Рабочая программа по литературе по Кутузову

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                        Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Гусиноозерска

Рассмотрена на заседании методического объединения, Протокол №_____ от  «___»____________  2014 г

Принята на заседании методического совета, Протокол №________ от  «___»____________  2014 г

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ 1                                  Раева И. А Приказ №_________ от  «____»___________  2014 г.

Рабочая программа

по литературе

для 6  класса

на 2014-2015 учебный год

количество часов в неделю -2

Составила: учитель

Очирова С.А.

Срок действия программы: 1год                  

2014 -2015 гг.

                                                                     г.Гусиноозерск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

   Предлагаемая программа реализует концепцию литературного образования с опорой на творческую деятельность. Она составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе. Помимо обязательной части курса, программа имеет вариативную составляющую содержания образования. При этом данная программа включает приемы освоения содержательной части, которые представлены системой коммуникативно-творческих работ.

   ЦЕЛЬ литературного образования – формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

   ЗАДАЧИ литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью учащихся, так и с эстетической функцией литературы.

   К их числу можно отнести:

   - освоение текстов художественных произведений;

   - формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

   -  формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

   - формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

   - формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

  - формирование и развитие умений грамотного и свободного владение устной и письменной речью;

  - формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных произведений;

  - освоение историко-литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения.

  БАЗОВЫЕ теоретико-литературные понятия, формирующиеся в каждом из классов, не противоречат традиционной системе.

  УЕБНЫЕ ЦЕЛИ изучение предмета более конкретны и охватывают деятельность учащихся на каждом этапе литературного развития:

5-8 классы – обучение эстетическому анализу в различных аспектах;

9 класс – интерпретация текстов;

10-11 классы – знакомство с художественным миром писателя в историко-культурном и историко-функциональном аспектах.

   Программа НАПРАВЛЕНА на выработку у учащихся следующих основных умений:

 - владеть техникой грамотного и осмысленного чтения;

 - владеть умениями выразительного чтения;

 - воспринимать художественное произведение как сюжетно-композиционное единство в его причинно-следственных связях;

 -  видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

 - выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведения;

 - определять жанрово-родовую природу произведения как воплощение историко-культурного развития искусства слова;

- самостоятельно  анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки;

- давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее;

- грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурной диалогической речью;

- выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера;

  Рабочей программой предусмотрено углубление и расширение по темам, выполнение исследовательских работ, грамотно презентовать и оформлять исследовательские результаты читательской деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 6 КЛАССЕ (70 час.)

Введение.

Происхождение литературы. Литературные знания как основа квалифицированного чтения.

Мифы.

Начальное понятие о мифе. Мифология как форма познания действительности. Мифы и сказки, легенды, предания, сказания.

Древнегреческие мифы.

Подвиги Геракла. Геракл как мифологический герой. Люди и боги в греческой мифологии.

Мифология и литература.

Мифологические сюжеты в литературных произведениях.

Г. Лонгфелло «Пост Гайаваты» (из «Песни о Гайавате» в переводе И.А. Бунина). Жизнь мифа в литературе нового времени. Поэтическая переработка и переложение мифа.

Творческая мастерская.

Как рождается миф. Мифы о героях и возникновение эпоса.

Произведения для самостоятельного чтения учащихся:

Н.А. Кун «Легенды и мифы Древней Греции».

A. А. Нейхард «Легенды и сказания Древней Греции и Древнего

Рима».

B. и Л. Успенские «Мифы Древней Греции».

В.Т. Нарежный «Рогдай».

Творческий практикум.

Сопоставить (найти общность и различие) мифологического героя древности и современного героя литературы, кинофильма, мультипликации.

Фольклор.

Эпические, лирические и лироэпические жанры фольклора.

Былина как памятник героического эпоса. Народные представления о героизме и героях.

Художественное своеобразие русских былин: особенности их создания и бытования, повторяющиеся мотивы, образы, сюжетные элементы, роль зачина, художественного повтора, постоянных эпитетов и гипербол.

Русские сказители.

«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Принципы создания образа былинного героя: патриотизм былины, ее нравственное звучание.

Народная баллада (по выбору). Начальное понятие о жанре баллады. Лирическое и эпическое начало в балладе. Основные балладные сюжеты. Сопоставление баллад разных народов.

«Ворон к ворону летит». Диалог как основной композиционный прием организации сюжета. Драматизм баллады.

«Лорд Рэндэл». Таинственное как основа сюжета баллады. Связь баллады с легендами и сказаниями.

«Робин Гуд и золотая стрела» как героическая баллада, ее национально- патриотический пафос. Герои баллады.

«Леди и кузнец». Сочетание волшебных и бытовых мотивов в балладе.

Творческая мастерская.

Русские сказители и секреты былины.

Литература.            

Мифология, фольклор, литература. Их связь и взаимодействие. Эпос, лирика и драма как роды литературы. Роды и жанры.

Эпос.

Эпос как один из родов литературы. Основные эпические роды: рассказ, повесть, роман. Начальное представление о герое эпического произведения. Роль художественного слова в эпическом произведении.

Ф.Рабле. «Гаргантюа и Пантагрюэль» (1часть) (в пересказе для детей Н.Заболоцкого) как роман эпохи возрождения. Утверждение красоты, многообразия и полноты жизни. Гуманистическое звучание романа. Фантастика, гипербола и их роль в структуре художественного целого. Смеховая народная культура и ее использование автором.

Особенности языка Рабле.

Творческая мастерская.

Композиция и сюжет художественного произведения. Слово о романе.

Советы библиотеки.

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера» (в пересказе Т.Габбо).

Д.Дефо. «Робинзон Крузо» (в пересказе  К.Чуковского).

Р.Э.Распэ. «Приключение барона Мюнхгаузена».

А.Дюма. «Три мушкетера».

Творческий практикум.

Создание сюжета для романа.

Сочинение эпизода, которого нет в произведении.

Басня как эпический жанр. Историческое развитие басни. Басенный стих. Значение басни в обогащении языка афоризмами и пословицами.

ЭЗОП. «ворона и лисица», «Лисица и виноград». Герои басни.

И.А.Крылов. «Ворона и лисица», «Квартет», «Лебедь, Щука и Рак», «Свинья под Дубом». Нравоучительность. Аллегория. Композиция. Образ рассказчика и особенности интонации.

Творческий практикум.

Исполнение басни: сказывание, чтение диалогов. Речь персонажа как интонационная характеристика.

Творческий практикум.

Инсценирование басни. Рассказ по басенной пословице. Сочинение басни.

Лирика.

Развитие понятия о лирическом произведении. Лирика как один из литературных родов. Основные жанры лирических произведений. Роль художественного слова в лирическом произведении. Поэзия и проза - типы организации художественной речи.

Лирическое стихотворение.

Стихи и ритм. Ритм и размер. Двусложные размеры стиха. Начальное понятие о лирическом герое.

А.С. Пушкин. «Зимнее утро», «Зимний вечер». Пейзаж в лирике.

М.Ю. Лермонтов. «Листок». Сюжет в стихотворении. Лирическое стихотворение и баллада.

И.С. Никитин. «Русь». Пафос стихотворения. Развитие понятия об олицетворении.

Ф.И. Тютчев. «Как весел грохот летних бурь...».

А.А. Фет. «Печальная береза».

А.К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...». Понятие о поэтическом мире.

И.А. Бунин. «Помню - долгий зимний вечер...», «Летняя ночь», «На окне, серебряном от инея...», «Первый утренник, серебряный мороз...», «Пахарь», «Детство».  Поэтический мир И.А. Бунина. Образы детства в лирике и прозе поэта.

Н.А. Заболоцкий. «Журавли», «Оттепель», «Я воспитан природой суровой...», «Одинокий дуб». Поэтический мир Заболоцкого.

Эпические мотивы в русской поэзии. Лирика и поэзия. Лирическое стихотворение и стихотворение с эпическим сюжетом.

А.С.Пушкин «Песни Стеньки Разина».

А.К.Толстой «Илья Муромец».

И.Бунин «Святогор Илья».

Н.С.Гумилев «Змей».

Творческая мастерская.

Как делать стихи. Сочинение стихотворения.

Лироэпические жанры.

Литературная баллада как лироэпический жанр. Национально-тематическое многообразие баллад. Автор баллады. Нравственное воздействие баллады на читателя.

Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед» как героическая баллада. Традиции народной баллады и их разработка в балладе литературной.

М.Ю. Лермонтов «Бородино» как национально-патриотическая баллада. Сочетание лирического и эпического в балладе.

И.В. Гете «Лесной царь». Средства создания эмоционального напряжения в балладе: фрагментарность композиции, авторская интонация, драматизм, таинственность.

В.А. Жуковский «Светлана» тема верности и ее осмысление в русской литературной балладе.

М.Ю. Лермонтов «Три пальмы» как лирическая баллада. Тема красоты и смерти и ее разрешение. Таинственное в балладе. 

Творческая мастерская.

Баллады оригинальные и переводные.

Творческий практикум.

Создание балладного сюжета. Перевод отрывка из баллады (по подстрочнику). Сравнение двух переводов.

Поэма.

М.Ю. Лермонтов. «Беглец».

И.А. Бунин. «Листопад»

Тайны поэтической речи.

Драма.

Драма как род литературы, ее особенности. Слово в драме.

М. Метерлинк «Синяя птица» - философская пьеса-сказка о взаимоотношениях природы и человека, о всемогуществе человеческого разума и человеческой доброты. Система образов.

Творческая мастерская.

Как рождается спектакль.

Творческий практикум.

Чтение и инсценирование отдельных сцен пьесы.

Духовная литература.

Религиозные произведения и религиозные мотивы в художественной литературе.

Различный характер образности в духовной и художественной литературе. Влияние религиозной литературы на светскую.

Молитва Господня и «Молитва» А.С. Пушкина.

Религиозные мотивы в стихах русских поэтов.

Произведения для самостоятельного чтения учащихся:

А.С. Хомяков. «К детям».

П.А. Вяземский. «Молитва Ангелу хранитель»

Итоговая читательская конференция.

Миф – фольклор -  литература.

Календарно-тематическое планирование уроков по литературы в 6 классе

№	Неделя	Дата проведения		Раздел, тема урока	Кол-во час.	Требования к уровню подготовки учащихся
		план	факт
1/1	1	04.09		«Мы полетим среди миров». Знакомство с учебником «В мире литературы» 6 класс.	1	Познакомить учащихся с новым учебником, его разделами и героями. Развивать познавательный интерес, любознательность.
2/1	1	05.09		Путешествие. Древнегреческие мифы.	5	Определить понятия мифа, цикла мифов, показать разнообразие их видов. Показать отличие мифа от сказки.
3/2	2	11.09		Подвиги Геракла.		Познакомить с циклом мифов о Геракле. выяснить, какие черты сделали Геракла любимым героем греков.
4/3	2	12.09		Урок-викторина «Какие бывают мифы?»		Закрепить знания о мифологии Древней Греции. Обучать учеников самостоятельной работе и работе в группах.
5/4	3	18.09		Г.Лонгфелло «Песнь о Гайавате» (глава).		Познакомить с особенностью творчества американского поэта Г. Лонгфелло. Расширить представление о мифологии разных народов.
6/5	3	19.09		От мифа к фольклору и литературе. Литературные роды.		Обобщить знания о мифах, фольклорных произведениях и литературных. Познакомить с особенностью родов литературы.
7/1	4	25.09		Лирическое произведения. Народная лирическая песня.	6	Углубить знания о лирическом произведении. Проанализировать особенности народной лирической песни.
8/2	4	26.09		Урок – концерт «Час до по часу».		Познакомить с народными лирическими песнями. Развивать творческие способности учащихся.
9/3	5	2.10		И.Никитин. Стихотворение «Русь».		Углубить знания о лирических произведениях. Совершенствовать умения и навыки анализа поэтического текста.
10/4	5	3.10		А.С.Пушкин. Стихотворение  «Зимний вечер».		Продолжить знакомство учащихся с поэтическим миром русских поэтов. Показать своеобразие пейзажной лирики А.С. Пушкина. Совершенствовать умения и навыки выразительного чтения.
11/5	6	9.10		А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро».		Познакомить учеников с особенностью А.С. Пушкина передавать настроение через увиденное. Совершенствовать умения и навыки выразительного чтения поэтического текста.
12/6	6	10.10		Р.Р. Творческая работа. А.С.Пушкина «Зимнее утро».		Развивать навыки восприятия поэтического слова, поэтических образов, навыки анализа поэтического текста, совершенствовать навыки выразительного чтения.
13/1	7	16.10		М.Ю.Лермонтов. Стихотворение  «Листок».	3	Познакомить с биографическими сведениями о поэте, которые легли в основу стихотворения «Листок». Помочь понять содержание, чувства лирического героя, определить средства выразительности.
14/2	7	17.10		«Край ты мой!» Стихотворения Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.К.Толстого.		Определить понятие «пейзажная лирика». Познакомиться со стихотворениями о природе и их авторами. Совершенствовать навыки выразительного чтения.
15/3	8	23.10		Ритм и размер. Двусложные размеры стиха.		Дать понятие о ритме и размере в стихосложении. Познакомить учеников с двухсложными размерами стиха на классических образах, пробуждать интерес к русскому стихосложению, к поэзии.
16/1 17/2	8 9	24.10 30.10		Поэтический мир И.Бунина. Стихотворения.	2	Расширить представления о пейзажной лирике. Познакомить с особенностью художественного мира И.А. Бунина.
18/3	9	31.10		Н.А.Забалоцкий. Стихотворения.		Познакомить с поэтическим миром Н. Заболоцкого. Показать особенности раскрытия темы «Человек и природа» в его лирике.
19/4	10	13.11		Р.Р. Проба пера. Сочинение «Любимое время года»		Обобщить и закрепить изученный материал по теме «Лирические произведения».
20/1	10	14.11		Народная баллада. «лорд Рэнди», «Робин Гуд и золотая стрела».	4+1	Познакомить с особенностями жанра баллады. Развивать сценицеские способности учащихся.
21/2	11	20.11		«Прекрасная Маргарет и милый Вильям», «Василий и Софья».		Познакомить с балладами разных народов. Определить общие черты баллад.
22/3	11	21.11		«А ну, закрой-ка дверь!»- «Старуха, дверь закрой!» Сравнительный анализ.		На примере двух переводов понять, в чем долговечность жанров баллады. Совершенствовать умения и навыки сопоставительного анализа. Углубить понятие «художественный повтор».
23/4	12	27.11		«Мальчик и мантия», «Леди и кузнец».		Познакомить с содержанием баллады. Закрепить знания о художественном мире баллад.
24/1	12	28.11		Р.Р. Проба пера. Сочиним балладу.
25/2	13	4.12		Литературная баллада. Р.Бернс «Джон Ячменное Зерно».		Познакомить с понятием «литературная баллада». Расширить представление о жанре.
26/3	13	5.12		Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мед».		углубить знания о литературной балладе. Совершенствовать умения и навыки анализа поэтического текста. Показать героический характер баллады.
27/4	14	11.12		М.Ю.Лермонтов. Поэма «Бородино».		Воспитание уважения к великому прошлому России. Знакомство с идейно-художественным своеобразием баллады.
28/5	14	12.12		А.К.Толстой. «Курган».		Продолжить знакомство с различными видами баллад. Совершенствовать навыки выразительного чтения поэтического текста и его анализа.
29/6	15	18.12		И.В.Гете. «Лесной царь».		Показать разнообразие тем жанра баллады. Познакомить с особенностью баллады Гете в переводе В.А. Жукоского.
30/7	15	19.12		Р.Саути. «Суд Божий над епископом».		Познакомить с идейно-художественным своеобразием баллады. Развивать навыки анализа поэтического текста.
31/8	16	25.12		В.Жуковский. Баллада «Светлана».		Познакомить с поэтическим миром баллады Жуковского. Обозначить основные мотивы баллады.
32/9	16	26.12		А.С.Пушкин. Баллада «Утопленник».		Познакомить с балладой. Раскрыть идейный замысел произведения.
33/10	17	15.01		М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы».		Продолжить знакомство с жанром баллады. Помочь учащимся раскрыть идейно-художественное своеобразие произведения.
34/11	17	16.01		Э.Г.Багрицкий «Арбуз».		Закончить изучение жанра баллады. Обобщить изученное и систематизировать знания о балладе.
35/12	18	22.01		Поэма М.Ю.Лермонтова «Беглец».		Познакомить с особенностью жанра поэмы. Совершенствовать литературоведческие навыки учащихся.
36/13	18	23.01		Р.Р. Проба пера: создание рисунков или сценария по поэме «Беглец».
37/1	19	29.01		Внеклассное чтение. И.Бунин. Стихотворение «Листопад».
38/1	19	30.01		Духовная литература. «Библейские мотивы в стихотворениях русских поэтов»  Читательская конференция.	1	Углубить знания о духовной литературе. Познакомить со стихотворениями русских поэтов, в которых использованы библейские мотивы.
39/2	20	5.02		Эпические произведения. Эпос.	5+2	Познакомить с понятием «эпос», жанрами эпоса. Расширить представление учащихся о многообразии произведений художественной литературы.
40/3	20	6.02		Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник».		Дать понятие «былины». Познакомить с особенностью Новгородского и Киевского цикла былин. Особенность поэтической былины «Илья Муромец и соловей-разбойник».
41/4	21	12.02		А.С.Пушкин «Песни о Стеньке Разине».		Продолжить работу над эпическими мотивами в русской поэзии. Закрепить умения и навыки анализа поэтического текста.
42/5	21	13.02		А.К. Толстой «Илья Муромец»		Рассмотреть эпические мотивы в произведении А.К. Толстой «Илья Муромец». Расширить читательский интерес учащихся.
43/6	22	18.02		И.А.Бунин. «Святогор и Илья».		Рассмотреть особенности эпических произведений разных видов искусства. Развивать навыки анализа текста, анализа произведения живописи.
44/7	22	20.02		Н.С.Гумилев «Змей».		Познакомить с детскими годами поэта. Раскрыть своеобразие эпических мотивов в произведении Гумилева.
45/1	23	26.02		Р.Р. Проба пера. Сочиним балладу.
46/2	23	27.02		Жанр романа. Особенности романа эпохи возрождения. Роман Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».	6	Познакомить с жанром романа. Расширяя читательский интерес к зарубежной литературе через знакомство с жизнью и творчеством Ф. Рабле и эпохой, в которой он творил.
47/3	24	5.03		Тема войны в романе Ф.Рабле.		Помочь осмыслить сцены романа, связанные с войной. Продолжить работу над образом главного героя романа.
48/4- 49/5	24 25	6.03 12.03		Последствие войны в романе Ф.Рабле. выборочный анализ эпизодов романа.		Рассмотреть мастерство писателя в изображении войны.
50/6	25	13.03		Мечта Ф.Рабле о чудесном и гармоничном мире.		Рассмотреть мастерство писателя в изображении гармонии. Совершенствовать умения и навыки выразительного чтения.
51/1	26	19.03		Итоговый урок по роману Ф.Рабле. Урок-игра.		Обобщить знания, приобретенными при изучении романа. Рассмотреть мастерство писателя в создании мира сказочных великанов.
52/2	26	20.03		Слово об А.С.Пушкине. Роман «Дубровский».	6+2	Помочь осознать особенности Пушкина как романиста. Дать представление об устройстве и жизни дворянских усадеб начала 19 века.
53/3	27	2.04		Суд. Владимир Дубровский в Кистеневке.		Проследить за поведением героев во время суда. Познакомиться с образом Владимира Дубровского. Совершенствовать умения и навыки пересказа и анализа эпизодов романа.
54/4	27	3.04		Образ Владимира Дубровского.		Помочь осмыслить образ Владимира Дубровского, показать, как изображаются автором чувства, переживания героя. Выяснить мотивировку поступков героев. Развивать навыки анализа текста.
55/5	28	9.04		Р.Р. Обучающее изложение с элементами рассуждения «Какую роль сыграл Шабашкин в судьбе Дубровских?».		Обучать написанию изложения с элементами сочинения на основе романа «Дубровский». Развивать устную и письменную речь учащихся.
56/6	28	10.04		Благородство поступков Дубровского.		Проанализировать главы романа, которые повествуют о дальнейшей жизни героя. Совершенствовать умения и навыки выразительного чтения. Помочь ученикам понять авторское отношение к героям.
57/7	29	16.10		Любовь в романе «Дубровский».		Учиться пересказу с изменением лица рассказчика, развивать творческие способности учеников.
58/8	29	17.10		Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?		Рассмотреть взаимоотношения Марьи Кирилловны и Дубровского. Помочь учащимся осмыслить особенности характера героев.
59/1	30	23.10		Р.Р. Творческая работа. Сочинение «Дубровский»		Попытаться понять причины действий главного героя, разобраться в соотношении воли и судьбы в романе, понять авторское отношение к герою, идею романа. жанра
60/2	30	24.10		Басни как эпический жанр.	4	дать определение жанра «басня». Познакомить с историей жанра и особенностью басен Крылова.
61/3	31	29.10		Мир басен И.А.Крылова.		Углубить представление о жанре басни. Расширить читательский интерес учащихся.
62/4	31	30.10		В гостях у И.А.Крылова. Инсценировка бесен.		Развивать творческие способности учащихся, углублять читательский интерес.
63/1	32	7.05		Урок-викторина по басням И.А.Крылова.		Развивать любознательность и остроту мышления учащихся.
64/1	32	8.05		Секрет путника, или последняя встреча с Машей и Сережей.	1	Обобщить знания о родах литературы. Дать понятие «драмы».
65/2	33	14.05		Пьеса М.Метерлинка «Синяя птица».	4	Закрепить представления учеников о драме. Начать знакомство с пьесой Метерлинка и ее героями.
66/3	33	15.05		Вслед за синей птицей. Истинные блаженства и великие радости. Анализ 4-9 картины феерии.		Помочь учащимся осмыслить основную идею произведения, философские мотивы драмы. Совершенствовать умения и навыки анализа художественного текста.
67/468/5	34 34	21.0522.05		«Перед вами чудо!». Анализ 10-12 картин.		Обобщить увиденное героями феерии. Помочь учащимся осознать философские мотивы произведения. Совершенствовать навыки анализа текста.
69/6	35	28.05		Творческая работа Сочинение «Что такое счастье?»		Помочь ученикам понять авторский замысел, приоткрыть философскую глубину пьесы. Совершенствовать навыки выразительного чтения, анализа текста.
70\7	35	29.05		«В мире литературы! Брейн-ринг	1	Ответы на вопросы. Формирование умения работать в команде

Требования к  уровню подготовки учащихся.

Основные умения и навыки учащихся по литературе.

   Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у учащихся следующих основных умений:

- владение техникой грамотного и осмысленного чтения (5-7 кл.);

- владение умениями выразительного чтения (5-11 кл.);

- восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства в его причинно-следственных связях (5-6 кл.);

- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю (5-9 кл.);

- умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведения (9 кл.);

- умение определять жанрово-родовую природу произведения как воплощение историко-культурного развития искусства слова (5-6 кл.);

- умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их фрагменты соответственно уровню подготовки (8-11 кл.);

- умение грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи (5-11 кл.);

- умение выполнять письменные работы различных жанров, в том числе творческого характера (5-11 кл.);

- умение выполнять элементарные исследовательские работы (8-11 кл.)

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЧИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать/понимать:

- содержание изученных литературных произведений;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;

- давать характеристику героев;

- находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;

- выявлять авторское отношение к героям;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

Основные умения. 

- владение умениями выразительного чтения;

- проанализировать сюжет и композицию литературного  произведения;

- выделять основные изобразительно – выразительные средства 

   литературного произведен

ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ.

Отметка «5» ставится за сочинение:

- глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании произведения и других материалов, необходимых для раскрытия, умений делать выводы и обобщения;

- стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;

- написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

- допускаются 1-2 неточности в содержании.

Отметка «4» ставится за сочинение:

- достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее;

- обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

- логичное и последовательное в изложении содержания;

- написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

- допускается 2-3 неточности в содержании, а также не более 3-4 речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение:

- в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения о нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала;

- обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

- материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;

- обнаруживается владение основами письменной речи;

- в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение:

- которое не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или общих положений, не опирающихся на текст;

- характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

- отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка «1» ставится за сочинение:

- написанное не на тему, свидетельствующем о полном не знании текста произведения и неумении излагать свои мысли;

- содержащее большое количество ошибок, чем это установлено для оценки «2».

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ.

Оценка устных ответов.

Отметкой «5»оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной речью.

Отметкой «4»оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений, умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью.

Отметкой «3»оценивается ответ, свидетельствующий о знании и понимании изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;                                                                                                                         знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более 2-3 ошибок в ответе.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения, непонимание основных вопросов, предусмотренных программой.

Перечень учебно-методического обеспечения

 Для учителя.

1.  В  мире  литературы.  6  кл.  В  2  частях:  учебник-хрестоматия  для  общеобразовательных  учреждений/ авт.-сост.  А.Г.  Кутузов,-11-е  изд.-М.: Дрофа, 2007

2.  литература. 6 класс:  поурочные  разработки  по  учебнику  А.Г.  Кутузова  Изд.  2-е. –Волгоград: Учитель,2007.

3. Липина  Е.Ю.  Литература.  Тесты  к  учебникам-хрестоматиям  под  ред.  Т.Ф.  Курдюмовой.5-9  классы

4. Мультимедиа энциклопедия.  

5.Литература.5-10 классы.  Изучение  творчества  Пушкина/ авт.-сост. Ромашина Н.Ф.-Волгоград: Учитель,2008

6.Уроки  литературы  №6/2003,№4/2003.

Для учащихся.

Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.

Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.

Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.

Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 6 класс. – М., 2000.

Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.

Приложение 1

Использование наглядности и ИКТ

Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

http://litera.edu.ru

Сайт «Я иду на урок литературы» и электронная версия газеты «Литература»

http://lit.1september.ru Всероссийская олимпиада школьников по литературе

http://lit.rusolymp.ru

Методика преподавания литературы

http://metlit.nm.ru Методико-литературный сайт «Урок литературы»

http://mlis.fobr.ru Школьная библиотека: произведения, изучаемые в школьном курсе литературы

http://lib.prosv.ru Библиотека русской литературы «Классика.ру»

http://www . klassika.ru Библиотека русской религиозно-философской и художественной литературы «Вехи»

http://www.vehi.net Библиотека художественной литературы E-kniga.ru

http://www e-kniga.ru Журнальный зал в Русском Журнале:

Электронная библиотека современных литературных журналов

http://magazines.russ.ru Звучащая поэзия: поэтическая аудиобиблиотека

http://www.livepoetry.ru Институт мировой литературы им. А.М. Горького Российской академии наук http://www.imli.ru

Институт русской литературы (Пушкинский Дом) Российской академии наук

http://www.pushkinskijdom.ru Информационно-справочный портал «Library.ru»

http://www library. ru Классика русской литературы в аудиозаписи

http://www.ayguo.com Лауреаты Нобелевской премии в области литературы

http://www noblit.ru Литературный портал «Точка зрения»: современная литература в Интернете

http://www lito.ru Национальный сервер современной поэзии

http://www.stihi.ru Национальный сервер современной прозы

http://www.proza.ru Портал Philolog.ru

http://www.philolog.ru Поэзия.ру: литературно-поэтический сайт

http://www.poezia.ru Проект «Площадь Д.С. Лихачева»

http://www lihachev. ru Проект «Русская планета»

http://www.russianplanet.ru

Проект «Слова»: Поэзия «Серебряного века»

http://slova.org.ru Российская Литературная Сеть

http://www.rulib.net Русская виртуальная библиотека

http://www.rvb.ru Русская литературная критика

http://kritika.nm.ru Русский филологический портал

http://www.philology.ru Сетевая словесность: Лаборатория сетевой литературы

http://www netslova.ru Собрание классики в Библиотеке Мошкова

http://az.lib.ru Стихия: классическая русская / советская поэзия

http://litera.ru/stixiya Филологический сайт Ruthenia.ru

http://www ruthenia.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» http://www.feb-web.ru

Календарно-тематическое планирование уроков по литературы в 6 классе

№	Неделя	Дата проведения		Раздел, тема урока	Кол-во час.	Требования к уровню подготовки учащихся
		план	факт
1	1	04.09		«Мы полетим среди миров». Знакомство с учебником «В мире литературы» 6 класс.	1	Познакомить учащихся с новым учебником, его разделами и героями. Развивать познавательный интерес, любознательность.
2	1	05.09		Путешествие. Древнегреческие мифы.	5	Определить понятия мифа, цикла мифов, показать разнообразие их видов. Показать отличие мифа от сказки.
4	2	12.09		Урок-викторина «Какие бывают мифы?»		Закрепить знания о мифологии Древней Греции. Обучать учеников самостоятельной работе и работе в группах.
8	4	26.09		Урок – концерт «Час до по часу».		Познакомить с народными лирическими песнями. Развивать творческие способности учащихся.
12	6	10.10		Р.Р. Творческая работа. А.С.Пушкина «Зимнее утро».		Развивать навыки восприятия поэтического слова, поэтических образов, навыки анализа поэтического текста, совершенствовать навыки выразительного чтения.
19	10	13.11		Р.Р. Проба пера. Сочинение «Любимое время года»		Обобщить и закрепить изученный материал по теме «Лирические произведения».
24	12	28.11		Р.Р. Проба пера. Сочиним балладу.
36	18	23.01		Р.Р. Проба пера: создание рисунков или сценария по поэме «Беглец».
37	19	29.01		Внеклассное чтение. И.Бунин. Стихотворение «Листопад».
38	19	30.01		Духовная литература. «Библейские мотивы в стихотворениях русских поэтов»  Читательская конференция.	1	Углубить знания о духовной литературе. Познакомить со стихотворениями русских поэтов, в которых использованы библейские мотивы.
45	23	26.02		Р.Р. Проба пера. Сочиним балладу.		Формирование умения правильно отбирать материал: умение работать в группах; умение использовать разные виды пересказов, умения правильно строить высказывание, умения отстаивать собственную позицию в ходе диспута.
51	26	19.03		Итоговый урок по роману Ф.Рабле. Урок-игра.		Обобщить знания, приобретенными при изучении романа. Рассмотреть мастерство писателя в создании мира сказочных великанов.
55	28	9.04		Р.Р. Обучающее изложение с элементами рассуждения «Какую роль сыграл Шабашкин в судьбе Дубровских?».		Обучать написанию изложения с элементами сочинения на основе романа «Дубровский». Развивать устную и письменную речь учащихся.
59	30	23.10		Р.Р. Творческая работа. Сочинение «Дубровский»		Попытаться понять причины действий главного героя, разобраться в соотношении воли и судьбы в романе, понять авторское отношение к герою, идею романа. жанра
62	31	30.10		В гостях у И.А.Крылова. Инсценировка бесен.		Развивать творческие способности учащихся, углублять читательский интерес.
63	32	7.05		Урок-викторина по басням И.А.Крылова.		Развивать любознательность и остроту мышления учащихся.
64	32	8.05		Секрет путника, или последняя встреча с Машей и Сережей.	1	Обобщить знания о родах литературы. Дать понятие «драмы».
69	35	28.05		Творческая работа Сочинение «Что такое счастье?»		Помочь ученикам понять авторский замысел, приоткрыть философскую глубину пьесы. Совершенствовать навыки выразительного чтения, анализа текста.
70	35	29.05		«В мире литературы! Брейн-ринг	1	Ответы на вопросы. Формирование умения работать в команде