Рабочая программа по литературе 7 класса

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа составлена на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №  273-ФЗ;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 год № 1897.  

Программа реализована в учебниках: 

1. Литература: Учебник для 7 кл.  общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения: в 2 ч. Ч. 1 /Авторы-составители: Е.В.Ефремова, С.К.Бирюкова, А.М.Мансурова и др.-11-е изд. -  СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2013.

2. Литература: Учебник для 7 кл.  общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения: в 2 ч. Ч. 2 /Авторы-составители: Н.С.Русина, С.К.Бирюкова, А.М.Мансурова и др.-11-е изд. -  СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2013.

Программа реализована в соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  для основного общего  образования, в соответствии с учебным планом МОБУ СОШ с. Нижнеулу-Елга, по учебнику-хрестоматии: «Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса национальных  общеобразовательных учреждений: в «2-х частях. /Авторы-составители: Е.В.Ефремова, С.К.Бирюкова, А.М.Мансурова и др.-12-е изд., перер.- СПб: филиал изд.-ва «Просвещение».

В программе реализован принцип этнокультуроведческого подхода к изучению произведений русской, зарубежной литературы и литературы народов России.

Количество часов по учебному плану школы – 67 ч. Количество часов в неделю на уроки русской литературы составляет 2 ч. На развитие речи отведено 14 ч.

Специфика русской литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

В рабочей программе используется система условных обозначений:

Р.Р. – развитие речи;

РК- региональный компонент.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учащиеся должны знать:

·                    текст изученного художественного произведения, событийную сторо­ну (сюжет) и героев (в их взаимосвязи);

·                    основные признаки понятий: юмор, сатира, строфа, метафора, роды литературы.

 Учащиеся должны уметь:

·                    находить элементы сюжета (экспозицию, завязку, кульминацию, развязку) и объяснять их роль в  изученном произведении;

·                    определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств в контексте; .                            сопоставлять героев изученного произведения;

·                    различать эпические и лирические произведения;

·                    правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения — 120 — 130 слов в минуту;

·                    пересказывать устно или письменно (изложение) — подробно, вы­борочно, сжато — эпические произведения или отрывки из них;

·                    создавать (устно или письменно) сочинение-рассуждение по изу­ченному произведению; давать развернутый ответ на вопрос и характери­стику (индивидуальную и сравнительную) героев произведения;

·                    составлять план собственного устного и письменного высказывания;

·                    давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении и произведениях других видов искусства (с мотивировкой своего отношения к героям и событиям произведения);

·                    пользоваться справочным аппаратом учебника-хрестоматии и прочитанных  книг.

Виды контроля:

      - промежуточный:

·                    пересказ (подробный, сжатый, выборочный),

·                    выразительное чтение,

·                    развёрнутый ответ на вопрос,

·                    анализ эпизода,

·                    составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного,

·                    составление сравнительной характеристики по заданным критериям,

·                    викторины,

·                    игры,

·                    конкурсы,

·                    сочинение синквейнов;

 - итоговый (за полугодие):

·                    сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода,

·                    тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося,

·                    теоретико-литературные знания.

       В 7 общеобразовательном классе предполагается детальное изучение программных произведений путём  использования  на уроках определённых методов и приёмов. Так, на комментирование и чтение произведений отводится большее время на уроках. Используются также такие виды работ, как разные виды пересказа, чтение, говорение, написание  простых видов творческих работ (отзыв, сочинение-характеристика одного персонажа, составление плана собственного устного и письменного высказывания), меньшее количество  проблемных вопросов включается в содержание урока.  Начинается использование  проектных  технологий, но применяются ещё  и  игровые технологии, повышающие интерес к урокам у слабомотивированных детей

Основные виды устных и письменных работ по литературе в VII классе

·                    Беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных, текстов, в том числе и выученных наизусть.

·                    Ответы на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

·                    Устный и письменный пересказ (изложение) — подробный, выбороч­ный, сжатый — эпического произведения или отрывка из эпического произведения

·                    Устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произ­ведению (развернутый ответ на вопрос и характеристика литературных ге­роев).

·                    Рассказ о писателе на основании статьи учебника-хрестоматии и устного рассказа учителя.

·                    Устное словесное рисование. Инсценирование художественных произ­ведений.

·                    Составление плана собственного устного и письменного высказывания.

·                    Составление простого и сложного планов эпического произведения или отрывка из эпического произведения.

·                    Сочинение-рассуждение по изучаемому произведению на темы, свя­занные с общественно полезным трудом учащихся. Сочинения на основе личных впечатлений (о походе, экскурсии, работе на пришкольном участ­ке и др.).

·                    Устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произве­дении, о произведении изобразительного искусства, о просмотренном кинофильме или телепередаче (с мотивировкой своего отношения к героям и событиям произведения).

На уроки развития речи-14 часов.

Виды  деятельности учащихся , направленные на достижение результата

Курс литературы 7 класса опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения.

Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся

Требуемые и используемые учителем для достижения результатов обучения педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные):

• Творческие задания;
• Работа в группах;
• Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки)
• Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео и аудиоматериалами;
• Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем;
• Разрешение проблем;
• Частично-поисковая деятельность;

           самостоятельная исследовательская деятельность).

Тематика проектно-исследовательских работ:

1.                  Семейная тема в произведениях А.С. Пушкина на примере романа «Дубровский».

2.                  Повесть "Тарас Бульба" в кинематографе.

3.                  Тематика стихотворений в прозе И.С. Тургенева.

4.                  Античные образы в поэзии Ф.М. Тютчева.

5.                  Образ стыда в представлении русского языка и на страницах трилогии Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».

6.                  Литературные сообщества в Интернете.

7.                  Русские писатели - лауреаты Нобелевской премии.

Перечень внеурочных мероприятий

1.                  Участие на республиканском конкурсе сочинений «Пою мою республику»;

2.                  Юбилейные даты писателей и поэтов;

3.                  Участие на олимпиадах разного уровня;

4.                  Неделя литературы;

Данная рабочая программа по литературе 7 класса построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы, а также концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки обучающихся, позволяет работать с обучающимися разного уровня обучения и интереса к литературе. Она позволяет сформировать у обучающихся 7 класса достаточно широкое представление о литературоведении. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных, учитывает региональный компонент и дает распределение учебных часов по разделам курса 7 класса с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей обучающихся. Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума литературного образования, позволяет работать в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к литературе. В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности. Литература – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь родной литературы и родного языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение родного языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  КУРСА

 67 часов, 2 часа в неделю      

Введение – 1 ч.

Человек как главный предмет изображения в художественной литературе.

Устное народное творчество -2 ч.

Народная песня как выражение основ народного бытия, высших духовных ценностей.

Русские народные песни: песни крестьянских праздников, песни о рекрутской доле солдат-новобранцев, о казацкой и солдатской службе, о любви и семейной жизни.

 «Береза моя, березонька!..», «По горам-горам по высоким...», «Уж ты сад, ты мой сад...». «Во лесу, лесу дремучем...».

Песни пародов Поволжья, Приуралья и Сибири: чувашская обрядовая лирическая песня «Птицы перелетные осенью улетают...»; мордовская семейно-бытовая песня «Яблоня»; марийские песни:         «Берег Волги высок...», «Мы все родились...»; удмуртские лирические песни: «Как зеленый, ой, клен...», «У дороги ветвистая береза...».

«.Молитва Ульгеню», «Молитва Эрлику» (отрывки из алтайской былины «Алтай — Бучай»).

Отражение народного песенного творчества в современной поэзии (вариации Г. Айги на темы чувашских и татарских народных песен, чувашских и марийских народных песен, чувашских и удмуртских народных песен),

 РК. Теория литературы Жанровые особенности народных песен. Общность сюжетов и тем в песнях народов России.

Из древнерусской литературы (1 ч)

Жития святых как произведения древнерусской литературы.

Особенности' литературного жанра жития: неторопливое повествование от 3-го лица, композиция из трех частей; традиционные признаки: раннее благочестие героя, дар чудотворения, подвиги, посмертные чудеса.

«Житие Преподобного Сергия Радонежского». Крепкая вера, кротость, трудолюбие, жертвенность, баззаветная любовь к родине, присущие Преподобному Сергию Радонежскому — защитнику Земли Русской,

Теория литературы. Жанр жития святых как один из распространенных жанров дневнерусской литературы.

Русская литература XIX века (43ч.)

Иван Андреевич Крылов – 1 ч.

Басни «Лжец», «Лисица и виноград».

Осмеяние человеческих пороков и недостатков  общественной жизни в кратком рассказе — басне. Иносказательный сюжет, условные действующие лица. Поучительное значение и сатирическая направленность басен.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) И ее роль в изображении жизни.

Василий Андреевич Жуковский – 2 ч.

 «Светлана», «К ней», «Вечер».      

Баллада «Светлана» (в сокращении). Таинственное и романтическое в балладе. Отражение русского национального быта, верований, поэтических преданий.

Теория литературы. Первоначальное знакомство с жанром баллады.

Стихотворение «К ней». Лирическое стихотворение о любви. Своеобразие заглавия и его значение. «Чистый и священный» образ любимой. Особенность жанра стихотворения-гимна,

 «Вечер». Неразрывная связь человека и природы. Нравственные ценности лирического героя и его предназначение. РК 

Теория литературы. Олицетворение как художественное средство поэтической речи. Понятие о возвышенной лексике.

Александр Сергеевич Пушкин – 7 ч.

 «Полтавский бой» (отрывок из поэмы «Полтава»), «Дубровский».  «Полтавский бой» (отрывок из поэмы «Полтава»), Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы. Прославление русского оружия, отваги русских солдат. Сопоставление образов Петра I и Карла XII как средство раскрытия их характеров и выражения авторского отношения к героям.

 Теория литературы. Развитие понятия о метафоре.

 Повесть «Дубровский». Критическое изображение барства, осуждение произвола и деспотизма. Сочувственное отношение к крестьянам.  Характер протеста Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Благородство чувства Владимира Дубровского к Маше Троекуровой.

 Теория литературы  Особенности композиции  повести. Роль диалогов в раскрытии характеров героев.

Внеклассное чтение.( 1 ч.)

А.С.Пушкин «Повести Белкина». – 1 ч.

Михаил Юрьевич Лермонтов – 6 ч.

 «Парус», «Узник», .«Кавказ», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

 «Узник». Мотивы одиночества, стремления к свободе. Сказочные мотивы в стихотворении. .                          

  «Парус», Поэтическая картина природы. Жажда борьбы и свободы — основной мотив стихотворения.

 «Кавказ». Любовь поэта к прекрасному горному краю. Пафос при выражении чувств. Образная система стихотворения. Кавказ в судьбе Лермонтова.

  Теория литературы. Своеобразие поэтического языка лермонтовских стихотворений. Развитие понятия о стихотворной речи. Закрепление знаний о стихотворных размерах. Двусложные размеры стиха.

  «Песня про царя Ивана Васильевича...». Картины русской жизни второй половины XVI в. Талантливое изображение кулачного боя на Москве-реке.  Отношение Лермонтова к своим героям. Мастерство изображения царя-самодержца, Ивана Грозного, Особенность названия произведения. Женский образ в «Песне...».

Николай Васильевич Гоголь – 5 ч.

 «Тарас  Бульба» (в сокращении). Отражение в повести событий  XV— XVII вв. — борьбы Украины за национальную независимость. Художественное изображение картины жизни и быта казачества, живущего в Запорожской Сечи.  Героизм Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев, Остап и 'Андрий. Противопоставление как прием раскрытия их характеров.

Теория литературы. Характер персонажа произведения. Способы раскрытия характера литературного героя (портрет, поступки, речь, авторская характеристика, окружающая обстановка, пейзаж).

Иван Сергеевич Тургенев- 4 ч.

 «Бежин луг», «Певцы» (из «Записок охотника»).

 Рассказ «Бежин луг» (в сокращении). Изображение духовного мира крестьянских детей, их отношения к природе. Мастерство писателя в раскрытии характеров крестьян-подростков. Образ автора-рассказчика. РК 

Рассказ «Певцы» (в сокращении). Вера Тургенева в талантливость русского народа. Художественное воссоздание состязания в пении двух певцов. Образ певца Якова. Авторское отношение к искусству народного пения.

 Теория литературы. Первоначальное понятие о композиции рассказа. Развитие понятия о пейзаже (в художественном произведении).

Федор Иванович Тютчев – 1 ч.

«Еще шумел веселый день...». РК 

Тютчев — поэт, певец русской природы. Лиризм и поразительная музыкальность стихотворения. Художественное мастерство поэта при передаче неразрывной связи человека с окружающим многообразием мира, при передаче всех звуков «жизни благодатной».

 Теория литературы. Закрепление знаний об эпитете.

Александр Николаевич Островский – 3 ч.

  Комедия «Свои люди — сочтемся». Жанр социальной комедии. Художественное мастерство драматурга в изображении быта и нравов купцов Замоскворечья первой половины XIX в. Критика низких чувств и поступков, противоречащих общественному идеалу. Своеобразие сюжета комедии. Изображение разрушительной силы денег, «безудержной жажды ба"рыща».

Образ купца Самсона Силыча Большова, стряпчего Рисположенского, приказчика Подхалюзина, Женские образы в комедии (Аграфена Кондратьевна, ее дочь Липочка, сваха Устинья Наумовна).

Сложность композиционной структуры пьесы. Современное звучание комедии.

 Теория литературы. Первоначальное знакомство с жанром драмы. Комедия как один из видов драмы. Диалоги, монологи, реплики—средства обрисовки действующих лиц в драматическом произведении. Комическое и смешное в комедии.

Николай Алексеевич Некрасов – 4 ч.

  «Мороз, Красный нос» (поэма; в сокращении). Изображение крестьянской жизни. Прокл, его трудолюбие, сила, выносливость. Судьба Прокла как отражение тяжелой жизни крестьян. Поэтический образ русской женщины. Мечты Некрасова о свободном и счастливом труде. Картины природы в поэме. Особенности композиции поэмы. Близость поэмы к фольклору.

 Теория литературы. Понятие о поэме. Развитие понятия стихотворной речи. Трехсложные размеры стиха.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин – 2 ч.

 «Премудрый пискарь», «Коняга».

Социальный и общественный характер сказок Салтыкова-Щедрина.

 «Премудрый пискарь». Жизненная позиция премудрого пискаря. Аллегорический смысл названия сказки.

  «Коняга». Роль вставного эпизода о двух сыновьях одного отца — Коняге и Пустоплясе — для понимания идейного содержания сказки, Аллегорический смысл названия сказки.

Общественное значение сатирических сказок Салтыкова-Щедрина для нашего времени.

 Теория литературы. Развитие понятия о литературной сказке.

Афанасий Афанасьевич Фет – 1 ч.

 «Это утро, радость эта...», «Вечер».

Воспевание поэтом красоты окружающего мира. Метафоричность и музыкальность его стихов.

 «Это утро, радость эта...». Воспевание красоты русского пейзажа. Роль повтора указательного местоимения это для передачи лирического настроения.

 «Вечер». Неразрывная связь утра, дня, вечера и ночи, быстро меняющееся состояние природы — выразительные художественные приемы передачи настроения лирического героя.Теория литературы. Закрепление знаний о метафоре в поэтическом произведении. Цветовые эпитеты и их роль в создании лирического настроения.

Лев Николаевич Толстой – 4 ч.

       «Детство», «Отрочество», «Юность» (в сокращении).  Связь автобиографических повестей «Детство», «Отрочество», «Юность». Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Способность героя к самоанализу и самооценке. Психологизм" писателя. Внутренний монолог героя как художественный прием воссоздания жизненных ситуаций. РК 

 Теория литературы. Жанр автобиографической повести.

Антон Павлович Чехов – 2 ч.                                 -

«Хамелеон» (в сокращении). Осмеяние самоуправства и угодничества в рассказе. Очумелов и Хрюкин. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характеров персонажей. Смешное и грустное в рассказе.

Особенности развития действия. Смысл названия.

 Теория литературы. Понятие о юморе. Развитие понятия о композиции. Понятие о сюжете.

Из русской литература XX века (12 ч) 

Краткий историко-литературный обзор

Владимир Галактионович Короленко. – 1 ч.

 «Слепой музыкант» (в сокращении). Сложность становления личности героя. Поиски героем своего предназначения. Искусство в жизни человека. Чистая и светлая любовь как одна из основ отношений между людьми. Проблема счастья в повести. Актуальность событий, изображенных в произведении.

Теория литературы. Развитие понятия о литературном герое.

Максим Горький – 4 ч.

 «В людях», «Челкаш», «Песня о Соколе».

 «В людях» (фрагменты). Нравственное становление Алеши. Идейная и композиционная основа повести. Противостояние злу и несправедливости. Действенный гуманизм произведения. Теория литературы Понятие об автобиографической повести.

 «Челкаш». Сюжет рассказа. Тема рассказа—ответственность человека за выбор жизненного пути — как одна из важнейших тем в литературе XX в. Челкаш и Гаврила как антиподы и единомышленники.

 «Песня о Соколе». Героический пафос «Песни о Соколе». Композиция «Песни...» (роль обрамления, контрастность образов). Красочность и эмоциональность языка, особенности ритма. Символико-аллегорический смысл. Образы-символы (Сокол и Уж),

Теория литературы. Начальное понятие о символе.

Владимир Владимирович Маяковский  - 1 ч.

 «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче.,.».

Маяковский — выдающийся русский поэт XX в. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского и отражение ее в стихотворении «Необычайное приключение...».

Теория литературы. Особенности лексических средств, ритма в поэзии Маяковского.

Андрей Платонович Платонов – 2 ч.

 «Неизвестный цветок». Восхищение силой жизни, заключенной в цветке. Тревога за его судьбу, за сохранение окружающего мира. Ответственность человека за все сущее на земле.

Особенности языка произведения. Теория литературы. Развитие понятия о языке художественного произведения.

Сергей Александрович Есенин –1 ч.

 «Край любимый, сердцу снятся...», «Песнь о собаке», «Спит ковыль. Равнина дорогая...» Сострадание и милосердие «ко всему живому» на земле в стихотворениях поэта. Чувство любви к родине, к природе родного края. РК 

Анна Андреевна Ахматова – 1 ч.

 «Мужество», «Клятва».Вера поэта в русский народ и его культуру. Масштабность и человечность подвига простого солдата. РК  Теория литературы. Развитие понятия об особенностях поэтической речи: ритме, рифме, сравнении, метафоре.

 Валентин Григорьевич Распутин – 1 ч.

 Уроки французского». Отношения между поколениями. Роль детства в жизни человека. Изображение трудной жизни села в годы' Великой Отечественной войны.

Образ учительницы Лидии Михайловны. Ее материнское участие в сложной судьбе ученика как нравственный урок человека, имеющего любящую душу и светлый ум. РК 

Уроки нравственности в произведении. Теория литературы. Развитие понятия о литературном герое. РК 

Внеклассное чтение.( 1 ч.)

К.Г.Паустовский «Надпись на валуне». Совесть как высший суд поведения человека.1ч.

Из литератур других народов России-3 ч.

«Нарты» - 1 ч.

«Нарты» — эпические сказания народов Кавказа, имеющие свою историческую основу. Отражение в «Нартах» быта, характеров кавказских народов, реальных, хотя и давних событий.

Теория литературы. Элементы мифологического и мифического в «Нартах».

Коста Хетагуров – 1 ч.

«Охота на туров», «Перед памятником».

Художественное своеобразие изображения природы и обычаев осетинцев в рассказе «Охота на туров».

Значение творчества Хетагуррва в формировании и развитии осетинской литературы.

Тема поэта и поэзии в творчестве Хетагурова («Перед памятником»). История создания стихотворения. Тема ответственности человека за свои поступки.

Габдулла Тукай – 1 ч.

«Шурале», «Пушкину».  Габдулла Тукай — поэт-просветитель. Гуманистические идеи в творчестве Г. Тукая. Любовь к традициям, обычаям и культуре своего родного' народа. Фольклорная основа поэмы.

Основная идея поэмы — родина славна прежде всего людьми умными и трудолюбивыми. Широкая известность балета композитора Ф. Яруллина «Шурале», созданного по мотивам поэмы Г. Тукая.

Из зарубежной литературы (4ч)

Гомер – 2 ч.

       «Илиада», «Одиссея». «Одиссея». Поэма, воспевающая мужество, целеустремленность, изобретательность в достижении цели. Боги и люди, фантастические элементы в поэме, необычность и привлекательность повествования о скитаниях Одиссея, Одиссей в отношениях к воинскому долгу, товарищам, семье. В.А.Жуковский — переводчик поэмы.

Теория литературы. Закрепление знаний о жанре поэмы.

Жан-Батист Мольер – 1 ч.

 «Мещанин во дворянстве» (в сокращении). Мольер как создатель «высокой комедии» классицизма; связь творчества драматурга с традициями эпохи Возрождения.

Сатирическое изображение аристократии, в пьесе, высмеивание псевдо-дворянских амбиций буржуа Журдена, Характер героя, его своеобразие. Клеонт как защитник человеческого достоинства независимо от социальной и сословной, принадлежности.

Теория литературы. Классицизм. Жанр комедии.

Фридрих Шиллер – 1 ч.

 «Перчатка». Сюжет баллады. Драматизм повествования, живописность и простота речи. Образ молодого рыцаря, бесстрашно вошедшего в клетку льва и тигра. Роль заключительной фразы баллады. Мастерство перевода баллады с немецкого языка русским поэтом В. А Жуковским.

«Шиллер — поэт благородных порывов». (А. Герцен)

Произведения для заучивания наизусть:

1.   А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы  «Полтава».

2.   М. Ю. Лермонтов. «Парус».

3.   Н. А. Некрасов. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос...» («Не вечер бушует над бором...»).

4.   А. А, Фет. «Это утро, радость эта...».

5.   С. А.' Есенин. «Спит ковыль. Равнина дорогая...».

6.   М.Горький. Отрывок из рассказа «Песня о Соколе».

7.   А. А. Ахматова. «Мужество».

 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего часов
1.	Введение.	1
2.	Устное народное творчество.	2
3.	Из древнерусской литературы.	1
4.	Из русской литературы XIX века.	43
5.	Из русской литературы XX века.	12
6.	Из литератур других народов России.	3
7.	Зарубежная литература.	4
8.	Заключительный урок.	1
	Всего                                        .	67

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7 КЛАССА

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата факти-ческая
1.	Введение. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. РК	1	1.09.16
2.	Устное народное творчество.  Русские народные песни.	1	3.09.16
3.	Р/р. Песни народов Северного Кавказа. Песни народов Урала и Поволжья. РК	1	8.09.16
4.	Из древнерусской литературы. Житие преподобного Сергия Радонежского.	1	10.09.16
5.	Русская литература 19 века. И.А.Крылов. «Лжец», «Лисица и виноград». О басне.	1	15.09.16
6.	В.А.Жуковский «Светлана». Таинственное и романтическое в балладе.	1	17.09.16
7.	В.А.Жуковский. «К ней», «Вечер»  РК	1	22.09.16
8.	Р/р. А.С.Пушкин О поэме. «Полтава».	1	24.09.16
9.	А.С.Пушкин «Полтава». О метафоре	1	29.09.16
10.	А.С.Пушкин «Дубровский»	1	1.10.16
11.	А.С.Пушкин «Дубровский». Критическое изображение барства,  произвола и деспотизма.	1	6.10.16
12.	Характер протеста В.Дубровского против беззакония и несправедливости.	1	8.10.16
13.	Чистота и благородство отношений Дубровского и Маши. Особенности построения произведения.	1	13.10.16
14.	Развитие речи.  Сочинение  по повести «Дубровский»	1	15.10.16
15.	Внеклассное чтение. А.С.Пушкин «Повести Белкина».	1	20.10.16
16.	М.Ю.Лермонтов «Желание», «Узник». Мотивы одиночества, стремления к свободе.	1	22.10.16
17.	Р/р. М.Ю.Лермонтов «Парус». Основной мотив стихотворения.	1	27.10.16
18.	М.Ю.Лермонтов «Кавказ». «Кавказу». Единство человека и природы.	1	29.10.16
19.	О лирике. Стихотворная речь. Двусложные размеры стиха.	1	10.11.16
20.	М.Ю.Лермонтов «Песня  про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».	1	12.11.16
21.	«Песня про … купца Калашникова»	1	17.11.16
22.	Н.В.Гоголь «Тарас Бульба».	1	19.11.16
23.	Н.В.Гоголь «Тарас Бульба».	1	24.11.16
24.	Н.В.Гоголь «Тарас Бульба».	1	26.12.16
25.	Анализ повести «Тарас Бульба». О литературном герое.	1	1.12.16
26.	Развитие речи.  Сочинение «Два брата – две судьбы»	1	3.12.16
27.	И.С. Тургенев  «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей, их отношение к природе, миру. РК	1	8.12.16
28.	И.С. Тургенев  «Бежин луг».  Психологизм писателя в раскрытии характеров персонажей.	1	10.12.16
29.	И.С.Тургенев «Певцы».  Мастерство автора в изображении народных характеров.	1	15.12.16
30.	И.С.Тургенев «Певцы».   Роль рассказчика в произведении.	1	17.12.16
31.	Ф.И.Тютчев «Ещё шумел весёлый день».	1	22.12.16
32.	А.Н.Островский «Свои люди – сочтёмся».	1	24.12.16
33.	А.Н.Островский «Свои люди – сочтёмся».	1	29.12.16
34.	А.Н.Островский «Свои люди – сочтёмся». О комедии.	1	19.01.17
35.	Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос». Изображение крестьянской жизни. РК	1	21.01.17
36.	Р/р. Устный  рассказ на тему «Крестьянский труд в поэме». Прокл, его трудолюбие, выносливость. Судьба Прокла как отражение тяжелой жизни крестьян	1	26.01.17
37.	Поэтический  образ русской женщины. Мечты Некрасова о счастливом и свободном труде. РК	1	28.01.17
38.	Трехсложные размеры стиха. О композиции.	1	2.02.17
39.	М.Е.Салтыков-Щедрин. «Премудрый пискарь»	1	4.02.17
40.	М.Е.Салтыков-Щедрин. «Коняга»	1	9.02.17
41.	Р/р. А.А.Фет «Это утро, радость эта…»	1	11.02.17
42.	Л.Н.Толстой «Детство». Ивины.	1	16.02.17
43.	Л.Н.Толстой «Отрочество» Связь автобиографических  повестей   «Детство» и «Отрочество»	1	18.02.17
44.	Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Способность героя к самоанализу и самооценке Р/р. Перевод отрывка текста на родной язык.	1	25.02.17
45.	Л.Н.Толстой. «Юность». Какие открытия делает Николенька в жизни.	1	2.03.17
46.	А.П.Чехов «Хамелеон». Осмеяние самоуправства и угодничества в рассказе. Очумелов и Хрюкин. Р/р. Ролевое чтение рассказа.	1	4.03.17
47.	О сюжете, юморе и сатире Р.Р. Составление драматургического представления по рассказу А.П. Чехова «Хамелеон».	1	9.03.17
48.	Русская литература 20 века. В.Г.Короленко «Слепой музыкант»	1	11.03.17
49.	В.Г.Короленко «Слепой музыкант»	1	16.03.17
50.	М.Горький «В людях». Нравственное становление Алеши.	1	18.03.17
51.	Идейная и композиционная основа повести.	1	23.03.17
52.	М.Горький «Челкаш».	1	6.04.17
53.	Р/р. М.Горький «Песня о Соколе»	1	8.04.17
54.	В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»	1	13.04.17
55.	Р/р. С.А.Есенин «Край любимый! Сердцу снятся…» «Песнь о собаке», «Спит ковыль. Равнина дорогая…» РК	1	15.04.17
56.	А.Платонов «Неизвестный цветок». Р/р. Написание рецензии на рассказ А.Платонова "Неизвестный цветок".	1	20.04.17
57.	Р/р. А.А.Ахматова «Клятва».  «Мужество». Своеобразие поэтических интонаций стихотворения. РК	1	22.04.17
58	В.Г.Распутин «Уроки французского»	1	27.04.17
59.	Внеклассное чтение. К.Г.Паустовский «Надпись на валуне». Совесть как высший суд поведения человека.	1	29.04.17
60.	Из литератур других народов России.  Нарты. Как Сосурко добыл огонь.	1	4.05.17
61.	Коста Хетагуров «Охота на туров» Перед памятником.	1	6.05.17
62.	Габдулла Тукай «Шурале». «Пушкину»	1	11.05.17
63.	Зарубежная литература. Гомер «Одиссея» (фрагменты) Боги и люди, фантастические элементы в поэме. В.А.Жуковский- переводчик поэмы.	1	13.05.17
64.	Гомер «Илиада».	1	18.05.17
65.	Ж.Б..Мольер «Мещанин во дворянстве»	1	20.05.17
66.	Ф.Шиллер «Перчатка»	1	25.05.17
67.	Заключительный урок	1	27.05.17

    Всего 67 часов, 2 часа в неделю

Праздничные дни: 23.02.17- День защитников Отечества

       Приложение

Контрольно-измерительные материалы.

Тестовая  работа по литературе

«Литература 19 века»

1.      Напишите Имя Отчество авторов:

 Пушкин, Тургенев, Некрасов, Салтыков-Щедрин, Фет, Чехов, Лермонтов.

2.Соедините автора и произведение:

  « Полтава» -                                                                     Н.В.Гоголь

«Песня про царя Ивана Васильевича,

молодого опричника и удалого купца Калашникова»  И.С.Тургенев

 « Тарас Бульба» -                                                              Н.А.Некрасов

 « Бежин луг» -                                                                  А.С.Пушкин

 «Русские женщины» -                                                      М.Ю.Лермонтов  

3.О каком писателе идёт речь?

1)Отец, отставной майор Сергей Львович, слыл острословом, увлекался литературой, собрал большую библиотеку, преимущественно из сочинений французских авторов. Поэтому дома родители читали детям французские книги и разговаривали только на французском языке. В 1811 году поэт поступил в Царскосельский лицей. На экзамене при выпуске прочитал стихотворение «с необыкновенным оживлением». Члены комиссии были растроганы, особенно Державин. По окончании лицея вернулся в родовое имение Михайловское.

2)Воспитывался бабушкой Елизаветой Алексеевной Арсеньевой, которая боготворила его и жила только им одним. Завещала всё своё состояние ему, при условии, что отец не будет вмешиваться в воспитание сына. Позже определила внука в одно их лучших учебных заведений – Благородный пансион при Московском университете. Позже учился в Петербурге. Печальное известие о смерти Пушкина потрясло его и он пишет стихотворение «Смерть поэта».

4.О каком герое идёт речь? Укажите его имя и название произведения.

1). . ..Его глаза Сияют. Лик его ужасен. Движенья быстры. Он прекрасен, Он весь, как Божия гроза.

2) « Его спокойная, чистая и святая жизнь наполнила собой почти столетие. Входя в него скромным мальчиком Варфоломеем, он ушел одной из величайших слав России.» Б.Зайцев.

3)Необычайно толстый, поседевший мужчина с заплывшим лицом, хитро-добродушными глазками и жирным лбом, перетянутым морщинами, словно нитками, - уже более 20 лет проживает в Колотовке. Знает толк во всём. Соседи его уважают. Жена бойкая, востроносая и быстроглазая мещанка.

5.Какова главная мысль в прозе «Певцы» И.С.Тургенева?

6.Какие исторические события послужили основой для создания поэмы «Русские женщины»?

7.Что такое метафора? Приведите пример.

8.  Что такое гипербола? Приведите пример

9. Что такое сарказм, ирония, юмор?

10.Какие стихотворные размеры относятся к трёхсложным:

А) анапест  б) ямб  в) дактиль    г) хорей

      11. Какие стихотворные размеры относятся к двусложным?

     А) ямб     б) анапест   в) хорей    г) амфибрахий.

    12. Назовите годы жизни А.С.Пушкина.

    13.Назовите годы жизни М.Ю.Лермонтова.

 

Приложение

Контрольно-измерительные материалы.

Контрольная промежуточная  аттестационная работа по литературе

Часть I

1. Фольклор – это …

А) письменная литература Б) устное народное творчество

В) произведения, созданные в 11-19 веках    Г) сказки

2. Жанрами фольклора являются…

А) повести, романы, летописи Б) стихи, басни, сказки

В) пословицы, былины, предания Г) былины, романсы, баллады

3. Первые книги, появившиеся на Руси, были

А) исторического содержания Б) приключенческого содержания

В) бытописаниями Г) религиозного содержания

4. Летопись – это…

А) историческая повесть Б) описание событий по годам

В) приключенческая повесть Г) жанр устного народного творчества

5. Древнейшая из дошедших до нас летописей называется…

А) «Поучение Владимира Мономаха» Б) «Азбука» В) Библия Г) «Повесть временных лет»

 6. Что такое былина:

А)Произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.

Б)Это поэтическая биография народа

В)Это краткое изречение

Г) Это рассказ об исторических деятелях.

7. Жанр баллады связан в русской литературе с именем…

А) В.А.Жуковского Б) Г.Р.Державина  В) А.С.Пушкина Г) М.Ю.Лермонтова

8Лирика – это

А) повествование о событиях, предполагаемых в прошлом;

Б) род литературы, в котором действительность отражается путем передачи глубоких душевных переживаний, мыслей и чувств автора;

В) стихотворение из двух строк.

9. Какая тема раскрывается в повести Пушкина « Дубровский»:

А) Тема маленького человека   Б) Тема лишнего человека

В) Тема богатого человека        Г) Тема благородного человека.

10 Почему память народная сохранила образ Калашникова:

А )Совершил героический поступок      Б)Не побоялся вступиться за честь семьи

В)Спас себя от позора                              Г)Оставил богатое наследство потомкам.

11. Повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» вошла в сборник…

А) «Вечера на хуторе близ Диканьки»  Б) «Петербургские повести»

В) «Миргород»                                        Г) «Записки охотника»

12. Автором рассказа «Бежин луг» является…

А) А.С.Пушкин      Б) И.С.Тургенев   В) Н.В.Гоголь     А.)П.Чехов

13. Поэма Н.А.Некрасова «Русские женщины» посвящена…

А) крестьянкам   Б) жене поэта   В) матери поэта     Г) женам декабристов

14. Что такое сатира:

А)Это художественное произведение , в котором гневно осуждаются пороки общества и человека

Б)Это произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.

В)Это  художественное произведение, в котором изображается судьба человека

15  Определите идею сказки «Премудрый пескарь».

      А)Обличение чиновничества.

Б ) Восхваление трудолюбия простого народа.

В)  Проблема рабского положения и бесправия покорного на­рода в условиях крепостничества.

Г)   Преодоление сложностей

16 Определите жанр произведения А. П. Чехова «Хаме­леон»

А) Повесть,  Б) Очерк,  В) Эпиграмма,     Г) Рассказ.

17. Из какого произведения  Толстого взят этот отрывок?

… приходились нам родственниками и были почти одних с нами лет; вскоре после приезда нашего в Москву мы познакомились и сошлись с ними.

18.  Какие произведения вошли в состав А.С.Пушкин «Повести Белкина».?

19. Что составляло смысл жизни цветка из рассказа Платоно­ва «Неизвестный цветок»?

а) Один раз в день радоваться лучам восходящего солнца.

б) Во что бы то ни стало спрятаться от ветра.

в) Жить, расти, бороться за счастье жить.

20.Назовите произведения А.С. Пушкина, посвященные историческим событиям.

Часть 2

Напишите сочинение на одну из предложенных тем:

1. Ответьте на вопрос «Зачем нужно изучать литературу в школе?» (тип речи рассуждение).

2  Какой литературный герой мне запомнился больше всего и почему ?

Приложение

Контрольно-измерительные материалы.

Тестирование по теме «Русская литература 20 века»

1. Расположите в хронологическом порядке следующие произведения русской литературы. Назовите их авторов.

А) «Челкаш»;      В) « Неизвестный Цветок»;

 Б) «Слепой музыкант»;       Г) «Уроки французского»

2.Соотнесите имя писателя и место его рождения.

А. М. Горький                                                Житомир

В.Г.  Короленко                                             Нижний Новгород

 А.П. Платонов                                              Багдади

С. А. Есенин                                                 Ямской слободе

В. В. Маяковский                                         Константинов

3. Кто из писателей удостоен Нобелевской премии в области литературы?

А) В. В. Маяковский;                  В) И. А. Бунин;

Б) А. М. Горький;                        Г) А. И. Куприн.

4. Из какого произведения взят этот пейзаж? Назовите автора.

   « Потемневшее от пыли голубое южное небо-мутно; жаркое солнце смотрит в зеленоватое море, точно сквозь тонкую серую вуаль…».

5. Чей это портрет? Назовите героя, произведение и автора.

   «С каждым новым шагом навстречу ему  новые звуки неведомого, широкого, необъятного мира, сменивший тнперь ленивый и убаюкивающий шорох тихой усадьбы…».

6. Какое произведение называется автобиографическим? Приведите примеры.

7. Какова основная тема и основная мысль  сказки-были  Платова «Неизвестный цветок»?

8.Какие изобразительно- выразительные средства использует писатель:

а) воздух прозрачный, гул океанский, хвоя рыжая;

б) трава на рассвете покрывается инеем, как солью; всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате;

в) спит вода, спят кувшинки; котелок сердится и бормочет на огне.

9.* Напишите небольшое сочинение- рассуждение на тему « Нужно ли изучать литературу?» (Привести не менее 2-х аргументов).

Приложение

Контрольно-измерительные материалы.

Итоговое тестирование по литературе . 7 класс

1 вариант

1.      Назовите автора стихотворения « Мужество».

2.      О чем повествует  «Житие преподобного Сергия Радонежского.» ?

3.      Назовите автора произведения

                            1) «Тарас Бульба»

                            2) «Свои люди – сочтёмся».

                           3) «Детство».

4.      Какой герой в повести Н.Гоголя «Тарас Бульба» произносит приведенные ниже слова:
«Терпи, козак,- атаманом будешь!»  «Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?»  «Есть еще порох в пороховницах!»

1)      Остап

2)      Андрий

3)      Тарас Бульба

5.      Кто из великих писателей (поэтов) написал стихотворение в прозе «Русский язык»?

                             1) Г.Р.Державин

                             2) А.С.Пушкин

                             3) И.С.Тургенев

                            4) Н.В.Гоголь

6.      О ком рассказывает А.П.Чехов в рассказе «Хамелеон»

                    А) о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи

                  Б) о двуличном чиновнике (полицейском)

7.      М.Горький «Песня о Соколе»?

                      А) тема Родины

                      Б) протест против равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру

                      В) тема Великой Отечественной войны

8.      Соотнести художественные произведения с именами литературных героев.

                       Люсиль и Клеонт        - «Тарас Бульба»

                      Петр I и Карл XII         - «Полтава»

                      Андрий и Остап          - « Мещанин во дворянстве»

9.      Соотнести названия литературных произведений с их авторами.

                       «Уроки французского»                        - М.Ю.Лермонтов

                      «Узник».                                                 - В.Г.Распутин

                      « Певцы »                                                - И.С.Тургенев

10.   Какое из прочитанных в этом  учебном году произведений вам  понравилось больше всего и почему?

Приложение

Контрольно-измерительные материалы.

Итоговое   тестирование по литературе . 7 класс

1 вариант

1.      В каком произведении А.С.Пушкин проявляет интерес к русской истории, прославляет мужество и отвагу русских людей?

1)      поэма «Полтава»

2)      «Дубровский»

3)      Повесть «Станционный смотритель»

2.      В поэме Лермонтова «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого   

Купца Калашникова» раскрыта тема:

                            А) любви

                            Б) исторического прошлого России

                           В) Софьи.

       3.        Кто не является персонажем повести Н.В.гоголя «Тарас Бульба»?
                                  1) Тарас Бульба

                                  2) князь Олег

                                  3) Остап

                                  4) Андрий

4.      Назовите авторов  произведений

1)      «Светлана»

2)      «Уроки французского»

3)      «Коняга»

5.      К какому жанру мы отнесем произведения М.Е.Салтыкова-Щедрина?

1)      повесть

                        2)  стихотворение

                       3)   сказки

6.       Какому поэту посвятил своё произведение  Г.Т укай

                                       1. Ахматовой

                                      2.  Пушкину    

                                      3.  Лермонтову

                                      4.   Маяковскому

7.      Почему повесть Л.Н.Толстого «Детство» названа автобиографичной?

                                 А) автор пишет о своих близких.          

                                 Б)  в повести изображена родовая усадьба графов Толстых.

                                 В) автор описывает свое детство и жизнь в родовой усадьбе.

8.      Соотнести художественные произведения с именами литературных героев.

                          Калашников и Кирибеевич                - «Тихое утро»

                          Петр I и Карл XII                                    - «Полтава»

                          Володя и Яшка                                 - «Песня про купца Калашникова»

9.      Соотнести названия литературных произведений с их авторами.

                             « «Челкаш».»                                - А.П.Чехов

                             «Хамелеон»                                  - М.Горький

                            «Перчатка»                                      -  Ф.Шиллер

10.    Какое из прочитанных в прошедшем учебном году произведений вам  понравилось больше всего и почему?

Краткое описание документа:

Программа реализована в учебниках:

1. Литература: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения: в 2 ч. Ч. 1 /Авторы-составители: Е.В.Ефремова, С.К.Бирюкова, А.М.Мансурова и др.-11-е изд. - СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2013. Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения: в 2 ч. Ч. 2 /Авторы-составители: Н.С.Русина, С.К.Бирюкова, А.М.Мансурова и др.-11-е изд. - СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2013. В программе реализован принцип этнокультуроведческого подхода к изучению произведений русской, зарубежной литературы и литературы народов России.

Количество часов по учебному плану школы – 67 ч. Количество часов в неделю на уроки русской литературы составляет 2 ч. На развитие речи отведено 14 ч.