Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 6 класс ( учебник под ред. Беленького) ФГОС

Рабочая программа по литературе 6 класс ( учебник под ред. Беленького) ФГОС


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 классе (ФГОС)


Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература 5 – 11 классы» под редакцией Г. И. Беленького.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане школы, содержание тем учебного предмета, тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся, перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, планируемые результаты обучения.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:

  • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

  • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

  • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

  • использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.


Общая характеристика учебного предмета

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя.

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (в 5 классе — внимание к книге; в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе — взаимосвязь литературы и истории (подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе), в 9 классе — начало курса на историко-литературной основе).

В рабочей программе курс каждого класса представлен разделами:

• Устное народное творчество.

• Древнерусская литература.

• Русская литература XVIII века.

• Русская литература XIX века.

• Русская литература XX века.

• Литература народов России.

• Зарубежная литература.

• Обзоры.

• Сведения по теории и истории литератур


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературы в основной школе.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


Метапредметные результаты

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.


Предметные результаты:

  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

  • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

  • формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

  • понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные издания, в том числе библиотечный фонд:

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2013. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).


2 Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 6 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).

3 Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.6 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2013.

4 Контрольно-измерительные материалы. Литература: 6 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

5. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. – Волгоград: Учитель, 2008. – 132 с.

6 Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

7. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).

8. Репин А.В. Литература. 6 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.

9. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.


ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Литература . Начальный курс.6 класс:учебник-хрестоматия. В двух частях. Авт.-сост.:О.М.Хренова, М.А.Снежневская – М.2007.



ШКОЛЬНЫЕ СЛОВАРИ

1. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).


Интернет ресурсы:

Художественная литература:

1. http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

2. http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

3. http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

4. http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

5. http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов


Справочно-информационные и методические материалы:

1. http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

2. http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

3. http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»



Планируемые результаты изучения предмета «Литература»

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- Оценивать свои и чужие поступки.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.


Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.


Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).


Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

- Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).


Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.


Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;


Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).























Календарно-тематическое планирование



№ уро-ка

Тема урока

Тип урока

Содержание урока

Планируемые результаты


Виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение. О главном в литературе.

Урок применения знаний и умений


Диагностика уровня литературного развития учащихся


знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии, формы проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы, умение решать тесты

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Ответ на проблемный вопрос

2

Вн. Чт. О книге.

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение текста. Беседа.

знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии, формы проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы, умение решать тесты

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Фронтальный опрос

3

Устное народное творчество.



Комбинированный урок.

Конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен

знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора, устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, исполнения актеров.



умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

Выразитель-ное чтение.

4

О былине и ее героях.

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение былин

Работа в малых группах.

знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора, устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, исполнения актеров.



умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицирова

ть

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

Индивидуаль-ный устный опрос. Пересказ.

5-6

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». О построении и языке былин.


Урок применения знаний и умений.

Чтение былин. Выявление языковых средств.

знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора, устно рецензировать выразительное чтение одноклассников.



умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицирова-ть

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

Анализ текста.

7-8

Письменная литература Древней Руси. О древнерусском летописании «Повесть временных лет».


Урок ознакомления с новым материалом.

Развитие представлений о русских летописях. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека


знать жанры древнерусской литературы, видеть нравственные аспекты летописи, уметь характеризовать стиль произведения, подбирать цитатные примеры для характеристики образов и приемов изображения человека, составлять устные и письменные ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге

 умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации  

воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

Фронтальный опрос.

9

«Слово о погибели Русской земли». «Никита Кожемяка».

Комбинированный урок.

Развитие представлений о русских летописях. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека


знать жанры древнерусской литературы, видеть нравственные аспекты летописи, уметь характеризовать стиль произведения, подбирать цитатные примеры для характеристики образов и приемов изображения человека, составлять устные и письменные ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге

 умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации  

воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

Ответ на проблемный вопрос.

10

«Евпатий Коловрат».

Урок ознакомления с новым материалом.

Осознанное чтение текста.

Подбирать цитаты

Уметь работать с текстом

Знание истории, культуры народа

Самопроверка.

11

Баллады. В.А. Жуковский «Светлана».

Комбинирован-ный урок.

Поиск цитатных примеров из баллады

уметь характеризовать стиль произведения, работать со словарем лингвистичес-ких терминов, знать специфику жанра баллады

принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.


формирование ответственного отношения к учению.

Анализ текста.

12

И.В. Гете «Лесной царь». Ф. Шиллер «Перчатка».



Урок применения знаний и умений.

Чтение произведения. Ответ на проблемный вопрос.

Знать краткие сведения о жизни и эпохи, определять идейно-смысловую нагрузку в балладе, выразительно читать наизусть, составлять план ответа на проблемный вопрос

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Приобщение к нравственным ценностям


Взаимопроверка

13

А.Н.Майков «Емшан»

Урок ознакомления с новым материалом.

Сообщения учащихся.

Выявлять выразительно-изобразитель-ные средства

Смысловое чтение

Развитие эстетического сознания

Фронтальный опрос.

14

А.К.Толстой «Канут». О рифме и строфе.

Урок ознакомления с новым материалом.

Лекция, беседа, проблемные задания.

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос,

владеть начальными навыками литературовед-ческого анализа.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Готовность учащихся к саморазвитию

Составление плана, тезисов, конспекта.

15

Н.М. Языков «Песня», «Пловец».

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение текста. Беседа.

Подбирать цитаты

Смысловое чтение

Развитие эстетического сознания

Пересказ.

16

А.С.Пушкин. О поэте. Из воспоминаний Н.Д. Телешова.

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение учебника. Доклады. Беседа.

Расширить знание жанров лирики

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.




Индивидуаль-ный устный опрос.

17

Пушкин на юге. «Песнь о вещем Олеге».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Развитие представлений об эпитете, метафоре, композиции, выявление черт фольклорной традиции

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств.


Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.




Фронтальный опрос.

18

Пушкин.А.С. «Няне».


Урок обобщения и систематизации знаний.

Развитие представлений об эпитете, метафоре, композиции, выявление черт фольклорной традиции

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств.


Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.




Чтение наизусть.

19

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Слово учителя, сообщения учащихся;


Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, иллюстрирующие понятие «антитеза», особенности жанра дружеского послания, о роли пейзажа в стихотворении, работать со словарем литературоведческих терминов


Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,




Выразитель-ное чтение.

20

Листая страницы избранных стихов поэта.

Урок закрепления изученного.

Работа в малых группах. Анализ стихотворений.

См. урок 19

См. урок 19

См. урок 19

Чтение наизусть.

21

Как учить стихи наизусть. Звучащая поэтическая антология.

Урок проверки и коррекции знаний.

Работа в малых группах. Анализ стихотворений.

См. урок 19

См. урок 19

См. урок 19

Чтение наизусть.

22

О создании романа «Дубровский»

Урок ознакомления с новым материалом.

Различные виды чтения. Составление простого и  цитатного планов.

Рассказ по плану.

Дискуссия.

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос,

владеть начальными навыками литературоведческо-го анализа.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова-нию.

Фронтальный опрос.

23-24

«Дубровский». Изображение русского барства.


Урок ознакомления с новым материалом.

Различные виды чтения. Составление простого и  цитатного планов.

Рассказ по плану.

Сопоставительная характеристика.



См. урок 22

См. урок 22

См урок 22

Ответ на проблемный вопрос.

25

«Дубровский». Столкновение чести, достоинства с произволом.


Урок применения знаний и умений.

Чтение произведения. Беседа. Определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

См. урок 22

См. урок 22

См. урок 22

Ответ на проблемный вопрос.

26-27

«Дубровский». Протест Владимира Дубровского. Бунт крестьян.


Урок применения знаний и умений.

Чтение произведения. Беседа. Определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

См. урок 22

См. урок 22

См. урок 22

Фронтальный опрос.

28

«Дубровский». История любви Владимира и Маши.


Комбинирован-ный урок.

Чтение произведения. Беседа. Определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

См. урок 22

См. урок 22

См. урок 22

Пересказ.

29

«Дубровский». Авторское отношение к героям.

Комбинирован-ный урок.

Дискуссия.

См. урок 22

См. урок 22

См. урок 22

Индивидуаль-ный опрос.

30

«Дубровский» в искусстве.

Урок применения знаний и умений.

Сообщения учащихся.

См. урок 22

См. урок 22

См. урок 22

Тест.

31

Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству

А.С. Пушкина

Урок проверки знаний.

Написание сочинения.

Развивать представление о портретной характеристике персонажей, определять роль пейзажа в литературном произведении.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.




Сочинение.

32

М.Ю. Лермонтов. О поэте. «Парус»

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение докладов, учебника. Анализ стихотворения.

Выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта, определять их художественные функции в произведении, определять виды рифм и способов рифмовки


Умение работать со словарем литературоведческих терминов, со справочной литературой и ресурсами Интернета с целью поиска материалов о биографии и творчестве поэта.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Фронтальный опрос.

33

М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы».

Урок применения знаний и умений.

Анализ стихотворения.

См. урок 32

См. урок 32

См. урок 32

Выразитель-ное чтение.

34

М.Ю. Лермонтов. «Тучи», «Листок», «Утес».

Урок применения знаний и умений.

Анализ стихотворения.

См. урок 32

См. урок 32

См. урок 32

Чтение наизусть.

35

Трехсложные размеры стиха.

Урок обобщения и систематизации знаний

Составление плана, конспекта.

См. урок 32

См. урок 32

См. урок 32

Самопроверка.

36

Развитие речи. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения М.Ю. Лермонтова

Урок проверки знаний.

Написание сочинения.

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос,

владеть начальными навыками литературоведчес-кого анализа.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Сочинение.

37

Н.В.Гоголь. Об авторе и его книге. «Майская ночь, или Утопленница».


Урок ознакомления с новым материалом.

Развитие представлений о портретной характеристике персонажей, понятие о пейзаже в литературном произведении, создание собственных иллюстраций к рассказу

Развивать представление о портретной характеристике персонажей, определять роль пейзажа в литературном произведении, выразительно читать фрагменты

Смысловое чтение

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

 Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа.

Фронтальный опрос.

38-39

Н.В.Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница».


Урок применения знаний и умений.

Чтение текста. Беседа.

См. урок 37

См. урок 37

См. урок 37

Пересказ.

40-41

«Майская ночь, или Утопленница». Картины народной жизни и природы.

Урок применения знаний и умений.

Чтение текста. Беседа.

Показать мастерство Гоголя в создании комических сцен и комических характеров. Анализ пейзажа.


Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Устный опрос.

42

Ироничное изображение «власти» (пана головы)

Урок применения знаний и умений.

Анализ текста.

Показать мастерство Гоголя в создании комических сцен и комических характеров.


Смысловое чтение,

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Готовность учащихся к саморазвитию

Письменный ответ на вопрос.

43

Вн. Чт. Гоголь Н.В. «Ночь перед рождеством».

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение произведения.

Умение составлять инсценировку под руководством учителя, составлять цитатный план письменного высказывания

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;   владение устной и письменной речью, монологической речью.


Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Пересказ.

44

Аксаков С.Т. «Очерк зимнего дня»

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение произведения. Доклады.

Умение составлять инсценировку под руководством учителя, составлять цитатный план письменного высказывания

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;   владение устной и письменной речью, монологической речью.


Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Пересказ.

45

Мотивы родной природы в русской поэзии.

Урок применения знаний и умений.

Составление плана сообщения.

Своеобразие композиции стихотворений (антитеза, значение эпиграфа, роль пейзажа, сочетание реальных и фантастических картин, диалог-спор, риторические вопросы)

Развивать понятие о пейзажной лирике, о звукописи, иметь начальные понятия о строфе, уметь сопоставлять стихотворение с картиной

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развитие эстетического сознания через освоение художествен-ного наследия народа.

Выразитель-ное чтение.

46

Страницы поэзии. Н.П.Огарев «Дорога». А.К. Толстой «Колокольчики мои».

Урок применения знаний и умений.

Анализ стихотворений.

См. урок 45

См. урок 45

См. урок 45

Чтение наизусть.

47

И.С. Никитин «Ярко звезд мерцанье». И.Суриков «Степь». А.Н. Плещеев.

Урок применения знаний и умений.

Анализ стихотворений.

Знать изученные теоретико-литературные понятия

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России.

Чтение наизусть.

48

А.А. Фет «Чудная картина..», «Вечер».

Комбинирован-ный урок.

Анализ стихотворений.

Знать изученные теоретико-литературные понятия

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России.

Выразитель-ное чтение.

49

К.М.Станюкович. О писателе.


Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение учебника. Доклады.

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа.

Фронтальный опрос.

50-51

К.М.Станюкович. « Человек за бортом».


Урок применения знаний и умений.

Чтение текста. Комментарии.

См. урок 49

См. урок 49

См. урок 49

Работа в группах.

52

Сочинение по рассказу К. Станюковича

Урок проверки знаний.

Написание сочинения.

См. урок 49

См. урок 49

См. урок 49

Сочинение.

53

А.П.Чехов. О писателе.

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение учебника. Доклады.

Наблюдение над приемами создания комического эффекта.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера

Фронтальный опрос.

54

А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». О смешном в художественном произведении.


Урок применения знаний и умений.

Развитие понятия о комическом и комической ситуации.

Подбор цитат к теме «Речь героев и художественная деталь как источники юмора в рассказах А.П.Чехова»

Владеть навыком показывать роль предметной детали в рассказах Чехова; опреде-

лять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «комическое», «юмор», составлять тест на знание текста рассказов.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицирова-ть,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Взаимопроверка.

55

А.П.Чехов. «Пересолил».


Урок применения знаний и умений.

Чтение рассказа. Комментарии.

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос,

начальными навыками литературоведческого анализа.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова-нию.

Пересказ.

56

Вн. Чт. А.П.Чехов. «Лошадиная фамилия» и др.


Урок ознакомления с новым материалом.

Конкурс на лучшее инсценирование рассказов; создание викторины на знание текста рассказов, создание собственных иллюстраций к рассказам

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

 Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова-нию.

Фронтальный опрос.

57

А.П. Чехов. «Смерть чиновника».


Урок закрепления изученного.

Чтение рассказа. Комментарии.

См. урок 55

См. урок 55

См. урок 55

Письменный ответ на вопрос.

58

В.Г.Короленко. О писателе. Короленко-публицист.

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение учебника. Доклады.

Составлять цитатный план высказывания.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;   владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.


Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Самопроверка.

59

«Дети подземелья». Главы 1, 2.

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение произведения. Подбор цитатных примеров.

Обратить внимание на психологизм художественного произведения. Переживания героев, их взаимоотношения с людьми.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицирова-ть,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.



Совершенство-

вание духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе

Ответ на вопрос.

60-61

«Дети подземелья». Главы 3, 4.


Урок применения знаний и умений.

Чтение текста. Комментарии.

Показать сложность человеческих взаимоотношений, раскрыть мотивы поведения персонажей.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Составление плана.

62-63

«Дети подземелья». Главы 5,6.

Урок применения знаний и умений.

Работа в малых группах. Осознанное чтение текста.

Показать сложность человеческих взаимоотношений, раскрыть мотивы поведения персонажей.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Пересказ.

64-65

« Дети подземелья». Главы 7,8. Заключение.

Комбинирован-ный урок.

Чтение текста. Комментарии.

См. урок 63

См. урок 63

См. урок 63

Тестирование.

66

Портрет литературного героя.

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение учебника. Беседа.

Составлять цитатный план высказывания.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Готовность учащихся к саморазвитию.

Взаимопровер-ка.

67

Н.Д.Телешов. О писателе.

Урок ознакомления с новым материалом.

Доклады.

Учить размышлять над мотивами поступков, анализировать характеры персонажей, определять роль пейзажа в раскрытии душевного состояния героев.

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуриро-

вать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова-

нию.


Фронтальный опрос.

68

Н.Д.Телешов. «Домой». Обстоятельства и поступки.

Урок применения знаний и умений.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказе.

Углубить представление учащихся о мотивах поступков и ответственности человека за них.

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуриро-

вать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова-

нию.


Пересказ.

69-70

Н.Д.Телешов. «Домой». Герой в ситуации нравственного выбора.

Урок обобщения и систематизации знаний

Беседа.

См. урок 68

См. урок 68

См. урок 68

Тестирование.

71

А. Доде «Маленький шпион»

Урок проверки знаний.

Написание сочинения.

Углубить представление учащихся о мотивах поступков и ответственности человека за них.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.

Готовность учащихся к саморазвитию.

Сочинение.

72-73

А. Платонов. «Песчаная учительница».

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение текста. Комментарии.

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев , своеобразие стилистики платоновской прозы.


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;   владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Совершенство-

вание духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе.


Самопроверка

74-75

Вн.чт. А.Платонов «Корова», «Неизвестный цветок».

Урок применения знаний и умений.

Чтение текста. Комментарии.

См. урок 73

См. урок 73

См. урок 73

Фронтальный опрос.

76

М.М.Пришвин. Писатель о себе.

Урок ознакомления с новым материалом.

Раскрыть особый мир героев. Доклады.

Передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на язык и стиль автора.

Смысловое чтение, уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Опрос.

77-78

«Кладовая солнца». Главы 1,2. Настя и Митраша

Урок применения знаний и умений.

Чтение текста.

Проанализировать авторские характеристики главных героев, отношение рассказчика к ним.

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуриро-

вать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Работа в группах.

79-80

«Кладовая солнца». Главы 3,4. Блудово болото.

Урок применения знаний и умений.

Чтение произведения. Подбор цитатных примеров.

См. урок 78

См. урок 78

См. урок 78

Ответы на вопросы.

81-82

« Кладовая солнца». Главы 5-8. Олицетворения.

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение произведения. Подбор цитатных примеров.

Поразмышлять над конфликтом между Настей и Митрашей, обратить внимание на описания природы, использование олицетворений.

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуриро-

вать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Ответы на вопросы.

83-84

«Кладовая солнца». Главы 9-12.

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение произведения. Подбор цитатных примеров.

Углубить понятие об олицетворение и эпитете. Уметь характеризовать литературного героя.

См. урок 82

См. урок 82

Фронтальный опрос.

85

Движение весны. Стихотворения о весне. И.А. Бунин, И.Северянин.

Урок ознакомления с новым материалом.

Анализ стихотворений.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицирова-ть, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуриро-

вать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова-

нию.


Чтение наизусть.

86

А.Т.Твардовский «Весенний, утренний, тоненький». А.П.Межиров «Летит сосулька из зимы в весну».

Урок ознакомления с новым материалом.

Анализ стихотворений.

См. урок 85

См. урок 85

См. урок 85

Чтение наизусть.

87

Зощенко М.М. «Не надо врать».

Урок ознакомления с новым материалом.

Составление устного рассказа о герое.

Подбирать цитатные примеры, анализировать различные формы выражения авторской позиции, составлять план устного и письменного высказывания.

Умение работать с разными источниками информации из ресурсов Интернета, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности,

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Работа в группах.

88

Зощенко М.М. «Бедный Федя».


Урок применения знаний и умений.

Чтение текста. Беседа.

Совершенствова-ть умение характеризовать героя, его поступки, давать сравнительную характеристику героев.

См. урок 87

См. урок 87

Фронтальный опрос.

89

Нагибин Ю.М. Из автобиографии.

Урок ознакомления с новым материалом.

Доклады.

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества.


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;   владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Совершенство-

вание духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе.


Взаимопроверка

90

Нагибин. «Старая черепаха».

Урок применения знаний и умений.

Чтение произведения. Подбор цитатных примеров.

Передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на язык и стиль автора

Смысловое чтение, уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Ответы на вопросы.

91

Стихотворение А.Я. Яшина «Кулик».

Урок применения знаний и умений.

Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции.

Совершенствова-ть умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения. Определять особенность звукового оформления, рифму,

настроение, которым проникнуто стихотворение.

Выделять причинно-следственные связи в устных высказываниях, формулировать выводы.

Совершенствова-

ние духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви,уважительного

отношения к русской литературе.

Чтение наизусть.

92

«Знай, человек, что ты не царь природы…» Страницы поэзии.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выразительное чтение стихотворений.

Выразительно читать стихотворения, анализировать эпизод.

См. урок 91

См. урок 91

Чтение наизусть.

93

В.Г.Распутин. О писателе. Из интервью Распутина.


Урок ознакомления с новым материалом.

Составление конспекта.

Развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа, анализировать эпизод

Умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро

вать, строить  логическое рассуждение, умозаключение.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Опрос.

94

В.Г. Распутин «Уроки французского»

Урок применения знаний и умений.

Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сюжет, герой-повествователь».Подбор цитат к теме « Трудности послевоенного времени в рассказе», анализ эпизода «Игра в замеряшки»

Развивать понятие о рассказе и сюжете, выразительно читать фрагменты рассказа, в том числе по ролям, анализировать эпизод.

См. урок 93

См. урок 93

Ответы на вопросы.

95

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.


Урок применения знаний и умений.

Подбор цитат.

См. урок 93

См. урок 93

См. урок 93

Пересказ.

96

Смысл названия рассказа В. Распутина «Уроки французского».


Урок обобщения и систематизации знаний

Различные виды чтения. Составление простого и  цитатного планов.

Рассказ по плану.

Дискуссия.

См. урок 93

См. урок 93

См. урок 93

Письменный ответ на вопрос.

97

Н.М.Рубцов. «Далекое», «Звезда полей», «Воробей».

Урок применения знаний и умений.

Развитие представлений о лирическом герое, характеристика ритмико-метрических особенностей стихотворения, выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя и определение их художественной функции.


Развивать понятие о лирическом герое, выявлять художественно значимые изобразительно – выразительные средства языка, определять их художественные функции в произведении.

 Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе.

Знание истории языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей.

Чтение наизусть.

98-100

Дж. Олдридж. «Последний дюйм».

Урок применения знаний и умений.

Осознанное чтение текста. Комментарии.

Проследить становление новых взаимоотношений героев в критической ситуации, раскрыть многозначность названия рассказа.





Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.


Фронтальный опрос.

101

Повторение. Итоговый урок.

Урок проверки знаний.

Выразительное чтение стихотворений, выученных наизусть, устные пересказы произведений, сообщения о произведениях и литературных героях, толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами

Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам:

Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?


Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.


Владение основами самоконтроля, самооценки,приня-тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов, совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви и уважительного отношения к литературе, к культурам других народов.

Устный опрос.

102

Какие книги выбрать для чтения летом.

Урок проверки знаний.

Тестирование.

См. урок 101

См. урок 101

См. урок 101

Тест


















Учебно-тематический план


Наименование разделов

Количество часов по программе

Количество часов по плану

Сочинение

Тестирование

1

Вводные уроки.

2

2



2

УНТ (былины)

4

4



3

Из литературы Древней Руси

4

4



4

Баллады

5

5



5

А.С.Пушкин

16

16

1

1

6

М.Ю.Лермонтов

5

5

1


7

Н.В.Гоголь

7

7



8

С.Т.Аксаков

1

1



9

Мотивы родной природы в русской поэзии

4

4



10

К.М.Станюкович

4

4

1


11

А.П.Чехов

5

5



12

В.Г.Короленко

8

8


1

13

Шолом-Алейхем

1

1



14

Н.Д.Телешов

5

5

1

1

15

А.Платонов

4

4



16

М.Пришвин

9

9



17

Движение весны. Страницы поэзии.

2

2



18

М.Зощенко

2

2



19

Ю.М. Нагибин

2

2



20

Страницы поэзии

2

2



21

В.Г.Распутин

4

4



22

Н.М.Рубцов

1

1



23

Дж.Олдридж

3

3



24

Итоговые уроки

2

2


1




Автор
Дата добавления 28.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров824
Номер материала ДA-019475
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх