Рабочая программа по литературе 5 класс УМК Ланина

Муниципальное   бюджетное общеобразовательное учреждение

Можарская средняя   школа

Сараевского муниципального района Рязанской области

«Согласовано» Руководитель ШМО _____  /______________       / ФИО Протокол №____      от «___» _________       20__г.

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР МБОУ Можарская СШ _______/Сафрошкина Т.Ф./  «___» _________      20__г.

«Утверждено» Директор МБОУ Можарская СШ _____  /Уланова В.В./ Приказ №       ______ от «___» _________       20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе, 5 класс

Гусевой Натальи Валерьевны

2017 - 2018 учебный год

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации»№ 273-ФЗ от 29.12.2012,

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897(в редакции приказа Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-примерной основной образовательной программой основного общего образования,   одобренной Федеральным учебно - методическим объединением  по общему образованию ( протокол заседания от 08.04.2015 №1\5);

- Основной образовательной программой МБОУ Можарская средняя школа

-Приказом  министерства  образования Рязанской области  от 27.04. 2017  № 487 «Примерный региональный учебный план на 2017-2018 учебный год для образовательных организаций Рязанской области, реализующих программы общего образования».

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом Школы рабочая программа рассчитана на 102 часа   (3 часа в неделю - обязательный компонент).

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией  Б.А. Ланина

№ п/п	Авторы	Название учебных и методических изданий	Выходные данные
1	Б.А. Ланин	Литература: программа: 5 – 9 классы общеобразовательных учреждений / Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова; под ред. Б. А. Ланина.	М.: Вентана – Граф, 2013г.
2	Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова, В. М. Шамчикова; под ред. Б. А. Ланина	Литература: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.– 3-е изд., испр. и доп.	М.: Вентана-ГРАФ, 2015
3	Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова, В. М. Шамчикова, Т. О. Андрейченко.	Литература. 5 класс. Рабочая тетрадь № 1.	М.: Вентана-Граф, 2015
4	Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова, В. М. Шамчикова, Т. О. Андрейченко.	Литература. 5 класс. Рабочая тетрадь № 2.	М.: Вентана-Граф, 2015
5	Б. А. Ланин, Л. Ю. Устинова, В. М. Шамчикова, Т. О. Андрейченко, С. В. Приолус.	Литература. 5 класс. Методические рекомендации.	М.: Вентана-Граф, 2014
6	М.И. Агафонова.	Литература. Тесты 5 – 8 классы.	М.: Дрофа, 2000.
7	Н.В. Егорова Н.В.	Поурочные разработки 5 класс.	М.: Вако, 2007.

2. Содержание учебного курса «Литература» 5 кл.

Введение (1)

Раздел «Устное народное творчество» (11 ч.)

 Малые жанры фольклора 5ч.

Пословицы, поговорки, загадки. Фольклор — хранитель народной морали, духовных ценностей народа. Народная психология, идеалы и представления в фольклорных произведениях. Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта.

Раздел «Теория литературы». Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Поговорка как образное выражение. Загадка как метафора, вид словесной игры. Сравнение и олицетворение.

Русские народные сказки 6ч.

 Волшебные сказки: «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная» (по выбору учителя)

 Бытовые сказки: «Каша из топора», «Как мужик гусей делил» (по выбору учителя)

Сказки о животных: «Кот и Лиса», «Лиса и Волк» (по выбору учителя)

 Сказка как выражение народной мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных). Противопоставление мечты и действительности, добра и зла в сказках. Положительный герой и его противники. Борьба добра со злом. Положительные и отрицательные сказочные герои. Волшебство в сказке. Повторяющиеся события в сказках. Язык волшебной сказки. Животные как воплощение отдельных человеческих качеств. Чудесные предметы в сказках.

Раздел «Теория литературы». Представление о сюжете. Событие как элемент сюжета. Сюжет и его отличие от фабулы.

Мифы Древней Греции 4ч.

 Дельфы Боги свои и боги чужие. Античная мифология. Боги свои и чужие. Боги и герои.

Раздел «Из русской литературы XIX в.» (6)

Басни  6ч.

И. А. Крылов — баснописец. Басни «Квартет», «Свинья под Дубом», «Волк и Ягнѐнок», «Демьянова уха», «Волк на псарне» (по выбору учителя). Жанр басни, его корни и история развития. Образы животных в басне. Аллегория как средство раскрытия определѐнных качеств человека. Сказки и басни. Сюжет в баснях. Поучительный характер басен. Мораль в басне, формы еѐ воплощения. Язык басни, его выразительность, афористичность. Представление об «эзоповском языке». Крылатые выражения из басен.

Раздел «Теория литературы». Аллегория (иносказание). Аллегорический сюжет.

Раздел «Из русской литературы ХIХ-ХХ вв.» (25 ч.) (От классики к современности)

Литературные сказки 25ч.

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» (фрагменты по выбору учителя). «Руслан и Людмила» — сказочная поэма. Олицетворение добра и зла. Тема верности и любви. Сказочные события в «Руслане и Людмиле». Связь с фольклором. Система персонажей в сказке. Образы Финна, Наины, Черномора. Авторский комментарий происходящих событий.

Раздел «Теория литературы». Художественный вымысел.

Х.-К. Андерсен «Снежная королева». Снежная королева как символ бездушия и порабощения. Готовность к самопожертвованию ради ближнего, борьба со злом как моральный долг человека.

П.П. Бажов «Синюшкин колодец». Реальные и фантастические события, своеобразие языка сказа. Повествование от лица персонажа-рассказчика. Утверждение честности и бескорыстия как важных человеческих качеств.

 А.П. Платонов «Солдат и царица». Находчивость и смекалка героя. Победа добра над злом. Сказочное и реальное в сюжете произведения. Особенности авторского повествования.

 В.Г. Губарев «Королевство кривых зеркал». Образ зеркала в сказках (повторение с обобщением). Борьба девочек за справедливость. Дружба и взаимовыручка — необходимые качества для победы над силами зла. Оля и Яло: две разные девочки или один противоречивый человек?

Раздел «Теория литературы». Сказка фольклорная и сказка литературная. Сказка-быль. Сказ. Сказка классическая и современная. Художественный вымысел в сказке.

Темы для обсуждения. Изменились ли сказки и сказочные герои со временем? Чему учили и учат сказки?

Раздел «Из русской литературы XX в.» (2 ч.)

От сказки — к фантастике  2ч.

 Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».  Сказка фольклорная и сказка литературная (авторская). Сказочные сюжеты, добрые и злые персонажи, волшебные предметы в литературной сказке. Нравственные проблемы и поучительный характер литературных сказок. Сказочный образ потерянного времени и его поиски. Приключения героев сказки. Фантастические ситуации и реальная жизнь в сказке. Потери и приобретения героев, ищущих потерянное время.

Раздел «Теория литературы». Время в сказке. Фантастика и сказка.

Разделы «Из русской литературы Х1Х-ХХ вв.», «Из зарубежной литературы», «Из литературы народов России» (40 ч.)

Среди ровесников 40ч.

Н. А. Некрасов «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей, средства их создания. Многоголосие стихотворения, речевая характеристика, роль диалогов в стихотворении. Авторские размышления о радостях и го-рестях детей. Авторское отношение к героям. Тревога и боль автора за судьбу русского народа.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору учителя). Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Лучшие черты Тома Сойера: чувство справедливости, готовность к самопожертвованию ради друзей. Образы Гекльберри Финна и Бекки Тетчер. Приключения в пещере: самообладание и мужество маленьких героев. Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых (Том Сойер и окружающие его люди). Серьѐзное и смешное в окружающем мире и в детском восприятии. Проделки Тома Сойера.

Раздел «Теория литературы». Главный герой в сюжете литературного произведения. Юмор и комическое в литературе.

В. Г. Короленко «Слепой музыкант». Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы взаимоотношений детей с миром взрослых. Человек и искусство. Образ Петра Попельского. Сюжет и композиция повести. Художественные средства создания образов главных героев произведения. Пейзаж и его композиционная роль в повести. Тема становления человеческого характера.

Раздел «Теория литературы». Тема и идея произведения.

И.С. Шмелѐв «Лето Господне» (главы из романа). История создания автобиографического романа. Главные герои романа. Рождение религиозного чувства у ребѐнка. Ребѐнок и национальные традиции. Особенности повествования.

М. Карим «Радость нашего дома» (главы по выбору учителя). Ямиль и Оксана. Дружба детей, любовь и душевное тепло взрослых, помогающие перенести невзгоды. Война как воплощение зла. Трагические мотивы, юмористические и лирические страницы повести.

Раздел «Теория литературы». Эпитет.

Ю.П. Казаков «Тихое утро». Два мальчика — два разных жизненных опыта, два разных характера. Испытание Яшки критической ситуацией — основное сюжетное событие. Юмор в рассказе. Стилистическая роль пейзажа.

Раздел «Теория литературы». Рассказ как литературный жанр. Пейзаж.

 Л.А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания» (главы по выбору учителя). Страна, придуманная детьми, и действительность, созданная взрослыми: конфликт между ними. Образы главных героев: братьев Лели и Оси. Картины дореволюционного гимназического быта. Противостояние учителей и учеников, их взаимное недоверие. Придуманная страна — средство создать свой фантастический мир, где нет жестокости и несправедливости. Приключения героев: «реальных» и придуманных. Юмор и комические эпизоды в произведении.

Раздел «Теория литературы». Рассказ от первого лица.

С.П. Алексеев «История крепостного мальчика». История глазами ребѐнка. Тяга к воле, независимости, стремление избежать рабства — главные качества крепостного мальчика. Трудная жизнь маленького крепостного, формирование характера, первые попытки проявить самостоятельность, знакомство с известными историческими деятелями. Исторические приметы эпохи в повести.

В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Приключенческая основа рассказа.

Ф.А. Искандер «Мальчик и война». Картины братоубийственной войны. Мир взрослых как мир жестокости и насилия. Образ нищей старухи, кормящей бездомных собак.

Темы для обсуждения. Стал ли человек добрее за историю человечества? Мир детства и мир взрослых в художественной литературе.

Разделы «Из русской литературы XIX в.», «Из русской литературы XX в.» (11 ч.)

Наедине с поэтом 11ч.

Стихи о природе

А.С. Пушкин. «Зимний вечер», «Зимнее утро»

Ф.И. Тютчев. «Весенние воды», «Чародейкою Зимою...»

А.А. Фет. «Осенняя роза»

Н.М. Бараташвили. «Цвет небесный...»

 С.А. Есенин. «Пороша», «С добрым утром», «Нивы сжаты...»

О.Э. Мандельштам. «Есть иволги в лесах….»

Н.А. Заболоцкий. «Лебедь в зоопарке»

Б.Л. Пастернак. «Золотая осень»

Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина»

Картины природы в стихотворениях русских поэтов. Единение красоты природы, красоты человека, красоты жизни в пейзажной лирике. Особенности изображения пейзажа в лирике поэтов Х1Х-ХХ вв. Настроение автора, средства его выражения. Параллелизм как средство создания художественной картины жизни природы и человека.

Раздел «Теория литературы». Особенности лирического стихотворения. Понятие о стихе, интонации, ритме, рифме. Повторение и обобщение: эпитет, метафора, олицетворение и сравнение.

Повторение и обобщение (2 ч.)

3. Тематическое планирование учебного предмета «Литература» 5 кл.

№ п/п	Название темы (раздела)	Кол-во часов на изучение	Кол-во контрольных работ
1	Введение	1
2	Фольклор.	11	1
3	Мифы	4
4	Басни.	6	1
5	Литературные сказки.	25
6	От сказки к фантастике.	2
7	Среди ровесников.	40	1
8	Наедине с поэтом.	11	1
9	Повторение и обобщение	2
	Итого	102	4

4. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература» 5 кл.

·          осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

·          выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;

·          видеть черты русского национального характера других народов в героях народного эпоса;

·          выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

·          использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

·          выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;

·          пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;

·         выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

·         осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

·         воспринимать художественный текст как произведение искусства;

·         определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

·          определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

·          создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

·         сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

·          сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

·          сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

·          сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;

·          выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

·          устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);

·          сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

·         осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

• знать биографические сведения о писателе;
• знать содержание прочитанных литературных произведений;
• понятие о приключенческой литературе и литературном герое;
• знать понятия вымысла и авторского замысла в литературе;
• знать, что такое литературный портрет;
• знать отличительные признаки стихотворной речи;
• знать изученные теоретико-литературные понятия.
• формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы;
• уметь характеризовать героев;
• определять роль портретной характеристики героя;
• видеть в тексте средства создания характера героя;
• узнавать приключенческую литературу по её признакам;
• уметь делать выводы об особенностях художественного мира приключенческой литературы;
• уметь выявлять заложенные в произведении вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• уметь писать сочинения разных жанров;
• уметь анализировать литературное произведение;
• уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров;
• уметь пересказывать прозаическое произведение с использованием цитат из текста и образных средств русского языка;
• создавать устное монологическое высказывание;
• уметь отличать литературный портрет от обычной биографии;
• уметь определять в произведении элементы сюжета, композиции;
• отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
• уметь сопоставлять героев;
• уметь понимать ключевые проблемы произведения;
• уметь сопоставлять произведения;
• уметь сопоставлять легенду и её интерпретацию в художественном произведении;
• читать выразительно наизусть стихотворения;
• уметь узнавать фантастическую литературу по её признакам;
• уметь отличать сказку от произведения фантастической литературы;
• уметь узнавать детектив по его жанровым признакам;
• уметь различать повесть и рассказ по их признакам;
• уметь различать в произведении автора и рассказчика;
• определять стихотворный размер;
• понимать русское слово в его эстетической функции

Календарно – тематическое планирование по литературе 5 класс

№  п/п	Тема урока
1	Вводный урок. Напутствие.
	Устное народное творчество – 11ч
2	Фольклор – хранитель народной мудрости. Жанры фольклора.
3	Пословицы как хранители народной морали.
4	Поговорки как хранители духовных ценностей народа.
5	Загадки как малый жанр фольклора. Народная психология, идеалы и представления в загадках.
6	Р.р. Творческая работа по теме « Малые жанры фольклора»
7	Понятие о сказке и её особенностях. Виды сказок.
8	Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки.
9	Образы героев сказки «Царевна-лягушка»
10	Сказки о животных. Бытовые сказки.
11	Р.р. Подготовка к сочинению сказки.
12	Р.р. Сочинение сказки.
	Мифы – 4ч
13	Мифы и мифология. Мифы Древней Греции.
14	Дельфы.
15	Боги свои и чужие.
16	Проектная работа. Презентация. О мифах Древней Греции, славянских божествах.
	Басни – 6ч
17	Вн.чт. Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы).
18	И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали.
19	И.А. Крылов «Демьянова уха». Особенности языка басни.
20	И.А. Крылов. Обличие человеческих пороков в баснях «Волк на псарне»
21	Р.р. Выразительное чтение басни наизусть.
22	Контрольная работа по разделу «Басни»
	Литературная сказка – 25ч
23	Литературная сказка. О жизни и творчестве А.С. Пушкина. Поэма «Руслан и «Людмила». Посвящение.
24	Р.р. Чтение фрагментов поэмы «Руслан и Людмила» наизусть
25	Песнь 1. Образы богатырей. Встреча Руслана с Финном
26	Песнь 2, Песнь 3. Образ Людмилы.
27	Песнь 3. Встреча витязя с живой головой.
28	Песнь 4.Сказочные события.
29	Песнь 4, Песнь 5, Песнь 6. Финал поэмы. Поэма и сказка.
30	Р.р. Составление характеристики героя.
31	Р.р. Творческая работа «Мой любимый герой»
32	О жизни и творчестве Х.К. Андерсена. Сказка «Снежная королева».
33	Мальчик и девочка (Кай и Герда).
34	Помощники Герды.
35	Герда и Снежная королева.
36	Р.р. Диспут «Поспорим о героях сказки «Снежная королева».
37	Р.Р. Творческая письменная работа (сочинение). « Сказки Х.-К. Андерсена»
38	О жизни и творчестве П. П. Бажова. Жанр сказа. Сказ «Синюшкин колодец»
39	Композиция сказа. Образ Синюшки.
40	Образы Ильи и Кузьки Двоерылко. Смысл заглавия сказа.
41	Вн.чт. Сказы « Каменный цветок», «Горный мастер», «Хрупкая веточка».
42	О жизни и творчестве А.П. Платонова. Сказка-быль «Солдат и царица».
43	Находчивость и смекалка героя. Сказочное и реальное в сюжете сказа. Особенности авторского повествования.
44	О жизни и творчестве В.Г. Губарева. Повесть-сказка «Королевство кривых зеркал». (гл. 1-4)
45	В.Г. Губарев. «Королевство кривых зеркал». (гл.5-8)
46	В.Г. Губарев. «Королевство кривых зеркал». (гл.9-12)
47	В.Г. Губарев. «Королевство кривых зеркал». (гл.13-16)
	От сказки – к фантастике – 2ч
48	О жизни и творчестве Е.Л.Шварца. «Сказка о потерянном времени». Сказочный образ потерянного времени.
49	Приключения героев. Фантастические ситуации и реальная жизнь в сказке.
	Среди ровесников – 40ч
50	О жизни и творчестве Н.А. Некрасова. Стихотворение «Крестьянские дети».
51	Образы крестьянских детей. Авторские размышления. Тревога и боль автора за судьбу русского народа.
52	Р.р. Работа над выразительным чтением.
53	О жизни и творчестве Марка Твена. Повесть «Приключения Тома Сойера».
54	Забавы и шалости Тома Сойера.
55	Том и Гек в повести. Дружба мальчиков.
56	Том Сойер и Бекки Тэтчер. Лучшие черты Тома Сойера.
57	Викторина по повести Марка Твена. Повесть «Приключения Тома Сойера».
58	О жизни и творчестве В.Г. Короленко. Повесть «Слепой музыкант».
59	Петруся и природа.
60	Мальчик и музыка. Образ Петра Попельского.
61	Дружба Петруся с Эвелиной. Становления человеческого характера.
62	Р.р. Диспут « О чём заставила задуматься эта повесть?»
63	О жизни и творчестве И.С. Шмелёва. Повесть «ЛетоГосподне» (главы из романа)
64	Рождение религиозного чувства у ребёнка. «Чистый понедельник»
65	Ребёнок и национальные традиции «Благовещенье», «Пасха»
66	О жизни и творчестве М. Карима. Повесть «Радость нашего дома» .
67	Главные герои произведения: Ямиль и Оксана. Дружба детей.
68	Война как воплощение зла. Трагические мотивы, юмористические и лирические страницы повести.
69	О жизни и творчестве Ю. Казакова. Рассказ «Тихое утро».
70	Два мальчика – два разных жизненных опыта.
71	Испытание Яши критической ситуацией – основное сюжетное событие.
72	Р.р. Работа с текстом произведения. Сравнительный анализ со стихотворением И.С.Никитина «Утро».
73	О жизни и творчестве Л. Кассиля. Повесть «Кондуит и Швамбрания»
74	Образы главных героев: братьев Лели и Оси.
75	Страна, придуманная детьми, и действительность, созданная взрослыми: конфликт между ними.
76	Приключения героев: «реальных» и придуманных. Юмор и комические эпизоды в повести.
77	О жизни и творчестве С.П. Алексеева. Повесть «История крепостного мальчика».
78	Сюжеты рассказов и сюжет повести «История крепостного мальчика».
79	Характер главного героя.
80	Р.р. « Кем станет крепостной мальчик?»
81	О жизни и творчестве В.П. Астафьева. Рассказ «Васюткино озеро».
82	Приключенческая основа рассказа. Образ главного героя.
83	Открытие « Васюткой нового озера». Автобиографичность произведения.
84	Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
85	Р.р. Сочинение «Что помогло Васютке выжить в тайге?».
86	О жизни и творчестве Ф. Искандера. Рассказ «Мальчик и война». Картины войны
87	Рассказ «Мальчик и война». Мир взрослых как мир жестокости и насилия.
88	Р.р. Диспут «Откуда в людях берётся жестокость? Стал ли человек добрее за историю человечества?» Мир детства и мир взрослых в художественной литературе
89	Защита проектов на тему «Мои ровесники в художественной литературе»
	Наедине с поэтом – 11ч
90	О жизни и творчестве А.С. Пушкина. Стихотворение «Зимний вечер».
91	Стихотворение «Зимнее утро». Обучение анализу стихотворения.
92	Р.р. Учимся читать лирическое произведение.
93	Ф. И. Тютчев. «Весенние воды», «Чародейкою зимою…», А.А. Фет. «Осенняя роза»
94	Вн.чт. Н. Бараташвили «Цвет небесный»…» , Б.Л. Пастернак «Осень»
95	С. Есенин. «Пороша», «С добрым утром», «Нивы сжаты…»
96	Н.А. Заболоцкий. «Лебедь в зоопарке»
97	Н.М. Рубцов «Тихая моя родина».
98	РР. Анализ лирического текста (по русской поэзии ХIХ - XX в.в.).
99	Вн.чт. Вечер поэзии «Пейзажная лирика».
100	Контрольная работа по или тестирование.
101	Повторение и обобщение изученного в 5 классе – 2ч Повторение и обобщение изученного
102	Итоговый урок. Список литературы на лето