№
|
Раздел
программы, тема урока
|
Деятельность
учащихся
|
Тип урока
|
Понятия
|
Вид контроля
|
Оборудование
|
Дата
|
1
|
Введение.
Писатели – создатели, хранители и любители книг
|
Составление
устного и письменного ответа на вопросы
|
Урок-игра
|
Особенности
художественной и учебной книги
|
Викторина
|
|
|
Устное народное творчество
Личностные:
постижение красоты и богатства, выразительности русского слова,
формирование мировоззренческих позиций, основанных на народных представлениях
о добре и зле, справедливости и несправедливости, верности, преданности,
любви.
Регулятивные:
использование приёмов поискового, просмотрового, ознакомительного, изучающего
чтения при повторении изученного материала.
Познавательные:
создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля, определение
основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных
типов.
Коммуникативные:
формирование выводов и микровыводов в группе, коллективе, участие в
разработке сценария КТД.
|
2
|
Обрядовый
фольклор. Календарно-обрядовые песни
|
Сопоставление
фольклорных и литературных произведений, выразительное чтение, работа в парах
|
Изучение
нового
|
Фольклор,
обрядовый фольклор
|
Иллюстрации
к одной из песен
|
Презентация
|
|
3
|
Художественные
особенности календарно-обрядовых песен
Песни
Северного края
|
Уметь
различать жанры фольклора, описывать произведения музыки, живописи
|
Комбинированный
(РК)
|
Жанровые
признаки календарно-обрядовых песен
|
Обсуждение
проекта праздника, тезисный план
|
Фонохрестоматия
|
|
4
|
Пословицы
и поговорки
Северные
пословицы, поговорки
|
Подбор
пословиц и поговорок
|
Комбинированный
(РК)
|
Малые
жанры фольклора
|
Обсуждение
проекта конкурса на знание пословиц
|
|
|
5
|
Урок-конкурс
на лучшее знание малых жанров фольклора
|
Уметь
использовать фольклор в устной речи, исполнять фольклорные произведения
|
Контрольный
|
Основные
жанры фольклора и их главные признаки
|
Подбор
пословиц, поговорок, загадок
|
|
|
Древнерусская литература
Личностные: формирование уважения
к истории, гражданского патриотизма, этнической толерантности
Регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы
Познавательные:
излагать содержание прочитанного выборочно, устанавливать
причинно-следственные связи, осуществлять анализ, вычитывать все виды
текстовой информации, осуществлять расширенный поиск информации с
использованием дополнительных ресурсов; умение составлять тексты разных
жанров; умение адекватно сжато, выборочно, подробно пересказать текст.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить контекстное
высказывание
|
6
|
Русская
летопись. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе»
|
Уметь
определять значение незнакомых слов, воспринимать литературоведческие тексты
|
Комбинированный
|
Жанр
летописи, сюжет и герои
|
Пересказ
эпизодов, словарная работа
|
Презентация,
фонохрестоматия, репродукция
|
|
7.
|
«Сказание
о белгородском киселе»
|
Составление
тезисного плана статьи
|
Комбинированный
|
Жанр
летописи, сюжет и герои
|
Работа
по вопросам
|
|
|
Произведения русских писателей XVIII века
Личностные: формирование эмпатии, ориентация
в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные: ставить новые
учебные цели и задачи
Познавательные: давать определения
понятиям, осуществлять расширенный поиск информации с использованием
дополнительных ресурсов, осуществлять анализ
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией, учитывать разные мнения.
|
8
|
Русская
басня. И.И.Дмитриев «Муха»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию
|
Изучение
нового
|
Понятие
басня, мораль, эзопов язык
|
Тест
|
Презентация,
фонохрестоматия
|
|
9,
10
|
Басни
И.А.Крылова «Осёл и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик»
|
Уметь
понимать иносказательный смысл басни, их мораль
|
Комбинированный
|
Признаки
басни, аллегория
|
Работа
по вопросам, выполнение иллюстраций
|
Презентация,
м/ф
|
|
11
|
Контрольная
работа по теме «Басни»
|
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные
вопросы
|
Контрольный
|
|
Тестовая
работа
|
|
|
Произведения русских писателей XIX века
Личностные: формирование эмпатии, ориентация
в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные: ставить новые
учебные цели и задачи
Познавательные: давать
определения понятиям, осуществлять расширенный поиск информации с
использованием дополнительных ресурсов, осуществлять анализ
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией, учитывать разные мнения.
|
12.
|
А.С.Пушкин
Лицейские годы
|
Знать
основные сведения о детстве и отрочестве Пушкина
|
Изучение
нового
|
Лицейские
друзья, тема дружбы в творчестве Пушкина
|
Сообщения
|
Презентация
|
|
13
|
А.С.Пушкин
«Узник»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст
|
Комбинированный
|
Анализ
поэтического текста
|
Сообщения,
сопоставительный анализ стихотворения
|
Фонохрестоматия,
презентация
|
|
14
|
А.С.Пушкин
«Зимнее утро». Двусложные размеры стиха
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст,
отличать ямб от хорея
|
Изучение
нового
|
Понятие
антитезы, двусложные размеры стиха
|
Анализ
поэтического текста, работа со статьёй, выполнение задания из учебника
|
Презентация,
фонохрестоматия или видеоролик
|
|
15
|
А.С.Пушкин
«Дубровский» История создания романа. Изображение русского барства
|
Знать
историю создания, сюжет и героев романа. Уметь давать оценку событиям и
поступкам героев
|
Изучение
нового
|
История
создания, сюжет
|
Работа
по вопросам, составление сравнительной характеристики
|
Презентация,
видеофрагменты, составление таблицы
|
|
16
|
Дубровский-старший
и Троекуров. Суд и его последствия
|
Уметь
давать оценку событиям и поступкам героев. Уметь анализировать текст
|
Комбинированный
|
Сложный
характер отношений героев романа
|
Анализ
эпизода по плану. Составление тезисного плана пересказа отрывков из романа
|
Видеофрагменты,
презентация
|
|
17
|
Владимир
Дубровский против беззакония и несправедливости
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, уметь давать оценку событиям и
поступкам героев
|
Комбинированный
|
Изображение
чувств, переживаний героев
|
Составление
цитатного плана для пересказа отрывка
|
Видеофрагменты
|
|
18
|
Что
заставило Дубровского стать разбойником
|
Уметь
соотносить текст с иллюстрациями
|
Комбинированный
|
Мотивировка
поступков героев
|
Описание
иллюстраций, пересказ эпизода
|
|
|
19
|
Учитель
|
Уметь
пересказывать текст от лица разных персонажей, строить монологические
высказывания
|
Комбинированный
|
Авторское
отношение к героям
|
Пересказ
главы с изменением лица рассказчика, творческое задание (составление сценария
эпизода)
|
Видеофрагменты
|
|
20
|
Маша
Троекурова и Владимир Дубровский
|
Понимать
роль композиции в произведении, уметь пользоваться литературоведческими
понятиями
|
Комбинированный
|
Понятия
композиция, роман, сюжет. Особенности композиции романа.
|
Заполнение
таблицы, ответы на вопросы
|
|
|
21
|
Два
мальчика. Анализ эпизода
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, уметь характеризовать героев,
выделять эпизоды
|
Развитие
речи
|
Роль
детали в произведении, переживания героев, их мысли, поступки.
|
Письменная
характеристика героев, выделение эпизодов 17 главы
|
|
|
22
|
Развязка
романа
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, анализировать текст
|
Комбинированный
|
Мотивы
поступков героев, авторское отношение к героям романа и их поступкам, итог
романа
|
Аналитическое
чтение 19 главы
|
|
|
23
|
Роман
«Дубровский» и другие виды искусства
|
Уметь
воспринимать произведения разных видов искусства,
сопоставлять
их
|
Изучение
нового
|
Интерпретация
романа деятелями искусства
|
Самостоятельная
работа
|
Иллюстрации
к роману, фрагменты телефильма, оперы
|
|
24
|
Подготовка
к сочинению
|
Уметь
составлять план сочинения, формулировать и высказывать свою точку зрения
|
Развитие
речи
|
Отбор
материалов к сочинению, план сочинения
|
Тест,
домашнее сочинение
|
|
|
25
|
А.С.Пушкин
«Повести Белкина»
|
Уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения, обобщать, устанавливать
аналогии
|
Внеклассное
чтение
|
Понятия
экспозиция, кульминация, развязка, композиция
|
Беседа
по вопросам, анализ художественных особенностей повестей
|
Иллюстрации,
фрагменты телефильмов
|
|
26
|
А.С.Пушкин«Барышня-крестьянка»
|
Уметь
формулировать и высказывать свою точку зрения, обобщать, устанавливать
аналогии
|
Внеклассное
чтение
|
Особенности
композиции, языка, образов героев повести
|
Работа
по вопросам и заданиям
|
Фрагменты
фильмов, музыкальные иллюстрации
Г.В.
Свиридова
|
|
27
|
Жизнь
и творчество М.Ю.Лермонтова. стихотворение «Тучи»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст
|
Изучение
нового
|
Личность
поэта, особенности его лирики, мотив тоски и одиночества
|
Работа
по вопросам, анализ поэтического текста, сообщения
|
Портреты,
репродукции, презентация
|
|
28
|
М.Ю.Лермонтов
«Три пальмы»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст
|
Комбинированный
|
Жанр
баллада, художественные особенности стихотворения, его настроение
|
Работа
по вопросам, анализ поэтического текста, работа с репродукциями, творческое
задание учебника
|
Репродукции
картин
|
|
29
|
М.Ю.Лермонтов
«Утёс», «Листок»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, анализировать поэтический текст
|
Комбинированный
|
Мотив
стихотворения, художественные особенности
|
Работа
по вопросам, анализ поэтического текста
|
|
|
30
|
И.С.Тургенев
«Бежин луг»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, делать устные сообщения
|
Изучение
нового
|
Основные
сведения о жизни и творчестве писателя, сюжет и герои рассказа
|
Сообщения,
характеристика и истории мальчиков
|
Портрет,
презентация
|
|
31
|
Описание
внешности. Герои рассказа «Бежин луг»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, пересказывать текст, оставлять
его план
|
Развитие
речи
|
Характеристика
героев
|
Составление
плана характеристики героев, пересказ одной из быличек
|
|
|
32
|
Рассказы
героев «Бежина луга»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, анализировать текст, сопоставлять
тексты
|
Комбинированный
|
Роль
речевой характеристики героев в рассказе
|
Составление
таблицы.
|
|
|
33
|
Природа
и её роль в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, определять роль пейзажа в тексте
|
Развитие
речи
|
Роль
пейзажа в рассказе
|
Нахождение
картин природы, определение художественных приёмов
|
|
|
34
|
Обобщающий
урок по рассказу
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, анализировать текст, сопоставлять
тексты лит произ с произв разных видов искусства
|
Комбинированный
|
Значение
рассказа в развитии литературы и искусства
|
Иллюстрации
к рассказу Тест
|
Иллюстрации,
репродукции, рисунки учащихся
|
|
35
|
Переходные
состояния природы в стихотворениях
Ф.
И.Тютчева
|
Уметь
выразительно читать, анализировать поэтический текст, находить тропы и
определять их роль
|
Изучение
нового
|
Основные
сведения о жизни и творчестве Тютчева, средства художественной
выразительности
|
Сообщения,
сопоставительный анализ произведений
|
Презентация,
репродукции пейзажей
|
|
36
|
Человек
и природа в творчестве Ф.И.Тютчева
|
Уметь
делать устные сообщения, анализировать поэтический текст, находить тропы и
определять их роль
|
Комбинированный
|
Способы
создания образов, средства художественной выразительности
|
Нахождение
картин природы, определение художественных приёмов
|
Презентация
|
|
37
|
Жизнеутверждающее
начало в лирике А.А.Фета
|
Уметь
выразительно читать, анализировать поэтический текст, находить тропы и
определять их роль
|
Изучение
нового
|
Основные
сведения о жизни и творчестве Фета, средства художественной выразительности
|
Сообщения,
определение художественных приёмов, выполнение рисунков к стихотворениям
|
Презентация,
репродукции пейзажей
|
|
38
|
Сопоставление
пейзажной лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
|
Уметь
выразительно читать, анализировать поэтический текст, находить тропы и
определять их роль, сопоставлять лирические произведения
|
Развитие
речи
|
Сопоставительный
анализ поэтических текстов
|
Выполнение
сопоставительного анализа
|
|
|
39
|
Стихотворения
А.А.Фета «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»
|
Уметь
выразительно читать, анализировать поэтический текст, находить тропы и
определять их роль, сопоставлять лирические произведения
|
Комбинированный
|
Идея
произведения, средства художественной выразительности
|
Анализ
поэтического текста
|
|
|
40
|
Контрольная
работа по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
|
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные
вопросы
|
Контрольный
|
Программные
произведения Тютчева и Фета
|
Тестовая
работа
|
|
|
41
|
Н.А.Некрасов
Главная тема творчества. Стихотворение «Железная дорога»
|
Уметь
определять тему и проблему текста, строить монологические высказывания
|
Изучение
нового
|
Основные
сведения о жизни и творчестве Некрасова, история создания стихотворения,
эпиграф, тема и проблема
|
Сообщения,
работа со статьёй, анализ стихотворения
|
Презентация,
фонохрестоматия
|
|
42
|
Картина
подневольного труда в стихотворении Некрасова
|
Уметь
выразительно читать и анализировать поэтический текст, находить тропы и
определять их роль
|
Комбинированный
|
Двойственность
чувств и настроений поэта, сопоставление произведений разных видов искусства
|
Практическая
работа в группах, работа с репродукцией
|
Репродукция
картины
|
|
43
|
Композиция
стихотворения «Железная дорога». Надежда поэта на пору прекрасную
|
Уметь
определять роль композиции и диалога в стихотворении, соотносить произведения
разныъ видов искусства
|
Комбинированный
|
Риторическая
направленность стихотворения, средства художественной выразительности
|
Письменный
ответ на вопрос, составление цитатного плана стихотворения
|
|
|
44
|
Трехсложные
размеры стиха
|
Уметь
определять двусложные и трёхсложные размеры стиха
|
Изучение
нового
|
Понятие
о трёхсложных размерах стиха
|
Составление
таблицы, самостоятельная работа
|
Презентация,
сборники стихотворений
|
|
45
|
Н.С.Лесков
Литературный портрет писателя. Сказ «Левша»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, делать устные сообщения,
составлять устный портрет писателя
|
Изучение
нового
|
Основные
сведения о жизни и творчестве Лескова, особенности жанра сказа
|
Сообщения,
пересказ эпизодов
|
Презентация
|
|
46
|
Характеристика
персонажей сказа Н.С.Лескова «Левша»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику персонажей,
составлять устный портрет героев
|
Комбинированный
|
Характеристика
героев произведения
|
Выписка
цитат, характеризующих героев сказа, описание иллюстраций
|
Фрагменты
м/ф
|
|
47
|
«Ужасный
секрет» тульских мастеров. Судьба левши
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику персонажей,
составлять устный портрет героев
|
Комбинированный
|
Основная
идея сказа, противоречивость чувств автора
|
Работа
по вопросам
|
Фрагменты
м/ф
|
|
48
|
Особенности
языка сказа Н.С.Лескова «Левша»
|
Уметь
определять комическое в произведении, участвовать в коллективном диалога,
извлекать из текста необходимую информацию
|
Развитие
речи
|
Особенность
языка произведения, комические в произведении
|
Практическая
работа в группах, работа с иллюстрациями, устное рисование, тест
|
|
|
49
|
А.П.Чехов
Рассказ «Толстый и тонкий»
|
Знать
основные сведения о жизни и творчестве Чехова, уметь делать устные сообщения,
извлекать из текста необходимую информацию
|
Изучение
нового
|
Фрагменты
биографии Чехова, смысл названия рассказа
|
Сообщения,
составление Таблицы, составление синквейна
|
Презентация,
фонохрестоматия (Интернет «Театр у микрофона»)
|
|
50
|
Особенности
юмора в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий»
|
Уметь
находить средства создания комического в произведении
|
Развитие
речи
|
Сюжет
и герои рассказа, роль юмористических средств в произведении
|
Анализ
рассказа, практическая работа, выполнение иллюстраций к рассказу(предметы,
овощи, фрукты)
|
Рисунки
учащихся
|
|
51
|
Юмористические
рассказы А.П.Чехова
|
Уметь
выразительно читать и инсценировать произведения
|
Внеклассное
чтение
|
Юмористические
рассказы
|
Инсценировка
рассказов, самостоятельная работа, викторина по рассказам
|
|
|
52
|
Родная
природа в стихотворениях Е.А.Баратынского
|
Уметь
делать устные сообщения, выразительно читать и анализировать поэтический
текст, находить тропы и определять их роль
|
Изучение
нового
|
Образы
родной природы в пейзажной лирике русских поэтов
|
Сообщения,
анализ поэтических текстов
|
Презентация,
фонохрестоматия
|
|
53
|
Стихотворения
о природе Я.П.Полонского и А.К.Толстого
|
Уметь
делать устные сообщения, выразительно читать и анализировать поэтический
текст, находить тропы и определять их роль
|
Изучение
нового
|
Разнообразие
образов родной природы, настроения и чувства, выраженные в стихотворениях
|
Сообщения,
анализ поэтических текстов, работа со статьёй учебника
|
Презентация,
фонохрестоматия
|
|
54
|
Анализ
стихотворения
|
Уметь
выразительно читать и анализировать поэтическое произведение
|
Развитие
речи
|
Навыки
анализа поэтического текста
|
Письменный
анализ одного из стихотворений раздела «Родная природа в лирике XIX века»
|
|
|
55
|
Контрольная
работа по литературе XIX века
|
Знать
основные литературоведческие термины, уметь высказывать свою точку зрения
|
Контрольный
|
Произведения
литературы XIX века
|
Тестовая
работа
|
|
|
Произведения русских писателей XX века
Личностные: формирование эмпатии, ориентация
в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные: ставить новые
учебные цели и задачи
Познавательные: давать
определения понятиям, осуществлять расширенный поиск информации с
использованием дополнительных ресурсов, осуществлять анализ
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией, учитывать разные мнения.
|
56
|
А.И.Куприн
«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, составлять устный портрет
писателя
|
Изучение
нового
|
Основные
сведения о жизни и творчестве Куприна, сюжет и герои рассказа, понятие
рождественский рассказ
|
Сообщения,
ответы на вопросы, самостоятельная работа
|
Презентация
|
|
57
|
Тема
служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, определять тему и идею рассказа,
давать характеристики героев, описывать иллюстрации
|
Комбинированный
|
Тема
и идея произведения, характеристика героев
|
Анализ
текста, работа с иллюстрациями
|
Иллюстрации
|
|
58
|
А.С.Грин
«Алые паруса». Автор и его герои.
А.Грин
на Севере
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, пользоваться дополнительными
источниками информации
|
Изучение
нового
РК
|
Основные
сведения о жизни и творчестве А.Грина, сюжет и герои феерии
|
Анализ
произведения
|
Презентация,
фрагменты кинофильма, фонохрестоматия
|
|
59
|
А.С.Грин
«Алые паруса». Победа романтической мечты над жестокой реальностью жизни
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, анализировать текст, давать
характеристику героев, приводить необходимые аргументы
|
Комбинированный
|
Особенности
жанра феерии, романтический герой
|
Работа
по вопросам и заданиям, выполнение иллюстраций к произведению
|
Фрагменты
кинофильма, фонохрестоматия
|
|
60
|
«Алые
паруса» как символ воплощения мечты
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, анализировать текст, давать
характеристику героев, описывать иллюстрации
|
Комбинированный
|
Символичность
образов произведения Грина
|
Беседа
по вопросам, работа с иллюстрациями
|
Иллюстрации,
фрагменты фильма
|
|
61
|
А.П.Платонов
Литературный портрет писателя. Рассказ «Неизвестный цветок»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, пользоваться дополнительными
источниками для подготовки сообщений
|
Изучение
нового
|
Основные
сведения о жизни и творчестве Платонова, жанр сказка-быль
|
Работа
со статьёй, анализ сказки-были
|
Презентация
|
|
62
|
А.П.Платонов
«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас
|
Уметь
анализировать текст, давать характеристику героев, понимать красоту простых
вещей и явлений
|
Комбинированный
|
Сюжет
и герои рассказа
|
Работа
по вопросам и заданиям, выполнение иллюстраций, творческое задание
|
|
|
63
|
«Ни
на кого не похожие» герои А.П.Платонова
|
Уметь
определять жанр и главную мысль произведения, описывать иллюстрации,
создавать устные иллюстрации
|
Развитие
речи
|
Жанр
притча, главная мысль, необычность и красота стиля Платонова
|
Анализ
эпизода, работа со статьёй, творческое задание – отзыв
|
|
|
6465
|
Произведения
о Великой Отечественной войне
Стихи
русских поэтов о Великой Отечественной войне
|
Уметь
делать устные сообщения, выразительно читать и анализировать поэтический
текст, находить тропы и определять их роль
|
Изучение
нового
|
Значение
поэзии в годы ВОвойны, патриотические чувства и личные переживания
|
Анализ
поэтического текста, работа со статьёй
|
Презентация,
записи песен военных лет, иллюстрации
|
|
66
|
В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой». Герои рассказа
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, использовать дополнительные
источники информации
|
Изучение
нового
|
Автобиографический
характер рассказа, особенности композиции произведения
|
Работа
по вопросам и заданиям
|
Презентация
|
|
67
|
Нравственные
проблемы рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, задумываться над нравственными
проблемами
|
Комбинированный
|
Нравственные
вопросы, понятие фабула рассказа, роль диалектных и просторечных слов в
рассказе, юмор произведения
|
Анализ
произведения, работа с иллюстрациями, устное рисование
|
|
|
68
|
Творческая
работа по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»
|
Уметь
составлять письменное высказывание по плану, высказывать свою точку зрения
|
Развитие
речи
|
|
Творческая
работа, тест
|
|
|
69
|
В.Г.Распутин
«Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, составлять устный портрет
писателя
|
Изучение
нового
|
Основные
сведения о жизни и творчестве писателя, автобиографический характер рассказа,
мотивы поведения героя
|
Работа
со статьёй, беседа по рассказу, пересказ одного из эпизодов
|
Презентация,
фонохрестоматия
|
|
70
|
Уроки
доброты. Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, задумываться над нравственными
проблемами
|
Комбинированный
|
Содержание
понятия духовные ценности, нравственные проблемы
|
Пересказ
эпизода
|
Кадры
из телефильма
|
|
71
|
Смысл
названия рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев,
описывать иллюстрации и соотносить их с текстом
|
Комбинированный
|
Смысл
названия, характеристика героев
|
Составление
цитатного плана рассказа о герое, мини-сочинение
|
|
|
72
|
Писатели
улыбаются
В.М.Шукшин
«Критики». Особенности героев Шукшина
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев
|
Изучение
нового
|
Жизнь
и творчество писателя, понятие шукшинского героя – «чудик»
|
Беседа
по рассказу, ответы на вопросы рубрики, творческое задание
|
Презентация
|
|
73
|
Образ
«странного» героя в творчестве В.М.Шукшина. Рассказ «Срезал».
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, пересказывать текст от лица
героев, давать характеристику героев
|
Внеклассное
чтение
|
Образ
странного героя
|
Самостоятельная
работа Пересказ и анализ текста
|
Фонохрестоматия
|
|
74
|
Ф.А.Искандер
«Тринадцатый подвиг Геракла». Герой и его сверстники
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев,
определять способы комического
|
Изучение
нового
|
Жизнь
и творчество писателя, автобиографический характер рассказа,
герой-повествователь, способы комического
|
Беседа
по рассказу, работа с эпизодами, творческое задание
|
Презентация
|
|
75
|
Ф.А.Искандер
«Тринадцатый подвиг Геракла». Смысл названия рассказа.
|
Уметь
определять способы комического, главную мысль, роль названия в раскрытии идеи
|
Развитие
речи
|
Главная
мысль рассказа, характеристика героев
|
Составление
планов сочинения, устные сочинения
|
|
|
76
|
Родная
природа в стихотворениях русских поэтов ХХ века Стихотворения о природе
А.А.Блока, С.А.Есенина, А.А.Ахматовой
|
Уметь
делать устные сообщения, находить тропы и определять их роль, понимать связь
ритмики и мелодики стиха
|
Изучение
нового
|
Разнообразие
образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов
|
Анализ
стихотворений, работа со статьёй
|
Презентация,
фонохрестоматия
|
|
77
|
«Тихая
моя родина» творчество Н.М.Рубцова
|
Уметь
делать устные сообщения, находить тропы и определять их роль, понимать связь
ритмики и мелодики стиха
|
Заочная
экскурсия
РК
|
Северная
природа в стихах Рубцова
|
Анализ
стихотворений, работа со статьёй, работа над проектом
|
Презентация,
музыкальные фрагменты
|
|
7879
|
Из
литературы народов России
Родина в стихотворениях Г.Тукая и К.Кулиева
|
Уметь
делать устные сообщения, анализировать поэтический текст, находить тропы и
определять их роль
|
Изучение
нового
|
Жизнь
и творчество поэтов, общечеловеческое и национальное в стихах
|
Сообщения,
работа по вопросам и заданиям, творческое задание
|
Презентация,
фонохрестоматия
|
|
Зарубежная литература
Личностные: формирование эмпатии, ориентация
в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные: ставить новые
учебные цели и задачи
Познавательные: давать
определения понятиям, осуществлять расширенный поиск информации с
использованием дополнительных ресурсов, осуществлять анализ
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией, учитывать разные мнения.
|
8081
|
Мифы
Древней Греции.
|
Уметь
пересказывать текст учебной статьи, пользоваться толковыми словарями,
описывать произведения живописи
|
Изучение
нового
|
Понятия
миф и герой, представления о мироустройстве, о добре и зле
|
Пересказ,
работа со словарём, проблемный вопрос, беседа по содержанию, выполнение
иллюстраций, устные сообщения
|
Презентация,
иллюстрации
|
|
82
|
Подвиги
Геракла
|
Уметь
делать устные сообщения, анализировать тексты
|
Внеклассное
чтение
|
Духовные
ценности,
|
Пересказ,
беседа по содержанию, тест
|
Презентация
|
|
83
|
Мифология
в рисунках
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию
|
Урок-проект
|
Древнегреческие
боги и герои
|
Творческое
задание, выполнение иллюстраций
|
Презентация
|
|
84
|
Легенда
об Арионе
|
Уметь
различать понятия миф, легенда, сказка; владеть навыками анализа
текста, сопоставительного анализа
|
Изучение
нового
|
Понятия
миф и легенда, преобразование античных образов в литературе
|
Сопоставительный
анализ легенды и стихотворения, творческое задание
|
Презентация,
фонохрестоматия
|
|
8586
|
Гомеровский
эпос
|
Уметь
выразительно читать, описывать иллюстрации
|
Изучение
нового
Комбинированный
|
Образ
Гомера, предыстории его великих произведений, понятие героический эпос
|
Работа
по вопросам, творческая работа, составление плана эпизода
|
Географическая
карта, презентация, иллюстрации
|
|
87
|
Контрольная
работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера
|
Знать
основные литературоведческие термины, уметь высказывать свою точку зрения
|
Контрольный
|
Проверить
знания по древнегреческим мифам и поэмам Гомера
|
Тестовая
работа
|
|
|
8889
|
М.де
Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» как вечный образ мировой литературы
|
Знать
основные сведения о жизни и творчестве Сервантеса, уметь участвовать в
коллективном диалоге, описывать иллюстрации
|
Внеклассное
чтение
|
Эпоха
Возрождения, понятие рыцарский роман, тема и идея романа
|
Самостоятельная
работа, пересказ приключений Дон Кихота, работа с иллюстрациями,
характеристика героев, работа со статьёй
|
Презентация,
иллюстрации
|
|
90
|
И.Ф.Шиллер
«Перчатка». Проблема благородства, достоинства и чести
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, владеть навыками анализа текста
|
Изучение
нового
|
Баллада
как жанр, особенности художественного перевода, роль пейзажа, деталей
|
Работа
по вопросам, сопоставительный анализ
|
Презентация
|
|
9192
|
П.Мериме.
Новелла «Маттео Фальконе»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев,
описывать иллюстрации
|
Изучение
нового
Комбинированный
|
Понятие
новелла, тема, идея, роль пейзажа, деталей, характеристика героев
|
Работа
со статьёй, выборочное чтение эпизодов, творческое задание
|
Презентация
|
|
9395
|
А.
де Сент-Экзюпери. Философская сказка «Маленький принц»
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев,
описывать иллюстрации
|
Изучение
нового
Комбинированный
Внеклассное
чтение
|
Философская
сказка, понятие о жанре притчи, тема, идя
|
Работа
со статьёй, пересказ эпизодов, творческое задание, выполнение иллюстраций,
практическая работа, тест
|
Презентация
|
|
96
|
Реализация
заданий рубрики «Проект»
|
Уметь
работать в группах и самостоятельно, выполнять творческие задания
|
Изучение
нового
|
|
Самостоятельная
работа, подготовка проектов и выступлений
|
|
|
97
|
Итоговая
контрольная работа
|
Знать
произведения, изученные в 6 классе, литературоведческие термины
|
Контрольный
|
Проверка
знаний по произведениям, изученным в 6 классе
|
Тестовая
работа
|
|
|
Уроки регионального компонента
Личностные: формирование эмпатии, ориентация
в системе моральных норм и ценностей.
Регулятивные: ставить новые
учебные цели и задачи
Познавательные: давать
определения понятиям, осуществлять расширенный поиск информации с
использованием дополнительных ресурсов, осуществлять анализ
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией, учитывать разные мнения.
|
98
|
Заветы
Шергина («Детство в Архангельске», «Миша Ласкин»)
|
Знать
особенности быта, языка поморов – современников автора
|
Изучение
нового
(РК)
|
Нравственные
устои, формировавшие характер северянина
|
Групповая
работа, индивидуальный проект
|
Презентация,
буклет
|
|
99
|
А.Гайдар.
Обыкновенная биография
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев
|
Изучение
нового
(РК)
|
Жизнь
и творчество писателя
|
Самостоятельная
работа
|
Презентация
|
|
100
|
Писатель
судьбы легендарной
|
Уметь
извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев,
|
Литературная
игра
(РК)
|
Проверка
знаний по произведениям Гайдара
|
Самостоятельная
работа, творческое задание
|
Презентация
|
|
101
|
Спешите
делать добрые дела! (А.Яшин)
|
Уметь
анализировать и выразительно читать лирический текст, работать с информацией
|
Изучение
нового
(РК)
|
Жизнь
и творчество А.Яшина
|
Самостоятельная
работа
|
Презентация,
плакаты
|
|
102
|
Моя
любимая книга
|
Уметь
работать в группах и самостоятельно, выполнять творческие задания
|
Внеклассное
чтение
|
|
Самостоятельная
работа, творческое задание, создание иллюстраций
|
иллюстрации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.