешения.
Теория литературы: драма как род
литературы, своеобразие драматических произведений, комедия, развитие понятий
о юморе и сатире, «говорящие» фамилии, фантастический элемент как прием создания
комической ситуации комический рассказ.
Развитие речи: различные виды
чтения и комментирования, цитатный план, сочинение сопоставительного характера,
формулировка тем творческих работ, подготовка вопросов для обсуждения.
Связь с другими искусствами: работа с
иллюстрациями, инсценировка, сценическая история пьесы.
Краеведение: Петербург в
жизни и судьбе Н.В. Гоголя.
Возможные виды внеурочной деятельности: дискуссия
в литературной гостиной «Долго ли смеяться над тем, над чем смеялся еще Н.В. Гоголь?»;
час эстетического воспитания «Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин».
И.С. ТУРГЕНЕВ (4ч)
Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения
писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни
и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность
характера — основное в образе героини.
Теория литературы: лирическая
повесть, тропы и фигуры и художественной стилистике повести.
Развитие речи: различные виды
пересказа, тезисный план, дискуссия, письменная характеристика персонажа, отзыв
о прочитанном.
Связь с другими искусствами: подбор
музыкальных фрагментов для возможной инсценировки, рисунки учащихся.
Возможные виды внеурочной деятельности:
дискуссия в литературной гостиной ( тема дискуссии формулируется учащимися)
Н.А. Некрасов (2ч)
Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь
народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны», «Зеленый шум». Человек и
природа в стихотворении.
Теория литературы: фольклорные
приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений);
выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и
глагольных форм.
Развитие речи: выразительное
чтение наизусть, составление словаря для характеристики лирического персонажа.
Связь с другими искусствами: использование
музыкальных записей.
А. А.Фет (2ч)
Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в
поэзии А.А. Фета: «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от
Iкрасоты...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность — основные
мотивы лирики А.А. Фета.
Развитие речи: выразительное
чтение, устное рисование, письменный ответ на вопрос.
Возможные виды внеурочной деятельности:
литературный вечер «Стихи и песни о родине и родной природе поэтов 19 века»: Н.
И. Г и е д и ч. «Осень»;П.А.Вяземский. «Береза», «Осень»;А.Н.П л е щ е е в.
«Отчизна»; Н.П. Огарев. «Весною», «Осенью» ; И.З.Суриков «После дождя»;
И.Ф.Анненский « Сентябрь», «Зимний романс» и другие
А.Н. Островский (3ч)
Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»
- своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ
Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.
Теория литературы: драма.
Развитие речи: чтение по ролям,
письменный отзыв на эпизод, составление цитатного плана к сочинению.
Связь с другими искусствами:
прослушивание грамзаписи, музыкальная версия «Снегурочки». А.Н. Островский,
Н.А. Римский-Корсаков.
Л.Н. Толстой (3ч)
Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы
из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола —
рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный
протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные
мотивы рассказа. Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания
художественной идеи произведения.
Теория литературы:
автобиографическая проза, композиция и фабула рассказа.
Развитие речи: различные виды
пересказа, тезисный план сочинение-рассуждение.
Связь с другими искусствами: работа с
иллюстрациями, рисунки учащихся.
Из литературы XX века (20ч)
М. Горький (2ч)
Основные вехи биографии писателя. Свобода и сила духа
в изображении М. Горького: «Песня о Соколе», рассказ «Mакар Чудра». Проблема
цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Специфика песни и
романтического рассказа . Художественное своеобразие ранней прозы Горького.
Теория литературы: традиции
романтизма, жанровое своеобразие (песня, сказка), образ-символ.
Развитие речи: различные виды
чтения и пересказа, цитатный план, сочинение с элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: работа с
иллюстрациями, рисунки учащихся, кинематографические версии ранних рассказов М.
Горького.
Краеведение: книжная выставка
«От Нижнего Новгорода — по Руси»
В.В. Маяковский (2ч)
Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в
стихотворении В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».
Теория литературы:
неологизмы, конфликт в лирическом стихотворении, рифма и ритм в лирическом
стихотворении.
Развитие речи: выразительное
чтение, чтение наизусть.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в
литературной гостиной «В.В. Маяковский — художник и актер».
Краеведение: «Москва В. Маяковского».
Литературная викторина по материалам конкурсных работ учащихся.
О серьезном — с улыбкой (сатира начала XX века) (4ч)
Тэффи «Свои и чужие»; М.М. Зощенко «Обезьяний язык».
Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное
своеобразие рассказов: от литературного анекдота — к фельетону, от фельетона —
к юмористическому рассказу.
Теория литературы: литературный
анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений о понятиях).
Развитие речи: различные виды
чтения и пересказа, составления словаря лексики персонажа.
Н.А. Заболоцкий (3ч)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу
гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка» — по выбору.
Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества лирики Н. Заболоцкого 50—60-х
годов.
Развитие речи: выразительное
чтение наизусть, сочинение-рассуждение.
Возможные виды внеурочной деятельности: час
поэзии «Что есть красота?..».
М.В.
Исаковский (3Ч)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Катюша»,
«Враги сожгли родную хату» — по выбору. Образ русского солдата, вернувшегося с
войны, его любовь к Родине. Поэзия Исаковского, символические образы в его
творчестве.
Развитие речи: выразительное
чтение наизусть, сочинение-рассуждение.
А.Т. Твардовский (2ч)
Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии
А.Т.Твардовского: «За далью – даль»(главы из поэмы). Россия на страницах поэмы.
Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ
автора. Художественное своеобразие изученных глав.
Теория литературы: дорога и путешествие
в эпосе Твардовского.
Развитие речи: различные виды
чтения, цитатный план.
Краеведение: о России — с
болью и любовью (выставка произведений А. Твардовского).
Возможные виды внеурочной деятельности: час
поэзии «Судьба Отчизны»:
Л.Л. Блок. «Есть минуты, когда не тревожит...»;
В.В. Хлебников. «Мне мало нужно...»;
Б.Л. Пастернак. «После вьюги»;
М.В.Исаковский. «Катюша»;
М. Л. Светлов. «Веселая песня»;
Л.Л.Вознесенский. «Слеги»;
Г.И. Рождественский. «Мне такою нравится земля»
В.С.. Высоцкий. «Яне люблю» и др.
В.П. Астафьев (2ч)
Краткие сведения о писателе. Человек и война,
литература и история в творчестве В.П. Астафьева: рассказ «Фотография, на
которой меня нет». Проблема нравственной памяти в paссказе. Отношение автора к событиям
и персонажам, образ рассказчика.
Развитие речи: различные виды
чтения, сложный план к cочинению, подбор эпиграфа.
Краеведение: выставка «На
родине писателя» (по материалам периодики и произведений В.П. Астафьева).
Возможные виды внеурочной деятельности:
литературный вечер «Музы не молчали»:
А.А. Ахматова. «Нежно с девочками простились...»;
Д.С. Самойлов. «Перебирая наши даты...»;
М.В. Исаковский. «Враги сожгли родную хату»;
К.М. Симонов. «Жди меня»;
П.Г. Антокольский. «Сын» (отрывки из поэмы);
О.Ф. Берггольц. «Памяти защитников »;
М.Джалиль. «Мои песни», «Дуб»;
Е.А. Евтушенко. «Свадьбы»;
Р.Г. Гамзатов. «Журавли» и др.
В .Г. Распутин (2ч)
Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах
прозы В. Распутина. Нравственная проблематика повести «Уроки Французского».
Новое раскрытие темы детей на страницах повести. Центральный конфликт и
основные образы повествования. Взгляд на вопросы сострадания, справедливости,
на границы дозволенного. Мотивы милосердия, готовности прийти на помощь,
способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового
соперничества.
Теория литературы: развитие
представлений о типах рассказчика в художественной прозе.
Развитие речи: составление
словаря понятий, характеризующих различные нравственные представления, подготовка
тезисов к уроку – диспуту.
Связь с другими искусствами: повесть
В. Распутина на киноэкране.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4Ч)
У.ШЕКСПИР (2ч)
Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и
Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем ( жизнь, смерть, любовь, проблема
отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской
сцене.
Теория литературы: трагедия (
основные признаки жанра).
Связь с другими искусствами: история
театра.
М.СЕРВАНТЕС (2ч)
Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»:
основная проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и приземлённое, мечта
и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция
писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.
Теория литературы: роман, романный
герой.
Развитие речи: дискуссия,
различные формы пересказа, сообщения учащихся.
Учебно-тематический
план курса
«Литература»
в 8 классе
(70
часов)
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Кол-во
часов
|
В том
числе на развитие речи
|
|
1
|
Художественная литература и история
|
1
|
|
|
2
|
Из устного народного творчества
|
3
|
|
|
3
|
Из древнерусской литературы
|
3
|
|
|
4
|
Из литературы XVIII века
|
4
|
|
|
4.1
|
Г.Р. Державин
|
2
|
|
|
4.2
|
Н.М. Карамзин
|
2
|
|
|
5
|
Из литературы XIX века
|
33
|
|
|
5.1
|
Поэты пушкинского круга. Предшественники и современники.
|
1
|
|
|
5.2
|
В.А.Жуковский
|
2
|
|
|
5.3
|
К.Ф. Рылеев
|
1
|
|
|
5.4
|
А.С. Пушкин
|
6
|
1
|
|
5.5
|
М.Ю. Лермонтов
|
2
|
|
|
5.6
|
Н.В. Гоголь
|
7
|
1
|
|
5.7
|
И.С. Тургенев
|
4
|
1
|
|
5.8
|
Н.А. Некрасов
|
2
|
1
|
|
5.9
|
А.А. Фет
|
2
|
|
|
5.10
|
А.Н. Островский
|
3
|
1
|
|
5.11
|
Л.Н. Толстой
|
3
|
|
|
6
|
Из литературы XX века
|
20
|
|
|
6.1
|
М. Горький
|
2
|
|
|
6.2
|
В.В. Маяковский
|
2
|
|
|
6.3
|
Н.А. Тэффи
|
2
|
|
|
6.4
|
М.М. Зощенко
|
2
|
|
|
6.5
|
Н.А. Заболоцкий
|
3
|
|
|
6.6
|
М.В. Исаковский
|
3
|
|
|
6.7
|
А.Т. Твардовский
|
2
|
|
|
6.8
|
В.П. Астафьев
|
2
|
|
|
6.9
|
В.Г. Распутин
|
2
|
|
|
7
|
Зарубежная литература
|
4
|
|
|
7.1
|
У. Шекспир
|
2
|
|
|
7.2
|
М. Сервантес
|
2
|
|
|
8
|
Образовательное событие.
|
1
|
|
|
9
|
Рекомендации для летнего чтения.
|
1
|
|
|
|
ИТОГО:
|
70
|
|
Требования к уровню подготовки
учащихся 8 классов по литературе
В результате изучения литературы ученик
должен
знать/понимать
-
содержание
текстов программных произведений;
-
определения
основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;
-
основные
этапы стадиального развития литературы до XVIII века
включительно;
должны уметь
-
определить
творческий метод писателя, авторскую позицию в произведении, литературное
направление и эпоху, к которым относится его творчество;
-
дать
характеристику литературному произведению, исходя из особенностей исторической
эпохи, в которую было создано это произведение;
-
указать
особенности национальной традиции и новаторство творчества писателя;
-
охарактеризовать
место писателя или литературного произведения в литературном процессе;
-
сделать
самостоятельный устный доклад на заданную тему;
-
написать
развёрнутый план сочинения на заданную тему, подобрать цитат для раскрытия темы
данного сочинения, объяснить смысл заданной темы и способы её раскрытия в
сочинении;
-
написать
сочинение на заданную тему.
Важнейшими умениями в 8классе являются
следующие:
- умение
правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических
произведений;
- выразительное
чтение произведений или отрывков наизусть;
- осмысление
и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного
произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);
- умение
обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать
отзыв о прочитанном произведении;
- умение
выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии
содержания прочитанного произведения;
- умение
составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
- умение
объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться
справочным аппаратом учебника;
- умение
владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов,
рефератов;
- умение
письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную
темы;
- умение
выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания
литературоведов, делать выводы и умозаключения;
- умение
высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Критерии оценки сочинения по литературе
С помощью сочинений проверяются:
-
умение
раскрывать тему;
-
умение
использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания;
-
соблюдение
языковых норм и правил правописания.
Сочинение оценивается двумя отметками: первая – за
содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность.
Содержание сочинения оценивается по следующим
критериям:
-
соответствие
работы ученика теме и основной мысли;
-
полнота
раскрытия темы;
-
правильность
фактического материала;
-
последовательность
изложения.
При оценке речевого оформления учитывается:
-
разнообразие
словаря и грамматического строя речи;
-
стилевое
единство и выразительность речи
-
число
речевых недочётов.
Грамотность оценивается по числу
допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
|
Оценка
|
Основные критерии оценки
|
|
Содержание и речь
|
Грамотность
|
|
«5»
|
1
Содержание
работы полностью соответствует теме.
2
Фактические
ошибки отсутствуют.
3
Содержание
излагается последовательно.
4
Работа
отличается богатством, разнообразием используемых синтаксических конструкций,
точностью словоупотребления.
5
Достигнуто
целевое единство и выразительность текста.
6
В
работе допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 речевых недочёта.
|
Допускаются:
1 орфографическая
или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая.
|
|
«4»
|
1
Содержание
работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от
темы).
2
Содержание
в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3
Имеются
незначительные нарушения последовательности в изложении.
4
Лексический
и грамматический строй достаточно разнообразен.
5
Стиль
работы отличается единством и достаточной выразительностью.
6
В
целом в работе допускается не более 2 недочётов и не более 3-4
речевых недочётов.
|
Допускаются:
2 орфографические
и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные
ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических
ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
|
|
«3»
|
1
В
работе допущены существенные отклонения от темы.
2
Работа
достоверна главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3
Допущены
отдельные нарушения последовательности изложения.
4
Беден
словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается
неправильное словоупотребление.
5
Стиль
работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
6
В
целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5
речевых недочётов.
|
Допускаются:
4 орфографические
и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных
ошибок, или 7 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических
ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
|
Перечень учебно-методического
обеспечения
1. Сахаров
В.И., Зинин С.А. Литература. 8 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений: в 3-х ч. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2013.
2. Программа
по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С.
Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. – 8-е изд. - М.: ООО «Русское слово - учебник»,
2012.
3. Соловьева
Ф.Е. Уроки литературы. 8 класс: методическое пособие. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово – РС», 2012.
4. Тимофеев
Л.И., Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М.:
Просвещение, 1978.
5. Золотарева
И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. – М.:
Вако, 2007.
6. Новейший
полный справочник школьника: 5-11 классы. Литература/Авт.-сост. Л.А.
Скубачевская, Т.В. Назодирная и др. – М.: Эксмо, 2009.
Цифровые ресурсы:
1.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 7-8 класс.
2.
http://imwerden.de - Некоммерческая электронная библиотека
"ImWerden" (древнерусская и русская литература, авторское чтение,
литературные чтения, документальное видео).
3.
http://gold.stihophone.ru - архив образцов искусства
художественного чтения.
4.
http://public-library.narod.ru- Публичная электронная библиотека
5.
http://www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека
«Русская литература и фольклор» - полнотекстовая информационная система по
произведениям русской словесности, библиографии, научным исследованиям и
историко-биографическим работам.
6.
Авторские презентации.
Список литературы
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ЗАКОН от 29.12.2012 N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ«
(ред. от 03.07.2016 с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с
01.09.2016);
- Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования (утв. приказом
Минобрнауки РФ от 05.03.2004 №1089);
- Приказ
Министерства образования РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с
изменениями от 21 апреля 2016 года);
- Положение о
рабочих программах ЛГ МАОУ «Гимназия №6» (утверждено приказом директора от
05.04.2016 №187);
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.