Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе по учебнику В.Агеносова (11 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по литературе по учебнику В.Агеносова (11 класс)

библиотека
материалов



Рабочая программа

по литературе для 11 класса (базовый уровень)

Составитель:_Марамыгина Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы



  1. Пояснительная записка

Предлагаемая программа представляет содержание курса изучения литературы в 11 классе, в основе которого обязательный минимум содержания для основной (полной) школы. Данная программа составлена на основании Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312» и Локального нормативного акта «Положение о рабочей программе учителя», утверждённого 08.06.2015г.

Программа рассчитана на изучение литературы в 11 классе в течение 102 часов учебного времени, т.е. 3 урока в неделю и не предполагает углублённого изучения тем. За основу взята Программа общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией для 10-11 классов образовательных учреждений под редакцией В.В. Агеносова.-М.: Дрофа, 2006. Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник для общеобразовательных учреждений «Литература ХХ века» 11 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. В 2-х ч. Под ред. В.В. Агеносова.- М.: Дрофа, 2010.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на

определенных способах и видах учебной деятельности.

Литература в современных условиях является одним из столпов, стоящих в основании нравственного воспитания личности, испытывающей массу негативных воздействий различного характера. В связи с новыми социокультурными обстоятельствами и трудностями адаптации в современном обществе подросток испытывает надобность в советчике, способном помочь обрести ориентиры в жизненном лабиринте, нуждается в своевременном обсуждении насущных проблем. Таким советчиком может стать хорошая книга. Однако она не решит комплекса личностных проблем без аналитического слова учителя, без его знаний и жизненного опыта, без мудрой поддержки ученика, основанной на прямых и косвенных советах писателя.

Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, постигает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим. Образование на уроках литературы идет рука об руку с воспитанием; они в равной мере реализуются под сильнейшим воздействием эмоциональной силы художественного слова.

В 11 классе формируется общее представление об историко-литературном процессе и литературном процессе в XIX-XX веке в его связи с процессом историческим, что предполагает более серьезное представление об этапах и связях литератур разных эпох, о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, роль и место литературоведения и критики в литературном процессе, осуществляется интенсивное овладение разнообразными справочными материалами из области гуманитарных наук.

В центре анализа — литературный процесс в XIX –XX веке, автор и художественное произведение в этом процессе. Теоретическое оснащение: овладение комплексом теоретических понятий, связанных с историко-литературным процессом: литературные направления, литературные школы, традиции и новаторство в литературе и др.

Понимание особенностей общечеловеческого и конкретно-исторического подхода к произведению искусства расширяет кругозор читателя, обращение к «вечным темам» дает возможность усилить нравственно-эстетическое воздействие курса.

Курс литературы включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития родной литературы.

Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.

Монографические темы дают достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть – текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним – основа литературного образования.

Программа предусматривает знакомство с зарубежной литературой. Изучение этих произведений помогает понять место отечественной литературы в литературном процессе, ее вклад в мировую художественную культуру.

Цель программы воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

Задачи программы:

  • развивать представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,

  • понимать авторскую позицию, историческую и эстетическую обусловленность литературного процесса;

  • образного и аналитического мыслить,

  • развивать эстетические и творческие способности учащихся, устную и письменную речь учащихся;

  • формировать читательский интерес, художественный вкус;

  • осваивать тексты художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формировать общее представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствовать умения анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний;

  • писать сочинений различных типов; систематизировать и использовать необходимую информацию, в том числе в сети Интернета.


Ориентиром для составления рабочей программы является учебник «Литература ХХ века» 11 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. В 2-х ч. Под ред. В.В. Агеносова.- М.: Дрофа, 2010.

В программе предусмотрено только общее количество часов на год, поэтому распределение часов по разделам и темам сделано самим учителем на основании программы.

Темы уроков соответствуют базисному содержанию образования.

На уроки внеклассного чтения отведено 9 часов, на уроки развития речи – 7 часов, из них сочинений - 6.

В течение учебного года осуществляется контроль за знаниями учащихся: контрольных работ - 6.

  1. Учебно – тематический план

раздела


Наименование раздела

общее количество часов

контроль

практические

(развитие речи/ внеклассное чтение)


проверочные работы

самостоятельные работы

контрольные работы


1.


Введение. Русская литература рубежа веков


2









2.

Литература конца XIX - начала XX века

Проза начала века

13

1

1

1

2/1

3.

Поэзия конца 19-начала 20 вв.

15

1

1

1

1/1

4.

Литературный процесс 20-х годов

9

1

1

1


5.

Литература 20-30-х годов 20 века

21

1

1

1

2/1

6.

Русский исторический роман 20-30-х годов

10

1

1

1

1/0

7.

Литературный процесс 30-50-х годов

13

1

1

1

1/2

8.

Литературный процесс 60-х годов

6




0/2

9.

Современная русская литература

11

1

1


0/2

10.

Зарубежная литература


2






Итого:

102

7

7

6

7/9



  1. Содержание учебного предмета


Обязательный минимум содержания основных образовательных программ


Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения


Русская литература XIX века


А.С. Пушкин

Стихотворения: "Погасло дневное светило...", "Свободы сеятель пустынный...", "Подражания Корану" (IX. "И путник усталый на Бога роптал..."), "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "...Вновь я посетил...", а также три стихотворения по выбору.

Поэма "Медный всадник".

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Выхожу один я на дорогу...", а также три стихотворения по выбору.

Н.В. Гоголь

Одна из петербургских повестей по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

А.Н. Островский

Драма "Гроза"

И.А. Гончаров

Роман "Обломов"

И.С. Тургенев

Роман "Отцы и дети"

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: "Silentium!", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано

предугадать...", "К. Б." ("Я встретил вас - и все былое..."), а также три стихотворения по выбору.

А.А. Фет

Стихотворения: "Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Еще майская ночь", а

также три стихотворения по выбору.

А.К. ТОЛСТОЙ

ТРИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

Н.А. Некрасов

Стихотворения: "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай

нам говорит изменчивая мода..."), "О Муза! я у двери гроба...", а также три стихотворения по выбору.

Поэма "Кому на Руси жить хорошо"

Н.С. ЛЕСКОВ

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

"ИСТОРИЯ ОДНОГО ГОРОДА" (ОБЗОР).

Ф.М. Достоевский

Роман "Преступление и наказание"

Л.Н. Толстой

Роман-эпопея "Война и мир"

А.П. Чехов

Рассказы: "Студент", "Ионыч", а также два рассказа по выбору.

Рассказы: "Человек в футляре", "ДАМА С СОБАЧКОЙ" (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Пьеса "Вишневый сад").


Русская литература XX века


И.А. Бунин

ТРИ СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

Рассказ "Господин из Сан-Франциско", а также два рассказа по выбору.

Рассказ "Чистый понедельник" (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

А.И. КУПРИН

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

М. Горький

Пьеса "На дне".

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

Поэзия конца XIX - начала XX вв.

И.Ф. АННЕНСКИЙ, К.Д. БАЛЬМОНТ, А. БЕЛЫЙ, В.Я. БРЮСОВ, М.А. ВОЛОШИН, Н.С. ГУМИЛЕВ, Н.А. КЛЮЕВ, И. СЕВЕРЯНИН, Ф.К.

СОЛОГУБ, В.В. ХЛЕБНИКОВ, В.Ф. ХОДАСЕВИЧ.

СТИХОТВОРЕНИЯ НЕ МЕНЕЕ ДВУХ АВТОРОВ ПО ВЫБОРУ.

А.А. Блок

Стихотворения: "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "В ресторане", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из

цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге", а также три стихотворения по выбору.

Поэма "Двенадцать".

В.В. Маяковский

Стихотворения: "А вы могли бы?", "Послушайте!", "Скрипка и немножко нервно", "Лиличка!", "Юбилейное", "Прозаседавшиеся", а также

три стихотворения по выбору.

Поэма "Облако в штанах".

С.А. Есенин

Стихотворения: "Гой ты, Русь, моя родная!..", "Не бродить, не мять в кустах багряных...", "Мы теперь уходим понемногу...", "Письмо

матери", "Спит ковыль. Равнина дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Русь Советская", а также три

стихотворения по выбору.

М.И. Цветаева

Стихотворения: "Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ("Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня, кто создан из

глины...", "Тоска по родине! Давно...", а также два стихотворения по выбору.

О.Э. Мандельштам

Стихотворения: "Notre Dame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...", "Я вернулся в мой город,

знакомый до слез...", а также два стихотворения по выбору.

А.А. Ахматова

Стихотворения: "Песня последней встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был. Он звал

утешно...", "Родная земля", а также два стихотворения по выбору.

Поэма "Реквием".

Б.Л. Пастернак

Стихотворения: "Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Определение поэзии", "Во всем мне хочется дойти...", "Гамлет", "Зимняя ночь", а

также два стихотворения по выбору.

РОМАН "ДОКТОР ЖИВАГО" (ОБЗОР).


М.А. Булгаков

Романы: "Белая гвардия" или "Мастер и Маргарита"

А.П. ПЛАТОНОВ

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

М.А. Шолохов

Роман-эпопея "Тихий Дон" (обзорное изучение).

А.Т. Твардовский

Стихотворения: "Вся суть в одном-единственном завете...", "Памяти матери", "Я знаю, никакой моей вины...", а также два стихотворения по

выбору.

В.Т. ШАЛАМОВ

"КОЛЫМСКИЕ РАССКАЗ" (ДВА РАССКАЗА ПО ВЫБОРУ).

А.И. Солженицын

Повесть "Один день Ивана Денисовича" (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Роман "Архипелаг Гулаг" (фрагменты).

Проза второй половины XX века

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П.

Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

Поэзия второй половины XX века

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава,

Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Драматургия второй половины XX века

А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин.

Произведение одного автора по выбору.

Литература последнего десятилетия

ПРОЗА (ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ). ПОЭЗИЯ (ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ).


Литература народов России <*>


--------------------------------

<*> Предлагаемый список произведений является примерным и может варьироваться в разных субъектах Российской Федерации.


Г. АЙГИ, Р. ГАМЗАТОВ, М. ДЖАЛИЛЬ, М. КАРИМ, Д. КУГУЛЬТИНОВ, К. КУЛИЕВ, Ю. РЫТХЭУ, Г. ТУКАЙ, К. ХЕТАГУРОВ, Ю. ШЕСТАЛОВ.

ПРОИЗВЕДЕНИЕ ОДНОГО АВТОРА ПО ВЫБОРУ.


Зарубежная литература


ПРОЗА

О. БАЛЬЗАК, Г. БЕЛЛЬ, О. ГЕНРИ, У. ГОЛДИНГ, Э.Т.А. ГОФМАН, В. ГЮГО, Ч. ДИККЕНС, Г. ИБСЕН, А. КАМЮ, Ф. КАФКА, Г.Г.

МАРКЕС, П. МЕРИМЕ, М. МЕТЕРЛИНК, Г. МОПАССАН, У.С. МОЭМ, Д. ОРУЭЛЛ, Э.А. ПО, Э.М. РЕМАРК, Ф. СТЕНДАЛЬ, ДЖ.

СЭЛИНДЖЕР, О. УАЙЛЬД, Г. ФЛОБЕР, Э. ХЕМИНГУЭЙ, Б. ШОУ, У. ЭКО.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ НЕ МЕНЕЕ ТРЕХ АВТОРОВ ПО ВЫБОРУ.

ПОЭЗИЯ

Г. АПОЛЛИНЕР, Д.Г. БАЙРОН, У. БЛЕЙК, Ш. БОДЛЕР, П. ВЕРЛЕН, Э. ВЕРХАРН, Г. ГЕЙНЕ, А. РЕМБО, P.M. РИЛЬКЕ, Т.С. ЭЛИОТ.

СТИХОТВОРЕНИЯ НЕ МЕНЕЕ ДВУХ АВТОРОВ ПО ВЫБОРУ.


Основные историко-литературные сведения


Русская литература XIX века


Русская литература в контексте мировой культуры.

Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках

нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт

разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.

Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие

романтизма в русской литературе. Формирование реализма как новой ступени познания и

художественного освоения мира и человека.

Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.

Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и

безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за

совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное

возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской

литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка.


Русская литература XX века


Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - XX веков. Новые литературные течения. Модернизм.

Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в

русской литературе. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование

и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических

событий. Сатира в литературе.

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе. Новое понимание русской истории. Влияние

"оттепели" 60-х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в

поисках нравственного идеала в русской литературе. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения,

единства человека и природы).


Литература народов России


Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих

многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.


Зарубежная литература


Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX - XX вв. острых

социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности

человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.


Основные теоретико-литературные понятия


Художественная литература как искусство слова.

Художественный образ.

Содержание и форма.

Художественный вымысел. Фантастика.

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм,

модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX - XX веков.

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада;

лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,

развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический

герой. Система образов.

Деталь. Символ.

Психологизм. Народность. Историзм.

Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет,

метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

Стиль.

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

Литературная критика.


Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий


Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности

конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания

произведения.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.


Произведения для заучивания наизусть:

  1. И.А. Бунин. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).

  2. В.Я. Брюсов. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).

  3. Н.С. Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).

  4. А.А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…».

  5. В.В. Маяковский. «А вы могли бы?», « Послушайте!»

  6. С.А. Есенин. «Письмо к матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу…».

  7. М.И. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано…» Стихи к Блоку («Имя твоё —птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…».

  8. О.Э. Мандельштам. «Notre Dame», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…».

  9. А.А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был…». «Родная земля»

  10. Б.Л. Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…».




















  1. Учебная программа

учебной недели


Название раздела, темы урока, номер урока по порядку, номер урока в разделе


Обязательный минимум содержания



контроль



обучающийся

должен знать


обучающийся

должен уметь





1

Раздел 1. Введение. Тема «Русская литература рубежа веков» (2 часа)

1.1.Русская литература рубежа веков.

2.2. Литература 20 века – наследница русской национальной культуры.






Русская литература 20 века. Художественная литература как искусство слова.

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже 19-20вв. Новые литературные течения. Модернизм. Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция)

Литературные направления и течения: романтизм, реализм





основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

основные теоретико-литературные понятия




соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой








2

Раздел 2. Тема «Русская литература конца 19-начала 20 в» (13 часов)

3.1.И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика, ее философичность, лаконизм и изысканность.

4.2.И.А.Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Социально-философское обобщение.

5.3.Тема любви в рассказе «Чистый понедельник».

6.4.Вн/чт. Рассказы Бунина о любви из сборника «Темные аллеи».




Проза и поэзия. И.А. Бунин

ТРИ СТИХОТВОРЕНИЯ ПО ВЫБОРУ.

Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

Рассказ "Господин из Сан-Франциско", а также два рассказа по выбору.

Рассказ "Чистый понедельник"











Проверочная работа №1





Основные факты жизни и творчества И.Бунина.

содержание изученных литературных произведений:

«Крещенская ночь», «Одиночество», «Последний шмель»

«Легкое дыхание», «Митина любовь»





Заучивать наизусть стихотворные тексты, соблюдая нормы литературного произношения;


3











4













5









6
















7










8









9













10


















11












12

























13











14























15
















16
























17


















18

















19














20




























21










22













23












24




















25
















26











27










28


















29
















30



































31














































32
































33





















34






7.5.А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок».

8.6.Изображение мира природы и человека в повести «Олеся».

9.7.Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

А.И. КУПРИН

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

Художественный образ.

Жанры литературы: рассказ

Сюжет эпического произведения. Стиль.


Основные факты жизни и творчества А.И.Куприна.

содержание изученных литературных произведений

основные теоретико-литературные понятия: рассказ, художественный образ


воспроизводить содержание литературного произведения

10.8.Р.р. Сочинение по творчеству Бунина и Куприна.




содержание изученных литературных произведений

писать сочинения на литературные темы

11.9.М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль».




М. Горький

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ

Литературные направления: романтизм.

Проблематика. Композиция.








Основные факты жизни и творчества М.Горького, содержание изученных литературных произведений

Что такое романтизм?

выявлять авторскую позицию, аргументированно



12.10. «На дне» как социально-философская драма.

13.11.Три правды в пьесе «На дне». Ее социальная и нравственно-философская проблематика.

14.12.Смысл названия пьесы.

М. Горький

Пьеса "На дне".

Литературные роды: драма.

художественная деталь.

Жанры литературы: драма.

Конфликт.





Самостоятельная работа№1





содержание изученных литературных произведений


формулировать свое отношение к прочитанному произведению;


15.13.Р.р. Письменная работа по творчеству М. Горького.


Контрольная работа № 1




Раздел 3. Тема «Поэзия конца 19-начала 20 вв»(15 часов)

16.1.Русский символизм и его истоки.

17.2.В.Я.Брюсов как основоположник русского символизма. Проблематика и стиль его произведений

18.3.Вн/чт.Лирика поэтов-символистов. К.Бальмонт, А. Белый.


Поэзия конца XIX - начала XX вв.

И.Ф. АННЕНСКИЙ, К.Д. БАЛЬМОНТ, А. БЕЛЫЙ, В.Я. БРЮСОВ, М.А. ВОЛОШИН, Н.С. ГУМИЛЕВ, Н.А. КЛЮЕВ, И. СЕВЕРЯНИН, Ф.К. СОЛОГУБ, В.В. ХЛЕБНИКОВ, В.Ф. ХОДАСЕВИЧ.

СТИХОТВОРЕНИЯ НЕ МЕНЕЕ ДВУХ АВТОРОВ ПО ВЫБОРУ.

Литературные направления и течения: модернизм (символизм). Деталь. Символ.




содержание изученных литературных произведений; основные теоретико-литературные понятия основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

основные теоретико-литературные понятия




Заучивать наизусть стихотворных текстов,

анализировать и интерпретир. художественное произведение, используя изобразительно-выразительные средства языка


19.4.Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.

20.5.Н.С. Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики.

Литературные направления и течения: модернизм (акмеизм).

Литературные роды: лирика. Лирическое стихотворение.





Проверочная работа № 2


Что такое акмеизм, символизм, футуризм?

соотносить произведение с литературным направлением эпохи;


21.6.Футуризм как литературное направление. Русские футуристы.

22.7. Поиск новых поэтических форм в лирике И.Северянина.

Литературные направления и течения: модернизм

(футуризм). Содержание и форма.



Что такое футуризм?

соотносить произведение с литературным направлением эпохи


23.8. А.А.Блок. Жизнь и творчество. А.А. Блок и символизм.

24.9.Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме».

25.10.Тема страшного мира в лирике А. Блока.

26.11.Тема Родины в лирике А. Блока.


А. Блок

Стихотворения: "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "В ресторане", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге",

а также три стихотворения по выбору.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет.







Самостоятельная работа№2

Основные факты жизни и творчества А.Блока,

содержание изученных литературных произведений; основные теоретико-литературные понятия

стихотворения «Фабрика», «Вхожу я в темные храмы...», «Русь»


выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

Заучивать наизусть стихотворные тексты.


27.12.Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира.

28.13. Борьба миров в поэме.






Поэма "Двенадцать".

Художественный образ.

Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция поэмы.

Лирический герой

Поэма









содержание изученных литературных произведений; основные теоретико-литературные понятия


выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

29.14.Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии.

Н.А.Клюев. Жизнь и творчество.



Основные факты жизни Н.Клюева

формулировать свое отношение к прочитанному произведению

30.15.Р.р. Сочинение по поэзии Серебряного века.


Контрольная работа № 2




Раздел 4. Тема «Литературный процесс 20-х годов» (9 часов)

31.1. Литературные направления и группировки 20-х годов.




Историко-литературный процесс.











основные теоретико-литературные понятия








32.2.Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов.


Трагические события эпохи (революция, гражданская война) и их отражение в русской литературе





содержание изученных литературных произведений;


воспроизводить содержание литературного произведения

33.3.Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи.

Трагические события эпохи (революция, гражданская война) и их отражение в русской литературе


Проверочная работа № 3



содержание изученных литературных произведений;


воспроизводить содержание литературного произведения

34.4. Русская эмигрантская сатира.



Конфликт человека и эпохи







основные теоретико-литературные понятия



формулировать свое отношение к прочитанному произведению

35.5.М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. «Донские рассказы»


Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XX в.





Основные факты жизни и творчества М.Шолохова,

анализировать и интерпретиров. художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции

36.6.Жизнь и творчество А.Фадеева.

Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XX в.


Самостоятельная работа№3


Основные факты жизни и творчества А.Фадеева


формулировать свое отношение к прочитанному произведению

37.7. Роман «Разгром». Утверждение «революционного» гуманизма.

38.8. Героическая концепция личности.

Трагические события эпохи (революция, гражданская война)



содержание изученных литературных произведений;

воспроизводить содержание литературного произведения

39.9. Зачёт. Тестирование по

теме «Литературный процесс 20-х г».




Контрольная работа № 3




Раздел 5. Тема «Литература 20-х -30-х годов XX века»

(21 час)

40.1.С.А.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика.




С.А. Есенин

Стихотворения: "Не бродить, не мять в кустах багряных..."






основные факты жизни и творчества С.Есенина


выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

41.2.Тема России в лирике С. Есенина.






С.А. Есенин

Стихотворения: "Гой ты, Русь, моя родная!.." "Русь Советская", "Спит ковыль. Равнина дорогая...",

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.



образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений;



Выявлять языковые средства художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

42.3.Любовная тема в лирике С. Есенина.


С.А. Есенин

Стихотворения: "Письмо матери", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...",

Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви)


содержание изученных литературных произведений;


Заучивать наизусть стихотворные тексты.


43.4.Тема быстротечности человеческого бытия.


С.А. Есенин

Стихотворения: "Мы теперь уходим понемногу...", "Не жалею, не зову, не плачу...


содержание изученных литературных произведений;


Заучивать наизусть стихотворные тексты.

44.5.Трагизм восприятия гибели русской деревни.


а также три стихотворения по выбору.

лирическое стихотворение



«Сорокоуст», «Возвращение на родину», «Русь уходящая»


выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

45.6. Вн/чт. Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы»


Стихотворные размеры: хорей, ямб,


основные теоретико-литературные понятия: ямб, хорей, ИВС


Выразительно читать произведения,

сопоставлять литературные произведения

46.7.В.В.Маяковский. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Облако в штанах



В.В. Маяковский

Стихотворения: "А вы могли бы?", "Послушайте!", "Скрипка и немножко нервно"

Поэма "Облако в штанах". Жанры литературы: поэма






основные факты жизни и творчества В.Маяковского



Заучивать наизусть стихотворные тексты.



47.8.Пафос революционного переустройства мира. Сатира в литературе.




В.В. Маяковский

Стихотворения:

"Прозаседавшиеся",

Гипербола. Аллегория. Сатира в литературе. Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

Жанры литературы: ода, комедия.

Проверочная работа № 4


основные теоретико-литературные понятия: ИВС. Стихотворения «Ода революции», комедии «Клоп», «Баня»


определять род и жанр произведения




48.9.Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского.



В.В. Маяковский

Стихотворения: "Лиличка!", "Юбилейное"

Развитие традиционных тем русской лирики (тема любви)


содержание изученных литературных произведений: «Письмо Татьяне Яковлевой»

Выразительно читать произведения,


49.10.Тема поэта и поэзии.


В.В. Маяковский

три стихотворения по выбору.

Рифма.


содержание изученных литературных произведений:

«Разговор с фининспектором», «Сергею Есенину»

выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения

50.11.Р.р. Сочинение по лирике С. Есенина, В. Маяковского.




содержание изученных литературных произведений

создания связного текста (письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

51.12.А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Основные темы лирики. «Сжала руки под тёмной вуалью…»

52.13.Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой.

« Родная земля»


А.А. Ахматова

Стихотворения: "Песня последней встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был. Он звал утешно...", "Родная земля",

а также два стихотворения по выбору.



основные факты жизни и творчества А.Ахматовой Стихотворения: «Молитва»,

« Мужество».


Заучивать наизусть стихотворные тексты


53.14. А. А. Ахматова. Поэма «Реквием».

54.15.Особенности жанра и композиции поэмы. Роль эпиграфа, посвящения и эпилога.


А.А. Ахматова

Поэма "Реквием".

Трагические события эпохи (Массовые репрессии) и их отражение в русской литературе.

Литературные роды: эпос, лирика.

Самостоятельная работа№4


основные теоретико-литературные понятия: что такое лирика, эпос?


соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

55.16.О. Э. Мандельштам. Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма.

56.17.Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. «Бессонница. Гомер..»


О.Э. Мандельштам

Стихотворения: "Notre Dame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...", "Я вернулся в мой город, знакомый до слез...",

а также два стихотворения по выбору.


основные факты жизни и творчества О.Мандельштама, содержание изученных литературных произведений

Стихотворения: “Ночь”, “О, знал бы я, что так бывает…”.


Выразительно читать произведения,

сопоставлять литературные произведения

Заучивать наизусть стихотворные тексты.


57.18.М. И. Цветаева. Основные темы творчества.


58.19.Своеобразие поэтического стиля М.Цветаевой. « Стихи к Блоку»


М.И. Цветаева

Стихотворения: "Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ("Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня, кто создан из глины...", "Тоска по родине! Давно...",

а также два стихотворения по выбору.

Развитие традиционных тем русской лирики (тема любви, гражданского служения).

Лирический герой






основные факты жизни и творчества М.Цветаевой, содержание изученных литературных произведений

Стихотворения: «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину»

основные теоретико-литературные понятия: литературный герой


выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы (тема Москвы и Петербурга) Заучивать наизусть стихотворные тексты.


59.20.Р.р. Сочинение по творчеству А.Ахматовой, О.Мандельштама и М. Цветаевой.


Контрольная работа № 4


содержание изученных литературных произведений

создания связного текста (письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

60.21. Е.И.Замятин. Своеобразие личности и художественного мира писателя


Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XX веков.


основные факты жизни и творчества Е.Замятина

Подготовка докладов; на основе литературных произведений.


Раздел 6. Тема «Русский исторический роман 20-30-х гг.» (10 часов)

61.1.М. А.Булгаков. Жизнь и творчество.







М.А. Булгаков

Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XX веков.













основные факты жизни и творчества М.Булгакова,






Составлять тезисы лекции





62.2. Роман «Мастер и Маргарита».

63.3. Философско- этические проблемы в романе.

64.4. Роль библейских мотивов в романе.

65.5.Проблема творчества и судьбы художника.


Романы: "Белая гвардия" или "Мастер и Маргарита".

Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени.

Авторская позиция.

Автор-повествователь. Жанры литературы: роман, притча. Художественный вымысел. Фантастика



Проверочная работа № 5







содержание изученного литературного произведения;

основные теоретико-литературные понятия: что такое роман?


Участвовать в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.


66.6.Р.р. Сочинение по роману «Мастер и Маргарита».



содержание изученного литературного произведения

написание сочинения на основе и по мотивам литературного произведения.

67.7. А.Н.Толстой «Петр I».

68.8.Становление личности в эпохе. Борьба за власть.

69.9. Реформы Петра.


Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Новое понимание русской истории.

Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XX веков.

Психологизм. Народность. Историзм.


Самостоятельная работа№5

основные факты жизни и творчества А.Толстого, содержание изученного литературного произведения;

основные теоретико-литературные понятия


анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

70.10. Зачёт по теме «Русский исторический роман»


Контрольная работа № 5




Раздел 7. Тема «Литературный процесс 30-50-х годов»(13 часов)

71.1. Литература 30-х гг. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы.




Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои.










основные закономерности историко-литературного процесса



выразительно читать изученные произведения

72.2. А. Т. Твардовский. Философская лирика. Тема памяти в лирике поэта.








А.Т. Твардовский

Стихотворения: "Вся суть в одном-единственном завете...", "Памяти матери", "Я знаю, никакой моей вины...",

а также два стихотворения по выбору.

Жанры литературы: элегия, послание




основные факты жизни и творчества А.Твардовского

содержание изученных литературных произведений,

стихотворения «Снега потемнеют..», «В тот день, когда закончилась война…»

воспроизводить содержание литературного произведения







73.3. Поэмы А.Твардовского.

Трагические события эпохи (коллективизация) и их отражение в русской литературе.

Развитие традиционных тем русской лирики (гражданского служения)

Проверочная работа № 6


Поэмы: «Страна Муравия», «За далью-даль», «По праву памяти»

Осознанно, читать художественные произведения разных жанров.


74.4. Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество. «Февраль…»

75.5.Темы лирики Б.Пастернака. «Во всём мне хочется…»,






Б.Л. Пастернак

Стихотворения: "Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Определение поэзии", "Во всем мне хочется дойти...", "Гамлет", "Зимняя ночь",

а также два стихотворения по выбору.



основные факты жизни и творчества Б.Пастернака

содержание изученных литературных произведений,

стихотворения: «Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…»

Заучивать наизусть стихотворные тексты.

Выявлять языковые средства художественной образности

76.6. Вн/чт. Б. Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Тема интеллигенции и революции.


РОМАН "ДОКТОР ЖИВАГО" (ОБЗОР).


содержание изученного литературного произведения

воспроизводить содержание литературного произведения


77.7.Жизнь и творчество А.Платонова.


Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв.



основные факты жизни и творчества А.Платонова


Составлять план лекции


78.8. А.Платонов «Усомнившийся Макар».

79.9. Вн/чт. А.П.Платонов. Повесть «Котлован». Обзор.


А.П. ПЛАТОНОВ

ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ.

Жанры литературы: повесть, рассказ.



содержание изученных литературных произведений;


Определять принадлежность литературного текста к тому или иному роду и жанру.

80.10. М.Шолохов. Жизнь и творчество.





основные факты жизни и творчества М.Шолохова


Составлять план лекции


81.11. «Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии.

82.12. Картины Гражданской войны в романе.










М.А. Шолохов

Роман-эпопея "Тихий Дон" (обзорное изучение).

Жанры литературы: роман-эпопея.

Система образов.

Развитие традиционных тем.



Самостоятельная работа№6











содержание изученного литературного произведения;

основные теоретико-литературные понятия;


воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретиров. художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

83.13. Р.р. Сочинение по творчеству М. Шолохова.


Контрольная работа № 6




Раздел 8. Литературный процесс 60-х годов (6 часов)

84.1.А. Солженицын. Жизнь и творчество.




Основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX вв.




основные факты жизни и творчества А.Солженицына,






85.2. А. Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ»

86.3. «Один день Ивана Денисовича». Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.



А.И. Солженицын

Повесть "Один день Ивана Денисовича".

Роман "Архипелаг Гулаг" (фрагменты).

«Лагерная» тема в литературе

Персонаж. Характер. Тип.


содержание изученных литературных произведений;

основные теоретико-литературные понятия


раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

87.4.Вн/чт. В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество писателя. История создания книги «Колымские рассказы».


В.Т. ШАЛАМОВ

"КОЛЫМСКИЕ РАССКАЗЫ" (ДВА РАССКАЗА ПО ВЫБОРУ).

Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог


основные факты жизни и творчества В.Шаламова

Содержание рассказов «Ягоды», «Ночью»

основные теоретико-литературные понятия: структура рассказа

Анализировать текст, выявлять авторский замысел и различные средства его воплощения

88.5. Вн/чт. В. Г. Распутин. Жизнь и творчество. Повесть «Прощание с Матёрой».


Проза второй половины XX века

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин.

Произведения не менее трех авторов по выбору.


основные факты жизни и творчества В.Распутина, содержание изученного литературного произведения;


аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

89.6.«Оттепель» в общественно-политической жизни страны и в литературе.


Влияние "оттепели" 60-х годов на развитие литературы.

Поэзия второй половины XX века

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору.


основные факты жизни и творчества Ахмадулиной, Вознесенского, Евтушенко,

содержание изученных литературных произведений

Поэтическая «оттепель»: «громкая» (эстрадная) и «тихая» лирика. Своеобразие поэзии Е.Евтушенко, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Б.Ахмадулиной.

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

Раздел 9 . Современная русская литература (11 часов)

90.1.Литература периода Великой Отечественной войны.

91.2. Новое осмысление военной темы в творчестве Б.Васильева, К.Воробьёва.



Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе.

Язык художественного произведения





содержание изученных литературных произведений: А зори здесь тихие», «Убиты под Москвой»

основные теоретико-литературные понятия




воспроизводить содержание литературного произведения, сопоставлять литературные произведения

92.3.Н. М. Рубцов. Своеобразие художественного мира поэта.


Поэзия второй половины XX века

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Развитие традиционных тем русской лирики (единства человека и природы).

Проверочная работа № 7

содержание изученных литературных произведений Н. Рубцова: «В горнице», «Я умру в крещенские морозы», Тихая моя родина



выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения

93.4. «Деревенская» проза. В. Белов. В.П.Астафьев «Царь – рыба». Человек и природа.


Проза второй половины XX века

Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

«Деревенская» проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе. Образ автора. Лирическое отступление. Жанры литературы: повесть, рассказ, очерк.


основные факты жизни и творчества В.Белова, В.Астафьева содержание изученных литературных произведений;


воспроизводить содержание литературного произведения

94.5. Авторская песня Б. Ш. Окуджава. В. Высоцкий. Особенности «бардовской» поэзии.


Поэзия второй половины XX века

Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, B.C. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Жанры литературы: баллада, лирическое стихотворение, послание, сонет;


основные факты жизни и творчества В.Высоцкого, Б.Окуджавы

содержание изученных литературных произведений: «Полночный троллейбус», «Песня о друге» и др.



соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой

95.6. Вн/чт. «Городская» проза. Ю.В.Трифонов «Обмен».


Проза второй половины XX века. Трифонов, В.М.


Содержание произведения «Обмен»

воспроизводить содержание литературного произведения

96.7. Вн/чт. А. В. Вампилов. Современная драматургия. Психологизм пьесы «Утиная охота».


Драматургия второй половины XX века

А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин.

Произведение одного автора по выбору.


содержание изученного литературного произведения;

основные факты жизни и творчества А.Вампилова

воспроизводить содержание литературного произведения

97.8. Обзор литературы последнего десятилетия. Основные тенденции. Постмодернизм.

98.9. Неореалистическая проза Л.Петрушевской.



Литература последнего десятилетия

ПРОЗА (ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ).

Самостоятельная работа№7

основные факты жизни и творчества Л.Петрушевской, содержание изученных литературных произведений:

«Свой круг», «Бессмертная любовь», «Приключения Веры», «Дочь Ксении» и др.

воспроизводить содержание литературного произведения

99.10 Проблемы и уроки литературы 20 века. И.Бродский.


Поэзия второй половины XX века

И.А. Бродский

Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест


основные факты жизни и творчества И.Бродского, содержание изученных литературных произведений: «На смерть Жукова», «На смерть друга», «Римские элегии» и др.

основные теоретико-литературные понятия

анализировать художественное произведение, используя тематику, проблематику, изобразительно-выразительные средства языка

100.11. Современная русская поэзия.






Литература последнего десятилетия

ПОЭЗИЯ (ОДНО ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПО ВЫБОРУ).

Системы стихосложения.. Ритм. Рифма. Строфа.

Жанры литературы: баллада, лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма.


основные факты жизни и творчества Т. Кибирова,

содержание изученных литературных произведений;

основные теоретико-литературные понятия



выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения

Раздел 10. Зарубежная литература (2 часа)

101.1.Творчество Э.М.Ремарка. «Три товарища» 







Зарубежная литература

ПРОЗА

Э.М. РЕМАРК.

Взаимодействие зарубежной, русской литературы, отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX - XX вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений.




содержание изученных литературных произведений




воспроизводить содержание литературного произведения

102.2.Поэзия. Т.Элиот. «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока».

.


Зарубежная литература

ПОЭЗИЯ

Т.С. ЭЛИОТ. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.



содержание изученных литературных произведений


воспроизводить содержание литературного произведения






  1. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы обучающийся должен

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX - XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;


уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.






  1. Контрольно – измерительные материалы

Проверочные, самостоятельные, контрольные работы разработаны самим учителем в соответствии со стандартом и на основании книг:

  • Миронова Н.А. Тесты по литературе. 9 – 11 классы.- М.: Экзамен, 2008 г.

  • Бельская Л.Л. Викторины по русской литературе.- М.: Просвещение, 2007г.

  • Кучина Т.Г. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 классы.- М: Дрофа, 2000г.

  • Щербина И.В. Тесты на уроках литературы. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2008г



контроль


тема

источники

Проверочная работа №1



Тема любви в рассказе «Чистый понедельник»


Бельская Л.Л. Викторины по русской литературе.- М.: Просвещение, 2007г.


Проверочная работа № 2

Н.С. Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики.


http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page


Проверочная работа №3



Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи.


Щербина И.В. Тесты на уроках литературы. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2008г


Проверочная работа №4



Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики.


Миронова Н.А. Тесты по литературе. 9 – 11 классы.- М.: Экзамен, 2008 г.


Проверочная работа №5



Философско- этические проблемы в романе.


Щербина И.В. Тесты на уроках литературы. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2008г


Проверочная работа №6



Поэмы А.Твардовского.


Бельская Л.Л. Викторины по русской литературе.- М.: Просвещение, 2007г.


Проверочная работа №7



Н. М. Рубцов. Своеобразие художественного мира поэта.

http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page






контроль


тема

источники


Самостоятельная работа №1


Три правды в пьесе «На дне». Ее социальная и нравственно-философская проблематика.


Кучина Т.Г. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 классы.- М: Дрофа, 2000г.


Самостоятельная работа № 2


Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме».

Миронова Н.А. Тесты по литературе. 9 – 11 классы.- М.: Экзамен, 2008 г.


Самостоятельная работа № 3


Жизнь и творчество А.Фадеева.


Щербина И.В. Тесты на уроках литературы. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2008г


Самостоятельная работа № 4


А. А. Ахматова. Поэма «Реквием».

http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/viktoriny-nebolshoy-pismennyy-opros-po-materialu-izuchennogo-proizvedeniya


Самостоятельная работа № 5

Становление личности в эпохе. Борьба за власть.


http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page


Самостоятельная работа № 6


Картины Гражданской войны в романе..


Миронова Н.А. Тесты по литературе. 9 – 11 классы.- М.: Экзамен, 2008 г.


Самостоятельная работа № 7

Обзор литературы последнего десятилетия. Основные тенденции. Постмодернизм.

Бельская Л.Л. Викторины по русской литературе.- М.: Просвещение, 2007г.




контроль


тема

источники


Контрольная работа №1


Письменная работа по творчеству М. Горького.


Щербина И.В. Тесты на уроках литературы. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2008г


Контрольная работа №2


Сочинение по поэзии Серебряного века.



http://do.gendocs.ru/docs/index-373279.html


Контрольная работа №3


Зачёт. Тестирование по теме «Литературный процесс 20-х г».


Щербина И.В. Тесты на уроках литературы. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2008г


Контрольная работа №4


Р.р. Сочинение по творчеству А.Ахматовой, О.Мандельштама и М. Цветаевой.


http://do.gendocs.ru/docs/index-373279.html


Контрольная работа №5


Зачёт по теме «Русский исторический роман»


Миронова Н.А. Тесты по литературе. 9 – 11 классы.- М.: Экзамен, 2008 г.

Щербина И.В. Тесты на уроках литературы. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2008г


Контрольная работа №6


Сочинение по творчеству М. Шолохова.



http://do.gendocs.ru/docs/index-373279.html














  1. Учебно-методическое обеспечение

Список для обучающихся


  1. Рекомендованная литература (основная)

  1. Агеносов В.В. Литература: 11 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2008.


  1. Рекомендованная литература (дополнительная)

  1. ИКТ Хрестоматия по литературе. 11 класс. Аудиошкола mp3


Список для учителя

  1. Рекомендованная литература (основная)

  1. Агеносов В.В. Литература: 11 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2008.


  1. Рекомендованная литература (дополнительная)

  1. Миронова Н.А. Тесты по литературе. 9 – 11 классы.- М.: Экзамен, 2008 г.

  2. Бельская Л.Л. Викторины по русской литературе.- М.: Просвещение, 2007г.

  3. Кучина Т.Г. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 классы.- М: Дрофа, 2000г.

  4. Щербина И.В. Тесты на уроках литературы. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2008г


  1. Перечень используемых средств обучения (мультимедийные презентации, обучающие программы, электронные учебные пособия)


  1. http://school-collection.edu.ru/ (ЕК ЦОР)

  2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

  3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

  4. http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

  5. http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/viktoriny-nebolshoy-pismennyy-opros-po-materialu-izuchennogo-proizvedeniya

  6. http://do.gendocs.ru/docs/index-373279.html










К уроку 15. Контрольная работа № 1 Р.р. Письменная работа по творчеству М. Горького.


  1. Система персонажей пьесы М. Горького "На дне". 

    2. Своеобразие конфликта и композиции пьесы М. Горького "На дне".
     

    3. Что лучше: истина или сострадание? (По пьесе М. Горького "На дне".)
     

    4. Человек и правда в пьесе М. Горького "На дне".
     

    5. Пьеса М. Горького "На дне" как социально-философская драма.
     

    6. "Бывшие люди" в системе персонажей пьесы М. Горького "На дне".
     

    7. Злая правда и утешающая доброта в изображении М. Горького (по пьесе "На дне").
     

    8. Странник Лука как личность в изображении М. Горького (по пьесе "На дне").
     

    9. Сатин и Лука в пьесе М. Горького "На дне".
     

10. Художественное своеобразие пьесы М. Горького "На дне".




К уроку 30. Контрольная работа № 2 Р.р. Сочинение по поэзии Серебряного века.


Темы сочинений:

  1. Поиски и находки поэтов Серебряного века.

  2. Мой любимый поэт Серебряного века.

  3. Об одном стихотворении Серебряного века.

  4. Развитие традиций поэтов Серебряного века




К уроку 39. Контрольная работа № 3 Зачёт. Тестирование по теме «Литературный процесс 20-х г».

1 вариант

  1. Назовите литературные группировки (не менее 4)

  2. Это концепция какой группировки:

«Пропаганда союза искусства с производством, вера в технический прогресс, утверждение литературы факта, репортажа, монтирования документов вместо художественного вымысла»


  1. В какую группировку входили эти писатели: А. Весёлый М. Голодный М. Светлов Э. Багрицкий А. Платонов И. Катаев А. Малышкин М. Пришвин.

  2. Кто из перечисленных ниже авторов писал о гражданской войне?

а) А.Фадеев б) А.Блок в) Клюев г) М.Шолохов д) И.Бабель


5. Соотнесите автора и произведение:

М.Шолохов а) «Двенадцать»

И.Бабель б) «Окаянные дни»

  1. А.Блок в) «Сорок первый»

  2. И.Бунин г) «Разгром»

  3. Б.Лавренёв д) «Тихий Дон»

  4. А.Фадеев е) «Конармия»


6.Какая дивизия Красной Армии описана в «Конармии»?

а) дивизия Щорса; б) Первая Конная армия Будённого; в) дивизия Чапаева.


7.Назовите рассказы из «Конармии»(2-3)


8.Какому периоду русской истории посвящен цикл «Донские рассказы»?


9.Назовите некоторые из рассказов цикла «Донские рассказы»


10.Произведения каких авторов можно отнести к теме «Человек в огне революции и гражданской войны»?


11.В годы сталинских репрессий был расстрелян

а) М. А. Шолохов

б) И. Э. Бабель

в) М. А. Булгаков

г) А. А. Фадеев

12.Укажите, как назывался первый сборник рассказов М.А. Шолохова, вышедший в 1926 году.

«Лазоревая степь»

«Донские рассказы»

«Судьба человека»

«Слово о Родине»


13.Укажите, какая тема становится главной уже в первых рассказах М.А. Шолохова.

Быт донских казаков

Поэтизация Гражданской войны

Жестокость Гражданской войны

Коллективизация на Дону


14.Когда и где родился М.Шолохов?


15.Назовите произведение Шолохова, в котором герой проходит путь от Первой мировой войны до Гражданской?


16.Назовите первое произведение А.Фадеева.


17.У кого из героев романа «Разгром» всё, о чем он думал, было не настоящее, а такое, каким он хотел бы видеть»
1) Мечик

2) Метелица

3) Морозка

4) Дубов


18.Как звали Мечика:

  1. Иван

  2. Павел

  3. «Пётр

  4. Осип


19.Кто это из героев романа «Разгром»:

А) он был такой маленький, неказистый на вид – весь состоял из шапки, рыжей бороды да ичигов выше колен…


Б) в задней кучке бегущих в панике людей, в повязке из платка, в кургузом городском пиджачке, неумело волоча винтовку, бежал, прихрамывая, сухощавый парнишка.

1) Бакланов

2) Левинсон

3) Дубов

4) Метелица

5) Мечик

6) Морозка


20.Кто в романе «Разгром» казался особой, правильной породы?

21.Кто пожалел корейца, а свинью ел вместе со всеми, потому что был голоден?

22.Высказывание «В Гражданской войне происходит отбор человеческого материала» соответствует концепции Гражданской войны:

  1. Шолохов

  2. Фадеев

  3. Булгаков

  4. Бабель


23.Исключите из списка название произведения, к которому не имеет отношения жанровое определение «роман»

1) «Тихий Дон»

2) «Разгром»

3) «Белая гвардия»

4) «Конармия»


24.Жанровое определение, которое соответствует исключенному вами произведению из задания 3

1) мемуары

2) повесть

3) историческая хроника

4) цикл рассказов (новелл)


25.Не имеет отношения к роману Фадеева «Разгром»

1) Левинсон

2) Морозка

3) Мечик

4) Штокман


  1. вариант

  1. Назовите литературные группировки (не менее 4)


  1. Это концепция какой группировки:

«Пародийно-абсурдное изображение действительности»  


  1. В какую группировку входили эти писатели: В. Маяковский О. Брик В. Арбатов Н. Чужак В. Каменский А. Крученых Б. Пастернак  


  1. Кто из перечисленных ниже авторов не писал о гражданской войне?

а) А.Фадеев б) А.Блок в) Клюев г) М.Шолохов д) И.Бабель

  1. Соотнесите автора и произведение:

  1. М.Шолохов а) «Двенадцать»

  2. Фурманов б) «Окаянные дни»

  3. А.Блок в) «Сорок первый»

  4. И.Бунин г) «Разгром»

  5. Б.Лавренёв д) «Родинка»

  6. А.Фадеев е) «Чапаев»


  1. Почему в цикле «Конармия» о гражданской войне совсем нет описания военных действий?

а) автор не ставит задачу описывать их;

б) внимание автора приковано к внутреннему миру бойцов, который является для него более важным;

в) автор не участвовал в военных действиях.


  1. Назовите рассказы из «Конармии»(2-3)


  1. Какова основная идея цикла «Донские рассказы»?


  1. Когда были напечатаны «Донские рассказы»?


  1. Произведения каких еще авторов можно отнести к теме «Человек в огне революции и гражданской войны»?

  2. Большинство героев произведений М.А. Шолохова принадлежит к одному сословию. Укажите, к какому именно.

крестьянству

купечеству

дворянству

казачеству


  1. Укажите, какая тема становится главной уже в первых рассказах М.А. Шолохова.

Быт донских казаков

Поэтизация Гражданской войны

Жестокость Гражданской войны

Коллективизация на Дону

  1. Где учился Шолохов?

  2. Как называлось первое художественное произведение, опубликованное Шолоховым?

  3. Назовите первый роман А.Фадеева.

  4. Перечислите основных героев романа «Разгром».

  5. О ком Фадеев писал в «Разгроме»:

Он обвёл молчаливым взглядом это небо и землю, сулившую хлеб и отдых, этих далёких людей на току, которых он должен будет сделать такими же своими, близкими, какими были те 18.

  1. Левинсон

  2. Бакланов

  3. Дубов

  4. Морозка

  1. Как звали Морозку:

  1. Пётр

  2. Павел

  3. Иван

  4. Осип


  1. Кто это из героев романа «Разгром»:

А) у калитки Левинсон столкнулся с коренастым парнишкой лет 19, в суконной защитной гимнастёрке и с недремлющим кольтом у пояса.

Б) Мечик увидел странно знакомое лицо с ржавым непослушным чубом из-под фуражки и с насмешливыми зелёно-карими глазами

1) Метелица

2) Дубов

3) Бакланов

4) Чиж

5) Морозка

6) Левинсон


  1. Кто, будучи в дозоре, позорно сбежал в кусты при виде казаков, тем самым предал товарищей?

  2. Кто встретил казаков, не думая о том, что погибнет, выхватил револьвер и выстрелил 3 раза, как было условлено?


  1. Самый широкий временной и пространственный охват событий дается в следующем произведении

1) «Тихий Дон»

2) «Разгром»

3) «Белая гвардия»

4) «Конармия»


  1. Дом приобретает философское значение центра мира, средоточия всего лучшего в следующих произведениях

1) «Тихий Дон», «Разгром»

2) « Тихий Дон », « Белая гвардия »

3) «Тихий Дон», «Конармия»

4) «Белая гвардия», «Разгром»


  1. Не имеет отношения к «Конармии» Бабеля

1) Кирилл Лютов

2) начдив Савицкий

3) Мишка Коршунов

4) Афонька Бида


  1. В годы сталинских репрессий был расстрелян

1) М. А. Шолохов

2) И. Э. Бабель

3) М. А. Булгаков

4) А. А. Фадеев








ответы

1 вариант

  1. ЛЕФ, Перевал, «Серапионовы братья», ОБЭРИУ…

  2. ЛЕФ

  3. «Перевал»

  4. А.Фадеев, М.Шолохов, И.Бабель

  5. 1д 2е 3а 4б 5в 6 г

М.Шолохов а) «Тихий Дон»

И.Бабель б) «Конармия»

А.Блок в) «Двенадцать» И.Бунин г) «Окаянные дни»

Б.Лавренёв д) «Сорок первый»

А.Фадеев е) «Разгром»

  1. б

  2. Переход через Збруч

Костел в Новограде

Письмо

Начальник конзапаса

Пан Аполек

Солнце Италии

Гедали

Мой первый гусь

Рабби

Путь в Броды

Учение о тачанке

Смерть Долгушова

Комбриг два

Сашка Христос

Жизнеописание Павличенки, Матвея Родионыча

Кладбище в Козине

Прищепа

История одной лошади

Конкин

Берестечко

Соль

Вечер

Афонька Бида

У cвятого Валента

Эскадронный Трунов

Иваны

Продолжение истории одной лошади

Вдова

Замостье

Измена

Чесники

После боя

Песня

Сын рабби

Аргамак

Поцелуй

Грищук

Их было девять

  1. гражданская война

  2. Испытание 

Три 

"Ревизор" 

Родинка 

Пастух

Продкомиссар

Шибалково семя

Илюха

Алёшкино сердце

Бахчевник

Путь-дороженька

Нахалёнок

Коловерть

Смертный враг

Жеребёнок

Червоточина

Лазоревая степь

Батраки

Чужая кровь


  1. Шолохов, Бабель, Булгаков, Фадеев

  2. Б

  3. «Донские рассказы»

  4. Жестокость Гражданской войны

  5. 24 мая 1905 г. в хуторе Кружилине станицы Вёшенской Донецкого округа Ростовской области

  6. «Тихий Дон»

  7. «Разлив»

  8. 1

  9. 2

  10. А2 б5

  11. Левинсон

  12. Мечик

  13. 2

  14. 4

  15. 4

  16. 4

2 вариант

  1. ЛЕФ, Перевал, «Серапионовы братья», ОБЭРИУ…

  2. (ОБЭРИУ (Объединение реального искусства)

  3. ЛЕФ

  4. А.Блок, Клюев

  5. 1 д 2 е 3 а 4 б 5 в 6 г

М.Шолохов а) «Двенадцать»

Фурманов б) «Окаянные дни»

А.Блок в) «Сорок первый»

И.Бунин г) «Разгром»

Б.Лавренёв д) «Родинка»

А.Фадеев е) «Чапаев»


  1. Б

  2. Переход через Збруч

Костел в Новограде

Письмо

Начальник конзапаса

Пан Аполек

Солнце Италии

Гедали

Мой первый гусь

Рабби

Путь в Броды

Учение о тачанке

Смерть Долгушова

Комбриг два

Сашка Христос

Жизнеописание Павличенки, Матвея Родионыча

Кладбище в Козине

Прищепа

История одной лошади

Конкин

Берестечко

Соль

Вечер

Афонька Бида

У cвятого Валента

Эскадронный Трунов

Иваны

Продолжение истории одной лошади

Вдова

Замостье

Измена

Чесники

После боя

Песня

Сын рабби

Аргамак

Поцелуй

Грищук

Их было девять

  1. Гражданская война – величайшее бедствие, трагедия для страны, народа в целом, для каждой семьи и каждого человека в отдельности. Она заставляет людей истреблять друг друга, ненасытным Молохом требуя жертв, разделяя родных и близких.


  1. 1926

  2. Шолохов, Бабель, Булгаков, Фадеев

  3. Казачеству

  4. Жестокость Гражданской войны

  5. мужское приходское училище. С 1914 по 1918 г. учится в мужских гимназиях Москвы

  6. Родинка

  7. «Разгром»

  8. Левинсон, Морозка, Мечик

  9. 1

  10. 3

  11. а 3 б 5

  12. Мечик

  13. Морозка

  14. 1

  15. 2

  16. 3

  17. 2


Критерии оценивания:

«5» - 22-25 баллов

«4» - 18-21 балл

«3» - 13 – 17 баллов

«2» - менее 13




К уроку 59. Контрольная работа № 4 Р.р. Сочинение по творчеству А.Ахматовой, О.Мандельштама и М. Цветаевой.
Темы сочинений:
1. "Тот город, мной любимый с детства..." (Петербург Ахматовой). 
2. Тема Родины в творчестве А. Ахматовой. 
6. Пушкинская тема в творчестве А. Ахматовой. 
7. Своеобразие любовной лирики Анны Ахматовой. 
8. Тема творчества в поэзии А. Ахматовой. 
9. Художественное своеобразие поэмы А. Ахматовой "Реквием". 

К уроку 70 . Контрольная работа № 5 Зачёт по теме «Русский исторический роман»

1 вариант


  1. Начало романа А.Толстого «Пётр I» приходится на царствование:

А) Фёдора Михайловича

Б) Фёдора Алексеевича

В) Ивана Грозного


  1. Чей это портрет:

«…она вошла стремительно. Распахнулись полы её пёстрого летника…под белыми румянами на некрасивом лице её проступали пятна… была широка в кости, коренастая, крепкая, с большой головой.»

А) Наталья Кирилловна

Б) Наталья Алексеевна

В) Софья Алексеевна


  1. Кто первым берёт на службу Алексашку Меньшикова:

А) Лефорт

Б) Волков

В) Монс


  1. Кто руководит Крымским походом?


  1. Вставьте на место точек слова: «Алёшка выхватил из кармана горсть, да не медных, - серебра: рубля…»

А) два

Б) три

В) полтора

Г) четыре


  1. О каком походе так говорится в романе: «Русские уже бежали назад, за ними- конные, пешие…Падали, падали…Клубы порохового дыма…Разрывы бомб…Взбесившиеся лошади»

А) Крымский

Б) Азовский

В) Балтийский


  1. Вставьте слова: «Нет. Не Чёрное море – забота. На…….море нужны свои…….»


  1. С кем вела Россия Северную войну?


  1. В романе «Мастер и Маргарита» Воланд, предрекая кончину Берлиоза, предлагает ему : «Не
    прикажите ли, я велю сейчас дать телеграмму вашему дяде в...» Назовите место жительства
    дяди Берлиоза:

а) Комсомольск в) Киров

б) Киев г) Колыма


  1. В романе «Мастер и Маргарита» Булгакова «Стёпа поднялся на трясущиеся ноги и пошёл к берегу. Стал на колени и произнёс: «Умоляю, скажите, какой это город?» Назовите город, где оказался Лиходеев благодаря стараниям Воланда:

а) Сочи в) Краснодар

б) Ялта г) Алушта


  1. Назовите день недели, когда Воланд со свитой покидают «нехорошую квартиру» ( в романе «Мастер и Маргарита» Булгакова ) :

а) пятница в) воскресенье

б) суббота г)четверг


  1. Берлиоз критиковал поэму Ивана Бездомного об Иисусе Христе

а) за религиозную направленность

б) за антирелигиозную направленность

в) за то, что Христос получился в ней как живой


  1. Иешуа не реагирует на намеки Пилата о том, что нужно во время суда отказаться от сказанного ранее, потому что

а) истина для него дороже жизни

б) он знает о своем предназначении и готовится исполнить его

в) он не догадывается о его истинном смысле


  1. Человеческий порок, который назван в романе самым страшным, — это

а) скупость б)трусость в) жестокость


  1. Установите соответствие между персонажами- «двойниками» в романе

а) мастер а) Иешуа

б) Иуда б) Алоизий Могарыч

в) Кайфа в) Иван Бездомный

г) Левий Матвей г) Берлиоз

а) а, а; б, б; в, в; г, г

б) а, а; б, б; в, г; г, в

в) а, в; б, а; в, б; г, г


Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

Однажды весною, в час небывало жаркого заката, в Москве, на Патриарших прудах, появились два гражданина. Первый из них, одетый в летнюю серенькую пару, был маленького роста, упитан, лыс, свою приличную шляпу пирожком нес в руке, а на хорошо выбритом лице его помещались сверхъестественных размеров очки в черной роговой оправе. Второй - плечистый, рыжеватый, вихрастый молодой человек в заломленной на затылок клетчатой кепке - был в ковбойке, жеваных белых брюках и в черных тапочках.

Первый был не кто иной, как Михаил Александрович Берлиоз, председатель правления одной из крупнейших московских литературных ассоциаций, сокращенно именуемой МАССОЛИТ, и редактор толстого художественного журнала, а молодой спутник его -поэт Иван Николаевич Понырев, пишущий под псевдонимом Бездомный.

Попав в тень чуть зеленеющих лип, писатели первым долгом бросились к пестро раскрашенной будочке с надписью «Пиво и воды».

Да, следует отметить первую странность этого страшного майского вечера. Не только у будочки, но и во всей аллее, параллельной Малой Бронной улице, не оказалось ни одного человека. В тот час, когда уж, кажется, и сил не было дышать, когда солнце, раскалив Москву, в сухом тумане валилось куда-то за Садовое кольцо, - никто не пришел под липы, никто не сел на скамейку, пуста была аллея.

- Дайте нарзану, - попросил Берлиоз.

- Нарзану нету, - ответила женщина в будочке и почему-то обиделась.

- Пиво есть? - сиплым голосом осведомился Бездомный.

- Пиво привезут к вечеру, - ответила женщина.

- А что есть? - спросил Берлиоз.

- Абрикосовая, только теплая, - сказала женщина.

- Ну, давайте, давайте, давайте!..

Абрикосовая дала обильную желтую пену, и в воз-Духе запахло парикмахерской. Напившись, литераторы немедленно начали икать, расплатились и уселись на скамейке лицом к пруду и спиной к Бронной.


  1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

  1. роман-эпопея; 3) быль;

  2. повесть; 4) роман.


  1. Из какой части произведения этот фрагмент?

  1. реально-исторической; 3) утопической;

  2. мифологической; 4) фантастической.


  1. Главной темой данного фрагмента является:

  1. портрет Бездомного и Берлиоза;

  2. описание бытовой жизни в Москве;

  3. встреча Берлиоза и Бездомного на Патриарших прудах;

  4. судьба литератора в Москве.


  1. Какую странность майского вечера следует отметить прежде всего?

  1. полное отсутствие людей;

  2. безумная жара;

  3. доброта Берлиоза;

  4. необыкновенный холод.


  1. С какой целью в данном фрагменте приводится описание внешности Бездомного и Берлиоза?

  1. очернить героев в глазах читателей;

  2. показать, как может быть обманчива внешность;

  3. охарактеризовать героев;

  4. заинтриговать читателя.


  1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать героя и выразить
    свое отношение к нему ( « приличную », « сверхъестественных», «плечистый, рыжеватый, вихрастый»).


  1. Из абзаца, начинающегося со слов: «Однажды весною...», выпишите название места в Москве, где происходит действие.


  1. В абзаце, начинающемся со слов: «Однажды весною...», найдите словосочетание, характеризующее время действия данного фрагмента текста романа.


  1. Какое прозвище быдло у Понтия Пилата:
    1) всадник Золотой меч

2) всадник Золотое ружьё

3) всадник Золотое копьё


  1. Чей это портрет:

А) « ….был одет в старенький и разорванный голубой хитон. Голова прикрыта белой повязкой с ремнём вокруг лба. Под левым глазом синяк»


Б) « Тут Иван увидел, что пришедший одет в больничное. На нём было бельё, туфли на босу ногу, на плечи наброшен бурый халат…из кармана халата он вынул засаленную чёрную шапочку с вышитой на ней желтым шёлком буквой…»


В) «…оказался маленького роста, пламенно-рыжий, с клыком, в крахмальном белье, в полосатом добротном костюме, в лакированных туфлях и котелком на голове. Галстук был яркий…из кармана торчала куриная кость…»


  1. Воланд

  2. Мастер

  3. Понтий Пилат

  4. Коровьев

  5. Мастер

  6. Азазелло

  7. Иешуа


  1. В какую дверь ежесекундно ломился народ в МАССОЛИТе?

  1. «Касса»

  2. «Квартирный вопрос»

  3. «Правление МАССОЛИТа»


2 вариант

  1. Как звали мать Петра I:

А) Наталья Кириллова

Б) Софья Алексеевна

В) Наталья Алексеевна


  1. Чей это портрет:

«Выпрыгнула из кареты, стащила с головы жемчужный рогатый венец, с плеч сбросила парчовый летник…Высокая, худощавая, быстрая…Только с богиней можно сравнить её, ну – с Дианой»

А) Наталья Кирилловна

Б) Александра Волкова

В) Наталья Алексеевна


  1. Где живёт Пётр с матушкой в смутное время двоевластия:

А) Коломенское

Б) Преображенское

В) Троице-Сергиево


  1. Какова первая должность Алексашки Меньшикова при Петре?


  1. На ком женили Петра:

А) Анисья Толстая

Б) Авдотья Буйносова

В) Евдокия Лопухина

  1. Вставьте на место точек слова: «На Алексашкины деньги…….Бровкин купил тёлку добрую, овцу, четырёх поросят, справил сбрую, поставил новые ворота»

А) два рубля

Б) три рубля с полтиною

В) полтора рубля

Г) три гривенника с пятаком


  1. Вставьте слова: «В два года должны………построить, из дураков стать…………….»


  1. Как называлась война между Швецией и Россией 1700-1721?


  1. В романе «Мастер и Маргарита» незадолго до смерти Берлиоз, утомлённый небывало жаркой погодой, мечтал про себя: «Пожалуй, пора бросить всё к чёрту и...» Куда собрался Берлиоз?

а) Гагры в) Кисловодск

б) Ялта г) Сочи


  1. Запах, который «ненавидел прокуратор» ( в романе «Мастер и Маргарита» Булгакова):

а) оливковое масло в) подсолнечное масло

б) розовое масло г) репейное масло


  1. Какой вопрос испортил москвичей в романе «Мастер и Маргарита» Булгакова:

а) транспортный в) налоговый

б) квартирный г) жилищный


  1. Мастер отказывается называться писателем, потому что

а) по образованию он историк

б) он не считает себя художником

в) он не хочет иметь ничего общего с теми, кто себя так называет


  1. Пилат ненавидит свое бессмертие, потому что

а) это бессмертие труса и предателя

б) он страдает от неподвижности

в) смерть избавила бы его от невыносимой головной боли


  1. Суть учения Иешуа кратко изложена в следующей фразе

а) « Все люди добрые »

б) «Рукописи не горят»

в) «Каждому будет дано по его вере»


  1. В финале герои получают

а) мастер а) свободу а) а, б; б, а; в, в

б) Пилат б) покой б) а, а; б, б; в, в

в) Берлиоз в) небытие в) а, б; б, в; в, б


Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания

В белом плаще с кровавым подбоем, шаркающей кавалерийской походкой, ранним утром четырнадцатого числа весеннего месяца нисана в крытую колоннаду между двумя крыльями дворца Ирода Великого вышел прокуратор Иудеи Понтий Пилат.

Более всего на свете прокуратор ненавидел запах розового масла, и все теперь предвещало нехороший день, так как запах этот начал преследовать прокуратора с рассвета. Прокуратору казалось, что розовый запах источают кипарисы и пальмы в саду, что к запаху кожи и конвоя примешивается проклятая розовая струя. От флигелей в тылу дворца, где расположилась пришедшая с прокуратором в Ершалаим первая когорта Двенадцатого Молниеносного легиона, заносило дымком в колоннаду через верхнюю площадку сада, и к горьковатому дыму, свидетельствовавшему о том, что кашевары в кентуриях начали готовить обед, примешивался все тот же жирный розовый дух. О боги, боги, за что вы наказываете меня?

«Да, нет сомнений! Это она, опять она, непобедимая, ужасная болезнь гемикрания, при которой болит полголовы. От нее нет средств, нет никакого спасения. Попробую не двигать головой».

На мозаичном полу у фонтана уже было приготовлено кресло, и прокуратор, не глядя ни на кого, сел в него и протянул руку в сторону.

Секретарь почтительно вложил в эту руку кусок пергамента. Не удержавшись от болезненной гримасы, прокуратор искоса, бегло проглядел написанное, вернул пергамент секретарю и с трудом проговорил:

- Подследственный из Галилеи? К тетрарху дело посылали?

- Да, прокуратор, - ответил секретарь.

- Что же он?

- Он отказался дать заключение по делу и смертный приговор Синедриона направил на ваше утверждение, - объяснил секретарь.

Прокуратор дернул щекой и сказал тихо:

- Приведите обвиняемого.


  1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент:

  1. эпопея; 3) быль;

  2. повесть; 4) роман.


  1. Из какого временного пласта произведения взят данный фрагмент?

  1. мифологический;

  2. реально-исторический;

  3. фантастический;

  4. утопический.


  1. Главной темой данного фрагмента является:

  1. красота Ершалаима;

  2. портрет прокуратора;

  3. образ жизни в Ершалаиме;

  4. состояние Понтия Пилата.


  1. Что определяет поведение секретаря по отношению к прокуратору в данном фрагменте?

  1. ненависть; 3) любовь;

  2. почтительность; 4) безрассудство.


  1. С какой целью в данном фрагменте приводится описание болезни Понтия Пилата?

  1. выявить отсутствие в герое серьезного отношения к жизни;

  2. заинтересовать читателя;

  3. увеличить объем повествования;

  4. показать, как боги наказывают прокуратора Иудеи.


  1. Укажите лексическое средство, которым в литературоведении характеризуются слова иностранного происхождения, вошедшие в русский язык. («Это она, опять она, непобедимая, ужасная болезнь гемикрания, при которой болит полголовы»).


  1. Из абзаца, начинающегося со слов: «Более всего...», выпишите риторический вопрос.


  1. В абзаце, начинающемся со слов: «Секретарь почтительно...», найдите словосочетание, которое характеризует состояние Понтия Пилата.


  1. Какая геометрическая фигура изображена на крышке портсигара Воланда:

  1. Изумрудный квадрат

  2. Рубиновый ромб

  3. Бриллиантовый треугольник


  1. Чей это портрет:

А) «Он был в дорогом сером костюме, в заграничных, в цвет костюма туфлях. Серый берет он лихо заломил на ухо, под мышкой нёс трость с чёрным набалдашником в виде головы пуделя…правый глаз чёрный, левый – зелёный…»


Б) «В белом плаще с кровавым подбоем, шаркающей кавалерийской походкой, ранним утром…в крытую колонаду вышел…»


В) «…длинный клетчатый в треснувшем пенсне…»


  1. Воланд

  2. Мастер

  3. Понтий Пилат

  4. Коровьев

  5. Мастер

  6. Азазелло

  7. Лиходеев


  1. В какой клинике оказался Мастер, а затем Иван Бездомный:

  1. Клиника Сербского

  2. Клиника Стравинского

  3. Клиника Сельвинского


Ответы

1 вариант

  1. Б

  2. В

  3. А

  4. Хованский

  5. Б

  6. Б

  7. Балтийском корабли

  8. Швеция

  9. Б

  10. Б

  11. Б

  12. В

  13. А

  14. Б

  15. Б

  16. 4

  17. 1

  18. 3

  19. 1

  20. 3

  21. Эпитет

  22. Патриарши труды

  23. Час заката

  24. 3

  25. А7 б2 в6

  26. 2


2 вариант

  1. А

  2. В

  3. Б

  4. Постельничий

  5. В

  6. Б

  7. Флот умными

  8. Северная

  9. В

  10. Б

  11. Б

  12. В

  13. А

  14. А

  15. В

  16. 4

  17. 1

  18. 4

  19. 2

  20. 4

  21. Заимствованные

  22. О, боги, боги, за что вы наказываете меня?

  23. От болезненной гримасы

  24. 3

  25. А1 б3 в4

  26. 2

Критерии оценивания:

«5» - 23-26 баллов

«4» - 19-22 балл

«3» - 13 – 18 баллов

«2» - менее 13



К уроку 86 . Контрольная работа № 6 Р.р. Сочинение по творчеству М. Шолохова.


Темы сочинений:


1. Изображение войны у М. Шолохова.

2. Две любви Григория Мелехова.

3. Портрет эпохи в романе М. Шолохова "Тихий Дон".

4. Трагедия Григория Мелехова.
5. Женские образы в эпопее "Тихий Дон".



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-519260

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"