Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература Рабочие программыРабочая программа по литературе 5-9 классы, в соответствии с требованиями ФГОС

Рабочая программа по литературе 5-9 классы, в соответствии с требованиями ФГОС

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) от 17 декабря 2010, № 1897;

- Федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации от 29 декабря 2012, № 273 – ФЗ;

- Федеральный перечень учебников, утверждённый Минобрнауки (приказ №253 от 31.03.14).

- Примерной программы по литературе под ред. В.Я. Коровиной (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 класс (базовый уровень). Под ред. В.Я. Коровиной. 11-е изд., дораб. и доп. – М.: Просвещение, 2013);

- Авторской программы по литературе. 5 – 9 класс / Сост. Т.Н. Трунцева. – М.: ВАКО, 2014 – соответствует линии учебников, утвержденных в Федеральном перечне учебников.

Рабочая программа по литературе создана с учетом «Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения». В ней также учтены основные положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования.

Рабочая программа ориентирована на базовый уровень подготовки школьников по литературе, однако ее насыщенность материалом предполагает возможность использования и при обращении к профильному уровню.


Целью изучения предмета «Литература» является создание условий для формирования духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

  • создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

  • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма

  • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

  • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

  • использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.


Для реализации данной программы используется линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации» и включен в Перечень учебников, рекомендованных для использования в образовательных учреждениях РФ и соответствующих требованиям ФГОС.

Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной:

  • Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Литература. 5 кл. Учеб. в 2 ч. М.: Просвещение, 2012, 2013

  • Полухина В. П. и др. Литература. 6 кл. Учеб. в 2 ч. / Под ред. В. Я. Коровиной.- М.: Просвещение, 2012, 2013

  • Коровина В. Я. Литература. 7 кл. Учеб. в 2 ч,- М.: Просвещение, 2012, 2013

  • Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Литература. 8 кл. Учеб. в 2 ч. - М.: Просвещение, 2012, 2013

  • Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Збарский И. С., Коровин В. И. Литература. 9 кл. Учеб. в 2 ч. - М.: Просвещение, 2012, 2013


Данная программа рассчитана на 452 ч, предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации. Обязательное изучение литературы осуществляется в объёме:

5 класс — 105 ч,

6 класс — 105 ч,

7 класс — 70 ч,

8 класс — 70 ч,

9 класс — 102 ч.


Планируемые результаты изучения литературы


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературы


Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

  • совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

  • умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно- следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

  • умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

  • умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

в познавательной сфере:

  • понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX- XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

  • понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

  • умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

  • владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

в ценностно-ориентационной сфере:

  • приобщение к духовно- нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

  • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

  • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

  • понимание авторской позиции и своего отношения к ней;

в коммуникативной сфере:

  • восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

  • умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа, уметь вести диалог;

  • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

в эстетической сфере:

  • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

  • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.


Личностные универсальные учебные действия

5 класс

Ученик научится:

- Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

- Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, страны.

- Различать основные нравственно-эстетические понятия.

- Выражать положительное отношение к процессу познания.

Ученик получит возможность научиться:

- Уважительно относиться к родной литературе.

- Оценивать свои и чужие поступки.

6 класс:

Ученик научится:

- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей

русского народа.

- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- Оценивать свои и чужие поступки.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии

интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства

окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

7 класс:

Ученик научится:

- Понимать определяющую роль литературы в развитии интеллектуальных,

творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства

окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Ученик получит возможность научиться:

- Осознавать эстетическую ценность русской литературы.

- Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

8 класс

Ученик научится:

- Осознавать эстетическую ценность русской литературы.

- Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Ученик получит возможность научиться:

- Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,

самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

9 класс

Ученик научится:

- Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

- Проявлять готовность к самообразованию.

Ученик получит возможность научиться:

- Определять гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества.

-  Определять необходимость ответственности и долга перед Родиной.

- Понимать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к ней.

- Осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи.

- Развить эстетическое сознание через освоение художественного наследия

народов России и мира, через творческую деятельность эстетического характера.


Регулятивные универсальные учебные действия

5 класс

Ученик научится:

- Удерживать цель деятельности до получения её результата.

- Анализу достижения цели.

Ученик получит возможность научиться:

- Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

6 класс

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

-  Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

7 класс

Ученик научится:

- Умению контроля.

- Принятию решений в проблемных ситуациях.

-Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно).

Ученик получит возможность научиться:

- Основам саморегуляции.

- Осуществлению познавательной рефлексии.

8 класс

Ученик научится:

- Осуществлению контроля в констатирующей и предвосхищающей позиции.

- Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом  возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

- Адекватной оценке трудностей.

- Адекватной оценке своих возможностей.

9 класс

Ученик научится:

- Основам прогнозирования.

Ученик получит возможность научиться:

- Основам саморегуляции эмоциональных состояний.

- Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.


Коммуникативные универсальные учебные действия

5 класс

Ученик научится:

- Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

- Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать и координировать отличные от собственных позиции людей.

- Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

6 класс

Ученик научится:

- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

- Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех  участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной  деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

7 класс

Ученик научится:

- Организовывать деловое сотрудничество.

- Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.

- Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

- Вступать в диалог.

- В процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения  действий.

8 класс

Ученик научится:

- Работать в группе.

- Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра.

Ученик получит возможность научиться:

- Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижений целей в  совместной деятельности.

- Осуществлять коммуникативную рефлексию.

9 класс

Ученик научится:

- Отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной и внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

- Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечить обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

- В совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволить её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.


Познавательные универсальные учебные действия

5 класс

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных  пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных  признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из его частей;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умению смыслового восприятия текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

6 класс

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в  учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных  признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение,  классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества  групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной  задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

7 класс

Ученик научится:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами,  приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;

- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной  задачи;

- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из  сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями

учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение,  классификацию изученных объектов по  самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).

8 класс

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов,

- устанавливать аналогии.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями

учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

9 класс

Ученик научится:

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения,  второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

- использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая концептуальные) для решения учебных задач;

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями

учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в  зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.


Предметные результаты обучения

Устное народное творчество

5 класс

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских сказок, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и  письменных высказываниях;

- определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

- выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий  интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных  сказок художественные приёмы;

- выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение

нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

- рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой выбор;

- сочинять сказку (в том числе и по пословице).

6 класс

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного  творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой  выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

7 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам,  поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в  различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация,  художественный фильм);

- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

- видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

8 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и  письменных высказываниях;

- определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

- выразительно читать произведения устного народного творчества, соблюдая  соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивая произведения, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

- рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой  выбор;

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

5 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной  литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

Ученик получит возможность научиться:

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно

(или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского

характера, реферат, проект).

6 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой  анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание  автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

7 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и

содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой

анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной  литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского

характера, реферат, проект).

8 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и

содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание

автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и  вступать в диалог с другими читателями;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами  её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе  художественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их  художественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других  искусств;

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

9 класс

Ученик научится:

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы;

- выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами  её обработки и презентации.

Ученик получит возможность научиться:

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других  искусств;

- сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно

(или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).


Содержание учебного предмета

5 класс

Введение

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому.

Устное народное творчество

Фольклор — коллективное устное народное творчество.

Малые жанры фольклора.

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).

Русские народные сказки

Сказки как вид народной прозы. Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо».

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель»

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Из литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов — ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру...» — научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

Из литературы XIX века

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.)

Иван Андреевич Крылов Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности).

«Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» , «Волк на псарне».

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен

Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальные представления).

Александр Сергеевич Пушкин.

Стихотворение «Няне» — поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила»

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» её истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность — красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Лирическое послание (начальные представления). Пролог (начальные представления).

Русская литературная сказка

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители».

Петр Павлович Ершов. «Конек – Горбунок».

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalta Princeps».

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

Михаил Юрьевич Лермонтов.

«Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837).

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь.

«Заколдованное место» — повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки».

«Ночь перед Рождеством».

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях...» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Стихотворение «Крестьянские дети».

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).

Иван Сергеевич Тургенев.

«Муму» — повествование о жизни в эпоху крепостного права.

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой.

«Кавказский пленник».

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

Поэты XIX века о Родине и родной природе

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. 3. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи».

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин.

«Косцы».

Владимир Галактионович Короленко.

«В дурном обществе».

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).

Сергей Александрович Есенин.

Стихотворения «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...»

Павел Петрович Бажов.

«Медной горы Хозяйка».

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак.

Сказки С. Я. Маршака.

«Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов.

«Никита».

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев.

«Васюткино озеро».

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

«Ради жизни на Земле...»

Стихотворные произведения о войне.

К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете...»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».

Произведения о Родине и родной природе

И.Бунин. «Помню долгий зимний вечер...»; Прокофьев. «Аленушка»; Д. Кедрин. «Аленушка»; Рубцов. «Родная деревня», Дон-Аминадо. «Города и годы».

Писатели улыбаются

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон.

«Вересковый мед».

Теория литературы. Баллада

Даниель Дефо.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Робинзонада в литературе и киноискусстве.

Ханс Кристиан Андерсен. «Снежная королева».

Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и Др.)- Снежная королева и Герда — противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Теория литературы. Художественная деталь (начальные представления).

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Аллегория (иносказание) в повествовательной литературе

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых ^ приключенческих ситуаций.

Изобретательность в играх — умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка; вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.


6 класс

Введение

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Устное народное творчество

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни. Пословицы и поговорки. Загадки. Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

Древнерусская литература

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел.

Теория литературы. Летопись (развитие представления)

Литература XVIII века

Русские басни. И.И.Дмитриев. «Муха».

Русская литература XIX века

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце.

Басни «Листы и корни», «Ларчик». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Осёл и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин.

«И.И. Пущину», «Узник», «Зимнее утро», «Повести покойного Ивана Ивановича Белкина», «Дубровский».

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о поэте.

«Тучи», «Листок», «На севере диком…», «Утёс», «Три пальмы».

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Краткий рассказ о писателе.

«Листья», «Неохотно и несмело…». Особенности изображения природы в лирике.

«С поляны коршун поднялся». Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении. Обучение анализу одного стихотворения.

Афанасий Афанасьевич Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». «Опять незримые усилья…». Природа как воплощение прекрасного. Природа как воплощение прекрасного.

«Еще майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. А. А. Фет. «Учись у них — у дуба, у березы...». Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Главная тема поэзии. Стихотворение «Железная дорога». Роль пейзажа. Своеобразие композиции стихотворения Н.А. Некрасова эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семёнович Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Особенности сказа. «Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Е. Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…»; Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…»; А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…».

Теория литературы. Лирика как род литературы (развитие представления).

Русская литература XX века

Алесандр Иванович Куприн. Слово о писателе. «Чудесный доктор»

Александр Степанович Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных героев книги А. С. Грина «Алые паруса». Авторская позиция в произведении.

Андрей Платонович Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное — вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. П. Платонова.

Произведения о Великой отечественной войне

К. М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Н.И.Рыленков. «Бой шел всю ночь...». Д. С.Самойлов. «Сороковые» и др.

Виктор Петрович Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Нравственные проблемы рассказа.

Теория литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. «Уроки французского».

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».

Фазиль Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла».

Писатели улыбаются

В. М. Шукшин.Рассказ «Критики».

Родная природа в русской поэзии XX века

С. А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». Обучение выразительному чтению. А. А. Ахматова.«Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

Из литературы народов России

К. Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...». Г. Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга».

Зарубежная литература Мифы Древней Греции. Двенадцать подвигов Геракла: “Скотный двор царя Авгия”, “Яблоки Гесперид”.

Геродот “Легенда об Арионе”. Из древнего эпоса. Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки. Гомер. “Одиссея”. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот».

Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).

Повторение, обобщение, итоговый контроль (3 ч)


7 класс

Введение.

Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.

Устное народное творчество

Предания. Поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».

Былины. Понятие о былине. Особенности былин. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник». Черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору). Для внеклассного чтения

Пословицы и поговорки. Особенности смысла и языка пословиц. Народная мудрость пословиц и поговорок.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Былина (развитие представлений). Пословицы, поговорки (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности

«Повесть временных лет». Отрывок « О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Высокий моральный облик главной героини. Прославление любви и верности

Теория литературы. Поучение (начальные представления). Летопись (развитие представлений).

Из русской литературы XVIII века

М.В.Ломоносов. Понятие о жанре оды. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Мысли автора о Родине, русской науке и её творцах.

Г.Р.Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Из русской литературы XIX века

А.С.Пушкин. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр I и Карл ХII.

«Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра I. Образ автора в отрывке из поэмы

«Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Особенности композиции. Своеобразие языка

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре». Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.

«Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Трагическое и гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта ХYIвека и их роль в понимании характеров и идеи повести. Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Особенности сюжета и художественной формы поэмы «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей - запорожцев. Прославление боевого товарищества, осуждение предательства в повести Особенности изображения людей и природы в повести. Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой (развитие понятия).

И.С.Тургенев. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Нравственные проблемы рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Особенности жанра

Теория литературы. Стихотворения в прозе

Н.А.Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трёхсложные размеры стиха (развитие понятия).

А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Михайло Репнин». Правда и вымысел Конфликт «рыцарства» и самовластья.

Смех сквозь слёзы, или «уроки щедрина»

М.Е.Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести…». «Дикий помещик» Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальное представление).

Л.Н.Толстой. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир

И.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. Нравственный смысл рассказа..

Смешное и грустное рядом, или «уроки чехова»

А.П.Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

А.П.Чехов «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А.П.Чехова. (для чтения и обсуждения)

Теория литературы Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений)

«Край ты мой, родимый край!»

Стихотворения русских поэтов ХIХ о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны», А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…». И.А.Бунин. «Родина». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания

Из русской литературы хх века

М.Горький. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алёша Пешков. Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. Легенда о Данко» («Старуха Изергиль»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальное представление). Портрет как средство характеристики героя.

В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о лирическом герое. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя

Теория литературы. Лирический герой (начальное представление). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальное представление).

Л.Н.Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения

А.П.Платонов. «Юшка». Непохожесть главного героя на окружающих людей. Внешняя и внутренняя красота человека. Юшка – незаметный герой с большим сердцем.. «В прекрасном и яростном мире» (для самостоятельного чтения). Вечные нравственные ценности. Своеобразие языка прозы А.П.Платонова

Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов

На дорогах войны

Интервью как жанр публицистики. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой. К.Симонова. А.Суркова, А.Твардовского и др

Ф.А.Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно – экологические проблемы рассказа

Теория литературы. Литературные традиции

Е.И.Носов. «Кукла» («Акимыч»). Нравственные проблемы рассказа. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе

Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности человека

«Тихая моя родина»

Стихи поэтов ХХ века о Родине, родной природе (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов). Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами

А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета, «На дне моей жизни». Философские проблемы в лирике Твардовского

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Д.С.Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальное представление).

Писатели улыбаются, или смех Михаила Зощенко

М.М.Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя

Песни на слова русских поэтов хх века

Лирические размышления о жизни, времени и вечности в песнях на слова русских поэтов ХХ века

Из литературы народов россии

Расул Гамзатов. «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…» и др . Размышления поэта об истоках и основах жизни. Особенности художественной образности дагестанского поэта

Из зарубежной литературы

Р.Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Народно - поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса

Дж.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как прославление подвига во имя свободы Родины.

Японские хокку (хайку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку)

О.Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе

Р.Д.Бредбери. «Каникулы». Фантастический рассказ - предупреждение. Мечта о чудесной победе добра.


8 класс


Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.

Устное народное творчество.

Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни. Исторические песни.

Частушки. Особенности художественной формы фольклорных произведений

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы народных преданий.

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание (развитие представлений).

Из древнерусской литературы

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского» (фрагменты).

Художественные особенности содержания и формы воинской повести и жития.

«Шемякин суд» как сатирическое произведение ХVII века. Действительные и вымышленные события, новые герои, сатирический пафос произведения. Особенности поэтики бытовой сатирической повести.

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальное представление). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальное представление).

Из литературы XVIII века

Д.И.Фонвизин. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении

Из литературы XIX века

И.А.Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец.

Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).

К.Ф.Рылеев. Дума «Смерть Ермака». Понятие о думе. Характерные особенности жанра. Образ Ермака Тимофеевича.

А.С.Пушкин. Его отношение к истории и исторической теме в русской литературе.

Стихотворения «Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов. «Я помню чудное мгновенье…». Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. «19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей.

«История Пугачёва» (отрывки). История пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачёву народа, дворян и автора.

«Капитанская дочка». История создания произведения. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Особенности композиции. Роль эпиграфа

Гринёв: жизненный путь героя. Формирование характера и взглядов героя. Швабрин - антигерой. Маша Миронова – нравственная красота героини.

Пугачёв и народное восстание в произведении и в историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской оценке. Четыре встречи Пугачёва и Гринёва

А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов - персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Романтически – условный историзм поэмы. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и природы в поэме, их роль в произведении. Идейное содержание поэмы. Композиция поэмы.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и её первой постановки. Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников. Образ Хлестакова в комедии «Ревизор». Понятие о « миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление. Художественные особенности комедии Н.В.Гоголя. Особенности композиционной структуры комедии. Специфика гоголевской сатиры.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании

М.Е.Салтыков – Щедрин. «История одного города» (отрывок). Художественно – политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа

Образы градоначальников. Средства создания комического в произведении.

Теория литературы Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Деталь как средство создания образа в рассказе

Л.Н.Толстой. «После бала». Социально – нравственные проблемы в рассказе Главные герои. Контраст как средство раскрытия конфликта. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа

Теория литературы. Художественная деталь Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Майкова

А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы.

Из литературы XX века

И.А.Бунин. «Кавказ». Повествование о любви в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина – рассказчика. Психологизм прозы писателя.

А.И.Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле

А.А.Блок. «Россия». Ист. тема в стихотворении, его современное звучание и смысл. Образ России

С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме

И.С.Шмелёв. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству

Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. Приёмы и способы создания сатирического повествования

М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.

Сатира и юмор в рассказах сатириконцев

М.А.Осоргин. «Пенсне». Сочетание реальности и фантастики в рассказе. Для самостоятельного чтения.

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Василий Тёркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Тёркина

Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Мастерство А.Т.Твардовского в поэме

Теория литературы Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальное представление).

А.П.Платонов. «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика и гуманизм рассказа

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов.

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищавших свою Родину: М.Исаковский, Б.Окуджава, А.Фатьянов, Л.Ошанин и др. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата

Русские поэты о Родине, родной природе.

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды. Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов

В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства

Теория литературы Герой-повествователь (развитие представлений).

Из зарубежной литературы

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви. Ромео и Джульетта как символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты У.Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание поэтом любви и дружбы.

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии

Ж. – Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Комедийное мастерство Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Теория литературы. Классицизм (развитие понятий).

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

В.Скотт. «Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображённая «домашним» образом.



9 класс

Введение

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Характеристика русской литературы XVIII века.

Гражданский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.

Теория литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.

Из русской прозы XX века

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Тростник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIXXX веков

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери. Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма



















Тематическое планирование 5 класс

урока

Наименование раздела, тема урока

Часы


Введение (1час).

1

1

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги. Учебник литературы и работа с ним.

1


Устное народное творчество (10 часов).

10

2

Фольклор -коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

1

3

Сказка как вид народной прозы. Нравственное и эстетическое содержание сказок. Сказители. Собиратели сказок.

1

4

«Царевна-лягушка».

1

5

Облик невесты - волшебницы Василисы Премудрой.

1

6

Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами.

1

7

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Герои сказки в оценке автора-народа.

1

8

Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Фантастика в волшебной сказке.

1

9

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.

1

10

Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.

Защита проекта «Художники -иллюстраторы сказок».

1

11

Р.Р. Обуч. работа № 1. Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению «Мой любимый герой народной сказки».

1


Из древнерусской литературы (2 часа).

2

12

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

1

13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

1


Из литературы 18 века (2 часа).

2

14

Из русской литературы 18 века. Роды и жанры литературы.

1

15

М.В. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…». Юмор в стихотворении.

1


Из русской литературы 19 века (44 часа). Русские басни.

44


И.А. Крылов (5ч.).

5

16

Жанр басни. Истоки басенного жанра (обзор).

1

17

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягнёнок».

1

18

И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Поучительный характер басни.

1

19

Басня «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

1

20

Понятие об эзоповом языке. Своеобразие языка басен И.А.Крылова.

Защита проекта «Герои басен И.А. Крылова».

1


В.А. Жуковский (3ч.).».

3

21

В.А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна


22

В.А. Жуковский. «Спящая царевна». Сходные и различные черты литературной и народной сказки.

1

23

В.А.Жуковский. Баллада «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

1


А.С.Пушкин (8ч.).

8

24

А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы жизни поэта. Стихотворение «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

1

25

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

1

26

Урок контроля № 1. Письменные ответы или тестирование.

1

27

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.

1

28

Противостояние добрых и злых сил в «Сказке о мёртвой царевне» А.С. Пушкина. Тестирование.

1

29

Р.Р. Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки.


1

30

Р.Р. Обуч. работа № 2. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа. Обучение устному домашнему сочинению.

1

31

Вн. чт. Мои любимые сказки А.С. Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.

1


Русская литературная сказка.

4

32

А. Погорельский. «Чёрная курица или подземные жители. Сюжет сказки.

1

33

Сказочно - условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.

1

34

Вн.чт. П.П.Ершов. «Конёк-Горбунок».

1

35

В.М.Гаршин. « Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагичский финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

1


М.Ю.Лермонтов (2ч.).

2

36

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино» историческая основа и патриотический пафос стихотворения.

1

37

Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен стихотворения «Бородино».

1


Н.В.Гоголь (3ч.).

3

38

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни в повести.

1

39

Сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести «Заколдованное место».

1

40

Вн. чт. «Ночь перед Рождеством».

1


Н.А.Некрасов (3ч.).

3

41

Мир детства в стихотворении Некрасова Н.А. «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.

1

42

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, красный нос».

1

43

Вн. чт. «На Волге». Картины природы. Раздумье поэта о судьбе народа.

1


И.С.Тургенев (4 ч.)..

4

44

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права

1

45

К.И. № 1по рассказу Тургенева «Муму»

1

46

Духовные и нравственные качества Герасима. Немота главного героя – символ протеста крепостного человека.

1

47

Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Р.Р. Обуч. работа № 3. Подготовка к Сочинению по рассказу «Муму».

1

48

Р.Р. Обуч. работа № 3. Сочинение по рассказу «Муму». «Что воспевает Тургенев в образе Герасима?», «Друзья и враги Герасима», «В чём вина и беда барыни?»

1


А.А.Фет (1ч.).

1

49

А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.



Л.Н.Толстой (4ч.)..

4

50

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды

1

51

Р.Р. Обуч. работа № 4. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к сочинению по рассказу.

1

52

Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

1

53

Р.Р. Контрольное сочинение 1 по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

1


А.П.Чехов (3ч).

3

54

Слово о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа.

1

55

Речь персонажей как средство их характеристики.

1

56

Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте.

1


Поэты 19 века о Родине и родной природе (3часа).

3

57

Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.

1

58

Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, И.З. Сурикова, А.В. Кольцова

1

59

Р.Р. Обуч. работа № 5. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии 19 века).

1


Из литературы 20 века. (31 час).

31


И.А.Бунин (1ч.).

1

60

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

1


В.Г.Короленко (5ч.).

5

61

В.Г.Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе».

1

62

Жизнь семьи Тыбурция.

1

63

Общение Васи с Валеком и Марусей. Доброта и сострадание героев повести.

1

64

Р.Р.Изображение города и его обитателей в повести Короленко В.Г. «В дурном обществе»

1

65

Р.Р. Обуч. работа № 6. Обучение домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

1


С.А. Есенин (2ч.).

2

66

С.А.Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями»

1

67

Особенности поэтического языка С.А.Есенина

1


Русская литературная сказка 20 века (обзор)


68

П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

1

69

Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П. Бажова. Своеобразие языка, интонации сказа.

1


К.Г.Паустовский (3ч.).

3

70

К.Г.Паустовский. Краткий рассказ о писателе. Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке «Тёплый хлеб».

1

71

Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Р.Р. Обучающая работа № 7. Устное изложение эпизода.

1

72

Вн. чт. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении Паустовского К.Г.

1


С.Я.Маршак (4ч.).

4

73

С.Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.

1

74

Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.

1

75

Р.Р. Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке.

1

76

Р.Р. Обуч. работа № 8. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

1


А.П. Платонов (3ч.).

3

77

А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

1

78

Главный герой рассказа А.П. Платонова «Никита. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

1

79

Р.Р. Контрольное изложение № 2.

1


В.П.Астафьев (4ч.).

4

80

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

1

81

«Открытие» Васюткой нового озера.

1

82

Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

1

83

Р.Р. Обуч. работа № 9. Устное сочинение (классное) сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе 20века»

1


Произведения о Родине, родной природе (3 ч.).

3

84

Русские поэты 20 века о Родине и родной природе:

И.А.Бунин, Дон-Аминадо

1

85

Русские поэты о родной природе: А.А. Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М. Рубцов. Образ Родины в стихах о природе.

1

86

Р.Р. Контрольное сочинение - анализ лирического произведения № 2 (на материале стихотворений русских поэтов 20 века)

1


Писатели улыбаются (2 ч.).

2

87

Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

1

88

Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его рассказах.

1


«Ради жизни на земле…» (2ч.).

2

89

К.Симонов. Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете». Война и дети - трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

1

90

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

1


Из зарубежной литературы (15 часов).

15


Р. Стивенсон -1 ч.

1

91

Р. Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

1


Д. Дефо (3ч.).

3

92

Д.Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» - Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо.

1

93-94

Характер главного героя романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

2


Х.К. Андерсен (4ч.).

4

95

Х.К.Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

1

96

Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

1

97

Р.Р. Контрольное сочинение № 3. Любимые сказки Андерсена. Подготовка к сочинению по сказкам.

1

98

Р.Р. Контрольное сочинение № 3. Сочинение по сказкам Андерсена.

1

99

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика героев.


1


М.Твен (3ч.).

3

100

М.Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.

1

101

Том и Гек в романе М.Твена «Приключения Тома Сойера».

1

102

Том и Бекки. Внутренний мир героев М.Твена

1


Джек Лондон (2ч.).

2

103

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

1

104

Становление характера героя. Мастерство Джека Лондона в поэтическом изображении жизни северного народа.

1

105

Итоговый урок

1
















































Тематическое планирование 6 класс


урока

Наименование раздела, тема урока

Часы


Введение

1

1.

Художественное произведение. Содержание и форма.

1


Устное народное творчество (4 часа)

4

2.

Обрядовый фольклор.

1

3.

Пословицы и поговорки.

1

4.

Загадки.

1

5.

Контрольная работа №1 по теме «Устное народное творчество».

1


Древнерусская литература (2 часа)


6-7

Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел в летописи.



Из русской литературы 19 века (54 часа)



Русские басни.

4

8.

И.И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья.

1

9.

Басни И.А.Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик».

1

10.

И.А.Крылов. Басня «Осёл и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи. Проект.

1

11.

Контрольная работа №2 по теме «Басня».

1


А.С. Пушкин (18 часов)


12.

А.С.Пушкин. «Узник».Вольнолюбивые устремления поэта.

1

13.

Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.

1

14.

Стихотворение А.С.Пушкина « И.И.Пущину». Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении.

1

15.

Лирика А.С.Пушкина

1

16-17

А.С.Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». «Барышня- крестьянка».

2

18.

«Барышня - крестьянка». Образ автора –повествователя.

1

19.

Контрольная работа №3 по повести А.С.Пушкина «Барышня – крестьянка».

1

20.

Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

1

21.

Дубровский – старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

1

22-23

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

2

24.

Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

1

25-26

Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

2

27.

Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

1

28.

Авторское отношение к героям повести «Дубровский».

1

29.

Контрольная работа №4 по повести А.С.Пушкина «Дубровский».

1


М.Ю. Лермонтов (4 часа)

4

30.

М.Ю.Лермонтов. Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи».

1

31.

Тема красоты и гармонии с миром в стих-ях М.ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

1

32.

Особенности выражения темы одиночества в стих-ях М.Ю.Лермонтова «Утёс», «Три пальмы».

1

33.

Контрольная работа №5 по стихотворениям М.Ю.Лермонтова

1


И.С. Тургенев (5 часов)

5

34.

И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.

1

35.

Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»

1

36.

Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг»

1

37.

Роль картин природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»

1

38.

Проект «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»

1


Ф.И.Тютчев

3

39.

Ф.И.Тютчев. Литературный портрет поэта.

1

40.

Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стих-х Ф.И.Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело…»

1

41.

Земная обречённость человека в стих-и Ф.И.Тютчева «С поля коршун поднялся…»

1


А.А. Фет (2 часа)

2

42.

Жизнеутверждающее начало в стих-х А.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Ещё майская ночь», «Учись у них – у дуба, у берёзы…»

1

43.

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета.

1


Н.А. Некрасов

4

44.

Н.А.Некрасов. Стих-е «Железная дорога». Картины подневольного труда.

1

45.

Народ – созидатель духовных и материальных ценностей в стих-и Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1

46.

Своеобразие языка и композиции стих-я «Железная дорога» Н.А.Некрасова

1

47.

Контрольная работа №6 по произведениям поэтов 19 века.

1


Н.С. Лесков

5

48.

Н.С.Лесков. Литературный портрет писателя.

1

49.

Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».

1

50.

Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»

1

51.

Комический эффект, создаваемый игрой слов, в сказе «Левша Н.С.Лескова

1

52.

Контрольная работа №7 по сказу Н.С.Лескова «Левша»

1


А.П. Чехов

3

53.

А.П.Чехов. Устный рассказ о писателе.

1

54.

Речь героев рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

1

55.

Разоблачение лицемерия в рассказе А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали.

1


Поэзия 19 века

4

56.

Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Выражение переживаний и мироощущуния в стих-ях о родной природе.

1

57.

Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!...», «Чудный град порой сольётся…». Особенности пейзажной лирики.

1

58.

А.К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Проект

1

59.

Контрольная работа №8 по стих-ям поэтов 19 века.

1


А.И. Куприн

3

60.

А.И.Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор».

1

61.

Образ главного героя в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».

1

62.

Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»

1


А.П. Платонов

3

63.

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.

1

64.

«Неизвестный цветок» А.П.Платонова. Прекрасное вокруг нас.

1

65.

«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова

1


А.С. Грин

3

66.

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса».

1

67.

Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса».

1

68.

Отношение автора к героям повести А.С.Грина «Алые паруса».

1


Поэзия о войне

2

69.

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стих-ях о войне

1

70.

Д.С.Самойлов «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний.

1


В.П. Астафьев

3

71.

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

1

72.

Яркость и самобытность героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.

1

73.

Контрольная работа №9 по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

1


В.Г. Распутин

3

74.

Отражение трудностей военного времени в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».

1

75.

Душевная щедрость учительницы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского».

1

76.

Нравственная проблематика рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Проект

1


Стихотворения о природе поэтов 20 века

5

77.

А.А.Блок. « О, как безумно за окном…». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине.

1

78-79

С.А.Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».

А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»

2

80.

Человек и природа в тихой лирике Н.М.Рубцова.

1

81.

Контрольная работа №10 по стих-ям о природе поэтов 20 века.

1


В.М. Шукшин

2

82.

Особенности шукшинских героев-«чудиков» в рассказах «Чудик», «Критики».

1

83.

Человеческая открытость миру как синоним незащищённости в рассказах В.М. Шукшина

1


Ф.И. Искандер

4

84.

Влияние учителя на формирование детского хар-ра в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

1

85.

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

1

86-87.

Подготовка и написание классного сочинения по произведениям В.Г.Распутина, В.П.Астафьева, Ф.А.Искандера (по выбору).

2


Литература народов России

2

88.

Габдулла Тукай. Стих-я «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему родному краю.

1

89.

Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малый мой народ…». Тема бессмертия народа.

1


Зарубежная литература

15

90.

Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия».

1

91.

Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид».

1

92-93

Геродот. «Легенда об Арионе»

2

94-95.

«Илиада» и «Одиссея» Гомера как героические эпические поэмы.

2

96-97.

М.Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот».

«Дон Кихот»»: нравственный смысл романа.

2

98.

Мастерство М.Сервантеса – романиста. «Дон Кихот».

1

99.

Ф.Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка».

1

100-101.

Изображение дикой природы в новелле П.Мериме «Маттео Фальконе».

«Маттео Фальконе». Отец и сын Фальконе, проблемы чести предательства.

2

102-103.

А.де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Вечные истины в сказке.

2

104-105.

Итоговый урок – праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса».

2




Тематическое планирование 7 класс


урока

Наименование раздела, тема урока

Часы


Введение.

1

1

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.



Устное народное творчество (4 ч.).

4

2

Предания. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник»

1

3

Былины. «Вольга и Микула Селянинович

1

4

Вн. чт. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей- разбойник». Новгородский цикл былин. «Садко».

1

5

Вн. чт. «Калевала»- карело-финский мифологический эпос. Пословицы и поговорки.

1


Из древнерусской литературы (3 ч)

3

6

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Поучение как жанр древнерусской литературы. «Повесть временных лет».

1

7

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

1

8

Р.р. Обуч. работа № 1. Подготовка к письменной работе по теме: «Нравственный облик человека в древнерусской литературе».

1


Из русской литературы ХVIII в (2 ч.).

2

9

М.В.Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества…Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).

1

10


Г.Р. Державин. «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку…», «Признание».

1


Из русской литературы ХIХ в. (30 ч.)

30


Александр Сергеевич Пушкин (6 ч.)

6

11

А.С. Пушкин. «Полтава» («Полтавский бой»).

1

12

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн…»).

1

13

«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни о вещем Олеге».

1

14

А.С. Пушкин «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).

1

15

А.С. Пушкин «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе.

1

16

Р.р. Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».

1


Михаил Юрьевич Лермонтов ( 4 ч.)

4

17

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

1

18

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

1

19

Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва».

1

20

Р.р. Контрольное сочинение № 1. История в произведениях Пушкина и Лермонтова.

1


Николай Васильевич Гоголь (3 ч.).

3

21

Н.В.Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.

1

22

Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей.

1

23

Р.р. Обуч. работа № 2. Подготовка к домашнему сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». «Тарас Бульба – народный герой».

1


Иван Сергеевич Тургенев (2 ч.).

2

24

И.С.Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным.

1

25

Р.р. Обуч. работа № 3. И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Обучение домашнему сочинению стихотворения в прозе.

1


Николай Алексеевич Некрасов (2 ч).

2

26

Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы.

1

27

Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы.

1


А.К. Толстой.

1

28

А.К.Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи.

1


Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина» (3 ч.).

3

29

М.Е. Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества.

1

30

Р.р. Обуч. работа № 4. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина».

1

31

Р.р. Контрольное изложение № 1 (по сказке Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»).

1


Лев Николаевич Толстой (2 ч.)

2

32

Л.Н.Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых.

1

33

Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

1


Иван Алексеевич Бунин (2 ч.)

2

34

И.А. Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

1

35

Р.р. Обуч. работа № 5. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. Подготовка к домашнему сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого и И.А. Бунина.

1


Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» (4 ч.).

4

36-

37

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

2

38

«Злоумышленник». Многогранность комического в рассказах Чехова.

1

39

Смех и слезы в рассказах А. П. Чехова «Размазня».

1


«Край ты мой, родимый край!» (1ч.).

1

40

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. Р.р. Обуч. работа № 6. Подготовка к домашнему сочинению по русской поэзии XIX века.

1


Из русской литературы ХХ века. Максим Горький (4 ч.).

4

41

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести.

1

42

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алёша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Вера в творческие силы народа.

1

43

Р.р. Обучение анализу эпизода. Портрет как средство характеристики героя.

1

44

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко».)

1


Владимир Владимирович Маяковский (2 ч.).

2

45

В.В. Маяковский. Краткий рассказ о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче…».

1

46

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

1


Леонид Николаевич Андреев (1 ч.).

1

47

Л.Н. Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Гуманистический пафос произведения.

1


Андрей Платонович Платонов (3 ч.).

3

48

А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

1

49

А.П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Своеобразие языка прозы Платонова.

1

50

Р.р. Контрольное сочинение № 2 «Нужны ли в жизни сострадание и сочувствие?» (по произведениям писателей 20 века).

1


Борис Леонидович Пастернак (2 ч.).

2

51

Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака.

1

52

Р.р. Обуч. работа № 7. Письменный анализ эпизода или стихотворения.

1


На дорогах войны (1 ч.).

1

53

Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны. Ритмы и образы военной лирики.

1


Федор Александрович Абрамов (1 ч.).

1

54

Ф. А. Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чём плачут лошади».

1


Евгений Иванович Носов (1 ч.).

1

55

Е.И. Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»). «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.

1


Юрий Павлович Казаков (1 ч.)

1

56

Ю.П. Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

1


«Тихая моя Родина» (1 ч.).

1

57

Стихи о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего мира Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами

1


Александр Трифонович Твардовский (1 ч.).

1

58

А.Т. Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…».

1


Дмитрий Сергеевич Лихачев (1 ч.+ 1рр.).

2

59

Д.С. Лихачёв. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодёжи. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр.

1

60

Р.р. Контрольное изложение № 2 (по статье Д.С.Лихачева «Земля родная»).

1


Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко ( 1ч.).

1

61

М.М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

1


Песни на слова русских поэтов ХХ века (1ч.)

1

62

А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге…».

1


Из литературы народов России (1ч.).

1

63

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…» ( из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Особенности художественной образности дагестанского поэта.

1


Из зарубежной литературы (5ч.).

5

64

Роберт Бёрнс. Особенности творчества «Честная бедность». Народно - поэтический характер произведения.

1

65

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!» Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

1

66

Японские хокку (трехстишия). Особенности жанра хокку.

1

67

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.

1

68-69

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери.

2

70

Итоговый урок за курс 7 класса

1






Тематическое планирование 8 класс

урока

Наименование раздела, тема урока

Часы


Введение.(1ч)

1

1

Русская литература и история.

1


Устное народное творчество (2 ч.)

2

2

Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические песни.Частушка как малый песенный жанр.

1

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы.

«О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».

1


Из древнерусской литературы (2 + 1 ч вн.чт)

3

4

«Житие Александра Невского» (фрагменты).

1

5

Художественные особенности воинской повести и жития.

1

6

Внеклассное чтение. «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века.

1


Из литературы ХVIII века (3 часа )

3

7

Д.И.Фонвизин. «Недоросль» (сцены. Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии.

1

8

Недоросль как комедия классицизма.

1

9

Рр. Подготовка к сочинению по произведениям древнерусской литературы и литературы 18 века.

1


Из литературы Х1Х века

3

10

И.А.Крылов. «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Мораль басен.

1

11

Внеклассное чтение. И.А.Крылов – поэт и мудрец.

1

12

К.Ф.Рылеев. Думы К.Ф.Рылеева.

Дума «Смерть Ермака» и ее связь с русской историей.

1


А.С. Пушкин (10 часов)

10

13

А.С.Пушкин. Отношение А.С. Пушкина к истории и исторической теме в литературе.

1

14

А.С.Пушкин и история. «История Пугачева» (отрывки)

1

15

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения.

Герои и их исторические прототипы.

1

16

Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»).

1

17

Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина.

1

18

Средства характеристики героев повести на примере 8-12 глав.

1

19

Образ Маши Мироновой.

1

20

Рр. Гуманизм и историзм А.С.Пушкина в романе «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Капитанская дочка».


1

21

А.С.Пушкин «Пиковая дама» Проблема человека и судьбы.

1

22

Рр.Контрольное сочинение № 1 по творчеству А.С.Пушкина.

1


М.Ю.Лермонтов (5 часов)

5

23

Вн.чт. Романтический мир произведений Лермонтова.

1

24

Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова. Поэма «Мцыри».

1

25

Мцыри как романтический герой

1

26

Роль описаний природы в поэме «Мцыри»

1

27

Рр. Обучение сочинению по поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

1


Н.В.Гоголь (6 часов)

6

28

Н.В.Гоголь.Исторические произведения в творчестве Н.В.Гоголя (с обобщением изученного в 5 – 7 классах).

1

29

«Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью»

1

30

Практикум. Разоблачение пороков чиновничества в пьесе.

Приемы сатирического изображения.

1

31

Практикум. Образ Хлестакова. Хлестаковщина как общественное явление.

1

32

Рр. Контрольное сочинение № 2 (по комедии «Ревизор»).

1

33

Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе (с обобщением ранее изученного).

1


М.Е.Салтыков-Щедрин (3 часа)

3

34

М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (отрывок).

1

35

Рр. Обучение анализу эпизода из романа «История одного города»

1

36

Контрольная работа № 1 по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина.

1


Н.С.Лесков (1 час)

1

37

Н.С.Лесков Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».

1


Л.Н. Толстой (3 часа)

3

38

Л.Н.Толстой. Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала».

1

39

Рр. Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После бала».

1

40

Рр. Контрольное изложение № 2 по рассказу «После бала».

1


Родная природа в лирике поэтов 19 века (1 час)

1

41

Внеклассное чтение. Родная природа в лирике поэтов 19 века.

1


А.П. Чехов (1 час)

1

42

А.П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

1


Из русской литературы ХХ века (20 часов)

20

43

И.А.Бунин. Проблемы счастья в рассказе «Кавказ».

1

44

А.И.Куприн. «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.

1

45

Рр. Подготовка к сочинению-рассуждению по рассказу А.И.Куприна «Куст сирени».

1

46

Рр. Контрольное сочинение-рассуждение № 3.

1

47

А.А.Блок. Историческая тема в стихотворении «Россия», его современное звучание и смысл.

1

48

А.А.Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом».

Образ России и ее истории.

1

49

С.А.Есенин. «Пугачев» - поэма на историческую тему.

1

50

И.С.Шмелев.. «Как я стал писателем».Рассказ как воспоминание о пути к творчеству.

1


Писатели улыбаются

2

51

Внеклассное чтение. Журнал «Сатирикон».

1

52

М.А.Осоргин. «Пенсне». Сочетание реальности и фантастики в рассказе.

1


А.Т.Твардовский ( 3 часа)

3

53

А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин».

1

54

Василий Теркин – защитник родной страны

1

55

Практикум. Композиция и язык поэмы. Юмор. Авторские отступления. Мастерство А.Твардовского.

1


А.П.Платонов (1 час)

1

56

Внеклассное чтение. А.П.Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя. Рассказ «Возвращение».

1


Произведения о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов (3 часа)

3

57

Рр. Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

1

58

В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа.

1

59

Рр. Контрольное изложение с элементами сочинения по произведениям ВОВ (№ 2).

1


Русские поэты о родине, о природе (2 часа)

2

60

Внеклассное чтение. Русские поэты о Родине, о родной природе и о себе.

1

61

Внеклассное чтение. Поэты русского зарубежья об оставленной Родине.

1


Из зарубежной литературы (6 часов)

6

62

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта»..«Вечные проблемы» в трагедии.

1

63-64

Практикум. Сонеты У.Шекспира.

«Кто хвалится родством своим и знатью», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

1

65-66

Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). 18 век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.

1

67-68

Внеклассное чтение. Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

1

69

Внеклассное чтение. В.Скотт. «Айвенго» как исторический роман.

1

70

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето.

1


















































Тематическое планирование 9 класс


урока

Наименование раздела, тема урока

Часы


Введение.

1

1

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

1


Из древнерусской литературы (4 ч. +1 р.р.)

3+1

2

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

1

3

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства

1

4

Художественные особенности «Слова…». Значение «Слова…» для русской литературы последующих веков.

1

5

Р.р. Анализ эпизода в «Слове о полку Игореве»: «Плач Ярославны».

1

6

Образ автора в «Слове о полку Игореве».

1


Из литературы 18 века (10 ч.). Обзор (1ч.).

10

7

Характеристика русской литературы ХVIII века. Гражданский пафос русского классицизма

1


Михаил Васильевич Ломоносов (2 ч.).

2

8

М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

1

9

М. В. Ломоносов. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол…».

1


Гавриил Романович Державин (2 ч.)

2

10

Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Властителям и судиям».

1

11

Вн. чт. Г. Р. Державин. «Памятник»

1


Александр Николаевич Радищев (2 ч.).

2

12

А. Н. Радищев. Слово о писателе. « Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

1

13

Особенности повествования в «Путешествии…». Жанр путешествия и его содержательное наполнение.

1


Николай Михайлович Карамзин (3ч.).

3

14

Н.М. Карамзин. Слово о писателе. Сентиментализм. «Осень» как произведение сентиментализма.

1

15

Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза».

1

16

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.

1


Из русской литературы первой половины 19 века – 1 ч.

1

17

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы ХIХ века. Поэзия, проза, драматургия ХIХ века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.

1


Василий Андреевич Жуковский (2ч.).

2

18

В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. «Море». «Невыразимое».

1

19

В.А. Жуковский. «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского.

1


Александр Сергеевич Грибоедов (5 + 2р.р).

7

20

А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

1

21

А. С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции комедии. «К Вам Александр Андреевич Чацкий…» (анализ 1 действия).

1

22

«Век нынешний и век минувший…» (анализ 2 действия).

1

23

«Безумный по всему…» (анализ 3 действия). Меткий афористичный язык.

1

24

«Пойду искать по свету, где оскорбленному есть чувство уголок…» (анализ 4 действия). Критика о комедии (И.А. Гончаров. «Мильон терзаний»).

1

25

Р.р. Обучение анализу эпизода драматического произведения (по комедии «Горе от ума»).

1

26

Р.р. Обуч. работа № 1. Сочинение-рассуждение по комедии А.С. Грибоедова.

1


Александр Сергеевич Пушкин (13 + 3р.р.).

16

27

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

1

28

«К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. «К морю», «Анчар».

1

29

Одухотворенность, чистота, чувство любви в лирике Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил; любовь еще, быть может...».

1

30

«Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы».

1

31

Р.р. Контрольное сочинение № 1 по лирике А.С. Пушкина. Анализ стихотворения.

1

32

Вн.чт. А. С. Пушкин. Поэма «Цыганы».

1

33

«Евгений Онегин» - роман в стихах.

1

34

Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина.

1

35

Герои романа. Татьяна – нравственный идеал Пушкина.

1

36

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.

1

37

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.

1

38

Россия в романе. Реализм (развитие понятия).

1

39

Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика - В.Г. Белинский, Д.И. Писарев; «органическая» критика - А.А. Григорьев; «почвенники» - Ф.М. Достоевский; философская критика начала ХХ века; писательские оценки).

1

40

Р.р. Обуч. работа № 2. Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

1

41

Вн.чт. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

1


Михаил Юрьевич Лермонтов (10 ч. + 2 р.р.)

12

42

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Основные мотивы лирики.

1

43

Тема поэта и поэзии. Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова. «Пророк», «Поэт», «Есть речи -значенье…», «Памятник».

1

44

Р.р. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Нищий», «Молитва», «Расстались мы, но твой портрет…» Обучение анализу стихотворения (№3).

1

45

Эпоха безвременья в лирике М. Ю. Лермонтова. Характер лирического героя и его поэзии. «Дума». Тема родины в стихотворении «Родина».

1

46

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.

1

47

Печорин - «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В.Г. Белинский). Печорин и Максим Максимыч.

1

48

Печорин и Грушницкий.

1

49

Печорин и доктор Вернер. Печорин и «водяное общество».

1

50

Печорин и Вера. Печорин и Мэри. Печорин и «ундина».

1

51

Р.р. Контрольное (сжатое) изложение № 1 (отрывок из романа М.Ю. Лермонтова).

1

52

Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение.

1

53

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия М. Ю. Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.

1


Николай Васильевич Гоголь (6 + 2р.р).

8

54

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Мертвые души» - история создания.

1

55

«Мертвые души». Обучение анализу эпизода. Манилов, Коробочка.

1

56

Р.р. Обуч. работа № 4. Художественная деталь как средство создания образа. Обучение сочинению. Образы Собакевича, Ноздрева.

1

57

Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы.

1

58

Чичиков как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы.

1

59

Тематика и роль лирических отступлений в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».

1

60

Р.р. Контрольное изложение № 2 (отрывок из поэмы).

1

61

«Мертвые души» — поэма о величии России. Мертвые и живые души. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.

1


Александр Николаевич Островский (2 ч.).

2

62

А. Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».

1

63

Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя – положительные герои пьесы. Особенности сюжета.

1


Федор Михайлович Достоевский (2ч.).

2

64

Ф. М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».

1

65

Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл сентиментальности» в понимании Достоевского.

1


Лев Николаевич Толстой (1 ч.).

1

66

Вн. чт. Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии.

1


Антон Павлович Чехов (2ч.+ 1 р.р).

3

67

А. П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе ХIХ века.

1

68

Р.р. Контрольное сочинение № 2 «В чем особенность внутреннего мира героев русской литературы 19 века?»

1

69

«Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

1


Из поэзии XIX века (1 ч.).

1

70

Вн. чт. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета.

1


Из русской литературы 20 века. Русская литература XX века (обзор)(1 ч.).

1

71

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы ХХ века.

1


Иван Алексеевич Бунин (2 ч.).

2

72

И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи».

1

73

Мастерство писателя в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования.

1


Михаил Афанасьевич Булгаков (1+1ч.).

2

74

М. А. Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце. История создания и судьба повести.

1

75

Поэтика М. А. Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Р.р. Обуч. работа № 5. Обучение развернутому ответу на вопрос.

1


Михаил Александрович Шолохов (3ч. + 1 р.р).

4

76

М. А. Шолохов. Слово о писателе. Рассказ « Судьба человека». Судьба родины и судьба человека.

1

77

Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования.

1

78

Широта типизации. Реализм в художественной литературе.

1

79

Р.р. Контрольное изложение № 3 с элементами сочинения по рассказу «Судьба человека».

1


Александр Исаевич Солженицын (2ч.).

2

80

А. И. Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Притча. Жизненная основа притчи.

1

81

Образ праведницы в рассказе. Трагизм судьбы героини.

1


Из русской поэзии XX века (1 ч.).

1

82

Общий обзор и изучение одной из монографических тем. Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии.

1


Александр Александрович Блок (1ч.).

1

83

А. А. Блок. Слово о поэте. «Ветер принёс издалёка…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…».

1


Сергей Александрович Есенин (2ч.).

2

84

С. А. Есенин. Слово о поэте. «Вот уж вечер…», «Край ты мой заброшенный…». Тема России - главная в есенинской поэзии.

1

85

Тема любви в лирике поэта. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу»…, «Разбуди ты меня завтра рано…», «Отговорила роща золотая…».

1


Владимир Владимирович Маяковский (1ч.).

1

86

В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!». «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения. Новаторство Маяковского- поэта.

1


Марина Ивановна Цветаева (2ч.).

2

87

М. И. Цветаева. Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, о любви. «Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой.

1

88

«Родина», «Стихи о Москве». Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

1


Николай Алексеевич Заболоцкий (1ч.).

1

89

Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание».

1


Анна Андреевна Ахматова (2 ч.).

2

90

А. А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны».

1

91

Стихотворения о поэте и поэзии. «Муза», «Пушкин». Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

1


Борис Леонидович Пастернак (1 ч.).

1

92

Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…» . Философская глубина лирики Б. Пастернака.

1


Александр Трифонович Твардовский (2ч. + 1р.р).

3

93

А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки». Стихотворения о Родине, о природе.

1

94

А. Т. Твардовский. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.

1

95

Р.р. Контрольное сочинение № 3 «Мой любимый литературный герой ХХ века» или «Особенности народного характера в произведениях литературы ХХ века (на примере 1-2 произведений)».

1


Песни и романсы на стихи поэтов ХIХ—ХХ веков (1ч.).

1

96

Вн. чт. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.

1


Из зарубежной литературы (7 ч.).

7

97

Вн. чт. Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…».Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

1

98

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты).

1

99

У. Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет» - пьеса на все века» (А. Аникст).

1

100

Вн. чт. Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.

1

101

И.В. Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения.

1

102

Вн. чт. Итоговый смысл великой трагедии – «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

1







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.