Рабочая программа по литературе 10 класса (учебник С.А.Зинин,В.И.Сахаров(ФГОС.Инновационная школа)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Личностные результаты

 • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)

 Метапредметные результаты

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

 • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

 • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

 • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

 • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

 3) в коммуникативной сфере:

 • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

 • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитан-ному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

 • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

      Обучающийся научится анализировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

     Обучающийся получит возможность научиться применять полученные знания и умения в устной и письменной речи; находить и грамотно использовать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении или авторе с помощью различных источников

 Основное содержание тем предмета «Литература»

            Введение (1 час).

«Прекрасное начало…». К истории литературы 19 века.

Теория литературы: историко-литературный процесс, вечные темы русской классики.

Литература второй половины 19 века (2 часа).

Литература и журналистика 1860-1880-х годов. От «литературных мечтаний» к литературной борьбе. Демократические тенденции в развитии русской литературы. Развитие реалистических традиций.

Теория литературы: литературный процесс, литературная критика.

            А.Н. Островский (9 часов).

А.Н. Островский. Драматург на все времена. Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди – сочтемся». Конфликт между властными и подневольными как основа социально-психологической проблематики пьесы. Своеобразие конфликта драмы «Гроза». Изображение «затерянного мира»: город Калинов и его обитатели. Роль второстепенных и внесценических  персонажей. Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике.

Теория литературы: внутренний конфликт, монолог, психологизм, антитеза, драма, социально-бытовая психологическая драма.

Развитие речи: Сочинение по творчеству А.Н. Островского.

            И.А. Гончаров (8 часов).

И.А. Гончаров. История создания романа «Обломов». Быт и бытие Ильи Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, соотнесенность его с другими персонажами. Обломов и Штольц. Что перевешивает в авторском взгляде на историю: правда Штольца или правда Обломова? Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Обломов и Ольга Ильинская. Обломов и его воплотившийся идеал: Агафья Пшеницына. Образ Захара в характеристике «обломовщины». Роман в русской критике.

Теория литературы: психологический портрет, художественная деталь, роман, символизм.

Развитие речи: сочинение по творчеству И.А. Гончарова.

            И.С. Тургенев (10 часов).

             И.С. Тургенев. Отражение различных начал русской жизни в «Записках охотника». Внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема рассказов. Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» повествования. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки. Споры Базарова и Павла Кирсанова. Базаров и его мнимые последователи. Неизбежность расставания Базарова и Аркадия Кирсанова. Любовная линия и ее место в общей проблематике романа. Философские итоги романа. Смысл названия. Русская критика о романе и его герое. Стихотворение в прозе. Отражение русского национального самосознания в тематике и образах стихотворений.

Теория литературы: очерк, портрет, пейзаж, полемический роман, принцип «тайной психологии», пафос, стихотворение в прозе.

Развитие речи: сочинение по творчеству И.С. Тургенева.

Н.А. Некрасов (10 часов).

«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Гражданские мотивы в лирике поэта. Диалог двух мировоззрений в стихотворении «Поэт и Гражданин». Взгляды на поэта и назначении поэзии в лирике Н.А. Некрасова. «Поэзия» и «проза» любовных отношений в «панаевском цикле». Художественное своеобразие лирики Н.А. Некрасова. Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приемы построения сюжета. Стихия народной жизни и ее яркие представители в поэме. Карикатурные образы помещиков- «последышей». Тема женской доли и образ Матрены Тимофеевны Корчагиной. Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание. Проблема счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова.

Теория литературы: лирический герой, пафос, элегия, сатира, ода, уличная зарисовка, лирическое повествование, поэма- эпопея, сказочный зачин, сарказм, притча, обрядовые песни, народные причитания.

Развитие речи: сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.

Ф.И. Тютчев (4 часа).

 «Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность. Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в лирике поэта. Драматизм звучания любовной лирики поэта: «»О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Я встретил вас – и все былое…».

Теория литературы: интеллектуальная лирика, лирическая миниатюра, лирический сюжет, звуковая организация.

А.А. Фет (5 часов).

Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы в лирике А.А. Фета. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета.

Теория литературы: теория «чистого искусства», мелодика стиха, литературная пародия, лирическая исповедальность.

А.К. Толстой (4 часа).

А.К. Толстой – человек и поэт. Жанрово-тематическое богатство творчества: многообразие лирических мотивов. Особенности лирического героя. Романтический колорит интимной лирики А.К. Толстого, отражение в ней идеальных устремлений художника. Обращение А.К Толстого к историческому песенному фольклору и политической сатире.

Теория литературы: лирический герой, лирический мотив, антитеза, оксюморон, историческая песня, баллада.

М.Е. Салтыков-Щедрин (9 часов).

«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве писателя. Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина. Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке. Приемы сатирического воссоздания действительности в сказках. «История одного города»: замысел, композиция, жанр. Сатирический характер повествования: «Опись градоначальникам».

Теория литературы: литературная сказка, аллегория, сатирическая сказка, фольклорные мотивы, ирония, пафос, сарказм, гротеск, роман-хроника, хронотоп, антиутопия, абсурд.

Н.С. Лесков (5 часов).

Повесть «Очарованный странник». Сюжет повести, ее колорит. Образ Ивана Флягина. Смысл названия повести. Сказочный характер повествования, стилистическая и языковая яркость повести.

Теория литературы: литературный сказ, жанр путешествия, былинные мотивы в повести.

Л.Н. Толстой (16 часов).

Авторский замысел создания романа «Война и мир». Жанрово-тематическое своеобразие романа-эпопеи. Критическое изображение высшего света, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике» души любимых героев автора. Этапы самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Настоящая жизнь людей в понимании Л.Н. Толстого. Образы Наташи Ростовой и  княжны Марьи. Тема войны и «мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории. Образ «дубины народной войны» в романе. Образы Тихона Щербатова и Платона Каратаева – двух типов народно-патриотического сознания. Эпилог романа и «открытость» толстовского эпоса. Философская проблематика романа.

Теория литературы: роман-эпопея, многоплановость композиции, «диалектика души», антитеза, портрет, психологический пейзаж, персонажи-антиподы, идиллия.

Развитие речи: сочинение о творчеству Л.Н. Толстого.

             Ф.М. Достоевский (9 часов).

 Замысел романа о «гордом человеке». Мир «униженных и оскорбленных»: Раскольников в мире бедных людей. Бунт личности против жестоких законов социума. Теория Раскольникова и «идейные двойники» героя. Принцип полифонии в раскрытии философской проблематики романа. Раскольников и «вечная Сонечка». Нравственно-философский смысл преступления и наказания Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторского замысла. Смысл названия романа. 

Теория литературы: детективный жанр, психологический сюжет, портрет, пейзаж, интерьер, символика цвета, философский роман, прием полифонии, образ-символ, художественная деталь, психологическая функция сна.

Развитие речи: сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского.

А.П.Чехов. (8 часов).

Сюжеты, темы и проблемы чеховских рассказов. Тема пошлости и обывательщины в рассказах «Палата №6», «Ионыч». Проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Рассказ «Студент». Особенности конфликта и сюжетного действия в комедии «Вишневый сад». Бывшие хозяева сада – Гаев и Раневская. Особенности разрешения конфликта в пьесе. Новый хозяин сада. Тема будущего. Новаторство Чехова – драматурга. Лирическое и драматическое начала в пьесе. Символика пьесы. Сложность и неоднозначность авторской позиции.

Теория литературы: лаконизм формы, афористичность, «нулевая развязка», «рамочная» композиция, лирическая комедия, подтекст, конфликт, символическая деталь.

Развитие речи: сочинение по творчеству А.П. Чехова.

            Итоговая контрольная работа.

Тематическое планирование

№ п/п	Разделы, темы			Количество часов	Из них по развитию речи
1.	Введение			1
2.	Литература второй половины 19 века			2
3.	А.Н. Островский			9	2
5.	И.А. Гончаров			8	2
6.	И.С. Тургенев			10	2
7.	Н.А. Некрасов	10			2
8.	Ф.И. Тютчев	4
9.	А.А. Фет	5
10.	А.К Толстой	4
11.	М.Е. Салтыков-Щедрин	9
12.	Н.С. Лесков	5			2
13.	Л.Н. Толстой		17		2
14.	Ф.М. Достоевский		9		2
15.	А.П. Чехов		9		2
Всего			102		16

Календарно-тематический план

№ п\п	Тема	Дата			Примечание
		план	факт
1	Введение (1 час). «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы 19 века).
2 3	Литература второй половины 19 века (2 часа).Литература и журналистика 1860-1880-х годов. От «литературных мечтаний» к литературной борьбе.
4	А.Н. Островский  (9 часов). А.Н. Островский. «Драматург на все времена».
5	Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди – сочтемся» Конфликт между властными  и подневольными как основа социально-психологической проблематики пьесы.
6	Своеобразие конфликта драмы «Гроза». Изображение «затерянного мира»: город Калинов и его обитатели.
7	Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни.
8	Трагедия совести и ее разрешение в пьесе «Гроза».
9 10	Многозначность названия пьесы, символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике.
11 12	Р.Р. Сочинение по творчеству А.Н. Островского.
13	А.Н. Гончаров (8 часов).А.Н. Гончаров. Биография писателя. История создания романа «Обломов».
14	Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, соотнесенность его с другими персонажами.
15	Обломов и Штольц. Правда Штольца и правда Обломова.
16	Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Обломов и Ольга Ильинская.
17 18	Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Роман в русской критике.
19 20	Р.Р. Сочинение по творчеству И.А. Гончарова.
21	И.С. Тургенев (10 часов).И.С. Тургенев. Основные факты жизни и творчества. Отражение различных начал русской жизни в «Записках охотника».
22	Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» противостояния.
23	Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки.  Споры Базарова и Павла Кирсанова.
24	Базаров и его мнимые последователи. Неизбежность расставания Базарова и Аркадия Кирсанова.
25	Любовная линия и ее место в общей проблематике романа.
26	Философские итоги романа. Смысл названия. Русская критика о романе и его герое.
27 28	Стихотворения в прозе. Отражение русского национального самосознания в тематике и образах стихотворений.
29 30	Р.Р. Сочинение по творчеству И.С. Тургенева.
31	Н.А. Некрасов (10 часов). Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество поэта. «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика.
32	Гражданские мотивы в лирике поэта. Диалог двух мировоззрений в стихотворении «Поэт и Гражданин».
33	«Поэзия» и «проза» любовных отношений в «панаевском  цикле». Художественное своеобразие лирики Н.А. Некрасова.
34	Отражение в поэме «Кому на Руси жить хорошо» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приемы построения сюжета.
35	Стихия народной жизни и ее яркие представители в поэме. Карикатурные образы помещиков «последышей».
36	Тема женской доли и образ Матрены Тимофеевны Корчагиной.
37 38	Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание. Проблематика счастья и ее решение в поэме Н.А. Некрасова.
39 40	Р.Р. Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.
41	Ф.И. Тютчев (4 часа).Личность Ф.И. Тютчева. «Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева, ее философская глубина и образная насыщенность.
42	Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в лирике поэта.
43	Драматизм звучания любовной лирики поэта: «О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Я встретил вас – и все былое…».
44	Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Творчество Ф.И. Тютчева».
45	А.А. Фет (5 часов).Личность, судьба и творчество А.А. Фета. Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики.
46	Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы в лирике А.А. Фета.
47	Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета.
48 49	Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Творчество А.А. Фета».
50	А.К. Толстой (4 часа).А.К. Толстой – человек и поэт. Жанрово-тематическое богатство творчества. Особенности лирического героя.
51	Романтический колорит интимной лирики А.К. Толстого, отражение в ней идеальных устремлений художника.
52	Обращение А.К. Толстого к историческому песенному фольклору и политической сатире.
53	Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Творчество А.А. Фета».
54	М.Е. Салтыков-Щедрин (9 часов).Личность и творческая индивидуальность М.Е. Салтыкова-Щедрина. «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве писателя.
55 56	Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке. Приемы сатирического воссоздания действительности в сказках.
57	Сатирическое осмысление проблем государственной власти помещичьих нравов, народного сознания в сказка М.Е. Салтыкова-Щедрина.
58	«История одного города»: замысел, композиция, жанр. Сатирический характер повествования: «Опись градоначальникам».
59 60	Выборочный анализ глав романа: «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение».
61 62	Р.Р. Сочинение по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина.
63	Н.С. Лесков (5 часов).Краткий очерк жизни и творчества Н.С.  Лескова.
64	Повесть «Очарованный странник». Сюжет повести, ее национальный колорит. Образ Ивана Флягина.
65 66	Смысл названия повести «Очарованный странник». Сказочный характер повествования, стилистическая и языковая яркость повести.
67	Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Творчество Н.С. Лескова».
68	Л.Н. Толстой (17 часов).Л.Н. Толстой. Личность писателя, основные этапы его жизненного и творческого пути.
69	Авторский замысел и история создания романа «Война и мир». Жанрово-тематическое своеобразие романа-эпопеи.
70	Критическое изображение высшего света, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора.
71 72	Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова.
73	Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней».
74	Настоящая жизнь людей в понимании Л.Н. Толстого. Образы Наташи Ростовой и Марьи .
75 76	«Часы истории» Л.Н. Толстого. Бородинское сражение как один из важных эпизодов романа.
77 78	Тема войны и «мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса.
79	Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории.
80	Образ «дубины народной» в романе. Образы Тихона Щербатова и Платона Каратаева – двух типов патриотического сознания.
81 82	Эпилог романа (часть 1) и «открытость» толстовского эпоса. Философская проблематика романа.
83 84	Р.Р. Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого.
85	Ф.М. Достоевский (9 часов).Ф.М. Достоевский. Личность писателя, основные факты его жизни и творчества. Замысел романа о «гордом человеке».
86	Мир «униженных и оскорбленных»: Раскольников в мире бедных людей. Бунт личности против жестоких законов социума.
87	Теория Раскольникова и «идейные двойники» героя (Лужи, Свидригайлов). Принцип полифонии в раскрытии философской проблематики романа.
88	Раскольников и «вечная Сонечка». Нравственно-философский смысл преступления и наказания Раскольникова.
89 90	Сны и пробуждение Родиона Раскольникова.
91	Роль эпилога в раскрытии авторского замыла. Смысл названия романа.
92 93	Р.Р. Сочинение по творчеству Ф.М. Достоевского.
94	А.П. Чехов (9 часов).А.П. Чехов. Личность писателя, основные факты его жизни и творчества. Сюжеты, темы и проблемы чеховских рассказов.
95	Тема пошлости и обывательщины в рассказах «Палата №6», «Ионыч». Проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Рассказ «Студент».
96	Особенности конфликта и сюжетного действия в комедии «Вишневый сад».
97	Бывшие хозяева сада – Гаев и Раневская. Особенности разрешения конфликта в пьесе. Новый хозяин сада Тема будущего.
98	Новаторство  Чехова-драматурга. Лирическое и драматическое начала в пьесе. Символика пьесы. Сложность и неоднозначность авторской позиции.
99 100	Р.Р. Сочинение по творчеству А.П. Чехова.
101	Систематизация и обобщение изученного за курс 10 класса.
102	Систематизация и обобщение изученного за курс 10 класса.

  Рабочая программа по литературе для обучающихся 10 класса составлена в соответствии с программой к завершенной предметной линии учебников по литературе для 10 класса под редакцией С.А. Зинина, В.И. Сахарова, тематическим планированием к учебнику С.А. Зинина, В.И. Сахарова «Литература.10 класс». – М.:ООО «Русское слово-учебник», 2019.-(ФГОС .Инновационная школа)

Учебный план для МБОУ «Верхнесиметская СОШ» предусматривает обязательное изучение литературы в 10 классе в объеме 3 часа в неделю, 102 часа в год.