Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 10 класса

Рабочая программа по литературе 10 класса


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

П.ЭНЕМ ТАХТАМУКАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ АДЫГЕЯ


УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора

МБОУ-СОШ № 2 №____

«31» августа 2013 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе


учителя Косырихиной Бэллы Чишмайевны

составлена в соответствии с учебным планом и программой для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классы

под редакцией В.Я. Коровиной.

Основное общее образование, 10 класс( учебник Ю.В. Лебедева)

(базовый уровень)

(3 ч. х 34 нед. = 102 час.)




СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________С.С. Батмен

«28» __августа___2013 г.



РАССМОТРЕНО на МО Учебный план школы на 2013/14

русского языка, учебный год принят на

литературы и предметов педагогическом совете школы

гуманитарного цикла Протокол №1

Протокол №1 от 30 августа 2013 года № 1

от «26» августа 2013 г.




2013/14 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 10 класса разработана на основе

  • Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РТ, утверждённого Приказом Минобразования РТ №1743/10 от 28 апреля 2010 г.

  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

  • Федерального переченя учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2010/2011 учебный год;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Методическое письмо Министерством образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

Программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2009 г.)

Курс литературы 10 класса включает в себя обзорные и монографические темы, сочетание которых позволяет не только познакомить учащихся с выдающимися художественными произведениями , но и показать их место в литературном процессе.

На литературу в 10 классе отводится 3 часа в неделю (102 часа в год). Рабочая программа составлена к учебнику литературы для 10 класса ( Лебедев Ю.В., Литература .10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений . В 2 ч.М.: Просвещение, 2008.)

В соответствии с этим целью литературного образования становится формирование читателя, способного полноценному восприятию произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова. Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Содержание курса 10 -11 класса на историко-литературной основе предполагает знакомство с вершинными произведениями русской литературы, которое даст представление о судьбах русской литературы и русской культуры. Учитель вместе с учениками проходит путь от наблюдения за частным явлением - художественным произведением - к формированию представления об историко-литературном процессе.

Цель литературного образования - способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.

На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:

  • сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

-осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

  • освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

  • овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

  • воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

  • использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Решение названных задач может способствовать формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и творческой реакции на окружающее, окажет реальную помощь учащемуся в осознании окружающего мира.

Курс литературы в старших классах включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития литературы.

Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными

направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.

Монографические темы представляют достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть - текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним - основа литературного образования

Так как 10 класс - это изучение литературы второй половины XIX в, творчество Грибоедова, Пушкина, Лермонтова, Гоголя были изучены в 9-ом классе, что, впрочем, возможно при составлении авторских и рабочих программ.

Однако если по каким-то причинам творчество основоположников «золотого века» русской литературы не было изучено в 9 классе, что учитель вправе включить его в свою рабочую программу.

Поэтому в соответствии с изменениями (ориентация на Федеральный компонент государственного Стандарта общего образования), произошедшими в новой программе для 10 класса, включено 12 часов по литературе первой половины XIX века (лирика Пушкина, Лермонтова, повесть Гоголя).



Основные общие учебные умения, навыки и способы деятельности, формируемые на уроках литературы в 10 классе

К основным общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, формируемых на уроках литературы относятся:

Использование элементов причинно-следственного и структурно- функционального анализа;

  • Определение существенных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

  • Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

  • Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).

  • Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; овладение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

  • Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

  • Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями.

  • Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров).

  • Определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды.

  • Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Формирование указанных умений и навыков невозможно без организации на каждом уроке работы с текстом художественного произведения, без планомерного обучения учащегося созданию связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка, т.е. без реализации деятельного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов.

4. Приоритетные направления в преподавании предмета

Главным при изучении предмета «Литература» остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

  • рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

  • репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими


заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

  • продуктивная творческая деятельность: сочинения разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

  • поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

  • исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Основной формой организаций учебных занятий остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная и заочная экскурсия в дом- музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс- конференция, творческий конкурс и др. В процессе изучения курса литературы учащиеся могут принимать участие в проектной деятельности и учебно-исследовательской работе.

5. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен Знать \ понимать:

    • образную природу словесного искусства

    • содержание изученных литературных произведений

    • основные факты жизни и творчества писателей - классиков XIX века

    • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

    • основные теоретико-литературные понятия; уметь:

      • воспроизводить содержание литературного произведения

      • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

      • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи

      • определять род и жанр произведения

      • сопоставлять литературные произведения

      • выявлять авторскую позицию

      • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения

      • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

      • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Литература XIX века (102часа.) Введение

(1 час)

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.

Литература первой половины XIX века (12 часов) Обзор русской литературы первой половины XIX века (1 час)

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы. (4 час.)

А. С. Пушкин (2 часа.)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...» Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит...»,

Слияние гражданских, философских и личных мотивов.

Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник».

Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Углубление реализма в драматургии ( «Маленькие трагедии».)

Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

М. Ю. Лермонтов (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» Стихотворения: «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...» Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова. Поэма «Демон»

Н. В. Гоголь (2 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть "Невский проспект» Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой


Литература второй половины XIX века.

А. Н. Островский. (5 часов + 1 Р/Р)

Театр Островского и традиции русской классической драматургии.

«Гроза». Смысл названия, своеобразие жанра. Система художественных образов, функции второстепенных и эпизодических персонажей.

Символика и фольклорные мотивы. Тема греха и святости, ее современные интерпретации. Споры вокруг образа главной героини. Сценическое воплощение пьесы.

А.Н.Островский в критике ( «Луч света в тёмном царстве» Н.А.Добролюбова.)

И. А. Гончаров (4час.)

Романы Гончарова как своеобразная трилогия о судьбах Родины и русского человека.

«Обломов». Социальная и нравственная проблематика . Хорошее и дурное в характере. Смысл его жизни и смерти . Обломов в системе художественных образов романа, смысл сопоставления со Штольцем. «Сон Обломова» и его место в композиции и сюжете. Поиски положительных начал русской жизни. Обломовка, обломовцы, обломовщина как символические образы произведения. Авторский приговор идеалам главного героя. Переосмысление проблемы любви в романе. Историко-философский смысл финала.

Споры вокруг образа главного героя.

Роман «Обломов» в зеркале критики.

И.С.Тургенев. (7 часов + 1 Р/Р.)

Жизнь и творчество (обзор).Этические позиции писателя. Жанровое многообразие творчества. Русский роман XIX века и романы И. С. Тургенева.

«Записки охотника».

«Отцы и дети». Философская проблематика романа. Смысл названия, полемический пафос. Своеобразие композиции. Система художественных образов. Идея разрыва связи времен. Противоречивость позиции Базарова, его победы и поражения. Любовный конфликт как идейное испытание героя. Временное и вечное в образе Базарова. Автор и его герой.

«Отцы и дети» — «живой роман». Споры об образе главного героя, о нигилизме.

Н.Г.Чернышевский .( 3 час.)

Жизнь и творчество .Эстетические взгляды Чернышевского.

«Что делать?»

М. Е. Салтыков-Щедрин (2 час.)

«История одного города» (обзор с изучением отдельных глав). Смысл названия. Споры жанровой природе произведения. Трактовка финала.

Проблема народа и власти как центральная проблема книги. Город-гротеск в изображении писателя. Образы градоначальников.

. Н. А. Некрасов. (9 час +1 р/.р..)

Жизнь и творчество (обзор).

Лирика. Основные жанры и темы поэзии Н. А. Некрасова. Тема народа и Родины как ведущая в творчестве поэта. Новаторство поэзии: своеобразие тематики, фольклорная основа лирики, демократизация литературного языка.

«Кому на Руси жить хорошо» (История создания, жанр и композиция. Крестьянские типы в изображении Некрасова. Проблема счастья и ее решение.

Стихотворения : «Рыцарь на час» , «В дороге» ,« Поэт и гражданин» «Тройка» ,

« Мы с тобой бестолковые люди...» и другие .

Из литературы народов России.

К. Хетагуров .(1 час.).

Жизнь и творчество осетинского поэта (обзор). Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость поэзии Хетагурова поэзии А. Н. Некрасова.

Ф. И. Тютчев ( Зчас.)

Лирика. Концепция мира и человека в поэзии Тютчева. «Вечные проблемы» человеческого бытия и их осмысление в философской лирике. Трагическое звучание темы любви.

А. А. Фет (2 час + 1 Р/Р )

Лирика. Поэзия как выражение красоты и идеала. Тема «бедности слова» и мотив невыразимости сущего. Импрессионистические приемы в лирике.

А. К. Толстой. (1 час)

Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю . Влияние фольклора и романтической традиции.

Ф. М. Достоевский. (7 час. + 1 p.p.)

Жизнь и творчество (обзор) .Достоевский и «натуральная школа» .

«Преступление и наказание» - первый идеологический роман.Мастерство психологического анализа. Жанровое своеобразие.

Русская действительность в художественном мире романа. Петербургская тема. Нравственно-философская проблематика. Тема преступления и наказания ее интерпретация на страницах романа. Символическая структура романа.

Система художественных образов. Раскольников и его теория. Трагические противоречия характера главного героя. Тема «двойничества» и ее воплощение на страницах романа.

Христианская концепция писателя. Своеобразие воплощения авторской позиции. Роман «Преступление и наказание» в восприятии читателей разных эпох.

JL Н. Толстой . (12 час+ 1 p.p.)

Жизнь и творчество. «Диалектика души» как принцип художественного изображения героя .

Личность Толстого, писателя и философа, соединившего два века, две эпохи русской культуры.

«Война и мир». История создания. Особенности художественной структуры. Мастерство психологического анализа. Жанровая специфика. Смысл названия: символическое значение понятий «война и мир». Философско-художественная интерпретация «вечных проблем» бытия.

Основные персонажи романа. Поиски «мира» своего места в жизни любимых героев Толстого.

Толстовский идеал семьи. Идея целительной си, «общей жизни». «Мысль народная» в романе. Значение образа Платона Каратаева. Художественная правда истории в романе. Смысл противопоставления образов Кутузова и Наполеона.

«Диалектика души» и проблема свободной воли в романе.

Роман «Война и мир» и его читатели.

Н. С. Лесков . (2 час.)

Жизнь и творчество ( обзор).

«Очарованный странник». Житийное и фольклорное начала в повести. Тема праведничества. русский национальный характер в изображении писателя. Система персонажей повести. Иван Флягин как герой и повествователь.

А. П. Чехов (11 час. + 1 p.p.)

Жизнь и творчество.

Рассказы : «Человек в футляре» ? «Ионыч», «Дом с мезонином», «студент», «дама с собачкой» и др.

«Вишневый сад». Своеобразие жанра. Драматическая напряженность внутреннего действия, лирико-психологический подтекст. Лирическое и трагическое начала в пьесе. Символические образы.

Сценическая жизнь пьесы.

Темы, сюжеты, проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Из зарубежной литературы.

Основные тенденции в развитии литературы второй половины 19 века. Поздний романтизм. Романтизм как доминанта литературного процесса. Романтизм в литературе Англии, Германии, Франции: своеобразие романтической традиции. Формирование реализма в западноевропейской литературе и его основные открытия: новые имена и новые герои (обзор)

Мопассан (1 час.), Эдгар По (1 час.) Ибсен (1 час.), Рембо (1 час.).





Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по литературе по данной

программе:


1 Учебно- методический комплекс:

  • Учебник « Литература 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений». Автор Ю. В. Лебедев.., Просвещение, 2008 год в 2 частях,

  • И. В. Золотарёва, Т. И. Михайлова « Поурочные разработки по литературе, 10 класс» Москва, «Вако» 2009 г.

  • Журнал «Литература в школе». Приложение к журналу «Литература в школе».

  • С. П. Белокурова Словарь литературоведческих терминов. Санкт-Петербург «Паритет» 2007

  • Журнал «Литература в школе». Приложение к журналу «Литература в школе». 2.Электронные носители:

  • обучение сочинениям. Развитие речи 5-11 классы

  • Русская поэзия для детей. Времена года.

  • Энциклопедия классической музыки

  • Фильм Павла Лунгина. Дело о «Мёртвых душах»

  • Аудиокнига. А. С. Пушкин. Евгений Онегин

Аудиотеатр. М. Ю. Лермонтов. Герой нашего времени

3. Справочная литература



ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ


п/п

Тема урока

Тип / вид урока

Основные понятия

Учебные навыки

Дата по календарю

Фактическая дата

Примеча ние

предметные

общеучебные

Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века.







Комбинированный; лекция

Духовнонравств. искания человека, нравственный идеал, «праведничество», социальная несправедливость, свобода



2.09

















беседа

Читательские предпочтения, созвучие литературы и жизни Различие родов и жанров литературы, взаимосвязь отдельных компонентов,

работа со справочной литературой, составление конспекта




2







Творчество писателей конца 18 начала 19 веков Языковая реформа Н. М. Карамзина. Романтический историзм Н. М. Карамзина.(обзорное знакомство)


Комбинированный; лекция

Сентиментализм, новые слова и понятия Карамзина


Составление тезисного плана

5.09



3

Русский романтизм. К.Н.Батюшков и В.А.Жуковский как родоначальники романтической школы Обзор творчества



Комбинированный;

Романтизм и реализм в русской литературе XIX века

Жанровое, идейно-тематическое своеобразие

Схематизация материала, сопоставительная хар-ка

7.09



4

Поэтические искания декабристов. Поэзия К. Ф. Рылеева.

Работа с текстом

Поэзия декабристов



9.09



5

Своеобразие пушкинской эпохи. Основные темы, мотивы лирики А. С. Пушкина.. Историч. концепция пушкинского творчества .

лекция с элементами беседы Обобщение изученного ранее;

Гуманизм, лирика, романтизм, гедонизм, реализм, эпикурейство

Идейно-тематический анализ текста

Художественное иллюстрирование

12.09



6

Петербургская повесть А.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Проблема власти. Тема «маленького человека»

Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Тема «маленького человека», поэма, жанровые особенности

Жанрово-композиционный анализ текста

Идейно-темат. анализ текста, исследовательская работа

14.09



7

М.Ю.Лермонтов. Своеобраз. художеств. мира поэта, развитие в его тв-ве пушкинских традиций. Романтизм и реализм в произведен. Писателя. «Молитва» Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова .

лабораторная работа с элементами беседы

Реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова

Составление тезисного плана

Схематизация материала, составление плана-конспекта

16.09



8






М. Ю. Лермонтов «Демон» Образ Демона и Ангела в творчестве М.Ю.Лермонтова

Комбинированный; лабораторная раб.

Демонические мотивы

Идейно-тематич.анализ, выявление нравств.-филос. пробл.

Иллюстративный материал

19.09



9

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород»

Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Сатира, драма, эпос, лирические отступления

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала

Опорные схемы и таблицы; иллюстративный материал

21.09



10

«Невский проспект». Образ Петербурга. Правда и ложь, реальность и фантастика в повести




Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Анализ эпизода, реальность, фантастика, повесть

Анализ эпизода, монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста,

проблемное изложение материала

23.09



11

Р/Р. Подготовка к сочинению по творчеству писателей первой половины 19 века

Обобщение изученного, лабораторная раб.

Замысел, тема, идея, стиль автора

Создание творческой работы;

выявление частного и общего, идейно-тематический анализ

26.09



12-13

Русская литература второй половины XIX в. Становление и развитие реализма в русской литературе 1830-1850 годов. Русская критика и литературный процесс второй половины 19 века.(Обзор)

лекция с элементами беседы

Классика, философия, тема, идея, проблематика

Составление плана-конспекта, схематизация материала,

идейно-композиционное своеобразие произведения

28.09

30.09



14

А.Н.Островский. Страницы жизни и творчества .А. Н. Островский – создатель русского театра.

Изучение нового; лекция

Драматургия, драма, трагедия, комедия

Схематизация материала, составление плана-конспекта

Конспектирование, словесное рисование

3.10



15

«Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме. Приёмы раскрытия характеров героев. Смысл названия.

беседа, лабораторная работа

«Домострой»; нарицательные образы Характеристика персонажа

Комментарий скрытой характеристики героев через говорящие имена и фамилии;

5.10



16

Город Калинов и его обитатели. «Жестокие нравы» «тёмного царства»

лабораторная работа

Патриархальность, ремарка, резонёр, нравственность

Выявление нравственно-философской проблематики,

выбор жизненной позиции

7.10



17

Образ Катерины. Её душевная трагедия. Внутренний конфликт героини. Нравственная проблематика пьесы

лабораторная работа с элементами беседы

Грех, покаяние, возмездие, рок

Тема греха, возмездия и покаяния в литературе

Роль религиозности в духовном мире человека




10.10


18

Смысл названия и символика пьесы. Споры критиков вокруг «Грозы». Н.А. Добролюбов, А.А.Григорьев

Комбинированный; лабораторная работа

Символика, литературная критика

Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ,

развитие навыков характеристики образа

12.10



Иллюстративный материал

Индивидуальный опрос

19-20

Р/Р. Сочинение по пьесе А. Н. Островского «Гроза»

контроль

«Смысл названия пьесы «Гроза», «Был ли иной путь у Катерины», «Быт и нравы героев пьесы «Гроза», и др.



14.10

17.10





19.10



21

И.А.Гончаров. Строки жизни и творчества. Место романа «Обломов» в трилогии. Особенности композиции, социальная и нравственная проблематика романа

Изучение нового; лекция с элементами беседы

Трилогия, композиция, социально-нравственная проблематика; приём антитезы

Конспектирование, схематизация материала, аналитический пересказ текста,

выборочный анализ, выявление частного и общего;



22

Обломов – «коренной народный наш тип». Диалектика характера главного героя. «Сон Обломова». Характеристика эпизода.

Комбинированный; лабораторная работа

Типичный герой, диалектика; характеристика эпизода

Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода

Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода

21.10



23

«Обломов» как роман о любви. Обломов и О. Ильинская. Авторская позиция и способы её выражения в тексте

Комбинированный; практикум, беседа

Образ Обл. в ряду вечных обр. (Дон Кихот, Гамлет)

Анализ эпизодов повести, аналитический пересказ,

развитие навыков характеристики образа

24.10



24

«Что такое обломовщина?» Роман И. А. Гончарова «Обломов» в русской критике

Комбинированный; семинар

Обломовщина

Аналитический пересказ текста,

работа со справ. литературой

26.10



25

И.С.Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Записки охотника» и их место в русской литературе

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Жанр записок, стиль писателя,

Аналитический пересказ текста,

Выборочный анализ, выявление частного и общего; конспект

28.10



26

«Отцы и дети». Творческая история романа. Трагический характер конфликта в романе.

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Жанр романа; западники и славянофилы, разночинцы

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего

Выявление нравственно-философской проблематики

31.10




27

Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций. Споры Базарова с Павлом Петровичем.

Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Конфликт, идеологический конфликт

Анализ эпизодов повести

Сравнительная характеристика, схематизация материала

9.11









28

Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя.

Комбинированный; лабораторн. работа

Духовный конфликт, герой

Психологические портреты героев,

различие жизненных принципов

12.11



29

«Вечные темы» в романе. Тема любви и особенности её раскрытия. Смысл финала

Комбинированный; беседа

«вечные темы», философские вопросы

Выявление частного и общего,

идейно-тематический, нравственно-философский анализ

14.11



30

Второй круг жизненных испытаний. Болезнь и смерть Базарова. Анализ эпизода.

Проблемное изложение.

Анализ эпизода, психологизм, пейзаж, портрет, интерьер

Анализ эпизодов повести, аналитический пересказ,

развитие навыков характеристики образа

16.11



31

Авторская позиция и способы её выражения. Полемика вокруг романа. Роман в русской критике.

Практикум, поисковый

Философская позиция героев романа и автора

Социально-историческая обусловленность темы, идеи и образов

Социально-историческая обусловленность темы, идеи и образов

18.11



32-33

Р/ Р Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети»

Творческий, поисковый

«Е. Базаров и П. П. Кирсанов», «Бунтующее сердце», «Почему Базаровы нужны России?», «Проблемы «отцов» и «детей» в изображении Тургенева» и др.



21.11

23.11



34

Н. Г. Чернышевский. Строки жизни и творчества. Гражданская казнь. Творческая история романа «Что делать?».

Изучение нового; лекция с элементами беседы

Жанровое своеобразие романа

Социально-историческая обусловленность темы, идеи и образов


25.11



35

Значение романа в истории литературы и революционного движения. Композиция романа. Новые люди. Старые люди.

Проблемное изложение.


Выборочный анализ текста

Идейно-тематический анализ текста, выявление частного и общего

28.11



36

Особенный человек-Рахметов. Четвёртый сон Веры Павловны.

беседа


Аналитический пересказ текста, выборочный анализ,

выявление частного и общего

30.11



37

Тютчев Ф.И. Очерк жизни и творчества. Единство мира и философия природы в его лирике

Объяснительно иллюстративный

Философия, функции пейзажа, художественное своеобразие

Выборочный анализ текста Выразительное чтение текста

Идейно-тематический анализ текста, выявление частного и общего

2.12



38

Человек и история в лирике Ф.Тютчева. Раздумья о жизни, человеке, мироздании

поисковый

Жанр лирического фрагмента, мировоззрение

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ,

выявление частного и общего

5.12



39

Любовная лирика: любовь как стихийная сила, «поединок роковой»

Комбинированный; лабораторная работа

Ритмическое богатство стиха

Художественное своеобразие

Комплексный анализ стихотворения

7.12



40

А.А.Фет. Страницы жизни и творчества. Сочетание удивительной конкретности и точности в передаче человеческого восприятия картин родной природы, оттенков чувств и душевных движений человека

Комбинированный; лекция с элементами беседы, лабораторная работа

Жизнеутверждающее начало, лирика,

Теория «чистого искусства»

«Зоркость по отношению к красоте» (А.Фет) окружающего мира, «умение ловить неуловимое» (А.Дружинин);


9.12



41

Любовная лирика А.Фета. Волшебство ритмов, звучаний и мелодий. Метафоричность лирики Фета.

Комбинированный; лабораторная работа

Ритм, звучание, мелодия, импрессионизм

Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения

Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения

12.12



42

А.К.Толстой. Обзор жизни и творчества. Своеобразие художественного мира: фольклорные, романтические и исторические черты лирики

Комбинированный; лекция, беседа, лабораторная работа

Темы, мотивы, образы лирики;

влияние фольклора на лирику XIX века

Составление плана-конспекта, схематизация материала,

идейно-композиционное своеобразие.

14.12



43

Р/Р. Проверочная работа. Анализ стихотворений Ф. И. Тютчева. И А. А. Фета.

контроль

Художественные особенности. «Я пришёл к тебе с приветом», «Шёпот робкое дыханье..», «Последняя любовь» и др.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа.

16.12



44

Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества. (обзор). Гражданственность лирики, обострённая правдивость и драматизм изображения жизни народа

лекция с элементами беседы,

Поэт «мести и печали»; гражданственность, драматизм, социальная трагедия

Анализ гражданской поэзии и лирики чувств

Анналитический. пересказ текста, частного и общего; конспект. материала

19.12



45

Основные темы и идеи лирики Н. А. Некрасова. Героическое и жертвенное в изображении разночинца-народолюбца. «рыцарь на час», «Надрывается сердце от муки», «Душно! Без счастья и воли» и др.


Разночинство, героизм, жертвенность, идеал общественного деятеля.

Идейно-тематический анализ, логика истории и развития связей человека и природы


21.12



46

Н.А.Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. Муза Некрасова. «Поэт и гражданин», «Музе», «Элегия» и др

Объянитель но иллюстративная.

Народность творчества

Художеств. открытия Н.; простота и доступность стиха,

его близость к строю народной речи

23.12



47

Тема любви в лирике Некрасова, её психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей» и др.

Комбинированный; лабораторная работа

Психологизм, психологическая характеристика

Психологические портреты персонажей, различие жизненных принципов


26.12



48

Поэма Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Сюжет, композиция, жанровое своеобразие

Путешествие как приём организации повествования


28.12



49

Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Образы крестьян и помещиков в поэме

Комбинированный; практикум

Социальное и духовное рабство; сатирические образы помещиков

Сюжет поэмы и авторские отступления

Мастерство изображения жизни




50

«Люди холопского звания» и «народные заступники» в поэме (Гриша Добросклонов, Савелий, «богатырь святорусский», Матрёна Тимофеевна)

поисковая

Проблемы счастья и смысла жизни в поэме; народность творчества

Выразительное чтение Идейно-тематический анализ эпизода

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего




51

Народ в споре о счастье. Идейный смысл рассказа о грешниках.

Беседа, поисковая

Проблемы счастья и смысла жизни в поэме; народность творчества

выборочный анализ,

Выявление нравственно-философской проблематики




52

Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Комбинированный; беседа

Многообразие народных типов в поэме






53

Р/Р подготовка к сочинению по поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

контроль

«Проблема народного счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо», «Образы помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо», «Изображение народа в поэме «Кому на Руси жить хорошо» и др.






54

Творчество К Хетагурова. Стихотворения из сборника «Осетинская лира»

Объяснительно-иллюстративная.

Изображение тяжёлой жизни простого народа близость творчества К. Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова..

Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.

Свободная работа со стихотворными текстами




55

М.Е.Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Жизненная позиция писателя. Проблематика сказок.

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Понятие об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык)

Психологические портреты персонажей, различие жизненных принципов;

анализ эпизодов, аналитический пересказ




56

«История одного города» - сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Проблематика и поэтика сатиры С. Щедрина

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Собирательный образ, типичность, гротеск, алогизм, сарказм, ирония, гипербола, сатира

Перекличка событий и героев произведения с фактами российской истории Характеристика персонажа

анализ эпизодов, аналитический пересказ Тема народа и власти




57-58

Ф.М.Достоевский. Очерк жизни и творчества. Идейные и эстетические взгляды писателя

Изучение нового; лекция с элементами беседы

Идейные и эстетические взгляды, эстетика, философ

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ,

выявлен. частного и общего; конспектирование




59

Ф.М.Достоевский Роман «Преступление и наказание». Образ Санкт-Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского

Комбинированный; семинар

Психологизм, роль пейзажа в художеств. тексте

Жанрово-композиционный анализ романа, художествен

ное мастерство в создании пейзажа





60

Раскольников. Духовные искания интеллектуального героя. «Ангелы» и «демоны» Р. Раскольникова.

беседа, семинар

Духовные искания, диалектика

Выборочный анализ текста, работа с дополнительной литературой

Актуальность классики, новизна прочтенного, идейно-тематическое своеобразие




61

Теория Р.Раскольникова. Социальные и философские истоки бунта.

Комбинированный; беседа, семинар

Духовные искания, диалектика, теория, бунт

Выборочный анализ текста, работа с дополнительной литературой

идейно-тематическое своеобразие




62-63

Раскольников и его «двойники» (Лужин и Свидригайлов)

Комбинированный; беседа

Двойник

Сопоставительная характеристика персонажей

Сопоставительная характеристика персонажей




64

Роль эпилога. Достоевский и культура ХХ века

беседа

Эпилог, культура, актуальность

Споры вокруг наследия Достоевского в современном мире.

Споры вокруг наследия Достоевского в современном мире.




65-66

Р/Р. Сочинению по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

контроль

«Гневное обличение мира насилия и несправедливости в романе», «Их воскресила любовь», «Теория идеи Раскольникова и её крах» и др.






67

Н.С.Лесков. «Очарованный странник» Страницы жизни и творчестве писателя. Лесков как мастер описания русского быта. Национальный характер в изображении писателя

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Сказ в творчестве Лескова, словотворчество, призвание «маленького человека»

Художественное мастерство произведений, жанрово-компо-зиционные особенности текста,

аналитический пересказ текста, анализ и подбор соответствующего материала




68

Напряжённость сюжетов и трагизм судеб героев его произведений. «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие.

Комбинированный; беседа, лабораторная работа

Поэтика названия повести, фольклорное начало в повествовании

Характеристика персона-жа, героя-прав-доискателя

Этапы духовного пути личности




69-70

Л.Н.Толстой - человек, мыслитель, писатель. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека.. Трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность»

Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Духовные искания, нравственность, гуманизм

Анализ эпизодов произведений, аналитический пересказ,

развитие навыков характеристики образов




71

Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах»

Внеклассное чтение

Героизм, патриотизм; автобиографическая трилогия (повторение)

Историко-культурный контекст в произведении.

идейно-тематический анализ, логика истории и развития взаимоотношений человека и власти




72

Роман «Война и мир» - роман-эпопея: история создания; проблематика, образы, жанр. Образ автора в романе

Проблемное изложение.

Роман-эпопея, критерии оценки личности

Жанровое , идейно-художественное своеобразие

Анализ эпизодов




73

Художественные особенности романа «Война и мир», своеобразие композиции, особенности психологизма, «диалектика души».

Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Композиция, «диалектика души»; психологизм

Система образов и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности

Психологические портреты персонажей, различие жизненных принципов




74

Война 1805-1807 гг. – эпоха «неудач» и «срама» в изображении Толстого.

Комбинированный; лабораторная работа

Отечественная, гражданская война

Проблема истинного и ложного героизма и величия

Проблема истинного и ложного героизма и величия




75

Духовные искания Андрея Болконского. Идея нравственной ответственности человека. «Дорога чести» Андрея Болконского в романе.

поисковая

Приёмы и способы психологич. изображения

Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя

Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя




76

Этапы духовных исканий Пьера Безухова в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»

поисковая

Психологическая характеристика

Внутренний монолог как приём психологической характеристи

ки героя

Внутренний монолог как приём психологической характеристи

ки героя




77

Женские образы в романе. Судьбы любимых героинь Толстого .Наташа Ростова на пути к счастью.

поисковая

Жизнь сердца, «ди-алектика души»

Психол. портреты персонажей,

различие жизненных принципов




78

Семья Ростовых и семья Болконских

поисковая

Мысль народная и мысль семейная

Ан-з эпизодов, аналитич. пересказ, характеристика образов

характеристика образов




79

Исторические личности на страницах романа «Война и мир» Кутузов и Наполеон

поисковая

Антитеза, личность, противопоставление

Сопоставительная характеристика

Антитеза как центральный композиционный приём




80

Тема народа,. «Дубина народной войны» - партизанское движение и его герои. Тихон Щербатый и Платон Каратаев

Проблемное изложение

«дубина народной войны» «роевая» жизнь, народность

Художественное мастерство, идейно-композиционные особенности текста

Сравнительная характеристика, составление таблицы




81

Проблемы истинного и ложного. Картины войны в романе. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа

поисковая

Патриотизм, истинный, ложный

Психологические портреты персонажей,

различие жизненных принципов




82-83

Р/Р. Сочинению по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»

Творческая, поисковая

«Почему Толстой считает Бородино нравственной победой русских?», «Партизанская война и её оценка Толстым», «В поисках смысла жизни» и др.






84

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Основные черты чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя.

Объяснительно-иллюстративный

Способы создания комического эффекта

Аналитическая беседа, пересказ

Проблемные вопросы




4.

5.

6.

7.

8.

9.

85-86

Особенности рассказов 80-90-х годов. «Маленький человек в прозе Чехова. «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент»

Проблемное изложение.

Футлярность, Футляр страха и власти, футляр собственности, Футляр семьи.

Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека».

Проблема ответствен

ности человека за свою судьбу



87-88

Рассказы А. П. Чехова. «Никто не знает настоящей правды». «Дом с мезонином», «Палата №6»

поисковая

Активность, пассивность, догмотизм

Протест против догматической активности,

Анализировать рассказы.




89-90

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»

поисковая

Деградация, импрессионизм

Проблема ответствен ности человека за свою судьбу

Анализ рассказа



91

Чехов-драматург. Общая характеристика «новой драмы»

Проблемное изложение.

Поэтика, драма, лирическ. комедия

Особенности сюжета и конфликта пьес

Сюжет и подтекст пьесы




92-93

«Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система. образов, особенности жанра. Разрушение дворянского гнезда. Раневская и Гаев - герои уходящего в прошлое усадебного быта. Тип героя-«недотёпы»

поисковая

Конфликт пьесы, жанровое своеобразие, «недотёпа»


Разлад между желаниями и реальностью их осуществления




94

Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра

Объяснительно-иллюстративный

Авторский стиль, замысел, тема, идея

Монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста,

проблемное изложение материала




95-96

Р/Р. Сочинению по творчеству А. П, Чехова.

контроль

«Комическое и драматическое в рассказах А. П. Чехова», «Мир человека и мир вещей» в рассказах А. П. Чехова» и др.






97

Контрольная работа по теме «Русская литература второй половины 19 века». Тест

контроль


Самостоятельная работа

Самостоятельная работа




98

Зарубежная лит-ра XIX века. Основные тенденции в развитии зарубежной лит-ры XIX века. Поздний романтизм. Ведущая роль реализма. Символизм.

Изучение нового; лекция

Вечные вопросы в зарубежной литературе; романтизм, реализм и символизм

Сопоставление тенденций в развитии русской литературы с зарубежной

Особенности раскрытия «вечных тем» в зарубежной литературе




99

Г. де Мопассан. «Ожерелье». Грустные раздумья автора о несправедливости мира. Мечты героев и их неосуществимость.

Изучение нового; лекция

Социально-психологическая драма, психологизм

Тонкость психологического анализа

Проблемы самопознаниянравствен ного выбора в творчестве прогрессив ных писателей




100

Г.Ибсен. Драма «Кукольный дом». Образ героини. Вопрос о правах женщины.

Изучение нового; лекция с элементами беседы,.

Своеобразие «драм идей» как социально-психолог. драм

Идейно-тематический анализ текста





101

А.Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль». Пафос отрицания устоявшихся норм

Изучение нового; лекция с элементами беседы.

Пафос, косность, идеология, психологизм

Символические образы в стихотворении

Аналитичес кий пересказ, выразительное чтение




102

Заключительный урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века. Список литературы на лето.

Обобщение изученного

Многообразие жанров, искусство

Устное аргументиро ванное высказывание в жанре публицистики




103-105

Резервные уроки.










ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ


п/п

Тема урока

Тип / вид урока

Основные понятия

Учебные навыки

Дата по календарю

Фактическая дата

Примеча ние

предметные

общеучебные

Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века.







Комбинированный; лекция

Духовнонравств. искания человека, нравственный идеал, «праведничество», социальная несправедливость, свобода



2.09

















беседа

Читательские предпочтения, созвучие литературы и жизни Различие родов и жанров литературы, взаимосвязь отдельных компонентов,

работа со справочной литературой, составление конспекта




2







Творчество писателей конца 18 начала 19 веков Языковая реформа Н. М. Карамзина. Романтический историзм Н. М. Карамзина.(обзорное знакомство)


Комбинированный; лекция

Сентиментализм, новые слова и понятия Карамзина


Составление тезисного плана

5.09



3

Русский романтизм. К.Н.Батюшков и В.А.Жуковский как родоначальники романтической школы Обзор творчества



Комбинированный;

Романтизм и реализм в русской литературе XIX века

Жанровое, идейно-тематическое своеобразие

Схематизация материала, сопоставительная хар-ка

7.09



4

Поэтические искания декабристов. Поэзия К. Ф. Рылеева.

Работа с текстом

Поэзия декабристов



9.09



5

Своеобразие пушкинской эпохи. Основные темы, мотивы лирики А. С. Пушкина.. Историч. концепция пушкинского творчества .

лекция с элементами беседы Обобщение изученного ранее;

Гуманизм, лирика, романтизм, гедонизм, реализм, эпикурейство

Идейно-тематический анализ текста

Художественное иллюстрирование

12.09



6

Петербургская повесть А.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Проблема власти. Тема «маленького человека»

Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Тема «маленького человека», поэма, жанровые особенности

Жанрово-композиционный анализ текста

Идейно-темат. анализ текста, исследовательская работа

14.09



7

М.Ю.Лермонтов. Своеобраз. художеств. мира поэта, развитие в его тв-ве пушкинских традиций. Романтизм и реализм в произведен. Писателя. «Молитва» Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова .

лабораторная работа с элементами беседы

Реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова

Составление тезисного плана

Схематизация материала, составление плана-конспекта

16.09



8






М. Ю. Лермонтов «Демон» Образ Демона и Ангела в творчестве М.Ю.Лермонтова

Комбинированный; лабораторная раб.

Демонические мотивы

Идейно-тематич.анализ, выявление нравств.-филос. пробл.

Иллюстративный материал

19.09



9

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород»

Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Сатира, драма, эпос, лирические отступления

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала

Опорные схемы и таблицы; иллюстративный материал

21.09



10

«Невский проспект». Образ Петербурга. Правда и ложь, реальность и фантастика в повести




Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Анализ эпизода, реальность, фантастика, повесть

Анализ эпизода, монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста,

проблемное изложение материала

23.09



11

Р/Р. Подготовка к сочинению по творчеству писателей первой половины 19 века

Обобщение изученного, лабораторная раб.

Замысел, тема, идея, стиль автора

Создание творческой работы;

выявление частного и общего, идейно-тематический анализ

26.09



12-13

Русская литература второй половины XIX в. Становление и развитие реализма в русской литературе 1830-1850 годов. Русская критика и литературный процесс второй половины 19 века.(Обзор)

лекция с элементами беседы

Классика, философия, тема, идея, проблематика

Составление плана-конспекта, схематизация материала,

идейно-композиционное своеобразие произведения

28.09

30.09



14

А.Н.Островский. Страницы жизни и творчества .А. Н. Островский – создатель русского театра.

Изучение нового; лекция

Драматургия, драма, трагедия, комедия

Схематизация материала, составление плана-конспекта

Конспектирование, словесное рисование

3.10



15

«Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме. Приёмы раскрытия характеров героев. Смысл названия.

беседа, лабораторная работа

«Домострой»; нарицательные образы Характеристика персонажа

Комментарий скрытой характеристики героев через говорящие имена и фамилии;

5.10



16

Город Калинов и его обитатели. «Жестокие нравы» «тёмного царства»

лабораторная работа

Патриархальность, ремарка, резонёр, нравственность

Выявление нравственно-философской проблематики,

выбор жизненной позиции

7.10



17

Образ Катерины. Её душевная трагедия. Внутренний конфликт героини. Нравственная проблематика пьесы

лабораторная работа с элементами беседы

Грех, покаяние, возмездие, рок

Тема греха, возмездия и покаяния в литературе

Роль религиозности в духовном мире человека




10.10


18

Смысл названия и символика пьесы. Споры критиков вокруг «Грозы». Н.А. Добролюбов, А.А.Григорьев

Комбинированный; лабораторная работа

Символика, литературная критика

Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ,

развитие навыков характеристики образа

12.10



Иллюстративный материал

Индивидуальный опрос

19-20

Р/Р. Сочинение по пьесе А. Н. Островского «Гроза»

контроль

«Смысл названия пьесы «Гроза», «Был ли иной путь у Катерины», «Быт и нравы героев пьесы «Гроза», и др.



14.10

17.10





19.10



21

И.А.Гончаров. Строки жизни и творчества. Место романа «Обломов» в трилогии. Особенности композиции, социальная и нравственная проблематика романа

Изучение нового; лекция с элементами беседы

Трилогия, композиция, социально-нравственная проблематика; приём антитезы

Конспектирование, схематизация материала, аналитический пересказ текста,

выборочный анализ, выявление частного и общего;



22

Обломов – «коренной народный наш тип». Диалектика характера главного героя. «Сон Обломова». Характеристика эпизода.

Комбинированный; лабораторная работа

Типичный герой, диалектика; характеристика эпизода

Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода

Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода

21.10



23

«Обломов» как роман о любви. Обломов и О. Ильинская. Авторская позиция и способы её выражения в тексте

Комбинированный; практикум, беседа

Образ Обл. в ряду вечных обр. (Дон Кихот, Гамлет)

Анализ эпизодов повести, аналитический пересказ,

развитие навыков характеристики образа

24.10



24

«Что такое обломовщина?» Роман И. А. Гончарова «Обломов» в русской критике

Комбинированный; семинар

Обломовщина

Аналитический пересказ текста,

работа со справ. литературой

26.10



25

И.С.Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Записки охотника» и их место в русской литературе

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Жанр записок, стиль писателя,

Аналитический пересказ текста,

Выборочный анализ, выявление частного и общего; конспект

28.10



26

«Отцы и дети». Творческая история романа. Трагический характер конфликта в романе.

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Жанр романа; западники и славянофилы, разночинцы

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего

Выявление нравственно-философской проблематики

31.10




27

Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций. Споры Базарова с Павлом Петровичем.

Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Конфликт, идеологический конфликт

Анализ эпизодов повести

Сравнительная характеристика, схематизация материала

9.11









28

Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя.

Комбинированный; лабораторн. работа

Духовный конфликт, герой

Психологические портреты героев,

различие жизненных принципов

12.11



29

«Вечные темы» в романе. Тема любви и особенности её раскрытия. Смысл финала

Комбинированный; беседа

«вечные темы», философские вопросы

Выявление частного и общего,

идейно-тематический, нравственно-философский анализ

14.11



30

Второй круг жизненных испытаний. Болезнь и смерть Базарова. Анализ эпизода.

Проблемное изложение.

Анализ эпизода, психологизм, пейзаж, портрет, интерьер

Анализ эпизодов повести, аналитический пересказ,

развитие навыков характеристики образа

16.11



31

Авторская позиция и способы её выражения. Полемика вокруг романа. Роман в русской критике.

Практикум, поисковый

Философская позиция героев романа и автора

Социально-историческая обусловленность темы, идеи и образов

Социально-историческая обусловленность темы, идеи и образов

18.11



32-33

Р/ Р Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети»

Творческий, поисковый

«Е. Базаров и П. П. Кирсанов», «Бунтующее сердце», «Почему Базаровы нужны России?», «Проблемы «отцов» и «детей» в изображении Тургенева» и др.



21.11

23.11



34

Н. Г. Чернышевский. Строки жизни и творчества. Гражданская казнь. Творческая история романа «Что делать?».

Изучение нового; лекция с элементами беседы

Жанровое своеобразие романа

Социально-историческая обусловленность темы, идеи и образов


25.11



35

Значение романа в истории литературы и революционного движения. Композиция романа. Новые люди. Старые люди.

Проблемное изложение.


Выборочный анализ текста

Идейно-тематический анализ текста, выявление частного и общего

28.11



36

Особенный человек-Рахметов. Четвёртый сон Веры Павловны.

беседа


Аналитический пересказ текста, выборочный анализ,

выявление частного и общего

30.11



37

Тютчев Ф.И. Очерк жизни и творчества. Единство мира и философия природы в его лирике

Объяснительно иллюстративный

Философия, функции пейзажа, художественное своеобразие

Выборочный анализ текста Выразительное чтение текста

Идейно-тематический анализ текста, выявление частного и общего

2.12



38

Человек и история в лирике Ф.Тютчева. Раздумья о жизни, человеке, мироздании

поисковый

Жанр лирического фрагмента, мировоззрение

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ,

выявление частного и общего

5.12



39

Любовная лирика: любовь как стихийная сила, «поединок роковой»

Комбинированный; лабораторная работа

Ритмическое богатство стиха

Художественное своеобразие

Комплексный анализ стихотворения

7.12



40

А.А.Фет. Страницы жизни и творчества. Сочетание удивительной конкретности и точности в передаче человеческого восприятия картин родной природы, оттенков чувств и душевных движений человека

Комбинированный; лекция с элементами беседы, лабораторная работа

Жизнеутверждающее начало, лирика,

Теория «чистого искусства»

«Зоркость по отношению к красоте» (А.Фет) окружающего мира, «умение ловить неуловимое» (А.Дружинин);


9.12



41

Любовная лирика А.Фета. Волшебство ритмов, звучаний и мелодий. Метафоричность лирики Фета.

Комбинированный; лабораторная работа

Ритм, звучание, мелодия, импрессионизм

Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения

Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения

12.12



42

А.К.Толстой. Обзор жизни и творчества. Своеобразие художественного мира: фольклорные, романтические и исторические черты лирики

Комбинированный; лекция, беседа, лабораторная работа

Темы, мотивы, образы лирики;

влияние фольклора на лирику XIX века

Составление плана-конспекта, схематизация материала,

идейно-композиционное своеобразие.

14.12



43

Р/Р. Проверочная работа. Анализ стихотворений Ф. И. Тютчева. И А. А. Фета.

контроль

Художественные особенности. «Я пришёл к тебе с приветом», «Шёпот робкое дыханье..», «Последняя любовь» и др.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа.

16.12



44

Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества. (обзор). Гражданственность лирики, обострённая правдивость и драматизм изображения жизни народа

лекция с элементами беседы,

Поэт «мести и печали»; гражданственность, драматизм, социальная трагедия

Анализ гражданской поэзии и лирики чувств

Анналитический. пересказ текста, частного и общего; конспект. материала

19.12



45

Основные темы и идеи лирики Н. А. Некрасова. Героическое и жертвенное в изображении разночинца-народолюбца. «рыцарь на час», «Надрывается сердце от муки», «Душно! Без счастья и воли» и др.


Разночинство, героизм, жертвенность, идеал общественного деятеля.

Идейно-тематический анализ, логика истории и развития связей человека и природы


21.12



46

Н.А.Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. Муза Некрасова. «Поэт и гражданин», «Музе», «Элегия» и др

Объянитель но иллюстративная.

Народность творчества

Художеств. открытия Н.; простота и доступность стиха,

его близость к строю народной речи

23.12



47

Тема любви в лирике Некрасова, её психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей» и др.

Комбинированный; лабораторная работа

Психологизм, психологическая характеристика

Психологические портреты персонажей, различие жизненных принципов


26.12



48

Поэма Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Сюжет, композиция, жанровое своеобразие

Путешествие как приём организации повествования


28.12



49

Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Образы крестьян и помещиков в поэме

Комбинированный; практикум

Социальное и духовное рабство; сатирические образы помещиков

Сюжет поэмы и авторские отступления

Мастерство изображения жизни




50

«Люди холопского звания» и «народные заступники» в поэме (Гриша Добросклонов, Савелий, «богатырь святорусский», Матрёна Тимофеевна)

поисковая

Проблемы счастья и смысла жизни в поэме; народность творчества

Выразительное чтение Идейно-тематический анализ эпизода

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего




51

Народ в споре о счастье. Идейный смысл рассказа о грешниках.

Беседа, поисковая

Проблемы счастья и смысла жизни в поэме; народность творчества

выборочный анализ,

Выявление нравственно-философской проблематики




52

Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

Комбинированный; беседа

Многообразие народных типов в поэме






53

Р/Р подготовка к сочинению по поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

контроль

«Проблема народного счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо», «Образы помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо», «Изображение народа в поэме «Кому на Руси жить хорошо» и др.






54

Творчество К Хетагурова. Стихотворения из сборника «Осетинская лира»

Объяснительно-иллюстративная.

Изображение тяжёлой жизни простого народа близость творчества К. Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова..

Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.

Свободная работа со стихотворными текстами




55

М.Е.Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Жизненная позиция писателя. Проблематика сказок.

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Понятие об условности в искусстве (гротеск, эзопов язык)

Психологические портреты персонажей, различие жизненных принципов;

анализ эпизодов, аналитический пересказ




56

«История одного города» - сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Проблематика и поэтика сатиры С. Щедрина

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Собирательный образ, типичность, гротеск, алогизм, сарказм, ирония, гипербола, сатира

Перекличка событий и героев произведения с фактами российской истории Характеристика персонажа

анализ эпизодов, аналитический пересказ Тема народа и власти




57-58

Ф.М.Достоевский. Очерк жизни и творчества. Идейные и эстетические взгляды писателя

Изучение нового; лекция с элементами беседы

Идейные и эстетические взгляды, эстетика, философ

Аналитический пересказ текста, выборочный анализ,

выявлен. частного и общего; конспектирование




59

Ф.М.Достоевский Роман «Преступление и наказание». Образ Санкт-Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского

Комбинированный; семинар

Психологизм, роль пейзажа в художеств. тексте

Жанрово-композиционный анализ романа, художествен

ное мастерство в создании пейзажа





60

Раскольников. Духовные искания интеллектуального героя. «Ангелы» и «демоны» Р. Раскольникова.

беседа, семинар

Духовные искания, диалектика

Выборочный анализ текста, работа с дополнительной литературой

Актуальность классики, новизна прочтенного, идейно-тематическое своеобразие




61

Теория Р.Раскольникова. Социальные и философские истоки бунта.

Комбинированный; беседа, семинар

Духовные искания, диалектика, теория, бунт

Выборочный анализ текста, работа с дополнительной литературой

идейно-тематическое своеобразие




62-63

Раскольников и его «двойники» (Лужин и Свидригайлов)

Комбинированный; беседа

Двойник

Сопоставительная характеристика персонажей

Сопоставительная характеристика персонажей




64

Роль эпилога. Достоевский и культура ХХ века

беседа

Эпилог, культура, актуальность

Споры вокруг наследия Достоевского в современном мире.

Споры вокруг наследия Достоевского в современном мире.




65-66

Р/Р. Сочинению по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

контроль

«Гневное обличение мира насилия и несправедливости в романе», «Их воскресила любовь», «Теория идеи Раскольникова и её крах» и др.






67

Н.С.Лесков. «Очарованный странник» Страницы жизни и творчестве писателя. Лесков как мастер описания русского быта. Национальный характер в изображении писателя

Комбинированный; лекция с элементами беседы

Сказ в творчестве Лескова, словотворчество, призвание «маленького человека»

Художественное мастерство произведений, жанрово-компо-зиционные особенности текста,

аналитический пересказ текста, анализ и подбор соответствующего материала




68

Напряжённость сюжетов и трагизм судеб героев его произведений. «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие.

Комбинированный; беседа, лабораторная работа

Поэтика названия повести, фольклорное начало в повествовании

Характеристика персона-жа, героя-прав-доискателя

Этапы духовного пути личности




69-70

Л.Н.Толстой - человек, мыслитель, писатель. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека.. Трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность»

Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Духовные искания, нравственность, гуманизм

Анализ эпизодов произведений, аналитический пересказ,

развитие навыков характеристики образов




71

Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах»

Внеклассное чтение

Героизм, патриотизм; автобиографическая трилогия (повторение)

Историко-культурный контекст в произведении.

идейно-тематический анализ, логика истории и развития взаимоотношений человека и власти




72

Роман «Война и мир» - роман-эпопея: история создания; проблематика, образы, жанр. Образ автора в романе

Проблемное изложение.

Роман-эпопея, критерии оценки личности

Жанровое , идейно-художественное своеобразие

Анализ эпизодов




73

Художественные особенности романа «Война и мир», своеобразие композиции, особенности психологизма, «диалектика души».

Комбинированный; лабораторная работа с элементами беседы

Композиция, «диалектика души»; психологизм

Система образов и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности

Психологические портреты персонажей, различие жизненных принципов




74

Война 1805-1807 гг. – эпоха «неудач» и «срама» в изображении Толстого.

Комбинированный; лабораторная работа

Отечественная, гражданская война

Проблема истинного и ложного героизма и величия

Проблема истинного и ложного героизма и величия




75

Духовные искания Андрея Болконского. Идея нравственной ответственности человека. «Дорога чести» Андрея Болконского в романе.

поисковая

Приёмы и способы психологич. изображения

Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя

Внутренний монолог как приём психологической характеристики героя




76

Этапы духовных исканий Пьера Безухова в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»

поисковая

Психологическая характеристика

Внутренний монолог как приём психологической характеристи

ки героя

Внутренний монолог как приём психологической характеристи

ки героя




77

Женские образы в романе. Судьбы любимых героинь Толстого .Наташа Ростова на пути к счастью.

поисковая

Жизнь сердца, «ди-алектика души»

Психол. портреты персонажей,

различие жизненных принципов




78

Семья Ростовых и семья Болконских

поисковая

Мысль народная и мысль семейная

Ан-з эпизодов, аналитич. пересказ, характеристика образов

характеристика образов




79

Исторические личности на страницах романа «Война и мир» Кутузов и Наполеон

поисковая

Антитеза, личность, противопоставление

Сопоставительная характеристика

Антитеза как центральный композиционный приём




80

Тема народа,. «Дубина народной войны» - партизанское движение и его герои. Тихон Щербатый и Платон Каратаев

Проблемное изложение

«дубина народной войны» «роевая» жизнь, народность

Художественное мастерство, идейно-композиционные особенности текста

Сравнительная характеристика, составление таблицы




81

Проблемы истинного и ложного. Картины войны в романе. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа

поисковая

Патриотизм, истинный, ложный

Психологические портреты персонажей,

различие жизненных принципов




82-83

Р/Р. Сочинению по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»

Творческая, поисковая

«Почему Толстой считает Бородино нравственной победой русских?», «Партизанская война и её оценка Толстым», «В поисках смысла жизни» и др.






84

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Основные черты чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя.

Объяснительно-иллюстративный

Способы создания комического эффекта

Аналитическая беседа, пересказ

Проблемные вопросы




4.

5.

6.

7.

8.

9.

85-86

Особенности рассказов 80-90-х годов. «Маленький человек в прозе Чехова. «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент»

Проблемное изложение.

Футлярность, Футляр страха и власти, футляр собственности, Футляр семьи.

Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека».

Проблема ответствен

ности человека за свою судьбу



87-88

Рассказы А. П. Чехова. «Никто не знает настоящей правды». «Дом с мезонином», «Палата №6»

поисковая

Активность, пассивность, догмотизм

Протест против догматической активности,

Анализировать рассказы.




89-90

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»

поисковая

Деградация, импрессионизм

Проблема ответствен ности человека за свою судьбу

Анализ рассказа



91

Чехов-драматург. Общая характеристика «новой драмы»

Проблемное изложение.

Поэтика, драма, лирическ. комедия

Особенности сюжета и конфликта пьес

Сюжет и подтекст пьесы




92-93

«Вишневый сад». Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система. образов, особенности жанра. Разрушение дворянского гнезда. Раневская и Гаев - герои уходящего в прошлое усадебного быта. Тип героя-«недотёпы»

поисковая

Конфликт пьесы, жанровое своеобразие, «недотёпа»


Разлад между желаниями и реальностью их осуществления




94

Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра

Объяснительно-иллюстративный

Авторский стиль, замысел, тема, идея

Монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста,

проблемное изложение материала




95-96

Р/Р. Сочинению по творчеству А. П, Чехова.

контроль

«Комическое и драматическое в рассказах А. П. Чехова», «Мир человека и мир вещей» в рассказах А. П. Чехова» и др.






97

Контрольная работа по теме «Русская литература второй половины 19 века». Тест

контроль


Самостоятельная работа

Самостоятельная работа




98

Зарубежная лит-ра XIX века. Основные тенденции в развитии зарубежной лит-ры XIX века. Поздний романтизм. Ведущая роль реализма. Символизм.

Изучение нового; лекция

Вечные вопросы в зарубежной литературе; романтизм, реализм и символизм

Сопоставление тенденций в развитии русской литературы с зарубежной

Особенности раскрытия «вечных тем» в зарубежной литературе




99

Г. де Мопассан. «Ожерелье». Грустные раздумья автора о несправедливости мира. Мечты героев и их неосуществимость.

Изучение нового; лекция

Социально-психологическая драма, психологизм

Тонкость психологического анализа

Проблемы самопознаниянравствен ного выбора в творчестве прогрессив ных писателей




100

Г.Ибсен. Драма «Кукольный дом». Образ героини. Вопрос о правах женщины.

Изучение нового; лекция с элементами беседы,.

Своеобразие «драм идей» как социально-психолог. драм

Идейно-тематический анализ текста





101

А.Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль». Пафос отрицания устоявшихся норм

Изучение нового; лекция с элементами беседы.

Пафос, косность, идеология, психологизм

Символические образы в стихотворении

Аналитичес кий пересказ, выразительное чтение




102

Заключительный урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века. Список литературы на лето.

Обобщение изученного

Многообразие жанров, искусство

Устное аргументиро ванное высказывание в жанре публицистики




103-105

Резервные уроки.












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров82
Номер материала ДВ-355467
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх