Рабочая программа по литературе 8 класс учебник Г.С.Меркина

ФГОС литер. 8 кл.

Содержание

Планируемые результаты изучения учебного предмета…………………………..3

Содержание учебного предмета……………………………………………………..5

Тематическое планирование………………………………………………………..10

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Устное народное творчество

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

• видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

Выпускник научится:

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание учебного предмета

Русский фольклор

Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета», «Царь требует выдачи Разина», «Солдаты готовятся штурмовать Орешек». Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи. 

Древнерусская литература

 «Слово о погибели Русской земли», из «Жития Александра Невского», «Сказание о Борисе и Глебе», «Житие Сергия Радонежского». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси – основные нравственные проблемы житийной литературы.

Русская литература XVIII в.

Г. Р. Державин. Стихотворение «Памятник». Жизнеутверждающий характер поэзии Державина. Тема поэта и поэзии.

Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Своеобразие проблематики произведения. Отражение художественных принципов сентиментализма в повести. Конфликт истинных и ложных ценностей. Изображение внутреннего мира и эмоционального состояния человека.

Русская литература XIX в. (первая половина)

Поэты пушкинского круга. В. А. Жуковский. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое».  К.Ф.Рылеев. «Я ль буду в роковое время…», «Смерть Ермака». К.Н.Батюшков. «Переход русских войск через Неман», «Мой гений», «Надпись к портрету Жуковского». Е.А.Баратынский. «Разуверение», «Чудный град порой сольётся…», «Муза». А.А.Дельвиг. «Романс», «Русская песня», «Идиллия». Н.М.Языков. «Пловец», «Родина». Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы.

А. С. Пушкин.   Роман «Капитанская дочка». История создания романа. Историческое исследование «История Пугачёва» и роман «Капитанская дочка». Пугачёв в историческом труде и в романе. Форма семейных записок как выражение частного взгляда на отечественную историю. Изображение исторических деятелей на страницах романа (Пугачёв, Екатерина II). Главные герои романа. Становление, развитие характера, личности Петра Гринёва. Значение образа Савельича. Нравственная красота Маши Мироновой. Образ антигероя Швабрина. Проблемы долга, чести, милосердия, нравственного выбора. Портрет и пейзаж в романе. Художественная функция народных песен, сказок, пословиц и поговорок. Роль эпиграфов в романе. Название и идейный смысл произведения.

Повесть «Станционный смотритель». Цикл «Повести Белкина». Повествование от лица вымышленного героя как художественный приём. Отношение рассказчика к героям повести и формы его выражения. Образ рассказчика. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в повести.

М. Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма. Романтический герой. Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха. Трагическое противопоставление человека и обстоятельств. Особенности композиции поэмы. Эпиграф и сюжет поэмы. Исповедь героя как композиционный центр поэмы. Образы монастыря и окружающей природы, смысл их противопоставления. Портрет и речь героя как средства выражения авторского отношения. Смысл финала поэмы.

Н. В. Гоголь. Комедия «Ревизор». История создания комедии и её сценическая судьба. Поворот русской драматургии к социальной теме. Русское чиновничество в сатирическом изображении: разоблачение пошлости, угодливости, чинопочитания, беспринципности, взяточничества и казнокрадства, лживости. Основной конфликт комедии и стадии его развития. Особенности завязки, развития действия, кульминации и развязки. Новизна финала (немая сцена). Образ типичного уездного города. Городничий и чиновники. Женские образы в комедии. Образ Хлестакова. Хлестаковщина как общественное явление. Мастерство драматурга в создании речевых характеристик. Ремарки как форма выражения авторской позиции. Гоголь о комедии.

Русская литература XIX в. (вторая половина)

А. А. Фет. Стихотворения «Целый мир от красоты…», «Учись у них — у дуба, у берёзы…». Философская проблематика стихотворений Фета. Параллелизм в описании жизни природы и человека. Природные образы и средства их создания.

И. С. Тургенев. Повесть «Ася». Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера – основное в образе героини.

Н.А.Некрасов. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны…», «Тройка». Человек и природа в стихотворениях.

А.Н. Островский. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета. Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы фольклора в сказке. Язык персонажей.

Л. Н. Толстой.  Трилогия «Детство. Отрочество. Юность» (главы). Автобиографическая проза. Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образа.

Рассказ «После бала» Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви – основные мотивы рассказа. Приемы создания образов, судьба рассказчика.

Русская литература XX в.

М. Горький. Свобода и сила духа в изображении М.Горького: «Песня о Соколе», рассказ «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Специфика песни и романтического рассказа.  

B. В. Маяковский. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихотворениях В.В.Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

Н.А.Тэффи. «Свои и чужие»; М.М.Зощенко. «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов.

Н.А.Заболоцкий. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе…», «Старая актриса», «Некрасивая девочка». Поэт труда, красоты, духовности. Тема творчества в лирике.

В. П. Астафьев. Человек и война, литература и история в творчестве писателя: рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе.  Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассазчика.

A. Т. Твардовский. Судьба страны в поэзии: «За далью – даль». Россия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной – один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие глав.

В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Изображение трудностей послевоенного времени. События, рассказанные от лица мальчика, и авторские оценки. Образ учительницы как символ человеческой отзывчивости. Нравственная проблематика произведения.

Зарубежная литература

У. Шекспир.

Трагедия «Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.

М. Сервантес. Роман «Дон Кихот» (фрагменты). Образы благородного рыцаря и его верного слуги. Философская и нравственная проблематика романа. Авторская позиция и способы её выражения. Конфликт иллюзии и реальной действительности.

Д. Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты). Жанровое своеобразие романа. Образ Робинзона Крузо. Изображение мужества человека и его умения противостоять жизненным невзгодам. Преобразование мира как жизненная потребность человека. Образ путешественника в литературе.

Обзор

Жанр баллады. И. В. Гёте. Баллада «Лесной царь». Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». В. Скотт. Баллада «Клятва Мойны». История жанра баллады. Жанровые признаки. Своеобразие балладного сюжета. Особая атмосфера таинственного, страшного, сверхъестественного в балладе.

Жанр рассказа. Ф. М. Достоевский. Рассказ «Мальчик у Христа на ёлке». А. П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия». М. М. Зощенко. Рассказ «Галоша». История жанра рассказа. Жанровые признаки. Особая роль события рассказывания. Жанровые разновидности рассказа: святочный, юмористический, научно-фантастический, детективный.

Тема природы в русской поэзии. А. К. Толстой. Стихотворение «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…». А. А. Фет. Стихотворение «Чудная картина…». И. А. Бунин. Стихотворение «Листопад» (фрагмент «Лес, точно терем расписной…»). Н. А. Заболоцкий. Стихотворение «Гроза идёт». Картины родной природы в изображении русских поэтов. Параллелизм как средство создания художественной картины жизни природы и человека.

Тема родины в русской поэзии. И. С.  Никитин. Стихотворение «Русь». А. К. Толстой. Стихотворение «Край ты мой, родимый край…». И. А. Бунин. Стихотворение «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…». И. Северянин. Стихотворение «Запевка». Образ родины в русской поэзии. Обращение поэтов к картинам русской жизни, изображению родной природы, событий отечественной истории, создание ярких образов русских людей.

Военная тема в русской литературе. В. П. Катаев. Повесть «Сын полка» (фрагменты). A. Т. Твардовский. Стихотворение «Рассказ танкиста». Д. С. Самойлов. Стихотворение «Сороковые». B. В. Быков. Повесть «Обелиск». Идейно-эмоциональное содержание произведений, посвящённых военной теме. Образы русских солдат. Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне.

Автобиографические произведения русских писателей. Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (фрагменты). М. Горький. Повесть «Детство» (фрагменты). А. Н. Толстой. Повесть «Детство Никиты» (фрагменты). Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических произведениях. Жизнь, изображённая в восприятии ребенка.

Сведения по теории и истории литературы

Литература как искусство словесного образа. Литература и мифология. Литература и фольклор.

Художественный образ. Персонаж. Литературный герой. Героический характер. Главные и второстепенные персонажи. Лирический герой. Образы времени и пространства, природные образы, образы предметов. «Вечные» образы в литературе.

Художественный вымысел. Правдоподобие и фантастика.

Сюжет и композиция. Конфликт. Внутренний конфликт. Эпизод. Пейзаж. Портрет. Диалог и монолог. Внутренний монолог. Дневники, письма и сны героев. Лирические отступления. Эпилог. Лирический сюжет.

Авторская позиция. Заглавие произведения. Эпиграф. «Говорящие» фамилии. Финал произведения.

Тематика и проблематика. Идейно-эмоциональное содержание произведения. Возвышенное и низменное, прекрасное и безобразное, трагическое и комическое в литературе. Юмор. Сатира.

Художественная речь. Поэзия и проза. Изобразительно-выразительные средства (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение, гипербола, антитеза, аллегория). Символ. Гротеск. Художественная деталь. Системы стихосложения. Ритм, рифма. Строфа.

Литературные роды и жанры. Эпос. Лирика. Драма. Эпические жанры (рассказ, сказ, повесть, роман, роман в стихах). Лирические жанры (стихотворение, ода, элегия, послание, стихотворение в прозе). Лироэпические жанры (басня, баллада, поэма). Драматические жанры (драма, трагедия, комедия).

Литературный процесс. Традиции и новаторство в литературе. Эпохи в истории мировой литературы (Античность, Средневековье, Возрождение, литература XVII, XVIII, XIX и XX вв.). Литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм).

Древнерусская литература, её основные жанры: слово, поучение, житие, повесть. Тема Русской земли. Идеал человека в литературе Древней Руси. Поучительный характер произведений древнерусской литературы.

Русская литература XVIII в. Классицизм и его связь с идеями русского Просвещения. Сентиментализм и его обращение к изображению внутреннего мира обычного человека.

Русская литература XIX в. Романтизм в русской литературе. Романтический герой. Становление реализма в русской литературе XIX в. Изображение исторических событий, жизни русского дворянства и картин народной жизни. Нравственные искания героев русской литературы. Идеальный женский образ. Утверждение непреходящих жизненных ценностей (вера, любовь, семья, дружба). Христианские мотивы и образы в произведениях русской литературы. Психологизм русской прозы. Основные темы и образы русской поэзии XIX в. (человек и природа, родина, любовь, назначение поэзии). Социальная и нравственная проблематика русской драматургии XIX в.

Русская литература XX в. Модернизм в русской литературе. Модернистские течения (символизм, футуризм, акмеизм). Поиск новых форм выражения. Словотворчество. Развитие реализма в русской литературе XX в. Изображение трагических событий отечественной истории, судеб русских людей в век грандиозных потрясений, революций и войн. Обращение к традиционным в русской литературе жизненным ценностям. Образы родины, дома, семьи. Основные темы и образы русской поэзии XX в. (человек и природа, родина, любовь, война, назначение поэзии).

Тематическое планирование

№ п\п	Название темы	Количество часов	Основные виды учебной деятельности
1	Введение Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.	1 ч.	Работа с учебником литературы (художественные произведения, статьи об авторе, справочный аппарат), беседа.
	Из устного народного творчества.	2 ч.	Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование. Выражение личного отношения к прочитанному в процессе чтения (эмоциональная окраска, интонирование, ритм чтения). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства — фольклорной и литературной.  Выразительное чтение (или исполнение) обрядовых песен.  Составление плана письменного высказывания. Устная и письменная характеристика (в том числе сравнительная) героев. Нравственная оценка персонажей. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
2	«Иван Грозный молится по сыне», «Возвращение Филарета». Периоды создания русских исторических песен. Связь с представлениями и исторической памятью народа и отражение их в народной песне. Песни-плачи.	1
3	«Разин и девка-астраханка», «Солдаты освобождают Смоленск». Средства выразительности в исторической песне, нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.	1
	Из древнерусской литературы.	3 ч.	Выразительное чтение древнерусских текстов в современном переводе. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев летописей. Обсуждение произведений изобразительного искусства на древнерусские сюжеты. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью справочной литературы и ресурсов Интернета. Формулирование вопросов по тексту произведений.  Устный или письменный ответ на вопрос. Составление плана устного и письменного высказывания. Устные и письменные ответы на проблемные вопросы. Характеристика героя древнерусской литературы. Выявление тем, образов и приёмов изображения человека в произведениях древнерусской литературы.  Характеристика героев литературы и их нравственная оценка.  Выразительное чтение фрагментов древнерусского текста в современном переводе и в оригинале (в том числе наизусть).
4	Тема добра и зла в произведениях древнерусской литературы. «Слово о погибели Русской земли», «Сказание о Борисе и Глебе».	1
5	Глубина и сила нравственных представлений о человеке, благочестии,  служении Богу в «Житие Сергия Радонежского».	1
6	Основные нравственные проблемы житийной литературы.  «Житие Александра Невского».	1
	Из литературы 18 века.	4 ч.	Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Пересказ фрагментов публицистического и научно-популярного текстов. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.  Формулирование вопросов к тексту.  Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования).  Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Выразительное чтение поэзии XVIII века.  Выявление характерных для русской поэзии XVIII века тем, образов и приёмов изображения человека.
7	Г. Р. Державин. Поэт и государственный чиновник. Тема поэта и поэзии, поэта и власти.  «Памятник», «Вельможа».	1
8	Н. М. Карамзин. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин.	1
9	Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность.	1
10	Проблематика и тематика повести «Бедная Лиза», новый тип героя. Образы Лизы, Эраста.	1
	Из литературы 19 века.	36 ч.	Поиск сведений о писателях с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Устный рассказ о писателях. Выразительное чтение произведений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Пересказы фрагментов произведений. Выделение этапов развития сюжета. Составление вопросов к произведениям. Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной). Составление устных и письменных характеристик героев. Нравственная оценка героев произведений. Устное иллюстрирование событий и героев. Обсуждение произведений изобразительного искусства, книжной графики, созвучных стихотворению, прологу, сказке. Создание собственных иллюстраций, их презентация и защита. Составление плана (в том числе цитатного) литературного произведения, плана устного и письменного ответа на проблемный вопрос, плана письменного высказывания. Сопоставительный анализ литературных и народных сказок. Сопоставление сказки и анимационного фильма. Устный и письменный ответ на проблемный вопрос. Создание письменных высказываний различных жанров. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т.д. Анализ сюжетно-композиционных особенностей прозаических произведений. Выделение этапов развития сюжета. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции.  Составление сравнительной характеристики героев. Составление плана анализа эпизода. Письменный ответ на проблемный вопрос.  Подбор цитат из текста повестей по заданной теме. Устное иллюстрирование. Обсуждение киноверсий повестей. Формулирование вопросов по тексту произведений.  Устное и письменное высказывание по плану.  Анализ различных форм выражения авторской позиции.  Устный и письменный анализ эпизода.  Подбор материалов и цитат на заданную тему.  Устный рассказ о писателе и истории создания произведения на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение произведений. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Различные виды пересказов. Составление плана характеристики героя. Устная и письменная характеристика отдельного персонажа и средств создания его образа.  Составление плана анализа стихотворения или фрагмента эпического произведения. Письменный анализ эпизода или стихотворения по плану. Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве писателя. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства. Составление плана анализа стихотворения, его письменный анализ по плану. Характеристика героев русской романтической баллады. Характеристика сюжета баллады, её тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Определение родовой принадлежности пьесы, выделение характерных признаков драмы. Выявление признаков драматического рода в комедии. Жанровая характеристика пьесы: выделение характерных признаков комедии. Характеристика героев комедии. Работа со словарём литературоведческих терминов. Составление плана (в том числе цитатного) образа героя комедии, сравнительной характеристики героев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме. Нахождение ошибок и редактирование черновых вариантов собственных письменных работ. Написание аннотаций, отзывов и рецензий на театральные или кинематографические версии романа в стихах.
11	В. А. Жуковский. Краткие сведения о поэте. «Лесной царь», «Море», «Невыразимое». Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств, художественное богатство произведений.	1
12	К. Ф. Рылеев. «Я ль буду в роковое время…», «Смерть Ермака».  К.Н.Батюшков. «Мой гений», «Надпись к портрету Жуковского». Основные темы, мотивы.	1
13	Е.А.Баратынский. «Разуверение», «Муза». А.А. Дельвиг. «Русская песня», «Идиллия».	1
14	Н. М. Языков. Краткие сведения о поэте.  «Пловец», «Родина».  Художественное богатство произведений.	1
15	А.С. Пушкин. 8 часов Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. «19 октября», «Песни о Стеньке Разине».	1
16	Повесть «Пиковая дама» (обзор). История написания и основная проблематика. Герои повести.	1
17	Тематика и система образов в «Маленьких трагедиях» А.С. Пушкина.	1
18	Роман «Капитанская дочка»: проблематика	1
19	Система образов романа.	1
20	Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.	1
21-22	Контрольное классное  сочинение по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка».	2
23	М.Ю. Лермонтов. 5 часов Кавказ в жизни и творчестве поэта. Вн.чт. Стихи о Кавказе в лирике поэта.	1
24	Поэма «Мцыри»: основные мотивы поэмы, художественная идея и средства ее выражения.	1
25	Образ-персонаж, образ-пейзаж в поэме «Мцыри».	1
26	Подготовка к контрольному домашнему сочинению «Мцыри – любимый идеал Лермонтова».	1
27	Контрольное тестирование по произведениям А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова	1
28	Н.В. Гоголь. 6 часов Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь.	1
29	Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история пьесы. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.	1
30-31	Русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя	2
32-33	Контрольное классное  сочинение по комедии  Н.В. Гоголя «Ревизор».	2
34	И. С. Тургенев. 3 часа Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася»	1
35	Возвышенное и трагическое в изображении жизни и судьбы героев.	1
36	Образ Аси: любовь, нежность, верность, постоянство; цельность характера — основное в образе героини.	1
37-38	Н.А. Некрасов. Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны», «Тройка».	2
39	А. А. Фет.  Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии: «Учись у них: у дуба, у березы...», «Целый мир от красоты...».	1
40	Вн. чт.  Любимое стихотворение А.А.Фета	1
41	А.Н. Островский. 2 часа Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Творческая и сценическая история пьесы.	1
42	Образ Снегурочки. Язык персонажей. Народные обряды, элементы фольклора  в сказке.	1
43	Л. Н. Толстой. 4 часа  Основные вехи биографии писателя. «Отрочество»: (обзор, главы из повести).	1
44	Становление личности в борьбе против жестокости и произвола — рассказ «После бала».	1
45	Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.	1
46	Подготовка к контрольному домашнему сочинению по рассказу Л. Н. Толстого «После бала».	1
	Из литературы 20 века	18 ч.	Поиск сведений о писателях с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Устный рассказ о писателях. Выразительное чтение (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Пересказы фрагментов произведений. Выделение этапов развития сюжета. Составление вопросов к произведениям. Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев (в том числе сравнительной). Составление устных и письменных характеристик героев. Нравственная оценка героев произведений. Устное иллюстрирование событий и героев. Обсуждение произведений изобразительного искусства, книжной графики, созвучных стихотворению, прологу, сказке. Создание собственных иллюстраций, их презентация и защита. Составление плана (в том числе цитатного) литературного произведения, плана устного и письменного ответа на проблемный вопрос, плана письменного высказывания. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т.д. Выделение этапов развития сюжета. Устная и письменная характеристика героев и их нравственная оценка. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Анализ различных форм выражения авторской позиции в произведении. Составление плана (цитатного плана) и сравнительной характеристики героев.  Устный и письменный анализ эпизода. Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Формулирование вопросов по тексту произведения.  Различные виды пересказов. Устная и письменная характеристика отдельного персонажа и средств создания его образа. Подбор цитат из текста рассказа по заданной теме.
47	М. Горький. Основные вехи биографии. «Песня о Соколе». Свобода и сила духа в изображении писателя.	1
48	Рассказ «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.	1
49	В. В. Маяковский.  Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихотворении  «Хорошее отношение к лошадям».	1
50-51	Художественное своеобразие рассказов Н.А. Тэффи «Свои и чужие»; М.М. Зощенко. «Обезьяний язык». Большие проблемы «маленьких людей».	2
52	Н.А. Заболоцкий. Краткие сведения о поэте. Тема труда и творчества в лирике Н. Заболоцкого. «Старая актриса», «Я не ищу гармонии в природе».	1
53	Стихотворение Н.А.Заболоцкого «Некрасивая девочка».	1
54	Вн. чт. М. В. Исаковский Основные вехи биографии поэта. «Враги сожгли родную хату», «Три ровесницы», «Катюша». Традиции народной поэзии в лирике.	1
55	В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве В.П. Астафьева:	1
56	Проблема нравственной памяти в рассказе «Фотография, на которой меня нет». Отношение автора к событиям и персонажам.	1
57	А.Т. Твардовский. Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью — даль». Художественное своеобразие изученных глав.	1
58	Россия на страницах поэмы А.Т.Твардовского. Образ автора.	1
59	В.Г. Распутин. 6 часов Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В.Распутина.	1
60	Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детства.	1
61	Центральный конфликт и основные образы повествования.	1
62	Основные мотивы повести «Уроки французского».	1
63	Подготовка к контрольному домашнему  сочинению-отзыву по рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского».	1
64	Контрольное тестирование.	1
	Из зарубежной литературы	5 ч.	Поиск сведений о зарубежных писателях с использованием справочной литературы, ресурсов Интернета. Устные рассказы о писателях. Выразительное чтение произведений (в том числе по ролям и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций. Составление плана письменной характеристики героев (в том числе сравнительной) и их характеристика по плану (с использованием цитирования). Составление речевой характеристики персонажей. Составление плана и письменного ответа на проблемный вопрос. Выразительное чтение фрагментов произведений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров. Различные виды пересказов. Сопоставительный анализ произведений. Поиск общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Поиск и анализ «вечных» образов мифологии и мировой литературы в произведениях зарубежных писателей. Нравственная оценка героев рассказов. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Подбор цитат на заданную тему.
65	У. Шекспир. 3 часа  Краткие сведения о писателе. Пьеса «Ромео и Джульетта». Певец великих чувств и вечных тем	1
66	Шекспир У. «Ромео и Джульетта». Сценическая история пьесы. «Ромео и Джульетта» на русской сцене	1
67	Шекспир У. «Ромео и Джульетта». Проблема отцов и детей.	1
68	М. Сервантес. Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: основная проблематика  и художественная идея романа.	1
69	Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство.	1
70	Литературная викторина «За страницами учебника литературы»	1