Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 7 класс( программа Коровиной)

Рабочая программа по литературе 7 класс( программа Коровиной)


  • Русский язык и литература

Название документа КТП-7литер.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел

Тема

Урок

План

Факт

Раздел I.Введение

Развитие речи.

Урок 1. Литература как искусство слова.

 

 

Раздел II. Устное народное творчество.

Предания.

Урок 2 .Предания русского народа.Образ И.Грозного.

 

 

Раздел II. Устное народное творчество

Былины

Урок 3. Былины и их исполнители. Былина "Вольга и Микула". Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда.

 

 

Раздел II. Устное народное творчество

Былины.

Урок 4. Сравнительная характеристика Вольги и Микулы. Идея былины "Вольга и Микула"

 

 

Раздел II. Устное народное творчество

Былины.

Урок 5. Композиция и художественные особенности былины "Садко". Новгородский цикл былин.

 

 

Раздел II. Устное народное творчество

Былины.

Урок 6. Сочинение Художественные особенности русских былин«.

 

 

Раздел II. Устное народное творчество

Былины..

Урок 7. Сочинение Художественные особенности русских былин

 

 

Раздел II.Устное народное творчество

Былины.

Урок 8.«.Калевала» - карело-финский мифологический эпос.

 

 

Раздел II. Устное народное творчество

Пословицы и поговорки.

Урок 9.Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Особенности смысла и языка пословиц.

 

 

Раздел III. Древнерусская литература.

Древнерусская литература.

Урок 10.Древнерусская литература. Русские летописи. Основные особенности "Повести временных лет" ( отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге. «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы.

 

 

Раздел III. Древнерусская литература.

Древнерусская литература.

Урок 11. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Прославление любви и верности. Высокий моральный облик главной героини

 

 

Раздел III. Древнерусская литература.

Древнерусская литература.

Урок 12.Повесть о Петре и Февронии Муромских». Прославление любви и верности. Высокий моральный облик главной героини

 

 

Раздел IV. Русская литература XVIII века

М. В. Ломоносов

Урок 13. Жизнь и творчество М.В. Ломоносова. Реформа языка Ломоносова "

 

 

Раздел IV. Русская литература XVIII века

М.В.Ломоносов.

Урок 14. Мысли Ломоносова О Родине, науке и ее творцах в "Оде на день восшествия…"

 

 

Раздел IV. Русская литература XVIII века

Г. Р. Державин

Урок 15. Г.Р. Державин "Река времен…" и другие. Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

А. С. Пушкин

Урок 16. . А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории. Поэма "Полтава" Мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы. Пётр 1 и Карл 12.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

А. С. Пушкин

Урок 17. Пушкин "Медный всадник" Образ автора. Выражение любви к Родине. Прославление деяний Петра I.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

А. С. Пушкин

Урок 18. . А.С. Пушкин "Песнь о вещем Олеге" и ее летописный источник. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Понятие о балладе.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

А. С. Пушкин

Урок 19. А.С. Пушкин "Борис Годунов"Сцена в Чудовом монастыре.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

А. С. Пушкин

Урок 20."Борис Годунов" Характеристика Пимена.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

А.С.Пушкин.

Урок 21. А.С. Пушкин "Станционный смотритель". Понятие об образе "маленького человека"

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

А.С.Пушкин.

Урок 22. Трагедия Самсона Вырина. Проблема автора и рассказчика

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

М.Ю.Лермонтов

Урок 23. М.Ю.Лермонтов "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и купца Калашникова". Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

М.Ю.Лермонтов

Урок 24. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Фольклорные начала в «Песне…». Образ автора и образы гусляров.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

М.Ю.Лермонтов

Урок 25. Стихотворения Лермонтова. Аналитическое чтение.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

М.Ю.Лермонтов

Урок 26.Контрольная работа по творчеству Пушкина и Лермонтова.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Н.В.Гоголь

Урок 27.Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Историческая и фольклорная основа повести"Тарас Бульба". Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Н.В.Гоголь

Урок 28.Остап и Андрий, принцип контраста.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Н.В.Гоголь

Урок 29.Образ матери.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Н.В.Гоголь

Урок 30. Картины степи: эмоциональность, приподнятость описания. Анализ эпизода.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Н.В.Гоголь

Урок 31Запорожская Сечь. Боевое товарищество.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Н.В.Гоголь

Урок 32.Трагизм конфликта отца и сына.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Н.В.Гоголь

Урок33.. Столкновение любви и долга. Гибель Тараса.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Н.В.Гоголь

Урок 34. Характеристика литературного героя.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

И.С.Тургенев.

Урок 35.Тургенев .слово о писателе. Рассказы из цикла "Записки охотника""Бирюк"

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

И.С.Тургенев.

Урок 36. Тургенев. Главный герой рассказа "Бирюк". Смысл названия.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

И.С.Тургенев.

Урок 37. "Стихотворения в прозе"- последние произведения Тургенева. Особенности жанра.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

И.С.Тургенев.

Урок 38."Стихотворения в прозе"- последние произведения Тургенева. Авторские критерии нравственности. Аналитическое чтение.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Н.А.Некрасов

Урок 39.Н.А.Некрасов. "Русские женщины"Тема декабристов в поэме.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Н.А.Некрасов

Урок 40. Величие духа русских женщин. Анализ эпизода встречи княгини Трубецкой с губернатором Иркутска.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Н.А.Некрасов

Урок 41. Внеклассное чтение. Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. "Размышления у парадного подъезда" Гнев поэта в стих-ии.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

А.К. Толстой

Урок 42Внеклассное чтение.. А.К. Толстой слово о писателе. Жанр баллады. Характеры героев в балладах Толстого "В.Шибанов" и "Князь Репнин"

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

М. Е Салтыков- Щедрин

Урок 43. . Сказки Салтыкова-Щедрина. Слово о писателе. "Повесть о том, как.."Нравственные пороки общества в сказке.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

М. Е Салтыков- Щедрин

Урок 44Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение его покорности.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

М. Е Салтыков- Щедрин

Урок 45.Сказка «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

М. Е Салтыков- Щедрин

Урок46. Сказки Салтыкова-Щедрина. Подготовка к домашнему сочинению.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

М. Е Салтыков- Щедрин

Урок 47. Контрольная работа по произведениям Гоголя, Некрасова, Тургенева, Салтыкова-Щедрина.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Л.Н. Толстой

Урок 48.Л.Н. Толстой. Ясная поляна. Повесть "Детство" (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Л.Н. Толстой

Урок 49. Тема детской открытости миру в повести "Детство". Главный герой повести.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

А.П.Чехов

Урок 50. Чехов. Сатирический рассказ "Хамелеон". Смысл названия рассказа. Живая картина нравов.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

А.П.Чехов

Урок 51. Чехов. Сатирический рассказ "Хамелеон". Средства создания комического в рассказе. Развитие понятия о юморе и сатире.



Раздел V. Русская литература XIX века

А.П.Чехов

Урок 52. Два лица России в рассказе "Злоумышленник" Сатирический пафос произведений.

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Стихотворения поэтов 19 века о родной природе.

Урок 53. Стихотворения о родной природе поэтов 19 века

 

 

Раздел V. Русская литература XIX века

Стихотворения поэтов 19 века о родной природе.

Урок 54. Анализ пейзажной лирики поэтов 19 века.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

И.А.Бунин

Урок 55. И.Бунин Рассказ "Цифры". Тема детства

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

И.А.Бунин

Урок 56.Отношение детей и взрослых в семье в рассказе "Цифры"

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

М.Горький

Урок 57. М.Горький. Повесть "Детство" -автобиографическое произведение.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

М.Горький

Урок 58..Изображение внутреннего мира подростка.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

М.Горький

Урок 59. Бабушка и дед.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

М.Горький

Урок 60 . История Цыганка. Пожар.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

М.Горький

Урок 61. Судьба мастера Григория. Хорошее Дело.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

М.Горький

Урок 62. "Свинцовые мерзости жизни".

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

М.Горький

Урок 63. Романтические ранние произведения Горького. "Старуха Изергиль"

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

М.Горький

Урок 64. Легенда о Данко. Романтический характер легенды.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

В.Маяковский

Урок 65.В.Маяковский. Слово о поэте. Стихотворение Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

В.Маяковский

Урок 66. В.Маяковский. Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения.



Раздел VI. Русская литература XX века.

В.Маяковский

Урок 67. В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность и тонкость духовного мира лирического героя. Гуманизм и сочувствие ко всему живому.



Раздел VI. Русская литература XX века.

Л.Андреев

Урок 68. Л.Андреев "Кусака". "Мы в ответе за тех, кого приручили"

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

Л.Андреев

Урок 69. Проблема одиночества, способность к состраданию.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

А. П.Платонов

Урок 70. А.Платонов. Слово о писателе. Сюжет рассказа "Юшка".

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

А. П.Платонов

Урок 71. . А.Платонов. Друзья и враги героя. Внутренняя и внешняя красота человека.. Призыв к состраданию и уважению к человеку.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

А. П.Платонов

Урок 72. А.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Своеобразие языка прозы Платонова.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

А. П.Платонов

Урок 73. Своеобразие языка прозы Платонова.Проблема сострадания и уважения к человеку.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

А. П.Платонов

Урок 74 Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» ( по произведениям писателей 20 века).

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

А.Т.Твардовский.

Урок 75. А.Т.Твардовский.Слово о поэте "Братья".

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

А.Т.Твардовский.

Урок 76.Аанализ стихотворения Твардовского. Тема и идея, образы.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

Произведения о ВОВ

Урок 77. Интервью с поэтом - участником войны.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

. Произведения о ВОВ

Урок 78. . Ритмы и образы военной лирики.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

Ф.Абрамов

Урок 79 Ф.Абрамов "О чем плачут лошади" Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

Ф.Абрамов

Урок 80. Ф.Абрамов Литературные традиции в рассказе"О чем плачут лошади"

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

Е.И.Носов

Урок 81. Носов. Слово о писателе. Рассказ "Кукла". Нравственные проблемы.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

Е.И.Носов

Урок 82. . Носов Рассказы "Кукла"."Живое пламя". Обучение целостному анализу эпического произведения.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

Ю.П.Казаков

Урок 83. Ю.Казаков. Слово о писателе. "Тихое утро". Герои рассказа и их поступки.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

Ю.П.Казаков

Урок 84.. Ю.Казаков. "Тихое утро". Взаимовыручки как нравственное мерило человека.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

Ю.П.Казаков

Урок 85. Контрольная работа по произведениям Абрамова, Носова, Казакова.



Раздел VI. Русская литература XX века.

Д.С. Лихачёв

Урок 86 . Лихачев "Земля родная". Публицистика, мемуары как жанры литературы.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

Стихотворения поэтов 20 века о родной природе

Урок 87. "Тихая моя Родина…" Стихотворения о родной природе.

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века

Песни поэтов 20 века

Урок 88. Песни на слова русских поэтов 20 века.



Раздел VI. Русская литература XX века.

Д.С.Лихачев.

урок 89. М. Зощенко. Юмор в рассказе "Беда"

 

 

Раздел VI. Русская литература XX века.

. Из литературы народов России

Урок 90. Из литературы народов России. Расул Гамзатов.

 

 

Раздел VII Произведения зарубежных писателей

Р. Бернс

Урок 91.Р. Бёрнс. Слово о поэте. "Честная бедность". Представления поэта о справедливости и честности.

 

 

Раздел VII Произведения зарубежных писателей.

Дж. Г. Байрон.

Урок 92. Дж. Г. Байрон. Слово о поэте. "Ты кончил жизни путь, герой"

 

 

Раздел VII Произведения зарубежных писателей.

Хокку

Урок 93. Японские трехстишия. Особенности жанра

 

 

Раздел VII Произведения зарубежных писателей.

Хокку

Урок 94. Лиризм и красота хокку

 

 

Раздел VII Произведения зарубежных писателей.

О. Генри.

Урок 95. О.Генри. "Дары волхвов". Сила любви и преданности.

 

 

Раздел VII Произведения зарубежных писателей.

Рей Дуглас Брэдбери

Урок 96. Рей Дуглас Брэдбери "Каникулы"Фантастический рассказ- предупреждение.

 

 

Раздел VII Произведения зарубежных писателей.

Рей Дуглас Брэдбери

Урок 97. Рей Дуглас Брэдбери "Каникулы". Мечта о победе добра.

 

 

Раздел VII Произведения зарубежных писателей.

Произведения зарубежных писателей

Урок 98. Контрольная работа «Нравственные проблемы в произведениях зарубежной литературы»

 

 

Раздел VIII. Повторение

Повторение

Урок 99. Подготовка к самостоятельной работе.

 

 

Раздел VIII. Повторение

Повторение

Урок 100 Тестирование. Выявление уровня литературного развития уч-ся 7 класса.

 

 

Раздел VIII. Повторение

Повторение

урок 101 Анализ контрольной работы

 

 

Раздел VIII. Повторение

Повторение

Урок 102. Итоги года и задание на лето.

 

 



Название документа Программа 7литер.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел I. Пояснительная записка.


Статус документа

Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. -Просвещение, 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации в 7 классе отводит 102 часа для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного среднего образования (из расчета 3 часа в неделю).


Структура документа

Образовательная программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.



Раздел II. Содержание тем учебного курса.

Введение

(1ч)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

(8ч)

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.)

Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(3ч)

«Поучение» Владимира Мономаха(1ч) (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских»(2ч). Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления).

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).




ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

(3ч)

Михаил Васильевич Ломоносов(2ч). Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин(1ч). Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

(39ч)

Александр Сергеевич Пушкин(7ч). Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»

(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения.

Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов(4ч). Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).


Николай Васильевич Гоголь(8ч). Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев(4ч). Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов(3ч). Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой(1ч). Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаиле Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин(5ч). Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой(2ч). Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин.(2ч) Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов(3ч). Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!»(2ч)

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.


ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

(36ч)

Иван Алексеевич Бунин.(2ч) Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Максим Горький(8ч). Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский(3ч). Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные

представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев(2ч). Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов (4ч). Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак(1ч). Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны(2ч)

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).

Федор Александрович Абрамов(2ч). Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов(2ч). Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков(3ч). Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина»

(1ч)

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский (2ч). Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие.,.», «Июль макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (1ч)(главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко(1ч). Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века(1ч)

С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России(1ч)

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

(8ч)

Роберт Берне. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

Повторение изученного в 7 классе (4ч)


ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся).

Пословицы и поговорки (на выбор).

М. В. Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).

A. С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).

М. Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива...». Ангел (по выбору учащихся).

Н. В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

И. С. Тургенев. Русский язык.

Н. А. Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).

B. А. Жуковский. Приход весны. А. К. Толстой.

«Край ты мой, родимый край...» или Благовест. И. А. Бунин. Родина (на выбор).

B. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Е. М. Винокуров. Москвичи).

C. А. Есенин. «Топи да болота...». Н. А. Заболоцкий.«Я воспитан природой суровой...». Н. М. Рубцов. «Тихаямоя родина...» (на выбор).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ.

Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащихся). Пословицы и поговорки народов мира.

Из древнерусской литературы

Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.

Из русской литературы XVIII века

A. П. Сумароков. Эпиграмма.

B. В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.

Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов. Басни (на выбор).

A. Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя...».

B. А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.

Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику. К. Ф. Рылеев. Петр Великий в Острогожске. А. С. Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Полтава. Скупой рыцарь. Н. М. Языков. Пловец.

М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоевского.

Н. А. Некрасов. Саша.

И. С. Тургенев. Бурмистр.

Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. «Что ты клонишь над водами...».

А. А. Фет. «Уснуло озеро...». Буря. «Я пришел к тебе с приветом...».

А. Н. Майков. Гроза.

Я. П. Полонский. Дорога.

Л. Н. Толстой. Детство.

А. П. Чехов. Размазня.

A. И. Куприн. Изумруд.

Из русской литературы XX века

И. А. Бунин. Лапти.

B. Я. Брюсов. Нить Ариадны.

А, А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Девушка пела в церковном хоре...». «Там, в ночной завывающей стуже...».

C. А. Есенин. 3—4 стихотворения на выбор.

А. А. Ахматова. «Я научилась просто, мудро жить...». О. Э. Мандельштам. «Только детские книги читать...». Раковина. Домби и сын.

A. Т. Аверченко. Вечером.

Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат. Дон Амин ад о. Четыре времени года. Н. С. Гумилев. Леопард. М. А. Осоргин. Земля. М. И. Цветаева. Стихи о Москве. Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка. Я. В. Смеляков. «Если я заболею...». Хорошая девочка Лида.

B. П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.
В. М. Шукшин. Критики.

А. В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).

Е. А. Евтушенко. «Стихотворение надел я на ветку...». «Со мною вот что происходит...».

Р. И. Фраерман. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви.

В. С. Высоцкий. Песня о друге.

A. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

B. С. Розов. В добрый час!

Из зарубежной литературы Японские трехстишия (хокку, или хайку). Г. У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. Э. По. Лягушонок.

В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год. Дж. Лондон. На берегах Сакраменто. Р. Брэдбери. Все лето в один день.


Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.


Личностными результатами, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).


Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Предметные результаты состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.


В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;


Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Для учащихся:

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 7 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Матвеева Е.И. Литература: 6 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

Гурьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 7 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.


Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров44
Номер материала ДБ-289484
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх