Рабочая программа по литературе под ред. Г.И.Беленького(ФГОС), 6 класс

Негосударственное общеобразовательное учреждение «Русская гимназия полного дня»

«Рассмотрено» Руководитель методического совета		«Согласовано» Заместитель директора по УВР			«Утверждено» Директор НОУ «Русская гимназия полного дня»
_________/О.А Конечных/ Ф.И.О		___________/О.П.Матвеева/ Ф.И.О.			_____________/В,Н.Скажутин/ Ф.И.О.
Протокол №					Приказ №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

6 класс

Программу составила:

 учитель русского языка и

 литературы: Конечных О.А.

Чита 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.     Введение

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным  образовательным стандартом, принятым Министерством образования РФ в 2010 году; примерной программы  общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов Министерства Образования и науки РФ под редакцией Г. И. Беленького (М., «Мнемозина», 2009  год, базовый уровень) и положения о рабочей программе педагога НОУ «Русская гимназия полного дня», г.Чита, 2014г.

Программа отражает обязательный минимум содержания литературы как учебного предмета, установленный Министерства образования РФ, хотя не сводится к этому минимуму. Она создает основу для оптимального сочетания самостоятельного поиска учащихся и обучающей работы учителя, а также для нормирования учебного: времени, отводимого на чтение и изучение литературных произведений, в связи с этим допускается корректировка программы и часов. *

Актуальность программы заключается в том, что она детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план); содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения; пакет контрольно-измерительных материалов.

2.     Цели и задачи курса

Литература – базовая учебная дисциплина. Её цель - формирование духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения.

Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры возможно через реализацию следующих задач:

-    развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

-    развитие устной и письменной речи учащихся;

-    освоение текстов художественных произведений, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-    овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;  грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Программа составлена с учётом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На первой ступени основного общего образования, в 5-6 классах, формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции. В этот период продолжается работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у  учащихся представления о логике развития литературного процесса. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики либо включены в аннотацию.

Механизм формирования ключевых компетенций предполагает следующие виды деятельности  по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

-         осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; выразительное чтение художественного текста;

-         различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

-         ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

-         заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-         интерпретация произведения;

-         составление планов и написание отзывов о произведениях;

-         написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

-         целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей  литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество учащихся. Творческие работы способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

В соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной программой  на конец года обучающиеся должны овладеть следующими общеучебными умениями, навыками и способами деятельности:

-         выделение характерных причинно-следственных связей;

-         сравнение и сопоставление;

-         самостоятельное выполнение различных творческих работ;

-         способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-         осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-         владение монологической и диалогической речью; 

-         составление плана;

-         подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-         использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

-         самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.  Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса могут использоваться система консультационной поддержки, индивидуальных занятий,  самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

-         В 6 классе предполагаются следующие формы контроля: устный ответ, работа в тетради, тестирование. Учёт достижений осуществляется на основе анализа тетрадей по литературе, а также их участия в творческой деятельности (олимпиады, конкурсы и т.п.)

-          Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит  68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» в 6 классе.   Преподавание ведётся по учебнику-хрестоматии М.А.Снежневской  и О.М.Хреновой (Снежневская  М.А, Хренова О.М. Литература. Начальный курс. 6 класс. – М., 2005).

3.Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класс

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать

·        образную природу словесного искусства;

·        содержание изученных литературных произведений;

·        изученные теоретико-литературные понятия;

·        уметь воспринимать и проводить элементарный анализ художественного текста;

·        выделять смысловые части художественного текста,

·        составлять план прочитанного;

·        определять род и жанр литературного произведения;

·        давать краткую характеристику героев,

·        сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

·        выражать свое отношение к прочитанному;выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·        владеть различными видами пересказа;

·        строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·        участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

·        писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения 

·        использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·        определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

·        поиска нужной информации  о конкретном произведении и его авторе.

Состав участников образовательного процесса

Особенности обучающихся 6 класса: возраст (13-14 лет),количество обучающихся ( )

6 класс – средних способностей, осуществляется индивидуально-дифференцированный подхода к каждому ученику, уровень мотивации высокий, интересы учащихся разные, обладают способностью анализировать, обобщать , делать самостоятельно выводы; в классе есть и слабые ученики, к которыми нужно работать только индивидуально.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода,  составление простого или сложного плана по произведению, в том числе и цитатного, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование, составление сравнительной характеристики;

- итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий.

Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Развития речи	Внеклассное чтение
1	Введение	1
2	Устное народное творчество	3	2	2
3	Литература Древней Руси	5	2	3
4	Литература ХIХ века	39
5	Литература ХХ века	20	2
	Итого	68

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ, 6 КЛАССЕ

№п/п	Дата	Тема урока	Кол-во часов	Средства обучения	Формы  контроля.	Примечания
1		Введение. Человек-главный объект изображения в художественной литературе	1	Учебник	Устные ответы, сочинение «Ожившие вещи»
2		О былинах и ее героях. Былины об Илье Муромце	1	Учебник	Выразительное чтение былины «Илья Муромец»
3		Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник». Строение и язык былин	1	Учебник	Пересказ былины, анализ её языка, особенностей строения.
4		Былинные времена и герои	1	Презентация.	Подробный пересказ с сохранением языка и стиля былины.
5		Письменная литература Древней Руси. Летописание.	1	Учебник	Ответы на вопросы после рассказа учителя и прочтения статьи учебника.
6		«Повесть временных лет». «Никита Кожемяка». Сказка и летопись (сопоставление)	1	Учебник, тетрадь	Выборочный пересказ. Подробный пересказ отдельных фрагментов
7		«Слово о погибели Русской земли»	1	Учебник	Выразительное чтение с учетом особенностей «Слова…»
8		«Евпатий  Коловрат»	1	Тест	Тестирование по древнерусской литературе. Пересказ близко к тексту.
9		Жанр «Житие». «Житие Александра Невского»	1	Учебник	Стилизованное сочинение
10		Баллада как лиро-эпический жанр.	1	Учебник	Анализ языка баллады.
11		В. А. Жуковский. «Светлана»	1	.Учебник	Пересказ сюжета. Чтение наизусть. Беседа по вопросам. Рассказ по картине.
12		В. А. Жуковский «Лесной царь», «Перчатка». Сопоставление баллад В. А. Жуковского и Шиллера	1	Учебник, репродукции	Выразительное чтение баллады.  Пересказ сюжета. Составление плана.
13		А. К. Толстой «Канут»	1	Учебник	Выразительное чтение в лицах. Составление  цитатного  плана.
14		О рифме и строфе	Р / Р	Учебник , тетрадь	Сочинение в жанре баллады
15		А. С. Пушкин. О поэте.	1	Учебник, презентация	Устный опрос (о жизни поэта) Выразительное чтение.
16		«Песнь о вещем Олеге»	1	Учебник	Выразительное чтение, анализ языка «Песни…»
17		«Зимнее утро». «Няне»	1	Учебник	Чтение наизусть. Экспрессивная  лексика – в тетрадь.
18		Листая страницы избранных стихов поэта.	Вн. чтение	Тексты стих-й	Выразительное чтение и чтение наизусть.
19		О романе «Дубровский»	1	Учебник	Составление плана к отдельным главам и ко всему роману.
20		Столкновение чести с деспотизмом власти и денег. Дубровский и Троекуров.	1	Учебник	Сравнительная характеристика героев (составление сложного плана).
21		Владимир Дубровский	1	Учебник	Раскрытие характера героя в сюжете лит.произведения(исследование).
22		Маша Троекурова и Владимир Дубровский	1	Учебник, тетрадь	Исследование композиции  худ. произведения.
23		«Благородный разбойник» и несчастный человек.	1	Учебник	Устное сочинение-рассуждение о героях
24		Авторская оценка произведения.	1		Характеристика одного из героев.
25		Художественное мастерство Пушкина в изображении деталей быта, интерьера, пейзажа. Внутренние монологи героев.	1	Учебник	Изобразительно-выразительные средства языка. Пейзаж, его роль в произведении.
26		Урок подготовки к домашнему сочинению	Р / Р	Учебник	Собирание материала к сочинению. Составление сложного плана.
27		Анализ сочинений. Контрольная работа.	Р / Р		Контрольная работа по роману (тест).
28		М. Ю. Лермонтов. О поэте. «Парус» Аллегорический смысл, одиночество, тоска, грусть	1	Учебник	Рассказ о жизни поэта. Составление плана статьи учебника.
29		«Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. «Тучи».	1	Учебник	Анализ стихотворения. Фронтальный опрос.
30		Листая страницы избранных стихов поэта.	Вн. чтение	Тексты стих-й	Чтение наизусть.
31		О стихотворных размерах.	Р / Р	Учебник	Определение стихотворных размеров.
32		Н. В. Гоголь. Об авторе и его книге.	1	Учебник,презентация	Рассказ о жизни писателя. Составление плана статьи учебника.
33		«Майская ночь, или Утопленница».	1	Учебник	Ответы на вопросы по содержанию повести. Выборочный пересказ.
34		Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы. Сказочность повести.	1	Учебник	Анализ языка повести : изобразительно-выразительные средства (сравнения, эпитеты, олицетворения).
35		Страницы поэзии Н. П. Огарев, А. К. Толстой, А. А. Фет, И. С. Никитин, А. Н. Плещеев, И. З. Суриков.	1	Учебник	Сообщения о жизни и творчестве поэтов. Выразительное чтение стихотворения.
36		Отзыв о стихотворении.	Р / Р	Тетрадь	Чтение наизусть. Отзыв о стихотворении.
37		А. П. Чехов. О писателе. Приглашаем в библиотеку.  О смешном в художественном произведении.	1	Учебник	Рассказ об  А. П. Чехове. Юмор, ирония, сатира – разновидности комического.
38		«Толстый и тонкий».Анализ рассказа	1	Учебник	Чтение по ролям (инсценировка).
39		«Смерть чиновника», «Пересолил».	1	Тексты проз-й	Пересказ. Приемы создания комического  эффекта.
40		Попробуй сочинить.	Р / Р	Тетрадь	Сочинение юмористического характера.
41		В. Г. Короленко. О писателе. Короленко – публицист. «Дети подземелья».	1	Учебник	Тестирование по творчеству Чехова.
42		Тонкие душевные движения, сложность человеческих взаимоотношений.	1	Учебник	Выборочный пересказ:  жизнь героя в родительском доме.
43		Открытия, которые сделал для себя Вася, общаясь с новыми друзьями.	1	Учебник	Ответы на вопросы по содержанию повести. Анализ поступков героя.
44		Проблема нравственного выбора.	1	Учебник	Характеристика одного из героев.
45		Автор и рассказчик повести.	1	Учебник	Пересказ близкий к тексту (от 1-го лица).
46		Портрет литературного героя.	Р / Р	Учебник, репродукции картин	Сочинение. Составление сложного плана.
47		«Слепой музыкант».	Вн. чтение	Текст	Выборочный пересказ. Анализ эпизодов.
48		Попробуй сочинить. «Случайный верный друг», «Друзья познаются в беде».	Р / Р	Тетрадь	Сочинение -творческий пересказ (Рассказ от имени одного из героев)
49		А. П. Платонов. «Песчаная учительница».	1	Учебник	Развернутый и обоснованный ответ на вопрос. Выборочный пересказ.
50		М. М. Зощенко «Не надо врать», «Бедный Федя».	1	Учебник	Пересказ близкий к тексту.	.
51		М. М. Пришвин. Писатель о себе. «Кладовая солнца»	1	Учебник	Составление плана произведения. Выразительное чтение эпизодов.
52		Сказка-быль «Кладовая солнца». Человек во взаимодействии с природой.	1	Учебник	Пересказ близкий к тексту. Сравнение Насти и Митраши. Роль рассказчика в повести.
53		Пейзаж.	Р / Р	Учебник	Анализ эпизодов. Роль пейзажа в каждом из  эпизодов. Понятие «Олицетворения»	.
54		Характер и значение олицетворений в пришвинских описаниях.	1	Учебник	Идея повести. Смысл названия.
55		Попробуй сочинить. Обучение сочинению на литературную тему.	Р / Р	Тетрадь	Сочинение на литературную тему	.
56		Рассказы М. М. Пришвина.	Вн. чтение	.Тексты	Творческий пересказ (с изменением  лица).
57		Анализ сочинений. Работа над ошибками в содержании, языковом оформлении.	Р / Р	Тетрадь	Тестирование по «Кладовой солнца»
58		«Движение весны». Страницы поэзии. И.А.Бунин, А.Т.Твардовский, И.Северянин, А.П.Межиров.	1	Учебник.	Чтение наизусть. Анализ стихотворения.
59		Попробуй сочинить. Описание природы.	Р / Р	Учебник, тетрадь	Сочинение-описание пейзажа.
60		В.Г.Распутин. О писателе. Интервью Распутина.	1	.Учебник , презентация	Средства раскрытия характера в сюжете: работа над выразительным чтением и пересказом эпизода с употреблением различных средств изображения характера.
61		«Уроки  французского».	1	Учебник	Составление цитатного плана к содержанию  рассказа. Пересказ эпизодов. Инсценировка.
62		Рассказы об учителях	Вн. чтение		Сжатый и выборочный пересказ
63		Очерк в газету. «В жизни не раз наступает решающая минута».	Р / Р	Учебник	Сочинение публицистического характера.	.
64		Ю.М.Нагибин «Старая черепаха»	1	Учебник	Выразительное чтение, ответы на вопросы.	.
65		Ответственность за «братьев меньших». Малая родина.	1	Учебник	Работа над выразительным чтением стихотворений.
66		Страницы поэзии.	1	Учебник	Чтение наизусть. Итоговое тестирование.
67		Отзыв о книге. Попробуй сочинить.	Р / Р	Тетрадь	Сочинение-отзыв о книге.
68		Завершая изучение литературы в 6 классе. Обобщение. Приглашаем в библиотеку.	1	Учебник, презентация	Фронтальный опрос. Беседа по вопросам курса.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Федеральный компонент государственного стандарта  среднего общего образования по  литературе. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5.

2.     Беленький Г.И. Программа по литературе. - //Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2005.

3.     Снежневская М.А, Хренова О.М. Литература. Начальный курс. 6 класс. – М., 2005.  Беломестных О.Б., Корнеева

4.      М.С., Золотарёва И.В.  Поурочные разработки по литературе. 6 класс. – М., 2006.

Перечень учебно-методического обеспечения для учащихся

Справочные пособия

1.     Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва:  Локид-Пресс, 2007.

2.     Крысин  Л.П.  Толковый  словарь  иноязычных  слов. – М.: Просвещение,  1998.

3.     Крысин  Л.П.  Школьный  словарь  иностранных  слов. – М.: Просвещение, 1997.

4.     Ожегов  С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

5.     Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург:  Фактория, 2006.

6.     Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.

7.     Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.

8.     Шанский Н.М.  Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.

9.     Энциклопедия для детей. Т.9. От былин и летописей до классики XIX века/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. – М.: Аванта, 1999. - 407с.

Перечень средств ИКТ

·         1.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

·         2.Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

·         2. Газета «1 сентября» www.1september.ru

·         3. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru

·         4.ФИПИ http://www.fipi.ru

·         5. Учебный портал по использованию ЭОР в образовательной деятельности  http://eor.it.ru/eor/

·         6. Школа цифрового века http://digital.1september.ru/

·         7.Завуч. инфо  www.zavuch.info

·         8.Педсовет http://pedsovet.org

·         9.Виртуальная библиотека «Урок в формате a4» http://www.a4format.ru/

·         10.Электронная библиотека специальной филологической литературы http://philology.ruslibrary.ru/

Материально-техническое оснащение

·         Компьютер

·         Принтер

·         Сканер

·         Ксерокс

·         Мультимедиапроектор

·         Медиатека

·         Видеотека учебных и художественных фильмов