Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе 5 - 9 классы (Беленький)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе 5 - 9 классы (Беленький)

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Большовская основная общеобразовательная школа

имени М.Д.Чубарых


«Согласовано»

руководитель ММО

_____Еньшина Н. В.

Протокол №8 от

« 20 » июня 2014г.

«Согласовано»

зам. дир. по УВР

МОУ «Большовская оош»

_____Соболева А.П.

«24 » июня 2014г

«Рассмотрено»

на педагогическом

совете

Протокол № от

«30 » августа 2014г.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор МОУ

« Большовская оош»

____ Хантулина Т.П.

Приказ №25

от «1» сентября 2014г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Соболевой Анны Петровны

учителя русского языка и литературы

первой квалификационной категории,

по предмету «Литература»

для 5-9 классов

на основном уровне обучения

2014-2015 учебный год



















I.Пояснительная записка


  • Рабочая программа по учебному предмету «Литература» на уровень основного общего образования составлена на основе:

  • программы по литературе 5 -11 классы (Авторы программы Г.И.Беленький, М.М.Голубков, Ю.И.Лыссый) М. «Мнемозина», 2009;

федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, принятым Министерством образования РФ в 2004 году, базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования от 23.04.2012 г. №1380 «Об утверждении базисного учебного плана и примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»;

с учётом:

  • приказа департамента образования Белгородской области от 10 апреля 2014 года №1240 «Об использовании новых форм преподавания»


Планирование ориентировано на УМК для общеобразовательных учреждений: «Литература. 5 класс», «Литература.. 6 класс», «Литература.. 7 класс»,. «Литература. 8 класс», «Литература.9 класс» под редакцией Г.И.Беленького. - Издательство: М., «Мнемозина», 2008 -2011.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.


Содержание и структура программ определяется целью литературного образования: приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы, развивать способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отражённые в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно – нравственную позицию школьников.

Достижение этих целей предполагает:

чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;

формирование представлений о русской литературе, как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

развитие художественно – творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;

развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Школьный курс литературы, с учётом возрастных особенностей обучающихся, складывается из нескольких этапов.


Курс 5-9-го классов, когда литература становится самостоятельным учебным предметом, можно назвать начальным курсом литературы.


В 5 классе объединяющими центрами являются древнейшей, древней и отчасти новой литературы, устного народного творчества. Выделяются разделы: «Человек перед лицом жизненных испытаний», «Поэзия природы», разделы, в которых представлены произведения о Великой Отечественной войне, о сверстниках пятиклассников.

В 6 классе сквозной проблемой курса становится главный предмет изображения в литературе – человек. Соответственно предлагаются разделы – «Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека»; « Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления)».

В 7 классе обучающиеся знакомятся с проблемой художественного пространства и времен. Она раскрывается в произведениях об историческом прошлом, о современной писателям жизни и о будущем.

Программой для 8 класса - в преддверии курса на историко- литературной основе – построена по хронологическому принципу. Обучающиеся обобщают свои наблюдения над спецификой литературы (её образностью, отличиями от других видов искусства).

В 9 классе, до настоящего времени завершающем неполное среднее образование, школьникам преподаётся краткий курс литературы в историческом освещении – от «Слова о полку Игореве» до некоторых произведений 20 века.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения учебного предмета "Литература» на этапе основного общего образования в 5-8 классах - 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в 9 классе -102 часа(из расчета 3 учебных часа в неделю).

Для реализации рабочей программы используются учебники:

  1. Снежевская М.А., Хренова О.М. Литература. 5 класс: учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в двух частях. М.: Мнемозина, 2005 г.

  2. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 6 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

  3. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

  4. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 8 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008

  5. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 9 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008

  6. Методические рекомендации М., Дрофа 2008.; Урок за уроком М., «русское слово», 2002.

Изменения в авторскую программу не внесены

Формы обучения: индивидуальные, групповые, фронтальные, урок –игра, урок-беседа, урок развития речи, урок внеклассного чтения и другие.

Методы и приёмы обучения: словесный, дедуктивный, проблемно - ориентированный, поисковый, исследовательский, метод самостоятельной работы


II.Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.


В результате изучения литературы ученик должен знать:

- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих

обязательному изучению (по выбору);

- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- работать с книгой;

- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных

родов и жанров;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,

соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и

аргументированно отстаивать свою;

Требования к уровню подготовки учащихся

за курс литературы 6 класса


В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нем событиями.

владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.

использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика).

создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии.

отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения.

привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений.


Требования к уровню подготовки учащихся по литературе

за курс 7 класса

В результате изучения литературы учащиеся 7 класса должны

знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

-основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: роды литературы: эпос (развитие понятия); повесть (развитие представлений); литературный герой (развитие понятия); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой – повествователь (развитие понятия); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); ода (начальные представления); баллада (развитие представлений); стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие понятия); трехсложные размеры стиха (развитие понятия); тоническое стихосложение (начальные представления); гипербола (развитие понятия); гротеск (начальные представления); сатира и юмор как формы комического (развитие представлений); публицистика (развитие представления); мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции.

уметь:

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;

- видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;

- объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;

- видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;

- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

- видеть в художественном тексте авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;

- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы.


Требования к уровню подготовки учащихся по литературе

за курс 8 класса

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути классиков;

изученные теоретико-литературные понятия.

уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать харктеристику героев,

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- □ создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

 

 

Требования к уровню подготовки выпускников

основной школы

Осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускники 9-го класса должны знать и уметь применять на практике:

  • понятия, связанные с общими свойствами литературы: художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;

  • понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев — портрет, речь, авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;

  • понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.

В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:

  • объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания, в изображении героев;

  • характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;

  • определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;

  • выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их фрагменты.

  • давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);

  • писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;

  • писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему, в том числе характеристики, сравнительные характеристики героев;

  • писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного отношения к героям и событиям.


III. Содержание тем учебного курса.

5 класс (68 часов)

Введение. ( 1ч.)

Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы.

Устное народное творчество -13 час.

Понятие об УНТ. Сказители и собиратели произведений УНТ (с повторением ранее изученного).

Сказки

Для чтения и изучения:

«Бой на Калиновом мосту», «Белая уточка», «Каша из топора», «Кот и Лиса».

Сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. Сказка как жанр фольклора.

Для самостоятельного чтения:

Сборники РНС, «Гора самоцветов», сказки народов мира.

Малые жанры фольклора

Для чтения и изучения:

Небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира.

Для самостоятельного чтения:

Сборники загадок, пословиц и поговорок. «Черный конь скачет в огонь». Русские загадки /Сост. В. Аникин; Б. Шергин. «Незабудки», «Пословицы в рассказах»; «При солнышке тепло, при матери добро».

Мифы и легенды

Для чтения и бесед:

Мифы Древней Греции.

О происхождении мира и богов. «Олимп», «Аполлон и Музы», «Пигмалион». Подвиги Геракла.

Славянские мифы и легенды.

Легенды русского народа: «О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Никитушка Ломов».

Миф и легенда как жанры фольклора.

Для самостоятельного чтения:

Н.А.Кун «Легенды и мифы Древней Греции».

Мотивы фольклора в литературе -12час.

А.С.Пушкин. Сказка в жизни поэта.

Для чтения и изучения:

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Руслан и Людмила» (фрагменты).

Сказочные образы и мотивы в произведениях. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, рифма, интонация.

Для самостоятельного чтения:

Сказки А.С.Пушкина и В.А.Жуковского.

Х.К.Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника.

Для чтения и изучения

«Снежная королева». Победа самоотверженной преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

Литературная сказка. -

Для самостоятельного чтения:

Х.К.Андерсен. « Русалочка», «Гадкий утенок»; Ш.Перро. Сказки. Братья Гримм. Сказки.

И. А. Крылов. Сведения о жизни баснописца.

Для чтения и изучения:

«Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Квартет», «Демьянова уха». Близость басни к УНТ. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афористичность. Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория.

Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Для чтения в классе:

«Лжец», «Любопытный», «Две бочки», «Свинья под дубом», «Осёл и Соловей», «Кукушка и Петух» и др. (по выбору учителя).

Для самостоятельного чтения:

Эзоп .Басни. С.В.Михалков. « Слон-живописец»


Из литературы XIX века- 15час.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра

И.А.Крылов. Великий русский баснописец

Сведения о жизни баснописца.

Для чтения и изучения:

«Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Квартет», «Демьянова уха». Близость басни к УНТ. Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афористичность. Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория.

Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Для чтения в классе:

«Лжец», «Любопытный», «Две бочки», «Свинья под дубом», «Осёл и Соловей», «Кукушка и Петух» и др. (по выбору учителя).

Для самостоятельного чтения:

Эзоп .Басни. С.В.Михалков. « Слон-живописец»

М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

Тема Бородина и Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.

Для чтения и изучения:

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Образность языка, звукопись. Тема и идея стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

А. В. Кольцов. Судьба поэта как отражение судьбы народной. Краткий рассказ о поэте.

Для чтения и изучения:

«Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Удаль и красота героя. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.

И. С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Аннибалова клятва» Тургенева.

Для чтения и изучения:

«Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению и унижению людей. Рассказ как повествование о жизни в эпоху крепостного права. Нравственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью. Духовные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой. Эпитет. Сравнение.

Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте. О детстве поэта о его дружбе с крестьянскими детьми.

Для чтения и изучения:

Стихотворение «Крестьянские дети». Особенности построения стихотворения: сочетание разных временных планов, повествование с многоголосием и авторскими отступлениями. Выражение раздумий автора о судьбе народа, его напутствие детям. Темные и светлые стороны жизни крестьянских детей. Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Для чтения и бесед:

Н.А.Некрасов «Школьник».

Стихи о родной природе — 2 час.

Ф.И. Тютчев Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения:

«Есть в осени первоначальной»; «Чародейкою зимой…» музыка стиха. Изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение).

Для чтения в классе:

Ф.И.Тютчев «Весенние воды», «Зима недаром злится…», «В небе тают облака». А.А.Фет «Ласточки пропали…», «Скрип шагов вдоль улиц белых…». А.Н. Майков «Ласточки»; «Весна («Уходи, зима седая!»)», «Весна! Выставляется первая рама…», «Осень» (отрывок по выбору учителя). Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Человек в сложных и опасных жизненных ситуациях - 9 час.

Л. Н. Толстой. Краткий рассказ о писателе. Толстой на Кавказе.

Для чтения и изучения:

«Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Мысли писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Жизнь горцев и природа Кавказа в восприятии рассказчика.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет. Герой произведения.

В.М.Гаршин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Сигнал». Драматизм событий в рассказе. Причина разного отношения героев (Семен, Василий) к жизни. Нравственное превосходство Семена. Раскаяние Василия, признание своей роковой ошибки.

Рассказ как литературный жанр.

Из литературы XX века -5 час.

Л.Н. Андреев. Сведения о жизни писателя.

«Кусака». Призыв к доброте и состраданию.

А.И.Куприн. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения: «Белый пудель». Причина столкновений персонажей в рассказе. Верность и отвага против эгоизма и своеволия (Сережа, Трилли).

Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).

А. Н. Толстой. Сведения о жизни писателя.

«Детство Никиты» . (избранные главы.

Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Тихое утро». Разница в жизненном опыте мальчиков. Внешняя грубоватость и доброе сердце Яшки; уже не мальчик, еще не взрослый (самообладание в минуты смертельной опасности и «рев» после перенесенного страха). Как понимать заглавие рассказа. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе.

Для самостоятельного чтения

В.Астафьев «Васюткино озеро». Основные черты характера героя. Его становление в борьбе с трудностями.

Родная земля — 8 час

К.Г.Паустовский. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Мещерская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Очерк.

Н.И. Рыленков. “Всё в тающей дымке”

Стихи о Великой Отечественной войне - 5 час.

Для чтения и бесед (по выбору):

А. Твардовский. «Рассказ танкиста», «Со слов старушки»; К.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете»; Н.Рыленков. «Бой шел всю ночь»; Я.Смеляков. «Судья». А.Ахматова. «Мужество»

Для самостоятельного чтения

В.П.Катаев, « Сын полка»


Содержание тем учебного курса.

6 класс (68 часов)


Введение. (2 часа) Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. О книге и чтении.

I. Устное народное творчество (2 часа)

Для чтения и изучения:

Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Былина как один из видов УНТ. Особенность построения и язык былин. Былинный стих, гипербола. воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. беззаветное служение Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца.

Для чтения и бесед:

Былины об Илье Муромце (в пересказе Б.Шергина); «Вольга и Микула Селянинович».

II Древнерусская литература (3 часа)

Для чтения и бесед:

Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание.

«Повесть временных лет» (сказание о походе Олега на Царьград, о гибели Олега, о мести Ольги, о походах Святослава, о юноше-кожемяке, о белгородском киселе).

«Слово о погибели Русской земли».

Для чтения и изучения:

«Евпатий Коловрат» (из «Повести о разорении Рязани Батыем»). Исторические события, отраженные в повести. Картины разорения Русской земли. прославление патриотического подвига русских воинов. Изображение Евпатия Коловрата как былинного героя. Лиризм повествования, сочувствие рязанцам и русскому воинству.

Для чтения и бесед:

«Житие Александра Невского» (фрагменты).

III

Литература ХIХ века (34ч. + 7 ч. + 1 ч.)


Для чтения в классе:

В.А.Жуковский. «Лесной царь», «Перчатка», «Светлана».


Для чтения и изучения:

Л.Н.Майков. «Емшан», А.К.Толстой. «Канут».

Понятие о балладе. Связь баллады с УНТ. Особенности балладного сюжета. Роль диалога. Картины природы. Лирико-романтическая окрашенность повествования. Нравственный смысл баллад.

А.С.Пушкин. Широта интересов поэта: историческое пошлое и современность, отражение внутреннего мира человека в творчестве поэта.

Для чтения и изучения:

«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Ее балладный характер. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхва). торжественность поэтической речи.

«Зимнее утро». Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы, созвучные настроению человека. Роль эпитетов и сравнений в стихотворении. «Няне». Многогранность чувств, выраженных в стихотворении.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский - старший и Троекуров. Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство и власть. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям. Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа.


Для чтения в классе:

«Цветок», «Осень» (отрывок), «Узник», «Подражание Корану» (по выбору учителя).


Н.М.Языков. Слово о поэте. Песенная поэзия Языкова. «Песня», «Пловец».

М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Жизненные условия, породившие чувства одиночества и грусти поэта. Парус в стихах и рисунках Лермонтова.

Для чтения и изучения:

«Парус». Обобщенный смысл стихотворения. Сложность переживаний поэта: мятежность, жажда деятельности, одиночество, грусть.

«Три пальмы» Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова. аллегорический смысл стихотворения.

Для чтения в классе:

«На севере диком...», «Утес», «Кинжал», «Казачья колыбельная песня».

Н.В.Гоголь. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Майская ночь, или Утопленница». Сказочная повесть. Поэтизация чистой, светлой любви. Ироническое изображение «власти» (пана головы). Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы.

Для чтения и бесед:

«Ночь перед Рождеством».


С.Т.Аксаков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Очерк зимнего дня». Наблюдательность писателя, знание русской деревенской жизни, тонкое чувство природы. Особенности интонации.


Для чтения в классе:

Н.П.Огарев. «Дорога»; И.С.Никитин. «Ярко звезд мерцанье…»; А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Колокольчики мои…», «Колодники»; А.А.Фет. «Чудная картина…»; И.З.Суриков. «Степь»; А.Н.Плещеев. «Отдохну-ка, сяду у лесной опушки…» и другие стихотворения по выбору учителя.


К.Н.Станюкович. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед:

«Человек за бортом». Значение изображаемой ситуации для раскрытия характеров персонажей и их взаимоотношений. Роль Егора Шутикова в судьбе Прохора. Правдивое, яркое изображение быта на корабле. Смысл названия рассказа.


А.П.Чехов. Сведения о жизни писателя. Детские и юношеские впечатления как источник ранних произведений.

Для чтения и изучения:

«Пересолил», «Толстый и тонкий». Юмор и сатира как две разновидности комического изображения жизни. Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах. Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя. Острота комического сюжета. Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Для чтения и бесед:

«Смерть чиновника», «Лошадиная фамилия», «Хирургия», «С женой поссорился», «Дорогая собака» и др. ранние рассказы по выбору учителя.


В. Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Сочувственное отношение писателя к людям «подземелья», сохранившим человеческое достоинство и гордость. Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Особенности повествования (рассказ от первого лица).

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.


Шолом-Алейхем. О писателе.

Для чтения и бесед:

«Мальчик Мотл». Печальный и сердечный юмор в повести.


Н.Д.Телешов. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед:

«Домой». Мотивы поведения осиротевшего мальчика. Человечность старика-каторжника. Изображение трагической участи и нищеты народа. Роль пейзажа в рассказе.


IV

Литература ХХ века (14 ч. + 3 ч. + 2 ч.)

А.П.Платонов. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героев. Идея доброты, отзывчивости, взаимопомощи.

Для чтения и бесед:

«Корова».

М.М.Зощенко. Сведения о писателе.

Для чтения и бесед:

«Не надо врать», «Бедный Федя». Комическое в рассказах. Вопросы нравственности в рассказах Зощенко.

М.М.Пришвин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотно­шений Насти и Митраши. Труд в жизни детей. Значение истории Травки для понимания идеи повести. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Пейзаж и его роль. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения. Жанр сказки-были.

В.Г.Распутин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие поня­тий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Д.Олдридж.

Для чтения и бесед:

«Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение Бэна и Деви и путь его преодоления. Смысл названия рассказа.

Ю.М.Нагибин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Старая черепаха». Тема верности и доброты в рассказе.

Для чтения в классе:

А.Яшин. «Пустырь», «Люблю все живое»; А.Жигулин. «Бурундук», «По зеленому перелогу»…», «Засыпают землею овраг…».

Содержание тем учебного курса 7 класс

Введение.

Художественное время и пространство в литературе.

Писатели о прошлом нашей Родины

М.Ю.Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Композиция поэмы, её язык, ритмика

А.К.Толстой. «Василий Шибанов»

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Интерес к прошлому Родины. «Тарас Бульба». Боевое товарищество Запорожской Сечи, её нравы и обычаи. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные временем. Остап и Андрий. Портретные характеристики. Особенности изображения людей и природы в повести. Чтение отрывка наизусть

А.С.Пушкин. Прошлое Родины. Петровская тема в творчестве поэта.. «Полтава»: исторический и личный конфликт в поэме. Сопоставление полководцев –Петра I и Карла ХII

Н.С.Лесков. Сведения о жизни писателя. Рассказ «Человек на часах»: проблема чувства и долга.

Писатели о своей современности

Н.А.Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. Мысль о величии народа в стихотворении «Железная дорога».

И.С.Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника»

«Бирюк»: роль конфликта в раскрытии характера. Стихотворения в прозе. Р/р Чтение наизусть

М.Е. Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Приёмы сказочного повествования. Сатира. Гротеск.

А.Н. Островский. «Свои люди – сочтёмся» (сцены)

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон»: осмеяние самодурства и угодничества в рассказе.

Ф.И.Тютчев. «Не то, что мните вы, природа…» Тема природы в творчестве поэта

А.А.Фет. Человек и природа. Чтение наизусть

Л.Н.Толстой – автор повести о становлении характера человека. «Детство». Формирование характера, взглядов, чувств Н.Иртеньева. Взаимоотношение взрослых и детей в повести. «Отрочество». Нравственный рост Николеньки Иртеньева.

Ф.М.Достоевский. Сведения о жизни писателя. «Мальчики». Добрые начала в человеке. Коля Красоткин – незаурядная личность

М.Горький. Сведения о жизни писателя Автобиографическая основа повести «Детство».

Ненависть автора к «свинцовым мерзостям жизни. Формирование характера Алёши

В К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»

Стихи русских поэтов об искусстве (А.Блок, К. Бальмонт, К.Фофанов)

Вн.чт. К.Паустовский. Рассказы об искусстве («Старый повар», «О.Кипренский», «Беглые встречи»)

Зарубежная литература

Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни комедиографа Комедия «Мещанин во дворянстве». Господин Журден – герой комедии

Вн. чт. К.Гольдони «Слуга двух хозяев»

А. де Сент – Экзюпери. Сведения о жизни писателя. Иносказательный смысл историй в сказке «Маленький принц» Истинные и мнимые ценности жизни в сказке.

Р.Бредбери- писатель-фантаст. Рассказы.

Содержание тем учебного курса

8 класс (68часов)

Введение - 1ч. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства. I

Фольклор- 3 ч.

Для чтения и изучения:

Исторические песни

Песня о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).

 Лирические песни

«Породила меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные…» и другие (по выбору). Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя и радости сердца». Песенный стих, параллелизм, особенности лексики, повторы.

Для самостоятельного чтения:

Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море, священный Байкал», «Среди долины ровныя», «Вечерний звон», «Вот мчится тройка удалая» и другие по выбору учащихся).

Древнерусская литература-5ч.

Для чтения и бесед:

  Жития Житийный жанр в древнерусской литературе.

Житие Сергия Радонежского (фрагменты). Сергий Радонежский – подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.

«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты).

Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума – первое автобиографическое произведение в русской литературе.            

Русская литература XIX – начала ХХ века- 40 ч.

А.С.Пушкин - 10ч. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина.

Для чтения и изучения:

«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции.

Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в ее характере. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга.

Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.

Теория литературы: образ-характер. Художественный вымысел в литературе.

Для самостоятельного чтения:

А.С.Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И.Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).

М.Ю.Лермонтов - 8ч .Певец Родины и свободы.

Для чтения и изучения:

Лирика: «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы. Символический образ тюрьмы и узничества в лирике. Суровая, трагическая правда жизни в стихотворении «Завещание», внешне спокойный и внутренне напряженный тон монолога.

«Мцыри». «Мцыри- любимый идеал Лермонтова» (В.Г.Белинский).  Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В.Г.Белинский).

Для самостоятельного чтения:

«Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения (по выбору учащихся), «Боярин Орша».

Н.В.Гоголь - 9 ч.  Сатира в творчестве Гоголя.

Для чтения  изучения:

«Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров в комедии. Высказывания героев, ставшие афоризмами.

«Ревизор» в театре и кино.

Теория литературы: драматическое произведение, комедия. Сатира и юмор в драматическом произведении.

Для самостоятельного чтения:

«Женитьба».

И.С.Тургенев - 5 ч. Психологическая глубина прозы писателя.

Для чтения и изучения:

«Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.

Для самостоятельного чтения:

«Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».

 Л.Н.Толстой -3 ч.  Писатель как поборник суровой правды жизни.

Для чтения и изучения:

«После бала». Контраст как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.

Теория литературы: литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза как способ построения произведения.

Для самостоятельного чтения:

«Хаджи - Мурат».

 В.Г.Короленко- 2 ч. Гуманизм писателя.

Для чтения и изучения:

«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков и его причины.

«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.

Для самостоятельного чтения:

«Мгновение».

 И.А.Бунин.

Для чтения и бесед:

Лирика и проза писателя.  Рассказ «Сверчок». Прием противопоставления в рассказе, его значение.

 М.Горький - 3 ч. Вера писателя в человека.

Для чтения и изучения:

«Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл «Песни». Ее композиция, ритмика, интонационные особенности.

«Челкаш». Смысл сказок Горького.

Теория литературы: конфликт в художественном произведении.

Для самостоятельного чтения:

«Ма-аленькая», «Дед Архип и Ленька», «Страсти – мордасти», «Сказки об Италии»  (по выбору учащихся).

 Литература ХХ века — 16 ч.

Н.Н.Заболоцкий — 3ч. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения:

«Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться».

Одухотворенность природы, единство с ней человека. Труд души, истинная красота человека. Глубина, философичность, афористичность лучших стихотворений поэта. Юмор.

 А.Т.Твардовский — 4 ч. Слово о поэте.

Для чтения и изучения:

«Василий Теркин»  (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял», «Смерть и воин», «От автора»).

История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма. Тема «большой» и «малой» родины. Народно - поэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Вов и наше время.

Теория литературы: образ автора в художественном произведении. Традиции УНТ в литературе.

Для самостоятельного чтения:

«Василий Теркин» (полный текст).

К.Г.Паустовский - 3 ч. Лиризм прозы писателя.

Для чтения и изучения:

«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа (роль « ленинградских» страниц). Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и воображение писателя (ср. с «Золотой розой»).

Теория литературы: роль воображения в художественном творчестве.

Для самостоятельного чтения:

«Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и др. (по выбору уч-ся).

 В.М.Шукшин - 3 ч. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения:

«Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.

«Дядя Ермолай». Причина, по которой дядя Ермолай серьезно относится к легкомыслию юных героев рассказа. Вопрос о смысле жизни таких людей, как Ермолай.

«Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?

Для самостоятельного чтения:

«Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и др. рассказы (по выбору учащихся).

 Н.М.Рубцов — 3 ч. Слово о поэте.

Для чтения и бесед:

«Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога», «Посвящение другу», «Зимняя песня», «Журавли», «До конца».

Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном».

 Зарубежная литература- 5 ч.

В.Шекспир. Слово о драматурге.

Для чтения и бесед:

«Ромео и Джульетта» (сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу.

Теория литературы: трагедия.

М.Сервантес. Слово о писателе.

«Дон Кихот» (главы). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот – неумирающий образ мировой литературы

Содержание тем курса по литературе

9 классе (102 часа)

Введение. Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. -1 час

Литература эпохи Античности -1час

(Для бесед, факультативных занятий и самостоятельного чтения)

Катулл. «Нет, ни одна среди женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...»;

Литература эпохи Средневековья — 2 ч.

А. Данте. «Божественная комедия» (фрагменты); И. В. Гёте. «Фауст» (фрагменты); И. Ф. Шиллер. «Вильгельм Телль»; Д. Г. Байрон. «Шильонский узник»

Литература Древней Руси — 6ч.

Общая характеристика древнерусской литературы.

Для чтения и изучения

«Слово о полку Игореве». Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией. Проблема авторства поэмы. Кого и за что прославляет и осуждает автор?

Литература эпохи Возрождения -2ч.

У. Шекспир.Жизнь и творчество.«Гамлет»;

Литература XVIII века -8 ч.

Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме. Значение литературной деятельности М. В. Ломоносова. Свободолюбивые идеи в литературе XVIII века (А. Н. Радищев)

Д. И. Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед

«Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.

Г. Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед

«Властителям и судиям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник». Заслуги Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий.

Н. М. Карамзин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед

«Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека». Язык повести. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

А.Н.РадищевСлово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву»(Обзор)Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни


Европейская литература эпохи Просвещения -1

И. В. Гёте. Жизнь и творчество «Фауст»(фрагменты)

Литература первой половины XIX века -60 ч.

Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX в.

А.А Жуковский Жизнь и творчество. Стихотворения «Море», «Невыразимое» Черты романтизма в лирике поэта

А. С. Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

«Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Богатство языка комедии.

Европейская литература эпохи романтизма — 1ч.


Джордж Гордон Байрон. Жизнь и творчество(обзор). Поэма «Корсар»

Романтизм поэзии Байрона. Своеобразие «байронического» героя

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения

Лирика: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд...», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» (1825 г.), «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии...», «Я вас любил...», «Я памятник себе воздвиг...».

Свобода, творчество, любовь — три стихии человече< кого г в лирике Пушкина. Ее биографизм, высокий нравственный смысл. «Внутренняя красота человека» (В. Г. Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина.

Роман «Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Образ автора. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений Онегин» — первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике.

Теория литературы: понятие о литературном типе.

Для чтения и бесед

«Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического элемента.

«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила зависти.

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения

Лирика: «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт», «И скучно и грустно...», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Расстались мы, но твой портрет...», «Нищий», «Прощай, немытая Россия...», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Пророк», «Родина».Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.

«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии его характера. Особенности композиции романа (смена рассказчиков, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин. Оценка романа в русской критике.

Для самостоятельного чтения

«Маскарад»; «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..» и «В альбом» (из Д. Г. Байрона), и другие стихотворения.

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи). Для чтения и изучения

«Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Образ автора. Единство сатирического и лирического начал, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души» в оценке русской критики.

«Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.

Для самостоятельного чтения «Портрет», «Нос», «Коляска».

К.Н.Батюшков Представитель «лёгкой» поэзии, «поэт радости» « «Мой гений», «Пробуждение»)

А.В.КольцовБлизость творчества поэта к народному творчеству («Не шуми ты, рожь...», «Лес» и др.

Е.А. Баратынский «Поэзия мысли». Национальный характер поэзии.

Творчество как обитель души

Литература второй половины XIX века -9ч.

Расцвет реализма в русской литературе

А.А.Фет. Жизнь и творчество. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

Н. А. Некрасов. Место Некрасова в русской поэзии XIX века.

Для чтения и изучения

«Размышления у парадного подъезда». Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя. Осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться от духовного сна.

Для чтения и бесед

«Давно — отвергнутый тобою...», «Письма», «Горящие письма».

Новизна мотивов интимной лирики (трагические перипетии любовного чувства).

Теория литературы: понятие о лирическом герое.

Для самостоятельного чтения

«Огородник», «Праздник жизни, молодости годы...», «Песня Еремушке», «Калистрат» и другие произведения.

Л. Н. Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека.

«Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии Толстого. Способность к духовному росту — основной критерий писателя в оценке людей.

Теория литературы: особенности повествования от первого лица.

Ф. М. Достоевский как писатель-психолог.

Для чтения и бесед

«Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности. Утверждение идеи бескорыстной и чистой любви. Мастерство анализа психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.

Для самостоятельного чтения «Бедные люди».

А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Комическое и трагическое в прозе писателя

Литература XX века -12ч.

Литература великих и трагических лет

A.А. Блок. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

Лирика: «Да. Так диктует вдохновенье...»; «Земное сердце стынет вновь...», «Сольвейг», «Пушкинскому дому». Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.

Для самостоятельного чтения

«Лениво и тяжко плывут облака...», «Осенний день», «Сусальный ангел», «Мы встречались с тобой на закате...» и другие стихотворения.

B. В. Маяковский. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

«Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. Звуковая инструментовка стиха.

«Необычайное приключение...». Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения.

Новаторство Маяковского в стихосложении.

Для самостоятельного чтения

«Гимн обеду», «Красавицы», «Я счастлив!», «Подлиза» и другие стихотворения.

А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Не стеми я, кто бросил землю...», «Мужество». Тема Родины и гражданского долга в лирике.

С. А. Есенин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

Лирика: «Отговорила роща золотая...», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями...». Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность, народная основа языка.

Для самостоятельного чтения

«С добрым утром!», «Я покинул родимый дом...», «Каждый труд благослови, удача...», «Клен ты мой опавший...» и другие стихотворения.

М. А. Булгаков. Сведения о жизни и творчестве.

«Собачье сердце» (обзор с разбором избранных глав, например:I, II, VI, VIII, эпилога). Шариков и шариковщина. Истоки шари-ковщины. Булгаков-сатирик.

Для самостоятельного чтения

«Собачье сердце» (полный текст); «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного врача».

М. А. Шолохов. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения

«Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни. От судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа. Роль пейзажей и портретных зарисовок.

А. И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве

Для чтения и бесед

«Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа. Идея национального характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность).


IV.Формы и средства контроля

5 класс

Основные виды деятельности учащихся и контроля знаний, умений и навыков учащихся

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Написание сочинений по литературным произведениям.

Тестовые задания по программным разделам и темам.




Нормы техники чтения


5

6

7

8

9

120

140

140 – 150

150

150

140 – 170

170 – 210

210 – 250

250 – 260

260 – 280



Письменные контрольные работы

Домашние сочинение - 1

Попробуй сочинить сказку.

Классные сочинения – 3

1.Классное сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму»:

« Как изменила Герасима гибель Муму?»,

« Какие испытания выпали на долю Герасима?»,

«Почему Тургенев назвал Герасима «самым замечательным лицом» среди дворовых?»

2.Классное сочинение-изложение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» на тему: « Кавказские горы днем, вечером и ночью» (гл.4,5,6)

3. Мой ровесник в художественной литературе 20 века.

«Мой любимый герой в рассказе А.И. Куприна «Белый пудель»,

«Можно ли назвать Яшку смелым и отважным?» ( По рассказу Ю.П.Казакова «Тихое утро»).

Формы и средства контроля

6 класс


В 6 классе по программе предусмотрено 4 сочинения, из них 3 сочинения классных и 1- домашнее. Сочинения пишутся по изученным произведениям.


  1. Написание сочинения по творчеству А.С.Пушкина

  2. Написание сочинения по повести В.Г.Короленко «Дети подземелья»

  3. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Н.Д. Телешова «Домой»

  4. Написание контрольного сочинения по сказке – были М.Пришвина «Кладовая солнца»

Формы и средства контроля

7 класс

На уроках литературы в 7 классе используются для контроля сочинения:

Контрольные классные сочинения- 4

Домашнее сочинение-1.

Темы сочинений

  • По повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»:

- Мой любимый герой повести Гоголя «Тарас Бульба»

- Сыновья Тараса (сравнительная характеристика Остапа и Андрия)

2. По творчеству А.П. Чехова:

- Над чем смеётся в своих рассказах А.П. Чехов?

- Каков смысл названия рассказа «Хамелеон»?

3. По творчеству Л.Н. Толстого:

- Нравственный рост Н. Иртемьева в повести Л.Н. Толстого «Детство»

- Взаимоотношения детей и взрослых в повести Л.Н. Толстого

4. По творчеству Ф.М. Достоевского:

- Почему главного героя произведения Ф.М. Достоевского Колю Красоткина можно считать незаурядной личностью?

5. По творчеству М. Горького:

- В чем подлинная ценность человека?

- Как вы понимаете «свинцовые мерзости русской жизни»?


Формы и cредства контроля

8 класс

В 8 классе по программе предусмотрено 5 сочинений, из них 4 сочинения классных и 1- домашнее. Сочинения пишутся по изученным произведениям.

1.По повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

2.По поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»

3.По комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

4.Контрольное сочинение за курс 8 класса

5. По поэме Твардовского А. « Василий Тёркин» - домашнее сочинение.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Формы и средства контроля

9 класс

Основные виды и контроля знаний, умений и навыков учащихся

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними. Тестовые задания по программным разделам и темам.

Письменные контрольные работы( сочинения) – 6, из них:

классных сочинений – 5

домашних сочинений - 1

1.Классное сочинение по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»

«Век нынешний и век минувший»

Чацкий и Молчалин

Проблема «ума» в комедии

Таким я вижу Александра Андреевича Чацкого

«А судьи кто?»

2.Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина

«Евгений Онегин» - «энциклопедия русской жизни и в высшей степени народное произведение»

Татьяна – «милый идеал»

Моё любимое стихотворение А. С. Пушкина

«Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать»

3.Классное сочинениепо творчеству М. Ю. Лермонтова

Поэт и общество в лирике М. Ю. Лермонтова

Какие мотивы лирики Лермонтова я вижу в «Герое нашего времени»

Образ Печорина

Мои любимые страницы романа «Герой нашего времени»

4.Классное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя

Развитие темы «маленького человека» в повести Н. В. Гоголя «Шинель»

Две России в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»

Чичиков и помещики

Крестьянские образы в поэме «Мертвые души»

5.Классное сочинение «Образ России в литературе 20 века»

Женская судьба в лирике А. А. Ахматовой

Мой любимый поэт

Тема Родины в лирике С. Есенина и А. Блока

Проблема нравственного выбора в рассказе М. Шолохова «Судьба человека»

6.Домашнее сочинение

Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова

Подлинные и мнимые ценности жизни. Мой современник.


V.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ:

1 *

2

Портреты поэтов и писателей

Используются для постоянной экспозиции в кабинете

1


3

Универсальный портативный компьютер

Используется учителем

1


4

Альбомы по творчеству писателей и поэтов: А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя.



1

5

Энциклопедия

Энциклопедия является универсальным источником информации для школьника и учителя

1*

6

Иллюстрации по литературе

Неподвижные (фотографии, схемы), движущиеся (видео, анимации) изображения изучаемых объектов и процессов. При необходимости иллюстрации включают разметку и звуковое сопровождение. Дают наглядное представление об изучаемых темах

1*

7

Галерея портретов поэтов и писателей

Служит для обеспечения наглядности при знакомстве с историей предмета и в качестве источника материалов для проектных работ учащихся.

1*

8

Цифровой проектор

Используется учителем и учащимися

1*

9

Презентации

Используется учителем и учащимися

15

Примечание: недостающие средства обучения берутся в базовой школе на основании договора от 02.09.2013 года о сотрудничестве между базовой школой МОУ «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа» и МОУ «Большовская основная общеобразовательная школа имени М.Д. Чубарых».

Основная литература

Литература для учителя:

  1. Беленький Г.И. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. - М.: Мнемозина, 2009.

  2. Инструктивно-методическое письмо о преподавании литературы в 2014-2015 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.

  3. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по литературе: Сборник. 5-9 классы. Сост. Е. А. Красновский. М.: Дрофа, 2001.

Литература для учащихся:

1.Снежевская М.А., Хренова О.М. Литература. 5 класс: учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений: в двух частях. М.: Мнемозина, 2005 г.

2.Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 6 класс

Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

3.Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

4.Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 8 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

5.Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 9 класс.

Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

Дополнительная литература

1.Е. Д. Волжина. Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы. – М.: «Айрис-пресс», 2007.

2.Мещерякова М. И. Литература в таблицах и схемах. – М.: Айрис-пресс, 2003.

3 Литература. Начальный курс. 6 класс. Учебник-хрестоматия/ Авт.-сост.:

М.А.Снежневская, О.М.Хренова.

4. Сборники художественной литературы произведений русской и зарубежной литературы.

5. Аюпов С.М. Художественный мир русской прозы 18 – 19 вв. - Сыктывкар: Знание, 2004.

6.Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 6 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

5.Беляева Н.М. Уроки изучения лирики в школе. – М.: Вербум-М, 2004.

Москва: «Рольф», 2001.

6.Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. - Москва: Дрофа, 2007.

7.Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 6 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.

8.Фогельсон. И.А. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск.- М.: Материк – Альфа, 2006.

9.Поурочные разработки по литературе. 9 класс. И. В. Золотарёва. М.: ВАКО, 2002.

10.Русская поэзия на уроках литературы. 9-11 классы. Методическое пособие. – СПБ: Паритет, 2003.

11.Тесты по литературе. Алиева Л. Ю., Торкунова Т. В. М.: Айрис-пресс, 2004.

12.Контрольно-измерительные материалы. Литература: 9 класс. Е. С. Ершова. – М.: ВАКО, 2010.

13.Предметные недели в школе: русский язык и литература. Косивцова Л.И. – Волгоград: Учитель, 2003.

14.« И всей души моей излучины...» В. В. Шапошникова. М.: Московский лицей, 2001.

15.Готовимся к сдаче ЕГЭ по литературе. Комплексный анализ художественного текста. Павлова О. А. – Белгород: Логия, 2004.

16.Русская народная словесность. Костанян Н. Н. – М.: Просвещение, 1994.

17.Древнерусская литература. Хрестоматия: учебное пособие для 6-9 классов общеобразовательных учреждений. Творогов О. В. – М.: Просвещение, 1995.

18.Уроки внеклассного чтения. 5-9 классы. Сост. Картавцева М. И. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2003.

Ресурсы в сети Интернет,

содержащие информацию и методическое сопровождение предмета, которые могут быть использованы в процессе преподавания и изучения литературы.

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.htm l- Дистанционный семинар http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе как модель исследования

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет» http://www. 1 september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

История литературы Древней Руси http://ppf.asf.ru/drl/

Электронная библиотека Александра Белоусенкоhttp://belousenkolib.narod.ru

Всероссийский музей А.С. Пушкина http://www.pushkin.ru/

Электронная библиотека художественной литературы http://www.e-kniga.ru/

Словесность http://www.litera.ru/slova/

Русский фольклор в современных записях http://www.folk.ru/











Приложение №1

Лист

корректировки рабочей программы по литературе



Класс

Название

раздела,

темы

Дата

проведения

по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата

проведения

по факту

































































































































































Приложение №2


Календарно-тематическое планирование

по литературе 6 класс

(68 часов)

п/п

Всего часов на тему

Тема, тип урока

Использование ЭОР и ИОР

Дата по плану

Дата фактическая

1.

1

Р.Р.Введение 1ч. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. О книге и чтении.


2.09


2.

1

Вн. чтение. «Любимые книги нашего класса»

Входной контроль


3.09


УНТ «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой»

3 ч





3, 4.

2

Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Былина как один из видов УНТ. Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. Беззаветное служение Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца.



9.10.

09


Древнерусская литература-3 ч.





5, 6

2

Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание.

«Повесть временных лет» (сказание о походе Олега на Царьград, о гибели Олега, о мести Ольги, о походах Святослава, о юноше-кожемяке, о белгородском киселе).




16.17.

09


7

1

«Слово о погибели Русской земли».


«Евпатий Коловрат» Исторические события, отраженные в повести. Прославление патриотического подвига русских воинов.


23.09


Литература XIX века 34ч. + 7ч.+ 1 ч.





8.

1

Баллады. В.А.Жуковский. Светлана. Связь баллады с УНТ.



24.09


9.

1

В.А.Жуковский. Лесной царь. Перчатка. Картины природы.



30.09


10.

1

Л.Н.Майков. «Емшан», А.К.Толстой. «Канут». Нравственный смысл баллад.



1.10


11, 12

2

А.С.Пушкин. Широта интересов поэта: историческое пошлое и современность, отражение внутреннего мира человека в творчестве поэта.


«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Ее балладный характер. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.



7,8.10


13.

1

Поэзия А.С.Пушкина. Многогранность чувств, выраженных в стихотворении.




14.10


14 – 20.

7

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубров­ский - старший и Троекуров. Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство и власть. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям. Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа.


15,21,

22,28,

29,10

11,12.11


21, 22.

2


Р/р Подготовка к написанию сочинения по творчеству А.С.Пушкина

Р/р Написание сочинения по творчеству А.С.Пушкина


18,1911


23.

1

Н.М.Языков. Слово о поэте. Песенная поэзия Языкова. «Песня», «Пловец».


25.11


24, 25.

2

М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Парус в стихах и рисунках Лермонтова.

«Парус». Обобщенный смысл стихотворения. Сложность переживаний поэта: мятежность, жажда деятельности, одиночество, грусть.

«Три пальмы» Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Стихотворные размеры.


26.11.

2.12


26 - 30

5

Н.В.Гоголь. Сведения о жизни писателя.

«Майская ночь, или Утопленница». Сказочная повесть. Поэтизация чистой, светлой любви. Ироническое изображение «власти» (пана головы). Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы.

Промежуточный контроль


3,9,10,

16,17.

12


31.

1

Внеклассное чтение. «Ночь перед Рождеством».


23.12


32.

1

С.Т.Аксаков. Сведения о жизни писателя.

«Очерк зимнего дня». Наблюдательность писателя, знание русской деревенской жизни, тонкое чувство природы.


24.12


33.

1

Р.р. Пишем очерк.


30.12


34.

1

Р.р. Страницы поэзии.


14.01


35, 36.

2

К.Н.Станюкович. Сведения о жизни писателя.

«Человек за бортом». Значение изображаемой ситуации для раскрытия характеров персонажей и их взаимоотношений.


20.21.

01


37

1

Р.р. Сочинение по рассказу К.Н.Станюковича «За бортом».


27.01


38, 39.

2

А.П.Чехов. Детские и юношеские впечатления как источник ранних произведений.

«Пересолил», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника». Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в обрисовке героя.


28.01

3.02


40

1

Р.р. Сочиняем юмористический рассказ.


4.02


41 – 44.

4

В. Г. Короленко.

«В дурном обществе» («Дети подземелья»). Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Доброта и сострадание героев повести. Особенности повествования.


10,11,

17,18.

02


45

1

Р.р. Написание сочинения по повести В.Г.Короленко «Дети подземелья»


24.02


46, 47.

2

Шолом-Алейхем. О писателе.

«Мальчик Мотл». Печальный и сердечный юмор в повес


25.02.

2.03


48, 49.

2

Н.Д.Телешов.

«Домой». Изображение трагической участи и нищеты народа. Роль пейзажа в рассказе.

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению.


3,9.03


Литература ХХ века -14ч. + 3ч. +2ч.




50.

1

А.П.Платонов. «Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героев. Идея доброты, отзывчивости, взаимопомощи.


10.03


51.

1

М.М.Зощенко.

«Не надо врать», «Бедный Федя». Комическое в рассказах. Вопросы нравственности в рассказах Зощенко.


16.03


52 – 56.

5

М.М.Пришвин.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Труд в жизни детей. Значение истории Травки для понимания идеи повести. Пейзаж и его роль. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения. Жанр сказки-были.


17,23,

24.03.

6,7.04


57-58

2

Р.р. Написание сочинения по сказке-были М.Пришвина «Кладовая солнца».


13,14.

04


59

1

Внеклассное чтение. Страницы поэзии.


20.04


60- 62.

3

В.Г.Распутин.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.


21,27,

28.04


63 - 64.

2

Д.Олдридж.

«Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Смысл названия рассказа.


4,5,05


65-66

2

Ю.М.Нагибин.

«Старая черепаха».

Тема верности и доброты в рассказе.



11.05

12.05


67

1

Внеклассное чтение. Страницы поэзии. Итоговый контроль.


18.05


68.

1

Итоговый урок. Задание на лето


19.05





















Календарно-тематическое планирование

по литературе 7 класс

(68ч)

Пояснительная записка

В соответствие с годовым планом графиком работы, планом школы, в связи с тем, что

уроки совпали с праздничными днями произведено уплотнение материала за счёт объединения тем.

Тема «К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (урок № 54) и тема «К. Паустовский: Исаак Левитан: рождение шедевра» (урок № 55) объединены в один урок 05.04.

Таким образом, по плану 68 часов, а будет проведено 67 часов.

Программа будет выполнена за счёт уплотнения программного материала.




Введение.

1





1

Художественное время и пространство в литературе


01.09



Писатели о прошлом нашей Родины -17 час.

2

М.Ю.Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта

1

04.09


презентация


3

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

1

08.09




4

Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Композиция поэмы, её язык, ритмика

1

11.09



5

А.К.Толстой. «Василий Шибанов»

1

15.09



6

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Интерес к прошлому Родины.

1

18.09



7

«Тарас Бульба». Боевое товарищество Запорожской Сечи, её нравы и обычаи

1

22.09



8

Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные временем. Входной контроль

1

25.09



9

Остап и Андрий. Портретные характеристики

1

29.09



10

Особенности изображения людей и природы в повести.

Р/р Чтение наизусть

1

02.10



11

Р/р Написание контрольного сочинения по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

1

06.10



12

А.С.Пушкин. Прошлое Родины. Петровская тема в творчестве поэта

1

09.10


презентация

13

«Полтава»: исторический и личный конфликт в поэме.

1

13.10



14

Сопоставление полководцев – Петра I и Карла ХII

1

16.10



15

Вн. чт. А.Пушкин «Арап Петра Великого»

1

20.10



16

Н.С.Лесков. Сведения о жизни писателя

1

23.10



17

Рассказ «Человек на часах»: проблема чувства и долга

1

27.10



18

Сам. чт. Н.Лесков «Тупейный художник»

1

30.10



19

Н.А.Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта

1

10.11



20

Мысль о величии народа в стихотворении «Железная дорога»

1

13.11



21

Вн. чт. «Долюшка женская» в стихотворениях поэта

1

17.11



22

И.С.Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника»

1

20.11


Использ. сети Интернет

23

«Бирюк»: роль конфликта в раскрытии характера

1

24.11



24

Стихотворения в прозе. Р/р Чтение наизусть

1

27.11



25

М.Е. Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

1.12



26

Приёмы сказочного повествования. Сатира. Гротеск.

1

4.12



27

А.Н. Островский. «Свои люди – сочтёмся» (сцены)

1

8.12



28

Вн.чт.«Снегурочка». Промежуточный контроль

1

11.12



29

А.П.Чехов. Слово о писателе.

1

15.12


презентация

30

«Хамелеон»: осмеяние самодурства и угодничества в рассказе

1

18.12



31

Вн. чт. Рассказы Чехова

1

22.12



32

Р/р Написание контрольного домашнего сочинения по творчеству А.П.Чехова

1

25.12



33

Ф.И.Тютчев. «Не то, что мните вы, природа…»

1

29.12


аудиозапись

34

А.А.Фет. Человек и природа

1

15.01


аудиозапись

35

Р/р Чтение наизусть

1

19.01



36

Сам. чт. Я.П.Полонский. «Дорога», «Зимний путь»

1

22.01



37

Л.Н.Толстой – автор повести о становлении характера человека

1

26.01


Использ. сети Интернет

38

«Детство». Формирование характера, взглядов, чувств Н. Иртеньева

1

29.01



39

Взаимоотношение взрослых и детей в повести

1

2.02



40

«Отрочество». Нравственный рост Николеньки Иртеньева

1

5.02



41

Р/р Написание контрольного сочинения по творчеству Л.Толстого

1

9.02



42

Ф.М.Достоевский. Сведения о жизни писателя

1

12.02



43

«Мальчики». Добрые начала в человеке

1

16.02



44

Коля Красоткин – незаурядная личность

1

19.02



45

Р/р Написание контрольного сочинения по прочитанным страницам из романа Ф.Достоевского

1

26.02



46

М.Горький. Сведения о жизни писателя

1

1.03


Презентац

47

Автобиографическая основа повести «Детство»

1

4.03



48

Ненависть автора к «свинцовым мерзостям жизни»

1

8.03



49

Формирование характера Алёши

1

11.03



50

Р/р Подготовка и написание сочинения по творчеству М. Горького

1

15.03



51

Вн.чт. В.Солоухин. «Закон набата», «Мочёные яблоки»

1

18.03



52

Р/р Юные герои произведений (по страницам изученного)

1

22.03


Использ. сети Интернет

53

В мире звуков и красок. С.П. Шевырёв «Звуки (К N. N.)»

1

25.02



54

К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»


1



5.04




55

К.Паустовский. «Исаак Левитан»: рождение шедевра

56

Стихи русских поэтов об искусстве (А.Блок, К. Бальмонт, К.Фофанов)

1

8.04



57

«Содружество муз». Интегрированный урок (литература, музыка, изобразительное искусство)

1

12.04



58

Вн.чт. К.Паустовский. Рассказы об искусстве («Старый повар», «О.Кипренский», «Беглые встречи»)

1

15.04




Зарубежная литература -12 час.





59

Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни комедиографа

1

19.04


Использ. с Интернет

60

Комедия «Мещанин во дворянстве».

1

22.04



61

Господин Журден – герой комедии

1

26.04



62

И.А.Крылов «Урок дочкам» (обзор содержания комедии)

1

29.04



63

Вн. чт. К.Гольдони «Слуга двух хозяев»

1

6.05



64

А. де Сент – Экзюпери. Сведения о жизни писателя

1

10.05


Использ. сети Интернет

65

Иносказательный смысл историй в сказке «Маленький принц». Итоговый контроль.

1

13.05



66

Истинные и мнимые ценности жизни в сказке

1

17.05



67

Сам.чт. Р.Бредбери- писатель-фантаст

1

20.05



68

Сам.чт. Р.Бредбери . Рассказы

1


24.05







Календарно-тематическое планирование

по литературе 8 класс

(68ч)

Пояснительная записка

В соответствие с годовым планом графиком работы, планом школы, в связи с тем, что уроки совпали с праздничными днями произведено уплотнение материала за счёт объединения тем.

1.Тема «Особенности композиции поэмы А. Твардовского «Василий Тёркин» (урок № 54) и тема «Анализ образа главного героя поэмы «Василий Тёркин» (урок № 55) объединены в один урок 11.04.

2.Тема «Особенности проблематики рассказа «Телеграмма» (урок № 58) и тема «Система образов рассказа К. Г. Паустовского «Телеграмма» (урок № 59) объединены в один урок 23.04.

3.Тема «Личность поэта Н. М. Рубцова. Основные мотивы творчества» (урок № 62) и тема «Художественные особенности поэзии Н. Рубцова» (урок № 63) объединены в один урок 7.05

Таким образом, по плану 68 часов, а будет проведено 65 часов.

Программа будет выполнена за счёт уплотнения программного материала.


Тема

Кол-во часов

Содержание урока

Домашнее задание

Дата

по плану

факт.


Введение

1





1

Литература-искусство слова

1

Знакомство с особенностями литературы как вида искусства; понятие художественного образа

Письменный ответ на вопрос

01.09



Фольклор

3





2

Фольклор как отражение народного сознания. Лирические песни как жанр

1

Знакомство с тематикой, особенностями лирических песен

Сообщение по обрядовым песням

05.09


3

Обрядовые песни русского народа как разновидность лирической песни

1

Знакомство с особенностями обрядовых песен русского народа

Сообщение по историческим песням

08.09


4

Обрядовые песни, исторические песни.

1

Дать основные представления о тематике и проблематике исторических песен

Выучить наизусть песню по выбору

12.09



Житийная литер.

4





5

Житие как жанр древнерусской литературы

1

Основные признаки жития как жанра древнерусской литер.

конспект

15.09


6

Отрывки из произведения Б.Зайцева «Преподобный Сергий Радонежский»

1

Комментированное чтение, работа со словарем литературоведческих терминов

Стр.54, вопр.1, 2

19.09


7

Особенности языка и стиля «Жития протопопа Аввакума,..»

1

Особенности языка древнерусской литературы

Стр.55-56, пересказ

22.09


8

Традиции и новаторство в «Житие протопопа Аввакума, …»Входной контроль

1

Подведение итогов работы над жанром жития, выявление новаторских черт в «Житие…»

Выразительное чтение

26.09


9

Роль поэта и назначение поэзии в стихотворении Державина «Памятник»

1

Показать, как изменилась роль поэта в 18 веке по сравнению с древнерусской литературой, знакомство со схемой анализа лирического стихотворения

Выучить наизусть стихотворение «Памятник»

29.10



А.С.Пушкина

8+2





10

История России в творчестве А.С.Пушк ина

1

Вспомнить произведения Пушкина на историческую тематику, выявить общие принципы их написания

Сообщение об А.С.Пушкине

03.10


11

Историческая основа повести «Капитанская дочка»

1

Выявить принцип историзма как основной в «Капитанской дочке», сопоставление текста из «Капитанской дочки» с отрывками из «Истории Пугачева».

Читать повесть «Капитанская дочка»

06.10


12

Образ Гринева, его роль в произведении

1

Знакомство с элементами анализа литературного героя, определение роли образа Гринева в повести

Пересказать 4 встречи Гринева с Пугачевым

10.10


13

Четыре встречи Пугачева и Гринева

1

Сопоставление двух главных героев повести

Сопоставить героев повести

13.10


14

Сопоставительный анализ героев повести

1

Сопоставление различных героев повести

Выписать отношение Пушкина к бунту

17.10


15

Отношение автора к Пугачеву

1

Выявление отношения автора к Пугачеву и народному восстанию. Роль эпиграфа

Проанализировать образ Маши

20.10


16

Образ Маши Мироновой, ее душевная стойкость, нравственная красота

1

Отработка навыков анализа литературного героя, раскрыть смысл названия повести

Художественный пересказ описания метели

24.10


17

Художественные особенности повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

1

Выявить художественные особенности повести «Капитанская дочка»

Подготовиться к сочинению

27.10


18-19

Р/РОбучающее сочинение по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

2

Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование

Дописать сочинение

10.11

14.11



Творчество М.Ю.Лермонтова

5+1+2





20

Трагическое мироощущение М.Ю.Лермонтова

1

Дать представление о формировании трагического мироощущения М.Ю,Лермонтова

Подготовить рассказ о биографии М.Ю,Лермонтова

17.11


21

Одиночество-лейтмотив поэзии М.Ю.Лермонтова

1

Закрепление полученных ранее навыков по анализу лирического стихотворения

Выучить наизусть одно из стихотворений М.Лермонтова

21.11


22

История создания поэмы «Мцыри». Особенности романтического мировосприятия. Роль эпиграфа в раскрытии авторского замысла.

1

Дать представление о романтизме и особенностях романтического мировосприятия, объяснить роль эпиграфа

Прочитать поэму «Мцыри», охарактеризовать главного героя

24.11


23

Образ главного героя поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

1

Знакомство с анализом романтического героя, закрепление основных навыков анализа литературного героя

Определить основный конфликт поэмы, ее кульминацию

28.11


24

Образы-символы в поэме. Особенности композиции и конфликта поэмы

1

Дать представление об образах-символах, закрепить знания о композиции и конфликте художественного произв.

Выучить наизусть отрывок из поэмы

1.12


25

в/ч.Знакомство с поэмой М.Ю.Лермонтова «Демон»

1

Знакомство с текстом поэмы «Демон»

Подготовиться к сочинению

5.12


26-27

р/р. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

2

Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование

Дописать сочинение

8.12

12.12



Творчество Н.В.Гоголя

6+1+2





28

Детство и юность Н.В.Гоголя. Становление писателя. История создания комедии «Ревизор»

1

Знакомство с основными фактами биографии Н.В.Гоголя, историей создания комедии «Ревизор»

Подготовить рассказ о биографии писателя, прочитать 1 действие комедии

15.12


29

Знакомство с афишей комедии «Ревизор».

1

Дать первоначальное представление о комедии «Ревизор»

Прочитать комедию, выписать отличительные черты чиновников

19.12


30

Чиновники города N Промежуточный контроль

1

Сформировать навыки самостоятельного анализа образов чиновников, научить внимательному отношению к деталям гоголевского текста

Дать письменную характеристику Хлестекова

22.12


31

Образ Хлестакова в комедии «Ревизор». Хлестаков и «хлестаковщина»

1

Отработать навык анализа литературного героя, выявить средства типизации

Найти в комедии основные этапы сюжета

26.12


32

Основной конфликт комедии «Ревизор».Особенности развития сюжета

1

Работа с литературоведческими понятиями, отработка навыков определения основных этапов сюжета

Составить таблицу, отражающую художественные особенности комедии

29.12


33

Художественные особенности комедии Н.В.Гоголя. Специфика гоголевской сатиры. «Смех сквозь слезы»

1

Дать представление о художественных особенностях комедии, выявить характер смешного

Прочитать комедию Н.В.Гоголя «Женитьба»

16.01


34

в/ч.Знакомство с комедией Н.В.Гоголя «Женитьба»

1

Знакомство с текстом комедии «Женитьба», расширение представления учащихся о творчестве писателя

Подготовиться к сочинению

19.01


35-36

р/р.Обучающее сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

2

Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование

Дописать сочинение

23.01

26.01



Творчество И.С.Тургенева

4+1





37

Любовь в жизни И.С.Тургенева. История создания повести «Ася»

1

Знакомство учащихся с личностью И.С.Тургенева, с историей создания повести «Ася»

Прочитать повесть «Ася»

30.01


38

Система образов в повести И.С.Тургенева «Ася». Гагин и господин Н.Н.

1

Отработка навыка анализа литературного героя

Устный рассказ о главной героине

2.02


39

Образ Аси в повести И.С.Тургенева

1

Отработка навыков анализа литературного героя

Найти в тексте пейзажные зарисовки и определить их роль в произведении

6.02


40

Художественные особенности повести И.С.Тургенева «Ася». Трактовка произведения в критике

1

Знакомство учащихся с художественными особенностями повести, с различной интерпретацией повести в критике

Прочитать повесть Тургенева «Первая любовь»

9.02


41

в/ч. Повесть И.С.Тургенева «Первая любовь»

1

Знакомство с текстом повести «Первая любовь».

Творческая работа на тему: «Тема любви в творчестве Тургенева

13.02



Л.Н.Толстой

3+1+1





42

Л.Н.Толстой. Семейные традиции. Род Толстых

1

Познакомить учащихся с известными предками Л.Н.Толстого, вспомнить изученные ранее произведения писателя

Прочитать один из «Севастопольских рассказов» писателя

16.02


43

в/ч.»Севастопольские рассказы». Отношение Толстого к войне

1

Расширить представление учащихся о творчестве писателя, раскрыть отношение автора к войне и насилию

Прочитать рассказ Л.Толстого « После бала»

20.02


44

История создания рассказа «После бала». Особенности жанра.

1

Познакомить учащихся с историей создания рассказа, выявить особенности жанра произведения

Проанализировать поведение полковника на балу и после бала

27.02


45

Особенности композиции рассказа. Полковник на балу и после бала.

1

Выявить основные особенности композиции рассказа, отработать навык анализа литературного героя

Составить сложный план сочинения

1.03


46

р/р. Обучающее сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «После бала»

1

Обсуждение планов, работа с черновиками, редактирование

Дописать сочинение

5.03



Творчество М.Горького

2+1





47

Романтическое восприятие жизни М.Горьким. «Песня о Соколе» как романтическое произведение

1

Дать первоначальные представления об особенностях формирования романтического восприятия М.Горького

Подготовить художественный пересказ «Песни о Соколе»

12.03


48

«Песня о Соколе» как притча о смысле жизни

1

Выявление основных художественных особенностей «Песни о Соколе»

Прочитать рассказ «Старуха Изергиль»

15.03


49

в/ч.Знакомство с рассказом М. Горького «Старуха Изергиль»

1

Расширение представлений о романтическом творчестве М.Горького

Написать отзыв на одно из романтических произведений М.Горького

19.03



Творчество А.Грина

2+1





50

А.Грин- человек романтической мечты

1

Познакомить учащихся с личностью А.Грина, с особенностями его творчества

Прочитать рассказ А.Грина «Зеленая лампа»

22.03


51

Анализ проблематики рассказа А.Грина «Зеленая лампа»

1

Дать основные представления о проблематике и сюжете рассказа А.Грина «Зеленая лампа»

Прочитать феерию А.Грина «Алые паруса»

26.03


52

в/ч. Феерия А.Грина «Алые паруса»

1

Расширить представление учащихся о творчестве А.Грина, познакомить с особенностями проблематики произведения

Творческая работа на тему: «Роль мечты в понравившемся произведении А.Грина»

5.04



Творчество А.Т.Твардовского

3+1





53

Судьба А Твардовского в годы войны. История создания поэмы «Василий Теркин»

1

Дать основные представления о деятельности А.Твардовского в годы войны, познакомить с историей создания поэмы «Василий Теркин»

Сообщение о деятельности А.Твардовского в годы войны, прочитать поэму «Василий Теркин»

9.04


54

Особенности композиции поэмы А.Твардовского «Василий Теркин»




1


Отработать навык анализа композиции поэмы

Письменная характеристика главного героя поэмы




11.04


55

Анализ образа главного героя поэмы «Василий Теркин»

Отработка навыка анализа литературного героя

Отобрать эпизоды, характеризующие Василия Теркина


56

р/р. Обучающее сочинение по поэме А.Твардовского «Василий Теркин»

1

Отработка навыков написания сочинения на литературную тему

Дописать сочинение

16.04



Творчество К.Г.Паустовского

3+5





57

К.Г.Паустовский-мастер художественного слова

1

Знакомство с личностью К.Паустовского, обучение конспектированию лекции

Прочитать рассказ «Телеграмма»

19.04



58

Особенности проблематики рассказа «Телеграмма»




1


Выявить особенности проблематики рассказа «Телеграмма»

Дать подробную характеристику одному из героев рассказа




23.04



59

Система образов рассказа К.Г.Паустовского «Телеграмма»

Проанализировать систему образов рассказа

Продумать план сочинения на тему : «Тема «отцов и детей» в рассказе Паустовского «Телеграмма»


60

61

р/р.Обучающее сочинение по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»

2

Обсуждение планов, работа с черновиками, редактирование

Дописать сочинение

26.04

30.04



Творчество Н.М.Рубцова

2





62

Личность поэта Н.М.Рубцова. Основные мотивы творчества


1


Дать основные представления о личности Н.Рубцова, определить основные мотивы творчества поэта

Выявить художественные особенности поэзии Н Рубцова

Выучить наизусть понравившееся стихотворение поэта

Письменный анализ одного из стихотворений Н.Рубцова



7.05






63

Художественные особенности поэзии Н.Рубцова

64

65

р/р.Контрольное сочинение по изученному материалу

2

Проверка навыков написания сочинения на литературную тему

Сообщение об У.Шекспире

10.05




Зарубежная литература

3



14.05



66

67

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Итоговый контроль.



1

Расширить представление учащихся о мировом литературном процессе, знакомство с трагедией «Ромео и Джульетта»

Выучить понравившийся отрывок из трагедии


17.05


21.05


68

Дж.Г.Байрон. Романтические произведения

1

Знакомство с романтической поэзией Дж.Г.Байрона


24.05













Календарно-тематическое планирование 9 класс

Пояснительная записка

В соответствии с годовым календарным графиком работы МОУ «Большовская основная общеобразовательная школа имени М.Д.Чубарых» в календарно - тематическое планирование внесено изменение, так как уроки, выпавшие на праздничные дни, будут объединены.

1.Урок№ 88 тема « А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Комическое и трагическое в прозе писателя.» и урок № 89 тема «Рассказы А. П.Чехова «Тоска», «Смерть чиновника». Трансформация темы «маленького» человека.» объединены в один урок 29.04.2016

2.Урок № 97 тема «М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. Гуманизм шолоховской прозы»

и урок № 98 тема «М. Шолохов «Судьба человека». Проблема нравственного выбора в рассказе. Трагедия народа в годы войны и судьба А. Соколова» объединены в один урок 16. 05. 2016. 3.Урок №100 и урок№101тема «Р/р. Классное сочинение «Образ России в литературе 20 века» объединены в один урок 20.05.16

п/п

Наименование раздела и тем

Кол-во час.

План

Фактичес.


Использование

ЭОР и ИОР

1

Введение. Литература как искусство слова.

1

3.09




Литература эпохи Античности

1




2

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», Щедрость души поэта.

1

4.09


Работа с интернетом

(поиск сведений)


Литература эпохи Средневековья

2




3

Данте Алигьери. «Божественная комедия» («Ад», I, V песни).


1

7.09


Работа с интернетом

(поиск сведений)

4

Трехчастная композиция поэмы «Божественная комедия» как символ пути человека от заблуждения к истине.

1

10. 09




I Литература Древней Руси

6




5

Общая характеристика древнерусской литературы: истоки и начало, многообразие жанров.

1

11.09



6

«Слово о полку Игореве»: открытие, время создания, авторство. Входной контроль

1

14. 09



7

Историческая основа памятника, его сюжет, жанр

1

17. 09



8

Нравственно-патриотическая идея «Слова…».

1

18. 09



9

«Золотое слово» Святослава. Характеры и образы русских князей.

1

21. 09



10

Ярославна как идеальный образ русской женщины. Значение «Слова…» для русской культуры.

1

24. 09


КИМ по разделу 1


Литература эпохи Возрождения

2




11

Уильям Шекспир. Жизнь и творчество.

Трагедия «Гамлет». Трагический характер конфликта в произведении.

1

25. 09


Работа с интернетом

(поиск сведений)

12

Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Гамлет в ряду «вечных» образов.

1

28. 09




II Литература XVIII века

8




13

Общая характеристика литературы 18 века. Сведения о классицизме. Античность и классицизм.

1

1. 10



14

Сентиментализм как литературное направление. Антикрепостническая направленность в литературе.

1

2.10



15

М. В. Ломоносов. Жизнь и творчество.

Жанр оды. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»

1

5 .10



16

Г. Р. Державин. Жизнь и творчество.

Традиции и новаторство в поэзии. Жанры поэзии. «Памятник», «Властителям и судиям» (фрагменты)

1

8.10


КИМ по творчеству М. В. Ломоносова и Г. Р. Державина

17

Д. И. Фонвизин. Жизнь и творчество.

Комедия «Недоросль». Черты классицизма в комедии.

1

9.10



18

«Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма.

1

12.10


КИМ по творческтву писателя

19

Н. М. Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза». Сентиментальный сюжет повести

1

15.10



20

А. Н. Радищев. Слово о писателе.

«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

1

16.10




Европейская литература эпохи Просвещения

1




21

Иоганн Вольфганг Гёте. Жизнь и творчество. Трагедия «Фауст» (фрагменты). Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте.

1

19.10


Работа с интернетом

(поиск сведений)


III Литература первой половины XIX века

60




22

Романтизм и реализм в литературе первой половины 19 века.

1

22.10



23

В. А. Жуковский. Жизнь и творчество. Стихотворения «Море», «Невыразимое». Черты романтизма в лирике поэта

1

23.10



24

А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество.

1

26.10



25

«Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы.

1

29.10



26

Общественный и личный конфликт в комедии «Горе от ума». «Век нынешний и век минувший».

1

30.10



27

Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров.

1

9.11



28

«Открытость» финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Смысл названия и проблема ума в комедии.

1

12.11



29

Черты классицизма и реализма в комедии «Горе от ума», образность и афористичность её языка.

1

13.11



30

Анализ комедии в критическом этюде

И. А. Гончарова «Мильон терзаний».

1

16.11


КИМ по творчеству

писателя

31-32

Р/Р Классное сочинение по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»

2

19.20.11




Европейская литература эпохи романтизма

1




33

Джордж Гордон Байрон. Жизнь и творчество(обзор). Поэма «Корсар». Романтизм поэзии Байрона. Своеобразие «байронического» героя.

1

23.11


Работа с интернетом

(поиск сведений)

34

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи).

1

26.11



35

Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике.

1

27.11



36

Основные мотивы поэзии А. С. Пушкина, их развитие на разных этапах его творческого пути.

1

30.11



37

Свобода, творчество, любовь – три стихии человеческого духа в лирике А. С. Пушкина.

1

3.12



38

Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики А. С. Пушкина. Гармония мысли и образа.

1

4.12



39

Роман «Евгений Онегин». История создания. Своеобразие жанра и композиции.

1

7.12



40

«Евгений Онегин». Единство эпического и лирического начал. Образ автора в романе.

1

10.12



41

Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений.

1

11.12



42

Образ Е. Онегина и тип «лишнего человека в русской литературе.

1

14.12



43

Главные герои романа, причины их жизненной драмы.

1

17.12



44

Тема любви и долга в романе. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Промежуточный контроль

1

18.12



45

Нравственно-философская проблематика романа «Евгений Онегин

1

21.12



46

«Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. Энциклопедизм романа.

1

24.12



47

Богатство и своеобразие языка романа. «Онегинская строфа».

1

25.12



48

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике. Оценка романа «Евгений Онегин» в русской критике.

1

28.12



49

В. Г. Белинский «Сочинения Александра Пушкина» (фрагменты статей 8, 9).

1

29.12



50

А. С. Пушкин «Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, погубившая сильного человека.

1

14.01



51

А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда. Злая сила зависти.

1

15.01


КИМ по творчеству

А. С. Пушкина

52-53

Р/р. Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина.

2

18. 21.01



54

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).

1

22. 01


Работа с интернетом

(поиск сведений)

55

Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Поэт и его поколение.

1

25.01



56

Основные мотивы лирики М. Ю. Лермонтова: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии.

1

28.01



57

Образ поэта в лермонтовской лирике («Поэт», «Смерть Поэта» и др.)

1

29.01



58

Тема родины в лирике М. Ю. Лермонтова. Природа и человек в философской лирике поэта.

1

1.02



59

Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа.

1

4.02



60

Образы повествователей, особенности композиции произведения, её роль в раскрытии образа Печорина.

1

5.02



61

Печорин в ряду героев романа «Герой нашего времени». Печорин в галерее «лишних людей».

1

8.02



62

Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы в «Герое нашего времени».

1

11.02



63

Тема любви и женские образы в романе М. Ю. Лермонтова.

1

12.02



64

Печорин и Онегин. Черты романтизма и реализма в романе.

1

15.02



65

Оценка романа «Герой нашего времени» в русской критике.

1

18.02


КИМ по творчеству

М. Ю. Лермонтова

66-67

Р/р. Классное сочинениепо творчеству М. Ю. Лермонтова.

2

19,22.02



68

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. Своеобразие гоголевского реализма.

1

25.02



Работа синтернетом

(поиск сведений)

69

Поэма «Мертвые души». История замысла, жанр и композиция, логика последовательности её глав.

1

26.29.



70

Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Место Чичикова в системе образов.

1

29.02



71

Образы помещиков и чиновников и средства их создания в поэме «Мертвые души».

1

3.03



72

Место в сюжете поэмы «Повести о капитане Копейкине» и притчи о МокииКифовиче и КифеМокиевиче.

1

4.03



73

Смысл названия поэмы. Души мертвые и живые в произведении. Образ автора.



1



10.03



74

Лирические отступления в поэме «Мертвые души», образ Руси и мотив дороги.

1

11.03



75

Художественные особенности прозы Н. В.Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании).

1

14.03



76

Н. В. Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.

1

17.03


КИМ по творчеству

Н. В. Гоголя

77-78

Р/р. Классное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя.

2

21.03

24.03




79


К. Н. Батюшков. Представитель «легкой» поэзии, «поэт радости». (Стихотворения :«Мой гений», «Пробуждение», «Есть наслаждение и в дикости лесов»)


1

25.03



80

А. В. Кольцов. Близость творчества поэта к народному творчеству. («Не шуми ты, рожь…», «Лес» и др.)

1

4.04



81

Е. А. Баратынский. «Поэзия мысли». Национальный характер поэзии. Творчество как обитель души.

1

7.04




IV Литература второй половины XIX века

9




82

А. А. Фет. Жизнь и творчество. Тема «невыразимого» в лирике. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

1

8.04



83

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. Представление автора о поэте и поэзии. Своеобразие некрасовской Музы.

1

11.04



84

Новизна мотивов интимной лирики Н. А. Некрасова. (Давно – отвергнутый тобой…», «Письма».«Горящие письма»)

1

14.04



85

Л. Н. Толстой. Исследователь путей нравственного совершенствования человека.

1

15.04




86

Л. Толстой «Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии. Духовный рост – основной критерий писателя в оценке людей.


1

18.04




87

Ф. М. Достоевский. Писатель – психолог. «Белые ночи». Мастерство анализа психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.


1

21.04



88

А. П. Чехов. Жизнь и творчество.Комическое и трагическое в прозе писателя.

1



22.04




89

Рассказы А. П. Чехова «Тоска», «Смерть чиновника». Трансформация темы «маленького» человека.

1


КИМ по разделу 4

90

Подготовка к домашнему сочинению по литературе 19 века.

1

25.04


Работа с интернетом

(поиск сведений)


V Литература XX века

12




91

Русская литература XX века – литература великих и трагических лет (обзор).

1

28.04




92

А. А. Блок. Родина и любовь как единая тема в творчестве поэта («Русь» и др.)

1

29.04






93

С. А. Есенин. Поэтизация крестьянской Руси в творчестве. Эмоциональная искренность и философская глубина поэзии. («Гой ты, Русь моя родная!..», «Отговорила роща золотая»)


1

5.05










94

В. В. Маяковский. Новаторство в стихосложении. «Хорошее отношение к лошадям». Гуманизм. Звуковая инструментовка стиха.


1

6.05





95

А. А. Ахматова. Слово о поэте. «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество». Тема Родины и гражданского долга в лирике. Итоговый контроль


1

12.05



Прослушивание фонограммы

КИМ по поэзии

XX века

96

М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. «Собачье сердце» (разбор избранных глав). Шариков и шариковщина.

1

13.05




97

М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. Гуманизм шолоховской прозы.

1




1


16.05






98

М. Шолохов «Судьба человека». Проблема нравственного выбора в рассказе.


99

А. И. Солженицын. Жизнь и творчество. Автобиографическая основа произведения «Матренин двор». Образ главной героини и тема праведничества в русской литературе.

1

19.05






100-101

Р/р. Классное сочинение «Образ России в литературе 20 века».

2

20.05


Работа с интернетом

(поиск сведений)

102

Литература народов России. Габдулла Тукай. Лиризм стихотворений поэта

1

23.05






Автор
Дата добавления 14.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров738
Номер материала ДБ-080607
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх