|
Дата
|
№
|
Тема
урока
|
Планируемые результаты (предметные) содержание урока
|
Универсальные учебные деуйтвия (УУД)
|
|
1.
|
1
|
«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин
|
Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора"
учителем и хорошо
читающими
учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с
собакой, а если нельзя, то почему?
|
Познавательные: овладение техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и
произвольное построение речевого высказыванию в устной форме
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное
|
|
2.
|
2
|
«Всегда вместе». А. Шибаев
|
Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда в месте» учителем и хорошо
читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного.
|
Познавательные: овладение техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и
произвольное построение речевого высказыванию в устной форме
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на
прочитанное
|
|
3.
|
3
|
Развитие восприятия
художественного произведения
Ш.Перро
«Красная шапочка»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные: овладение техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и
произвольное построение речевого высказыванию в устной форме
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на
прочитанное
|
|
4.
|
4
|
«Маленький тигр» Г. Цыферов
«Кто?»
С.Чёрный
|
Чтение сказки «М аленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо
читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного.
Чтение сказки по ролям.
Чтение
стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа
в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?
|
Познавательные: овладение техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и
произвольное построение речевого высказыванию в устной форме; структурирование
знаний; выделение существенной информации из текста ; осуществление анализа,
синтеза, сравнения
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими; уметь формировать коммуникативно-речевые действия
Личностные: осознавать значимость чтения;
проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывать свою точку
зрения
|
|
5.
|
5
|
«Середина сосиски.» Г. Остер
«Жадина».
Я. Аким
|
Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо
читающими учениками. Обсуждение комичности
ситуации.
Ролевое
чтение.
Чтение
стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы. Сравнение прочитанных
произведений по сюжету.
|
Познавательные: овладение техникой чтения,
приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и
произвольное построение речевого высказыванию в устной форме;
структурирование знаний; выделение существенной информации из текста ; осуществление
анализа, синтеза, сравнения
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими; уметь формировать коммуникативно-речевые действия
Личностные:
осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на
прочитанное; высказывать свою точку зрения
|
|
6.
|
6
|
«Если был бы я девчонкой»…
Э.Успенский
«Рукавичка».
Украинская
народная
сказка
|
Чтение стихотворения Э.Успенского «Если
был
бы я девчонкой…» Ответы на вопросы.
Чтение
украинской народной сказки «Рукавичка».
Сравнение
сказок (народная и авторская).
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать
оценку учителя;
|
|
7.
|
7
|
Развитие восприятия
художественного произведения
Потешки. Пословицы
и поговорки
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
|
|
8.
|
8
|
«Спускаться легче».
Г. Остер
|
Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка
или
серьёзный
рассказ.
Ролевое
чтение.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
|
|
9.
|
9
|
«Под грибом»
В. Сутеев
|
Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом учителем и хорошо читающими
учениками.
Ответы
на вопросы по содержанию прочитанного.
Сравнение
сказок с похожими сюжетами.
Различение
авторской и народной сказки.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
|
|
10
|
10
|
«Что за шутки»? А.Шибаев
«Хорошо
спрятанная котлета». Г.Остера
|
Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы.
Чтение
рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к
рассказу.
Обсуждение:
как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли
могут договориться.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими; уметь формировать коммуникативно-речевые действия
Личностные: осознавать значимость чтения;
проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывать свою точку
зрения
|
|
11
|
11
|
Развитие восприятия
художественного произведения
А.Блок
«Зайчик»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими; уметь формировать коммуникативно-речевые действия
Личностные:
осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на
прочитанное; высказывать свою точку зрения
|
|
12
|
12
|
«Как меня называли». Б. Житков
«Большая
новость». А.Кушнер
|
Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему
мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие
нет?»
Чтение
стихотворения А.Кушнера «Большая
новость».
Ответ на вопрос.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
13
|
13
|
«Как поросенок говорить
научился».
Л. Пантелеев
|
Чтение рассказа Л.Пантелеева «Как поросенок говорить научился». Ответы
на
вопросы
по содержанию прочитанного.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
|
14
|
«Яшка». Е.Чарушин
«Что
я узнал»! А.Кушнер
|
Чтение рассказа Е.Чарушина «Яшка».
Ответы
на вопросы.
Обсуждение:
хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
|
15
|
Развитие восприятия
художественного произведения
Г.Скребицкий «Мать»
М.Пришвин
«Лисичкин Хлеб»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
16
|
16
|
«Медвежата». Ю.Дмитриев
«Медвежата».
Г.Снегирёв
|
Чтение рассказов Ю. Дмитриева и Г.Снегирёва «Медвежата» учителем и
хорошо
читающими учениками. Ответы на
вопросы
по содержанию прочитанного.
Работа
в парах по подбору заголовков к рассказам.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
17
|
17
|
«Растеряшка». М . Карем
«Заколдованная
буква». В.Драгунский
|
Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по
содержанию
прочитанного.
Чтение
рассказа В.Драгунского
«Заколдованная
буква». Выполнение заданий
к
рассказу.
Обсуждение
вопроса: можно ли смеяться над человеком, если он не выговаривает какой-либо
звук. Можно ли научиться произносить
все
звуки правильно?
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной ретроспективной
оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
18
|
18
|
«Ступеньки». Н.Носов
|
Чтение рассказа Н.Носова «Ступеньки».
Ответы
на вопросы по содержанию прочитанного.
Обсуждение:
нужно ли доводить любое начатое дело до конца?
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
19
|
19
|
Развитие восприятия
художественного произведения
Е.Пермяк «Пичугин мост»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
20
|
20
|
«Горячий привет». О.Дриз
«Привет
Мартышке» (отрывок) Г.Остер
|
Чтение стихотворения О.Дриза «Горячий привет?» Ответы на вопросы.
Чтение
рассказа Г. Остера «Привет Мартышке». Сравнение прочитанных
произведений
по жанру и сюжету.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
21
|
21
|
«Зайчата». Е.Чарушин
«Сорока
и заяц». Н.Сладков
«Лиса
и заяц». Н.Сладков
|
Чтение рассказа Е.Чарушина «Зайчата». Ответ на вопрос.
Чтение
рассказа Н.Сладкова «Зайчата». Умение определить и объяснить значение
выражения «заячья душа» в контексте.
Чтение
рассказа Н.Сладкова «Лиса и Заяц».
Творческое
задание: придумать, как ответил
Заяц
Лисе; сравнить с тем, как это написано у автора.
Сравнение
произведений Н.Сладкова и Е Чарушина.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
22
|
22
|
«Затейники». Н.Носов
|
Чтение рассказа Н.Носова «Затейники».
Ответы
на вопросы по содержанию прочитанного.
Подбор
подходящего заголовка с использованием малых фольклорных форм.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
23
|
23
|
Развитие восприятия художественного
произведения
С.Баруздин «Веселые рассказы»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
24
|
24
|
«Людоед и принцесса, или Всё
наоборот».
Г.Сапгир
|
Чтение сказки Г.Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».
Ответы на
вопросы
по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: эта сказка тебе
кажется ужасной или прекрасной.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
25
|
25
|
«Про мышку, которая ела
кошек».
Дж.Родари
|
Чтение сказки Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек». Ответы на
вопросы по содержанию прочитанного.
Определение
жанра данного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной ретроспективной
оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
26
|
26
|
«Ёж» (отрывок). А.Толстой
«Волк
ужасно разъярён»…
В.Лунин
«Зелёный
заяц». Г.Цыферов
|
Чтение сказки А.Толстого «Ёж». Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного.
Выборочное
чтение.
Чтение
стихотворения В.Лунина «Волк ужасно разъярён»… Умение определить и объяснить
значение слова в контексте.
Чтение
рассказа Г.Цыферова «Зелёный заяц». Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного.
Обоснование своей точки зрения: хорошо,
что
мы все разные или должны быть одинаковыми?
Подбор
пословицы для окончания рассказа.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
27
|
27
|
Развитие восприятия
художественного произведения
Е.Благинина «Тюлюлюй»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
28
|
28
|
«Он живой и светится».
В.Драгунский
|
Чтение рассказа В.Драгунского «Он живой и
светится».
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Обоснование
своей точки зрения: оцени правильность поступка Дениски.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
29
|
29
|
Лиса и журавль. Русская
народная
сказка.
Лиса
и мышь. Н.Сладков
|
Чтение русской народной сказки «Лиса и
журавль».
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Подбор
заголовка с использованием малых
фольклорных
форм. Выработка оценочных
суждений
к литературным персонажам.
Обоснование
своей точки зрения: правильно
ли
поступил журавль.
Чтение
произведения Н.Сладкова «Лиса и мышь». Ответ на вопрос.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
30
|
30
|
Лошарик
Г.Сапгир
|
Чтение .
Ответы
на вопросы по содержанию прочитанного.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в устной форме;
построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
31
|
31
|
Развитие восприятия
художественного произведения
Русская народная сказка «Кот,
петух и лиса»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
32
|
32
|
Картинки в лужах»
В.Берестов
|
Чтение .
Ответы
на вопросы по содержанию прочитанного.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
Учебн
Литературное
чтение
|
|
33
|
33
|
Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин
«Сказка
о царе Салтане…»(отрывок)
|
Знакомство с литературными (авторскими) сказками.
Чтение
отрывка из «Сказки о
царе
Салтане…».Упражнение в чтении описаний кораблика, корабельщиков. Выполнение
заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение отрывка.
Знакомство
с книгой «Сказ-
ки
А.С.Пушкина».
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
34
|
34
|
Сказки народные.
Русская
народная
сказка
«Пузырь, Соломинка и Лапоть».
|
Закрепление понятия народная сказка, выделение зачина.
Упражнение в чтении
(плавном
и целыми словами).
Выполнение
заданий в учебнике и в тетради.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
35
|
35
|
Развитие восприятия
художественного произведения
С.Маршак «Тихая сказка»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
36
|
36
|
Литературная (авторская) сказка.
В.В.Бианки
«Лис и Мышонок». Загадка.
|
Работа с текстом сказки: целостное восприятие, выполнение заданий в
учебнике и
тетради.
Чтение по ролям.
Чтение
загадки. Ответы на
вопросы.
Сравнение образов
Мышонка
и Лисы.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
37
|
37
|
Рассказы для детей.
К.Д.Ушинский
«Играющие
собаки».
Дополнительное
чтение.
Л.Н.Толстой
«Косточка».
|
Чтение учителем рассказа
К.Д.Ушинского
«Играющие
собаки»,
чтение по частям,
выполнение
заданий в учебнике и тетради, составление
плана,
обучение подробному
пересказу.
Работа с рассказом Л.Н.Толстого «Косточка» чтение, выполнение заданий
в
учебнике и тетради. Повторение произведений
Л.Н.Толстого.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
38
|
38
|
Произведения о детях. В.А.Осеева «Кто
наказал
его?».
Пословица.
И.Северянин
«Её питомцы».
|
Отработка навыка чтения
вслух.
Выразительное чтение
–
показ отношения к герою
рассказа.
Определение темы
и
жанра произведения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с пословицей,
выразительное чтение
и
объяснение смысла пословицы. Слушание стихотворения И.Северянина «Её
питомцы». Сравнение произведений. Упражнение в выразительном чтении стихотворения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
39
|
39
|
Развитие восприятия
художественного произведения
В.Сутеев «Ёлка»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
40
|
40
|
Рассказы для детей. Е.Пермяк
«Торопливый
ножик». Пословицы.
|
Чтение рассказа Е.Пермяка
«Торопливый
ножик», выполнение заданий в учебнике тетради. Работа с пословицей:
выразительное чтение, определение и объяснение ее смысла, соотнесение
пословицы с главной мыслью рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик».
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
|
|
41
|
41
|
Произведения о родной природе
(рассказы,
стихотворения).
Л.Н.Толстой
«Солнце и ветер»,
В.В.Бианки
«Синичкин календарь».
Дополнительное
чтение.
Э.Мошковская
«Лед тронулся»
|
Знакомство с новым блоком
(разделом),
чтение заголовка,
рассматривание
содержания
(оглавления)
раздела (Сколь-
ко
произведений входит?
Каких
авторов? Какое про-
изведение
открывает раздел?
Чем
заканчивается? и т.д.).
Слушание
произведения
Л.Н.Толстого
«Солнце и ветер», беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради
под
руководством учителя.
Работа
с рассказом В.Бианки
«Синичкин
календарь»: самостоятельное первичное чтение, объяснение заголовка,
выполнение
заданий в учебнике под руководством учителя, а в тетради самостоятельно с
последующей проверкой. Слушание стихотворения Э.Мошковской «Лед
тронулся»,
выполнение заданий в учебнике и тетради.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
42
|
42
|
Произведения о родной природе.
И.С.Соколов-Микитов
«Русский
лес»
(отрывок). Загадки, песенка-
закличка.
Дополнительное
чтение.
Русская народная песня
«Березонька».
Загадка.
|
Знакомство с разно-жанровыми произведениями о
природе
(рассказ, загадка,
закличка,
народная песня).
Работа
с рассказом
С.Соколова-Микитова
«Русский лес»: чтение по частям,
выполнение
заданий, моделирование обложки. Самостоятельное чтение загадок и
выполнение
заданий в учебнике. Работа над выразительностью чтения песенки-
заклички.
Слушание народ-
ной
песни «Березонька».
Сравнение
произведений по
моделям,
выделение общего
и
различия (авторской принадлежности, жанра, темы).
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать
значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
43
|
43
|
Развитие восприятия
художественного произведения
К.Чуковский «Муха-Цокотуха»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
44
|
44
|
Произведения о родной природе.
С.Я.Маршак
«Апрель».
Дополнительное
чтение.
М.М.Пришвин
«Лесная капель».
|
Чтение стихотворения
С.Маршака
«Апрель», выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя.
Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения.
Самостоятельное моделирование обложки. Слушание рассказа
М.Пришвина
«Лесная капель», выполнение заданий в учебнике под руководством
учителя
и в тетради – самостоятельно. Сравнение изученных на уроке произведений.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
45
|
45
|
Стихотворения о
животных.
И.„Mазнин
«Давайте дружить».
Дополнительное
чтение.
Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.
|
Знакомство с новым разделом: чтение заголовка, рассматривание
содержания,
чтение
фамилий писателей,
чьи
произведения вошли в
раздел.
Работа со стихотворением И.Мазника «Давайте
дружить»:
слушание, чтение
по
частям, беседа, упражнения в выразительном чтении, выполнение заданий в
учебнике
и тетради.
Чтение
рассказа
Ю.Коваля
«Бабочка» учащимися, выполнение заданий в
учебнике
и тетради. Сравнивание произведений по моделям.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
46
|
46
|
Произведения о животных.
С.В.Михалков
«Аисты
и лягушки». Загадка. Дополнительное чтение
Е.И.Чарушин
«Томкины сны»,
|
Первичное чтение детьми,
выполнение
заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Упражнения
в
выразительности чтения.
Самостоятельная
работа с
загадкой
(чтение, выполнение заданий), проверка под
руководством
учителя. Е.Чарушина «Томкины сны»,
дети
следят по тексту. Выполнение заданий в учебнике и тетради.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
47
|
47
|
Развитие восприятия
художественного произведения
Братья Гримм
«Заяц и Ёж»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
48
|
48
|
Произведения о
животных.
М.М.Пришвин
«Ежик»,
Б.Заходер.
«Ёжик»
|
Слушание рассказа
М.Пришвина
«Ежик» из художественной книги. Работа
с
отрывком рассказа
М.Пришвина
«Ежик»:чтение,
выполнение
заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки. Чтение учащимися
стихотворения, Б. Заходера
«
Ёжик» коллективное выполнение заданий, работа над выразительностью чтения.
Сравнение произведений по моделям.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
49
|
49
|
Рассказы В.А.Осеевой для
детей.
В.Осеева
«Кто
хозяин?», «Просто старушка». Пословица.
|
Повторение изученных произведений В.А.Осеевой. Литературная игра
«Вспомни и назови». Слушание рассказа
В.Осеевой
«Кто хозяин?»,
выполнение
заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Самостоятельная работа
с рассказом
В.Осеевой
«Просто старушка». Чтение, выполнение заданий. Сравнение рассказов
В.Осеевой.
Чтение пословицы и выполнение заданий.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
50
|
50
|
Рассказы о детях.
В.В.Голявкин
«Про то, для кого
Вовка
учится».Пословица.
Дополнительное
чтение.
Е.А.Пермяк
«Самое страшное».
|
Ра бота с рассказом
В.Голявкина:
чтение учителем, а учащиеся следят по тексту; выполнение заданий в учебнике
под руководством
учителя;
самостоятельное
выполнение
заданий в тетради и коллективная проверка. Выразительное чтение
пословицы
и объяснение
смысла.
Чтение по частям рассказа, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради.
Сравнение рассказов о детях
В.Осеевой
и Е.Пермяка,
выбор
тона и темпа чтения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать
правильность выполнения действия ну уровне адекватной ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
51
|
51
|
Развитие восприятия художественного
произведения
А.Блок «Снег да снег»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
52
|
52
|
Рассказы о детях.
И.Бутмин
«Трус».
Рассказы
Е.А.Пермяка.
Е.А.Пермяк
«Бумажный змей».
|
Работа с рассказом
И.Бутмина
«Трус»: чтение по частям, беседа, обсуждение
образов
героев и их сравнение, чтение по ролям. Самостоятельное выполнение заданий в
тетради. Проверка
под
руководством учителя.
Повторение
рассказов о детях. Литературная игра
«Вспомни
и назови». Работа
со
схемой: Слушание рассказа
Е.Пермяка
«Бумажный
змей»,
выполнение заданий в
учебнике
и тетради. Дополнение схемы.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
53
|
53
|
Литературные
(авторские)
сказки для детей.
М.Пляцковский
«Урок
дружбы».
Пословица
|
Знакомство с новым разделом (чтение заголовка, рассматривание
содержания).
Чтение
сказки
М.Пляцковского
«Урок дружбы» вслух по частям, беседа, выполнение заданий в учебнике и
тетради. Обучение краткому пересказу сказки. Рассказы детей о понравившемся
герое. Чтение пословицы и объяснение ее смысла
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
54
|
54
|
Сказки о
животных. В.Орлов «Как малышу нашли маму».
|
Работа со сказкой В.Орлова
«Как
малышу нашли маму»:
слушание,
беседа, составление схематического плана, чтение по частям. Самостоятельное
выполнение заданий в тетради и проверка под руководством учителя.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
55
|
55
|
Развитие восприятия
художественного произведения
С.Есенин «Поет
зима-аукает...»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
56
|
56
|
Произведения современных писателей. А.Усачёв
«Грамотная
мышка», В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».
|
Знакомство с произведения-
ми
современных писателей.
Работа
со сказкой А.Усачёва
«Грамотная
мышка»: чтение
по
частям, объяснение заголовка, выполнение заданий в учебнике и тетради, выявление
главной мысли.
В.Сутеева
«Цыпленок и Утенок»: самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение
заданий в учебнике. Выполнение задания 2* в тетради
под
руководством учителя.
Чтение
по ролям. Высказывания учащихся о героях сказки. Творческая работа: придумывание
веселой истории о героях сказки.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
57
|
57
|
Стихотворения А.Л.Барто.
А.Барто
«Жук».
|
Знакомство с новым разделом, повторение произведений о животных.
Работа со стихотворением А.Барто
«Жук»:
работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике.
Дифференцированное
выполнение заданий в тетради.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
58
|
58
|
Рассказы о животных.
Н.Н.Сладков
«На одном бревне».
Пословицы.
|
Литературная игра «Вспомни
и
назови» включает отрывки
из
изученных произведений
о
животных. Чтение сказки
Н.Сладкова
«На одном бревне», выполнение заданий в учебнике, объяснение своего
понимания
заголовка, работа
с
иллюстрацией и чтение
эпизода.
Выполнение заданий в тетради. Работа с пословицами: чтение, выполнение
заданий.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
59
|
59
|
Развитие восприятия
художественного произведения
Г.Скребицкий «Пушок»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
60
|
60
|
Рассказы о животных.
Е.И.Чарушин
«Томка и корова».
Загадка.
|
Работа с книгами Е.И Чарушина рассматривание по группам, правильное
называние, определение тем. Чтение рассказа «Томка и корова». выполнение
заданий в учебнике. Самостоятельное чтение загадки. Выполнение заданий в
тетради. Творческая работа «Проба пера»6 рассказ-описание «Корова»
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
61
|
61
|
И.Соколов-Микитов «Радуга»
Е.Трутнева
«Эхо».
Дополнительное
чтение. И.Шевчук «Ленивое эхо».
К.И.Чуковский
«Загадка
|
Повторение изученных стихотворений о природе по
учебнику
и учебной хрестоматии. Слушание стихотворения Е.Трутневой «Эхо», выявление
первичного восприятия,
выполнение
заданий к тексту в учебнике и тетради.
Выразительное
чтение.
Самостоятельное
ознакомительное чтение стихотворения современного детского поэта И.Шевчука
«Ленивое эхо». Обмен мнениями. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение
задания
в
учебнике и тетради. Чтение народной загадки (с.118) и авторской (К.Чуковский
«Загадка»). Чтение загадок, выполнение заданий в учебнике и тетради.
Заучивание наизусть одной из загадок.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
62
|
62
|
Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Май»
Стихотворения
о весне. А.Плещеев
«Травка
зеленеет».
|
Повторение рассказов
И.С.Соколова-Микитова
по
учебнику
и учебной хрестоматии. Чтение учащимися отдельных отрывков из изученных
рассказов. Самостоятельное первичное чтение рассказа И.Соколова-Микитова
«Май», чтение по частям, выполнение заданий в учебнике и тетради.
Работа
со стихотворением
А.Плещеева
«Травка зеленеет»: слушание выразительно-
го
чтения учителем, беседа,
выполнение
заданий в учебнике и тетради. Работа над выразительностью чтения,
заучивание
наизусть.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
63
|
63
|
Развитие восприятия
художественного произведения
Н.Носов «Фантазеры»
|
Слушание литературного
произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по
содержанию прослушанного произведения.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
64
|
64
|
Рассказы для детей.
Я.Тайц «Всё здесь».
Дополнительное
чтение.
Я.Тайц «По ягоды».
Веселые
стихи.
Загадка.
К.И.Чуковский
«Радость».
|
Повторение рассказов для
детей
В.Осеевой, Е.Пермяка,
С.Баруздина,
В.Чаплиной и
других.
Работа с рассказом
Я.Тайца
«Всё здесь»: чтение
ознакомительное,
беседа,
чтение
по ролям, выполнение
заданий
в учебнике. Творческая работа «Проба пера» (с.125). Выполнение заданий в тетради.
Самостоятельное чтение рассказа Я.Тайца «По
ягоды»,
упражнения в чтении, выполнение заданий в
учебнике
и тетради.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
65
|
65
|
«Волшебное письмо» Ю.Коринец
«Здравствуй, лето!»
Р.Валеева
|
Чтение ознакомительное, беседа, чтение по ролям, выполнение заданий
в учебнике. Самостоятельное
чтение
, упражнения в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради.
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные: осознавать значимость чтения;
испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
66
|
66
|
Проверь себя
|
Ответы на вопросы в учебнике, выполнение заданий в печатной тетради
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
67
|
67
|
Комплексная
работа
|
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
|
68
|
68
|
Твоя книжная
полка. Рекомендации для летнего чтения
|
Чтение любимых произведений.
Рекомендации для летнего чтения
|
Познавательные:
овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного
произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказыванию в
устной форме; построение рассуждений
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
оценивать правильность выполнения действия ну уровне адекватной
ретроспективной оценки
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с
окружающими
Личностные:
осознавать значимость чтения; испытывать потребность в систематическом чтении
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.