Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 7-9 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 7-9 классы

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Междуреченская средняя общеобразовательная школа №6»


Рассмотрено

на ШМО учителей русского языка и литературы

Протокол №

от «__»_______20___г.

Руководитель ШМО



Согласовано

на МС школы.


Протокол №

от «__»_______20___г.

Руководитель МС

___________________


Утверждаю

Директор МБОУ «Междуреченская СОШ №6»



Приказ №

от «__»_______20___г.








РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

5-9 КЛАССЫ












Составила: Онякова Валентина Николаевна











п. Междуреченский

2012 год

  1. Пояснительная записка


Статус документа:

Рабочая программа по литературе для 7-9 классов создана на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образовани, Учебного плана ОУ, Программы для общеобразовательных учреждений по литературе для 5- 11 классов пол ред. В.Я. Коровиной (2015 г. Просвещение).

Цели литературного образования:

  1. Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания и гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

  2. Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся.

  3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, освоение историко-литературных сведений; формирование общего представления

об историко-литературном процессе.

  1. Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации.

Задачи литературного образования:

  1. Формировать представлений о художественной литературе как
    искусстве слова и её месте в культуре страны и народа.

  2. Осознавать своеобразия и богатства литературы как искусства.

  3. Осваивать теоретических понятий, которые способствуют более
    глубокому постижению конкретных художественных произведений.

  4. Овладевать знаниями и умениями характера.

  5. Использовать различных форм общения.

Место предмета в учебном процессе и его концепция:

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармочически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественное произведение, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Обоснование содержания изучения литературы и отбора
художественных произведений для изучения в школе

При отборе произведений для изучения учитывалась их высокая художественная ценность, гуманитарная направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Преподавание курса в каждом из классов строится чаще всего по хронологическому принципу. В программе и реализующих ее учебниках тексты русских писателей разных эпох соседствуют с текстами зарубежных писателей, что дает возможность показать место русской литературы в общемировом духовном пространстве, выявить общие закономерности развития литературного процесса. Кроме того, адекватного отражения в содержании литературного образования требуют происходящие сегодня в обществе существенные изменения. Снятие идеологических оценочных клише, представление различных, иногда противоборствующих позиций - такой подход к отбору содержания программы способствует формированию грамотного читателя, осознающего многообразие жизненных позиций, умеющего понять иную точку зрения, готового к адаптации в современной, постоянно меняющейся
действительности. Все это позволяет сделать изучение литературы мотивированным, а обучение проблемным.

Распределение учебного материала предполагает выделение 3 этапов литературного

образования на ступени основного общего образования:

7 — 8 классы

Развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствование умений анализа и интерпретации художественного текста. Отбор произведений на этом этапе связан с нравственно — философской проблематикой произведений и психологическим анализом. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

9 класс

Этот этап является переходным, так как в 9 классе реализуются задачи предпрофильной подготовки учащихся. Закладываются основы
систематического изучения историко-литературного курса.


Срок реализации рабочей учебной программы

Программа должна быть реализована в течение 3 лет с сентября 2016 по май 2019.
Ведущие формы, методы, технологии обучения

Главным при изучении предмета «Литература» остаётся работа с художественным текстом. Содержание стандарта может быть реализовано следующим и видами усложняющейся деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и восприятие, заучивание наизусть;
- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, событий, характеров (осуществляется в виде разного типа пересказов, ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: выразительное чтение, сочинение разных жанров, устное словесное рисование, инсценирование произведений;
- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.


Виды контроля

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, терминологических диктантов, сочинения миниатюры, ответа на проблемный вопрос, анализа прозаического и лирического произведения.

Основная форма проверки знаний и умений учащихся предполагает сочинение или изложение с элементами сочинения.

Итоговая работа - сочинение по литературе изученного периода.




2 .Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы

7 класс

знать/понимать:

  • содержание изученных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей;

уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • составлять план прочитанного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героев;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с прочитанным произведением;

  • участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

8 класс

знать/ понимать:

  • содержание изученных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей;

уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • составлять план прочитанного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героев;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному:

  • выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с прочитанным произведением

  • участвовать в обсуждении прочитанного произведения, писать отзывы о прочитанных произведениях.

9 класс

знать/понимать:

  • содержание изученных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей;

  • основные направления в литературе 18-20 веков.

уметь:

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • составлять план прочитанного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею изученного произведения, давать характеристику героев;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно- выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать своё отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с прочитанным произведением; участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения



3.Учебно-тематический план



  1. класс

  1. класс

  1. класс






  1. Содержание учебного материала


7 класс

Вводный урок (1 час)

Писатель и эпоха. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Устное народное творчество (5 часов)

Предания. Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Особенности смысла и языка пословиц.

Вн.чт. «Садко» Новгородский цикл былин. Своеобразие былины. Поэтичность языка. «Калевала» - карело-финский мифологический эпос.

Рр Народная мудрость в произведениях устного народного творчества.

Теория литературы: Предание и былина как жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки.

Древнерусская литература (3 часа)

«Повесть временных лет» - «Поучение» Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности.

Теория литературы: Поучение как жанр древнерусской литературы.

Из русской литературы 18 века (2часа).

М.В. Ломоносов (1 час).

Рассказ о Ломоносове. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…» Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Понятие о жанре оды.

Г.Р.Державин (1 час).

О поэте. «Река времён в своём стремленье…», «Птичка», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

Теория литературы: Ода. Философская лирика.

Произведения писателей 19 века (28 часов).

Вн.чт. В. А.Жуковский. (1 час) Баллада «Лесной царь»

А.С.Пушкин (6 часов)

Рассказ о поэте. «Полтава» (отрывок) Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Образ Петра I, автора. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. «Борис Годунов» (сцены) сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.

Рр Подготовка к домашнему сочинению «История России в произведениях А.С. Пушкина».

«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».

Теория литературы: Развитие понятия о повести как жанре литературы.

М.Ю.Лермонтов (3 часа)

Рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича...» Картины быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Фольклорные начала в «Песне…».

«Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел» Мастерство поэта в создании художественных образов.

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» (4 часа)

Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей. Смысл противопоставления Остапа и Андрия Трагедия Тараса Бульбы. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя.
Рр Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»: «Авторская оценка образа Тараса Бульбы», «Роль картин природы в понимании человеческих характеров».

Теория литературы. Портрет литературного героя. Пейзаж. (углубление понятий)

И.С.Тургенев (2 часа).

Рассказ о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.

Рр. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Особенности жанра.

Теория литературы: Стихотворения в прозе. Особенности жанра.

Н.А.Некрасов (3 часа)

Рассказ о писателе. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губернатором Иркутска».

Вн.чт. «Размышления у Парадного подъезда» и другие стихи о судьбе народа. Образ Родины.

М.Е.Салтыков-Щедрин (2 часа)

Рассказ о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.

Вн.чт. «Дикий помещик». Смысл названия сказки.

Теория литературы: Сатира и юмор (углубление понятий). Гротеск и гипербола как средства создания сатирического изображения.

Рр Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина».

А.П. Чехов (2 часа).

Рассказ о писателе. Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. Средства создания комического в рассказе. Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник».

Вн.чт. Рассказы Чехова «Тоска», «Размазня» и др. Смех и слезы в рассказах А.П. Чехова.

Теория литературы: Сатира и юмор (углубление понятий).

Л.Н.Толстой (2 часа)

Рассказ о писателе. «Детство» (отрывок»). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести Л.Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.

И.А.Бунин (2 часа)

Рассказ о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти» Нравственный смысл рассказа.

Рр Сочинение «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н. Толстого и И.А. Бунина».

Рр «Край ты мой, родимый край!» - стихи русских поэтов 19 века о родной природе (1 час). В.А. Жуковский, А.К. Толстой, И.А. Бунин.

Русская литература 20 века (23 часа)

М. Горький (4 часа)

Рассказ о писателе. Повесть «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.

Рр Обучение анализу эпизода

Вн.чт. «Старуха Изергиль» - «Легенда о Данко».

Теория литературы: Портрет как средство характеристики героя.

В.Маяковский (2часа)

Рассказ о поэте. «Необычайное приключение. ...». Юмор автора. Особенности поэзии Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

Л.Андреев. (1 час)

«Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.
А.П.Платонов (2 часа)

«Юшка» Друзья и враги главного героя. Призыв к состраданию и уважению.

Вн.чт. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности.
Рр Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей XX века).

Б.Л. Пастернак. (1 час)

«Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.

Ф.Абрамов (3 часа)

Слово о писателе. «О чем плачут лошади» Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

Рк Ф.Абрамов «Собачья гордость», «Трава-мурава» (2 часа).

Рк Б.В.Шергин (1 час) «Для увеселения».

Е.Носов (1 час)

«Кукла», «Живое пламя» Нравственные проблемы рассказов.

Вн.чт. Ю. Казаков «Тихое утро» (1 час). Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека.

Рк Е.С. Коковин (2 часа) «Детство в Соломбале»

Рр Стихи поэтов 20 века о родине (2 часа)

Родные поэты о родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий). Единство человека и природы.

Рк Стихи Н.Рубцова, О.Фокиной

А. Твардовский (1 час)

Стихотворения «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского.

Стихотворения о Великой Отечественной войне (1 час)

М.Зощенко (1час)

Краткий рассказ о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Литература народов России (1 час)

Р.Гамзатов. Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Зарубежная литература (4 часа)

Р. Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности.

Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.

Японские хокку (хайку). Особенности жанра.

Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О. Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Р.Д. Брэдбери. «Каникулы». Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра.
Заключительный урок (1 час) Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.


Произведения для заучивания наизусть

1. М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия...» (Отрывок)

2. А.С.Пушкин. «ГIесня о вещем Олеге»

3. М.Ю.Лермонтов. «Молитва», «Когда волнуется...» «Ангел» (на выбор)

4. И.С.Тургенев. «Русский язык»

5. Н.А.Некрасов. «Русские женщины» (отрывок)

6. А.Т.Твардовский .Одно стихотворение по выбору

7. Одно стихотворение по теме «Великая Отечественная война»

8. С.А.Есенин «Топи да болота»

9. Н.М.Рубцов «Тихая моя родина»

10. В.Маяковский. Стихи по выбору учащихся.




8 класс

Введение (1 час)

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Значение ху­дожественного произведения в культурном на­следии страны.
Устное народное творчество (3 часа)

Русские народные песни (2 часа)

Лирические песни «В темном саду», «Уж ты ночка, ночка темная...», «Вдоль по улице метелица метет...». Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца». Песен­ный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы. Частушки как малый песенный жанр. Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических стремлений народа. Художественное своеобразие песен.

Теория литературы: песня как жанр устного народного творчества. Постоянные эпитеты. Параллелизм.

Рк. Северные лирические песни. «Калина в саду..». «Говорил я своей любушке..».Частушки.
Предания (1 час)

Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы.

Теория литературы: Предание (развитие представлений)

Из древнерусской литературы (2 часа)

«Житие Александра Невского». История написания «Жития...». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопо­жертвования. Художественные особенности воинской повести и жития. «Шемякин суд» Изображение дейс­твительных и вы­мышленных собы­тий – главное новшество литера­туры 17 века. Но­вые литературные герои - крестьяне и купеческие сы­новья. Сатира на тему суда, комиче­ские ситуации с двумя плутами. Особенности поэ­тики бытовой са­тирической повес­ти.

Теория литературы: Житие как жанр литерату­ры (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской ли­тературы (началь­ное представление)

Из литературы 18 века (3 часа)

Д. И. Фонвизин

Слово о писа­теле. Создание «Недоросля». «Говорящие» имена-характе­ристики. Ос­новной кон­фликт комедии. Понятие о классицизме. Основные пра­вила класси­цизма в драма­тическом про­изведении. Идеал челове­ческого досто­инства, граж­данского слу­жения Родине. Гуманистиче­ский пафос ко­медии. Персо­нажи, выра­жающие автор­скую оценку происходящего. Проблемы воспи­тания в комедии. Госпожа Проста­кова и ее представления о жизни. Бессмертие комедии Фонви­зина.

Рр Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по комедии Д.И. Фонвизи­на «Недо­росль».

Из литературы 19 века (30 часов)

Вн.чт. И. А. Крылов (1 час) Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз»

К.Ф.Рылеев (1 час)

Слово о К.Ф. Рылееве - авторе дум и сатир. Понятие о жанре думы. Оценка дум совре­менниками. Дума «Смерть Ермака», ее связь с русской историей. Тема расширения рус­ских земель. Ермак Тимофеевич - главный герой думы, один из предводителей казаков. Дума К.Ф. Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком» (сопоста­вительный анализ).

А.С.Пушкин. (10 часов)

Слово о поэте. Разноплановость содержания стихотворения «Туча». Особенность поэтической формы «К*». История создания стихотворения. Обогащение любовной лирики мотивами пробу­ждения души к творчеству. «19 октября...» Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень со­общества из­бранных.

«Капитанская дочка» Замысел романа. Идейно-худо­жественная структура романа, спосо­бы выражения позиции автора. Жанровое своеобразие произведения. Нравственная оценка личности героя. Гринев и Савельич. Роль эпиграфов. Путь духовного становления главного героя. Гринев и Швабрин. Семья капитана Миронова, Маша Миронова – ми­лый Пушкину тип русской женщи­ны. Нравственная красота героини. Смысл названия романа. Отношение ав­тора и рассказ­чика к народной войне. Своеобразие личности Пуга­чева. Пугачев как историческое лицо и как художественный образ.

Теория литературы: Историзм ху­дожественной литературы, реализм, роман (начальные представления)

Рр Сочинение по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Вн.чт. А.С.Пушкин «Пиковая дама»

М. Ю. Лермонтов (3 часа)

Слово о поэте. Ис­тория создания поэмы «Мцыри». Тема и идея произведения. Философский смысл эпиграфа. Композиция поэмы. Трагическое противостояние человека и об­стоятельств. Романтический герой. Свобо­долюбие лич­ности в поэме. Роль вступления, лирического монолога, пейзажа в поэме. Литературные традиции ро­мантической поэмы. Спосо­бы раскрытия образа главно­го героя. В.Г. Белинский о поэме «Мцыри».

Рр Анализ эпизода.

Н.В. Гоголь (7 часов)

Н.В.Гоголь - писатель-сатирик. Жизненная основа комедии «Реви­зор». «Ревизор» в театре. История соз­дания комедии «Ревизор» и ее первой по­становки. Хлестаков и хлестаковщина Образ города и тема чинов­ничества в комедии. Сатирическая направлен­ность произ­ведения. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Силы обличения социального зла в комедии.

Вн.чт. «Шинель» - одна из пе­тербургских повестей. Гуманистиче­ский смысл повести.

Рр Сочинение по комедии

М.Е.Салтыков-Щедрин. (1 час)

Слово о писателе, редакторе, издателе М.Е. Салтыкове-Щедрине. «История одного города» (отрывок) - художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Гротескные образы градоначальников.

Теория литературы: Понятие о литературной пародии. Развитие представлений о гиперболе и гротеске. Эзопов язык, сатира и юмор в произведении. Речевая характери­стика героев.

Вн.чт. Стихи русских поэтов 19 века о родной природе (1 час).

Значительность пограничных мо­ментов в жизни природы и человека в стихо­творении А.С. Пушкина «Цветы последние милей...». Нарастающее чувство грусти, одиночества в стихотворении М.Ю. Лер­монтова «Осень». Прелесть увядания в стихотворении Ф.И. Тютчева «Осенний вечер». Удивление перед вечно обновляю­щейся природой в стихотворении А.А. Фета «Первый ландыш». Божественная красо­та оживающей природы в стихотворении А.Н. Майкова «Поле зыблется цветами...».

Н. С. Лесков (1 час)

Слово о Н.С. Лескове. Нравственные проблемы рассказа «Ста­рый гений». Сатира на чиновничество. За­щита обездоленных. Смысл названия рассказа. Смысл эпиграфа.

Теория литературы: Художественная деталь как средство создания образа в рассказе. Развитие представлений о жанре рассказа.

Л. Н. Толстой (4 часа)

Рассказ «После бала»

Главные герои. Контраст как средство раскрытия конфликта. Нрав­ственность в основе поступков героя. Идея разделенности двух Россий. Мечта о воссо­единении дворянства и народа. Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции рассказа.

Теория литературы: Художественная деталь, антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приемы изображения внутреннего состояния героев.

Рр Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «После бала»

А. П. Чехов (1 часа)

Слово об А.П. Чехове. Переосмысление А.П. Чеховым темы «маленького человека». Рассказ «О любви» - история об упущенном счастье. Особенности композиции про­изведения. Роль вставного рассказа о люб­ви прислуги Пелагеи к повару Никанору. Пейзаж и его роль в рассказе.

Теория литературы: Художественная деталь (углубление понятия). Развитие понятия о психологизме.

Рр Отзыв о рассказе

Из русской литературы 20 века. (24 часа)

И. А. Бунин (1 час)

Слово об И.А. Бунине. Рассказ «Кавказ» - повествование о любви в различ­ных ее состояниях и различных жизненных ситуациях. Своеобразие формы повество­вания (рассказ от 1-го лица). Скрытое на­пряжение, драматизм, лаконизм рассказа. Роль деталей (приметы времени), пейзажа в рассказе. Звуковые образы рассказа. Ма­стерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.

А. И. Куприн (1 час)

Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Утверждение согла­сия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория литературы: Сюжет. Фабула.

Рр Подготовка к сочинению по творчеству писателей конца 19 - начала 20 века.

А. А. Блок (1 час)

Историческая тема в творчестве поэта. «Россия». Образ России. Историческая тема в стихотворе­нии, его современное звучание и смысл. Философская глубина образов А.А. Блока. Переосмысление образа гоголевской Руси-тройки. Образ дороги. Некрасовские моти­вы в стихотворении. Лирический образ Рос­сии-жены. «На поле Куликовом». Оценка цикла «На поле Куликовом» Д.С. Лихачевым. Влияние древнерусской и фольклорной поэтики в цикле. Народность произведения А.А. Блока. Темы и мотивы цикла.

Теория литературы: Цикл произведений.

С. А. Есенин (1 час)

Россия - главная тема есенинской поэ­зии. Особенности историзма С.А. Есенина. «Пугачев» - поэма на историческую тему. История создания поэмы. Желание поэта осмыслить путь крестьянства в революции. Характер Пугачева. Современность и исто­рическое прошлое в драматической поэме С.А. Есенина.

М. А. Осоргин (1 час)

Сочетание фантастики и реаль­ности в рассказе «Пенсне». Мелочи быта и их психологическое содержание. Жизнь вещей в рассказе, роль олицетворения. Особенно­сти языка М.А. Осоргина.

Вн.чт. И. С. Шмелев (1час)

Слово о писателе. «Как я стал писателем». Роль детских впечатлений и гимназических преподавателей в судьбе писателя. Чувство свободы творчества в рас­сказе.

Вн.чт. Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон» (1 час)

Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»
Рк А.С.Грин. (2 часа) «Охотник и петушок», «Жизнь Гнора», Зелёная лампа»
А. Т. Твардовский (3 часа)

Слово о поэте. «Василий Теркин». Роль поэмы в годы Великой Отечественной войны. Жизнь народа на кру­тых переломах и поворотах истории в произ­ведениях поэта. Основные темы поэмы. Тема служения Родине. Герои поэмы. Новаторский характер Василия Теркина - сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны.

Теория литературы: «Свободный» сюжет. Композиция (расширение понятия)

А. П. Платонов (1 час)

Слово о писателе. Рас­сказ «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вер­нувшихся с войны. Изображение негромко­го героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа. Своеобразие языка писателя.

Рр Отзыв о рассказе

Стихи и песни о Великой Отечественной войне (1 час)

Трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. М.В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату». Б.Ш. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют...». Л.И. Ошанин «Дороги». А.И. Фатьянов «Соловьи» и др. Призывно-воодушевляющий характер песен. Выраже­ние в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

В. П. Астафьев (2часа)

Слово о писателе. Авто­биографический характер рассказа «Фото­графия, на которой меня нет». Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Образ бабушки. Образы учителей.

Русские поэты о родной природе (1 час)

Слово о поэтах XX века. Роль эпитетов в стихотворении И.Ф. Анненского «Снег». Чувство светлой печали в стихотворении Д.С. Мережковского «Родное». Философские размышления в стихотворении «Не надо звуков». Одухотворенность природы в стихо­творении Н.А. Заболоцкого «Вечер на Оке». Восхищение вечным обновлением жизни в стихотворении «Уступи мне, скворец, уголок...». Ностальгия по прошлому в сти­хотворении Н.М. Рубцова «По вечерам». Параллель между жизнью человека и жизнью страны в стихотворении «Встреча». Единение с Родиной в стихотворении «Привет, Рос­сия...».

Рк О.Фокина (1 час) «Родник», «Северная Двина»

Рк В.А.Каверин. (2 часа) «Два капитана»

Рк Ф.А.Абрамов. (1 час) «Жила-была семужка»

Из зарубежной литературы (5 часов)

Уильям Шекспир. (2 часа)

Слово о драматурге. Трагедия «Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта - символ любви и жертвенности. Вечные проблемы в траге­дии У. Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Рр Анализ эпизода трагедии.

Сонеты «Увы, мой стих не блещет новизной...», «Кто хвалится родством своим со знатью...». Живая мысль, подлинные го­рячие чувства, авторская ирония, облечен­ные в строгую форму сонетов. Воспевание поэтом любви и дружбы.

Жан Батист Мольер (1 часа)

Великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворян­стве» - сатира на дворянство и невежест­венных буржуа. Осмеяние тщеславия.

Теория литературы: Классицизм, сатира (развитие понятий)

Вн.чт. Дж.Свифт. «Путешествие Гулливера» Сатира на государ­ственное устройство и общество. Гротеско­вый характер изображения.

Вн.чт. В.Скотт. Исторический роман «Айвенго». Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. Исто­рия, изображенная «домашним образом» (мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семей­ных устоев и отношений). Вымысел и исто­рические факты в произведении. Реальные исторические и вымышленные персонажи. Соединение любовной и политической сю­жетных линий романа.

Итоговый урок (1 час)


Произведения для заучивания наизусть:

  1. Исторические песни (на выбор)

  2. А.С.Пушкин «Капитанская дочка» (отрывок)

  3. М.Ю.Лермонтов «Мцыри» (отрывок по выбору)

  4. Н.В.Гоголь «Ревизор» (монолог одного из героев)

  5. А.Т.Твардовский «Василий Тёркин» (отрывок на выбор)

  6. Ф.И.Тютчев стихотворение на выбор

  7. А.А. Фет стихотворение на выбор

  8. О Родине и родной природе (2-3 стихотворения на выбор)



9 класс

Введение (1 час)

Литература как искусство слова. Роль лите­ратуры в духовной жизни человека. Нацио­нальная самобытность русской литературы.

Из древнерусской литературы (3 часа)

«Слово о полку Игореве» (2часа) - величайший памятник древ­нерусской литературы. История рукописи. Пробле­ма авторства. Историческая основа, сюжет «Слова...». Тема, идея, жанр произведения. Специ­фика жанра и особенности композиции «Слова...». Роль «Золотого слова Святосла­ва» в раскрытии идеи произведения. Герои «Слова...» (Игорь, Ярославна, Святослав и др.). Символика в произведении. Фольклорные мотивы произведения. Богатство и разнообразие художественных средств в произведении. Мастерство автора. В. Г. Бе­линский о «Слове...».

Рк Протопоп Аввакум на Севере. «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное

Из литературы 18 века (9 часов)

Классицизм (1 час)

Понятие о классицизме. Классицизм в русской и мировой литературе. Истоки классицизма, его характерные черты. Идея гражданского служения. Иерархия жанров классицизма. Развитие культуры в России XVIII века. Пафос государственного строи­тельства и преобразований.

М.В.Ломоносов (2 часа)

Поэт, ученый, гражда­нин. М.В. Ломоносов - реформатор рус­ского языка и системы стихосложения. Ода «Вечернее размышление...». Особенности содержания и формы произведения. Восхи­щение «Божием Величеством», творениями природы. Ода «На день восшествия па всероссийский престол...» Особенности жанра оды. Композиция «Оды... 1747 года». Прославление России, мира, науки и просвещения в произведе­нии. Роль риторических вопросов и вос­клицаний. Картина мира, образы природы в «Оде... 1747 года».

Рк Беломорский Север - родина Ломоносова.

Теория литературы: Ода. Теория «трёх штилей».

Г.Р.Державин. (1 час)

Творческий путь писателя. Сатира «Властите­лям и судиям». Эмоциональное обличение беззакония, призыв к справедливости, вы­сокий гражданский пафос стихотворения. Стихотворение «Памятник». Обращение к античной поэзии. Тема поэта и поэзии. Оценка собственного поэтического творче­ства. Мысль о бессмертии поэта.

Сентиментализм. Н.М. Карамзин (2часа)

Писатель и историк. Сюжет и герои повести «Бедная Лиза». Об­раз повествователя. Чувствительность как моральная ценность. Конфликт между чув­ствительной натурой и грубым окружением. Значение произведения: воспитание сердца, душевной тонкости, призыв к состраданию, облагораживанию жизни. Стихотворение «Осень»: жизнь природы и жизнь человека. Философские мотивы стихотворения.

Вн.чт. А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

Рк Архангельский Радищев

Рр Сочинение по произведениям писателей 18 века.

Из литературы 19 века (56 часов)

Романтизм. В.А.Жуковский (2 часа)

Понятие о романтизме и реализме. Европейский романтизм. Особен­ности русского романтизма. Идея народности литературы, гражданственность.

Слово о В.А. Жуковском - великом поэте и переводчике. Баллады в творчестве В.А. Жуковского. Но­ваторство поэта. Создание национальной баллады. Пространство и время в балладе «Светлана». Изобразительно-выразительные средства (сравнения, метафоры, олицетво­рения, эпитеты), их роль в произведении. Образ дороги в балладе. Значение образов природы. Черты национального характера героини. Фольклорные мотивы, фантасти­ка, образы-символы. Страшное и смешное в балладе, роль юмора. Язык баллады.

Вн.чт. Поэты пушкинской поры. К.Н.Батющков. П.А.Вяземский и др.

Рр Обучение анализу лирического стихотворения

Реализм. А.С. Грибоедов (6 часов)

Слово об А.С. Грибоедове - поэте и драма­турге. Москва в судь­бе А.С. Грибоедова. Разносто­ронняя одаренность, талантливость натуры писателя. История ко­медии «Горе от ума». Фамусов, его представления и убеждения. Гости Фамусова - общее и различное. Фамусовская Москва: единомыслие, круговая порука, приверженность старому укладу, сплетни, косность, приспособленчество, чинопочитание, угодничество, низкопо­клонство, невежество, боязнь просвещения. Чацкий в системе образов комедии. Ха­рактеристика героя: ум, благородство, чувствительность, честность, образованность, остроумие, независимость, свобода духа, патриотизм. «Век нынешний» и «век минув­ший». Конфликт Чацкого с обществом. Чац­кий и Софья. Чацкий и Молчалин.

Теория литературы: Драматическое произведение (расширение понятия). Речевая характеристика героев.

Рр Критики о комедии «Горе от ума». И.А.Гончаров. «Мильон терзаний».

А.С.Пушкин (17 часов)

Слово об А.С. Пушкине. Обзор творчества А.С. Пуш­кина. Лицейская лирика. Друзья и дружба в лирике поэта. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя. Образ А.С. Пушки­на в изобразительном искусстве.

Лирика А.С. Пушкина петербургского пе­риода. Сочетание личной и гражданской тем в дружеском послании «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Отчизне. Ро­мантическая южная лирика. Стихотворение «К морю». Образ моря как символ свободы. Трагические противоречия бытия и обще­ства в стихотворении «Анчар». Осуждение деспотизма, бесчеловечности. Обзор любовной лирики А.С. Пушкина. Искренность, непосредственность, чистота, глубина чувства, выраженные в лирических стихотворениях. Ночной пейзаж и незри­мый мир души в стихотворении «На холмах Грузии лежит ночная мгла...». Сила любви и чувство самоотвержения в стихотворении «Я вас любил: любовь еще, быть может...». Простота языка, музыкальность произведе­ний. Гармонические отношения лирическо­го героя с миром. Адресаты любовной лири­ки А.С. Пушкина. Стихотворение «Пророк» - программное произведение А.С. Пушкина. Служение поэзии, родственное служению Пророка. Роль архаических образов и выражений в произведении. Развитие поэтических тра­диций в стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Размышления о смысле жизни, назначении поэта, сути поэзии.

Вн.чт. «Маленькие трагедии» - «Моцарт и Сальери». Условность образов Моцарта и Сальери. Общее между ними. Противопоставление образов героев: «сын гармонии» Моцарт и «чадо праха» Сальери. Проблема «гения и злодейства». Передача творческого самоощущения А.С. Пушкина в образе Моцарта.

Роман «Евгений Онегин». Понятие о реализме. История создания романа «Евгений Онегин». Замысел и ком­позиция романа. Сюжет и жанр. Особен­ности романа в стихах. Онегинская строфа. Система образов романа. Единство повест­вовательного и лирического начал в романе. Близость романа к реалистическому типу повествования.

Типическое и индивидуальное в образах Ев­гения Онегина и Владимира Ленского (срав­нительная характеристика). Юность героев. «Русская хандра» Онегина. Развивающийся образ Онегина. Противоречивость образа Ленского. Вера Ленского в идеалы. Любовь Онегина и любовь Ленского. Роль эпизода дуэли в романе. Трагические итоги жизнен­ного пути. Отношение автора к героям.

Татьяна - «милый идеал» А.С. Пушкина. «Русская душа» Татьяны, ее естественность, близость к природе. Роль фольклорных об­разов в раскрытии душевного мира героини.

Роль образа няни. Развитие умственного и нравственного кругозора Татьяны. Соеди­нение в образе Татьяны народной традиции с высокой дворянской культурой.

Анализ писем Татьяны к Онегину и Онеги­на к Татьяне. Значение писем в раскрытии внутреннего мира героев. Непосредствен­ность чувств в письме Татьяны. Пробудив­шаяся душа в письме Онегина. Индивидуа­лизация языка, богатство образных средств в письмах.

Автор как идейно-композиционный и ли­рический центр романа. Язык романа. Про­стота языка, искренность и глубина чувств и мыслей в лирических отступлениях. Роль лирических отступлений в придании повест­вованию достоверности. Отношение автора к героям и их поступкам. Авторская ирония. Описания природы и их роль в романе. Ху­дожественные функции эпиграфов в романе

Рр Сочинение по роману «Евгений Онегин»

М.Ю.Лермонтов (6 часов)

Слово о поэте. Конфликт поэта с миропорядком. Роман­тический герой М.Ю. Лермонтова. Мотивы вольности и одиночества в стихотворениях «Парус», «И скучно, и грустно...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва». Конфликт поэта с окружающим миром в стихотворении «Смерть Поэта». Образ поэта-пророка в стихотворении «Пророк». Сравнительная характеристика стихотворе­ний А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Об­раз «осмеянного пророка» в стихотворении «Поэт». Сила слова в стихотворении «Есть речи - значенье...». Судьба поэта в стихо­творении «Я жить хочу! Хочу печали...». Любовь как страсть, приносящая страдания. Адресаты любовной лирики М.Ю. Лер­монтова. Опустошенная страданиями душа в стихотворениях «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Поцелуями прежде считал...», «Расстались мы, но твой портрет...». Роль аллегории в стихотворении «Нищий». Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермон­това. Обучение анализу поэтического текста. «Странная» любовь к Отчизне в стихотворе­нии «Родина». Похоронная песнь потерян­ному поколению в стихотворении «Дума». Апокалипсические мотивы в стихотворении «Предсказание». Гармония человека и при­роды в стихотворении «Когда волнуется желтеющая нива...».

Роман «Герой нашего времени» - первый психо­логический роман в русской литературе.

Обзор содержания романа. Особенности жанра романа. Традиции романтической повести.

Своеобразие композиции, ее роль в раскрытии характера Печорина. Незау­рядная личность героя. Нравственно-фило­софская проблематика произведения. Эпоха М.Ю. Лермонтова в романе. Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч». Отношение горцев к Печорину. Значение образов Казбича, Азамата, Бэлы. Неискушенный взгляд на Печорина Максима Максимыча. Образ странствующего офицера. Психологический портрет Печорина. Внешность и характер героя. Печорин как представитель «портрета по­коления». «Журнал Печорина» как средство раскрытия характера героя. Общество «честных контрабандистов» в повести «Тамань». Самоанализ Печорина. Роль-образов девушки, слепого мальчика, Янко в развитии конфликта. «Водяное общество» в повести «Княжна Мери». «Двойники» Печорина - Грушницкий и Вернер, общее и различное между ними. Самораскрытие, характера Печорина в его дневнике. Роман М.Ю. Лер­монтова «Герой нашего времени» в русской критике.

Рр Анализ эпизода. Смысл названия и фило­софский характер повести «Фаталист». Зна­чение образов Вулича, казака.

Рр Сочинение по роману «Герой нашего времени»

Н. В. Гоголь (8 часов)

Слово о Н.В. Гоголе. Замысел и история создания поэмы «Мерт­вые души». Роль поэмы в судьбе Н.В. Го­голя. Обзор содержания произведения. Своеобразие жанра и композиции поэмы. Система образов поэмы «Мертвые души». Составление плана характеристики героев («говорящие» фамилии, портрет, интерьер, детали, речевая характеристика, образ жиз­ни, положение крестьян, отношение к пред­ложению Чичикова). Образ Манилова. Понятие о маниловщине. Тупоумная дело­витость Коробочки. «Исторический» человек Ноздрев. Звероподобие и расчетливость Собакевича. История превращения Плюш­кина в «прореху на человечестве». Городской пейзаж. «Толстые» и «тоненькие» чиновники губернского города. Разобла­чение пороков чиновничества: чинопочи­тания, угодничества, беспринципности, безделья, взяточничества, казнокрадства, лживости, невежества. Смысл вставной «Повести о капитане Копейкине». Словарная работа. Иллюстрации к поэме.Чичиков - герой новой, буржуазной эпохи, «приобретатель». Жизнеописание Чичико­ва, эволюция его образа в замысле поэмы. Заветы отца. Карьера Чичикова. Энергич­ность, предприимчивость, целеустремлен­ность, настойчивость Чичикова. Чичиков и помещики. Чичиков и чиновники города N. «Мертвые души» - поэма о величии России. Причины незавершенности поэмы. Образ автора в поэме, его эволюция. Соединение сатирического и лирического начал в поэме. Широта и многообразие тематики лириче­ских отступлений, их идейный смысл. Зна­чение образа дороги. Символический смысл образа птицы-тройки. Поэма Н.В. Гоголя в оценке критики. В.Г. Белинский о поэме.

Теория литературы: Понятие о типическом характере.

А.Н.Островский (3 часа)

Слово об А.Н. Островском - драматурге, создателе репертуара русского театра (сооб­щения учащихся). Малый театр в Москве - дом А.Н. Островского. Обзор творчества драматурга. Отражение в пьесах реальных общественных противоречий времени. Осо­бенности сюжета пьесы «Бедность не по­рок». Стихия русской жизни в пьесе. Патриар­хальный мир и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире и ее влияние на ге­роев пьесы. Роль народной песни в произ­ведении. Речевая характеристика Любима Торцова, Любови Гордеевны, Коршунова.

Рр Анализ монолога Любима Торцова (3-е дей­ствие). Патриархальные ценности и ощуще­ние личной самоценности в образе Любима.

Стихотворения Ф.И. Тютчева, А.А.Фета, Н.А. Некрасова (2часа)

Вн.чт. И. С. Тургенев (1 часа) «Первая любовь»

Ф.М.Достоевский (2часа)

Слово о Ф.М. Достоевском. Обзор творче­ства писателя. В.Г. Белинский и М. Горький о Ф.М. Достоевском. Портрет Ф.М. Досто­евского кисти В.Г. Перова. Роман «Белые ночи».

Тип «петербургского мечтателя». Особен­ности жанра произведения. Переплетение в романе сентиментального и романтиче­ского начал. Внутренний мир мечтателя. Смена рассказчиков в романе. Время и про­странство романа. Роль истории Настеньки в романе.

Роль письма Настеньки в рас­крытии авторского замысла. Значение На­стеньки в жизни мечтателя. Символические образы в романе. Образ Петербурга.

Теория литературы: Развитие понятия о романе как литературном жанре.

Л. Н.Толстой (2 часа)

Слово о Л.Н. Толстом. Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности героя. Стремление героя к совершенствованию. Духовный конфликт с окружающей средой и собственными недостатками, преодоление конфликта. Нравственные испытания, раз­очарования, падения и взлеты. Особенности поэтики Л.Н. Толстого в повести «Юность» (психологизм, роль внутреннего монолога). Понятие о «диалектике души».

А. П. Чехов (2 часа)

Слово об А.П. Чехове. Эволюция образа «маленького челове­ка» в русской литературе XIX века. Образ «маленького человека» в творчестве А. П. Че­хова. Человеческое и чиновничье в героях рассказа «Смерть чиновника». Смысл на­звания рассказа. Духовное рабство, превра­щение «маленького человека» в «мелкого человека». Соединение низкого и высокого, комического и трагического в рассказе.

Из русской литературы 20 века (30 часов)

Исторические потрясения XX века и их от­ражение в литературе и искусстве. Влияние исторических событий на судьбы русских писателей. Эмиграция. Трагическое разде­ление русской литературы. Тема Великой Отечественной войны и ее переосмысление в 50—70-е годы. Литература «оттепели». Драматургия (отражение нравственных кон­фликтов). Взлет поэзии в 60—70-е годы. «Де­ревенская проза». Авторская песня. «Возвращенная» литература русского зару­бежья. Роль журналов в развитии русской литературы. Публикация ранее недоступных читателю произведений.

И. А. Бунин (1 часа)

Слово об И.А. Бунине. Обзор творчества писателя. История созда­ния рассказа «Темные аллеи». Повествова­ние о любви Надежды и Николая Алексее­вича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Мастерство писателя в рассказе «Темные ал­леи». Лиризм повествования. Психологизм прозы писателя. Драматизм, лаконизм рас­сказа. Художественные средства создания образов. Роль диалога в рассказе. Роль дета­лей (приметы времени), пейзажа, портрета, интерьера в рассказе. Звуковые образы про­изведения. Смысл названия рассказа.

Серебряный век русской поэзии.

Многообразие направлений, новаторские идеи, богатство образных средств в поэзии Серебряного века.

А. А. Блок (2 часа)

Слово об А.А. Блоке. Высокие идеалы и предчувствие перемен в стихотво­рениях. Отражение взглядов, чувств, на­строений поэта в его лирике. «Ветер принес издалека...» - стихотворение начального периода творчества из цикла «Стихи о Пре­красной Даме». «О, весна без конца и без краю...» - программное стихотворение из цикла «Фаина». «О, я хочу безумно жить...» - стихотворение, открывающее цикл «Ямбы». Новый творческий подъем поэта. Своеобразие лирических интонаций А.А. Блока. Образы и ритмы поэта.

Теория литературы: Понятие о символах Изобразительно-выразительные средства: метафоры, олицетворения, эпите­ты, звукопись (расширение понятий).

С. А. Есенин (2 часа)

Слово о С.А. Есенине (сообщения учащих­ся). Россия - главная тема поэзии С.А. Есе­нина. Ученическое стихотворение «Вот уж вечер. Роса...». Объяснение в любви к дере­венской, крестьянской России в стихотворе­нии «Гой ты, Русь моя родная...». Щемящая нежность к родному краю в стихотворении «Край ты мой заброшенный...». Нераз­рывность судьбы поэта с родным домом и ожидание чуда в стихотворении «Разбуди меня завтра рано...». Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А. Есе­нина. Народно-песенная основа, напевность лирики С.А. Есенина. Элегическая грусть в стихотворении «Отговорила роща золо­тая...». Судьба поэта в эпоху исторических потрясений в стихотворении «Письмо к жен­щине». Ностальгические мотивы в стихотво­рении «Шаганэ ты моя, Шаганэ!». Мудрость, глубина, искренность чувств в стихотворе­нии «Не жалею, не зову, не плачу...».

В.В. Маяковский (2 часа)

Слово о В.В. Маяковском. Повторение и обобщение изученно­го по творчеству В.В. Маяковского. Понятие о футуризме. Новаторство поэзии В.В. Мая­ковского. В.В. Маяковский о труде поэта. Своеобразие стиха, ритма, рифмы, инто­наций. Чувство слова и словотворчество В.В. Маяковского. Лаконичность, энергич­ность стиха. Яркая пластика, метафорич­ность произведений. Маяковский-худож­ник. Неординарность лирического героя в стихотворениях «А вы могли бы?», «По­слушайте!». «Громада» любви, крайняя на­пряженность, высокий накал чувств в поэме «Люблю» (отрывок). Юмор в «Стихах о раз­нице вкусов». Выражение патриотическо­го чувства в стихотворении «Прощанье».

Теория литературы: Изобразительно-выразительные средства: гиперболы, метафоры, олицетворения, эпитеты, сравнения, неологизмы.

Рр Обучение анализу лирического стихотворения

М.А.Булгаков (2 часа)

Слово о М.А. Булгакове. История создания и судьба повести «Собачье сердце». «Соба­чье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Идея пе­ределки человеческой природы. Проблема исторической ответственности интеллиген­ции. Разрушительная сила хамства и неве­жества. Система образов повести. Поэтика повести. Мифологические и литера­турные источники сюжета. Смысл названия произведения. Мотив превращения, оборотничества в повести, Художественная услов­ность, сатира, гротеск и их художественная роль в повести. Символика имен, названий, художественных деталей. Реальное и фанта­стическое в повести. Шариковы и швондеры как социальные типы, их живучесть. Значе­ние нескольких рассказчиков в повести. Осо­бенности языка в повести. Смысл финала повести. Тра­диции Н.В. Гоголя, А.П. Чехова, М.Е. Сал­тыкова-Щедрина в повести. Актуальность произведения. Гуманистическая позиция автора.

Теория литературы: Изобразительно-выразительные сред­ства: «говорящие» фамилии, гротеск, диалог, ирония, юмор (расширение понятий).

М.И.Цветаева (2 часа)

Слово о М.И. Цветаевой. Мотивы и на­строения лирики. Своеобразие стиха, ритма, рифмы, интонаций. Жажда жизни и думы о смерти в стихотворении «Идешь, на меня похожий...». Поэтический портрет, чувство преемственности «мятежности» в стихотво­рении «Бабушке». Беспощадная искренность и свежесть чувства в стихотворениях «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Откуда такая нежность?..». Яркая метафоричность в «Стихах к Блоку». Тема Родины, острое чувство России, ее природы, истории, национального харак­тера в стихотворениях о Москве. Мотивы странничества, восхищение столицей, ощущение Москвы как святыни Отечества в «Стихах о Москве».

Образ России в ли­рическом цикле «Родина». Роль антитезы в стихотворении «Родина». Фольклорное, песенное начало лирики М.И. Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих по­исках поэта.

А.А. Ахматова (1 час)

Слово о поэте. А.А. Ахматова о себе. Ранняя лирика А.А. Ахматовой. Сюжетность, балладность лирики А.А. Ах­матовой. Фольклорные мотивы в стихотво­рениях «Сразу стало тихо в доме...», «Что ты бродишь неприкаянный...», «Двустишие». Трагические интонации в любовной лири­ке: «Сказал, что у меня соперниц нет...», «И упало каменное слово...». Экспрессивная напряженность и драматизм лирических пе­реживаний. Духовная высота и благородство лирической героини. Особенности поэтики А.А. Ахматовой. Масштабность поэтической мысли, гармо­ническая точность стиха, афористичность, многообразие лирических тем в творчестве А.А. Ахматовой. Пушкинские традиции в лирике А.А. Ахматовой. Образ горо­да Петра в «Стихах о Петербурге». Связь А.А. Ахматовой со временем, с жизнью народа. Патриотические мотивы в стихо­творениях «Молитва», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Клятва». Необходимость ответственного выбора в период социальных потрясений. Роль образного параллелизма в стихотворении «Я спросила у кукушки...». Тема творчества и «тайн ремесла» в стихо­творениях «Муза», «Пушкин».

М.А.Шолохов (2 часа)

Слово о М.А. Шолохове. Краткий обзор творчества писателя. Смысл названия рас­сказа «Судьба человека». Судьба человека и судьба Родины. Тема народного подвига, непобедимости человека. Образ главного ге­роя. Особенности национального характера. Главные черты Андрея Соколова: мужество, стойкость, сила духа, гордость, душевная щедрость, человечность, сердечность, чув­ство ответственности, чувство собственного достоинства. Особенности авторского повествования в рассказе. Особенности композиции (рас­сказ в рассказе). Широта реалистической типизации, особенности жанра. Автор и рас­сказчик. Сказовая манера повествования. Роль весеннего пейзажа в рассказе. Значение образа Ванюшки. Антитеза как основной прием построения рассказа. Противопостав­ление жизни и весны смерти и войне, добра и справедливости жестокости и бесчеловеч­ности, преданности предательству, света мраку. Реализм М.А. Шолохова.

Рр Анализ эпи­зода «В церкви». Герой в ситуации выбора.

Б.Л. Пастернак (1 час)

Слово о Б.Л. Пастернаке. Многообразие талантов Б.Л. Пастернака. Вечность и со­временность в стихах о природе и любви. Стремление проникнуть в существо и тайны бытия в стихотворении «Во всем мне хо­чется дойти...». Музыка души, стремление к простоте и ясности стиля в стихотворении «Красавица моя, вся стать...». «Неслыхан­ная простота» выражения в стихотворениях «Перемена», «Весна в лесу». Самоотдача как цель творчества в стихотворении «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики поэта.

Н.Заболоцкий (1 час)

Слово о Н.А. Заболоцком. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэ­та. Традиции русской поэзии в творчестве Н.А. Заболоцкого. Философский характер, метафоричность лирики поэта. Отноше­ния природы и человека в стихотворении «Я не ищу гармонии в природе...». Воспе­вание красоты природы и человека в сти­хотворении «О красоте человеческих лиц». Трагические черты идеи единства человека и природы в стихотворении «Где-то в поле возле Магадана». Одухотворение природы в стихотворении «Можжевеловый куст». Неразделимость человека и природы, перекличка поколений в стихотворении «Завещание».

Рр Анализ лирического стихотворения.

А. Т. Твардовский (1 час)

Слово об А.Т. Твардовском. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Одухотворение природы, ощущение радости бытия в стихотворениях «Урожай», «Весенние строчки». Интонация и стиль стихотворений. Изобразительно-выразительные средства (метафоры, оли­цетворения, эпитеты, сравнения), их роль в стихотворениях. Философские размыш­ления об истинных жизненных ценностях в стихотворении «О сущем». Проблемы и интонации стихотворений А.Т. Твардовского о войне. История созда­ния стихотворения «Я убит подо Ржевом...». Историческая справка о боях подо Ржевом летом 1942 года. Лирический герой стихо­творения. Смысл повествования от имени погибшего воина. Связь, единство павших и живых воинов. Обязательства живых перед павшими, невозможность забвения. Обоб­щенный образ русского солдата. Прослав­ление смелости, чувства долга, ответствен­ности, патриотизма, преданности Родине, самоотверженности. Утверждение веры в победу. Простая и страшная правда о войне в стихотворении. Незатихающая боль утра­ты, чувство вины, ответственности в стихо­творении «Я знаю, никакой моей вины...»

А.И. Солженицын (2часа)

Слово об А.И. Солженицыне. Обзор твор­чества писателя. Историческая и биографи­ческая основа рассказа «Матренин двор». Жанровое своеобразие рассказа (черты житийной литературы, сказа, притчи). Кар­тины послевоенной деревни. Разрушение советской деревни, деградация крестьян­ства. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе. Нравственная проблематика рассказа. Прототип образа Матрены - характерный народный тип русской крестьянки. Само­отверженность, подвижничество Матрены, трагизм ее судьбы. Речевая характеристика героини. Роль портрета и интерьера в созда­нии образа Матрены. Нравственный смысл рассказа-притчи. Смысл финала рассказа.

Вн.чт. Романсы и песни на слова русских писателей Х1Х-ХХ ве­ков (1 час).

Понятие о жанре романса. История русско­го романса, его особенности. Поэтическая основа романса, его литературно-музы­кальная форма. Разновидности русского романса. Развитие традиций русского ро­манса поэтами XX века.

Рк Ф.А.Абрамов. (3 часа) «Пелагея», «Алька», «Деревянные кони»

Рк В.И. Белов (1 час) «Лад»

Рк К.П. Гемп (1 час) «Сказ о Беломорье»

Рк Поэзия Севера (2 часа) А.Я.Яшин, О.Фокина, Н. Рубцов, В. Ледков

Из зарубежной литературы (5 часов)

Вн.чт. Античная лирика (1 час)

Понятие об античной лирике. Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Искренность, лирическая сила, про­стота поэзии Катулла. Душевная раздвоен­ность чувства в стихотворении «Нет, ни одна среди женщин...». Боль от разочарования в дружбе в стихотворении «Нет, не надейся приязнь заслужить...». А.С. Пушкин как пере­водчик Катулла («Мальчику»).

Гораций. Сло­во о поэте. Чувство меры, «золотой середины» в творчестве Горация. Подчинение любовной страсти голосу рассудка. Прославление поэ­зии, противопоставление духа и тела, тема бессмертия в стихотворении «К Мельпомене» («Я воздвиг памятник...»).

Поэтическое твор­чество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии. Изобразительно-выразительные средства (метафоры, олицетворения, эпитеты, сравне­ния), их роль в стихотворениях.

Уильям Шекспир (2часа)

Слово об У. Шекспире (сообщения уча­щихся). Обзор творчества поэта и драма­турга. Обзор содержания трагедии «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Обще­человеческое значение героев У. Шекспи­ра. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Напряженная духовная жизнь героя-мыс­лителя. Противопоставление благородства мыслящей души и суетности времени Конфликт как основа сюжета драматиче­ского произведения. Острота поставленных драматургом проблем. Анализ эпизода тра­гедии. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы. Тема жизни как театра. Мастерство У. Шекспира в создании характеров, изображении тон­ких чувств.

Данте (1час)

Слово о Данте Алигьери. Повесть «Новая жизнь» - первая лирическая автобиография в мировой литературе. Сочетание реального и аллегорического в произведении. Философско-поэтическая идея повести - восхваление очищающей сердце любви, «обнов­ленная жизнь» души. Религиозное чувство Данте к Беатриче. «Божественная комедия» (фрагменты). Обзор содержания произве­дения. Множественность смыслов поэмы (буквальный, аллегорический, моральный, мистический). Универсально - философский характер поэмы. Реальные, вымышленные, исторические персонажи поэмы. Моральное восхождение героя к высотам духа. Коммен­тированное чтение фрагментов произведения

И.В.Гёте (1 часа) «Фауст»

Слово об И.В. Гёте. Трагедия «Фауст». На­родная легенда о докторе Фаусте и ее ин­терпретация в трагедии И.В. Гёте. История сделки человека с дьяволом как бродячий сюжет. Обзор произведения с комменти­рованным чтением отдельных сцен. Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни. Особенности жанра трагедии «Фауст». Признаки разных родов и жанров в про­изведении. Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. Проблема и цена истинного счастья. Фауст как вечный образ мировой литературы. Общечеловеческий смысл трагедии.

Итоговый урок (1 час)


Произведения для заучивания наизусть

  1. «Слово о полку Игореве» - «Плач Ярославны»

  2. Г.Р.Державин «Властителям и судьям»

  3. А.С.Пушкин 2-3 стихотворения на выбор уч-ся

  4. А.С.Пушкин Из романа «Евгений Онегин» («Письмо Татьяны» или «Письмо Онегина»)

  5. М.Ю.Лермонтов Стихотворение по выбору учащихся

  6. .А.Блок «О, весна без конца...»

  7. С.Е.Есенин Стихотворение по выбору

  8. В.Маяковский Стихотворение по выбору

  9. Н.А..Заболоцкий «Можжевеловый куст», «Завещание»

  10. А.А.Ахматова Стихотворение по выбору


Календарно-тематическое планирование


урока

Содержание учебного материала

Дата

Изменения

1

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно- нравственная проблема литературы.

1.09



Устное народное творчество



2

Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник».

5.09


3

Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа.

8.09


4

Вн.чт.Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей разбойник».Новгородский цикл былин. «Садко».

12.09


5

Французский и карело-финский мифологический эпос. «Калевала», «Песнь о Роланде».

15.09


6

Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Особенности смысла и языка пословиц.

19.09



Древнерусская литература.



7

«Поучение» Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи. «Повесть временных лет».

22.09


8

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

26.09


9

Контрольная работа №1. Устное народное творчество. Древнерусская литература.

29.09



Литература 18 века



10

М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Ода «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».Мысли автора о Родине, русской науке и ее творцах.

3.10


11

Г.Р.Державин. «Река времени в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание».Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества.

6.10



Произведения русских писателей 19 века



12

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок).Сопоставительный анализ портретов Петра I и Карла XII.

10.10


13

А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I.

13.10


14

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва.

17.10


15

Р.Р. А.С.Пушкин. «Борис Годунов»:сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена.

20.10


16

А.С.Пушкин. «Станционный смотритель»- произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положение в обществе.

24.10


17

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».

27.10


18

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси.

7.11


19

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов.

10.11


20

Р.Р. М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»

14.11


21

Контрольная работа№ 2. Творчество А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.

17.11


22

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба».Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.

21.11


23

Героизм и самоотверженность товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

24.11


24

Смысл противопоставления Остапа и Андрия в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

28.11


25

Р.Р.Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

1.12


26

И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк».

5.12


27

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы». «Два богача».

8.12


28

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. Художественные особенности поэмы.

12.12


29

Вн.чт. Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Стихи о судьбе народа. Образ Родины.

15.12


30

Вн.чт. А.К.Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Правда и вымысел.

15.12


31

М.Е.Салтыков-Щедрин. Образ писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» как сатирическая сказка. Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственные пороки общества.

19.12


32

Контрольная работа №3. Творчество Н.В. Гоголя, И.С.Тургенева,Н.А. Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина.

22.12


33

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство»(главы). Автобиографический характер повести. «Классы». Взаимоотношения детей и взрослых.

9.01


34

«Наталья Саввишна». Проявление чувств героя. «Мaman». Анализ собственных поступков героя повести «Детство» Л.Н.Толстого.

12.01


33

Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство».Его чувства, поступки и духовный мир.

16.01


34

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

19.01


35

И.А.Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина-прозаика и поэта.

23.01


36

Р.Р. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого и И.А.Бунина».

26.01


37

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков.

30.01


38

Средства создания комического в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон».

2.02


39

Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник».

6.02


40

Вн.чт. Смех и слезы в рассказах А.П.Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

9.02


41

Стихи русских поэтов 19 века о родной природе. В.А.Жуковский, А.К.Толстой, И.А.Бунин.

13.02


42

Р.Р.Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии 19 века.

16.02



Произведения писателей 20 века



43

М.Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение быта и характеров.

20.02


44

«Яркое , здоровое, творческой в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков и др.

20.02


45

Обучение анализу эпизода из повести М.Горького «Детство».

6.03


46

Вн.чт. «Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

9.03


47

В. В. Маяковский Слово о поэте. «Необычайное приключение…». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.

13.03


48

Вн.чт. В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

16.03


49

Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.

20.03


50

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя.

23.03


51

Вн.чт. А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности.

6.04


52

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

10.04


53

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.

13.04


54

Контрольная работа . Письменный анализ эпизода или одного стихотворения.

17.04


55

Вн.чт. Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. Трудности и радости грозных лет войны в стихах А.Ахматовой, К.Симонова и др.

20.04


56

Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно- экологические проблемы рассказа.

24.04


57

Р.Р. Е.И.Носов. Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя». Подготовка к домашнему сочинению.

27.04


58

Вн.чт. Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

4.05


59

Стихотворения о Родине, родной природе, собствен­ном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов).

8.05


60

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «Отыграли по дымным оврагам…», «На дне моей жизни…» Философские проблемы в лирике.

8..05


61

Вн.чт. Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодежи.

12.05


62

М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

12.05


63

Вн.чт. Песни на слова русских поэтов 20 века. А.Вертинский, И.Гофф, Б.Ш.Окуджава.

15.05



Литература народов России



64

Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. Размышления поэта об истоках и основах жизни. «Опять за спиною родная земля…» и др.

15.05



Зарубежная литература



65

Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность».Представления поэта о справедливости и честности.

18.05


66

Дж.Г.Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.

18.05


67

Японские хокку (хайку). Особенности жанра.

22.05


68

О.Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви.

22.05


69

Вн.чт. Р.Д.Бредбери. Слово о писателе. «Каникулы». Фантастический рассказ- предупреждение.

25.05



Итоговый урок



70

Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоговый тест.

29.05.





Нормы оценивания знаний по литературе

Система оценивания достижений учащихся включает в себя оценивание контрольных, самостоятельных работ, сочинений, устных ответов учащихся. В связи с этим учащимся будет предложен ряд контрольных работ, написание сочинений, задания с развернутым ответом на вопрос, выполнение проектных и исследовательских заданий, решение кроссвордов.
Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

  • Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

  • Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения

  • Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

  • Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В соответствии с этим:

Отметкой “5” оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной речью.
Отметкой “4” оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.

Отметкой “3” оценивается ответ, свидетельствующий о знании и понимании текста изучаемого произведения, умении объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения:
ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.
Отметкой “2” оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литератур ной речью.

Отметкой “1” оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинения по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

  • правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;

  • соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

  • точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Отметка “5” ставится за сочинение:

глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию; допускается одна - две неточности в содержании.

Оценка “4” ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; логическое и последовательное в изложении содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию; допускаются две-три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные и нарушения последовательности выражения мыслей; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей, обнаруживается владение основами письменной речи; в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.
Отметка “2” ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на текст; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка “1” ставится за сочинение:

написанное не на тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для оценки «3».












Список литературы


1 .Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по литературе./Дрофа, 2008.

2. Региональный компонент государственного стандарта общего образования Архангельской области. – Архангельск: АО ИППК РО, 2005;

3. Программа регионального компонента по литературе для 5-11 классов/под ред. Скепнер Л.С., Архангельск: АО ИППК РО, 2007.

4. Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. (Под редакцией В. Я, Коровиной). — М.: Просвещение, 2011.

5. Учебный план МБОУ «Междуреченская СОШ № 6»

6. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. - М.: Вако,
2011.

7. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. - М.: Вако,
2011.

8. И.В.Золотарёва, Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: Вако,
2012.

9. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: Вако,
2012.

10. И.В.Золотарёва, О.Б.Беломестных. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. - М.: Вако, 2012.




Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДБ-403868
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх