Рабочая программа по литературе 7 класс (по УМК В.Я. Коровиной)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 5»

 

144010, Московская область, город Электросталь, улица Ялагина, дом 22А,  тел.: [phone], 3-13-67

                                                                                              УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ№ 5»

                                                                                _______________ О.Н. Сахарова                         

  « _______»   ____________________2015г.

                                                                                 Приказ № _____ от _________________

                                                                                                                       М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

(базовый уровень)

7 «А» класс

                   Составитель  Икиликян Алла Петровна

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией о правах ребенка,  Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,  реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/16 учебный год, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10), Образовательной программой МОУ «СОШ № 5» , Положением о рабочей программе МОУ «СОШ № 5», на основе авторской программы по литературе для обучающихся 5 – 9 классов под редакцией профессора В.Я.Коровиной «Программы общеобразовательных  учреждений. Литература 5 – 9 классы» (Москва, «Просвещение», 2011г.)

Рабочая программа по литературе ориентирована на учащихся 7 класса. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, что составляет 70 часов в год.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развивать ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности;

 - воспитать духовно развитую личность;

 - формировать гуманистическое мировоззрение, гражданское сознание, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

 - развивать эмоциональное восприятие художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры;

 - понимать авторские позиции;

 - формировать начальные представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

 - развивать устную и письменную речь учащихся;

 - овладевать умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий;

 - выявлять в произведениях общечеловеческое содержание;

 - грамотно использовать русский литературный язык при создании собственных устных и письменных высказываний.

Для достижения поставленных целей в 7 классе необходимо решение следующих задач

- формировать способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

 - обогащать духовный мир учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;

 - развивать и совершенствовать устную и письменную речи учащихся.

Для обучения литературе в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» выбрана предметная линия учебников для 5-9 классов под редакцией В.Я.Коровиной. Главные особенности учебно- методического комплекта по литературе состоят в том, что они обеспечивают преемственность курса литературы в основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.

Основное содержание программы

Введение. 1 ч.

    Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.  Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.  Труд писателя,  его позиция,  отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

Устное народное творчество. 4 ч.

         Предания.  Поэтическая автобиография народа.  Устный рассказ об исторических событиях.  «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

         Былины.  «Вольга и Микула Селянинович».  Воплощение в былине нравственных свойств русского народа,  прославление мирного труда.  Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

         Киевский цикл былин.  «Илья Муромец и Соловей – разбойник».  Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца.  (Изучается одна былина по выбору).  Для внеклассного чтения.

         Новгородский цикл былин.  «Садко».  Своеобразие былины.  Поэтичность.  Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.  Своеобразие былинного стиха.  Собирание былин.  Собиратели.  (Для самостоятельного чтения).

         Теория литературы.  Предание (развитие представлений).  Гипербола (развитие представлений).  Былина. Руны.  Мифологический эпос (начальные представления).

         Пословицы и поговорки.  Народная мудрость пословиц и поговорок.  Выражение в них народного языка.  Сборники пословиц.  Собиратели пословиц. Меткость и точность языка.  Краткость и выразительность.  Прямой и переносный смысл пословиц.  Пословицы народов мира.  Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

         Теория литературы.  Героический эпос, афористические жанры фольклора.  Пословицы, поговорки (развитие представлений).

 Древнерусская литература. 2 ч.

         «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси.  Внимание к личности, гимн любви и верности.

         Теория литературы. Поучение (начальные представления).

         «Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг».  Формирование традиции уважительного отношения к книге.

         Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

Русская литература 18 века. 2 ч.

         Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).  Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов.  Патриотизм.  Призыв к миру.  Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

         Теория литературы. Ода (начальные представления).

         Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание».  Размышления о смысле жизни, о судьбе.  Утверждение необходимости свободы творчества.

Русская литература 19 века. 30 ч.

         Александр Сергеевич Пушкин.  Краткий рассказ о писателе.

         «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»),  «Песнь о вещем Олеге».  Интерес Пушкина к истории России.  Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат.  Выражение чувства любви к Родине.  Сопоставление полководцев (Петра 1 и Карла 12).  Авторское отношение к героям.  Летописный источник «Песни о вещем Олеге».  Особенности композиции.  Своеобразие языка.  Смысл сопоставления Олега и волхва.  Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

         Теория литературы.  Баллада (развитие понятия).

         «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).  Образ летописца как образ древнерусского писателя.  Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге.  Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.

         «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положение в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста.  Трагическое и гуманистическое в повести.

         Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

         Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

         «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси.  Картины быта 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы.  Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.  Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы.  Авторское отношение к изображаемому.  Связь поэмы с произведениями устного народного творчества.  Оценка  героев с позиций народа.  Образы гусляров.  Язык и стих поэмы.

         «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва»,  «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил,  связанное с красотой природы и ее проявлений.  «Молитва» («В минуту жизни трудную...») – готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

         Теория литературы.  Фольклоризм литературы (развитие представлений).

         Николай Васильевич Гоголь.  Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба».  Прославление боевого товарищества,  осуждение предательства.  Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли.  Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления.  Патриотический пафос повести.  Особенности изображения людей и природы в повести.

         Теория литературы.  Историческая и фольклорная основа произведения.  Роды литературы: эпос (развитие понятия).  Литературный герой (развитие понятия).

         Иван Сергеевич Тургенев.  Краткий рассказ о писателе.  «Бирюк».  Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным.  Мастерство в изображении пейзажа.  Художественные особенности рассказа. Стихотворения в прозе.  «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка.  Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

         Теория литературы. Стихотворения в прозе.

         Николай Алексеевич Некрасов.  Краткий рассказ о писателе.  «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы.  Величие духа женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь.  Художественные особенности исторических поэм Некрасова. «Размышления у парадного подъезда».  Боль поэта за судьбу народа.  Своеобразие некрасовской музы (для чтения и обсуждения).

         Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

         Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи.  Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина». 

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».  Нравственные пороки общества.  Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика.  Осуждение покорности мужика.  Сатира в «Повести...». «Дикий помещик».  Для самостоятельного чтения.

         Теория литературы.  Гротеск (начальные представления).

         Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Саввишна», «Maman» и другие.  Взаимоотношения детей и взрослых.  Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

         Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

         Смешное и грустное рядом, или «Уроки А.П.Чехова».

Антон Павлович Чехов.  Краткий рассказ о писателе.  «Хамелеон». Живая картина нравов.  Осмеяние трусости и угодничества.  Смысл названия рассказа.  «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.  «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова (для чтения и обсуждения).

         Теория литературы.  Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!».

Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе. В.Жуковский. «Приход весны»; И.Бунин. «Родина»; А.К.Толстой. «Край ты  мой, родимый край...», «Благовест».  Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

Литература 20 века. 22 ч.

Иван Алексеевич Бунин.  Краткий рассказ о писателе.  «Цифры». Воспитание детей в семье.  Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.  «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

 Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести.  Изображение «свинцовых мерзостей жизни».  Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело).  Изображение быта и характеров.  Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль». («Легенда о Данко»).

         Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления).  Портрет как средство характеристики героя.

         Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.  Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям».  Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

         Теория литературы.  Лирический герой (начальные представления).  Обогащение знаний о ритме и рифме.  Тоническое стихосложение (начальные представления).

         Леонид Николаевич Андреев.  Краткий рассказ о писателе.  «Кусака».  Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.  Гуманистический пафос произведения.

         Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.  «Юшка».  Главный герой произведения,  его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость.  Любовь и ненависть окружающих героя людей.  Юшка – незаметный герой с большим сердцем.  Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку.  Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.  «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни.  Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других.  Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

         Борис Леонидович Пастернак.  Слово о поэте.  «Июль», «Никого не будет в доме...».  Картины   природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака.  Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны.

         Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны.  Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов – участников войны: А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова  и других.  Ритмы и образы  военной лирики.

         Теория литературы. Публицистика.  Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

         Федор Александрович Абрамов.  Краткий рассказ о писателе.  «О чем плачут лошади».  Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

         Теория литературы.  Литературные традиции.

         Евгений Иванович Носов.  Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя».  Сила внутренней, духовной красоты человека.  Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающими людям, природе.  Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе.  Взаимосвязь природы и человека.

         Юрий Павлович Казаков.  Краткий рассказ о писателе.  «Тихое утро».  Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.  Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы.  Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина».

Стихотворения о Родине, родной природе, собственно восприятии окружающего (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов).  Человек и природа.  Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы.  Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

         Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие...», «Июль – макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.

         Теория литературы.  Лирический герой (развитие понятия).

         Дмитрий Сергеевич Лихачев.  «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

         Теория литературы.  Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко.

 Михаил Зощенко.  Слово о писателе.  Рассказ «Беда».  Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песенная лирика. А.Вертинский. «Доченьки», И.Гофф. «Русское поле», Окуджава. «По смоленской дороге...».  Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени.  Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России. Расул Гамзатов.  Краткий рассказ о дагестанском поэте.  «Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни.  Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей.  Особенности художественной образности дагестанского поэта.

 Зарубежная литература. 6 ч.

         Роберт Бернс. Особенности творчества.  «Честная бедность».  Представления народа о справедливости и честности.  Народнопоэтический характер произведения.

         Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

         Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года.  Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

         Теория литературы.  Особенности жанра хокку (хайку).

         О.Генри. «Дары волхвов».  Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.  Смешное и возвышенное в рассказе.

 Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».  Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на земле.  Мечта о чудесной победе добра.

Повторение 2ч

Требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса

К концу изучения курса литературы 7 класса ученик должен знать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка, пролог, эпилог и т.д.), с изучением образов героев произведений – литературных героев (имя героев, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.). Кроме того, ученик должен уметь воспроизводить сюжет произведения и объяснять внутренние связи его элементов, пользоваться различными формами пересказа, характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения и с происходящими в нем событиями, создавать творческие работы, связанные с анализом личности героя, отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении, привлекать сведения по теории литературы  процессе обсуждения художественных произведений, работать со справочным материалом.

Ученик должен знать:

· авторов и содержание изученных художественных произведений;

· основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика, драма) и жанры всех трех родов. Иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

Ученик должен уметь:

-определять роды и жанры изученных произведений, мотивировать свои выводы;

-привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения;

-создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;

-отличать стихотворную речь и ее особенности (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения); привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;

-работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями;

-обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.

Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-9 классы (под  редакцией В.Я. Коровиной) – М.:  Просвещение, 2011г.

2. Литература. 7 класс. Учеб.- хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2ч. автор- составитель В.Я.Коровина и др.– М.:  Просвещение, 2011.

3. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс М., ВАКО, 2011.

4.В.Я Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература. 7 класс. Фонохрестоматия аудиокурс МР3.- М., «Просвещение», 2012.

5.В.Я.Коровина.Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по литературе. 7 класс.- М., «Просвещение». 2009.

6.ТАВСО

7.Интернет-ресурсы: http://lit.1september.ru/

http://www.school.mos.ru/ 

http://www.comics.ru/dic/ 

   http://www.kasperik.ru/

8. Компьютер

9. Мультимединый проектор

10. Интерактивная доска

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Плановые сроки прохождения		Скорректиро-ванные сроки прохождения
I четверть  (количество часов в неделю – 2)                                                    Введение  (1 час)
1.	Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.	1	01.09.- 05.09.2015
УНТ ( 4 часа)
2.	Предания как поэтическая автобиография народа.	1
3.	Былины. «Вольга и Микула Селянинович».  Образ человека в русском героическом эпосе.	1	07.09.- 12.09.2015
4.	Внеклассное чтение: «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко». Нравственные идеалы русского народа.	1
5.	Мудрость народа. Пословицы и поговорки.	1	14.09.- 19.09.2015
Древнерусская литература ( 2 часа)
6.	«Поучение Владимира Мономаха». Поучение как жанр.      Нравственные заветы Древней Руси.	1
7.	«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Гимн любви и верности.	1	21.09.- 26.09.2015
Литература XVIII века ( 2 часа)
8.	М.В.Ломоносов. «К статуе Петра Великого»,  «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».  Родина, русская наука и её творцы.	1
9.	Г.Р.Державин. «Река времен в своём стремленьи…», «На птичку», «Признание». Размышления о смысле жизни.	1	28.09.- 03.10.2015
Литература XIX века ( 30 часов)                                А.С.Пушкин ( 9 часов)
10.	Слово о поэте. Интерес Пушкина к русской истории. «Полтава». История создания поэмы, сопоставление Петра I и Карла XII.	1
11.	«Полтава». Нравственные проблемы. Мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы.	1	05.10.- 10.10.2015
12.	«Медный всадник». Пафос поэмы. Интересы личности и ход истории.	1
13.	«Медный всадник». Образ Петра I.	1	12.10.- 17.10.2015
14.	«Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Особенности баллады.	1
15.	«Песнь о вещем Олеге». Тема судьбы. Художественные средства.	1	19.10.- 24.10.2015
16.	«Борис Годунов». Фольклорная и историческая основа поэмы. Проблема взаимоотношения народа и царской власти.	1
17.	«Борис Годунов». Образы царя и летописца.	1	26.10.- 31.10.2015
№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Плановые сроки прохождения		Скорректиро-ванные сроки прохождения
18.	«Станционный смотритель».  Призыв к уважению человеческого достоинства.	1
II четверть     (количество часов в неделю – 2)                                    М.Ю.Лермонтов (4 часа)
19.	«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Смысл обращения автора к русской истории. Картины быта XVI века.	1	09.11. – 14.11.2015
20.	« Песня... про купца Калашникова». Нравственный идеал автора. Поэма и УНТ.	1
21.	«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании художественных образов.	1	16.11. – 21.11.2015
22.	Творческая работа №1. Сочинение по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.	1
Н.В.Гоголь ( 5 часов)
23.	«Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести.	1	23.11. – 28.11.2015
24.	«Тарас Бульба». Проблема национального самосознания. Понятие о товариществе.	1
25.	« Тарас Бульба».Смысл противопоставления Остапа и Андрия.	1	30.11. – 05.12.2015
26.	« Тарас Бульба». Гипербола как художественный приём. Роль пейзажа, детали в раскрытии характеров.	1
27.	Творческая работа №2. Сочинение по повести «Тарас Бульба».	1	07.12. – 12.12.2015
И.С.Тургенев ( 2 часа)
28.	Гуманистический пафос цикла «Записки охотника». «Бирюк». Нравственные проблемы рассказа.	1
29.	Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Особенности жанра.	1	14.12. – 19.12.2015
Н.А.Некрасов ( 2 часа)
30.	Н.А.Некрасов «Русские женщины». Образ женщины в литературе.	1
31.	Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Тяжкая доля народа.	1	21.12. – 26.12.2015
Внеклассное чтение ( 1 час)
32.	Внеклассное чтение: А.К. Толстой «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Тема древнерусского рыцарства, противостоящего самовластию.	1
III четверть     (количество часов в неделю – 2) М.Е.Салтыков-Щедрин ( 2 часа)
33.	«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».  Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Гипербола, гротеск.	1	11.01. – 16.01.2016
34.	«Дикий помещик». Смысл названия сказки. Приёмы сказочного повествования.	1
№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Плановые сроки прохождения		Скорректиро-ванные сроки прохождения
А.П.Чехов ( 3 часа)
35.	«Хамелеон». Хамелеонство как социальное явление. Средства создания комического.	1	18.01. – 23.01.2016
36.	«Злоумышленник». Два лица России в рассказе.	1
37.	Внеклассное чтение: «Тоска», «Размазня», «На мельнице». Смех сквозь слёзы.	1	25.01. – 30.01.2016
Л.Н.Толстой ( 1 час)
38.	«Детство». Автобиографический характер повести.	1
Лирика ( 1 час)
39.	Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе.	1	01.02. – 06.02.2016
Литература XX века ( 22 часа)
И.А.Бунин ( 2 часа)
40.	«Лапти». Нравственный смысл рассказа.	1
41.	«Цифры». Взаимоотношения детей и взрослых.	1	08.02. – 13.02.2016
М.Горький ( 3 часа)
42.	«Детство». Изображение «свинцовых мерзостей».	1
43.	«Детство». Изображение быта и характеров.	1	15.02. – 20.02.2016
44.	Внеклассное чтение:  «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»). Романтический характер легенды.	1
В.В.Маяковский ( 2 часа)
45.	«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни человека и общества.	1	22.02. – 27.02.2016
46.	«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Понятие о лирическом герое.	1
Л.Андреев ( 1 час)
47.	«Кусака». Критерии нравственности человека.	1	29.02. – 05.03.2016
А.П.Платонов ( 2 часа)
48.	«Юшка». Бескорыстная любовь к людям.	1
49.	Внеклассное чтение: А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.	1	07.03. – 12.03.2016
Сочинение ( 1 час)
50.	Творческая работа №3.Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям 20 века)	1
Ф.А.Абрамов ( 1 час)
51.	«О чём плачут лошади». Разговор о прекрасном.	1	14.03. – 19.03.2016
52.	Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…» Способы создания поэтических образов.	1
№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Плановые сроки прохождения		Скорректиро-ванные сроки прохождения
53.	Тестирование по творчеству Бунина, Чехова, Горького, Маяковского, Платонова.	1	21.03. – 25.03.2016
IV четверть (количество часов в неделю – 2)                                              Е.И.Носов ( 1 час)
54.	«Кукла», «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека.	1
Ю.П.Казаков ( 1 час)
55.	«Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.	1	04.04. – 09.04.2016
Русская природа в поэзии XX века ( 2 часа)
56.	Стихотворения русских поэтов 20 века о природе. Сила благодати.	1
57.	А.Т.Твардовский «Июль – макушка лета…», «Снега потемнеют синие…», «На дне моей жизни…». Философская лирика.	1	11.04. – 16.04.2016
Д.С.Лихачев ( 1 час)
58.	Внеклассное чтение: Д.С.Лихачёв «Земля родная». Духовное напутствие молодёжи. Жанр публицистики.	1
М.М.Зощенко ( 1 час)
59.	«Беда». Смешное и грустное в рассказе.	1	18.04. – 23.04.2016
Песенная лирика ( 1 час)
60.	Песни на слова русских поэтов 20 века. Лирические размышления о времени, о жизни, о вечности.	1
Великая Отечественная война в русской поэзии ( 3 часа)
61.	Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Интервью как жанр публицистики. Творческая работа №4. Интервью.	1	25.04. – 30.04.2016
62.	Стихотворения, рождённые войной. А.Ахматова, К.Симонов, А.Сурков и др.	1
63.	Литература народов России. Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля…», Я вновь пришёл сюда и сам не верю…», «О моей Родине». Размышления поэта об истоках и основах жизни.	1	02.05. – 07.05.2016
Зарубежная литература (6 часов) Р.Бернс ( 1 час)
64.	«Честная бедность». О справедливости и честности.	1
Д.Байрон( 1 час)
65.	«Ты кончил жизни путь, герой…». Подвиг во имя свободы Родины.	1	09.05. – 14.05.2016
Японские хокку (1 час)
66.	Особенности жанра. Философия жизни.	1
О.Генри ( 1 час)
67.	«Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.	1	16.05. – 21.05.2016
Р.Д.Брэдбери ( 1 час)
68.	«Каникулы». Мечта о победе добра.	1
№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Плановые сроки прохождения		Скорректиро-ванные сроки прохождения
69.	Подведение итогов.	1	23.05. – 28.05.2016
70.	Рекомендации на лето	1
	Итого: 70 часов

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО №1 от «___» августа 2015г.

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР _______________ / Т.Н.Снычева/

«____» августа 2015г.