Рабочая программа по литературе, 6 класс (под редакцией Курдюмовой)

Комитет по образованию            

Администрации   Ханты-Мансийского района

муниципальное казенное общеобразовательное    учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа п.  Бобровский»

Приложение 1 к ООП ООО (ФГОС ООО)

на 2015-2020 гг.

 с изменениями на 2017-2018 учебный год

(5-7 классы)

МКОУ ХМР «Средняя общеобразовательная

школа п. Бобровский»

Приказ № 190-О от 30.08.2017 года

Рабочая программа

по литературе 6 класс

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины модуля)

Составитель:

Назарикова А. С.

(ФИО)

учитель русского языка и литературы

   (преподаваемый предмет)

2017 год

Учебно-методический комплект предмета

1.Программа по литературе (5-11 кл.) под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. М: «Дрофа», 2015

2.Литература. 6 кл.: учебник – хрестоматия для общеобразовательных  учреждений. Автор – составитель Т.Ф. Курдюмова, Н.А.Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2013

3.Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. М.: Вако, 2007.

4.Савина Л. М. Литература. 6 класс. Волгоград: Учитель –АСТ, 2007.

5. Анализ лирических произведений /С.В. Толстошей. – Краснодар: Школа развития речи, 2007

6. Литература, 5-11 классы. Инновации и традиции / Е.Н. Попова и др. – Волгоград: Учитель, 2009

7. Диалоговые формы обучения / Л.В. Перепилицына. – Волгоград: Учитель, 2008

1. Панируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы являются:

◼формирование общей культуры и мировоззрения, соответствующего практике сегодняшнего дня;

◼осознание себя представителями своего народа и гражданами многонационального Российского государства;

◼формирование чувства любви к Родине и патриотизма;

◼выработка четкого представления о нравственных категориях и нормах поведения, определяющих характер общения человека с окружающими его людьми;

◼формирование основ коммуникативной компетентности в общении;

◼совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Предметные результаты изучения литературы предполагают:

◼понимание ключевых проблем изученных произведений;

◼понимание связи произведения с эпохой его написания;

◼владение элементарными навыками анализа художественного произведения: определение его темы, идеи, композиции, умение характеризовать героев, находить и определять роль изобразительно-выразительных средств, художественного

своеобразия произведений;

◼владение навыками сопоставления произведений;

◼освоение техники самостоятельных творческих работ;

◼понимание образной природы литературы как одного из видов искусств;

◼понимание слова в художественном произведении в его эстетической функции;

◼овладение техникой написания сочинений и изложений на темы, связанные с содержанием уже изученных произведений, а также на свободные темы, которые отражают творческие интересы учеников;

◼создание рефератов на литературные и общекультурные темы.

Метапредметные результаты расширяют сферу практического применения сведений и навыков, сопутствующих изучению литературы. Они включают:

◼использование понятийного аппарата и научных методов познания;

◼умение формулировать и аргументировать свои мысли;

◼умение привлекать новый и изученный материал;

◼совершенствование устной и письменной речью;

◼самостоятельное анализирование и планирование учебной деятельности;

◼владение первоначальными навыками научной деятельности и представления ее результатов;

◼формирование и развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.

2. Содержание учебного предмета

Герой художественного произведения

М е т о д и к а. Беседа с учащимися о герое на страницах художественного произведения.

Фольклор. Былины

«На заставе богатырской», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Три поездки Ильи  Муромца».

Т е о р и я. Былина. Сюжет былины. Гипербола.

А. Н. Островский. «С н е г у р о ч к а» (сцены

Т е о р и я. Пьеса-сказка в стихах. Главные герои сказки.

Литература XIX века

И. А. Крылов. «Два мальчика», «Волк и Ягненок». Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Вороненок», «Два мальчика»).

Т е о р и я. Поступки героев и мораль басни.

В. А. Жуковский. «Лесной царь».

Т е о р и я. Баллада. Герои и события баллады. Загадка в стихах.

Незабываемый мир детства и отрочества

С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова внука», «Б у р а н».

Т е о р и я. Герой литературного произведения как читатель.

Пейзаж в прозаическом произведении.

В. Ф. Одоевский. «Отрывки из журнала Маши» («Пестрые сказки»).

Т е о р и я. Дневник как жанр художественного произведе-ния.

А. С. Пушкин. «К  сестре», «К  Пущину», «К  Юдину», «Т о в а р и щ а м». Годы учения великого поэта. Лицей.

.

Т е о р и я. Гимн. Послание.

М. Ю. Лермонтов. «Утес», «На севере  диком стоит  одиноко...», «Три  пальмы», «Панорама  Москвы», эпиграмма.

Т е о р и я. Место и роль пейзажа в художественном произведении. Эпиграмма.

И. С. Тургенев. «Б е ж и н  л у г», «П е в ц ы».

Т е о р и я. Былички. Сравнительная характеристика героев.

Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети», «Школьник», «Мороз, Красный нос».

Т е о р и я. Сюжет в лироэпическом произведении. Речевая характеристика героев. Роль имени героя в художественном

произведении. Трехсложные размеры стиха.

Л. Н. Толстой. «О т р о ч е с т в о» (главы).

Т е о р и я. Автобиографическая трилогия.

Ф. М. Достоевский. «М а л ь ч и к и» (фрагмент романа «Братья Карамазовы»).

Т е о р и я. Эпизод в художественном произведении.

Н. Г. Гарин-Михайловский. «Д е т с т в о  Т ё м ы» (главы «И в а н о в», «Я б е д а», «Э к з а м е н ы»).

Т е о р и я. Диалог в прозе. Место речевой характеристики в обрисовке героя художественного произведения.

А. П. Чехов. «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Каникулярные работы институтки Надень-к и  N.».

Т е о р и я. Герой и сюжет. Поступок героя и характер. Герой и его имя.

Мир путешествий и приключений

Обзор произведений, прочитанных на уроках истории и на уроках внеклассного чтения. (Ж. Рони-Старший. «Борьба за

огонь»; Д. Эрвильи. «Приключения доисторического мальчика» и др.).

Т е о р и я. Богатство литературы для детей и юношества.

Жанры прозы: повесть, роман, рассказ.

Т. Х. Уайт. «С в е ч а  н а  в е т р у».

Т е о р и я. Тетралогия.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

Т е о р и я. Юмор.

Ж. Верн. «Таинственный остров».

Т е о р и я. Научно-фантастический роман. Жюль Верн как создатель жанра научно-фантастического романа.

О. Уайльд. «Кентервильское привидение».

Т е о р и я. Пародия.

О. Генри. «Д а р ы  в о л х в о в».

Т е о р и я. Рождественский рассказ.

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький  принц».

Т е о р и я. Философское звучание романтической сказки.

Литература XX века

М. Горький. «Д е т с т в о» (фрагмент).

Т е о р и я. Авторская позиция.

А. Т. Аверченко. «Смерть африканского охот-н и к а».

Т е о р и я. Эпилог. Название произведения.

А. С. Грин. «Г н е в  о т ц а».

Т е о р и я. Слово в рассказе.

К. Г. Паустовский. «Повесть  о  жизни» (главы «Гардемарин», «Как  выглядит  рай»). «Далекие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни».

Т е о р и я. Роль пейзажа в прозе.

Ф. А. Искандер. «Д е т с т в о  Ч и к а» (глава «Чик и Пуш-кин»).

Те о р и я. Инсценировка.

Родная природа в стихах русских поэтов XX века

Лирические произведения о России и ее просторах:

И. А. Бунин. «Детство», «Первый соловей».

А. Блок. «Ветер  принес  издалека...», «Полный месяц встал над лугом».

К. Д. Бальмонт. «З о л о т а я  р ы б к а».

Б. Л. Пастернак. «И ю л ь».

Т е о р и я. Образ русской природы в лирике поэтов.

Великая Отечественная война в литературе

В. Катаев. «С ы н  п о л к а»; К. М. Симонов. «Мальчишка на лафете», «Сын артиллериста»; Е. К. Винокуров. «В полях за Вислой сонной...»; песни военных лет: «Моя  Москва» (стихи М. Лисянского, музыка И. Дунаевского) (по выбору учителя и учащихся).

Т е о р и я. Быстрота отклика искусства на события жизни. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении.

Итоги

Герой художественного произведения и автор.

Тема защиты природы в литературе нашего века. Произве-дения М. М. Пришвина и В. В. Бианки. Книга Б. Андерсена

«Простите, где здесь природа?», созданная по письмам ребят Дании.

Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул

3.      Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№п/п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения урока по плану	Дата проведения урока фактически	Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД),проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
	Герой художественного произведения(1ч)
1	Герой художественного произведения. Герой художественного произведения и его роль в сюжете. «Разновозрастной отряд» героев художественных произведений, знакомых ученикам.	1	1.09		электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов);  -репетитор по литературе (Кирилла и Мефодия);	Л УУД.  Формирование стартовой мотивации к обучению.  Пр УУД. Формирование умения пользоваться учебником, определять изобразительно-выразительные особенности произведения. Метапредметные УУД: Позн УУД. Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Рег УУД. Выделять действия в соответсвии с поставленной задачей. Ком УУД. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
	Былины (3ч)
2	Художественное совершенство былины. Былины и их герои в живописи и музыке.	1	4.09		аудиохрестоматия
3	«На заставе богатырской», «Три поездки Ильи Муромца». Былины и их герои. Герои на гра-ницах родной земли. Подвиг богатыря – основа сюжета былин.	1	6.09		таблицы	Пр УУД. Научиться определять сю-жетно-композиционные особенности богатырского эпоса Л УУД.  Формирование мотивации к творческой деятельности. Метапредметные УУД: Позн УУД. Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зави-симости от поставленной цели, определять понятия, устанавливать аналогии. Рег УУД.  Устанавливать причинно-следственные связи, планировать свою деятельность Ком УУД. Строить монологическое высказывание, формулировать собственное мнение и свою позицию, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
4	Илья Муромец – герой былин – защитник родной земли. Сила, смелость, решительность и отсутствие жестокости как характерные качества героя былин.	1	8.09		аудиохрестоматия
	А. Н. Островский «Снегурочка». (2ч)
5	А. Н. Островский «Снегурочка» (сцены). А. Н. Островский как создатель русского национального театра.	1	11.09		аудиохрестоматия	Пр УУД. Научиться определять сю-жетно-композиционные особенности  сказки. Л УУД.  Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовер-шенствованию. Метапредметные УУД: Позн УУД. Уметь устанавливать ана-логии, ориентироваться в разнообра-зии способов решения задач. Рег УУД. Формулировать и удер-живать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.   Ком УУД.  Формулировать   свою позицию, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
6	Пьеса «Снегурочка» - «весенняя сказка», по определению автора. Близость «весенней  сказки» к фольклору.   Герои сказки.	1	13.09		аудиохрестоматия
	Литература ХIX века
	И. А. Крылов(3ч)
7	И. А. Крылов. «Два мальчика», «Волк и Ягнёнок». Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Воронёнок», «Два мальчика»).	1	15.09		таблицы аудиохрестоматия	Пр УУД. Научиться  определять жан-рово-композиционные особенности басен. Л УУД.  Формирование навыков исследования текста. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Выделять и формули-ровать познавательную цель. Рег УУД. Уметь оценивать.  Ком УУД. Уметь моделировать мо-нологическое высказывание, аргумен-тировать свою позицию и координи-ровать её с позициями партнёров при выработке общего решения в сов-местной деятельности.
8	Федюша и Сеня в басне «Два мальчика», представляющие различные типы поведения. Осуждение эгоизма Федюши. Отсутствие чувства благодарности у этого  героя.	1	18.09		аудиохрестоматия
9	«Волк и Ягнёнок». Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне. Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана. Мораль басен Крылова.	1	20.09		аудиохрестоматия
	В. А. Жуковский(4ч)
10	Баллада как жанр литературы. В.А. Жуковский.	1	22.09		аудиохрестоматия	Пр УУД. Научиться  определять  ху-дожественно-выразительные особен-ности поэтического текста. Л УУД.  Формирование навыков само-анализа. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь извлекать необхо-димую информацию. Рег УУД. Уметь анализировать стихотворный текст. Ком УУД. Уметь читать вслух и понимать прочитанное
11, 12	«Лесной царь». Особенности повествования.	2	25.09, 27.09		таблицы
13	Р.р.№1. Письменный ответ на вопрос о героях прочитанных баллад.	1	29.09
	Незабываемый мир детства и отрочества (50ч)
	В. Ф. Одоевский(3ч)
14	В. Ф. Одоевский. «Отрывки из журнала Маши» ( «Пёстрые сказки»). Различные жанры прозы, объединённые в сборнике.	1	2.10		таблицы	Пр УУД. Научиться  определять   особенности сюжета и композиции журнала Л УУД.    Формирование навыков   самоанализа Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Рег УУД. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа Ком УУД.   Уметь   строить монологи-ческое высказывание, проявлять актив-ность для решения коммуникативных и познавательных задач, эффективно сотрудничать
15	Дневник Маши. Сюжет и особенности повествования.	1	4.10		аудиохрестомантия
16	Дневник и его  автор. Герои и героини дневника Маши.	1	6.10		таблицы
17	Р.р.№2 Творческая работа. Создание дневника.	1	9.10
	С. Т. Аксаков(4ч)
18	С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука», «Буран». Багров-внук в гимназии. Герой  произведения как читатель.	1	11.10		электронный репетитор «Литература»	Пр УУД. Научиться  определять   особенности сюжета и композиции  прозаического произведения Л УУД.  Формирование навыков ис-следовательской деятельности. Метапредметные УУД: Позн УУД.   Уметь искать и выделять необходимую информацию в тексте. Рег УУД. Уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Ком УУД. Уметь определять общую цель и пути её достижения.
19	«Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе XIX века.	1	13.10		таблицы
20	Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия.	1	16.10		аудиохрестоматия
21	Р/Р Творческая работа по описанию картины природы	1	18.10		таблицы	Пр УУД. Научиться проектировать индивидуальный маршрут, составлять и редактировать текст сочинения Л УУД.   Формирование навыков   самоанализа и самоконтроля  Метапредметные УУД: Позн УУД. Уметь синтезировать  информацию из  текста   для ответа,   Рег УУД. Уметь определять меру усвоения изученного материала,  Ком УУД.  Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию
	А. С. Пушкин(11ч)
22	А. С. Пушкин. «К сестре», «К Пущину», «К Юдину», «Товарищам».	1	20.10		аудиохрестомантия	Пр УУД. Научиться  определять  художественно-выразительные особенности и идейно-эмоциональное содержание поэтического текста. Л УУД.  Формирование навыков само-анализа и самоконтроля Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь извлекать необходимую информацию и строить сообщение исследовательского характера Рег УУД. Уметь анализировать стихотворный текст. Ком УУД. Уметь читать вслух и понимать прочитанное,   делать анализ текста, используя изученную терминологию, строить монологическое высказывание, логическое рассуждение, умозаключение
23	Годы учения великого поэта.	1	23.10		электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов
24	Лицей.	1	25.10		аудиохрестоматия
25	Учителя и товарищи отроческих лет.	1	27.10		таблицы
26	Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы.	1	28.10		электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов
2 четверть
27	Послания близким друзьям и родным.	1	8.11		таблицы
28	Радостное чувство от общения с близкими людьми.	1	10.11
29	Вторая четверть Совершенство и лёгкость формы пушкинских посланий.	1	13.11		аудиохрестомантия
30	Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.	1	15.11		аудиохрестоматия
31	Р/Р Систематизация материалов к сочинению по творчеству А.С.Пушкина	1	17.11		таблицы	Пр УУД. Научиться проектировать индивидуальный маршрут, составлять и редактировать текст сочинения Л УУД.   Формирование навыков   самоанализа и самоконтроля  Метапредметные УУД: Позн УУД. Уметь синтезировать  информацию из  текста   для ответа,   Рег УУД. Уметь определять меру усвоения изученного материала,  Ком УУД.  Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию
32	Р/Р Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина	1	20.11
	М. Ю. Лермонтов(5ч)
33	М. Ю. Лермонтов. «Утёс», «На севере диком  стоит одиноко…», «Три пальмы», «Панорама Москвы», эпиграмма.	1	22.11		таблицы	Пр УУД. Научиться определять идей-но-эмоциональный пафос стихотво-рения, стихотворные размеры Л УУД.   Формирование  мотивации к  самосовершенствованию Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа, самостоятельно делать выводы,
34	Тема одиночества в стихотворениях Лермонтова.	1	24.11		аудиохрестоматия
35	«Три пальмы» - баллада о красоте и беззащитности мира живой природы.	1	27.11		таблицы
36	«Панорама Москвы» - патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта.	1	29.11		аудиохрестоматия	перерабатывать информацию, выделять и формули-ровать познавательную цель. Рег УУД. Уметь применять метод информационного поиска. Ком УУД.   Уметь   строить монологическое высказывание, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач, эффективно сотрудничать
37	Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме).	1	1.12		электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов
	И. С. Тургенев(6ч)
38	И. С. Тургенев. «Бежин луг», «Певцы». Природа  и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» - один из самых популярных рассказов сборника.	1	4.12		таблицы	Пр УУД. Научиться  определять смысл названия и   идейный замысел рассказа, выявлять авторское отношение  к героям, составлять и редактировать текст сочинения Л УУД.   Формирование навыков   самоанализа и самоконтроля, устойчивой мотивации к самосовершенствованию Метапредметные УУД: Позн УУД. Уметь извлекать  необхо-димую информацию из  текста, синте-зировать её для ответа, определять понятия, создавать обобщения Рег УУД. Уметь определять меру усвоения изученного материала, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи Ком УУД.  Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию, строить монологическое высказывание, логическое рассуждение, умозаключение
39	Павлуша, Ильюша, Костя, Ванечка и Федя – герои рассказа. Мастерство  портретных характеристик.	1	6.12		Таблицы электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов
40	Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев.	1	8.12		таблицы
41	Утверждение богатства  духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах: сказки, преданья, былички и их различие.	1	11.12		аудиохрестоматия
42	Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков.Р/Р Домашнее сочинение по творчеству И. С. Тургенева	1	13.12		таблицы
43	«Певцы» - роль искусства в жизни деревни. Песня как вид народного творчества. Герои рассказа и типы исполнителей народных песен. Тонкость и точность психологических характеристик героев.	1	15.12
	Н. А. Некрасов(3ч)
44	Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети», «Школьник», «Мороз, Красный нос». Тема детства в произведениях Некрасова. Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм.	1	18.12		аудиохрестоматия	Пр УУД. Научиться определять идей-но-эмоциональный пафос стихотво-рения, стихотворные размеры Л УУД.   Формирование  мотивации к  самосовершенствованию Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь синтезировать полученную информацию для
45	Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник».	1	20.12		электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов	составления ответа, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, выделять и формули-ровать познавательную цель. Рег УУД. Уметь применять метод информационного поиска. Ком УУД.   Уметь   строить монологическое высказывание, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач, эффективно сотрудничать
46	«Мороз, Красный нос» - изображение крестьянского труда. Образ русской женщины. Фольклорные мотивы в произведении.	1	22.12		электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов
	Л. Н. Толстой(5ч)
47	Л. Н. Толстой. «Отрочество»(главы). «Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя.	1	25.12		аудиохрестоматия	Пр УУД. Научиться определять идей-но-эмоциональное содержание произведения Л УУД.    Формирование навыков исследовательской деятельности, приёмов самоанализа Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Рег УУД. Уметь определять меру усвое-ния изученного материала. Ком УУД.  Уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
48	«Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства».	1	27.12		аудиохрестоматия
49	Отрочество Николеньки Иртеньева.	1	29.12		таблицы
3 четверть
50	Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя	1	10.01		таблицы
51	Формирование взглядов подростка. Его  мечты и планы.	1	12.01		аудиохрестоматия
	Ф. М. Достоевский(4ч)
52	Ф. М. Достоевский. «Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы»).	1	15.01		таблицы	Пр УУД. Научиться анализировать прозаический текст    Л УУД.   Формирование мотивации к   самосовершенствованию, навыков индивидуального выполнения диаг-ностических заданий по алгоритму литературоведческой задачи. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь синтезировать полученную информацию для состав-ления ответа (тест),  искать и выяв-лять  необходимую информацию из  текста, определять понятия, создавать обобщения Рег УУД. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Ком УУД. Уметь   строить монологи-ческое высказывание, формулировать свою точку зрения
53	Герои эпизода и трагизм их судеб.	1	17.01		аудиохрестоматия
54	Глубина сопереживания автора при рассказе о своих героев.	1	19.01		электронный репетитор «Литература»
55	Р/Р Обучение анализу эпизода	1	22.01		таблицы
	Н. Г. Гарин-Михайловский(4ч)
56	Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Отрочество героя.	1	24.01		аудиохрестоматия	Пр УУД.  Научиться выполнять анализ текста Л УУД.    Формирование мотивации к   самосовершенствованию, навыков   взаимодействия в группе. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь  искать и выяв-лять  необходимую информацию из  текста. Рег УУД.  Уметь  выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Ком УУД.   Уметь   определять общую цель и пути её достижения.
57	Годы учёбы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать.	1	26.01		Таблицы электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов
58	Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда».	1	29.01		таблицы
59	Предательство и муки совести героя. Преодоление героем собственных слабостей в главе «Экзамены».	1	31.01		аудиохрестоматия
	А. П. Чехов(5ч)
60	А. П. Чехов. «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Каникулярные работы институтки Наденьки N». Юношеские рассказы Чехова. «Хамелеон», «Толстый и тонкий» .  Смысл заголовков рассказов. Сатира в творчестве Чехова.	1	2.02		таблицы	Пр УУД.  Научиться анализировать прозаический текст Л УУД.    Формирование мотивации к   индивидуальной и творческой деятельности. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием Рег УУД.  Формирование операционального опыта. Ком УУД. Уметь читать вслух и понимать прочитанное.
61	Особенности композиции. Герои сатирических рассказов. Говорящие фамилии героев.	1	5.02		аудиохрестоматия
62	Художественная деталь в рассказах. Рассказы о подростках.	1	7.02		таблицы
63	«Каникулярные работы институтки Наденьки   N». Комментарий к творчеству Наденьки. Творческие состязания учеников с ровесницей Наденькой.	1	9.02		электронный репетитор «Литература»
64	Р/Р Классное сочинение по творчеству А.П.Чехова. Роль художественной детали в рассказах А. П.  Чехова	1	12.02
65	Итоговая контрольная работа потворчеству писателей XIX века	1	14.02
	Мир путешествий и приключений (12ч)
66	Далёкое прошлое человечества на страницах художественных произведений(беседа по материалам самостоятельного чтения как указанных ниже, так и других книг). Интерес читателей к событиям и приключениям в жизни героев прошедших времён. Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная убедительность изображения. Обзор произведений, прочитанных на уроках истории и на уроках внеклассного чтения. (Ж. Рони-Старший. «Борьба за огонь»; Д. Эривильи «Приключения доисторического мальчика» и др.). Природа и человек в произведениях о доисторическом прошлом.	1	16.02		аудиохрестоматия	Пр УУД.  Научиться аргументиро-вать свой ответ, владеть навыками монологической речи, определять идейно-эмоциональный пафос произведения Л УУД.    Формирование  навыков   взаимодействия в группе, навыков  исследовательской деятельности. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь  выделять и формулировать познавательную цель. Рег УУД. Применять метод информа-ционного поиска. Ком УУД. Уметь   строить монологи-ческое высказывание, формулировать свою точку зрения, эффективно сотрудничать
67	Т. Х. Уайт. «Свеча на ветру». Жизнь короля Артура и его рыцарей в зарубежной литературе. «Король былого и грядущего» Теренса Хенбери Уайта – одна из популярных книг о легендарном короле. «Свеча на ветру» как часть этой тетралогии. Её герои – король Артур и Ланселот ( в ней Ланселот – подросток).	1	19.02		таблицы	Пр УУД.  Научиться определять идейно-эмоциональный пафос рас-сказа, составлять литературный порт-рет героя, определять особенности речи героев Л УУД.    Формирование мотивации к   самосовершенствованию, навыков   взаимодействия в группе. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь   узнавать, назы-вать и определять объекты в соответ-ствии с содержанием, синтезировать информацию для составления ответа. Рег УУД.   Уметь  осознавать качест-во и уровень усвоения,  применять метод информационного поиска. Ком УУД. Формировать навыки выразительного чтения , коллектив-ного взаимодействия, уметь делать анализ текста.
68	Сочетание в произведении сказки и реальной истории, живого юмора и трагических событий. Решение нравственной проблемы соотношения Сильной руки и Справедливости. Решение вопроса о роли Красоты в жизни человека.	1	21.02		электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов
69	Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия Гека и Джима по полноводной Миссисипи.	1	26.02		Таблицы электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов
70	Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести. Мастерство Марка Твена-юмориста. Природа на страницах повести.	1	28.02		аудиохрестоматия
71	Ж. Верн. «Таинственный остров». Жюль Верн и 65 романов его «Необыкновенных путешествий». «Таинственный остров» - одна из самых популярных «робинзонад». Герберт	1	2.03		таблицы	Пр УУД.  Научиться применять алгоритм проведения анализа текста. Л УУД.    Формирование   навыков   взаимодействия в группе. Метапредметные УУД:
	– юный герой среди взрослых товарищей по несчастью.					Позн УУД.   Уметь  синтезировать информацию для составления ответа. Рег УУД. Применять метод информа-ционного поиска,   планировать алгоритм ответа. Ком УУД. Уметь   строить монологи-ческое высказывание,   эффективно сотрудничать.
72	Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия романов и имена героев.	1	5.03		аудиохрестоматия
73	О. Уайльд. «Кентервильское привидение». Рассказы и сказки О.Уайльда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение  мистических настроений и суеверий.	1	7.03		таблицы	Пр УУД.  Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы. Л УУД.    Формирование  навыков   взаи-модействия в группе, навыков  исследо-вательской деятельности. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь  осмысленно читать и объяснять прочитанное, определять понятия. Рег УУД. Выполнять учебные действия в разных формах, устанавливать причинно-следственные связи. Ком УУД. Уметь   строить монологи-ческое высказывание,  овладевать умениями диалогической речи.
74	Ирония и весёлая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений.	1	9.03		аудиохрестоматия
75	Юные герои и воинствующее кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной» истории.	1	12.03		таблицы
76	О. Генри. «Дары волхвов». Истинные и ложные ценности. Сентиментальный сюжет новеллы и её герои. Особенности сюжета. Рождественский рассказ и его особенности.	1	14.03		аудиохрестоматия	Пр УУД. Научиться определять ком-позиционно-языковые особенности Л УУД. Формирование мотивации к обучению и самосовершенствованию   Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь   узнавать, назы-вать и определять объекты в соответ-ствии с содержанием. Рег УУД.  Формировать операцио-нальный опыт. Ком УУД. Уметь  читать вслух, пони-мать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.
77	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Герой сказки и её сюжет.Ответственность человека за свою планету. Философское звучание сказки.	1	16.03		таблицы
	Литература ХХ века(7ч)
	ХХ век и культура чтения(5ч)
78	Юный читатель ХХ-ХХ1 вв. Чтение и образование. Роль художественной литературы в становлении характера и взглядов подростка. Литература ХХв. и читатель ХХв.(авторы и произведения по выбору учителя и учащихся). Любимые авторы. Путь к собственному творчеству. М. Эндэ «Бесконечная книга» - путешествие мальчика Бастиана по стране  под названием Фантазия. «Бесконечная книга» в багаже читателя. «Бесконечная книга» и чтение.	1	19.03		аудиохрестоматия	Пр УУД.  Научиться  проектировать индивидуальный маршрут воспол-нения проблемных зон в изученных темах. Л УУД.    Формирование  навыков диагностической деятельности. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь  узнавать, назы-вать и определять объекты в соответ-ствии с содержанием. Рег УУД.  Формировать операцио-нальный опыт. Ком УУД. Уметь    читать вслух и понимать прочитанное
79	И.А.Бунин. «Детство», «Первый соловей». Мир воспоминаний в процессе творчества. Лирический образ  живой природы. Голос автора в строках стихов.	1	21.03		аудиохрестоматия	Пр УУД.  Научиться определять   особенности звукового строя стихо-творения, его языковые и композици-онные особенности, тему и идею. Л УУД.    Формирование мотивации к   самосовершенствованию, навыков   взаимодействия в группе, навыков  исследовательской деятельности. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь  искать и выявлять  необходимую информацию из  текста, определять понятия, создавать обобщения, синтезировать   информацию для составления ответа. Рег УУД. Выбирать действия в соот-ветствии с поставленной задачей,   выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Ком УУД. Уметь   ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, делать анализ текста, строить монологическое высказы-вание, овладевать умениями диало-гической речи, формулировать свою точку зрения, эффективно сотруд-ничать.
80	А. Блок. «Ветер принёс издалека…», «Полный месяц встал над лугом». Отражение высоких идеалов в лирике поэта.	1	23.03		аудиохрестоматия
4 четверть
81	К. Д. Бальмонт. «Золотая рыбка». Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам. Лирика Бальмонта и её воплощение в музыке многих композиторов.	1	4.04		электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов
82	Б. Л. Пастернак. «Июль». Необычность мира природы в стихах поэта.	1	6.04		Таблицы электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов
	А. Т. Аверченко(2ч)
83	А. Т. Аверченко. «Смерть африканского охотника». Герой рассказа и его любимые книги. Мечты юного читателя  о судьбе африканского охотника и реальность.	1	9.04		Таблицы	Пр УУД.  Научиться определять идейный замысел рассказа Л УУД.    Формирование мотивации к   самосовершенствованию, навыков   взаимодействия в группе. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь   узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием, синтезировать информацию для составления ответа. Рег УУД.   Уметь  осознавать качест-во и уровень усвоения,  применять метод информационного поиска. Ком УУД. Формировать навыки выразительного чтения , коллек-тивного взаимодействия, уметь делать анализ текста.
84	Посещение цирка и встреча с цирковыми артистами. Разочарование увлечённого любителя приключенческой литературы. Эпилог рассказа. Смысл заголовка	1	11.04		аудиохрестоматия
	Произведения о детстве в начале XXвека (9ч)
85	М. Горький. «Детство» (фрагмент). Изображение внутреннего мира подростка.	1	13.04		аудиохрестоматия	Пр УУД. Научиться определять композиционно-языковые особенности Л УУД. Формирование мотивации к обучению и самосовершенствованию
86	Активность авторской позиции.	1	16.04		таблицы
87	А.С. Грин. «Гнев отца». Преданность сына отцу-путешественнику. Как возник сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.	1	18.04		аудиохрестоматия	Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь   узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Рег УУД.  Формировать операциональный опыт. Ком УУД. Уметь    читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения.
88	К. Г. Паустовский. «Повесть о жизни» (главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»). «Далёкие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни». Глава «Гардемарин». Встреча героя с гардемарином. Благородство поведения гардемарина.	1	20.04		таблицы	Пр УУД.  Научиться анализировать прозаический текст Л УУД.    Формирование мотивации к   индивидуальной и творческой деятельности. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием Рег УУД.  Формирование операционального опыта. Ком УУД. Уметь читать вслух и понимать прочитанное.
89	Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок»? Игра героя в свой флот.	1	23.04		аудиохрестоматия
90	Глава «Как выглядит рай» в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в прозе писателя.	1	25.04		таблицы
91	Главы повести как этапы рассказа о становлении характера.	1	27.04		аудиохрестоматия
92	Ф. А. Искандер. «Детство Чика» (глава «Чик и Пушкин»). Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе Искандера (имя героя, название города детства и др.).	1	30.04		таблицы	Пр УУД.  Научиться определять идейно-эмоциональное содержание повествования. Л УУД.    Формирование мотивации к   самосовершенствованию, навыков   взаимодействия в группе. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь   узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием, синтезировать информацию для составления ответа. Рег УУД.   Уметь  осознавать качество и уровень усвоения,  применять метод информационного поиска. Ком УУД. Формировать навыки выразительного чтения , коллективного взаимодействия, уметь делать анализ текста.
93	Важность главы «Чик и Пушкин» как описание пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. Поединок тщеславия и творческой радости от игры на сцене. Яркость изображения характера героя. Герой и автор.	1	2.05		аудиохрестоматия
	Великая Отечественная война в лирике и прозе (8ч)
94	Лирические и прозаические произведения о жизни и подвигах в годы Великой Отечественной войны, в том числе и о подвигах подростков: Б. Лавренев. «Разведчик Вихров»; В. Катаев. «Сын полка»;	1	4.05		электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов аудиохрестоматия	Пр УУД.  Научиться определять идею и главную мысль текста о вой-не, приёмы трагического в стихотво-рении, проектировать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблем-ных зон в изученных темах.
95	Р/Р Урок-концерт  по произведениям о  Великой Отечественной войне	1	7.05		аудиохрестоматия	Л УУД.    Формирование мотивации к   самосовершенствованию, навыков   взаимодействия в группе, навыков диагностической деятельности. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь  искать и выявлять  необходимую информацию из  текста,  узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Рег УУД. Уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы в поведении и поступках героев со своими, формировать операциональный опыт.
96	К.М. Симонов. «Мальчишка на лафете», «Сын артиллериста»;	1	11.05		электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов);
97	Е. К. Винокур. «В полях за Вислой сонной…»;	1	14.05		таблицы
98	Песни военных лет:   (чтение произведений по выбору учителя и учащихся).	1	16.05		таблицы
99	«Моя Москва» (стихи М. Лисянского, музыка И. Дунаевского)	1	18.05		аудиохрестоматия
100	Р/Р Систематизация материалов к сочинению по произведениям о  Великой Отечественной войне	1	21.05
101	Р/Р Классное  сочинение по произведениям о  Великой Отечественной войне	1	23.05
	Итоги (2ч)
102	Герой художественного произведения и автор.	1	25.05		таблицы	Пр УУД.  Научиться  проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Л УУД.    Формирование  навыков диагностической деятельности. Метапредметные УУД: Позн УУД.  Уметь     узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Рег УУД.  Формировать операциональ-ный опыт. Ком УУД. Уметь    читать вслух и понимать прочитанное
103	Тема защиты природы в литературе нашего века. Произведения М. М. Пришвина и В. В. Бианки. Книга Б. Андерсена «Простите, где здесь природа?», созданная по письмам ребят Дании. Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.	1	28.05		аудиохрестоматия
104	Контрольный итоговый тест	1	30.05
105	Подведение итогов года. Рекомендации на лето.	1	1.06