Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе, 7 класс (учебник Курдюмовой)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе, 7 класс (учебник Курдюмовой)

библиотека
материалов

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Лицей №25 города Димитровграда

Ульяновской области»

от «01» сентября 2016г. №____

______________ О.Г.Зотова








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО____________ЛИТЕРАТУРЕ ____ ____


____________(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)_________


ДЛЯ________7 В КЛАССА __________________


КАТАЕВОЙ СВЕТЛАНЫ ВИКТОРОВНЫ


НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
















РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА

на заседании методического объединения (МО) Заместитель директор по НМР

учителей русского языка и литературы МБОУ Лицей №25 МБОУ Лицей № 25

__________ Никитина О.А. ________Э.Ш.Кортункова

Протокол от «29» августа 2016г. №_ « 31_» _ августа 2016г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, с Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Лицей № 25, а также в соответствии с авторской программой Курдюмова, Т. Ф. Литература: Программа для общеобразовательных учреждений. 5–11 классы / Т. Ф. Курдюмова [и др.]. – Москва, Дрофа, 2014.

Рабочая программа ориентирована на УМК: «Литература. 7 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Комплект из 2-х частей / Автор-составитель Курдюмова Т.Ф. На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, что составляет 70 часов в год.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • видеть разнообразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

  • различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, комических и драматических произведениях;

  • видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

  • объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

  • видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

  • передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

  • видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

  • аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

  • выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

  • сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

  • оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;

  • сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию с точки зрения выражения авторской позиции;

  • стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему.


Обучающиеся получат возможность научиться:

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию;

- понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их;

- понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных произведениях;

- извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (включая противоположные точки зрения на ее решение);

- создавать устные монологические и диалогические высказывания в сфере общения.


CОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

раздела, темы

Темы

Общее кол-во часов

Количество часов

на развитие речи

Контрольная работа

уроки РР

сочинение


I

Роды и жанры художественной литературы

1

-

-

-

ІI

Фольклор

2

-

-

-

ІIІ

Литература эпохи Возрождения

3

-

1

1

IV

Литература ХІХ века

38

3

2

2

V

Отражение духовных поисков человека XX века в лирике

26

2

1

2


Итого

70

5

4

5


Роды и жанры художественной литературы

Основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма. Род как исторически сложившаяся общность художественных произведений. Судьба жанров эпоса, лирики и драмы в литературе разных народов. Богатство и разнообразие жанров всех трех родов литературы. Постоянное обновление жанров: появление новых и угасание старых, обогащение и слияние жанров. Новое содержание и старые формы. Новое содержание и новые формы.

Теория. Роды и жанры литературы.

Методика. Использование материалов, изученных в начальной школе и в 5—6 классах.

Античная литература.

Фольклор.

Жизнь жанров фольклора. Самые древние и самые молодые жанры. Живые жанры устного народного творчества. Обстоятельства появления новых жанров. Современная жизнь малых жанров фольклора. Судьбы школьного фольклора. Драматические произведения фольклора.

Теория. Жанры современного фольклора. «Барин». Народный театр на ярмарках и гуляньях. Народные пьесы на ярмарочных подмостках и в обычной избе. Элементы игры в народных пьесах. Сатирическая драма «Барин» как пьеса и как народная игра. Сюжет, герои и участники пьесы-игры — все присутствующие, которые именуются «фофанцы».

Методика. Ученики в роли «фофанцев». Их непосредственное участие в импровизации сцен пьесы.


Литература эпохи Возрождения

Великие имена эпохи и герои их произведений. У. Шекспир. «Ромео и Джульетта».

Сонеты. «Ромео и Джульетта». Трагедия как жанр драматического произведения. Отражение в трагедии «вечных» тем: любовь, преданность, вражда, месть. Основной конфликт трагедии. Судьба юных влюбленных в мире несправедливости и злобы. Смысл финала трагедии. Понятие о катарсисе. Сонеты (Сонет 130 — «Ее глаза на небо не похожи...» и др.).

Теория. Трагедия. Сонет.

Из истории сонета. Сонет как одна из популярных форм стиха в литературе разных стран на протяжении нескольких столетий: А. С. Пушкин. «Сонет» («Суровый Дант не презирал сонета...»). И. Ф. Анненский. «Перебой ритма»; К. Д. Бальмонт. «Хвала сонету»; В. Я. Брюсов. «Сонет к форме»; Н. С. Гумилев. «Сонет»; Игорь Северянин. «Бунин» и др. (по выбору учителя).

Методика. Обращаясь к истории сонета, учитель может использовать одно-два произведения. Остальные сонеты будут прочитаны теми, кто увлекается поэзией и хочет принять участие в конкурсе на лучшее исполнение сонета.

Литература XIX века

Популярные жанры литературы XIX в. Золотой век русской поэзии. Расцвет жанра басни в начале века. Классические жанры русской прозы XIX в.: роман, повесть, рассказ. Жанры драматургии. Связь жанров.

Теория. Жанры эпоса, лирики, драмы.

Из истории басни. Басня в античной литературе Греции и Рима. Басни Эзопа. Басни Ж. де Лафонтена. Басни Лессинга («Свинья и Дуб»). Русская басня XVIII в. А. П. Сумароков. Расцвет русской басни в начале XIX в. Великий баснописец И. А. Крылов. Басни Козьмы Пруткова.

Теория. Басня и притча.

Методика. Возможен конкурс на лучшее исполнение и комментирование басни.

Из истории баллады. Истоки жанра баллады. Баллады Жуковского в современной ему литературе. Баллады писателей XIX и XX вв. Баллада Э. По «Аннабель Ли». Баллада в устном народном творчестве, в том числе в школьном фольклоре. В. А. Жуковский. «Перчатк а», «Светлана». Баллады Жуковского. Трагические сюжеты. Смелость рыцаря и его чувство собственного достоинства. Герои и сюжет в переводах Жуковского и Лермонтова. Взыскательность нравственной позиции автора. Легкость стиля. «Светлана». Сюжет и народные поверья (фольклорная основа баллады). Романтический облик героини. Органическая связь героини с миром природы.

Теория. Баллада

Методика. Сюжеты баллад обычно интересуют читателя. Можно использовать этот интерес, проведя на уроке обсуждение самостоятельно прочитанных баллад. А. С. Пушкин. «Элегия», «К портрету Жуковского», «К ***» («Я помню чудное мгновенье...»), «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще быть может...», «Туча», «Друзьям», «19 октября» (Роняет лес багряный свой убор...»), «Моя эпитафия»). Богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве А. С. Пушкина. Жанры лирики поэта: послание, элегия, стансы, эпиграмма и др. Эмоциональная яркость и совершенство формы лирических произведений поэта. Жанры прозы А. С. Пушкина. «Повести Белкина» («Барышня-крестьянка» и др.). Героиня повести — Лиза (Бетси). Автор и его решение вопросов композиции повести. Сюжет и герои. Рассказ или повесть? «Дубровский». Незавершенный роман «Дубровский». Сюжетные особенности незавершенного произведения, в котором соединены признаки любовного и социального романа. Владимир Дубровский как романтический герой. Маша. Их окружение. Судьба героев.

Теория. Жанры лирики и эпоса.

Из истории романа. Расцвет жанра романа. Богатство вариантов этого жанра. Споры о его роли в современной литературе.

Методика. Сопоставление повести и романа. М. Ю. Лермонтов. «Смерть поэт а»,

«Нет, я не Байрон, я другой...», «Элегия», «Стансы», «Песня», «Романс», «Дума»,

«Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «эпиграммы и мадригалы», «эпитафия». Различные жанры в творчестве поэта: богатство жанров лирики, лироэпические произведения (баллада, поэма). Стихотворение «Смерть поэта» и его роль в судьбе автора. Особенности композиции стихотворения. Яркость стилистики, передающей силу чувств автора. «Мцыри». Герой поэмы и его исповедь. Необычность сюжета. Особенности пейзажа. Совершенство стиха поэта. Рифма в поэме.

Теория. Рифма. «Словарь рифм» М. Ю. Лермонтова.

Методика. Целесообразно познакомить учеников со словарем рифм Лермонтова, который находится в «Лермонтовской энциклопедии». Можно дать по этому словарю ряд индивидуальных заданий. Н. В. Гоголь. «Р е в и з о р». История создания комедии. Отражение России XIX в. в сюжете и героях комедии. Сила обличения социального зла в комедии. Городничий и чиновники города N. Хлестаков. Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии. Женские образы комедии. Мастерство композиции и речевых характеристик. Авторские ремарки в пьесе. Гоголь о комедии. «Хлестаковщина». Сценическая история комедии (театр, кино).

Теория. Афиша комедии. Особенности отражения действительности в драматическом произведении. Структура драматического произведения и образ героя. Ремарки в пьесе как один из приемов создания образа.

Методика. Традиционно в ходе изучения «Ревизора» — исполнение пьесы или ее отдельных сцен. Возможно обращение к видеоряду (фрагменты кинофильмов), демонстрация наглядных материалов (иллюстрации, фотографии, эскизы декораций и костюмов героев). Все это помогает освоению специфики драматического произведения. И. С. Тургенев. «Свидание», «Стихотворения в прозе» («Русский язык», «Собака», «Дурак» и др.). Поэтический образ героини рассказа «Свидание». Роль пейзажа в создании облика и характера героев. Последние годы творчества и последние произведения Тургенева — «Стихотворения в прозе». Творческая лаборатория писателя и история создания «Стихотворений в прозе». Нравственный пафос и художественные особенности этих произведений.

Теория. Стихотворение в прозе. Н. А. Некрасов. «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда». Гражданская лирика Некрасова. Судьба народа в лирических и лироэпических произведениях. Сюжеты и композиция лироэпических произведений Некрасова и их герои. Позиция Автора. Стиль, отвечающий теме.

Теория. Стиль. Сюжет в лироэпических произведениях. М. Е. Салтыков-Щедрин.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Богатырь». Сатирические сказки писателя. Герои сказок и их сюжеты. Социальная острота проблематики и художественные особенности сказок. Особенности создания сатирического образа. Объяснение авторского названия «Повесть о том...» (почему сказка названа повестью). Жанровое определение произведения и его условность. Сюжет сказки-повести. Герои — два генерала и один мужик. Герой сказки «Богатырь». Нравственные проблемы в изображении героев сказок («Премудрый пискарь», «Карась — идеалист» и др.) и убедительность авторских суждений. Сатира и гротеск. Сатира «как гром негодования, гроза духа» (В. Г. Белинский).

Теория. Гротеск. Сатира — форма комического в лирике и прозе. Н. С. Лесков. «Левша». Сюжет и герои сказа. Особенности стиля прозы Лескова «...тонко знающего русский язык и влюбленного в его красоту» (М. Горький). Пафос творческого труда в произведении. Герои сказа: Левша, Платов, цари государства Российского и чиновники разных рангов. Сценическая история постановок сказа.

Теория. Сказ как жанр эпоса. А. П. Чехов. «Хирургия», «Жалобная книга», «Смерть

чиновника». Юмористические рассказы Чехова. Стремительность развития сюжета «Хирургии». Забавный набор реплик, которые характеризуют авторов «Жалобной книги». Безудержный юмор и жизнелюбие повествования. Сочувствие к забавным героям рассказов. Рассказ «Смерть чиновника» как социальная зарисовка. Разнообразие ситуаций и сюжетов. Герои рассказов и их судьбы.

Теория. Юмореска. Описания на страницах художественных произведений Портрет героя в произведениях различных жанров Искусство портрета в творчестве писателей XIX в. Портрет в эпических произведениях: романе, повести, рассказе. Портрет в лирическом произведении. Портрет в поэме. Портрет в искусстве слова и в других видах искусства.

Теория. Портрет. Пейзаж в художественных произведениях различных жанров Искусство изображения картин природы в различных жанрах. Пейзаж и Автор. Пейзажная лирика. Пейзаж в большом эпическом произведении. Роль пейзажа в изученных произведениях: поэме «Мцыри», повести «Барышня-крестьянка» и других произведениях.

Теория. Пейзаж.

Методика. Обращая особое внимание на героя и сюжет, учащиеся могут не заметить роли художественных описаний, которыми насыщено каждое произведение. Поэтому нужно обращаться к портрету и пейзажу в течение всего года, используя указания предшествующих разделов программы. Специфика жанра помогает уловить особенности описаний художественных текстов. Литература XX века Особенности русской литературы XX в. Нравственная проблематика в лирике XX в. Богатство и разнообразие жанров и форм стиха. Эпические произведения как основа читательских увлечений. Драматургия и читатель. Роль кино и телевидения в расширении сферы воздействия литературы. Связь различных искусств и их влияние на обогащение жанров произведений искусства слова.

Методика. Анализ различных жанров. Наблюдение за их богатством и разнообразием.


Отражение духовных поисков человека XX века в лирике.

В. Я. Брюсов. «Хвала человеку», «Труд»; И. А. Бунин. «Изгнание», «У птицы есть гнездо...»; К. Д. Бальмонт. «Бог создал мир из ничего...»; Игорь Северянин. «Не завидуй другу...»; Р. Киплинг. «Если...» (перевод С. Маршака), «Заповедь» (перевод М. Лозинского); А. Т. Твардовский. «Как после мартовских метелей...», «Июль - макушка лета». Лирические раздумья поэта; Н. А. Заболоцкий. «Гроза идет»; Б. Ш. Окуджава. «Арбатский романс»; В. С. Высоцкий. «Я не люблю...»; М. Карим.

«Европа — Азия» и др.

Теория. Тематика лирики. Новые жанры в искусстве.

Методика. Возможна организация изучения поэтических произведений с учетом их тематики. М. Горький. «Песня о Буревестнике», «Старуха Изергиль», «Старый Год». Максим Горький, его творчество и роль в судьбах русской культуры. «Песня о Буревестнике». Романтическая песня — призыв. Смысл жизни героя. Прием контраста в романтическом произведении. «Старуха Изергиль» как одно из ранних произведений писателя. Сочетание реалистического повествования и легенд о Данко и Ларре. «Легенда о Данко» — утверждение подвига во имя людей. Сюжет легенды и его место в произведении «Старуха Изергиль». Романтический сюжет и романтический образ Данко. Обилие и разнообразие произведений эпических жанров в творчестве писателя. Сказка «Старый Год» и ее герои. Элементы притчи в жанре сказки.

Теория. Разнообразие жанров в творчестве писателя. В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Гимн обеду». «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» как лироэпическое произведение. Проблема творчества. Новаторство Маяковского. Поэт и Солнце. Мир Маяковского — мир гипербол. Сатирические гимны поэта. «Гимн обеду». Новое оформление старых жанров. Особенности стиха Маяковского.

Теория. Тонический стих Маяковского. М. А. Булгаков. «Ревизор с вышибанием» (новая постановка). Гоголь — любимый писатель Булгакова. Связь реального события и сюжета «Ревизора» Гоголя. Участники юмористической сценки. «Ревизор с вышибанием» — сатира на злобу дня и на невежество героев «новой постановки». Необычная связь эпиграфа с текстом.

Теория. Драматическая сценка.

Методика. При знакомстве с произведением М. А. Булгакова ученики убеждаются, что каждый сюжет может быть использован в иной обстановке, не теряя своей сатирической окраски. К. Г. Паустовский. «Рождение рассказа». Лирическая проза Паустовского. Мир героев писателя и мир творчества. Попытка писателя воссоздать в художественном слове процесс творчества («Золотая роза»). «Рождение рассказа». Герой рассказа и его мучительные поиски творческого подъема, вдохновения. Природа и окружающие люди как причина возникновения творческого импульса.

Теория. Замысел и его реализация в произведении искусства. Произведения эпоса: роман — повесть — рассказ. Ф. А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические, нравственные и экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе. Рыжуха и ее диалог с рассказчиком-автором. Логика истории и развития связей природы и человека.

Теория. Сюжет и аллегорические герои. А. В. Вампилов. «Несравненный Наконечников». Решение проблемы выбора призвания в водевиле. Наконечников, Эдуардов и другие герои. Психологическая точность и юмор диалогов. Мастерство ремарок. Серьезные проблемы веселого жанра. Замысел незавершенного водевиля.

Теория. Водевиль.

Из истории эссе. Рождение жанра. Популярность жанра в современной литературе. К. Г. Паустовский. «Радость творчества».

Теория. Эссе. Великая Отечественная война в художественной литературе Лирическое стихотворение. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-эпопея. Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема Великой Отечественной войны (повторение с привлечением ранее изученных произведений). А. Н. Толстой. «Русский характер». События и герои Великой Отечественной войны в рассказе. Тема патриотизма. М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину» (фрагменты). Сражения в первые месяцы войны. Трагические события отступления армии. Эпизоды боев в южных степях страны. Стойкость и героизм участников сражений.

Теория. Живой отклик искусства на события войны. В. Г. Распутин. «Уроки французского». Трудные военные годы в жизни страны. Любознательность юного героя. Душевная теплота учительницы, ее умение помочь ученику. Значение названия рассказа. Гуманизм рассказа.

Теория. Живой отклик искусства на исторические события. Фантастика и ее жанры Фантастика и ее жанры в современной литературе. Р. Шекли. «Запах мысли». Жанр рассказа в научно-фантастической литературе. Рассказ «Запах мысли». Герой — Лерой Кливи и обитатели планеты З — М — 22. Что помогло спастись герою рассказа. Виды коммуникаций и телепатия. Особенности юмора в фантастическом произведении.

Теория. Жанры научной фантастики. Детективная литература и ее жанры Особенности произведений детективного жанра. Читатель классики и читатель детектива. А. Конан Дойл. «Пляшущие человечки». Конан Дойл и его герой Шерлок Холмс в оценке читателей XIX и XX вв. Особенность композиции новелл о Холмсе. Сюжет «Пляшущих человечков» и герои новеллы. Причины творческого долголетия главного героя новелл Дойла.

Теория. Новелла.










ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата проведения




Тема урока

Кол-во часов на урок

Планируемые результаты




Тип урока


Оснащение и оборудование



Предметные

УУД



Метапредметные

УУД



Личностные

УУД

По плану

Фактич



РАЗДЕЛ I. Роды и жанры художественной литературы

Богатство и разнообразие жанров


1

01.09.


Роды и жанры художественнойлитературы

1

Научиться определять свой уровень развития

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование «стартовой» мотивации к обучению, самосовершенствованию

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016

РАЗДЕЛ II. Фольклор


2

05.09.


Жанры
фольклора.

Художественные особенности сатирической драмы «Барин»

1

Научиться определять жанровое своеобразие фольклора

Познавательные: осмысленно читать и объяснять жанры, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятие жанров

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного представления о жанрах фольклора

Урок «открытия» нового знания

www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»


3

8.09.


Античная литература

1

Научиться определять жанровое и тематическое своеобразие произведения

Познавательные: устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные: формулировать своё мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Урок общеметодической направленности

Библиотека электронных наглядных пособий. Литература 5-11-х классов. М.: ООО «Дрофа» 2004, ООО «Физикон» 2014

РАЗДЕЛ III. Литература эпохи Возрождения

4

12.09.


В. Шекспир. «Ромео

и Джульетта»

1

Научиться определять жанровые, языковые и выразительные особенности произведений В. Шекспира

Познавательные: синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Регулятивные: определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Урок «открытия» нового знания

Сайт "Я иду на урок литературы"

Издательского дома "Первое сентября"

http://lit.1september.ru/urok/

5

15.09.


В. Шекспир. «Ромео

и Джульетта». (Сочинение домашнее)

1

Научиться определять жанровые, языковые и выразительные особенности произведений В. Шекспира

Познавательные: синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.

Регулятивные: определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Урок рефлексии

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

6

19.09.


Сонеты В.Шекспира

1

Научиться определять идейно-этическую направленность сонетов

Познавательные: устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: формулировать своё мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

Урок развивающего контроля

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

РАЗДЕЛ IV.

Литература XIX века

7

22.09.


Обзор жанров классической литературы.

XIX века. История
басни

1

Научиться владеть терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения произведения

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный выбор.

Урок «открытия» нового знания

Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://it-n.ru

8

26.09.


И. А. Крылов – великий басно-
писец

1

Научиться владеть изученной терминологией по теме

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: оценивать и формулировать то, что уже основано.

Коммуникативные: моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи, при консультативной помощи учителя.

Урок общеметодической направленности

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

9

29.09.


Из истории баллады.
Баллада
В.А.Жуковского «Перчатка»

1

Научиться определять жанровое и тематическое своеобразие произведения

Познавательные: устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: формулировать своё мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

10

12.10.


Баллада
В. А. Жу-
ковского

«Светлана»

1

Научиться определять жанровое и тематическое своеобразие произведения

Познавательные: устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: формулировать своё мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Сайт "Я иду на урок литературы"

Издательского дома "Первое сентября"

http://lit.1september.ru/urok/

11-12

15.10

19.10.


А. С. Пушкин. Богатство тематики и разнообразие жанров
в творчестве. Лирика:

«Элегия»,
«К портрету Жуковского», «Певец» и др.

2

Научиться определять жанровые, языковые и выразительные особенности произведений А.С. Пушкина

Познавательные: синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.

Регулятивные: определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи.

Урок «открытия» нового знания

Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://it-n.ru

13-14

22.10

22.10


Повесть
А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка»: особенности жанра и композиции

2

Научиться владеть терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения произведения

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный выбор.

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

15

26.10.


Роман
А. С. Пушкина «Дубровский»: история создания романа, сюжет, композиция

1

Научиться владеть терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения произведения

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный выбор.

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

16

29.10.


Главные герои романа «Дубровский»

1

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос.

Регулятивные: определять меры усвоения изученного материала. Коммуникативные: делать анализ текста, использую изученную терминологию и полученные знания.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Урок общеметодической направленности

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

17

02.11.


Дубровский

и Маша Троекурова. Судьба героев романа

1

Научиться сопоставлять литературных героев

Познавательные: осмысленно читать и объяснять жанры, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятие жанров.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи, при консультативной помощи учителя

Урок общеметодической направленности

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

18

05.11.


Р/р.

Сочинение по выбранной теме

1

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умение и навыки проведения анализа текста

Познавательные: синтезировать полученную информацию для написания сочинения. Регулятивные: выполнять учебные действия; планировать алгоритм сочинения, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Урок развивающего контроля

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

19

16.11.


М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Смерть
поэта» и его история.
Жанры
лирики

1

Научиться выразительно читать текст, по образцу

Познавательные: узнавать и определять объекты в соответствии с содержание. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи, при консультативной помощи учителя

Урок «открытия» нового знания

Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://it-n.ru

20

19.11.


М. Ю. Лермонтов.
«Нет, я не Байрон…», новогодние мадригалы

и эпиграммы. Эпитафия

1

Научиться выразительно читать текст, по образцу

Познавательные: узнавать и определять объекты в соответствии с содержание. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи, при консультативной помощи учителя

Урок общеметодической направленности

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

21

23.11.


Поэма
М. Ю. Лермонтова «Мцыри». История

создания

1

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание поэмы

Познавательные: устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать своё мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Урок «открытия» нового знания

Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://it-n.ru

22

26.11.


Сюжет, композиция, герои поэмы
М. Ю. Лермонтова «Мцыри»

1

Научиться составлять развернутый цитатный план для обзора материала

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные:

планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: формулировать и высказывать свои точки зрения.

Формирование навыков исследовательской деятельности.

Урок рефлексии

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

23

30.11.


Н. В. Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Знакомство
с комедией

1

Научиться анализировать текст пьесы

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://it-n.ru

24-25

03.12

07.12.


Характеристика героев

комедии

Н. В. Гоголя

«Ревизор»

2

Научиться определять роль героев в раскрытии темы и идей произведения

Познавательные: осмысленно читать и объяснять жанры, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятие жанров.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, владеть умениями диалогической речи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Урок рефлексии

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

26

10.12.


Р/р. Инсце-
нирование эпизодов
комедии
Н. В. Гоголя «Ревизор»

1

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут, восполнение проблемных зон

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков диагностической деятельности

Урок общеметодической направленности

Сайт "Я иду на урок литературы"

Издательского дома "Первое сентября"

http://lit.1september.ru/urok/

27

14.12.


И. С. Тургенев. «Стихотворение
в прозе».

Общая характеристика

жанра.

1

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание поэмы

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные :формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать своё мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

28

17.12.


И. С. Тургенев. «Стихотворение
в прозе».
Анализ про-изведений

1

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок рефлексии

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

29-30

21.12

24.12.


Н. А. Некрасов. Жанры лирики. Сюжет и герои стихотворения «Размышления
у парадного подъезда»

2

Научиться выразительно читать текст, по образцу

Познавательные: узнавать и определять объекты в соответствии с содержание. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

31-32

28.12

31.12.


Творчество
Н. С. Лескова. Сказ
«Левша». Особенности жанра сказа

2

Научиться анализировать текст сказа

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

33

11.01.


Характеристика героев сказа
«Левша»

1

Научиться определять роль героев в раскрытии темы и идей произведения

Познавательные: осмысленно читать и объяснять жанры, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятие жанров.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, владеть умениями диалогической речи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Урок рефлексии

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

34-35

14.01.


М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть

о том, как один мужик двух генералов про-
кормил»

2

Научиться определять роль героев в раскрытии темы и идей произведения

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять жанры, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятие жанров.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, владеть умениями диалогической речи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

36

18.01.


М. Твен. «Как

я редактировал сельскохозяйственную газету»

1

Научиться определять роль героев в раскрытии темы и идей произведения

Познавательные: осмысленно читать и объяснять жанры, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятие жанров.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственной связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Урок «открытия» нового знания

Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://it-n.ru

37-38

22.01

25.01.


А. П. Чехов. Ранние рассказы. «Жалобная книга», «Хирургия»

2

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказов

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для написания сочинения.

Регулятивные: уметь выполнят учебные действия; планировать алгоритм сочинения, работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

39

01.02.


Р/р.

Сочинение по выбранной теме

1

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умение и навыки проведения анализа текста

Познавательные: синтезировать полученную информацию для написания сочинения. Регулятивные: выполнять учебные действия; планировать алгоритм сочинения, работать самостоятельно. Коммуникативные: формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Урок развивающего контроля

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

РАЗДЕЛ V.

Отражение духовных поисков человека XX века в лирике.

40

04.02.


Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. Творчество В. Я. Брюсова «Труд», «Хвала
Человеку»

1

Научиться определять идейно-художественное содержание поэтов ХХ века

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Сайт "Я иду на урок литературы"

Издательского дома "Первое сентября"

http://lit.1september.ru/urok/

41-42

08.02

11.02.


Жанры лирики К. Д. Бальмонта. «Бог создал мир из ничего»

2

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками анализа поэтического текста

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Урок «открытия» нового знания

Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://it-n.ru

43

15.02.


Активность поисков новых жанров в лирике
И. Северянина «Не завидуй
другу»

1

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

44-45

18.02

22.02.


Два перевода стихотворения
Р. Киплинга «Если»,
«Заповедь»

2

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание стихотворений Р. Киплинга


Познавательные: устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: формулировать своё мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Урок «открытия» нового знания

Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://it-n.ru

46

25.02.


Из истории сонета

1

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Библиотека электронных наглядных пособий. Литература 5-11-х классов. М.: ООО «Дрофа» 2004, ООО «Физикон» 2014

47

29.02.


М. Горький. «Старый год»

1

Научиться выявлять художественные особенности рассказа

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

48

03.03.


М. Горький. «Старуха Изергиль»

1

Научиться выявлять художественные особенности рассказа

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

49

07.03.


Сюжет и герои легенды

о Данко в рассказе «Старуха Изергиль»

М. Горького

1

Научиться определять роль героев в раскрытии темы и идеи произведения

Познавательные: осмысленно читать и объяснять жанры, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятие жанров.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно – следственные связи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Урок общеметодической направленности

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

50

10.03.


Р/р.

Сочинение по рассказам М. Горького

1

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умение и навыки проведения анализа текста

Познавательные: синтезировать полученную информацию для написания сочинения.

Регулятивные: выполнять учебные действия; планировать алгоритм сочинения, работать самостоятельно. Коммуникативные: формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Урок развивающего контроля

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

51-52

14.03.

17.03.


В. В. Маяков-ский. «Необычайное приключение, бывшее

с Владимиром Маяковским летом на даче»

2

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками анализа и поэтического текста

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

53

21.03.


Сатирические стихи

В. В. Маяков-
ского «Гимн обеду»

1

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок общеметодической направленности

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

54-55

24.03

28.03.


М. А. Булгаков. «Ревизор

с вышиба-
нием»

2

Научиться анализировать текст пьесы

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://it-n.ru

РАЗДЕЛ VI.

Из истории эссе

56

31.03.


К.Г.Паустовский
«Рождение рассказа»

1

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа

Познавательные: синтезировать полученную информацию для написания сочинения.

Регулятивные: выполнять учебные действия; планировать алгоритм сочинения, работать самостоятельно. Коммуникативные: формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

57

04.04.


Р/р. Рецен-
зирование одного из изученных произведений

1

Научиться выявлять художественные особенности изученных произведений

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи, при консультативной помощи учителя

Урок рефлексии

Сайт "Я иду на урок литературы"

Издательского дома "Первое сентября"

http://lit.1september.ru/urok/

58

07.04.


Ф. А. Абрамов. «О чём плачут
лошади»

1

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа

Познавательные: синтезировать полученную информацию для написания сочинения. Регулятивные: выполнять учебные действия; планировать алгоритм сочинения, работать самостоятельно. Коммуникативные: формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

59

18.04.


Из истории эссе

1

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://it-n.ru

60

21.04.


А. В. Вампилов. «Несравненный Наконечников». Особенности жанра «водевиль»

1

Научиться анализировать текст «водевиля»


Познавательные: искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

61-62

25.04

28.04.


События и герои Великой Отечественной войны.
М. А. Шолохов. «Они
сражались
за Родину»

2

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие текста

Познавательные: синтезировать полученную информацию для написания ответа.

Регулятивные: выполнять учебные действия; планировать алгоритм сочинения, работать самостоятельно. Коммуникативные: формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

63-64

02.05

05.05.


В. Г. Распутин. «Уроки французского»

2

Научиться определять роль средств выразительности в раскрытии замысла автора; производить самостоятельный и групповой анализ фрагментов текста.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное, аргументировать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию.

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

65

12.05.


Роман.
Повесть.
Рассказ.

1

Научиться анализировать разные жанры текста

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок общеметодической направленности

Библиотека электронных наглядных пособий. Литература 5-11-х классов. М.: ООО «Дрофа» 2004, ООО «Физикон» 2014

66-67

16.05.

19.05



Научно-фантастическая

литература.

Р. Шекли.
«Запах
мысли»

2

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание научно-фантастической литературы

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

68

23.05.


Детективная литература.

А. Конан Дойл.
«Пляшущие человечки»

1

Научиться определять идейно-эмоциональное содержание детективной литературы

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование навыков исследовательской деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Урок «открытия» нового знания

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе: 7 класс. – М.: ВАКО, 2016.

69-70

23.05.

30.05.


Читательская конференция


Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии и способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и отстаивать свою позицию.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Урок общеметодической направленности

Библиотека электронных наглядных пособий. Литература 5-11-х классов. М.: ООО «Дрофа» 2004, ООО «Физикон» 2014





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-258117

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"