Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе "Литература 9 класс."

Рабочая программа по литературе "Литература 9 класс."

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_42e698df.jpg


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №55 ГОРОДА ЛИПЕЦКА «ЛИНГВИСТ»




Согласовано:

руководитель НМС

___________ С.М. Бритвина

( протокол № 6 от 26.08.15 г. )

Утверждена

директором МАОУ СШ №55

г.Липецка «Лингвист»

(приказ № 197от 31.08.2015 г.)








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ЛИТЕРАТУРЕ


для 9 классов





Количество часов:105








2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Цели и задачи


Цель программы – воспитание у учащихся любви и привычки к чтению, приобщение к богатствам отечественной и мировой литературы, воспитание эстетического вкуса, формирование духовно-нравственных качеств.

Задачи - развивать способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения; совершенствовать умения анализа и интерпретации художественного текста; расширять теоретико-литературные знания обучающихся.


Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

  3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №252 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющихся государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

  7. Приказ управления образования и науки Липецкой области от 29.04.2015 №424 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2015-2016 учебный год».

  8. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей) МАОУ СШ №55 г.Липецка «Лингвист», реализующей основные образовательные программы общего образования.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, программы по литературе 5-9 классы.

Для прохождения программы в процессе обучения используются следующие учебники: учебник «Литература: 9 класс»: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова; под ред. проф. Б.А. Ланина. -М.: «Вентана-Граф», 2014.


Выбор данной программы обоснован тем, что в программе последовательно выдерживается направленность на обучение поиску и селективной обработке учебной информации; на формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

В основу программы положен принцип вовлечения обучающихся в литературно-творческую и читательскую деятельность с использованием системы методов и приемов работы с ресурсами Интернета.

В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, с особенностями ООП, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашей школы, преемственность с примерными программами для начального общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Программа обогащена целым рядом новых произведений русской классики, современных писателей с целью воспитывать у учащихся любовь и привычку к чтению, а также расширять и углублять жизненный и художественный опыт учеников.

Содержание программы соответствует психологическим особенностям детей.

Разнообразие произведений, авторов, рубрик способствует развитию индивидуального читательского вкуса и тем самым – становлению личностного самосознания школьников. Произведения, рекомендуемые для чтения и изучения, постепенно становятся более сложными по охвату жизненного материала, по образной системе, нравственно-эстетической проблематике.

Программа полностью обеспечивает учебную деятельность школьников на уроке и дома. Произведения подобраны таким образом, что удовлетворяют разный читательский вкус.

Реализация программы предполагает максимальное включение учащихся в самостоятельную творческую деятельность. Особое внимание общению в малых группах на уроках литературы и «медленному чтению».


Место и роль литературы в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся

Содержание курса литературы в 9 классе максимально приближено к потребностям учащихся. В процессе обучения используются следующие технологии и методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • система инновационной оценки «портфолио»;

  • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • проблемное изложение;

  • частично-поисковый;

  • исследовательский.

Виды деятельности:

  • восприятие,

  • истолкование,

  • оценку литературных произведений,

  • различные типы речевых высказываний (пересказы, ответы на вопросы, изложения, сочинения на литературную тему, отзывы и рецензии и др.)

Все перечисленные виды деятельности учащихся связаны с чтением литературных произведений и обращены к их тексту, рассчитаны на выявление понимания идейного смысла и художественного своеобразия текста, предполагают свободное речевое высказывание школьников.


Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).


Виды и формы контроля

Виды и формы контроля будут осуществляться согласно локальному акту «Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся, осваивающих основные общеобразовательные программы в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования в МАОУ СШ № 55 г. Липецка «Лингвист».


Информация об используемом учебнике, учебно-методическом комплексе

Для прохождения программы в учебном процессе обучения используются следующий учебник: учебник «Литература: 9 класс»: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова; под ред. проф. Б.А. Ланина. -М.: «Вентана-Граф», 2014.



  1. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

п/п

Тема урока

К-во

час

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Требования к уровню подготовленности учащихся



Виды контроля

Введение – 1 ч.

Введение. Литература –история-судьба. Личностный характер художественного творчества

1

Связь литературы и истории, влияние литературы на формирование личности, роль личности в литературе

Знать/понимать: образную природу словесного искусства

Уметь: строить устное высказывание


Древнерусская литература – 3 ч.

Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

1

История создания «Слова…», судьба произведения, особенности произведений древнерусской литературы

Знать: историю произведения, его особенности

Уметь: доказать принадлежность «Слова…» к древнерусской литературе


Идейно-художественное значение «Слова…»

1

Тема необходимости объединения русских княжеств – основная тема произведения

Знать/ понимать: основные проблемы произведения

Уметь: рассуждать о них, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения, аргументированно отстаивать свою



Художественные особенности «Слова…»

1

Фольклорные мотивы в «Слове…», мастерство автора

Знать/ понимать: образную природу словесного искусства

Уметь: определять средства художественной выразительности, выразительно читать фрагмент произведения


Классическая литература XIX века—44+5

Классическая литература XIX века. А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество писателя

1

Биография А.С. Грибоедова

Знать/ понимать: основные факты биографии писателя

Уметь: владеть различными видами пересказа


Повторение. Классицизм как литературное направление. Просветительский реализм. Романтизм. Драма как род литературы. Трагедия. Комедия классицизма

1

Литературные направления, роды и жанры литературы.

Знать/ понимать: понятия: классицизм, просветительский реализм, романтизм, драма, трагедия, комедия.

Уметь: определять направление и жанр литературного произведения.


«Горе от ума». Традиции просветительства и черты классицизма. Сюжет и композиция. Двойной конфликт комедии

1

Традиции просветительства и черты классицизма. Сюжет и композиция. Двойной конфликт комедии

Знать/ понимать: особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия: экспозиция, завяз­ка, конфликт.

Уметь: вырази­тельно читать про­изведение, отве­чать на вопросы, раскрывающие знание и понима­ние текста.


Столкновение «века нынешнего» и «века минувшего»

1

Позиция Чацкого и Фамусова, проблематика комедии.

Знать/понимать: теоретико-литературные по­нятия: проблема­тика, идейное со­держание, систе­ма образов, внут­ренний конфликт. Уметь определять проблематику пье­сы, идейное со­держание.



Чацкий в системе образов комедии. Судьба личности в русском обществе.

1

Знакомство с мнениями А. С. Пушкина и А. И. Гончарова о Чацком

Знать/ понимать:

содержание комедии

Уметь: давать сравнительную ха­рактеристику пер­сонажей, в том числе речевую, выявлять автор­скую позицию.


Художественные средства создания характеров. Анализ ключевых сцен

1

Идейно-композиционная роль бала в комедии; смысл фи­нальной сцены

Знать/ понимать: содержание комедии

Уметь: сопоставлять эпизоды, владеть театральной лекси­кой, создавать эс­кизы костюмов


Язык комедии. Сатира в комедии

1

Крылатые выражения, способы создания комического

Знать/ понимать: содержание комедии

Уметь: делать выводы по изученному произведению, аргументировать свою точку зрения.


Комедия в русской критике. Подготовка к написанию эссе

1

Знакомство с критическими статями о комедии

Уметь: конспектировать статью.


13-14

Р/Р Сочинение по комедии «Горе от ума»

2

Сочинение

Уметь: составить план к сочинению, подобрать материалы, систематизировать, последовательно расположить материал, подобрать цитаты, логически вы­страивать подобранный материал, превра­щая в связный текст.

Сочинение

15

Вн/чт. Ю.М. Поляков «Работа над ошибками»

1

Диалог по повести

Знать: содержание повести

Уметь: участвовать в диалоге


16

Дж. Г.Н. Байрон. Из биографии. «Паломничество Чайльд-Гарольда»

1

Биография Байрона, влияние личности поэта на современников

Знать/ понимать: основные факты биографии писателя

Уметь: делать выводы по изученному произведению, аргументировать свою точку зрения


17

«Мировая скорбь». Байронический тип героя

1

Знакомство с байроническим типом героя

Знать/ понимать: понятие байронического типа героя

Уметь: строить монологическое высказывание



18

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество

1

основные этапы творческого пути по­эта, осознание творчества А. С. Пушкина как выраже­ния

высочайшей духовной гармони

Знать/ понимать:

основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Пушкина.

Уметь создавать хронологическую канву лекции.


19

Роман «Евгений Онегин». История создания. Композиция. Сюжет. Жанр. Онегинская строфа

1

История создания, композиция, сюжет, жанр романа. Онегинская строфа

Знать/понимать: теоретико-литературные оп­ределения, жанро­вые особенности стихотворного ро­мана, композицию «онегинской стро­фы


20

Изображение высшего света и поместного дворянства

1

Типичное в литературе, роман как историческое свидетельство, «энциклопедия русской жизни»

Знать/ понимать: содержание романа

Уметь: выделять смысловые части текста.



21

Евгений Онегин

1

герой в раз­личных ситуациях: Онегин и природа, Онегин и помест­ное дворянство, Онегин и Ленский

Знать/ понимать:

содержание романа

Уметь: давать характеристику персонажа


22

Онегин и Ленский

1

Сходство и различие героев

Знать/ понимать:

содержание романа

Уметь: давать сравнительную характеристику персонажам


23

Татьяна

1

нравственное совершенство Татьяны, бо­гатство ее внутреннего мира, самостоятельность суждений

Уметь: интерпре­тировать роль сти­листических фигур в тексте.


24

Сравнительный анализ писем: Татьяны к Онегину и Онегина к Татьяне

1

Белинский о романе.

Уметь: составлять вопросы по теме урока. Уметь восприни­мать и анализиро­вать художествен­ный текст, опреде­лять роль эпиграфа


25

Автор романа и лирический герой

1

Авторская позиция в романе, понятие лирического героя

Знать/ понимать: авторскую позицию в романе Уметь: доказывать свою точку зрения, различать автора и лирического героя


26

Роль лирических отступлений в романе

1

Роль лирических отступлений в романе

Знать/ понимать:

Роль лирических отступлений в романе

Уметь: интерпре­тировать роль сти­листических фигур в тексте


27

Особенности стиля романа

1


Знать/ понимать:

Особенности стиля романа

Уметь: интерпре­тировать роль сти­листических фигур в тексте


28

Споры об Онегине в русской критике

1

Различные точки зрения на роман и его героев

Знать/ понимать: мнения критиков о романе

Уметь: выражать своё отношение к прочитанному


29

Р/Р Творческая работа по роману «Евгений Онегин»

1

Сочинение

Уметь: составлять план сочинения в соответствии с вы­бранной темой, отбирать литера­турный материал, логически его вы­страивать, превращая в связный текст, логично в соответствии с планом излагать материал, соблюдая композицию сочинения

Сочинение

30

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество

1

знакомство с биографией поэта, особенностями времени

Знать: основные факты жизни и творческого пути Лермонтова

Уметь: анализировать стихотворения двух авторов, объединенных одной темой.



31

«Герой нашего времени». История создания романа. Своеобразие сюжета и композиции. Сюжет и фабула. Жанр романа

1

понятие о смысле названия романа, его жанре, особенностях композиции, ее общем принципе: от за­гадки к загадке

Знать/ понимать: содержание романа

Уметь: характери­зовать особенности сюжета и компози­ции (нарушение хронологической последовательности повествования)


32

Печорин и другие

1

помочь почувствовать романтическую загадочность и «демонизм» главного ге­роя, его трагедию и индиви­дуализм; исследовать взаи­моотношения с Бэлой, Мак­сим Максимычем, контра­бандистами

Знать/ понимать:

особенности жанра дневника, первый психоло­гический роман в русской литературе. Уметь: сопостав­лять эпизоды ро­мана и характери­зовать персонажей.



33

Любовь в жизни Печорина

1

Взаимоотношения Печорина с Бэлой, Верой, княжной Мери

Знать/ понимать:

особенности жанра дневника, первый психоло­гический роман в русской литературе. Уметь: сопостав­лять эпизоды ро­мана и характери­зовать персонажей.



34

«История души» Печорина

1

романтическая загадочность и «демонизм» главного ге­роя, его трагедия и индиви­дуализм;

Знать/ понимать:

особенности жанра дневника, первый психоло­гический роман в русской литературе. Уметь: сопостав­лять эпизоды ро­мана и характери­зовать персонажей.



35

Печорин и Онегин

1

Сходство и различие героев, тип «лишнего человека»

Знать/ понимать:

Сходство и различие героев, тип «лишнего человека»

Уметь: давать сравнительную характеристику персонажей


36

Судьба и случайность (гл. «Фаталист»)

1

Тема судьбы и случая -- центральная в повести «Фаталист».

Знать/ понимать:

особенности композиции романа: нарушение последовательности повествования.

Уметь: приводить аналогичные примеры из других произведений или жизни.


37

Художественное описание природы Кавказа. Поэтичность языка романа

1

Поэтичность языка романа

Знать/ понимать: роль описаний природы в романе

Уметь: анализировать средства художественной выразительности


38

Споры вокруг романа М.Ю.

Лермонтова в русской критике

1

Русские критики о романе

Знать/ понимать: различные точки зрения на роман Уметь: аргументированно доказывать свою точку зрения



39

Печорин и лирический герой Лермонтова

1

Сходные черты характера Лермонтова и Печорина

Знать/ понимать:

Авторская позиция в романе, понятие лирического героя

Уметь: различать автора и лирического героя



40

Р/Р Сочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

1

Сочинение

Уметь: логично излагать подобранный материал, правильно цитировать, соблюдать композицию сочинения

Сочинение

41

Вн/чт. К.Д. Воробьев «Убиты под Москвой»

1

Изображение ВОВ в повести, героизм солдат, их самоотверженность

Знать/ понимать: содержание повести

Уметь: выражать своё отношение к прочитанному


42

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество писателя

1

понятие о твор­ческом пути Гоголя, его пи­сательской самобытности и неповторимости.

Знать/ понимать:

биографию писателя

Уметь: конспекти­ровать лекцию, выделять главное и существенное



43

«Мертвые души». История создания. Замысел и композиция. Жанр.

1

История создания. Замысел и композиция. Жанр.

Знать/ понимать:

историю создания поэмы, композиционные особенности, жан­ровое своеобразие

Уметь: восприни­мать художествен­ное произведение в контексте эпохи


44

Чичиков как герой нового времени

1

Сатирическое изображение нового «героя» эпохи, способы характеристики персонажа.

Знать/ понимать:

роль главного героя в системе образов.

Уметь: характеризовать Чичикова, оценивать поступки главного героя с нравствен­ных позиций


45

Тема пошлости в произведении: образы помещиков

1

Способы и приемы типизации при соз­дании характеров; сатирические приемы в поэме

Знать: представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и др. Уметь: находить типичные черты у представителей помещичьей России


46

Групповой портрет чиновников

1

Способы и приемы типизации при соз­дании характеров.

Знать/ понимать: содержание поэмы

Уметь: анализиро­вать художествен­ный текст.


47

Средства создания портрета. Особенности стиля

1

Средства создания портрета. Особенности стиля

Знать/ понимать:

особенности стиля Гоголя

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст


48

Лирические отступления в «Мертвых душах»

1

Художественная ценность лирических отступлений

Знать/ понимать:

образную природу словесного искусства

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст


49

Обучение анализу эпизода

1

Анализ эпизодов

Уметь: строить устное высказывание на основе прочитанного


50

Образ автора в поэме. Смысл названия поэмы и споры о жанре «Мертвых душ»

1

Понятие о взгля­дах писателя на судьбы Рос­сии, его христианской пози­ции; о мастерстве и новатор­стве Гоголя

Понимать: роль главного героя в системе образов. Уметь: характеризовать Чичикова, оценивать поступки главного героя с нравствен­ных позиций


51

Поэма Гоголя в русской критике

1

Русские критики о произведении Гоголя

Знать/ понимать:

позицию русских критиков на поэму «Мертвые души»

Уметь: участвовать в диалоге


52

Р/Р Сочинение по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»

1

Сочинение

Уметь:

составлять план сочинения, в соответствии с планом расположить материал, соблюдая композицию сочинения.

Сочинение

53

Повторение. Романтизм и реализм

1

Понятие о романтизме и реализме

Знать/ понимать:

отличительные

черты реализма и романтизма

Уметь: определять, к какому литературному направлению относится произведение


Вечные образы в литературе – 8 ч.

54

Вечные образы в литературе. М. де Сервантес Сааведра. Из биографии. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» Конфликт мечты и реальности в романе

1

Вечные образы в литературе. Основные факты биографии Сервантеса. Основная проблематика романа.

Знать/ понимать:

содержание романа

Уметь: высказывать обоснованную точку зрения о прочитанном


55

Дон Кихот и Санчо Панса. Роль двойничества в композиции романа

1

Дон Кихот и Санчо Панса. Роль двойничества в композиции романа

Знать/ понимать:

изученные теоретико-литературные понятия

Уметь: давать характеристику героев



56

У. Шекспир. Из биографии

1

Биография Шекспира

Знать/ понимать:

Основные факты биографии Шекспира

Уметь: владеть различными видами пересказа




57

Трагедия «Гамлет» как трагедия личности

1

Проблематика трагедии

Знать: сюжет трагедии

Уметь: анализировать драматический текст


58

Напряженная духовная жизнь героя-мыслителя

1

Напряженная духовная жизнь героя-мыслителя

Уметь: давать характеристику героя


59

Одиночество Гамлета. Сравнительный анализ переводов «Гамлета»

1

Различные переводы трагедии, различие трактовок

Знать/ понимать:

Содержание трагедии

Уметь: выражать своё отношение к прочитанному


60

И.С. Тургенев. Речь «Гамлет и Дон Кихот»

1

Отношение великого русского писателя к вечным героям мировой литературы

Знать/ понимать:

Содержание речи

Уметь: выявлять авторскую позицию


61

Рассказ «Гамлет Щигровского уезда»

1

Рассказ «Гамлет Щигровского уезда»

Знать/ понимать:

Содержание рассказа

Уметь: формулировать тему и идею произведения


Литература конца XIX века – начала XX века – 19+2

62

Литература конца XIX века – начала XX века. А.П. Чехов. Жизнь и творчество писателя

1

Биография писателя

Знать/ понимать:

Основные факты биографии

Уметь: владеть различными видами пересказа


63

Образы «футлярных людей»

1

Образы «футлярных людей»

Знать/ понимать:

Особенности характеров, изображаемых Чеховым


64

Рассказ «Крыжовник»

1

Рассказ «Крыжовник»

Знать/ понимать:

Содержание рассказа


65

Рассказ «О любви»

1

Рассказ «О любви»

Знать/ понимать:

Содержание рассказа


66

М. Горький. Жизнь и творчество

1

Биография писателя

Знать/ понимать:

Основные факты биографии писателя

Уметь: владеть различными видами пересказа


67

Рассказы о босяках. «Челкаш».

1


Знать/ понимать:

Содержание рассказа


68

Челкаш и Гаврила

1


Уметь: сравнивать героев


69

Символический образ моря в рассказе

1


Знать/ понимать:

Образную природу словесного искусства

Уметь: характеризовать роль изобразительно-выразительных средств


70

Р/Р Сочинение по произведениям М. Горького

1

Сочинение

Уметь: составлять план сочинения, в соответствии с планом расположить материал, соблюдая композицию сочинения.

Сочинение

71

А.А. Блок. Жизнь и творчество. Понятие о символизме.

1

Биография поэта.

Понятие о символизме.

Знать/ понимать:

Основные факты биографии поэта, отличительные черты символизма

Уметь: определять течение, к которому относится стихотворение


72

Цикл «Стихи о Прекрасной Даме». «Вхожу я в темные храмы…», «Предчувствую тебя. Года проходят мимо…»

1

Цикл «Стихи о Прекрасной Даме». «Вхожу я в темные храмы…», «Предчувствую тебя. Года проходят мимо…»

Уметь анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы


73

«Мы встречались с тобой на закате…», «Мне страшно с тобою встречаться…» и др. Теория «Вечной Женственности»

1

Мы встречались с тобой на закате…», «Мне страшно с тобою встречаться…» и др. Теория «Вечной Женственности

Уметь анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы


74

С.А. Есенин. Жизнь и творчество

1

Основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения.


Знать: основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения.

Уметь: анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы


75

Лирический герой и мир природы. «Задымился вечер, дремлет кот на брусе…», «Запели тесаные дроги…», «Зеленая прическа…» и др.

1

Лирический герой и мир природы. «Задымился вечер, дремлет кот на брусе…», «Запели тесаные дроги…», «Зеленая прическа…»

Уметь: владеть навыками анализа поэтиче­ского текста на лек­сическом и фонети­ческом уровнях


76

Особенности поэтики Сергея Есенина

1

Особенности поэтики Сергея Есенина

Знать/ понимать:

особенности поэтики Сергея Есенина


77

Вн/чт. В.М. Маяковский «Сергею Есенину»

1

В.М. Маяковский «Сергею Есенину»

Уметь:

анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы


78-79

Р/Р Эссе-рассуждение

2

Эссе-рассуждение

Уметь: составлять план сочинения, в соответствии с планом расположить материал, соблюдая композицию сочинения.

Эссе-рассуждение

80

В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. «Пощечина общественному вкусу». Эстетика футуризма

1

Поэтическое новаторство Маяковского

Знать/ понимать:

теоретико-литературное по­нятие сатира. Уметь: выделять смысловые части.


81

Противопоставление лирического героя толпе обывателей. «Нате!», «Кофта фата», «Дешевая распродажа», «Хорошее отношение к лошадям» и др.

1

Знакомство с творче­ством поэта, его лирикой, работа над чтением «лесенки» поэта.

Уметь:

анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы


82

Р/Р Устное сообщение о модернистских течениях в русской литературе

1


Знать/ понимать:

Сведения о модернистских течениях

Уметь: составлять устное высказывание


Из русской и зарубежной литературы XX века – 17+3

83

Из русской и зарубежной литературы XX века. М.А. Булгаков. Жизнь и творчество писателя

1

Биография писателя и его творческая деятельность, особенности булгаковской сатиры

Знать/ понимать:

особенности булгаковской сатиры

Уметь: владеть различными видами пересказа


84

«Собачье сердце». Идея переделки человеческой природы

1

Идея переделки человеческой природы

Знать/ понимать:

содержание повести, особенности булгаковской сатиры,


85

Шариков и Швондер. Образ «грядущего хама» ( Д.С. Мережковский)

1

Шариков и Швондер. Образ «грядущего хама» ( Д.С. Мережковский)

Знать/ понимать:

содержание повести

Уметь: раскрывать художественное своеобразие повести, определять её нравственную проблематику



86-87

Сатирическое изображение действительности

2

Сатирическое изображение действительности

Знать/ понимать:

особенности булгаковской сатиры



88-89

Р/Р Аналитическое сочинение

2

Сочинение

Уметь: составлять план сочинения, в соответствии с планом расположить материал, соблюдая композицию сочинения.

Сочинение

90

Г.Н. Айги. Из биографии. Лирика разных жанров

1

Биография поэта

Знать/ понимать:

Основные факты биографии поэта

Уметь: анализировать поэтический текст


91

А.И. Солженицын. Из биографии

1

Знакомство с жизнью и творче­ством , ранним периодом творчества, осознание его пророческого дара, предощущения будущей трагедии.

Знать/ понимать:

основные события творче­ской биографии поэта, про­граммные произве­дения.

Уметь: анализиро­вать текст, выделяя стилисти­ческие приемы


92

«Матренин двор». Тема праведничества в рассказе

1

Особенности стиля писателя

Знать/ понимать:

Содержание рассказа

Уметь: анализиро­вать текст, выделяя стилисти­ческие приемы




93

Образ Матрены

1

Образ Матрены

Знать/ понимать:

Содержание рассказа

Уметь: анализиро­вать текст, выделяя стилисти­ческие приемы




94

Образ рассказчика. Особенности сказа. Язык и стиль рассказа

1

Образ рассказчика. Особенности сказа. Язык и стиль рассказа

Уметь: анализиро­вать текст, выделяя стилисти­ческие приемы



95

Р/Р Эссе «Литературные корни образа Матрены»

1

Эссе

Уметь: составлять план эссе, в соответствии с планом расположить материал, соблюдая композицию эссе.

Эссе

96

А. Камю. Из биографии. Цитаты и афоризмы Камю

1

Биография писателя

Уметь: определять роль детали в тексте.


97

Роман «Посторонний». История создания и проблематика романа. Понятие об экзистенциализме

1

История создания и проблематика романа. Понятие об экзистенциализме

Уметь: определять роль детали в тексте.


98

Суд над Мерсо. Загадка Мерсо

1

Суд над Мерсо. Загадка Мерсо

Уметь: анализировать художественный текст


99

Дж. Оруэл. Из биографии. Афоризмы Оруэлла

1

Из биографии. Афоризмы Оруэлла

Знать/ понимать:

основные события творче­ской биографии писателя, программные произведения.

Уметь: анализиро­вать текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы


100

Роман «1984». Понятие о жанре антиутопии. Проблематика романа

1

Роман «1984». Понятие о жанре антиутопии. Проблематика романа

Знать/ понимать:

Содержание романа

Уметь: анализиро­вать текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы


101

Государство Океания. Судьбы главных героев

1

Государство Океания. Судьбы главных героев

Знать/ понимать:

Содержание романа

Уметь: анализиро­вать текст, выделяя тропы и стилисти­ческие приемы


102

Вн/чт. Э. Хемингуэй. «По ком звонит колокол»

1

Э. Хемингуэй. «По ком звонит колокол»

Знать/ понимать:

Содержание повести


Повторение и обобщение изученного—3 ч.

103-104

Повторение и обобщение изученного

2

Повторение и обобщение изученного

Знать/ понимать:

Изученные теоретико-литературные понятия, содержание, проблематику изученных произведений


105

Итоговый урок. Задания для летнего чтения

1















3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


П/П


Название раздела

9 класс

Контрольные мероприятия, (тесты, зачеты)

1

Введение

1




2

Древнерусская литература


3



4

Классическая литература 19 века

50

5

5

Вечные образы в литературе

8


6

Литература к.19-н. 20 века

20

2

7

Из русской и зарубежной литературы 20 века

20

3

8

Повторение

3


8

Итого:

105

10



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен: знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути русских и зарубежных писателей

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета)




ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


1.Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шапчикова В.М. и др. под ред. Ланина Б.А.Литература 9 класс. В двух частях. Москва«Вентана-Граф», 2013 г.

2. Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шапчикова В.М. Литература. Рабочая тетрадь. В двух частях. Москва «Вентана-Граф», 2013г.

Справочные пособия

  1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2009.

  2. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2008.

  3. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2008.

  4. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2010.

  5. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2008.

Список литературы

  1. Ланин Б.А. Литература: программа: 5-9 класса общеобразовательных учреждений / Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова; под ред. Б.А. Ланина. – М. : Вента-Граф, 2013.

  2. standart.edu.ru Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

  3. УМК: 1.Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шапчикова В.М. и др. под ред. Ланина Б.А. Литература 9 класс. В двух частях. Москва «Вентана-Граф», 2013 г.

Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шапчикова В.М. Литература. Рабочая тетрадь. В двух частях. Москва «Вентана»


Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров151
Номер материала ДВ-454672
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх