Рабочая программа по литературе под редакцией Т. А. Ладыженской

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

6 КЛАСС

Результаты освоения курса литературы

Предметные:

1) в познавательной сфере:

-                    понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв. и зарубежной литературы;

-                    понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

-                    умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

-                    определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

-                    владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

-                    приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

-                    формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

-                    собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

-                     понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

-                    восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

-                    умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

-                    написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы  на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

-                    понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

-                    понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

В результате изучения курса литературы в 6 классе:

Обучающийся научится пользоваться научными методами для распознания литературоведческих  проблем; давать научное объяснение литературным фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни общества и человека.

Обучающийся овладеет системой литературных знаний – понятиями, закономерностями, законами,  имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение.

              Обучающийся освоит общие приемы выразительного чтения, собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для написания сочинения, эссе, создания проекта на заранее объявленную литературную или публицистическую тему

 Обучающийся приобретет навыки использования научно-популярной литературы по литературе, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

 Обучающийся получит возможность научиться:

·                     работать с книгой;

·                     определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

·                     выявлять авторскую позицию;

·                     выражать свое отношение к прочитанному;

·                     выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

·                     владеть различными видами пересказа;

·                     строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

·                     участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Обучающийся научится использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                     осознания русской литературы как духовной, нравственной  и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·                     развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

·                     увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·                     совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·                     самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

 

Объем учебного времени	Разделы программы	Кол-во часов
102	I. Введение	1
	II. Устное народное творчество	3
	III. Древнерусская литература	2
	IV. Литература ХVIII века	6
	V. Литература ХIХ века	40
	VI. Русская литература ХХ века	34
	VII. Зарубежная литература	14
	VIII. Итоговое повторение	2

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (102 ч)

I. Введение (1 ч)

Введение. Оформление тетрадей. Выявление уровня литературного развития учащихся. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции.

II. Устное народное творчество (3 ч)

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость. Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок.

Урок-«посиделки». Русский фольклор.

III. Древнерусская литература (2 ч)

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописи.

IV. Литература ХVIII века (6 ч)

Дмитриев И.И. (1)

Русские басни. Дмитриев И.И. Слово о баснописце. «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка ХVIII столетия.

Крылов И.А. (2 ч)

Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.

 «Осел и соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Развитие понятия об аллегории. Конкурс инсценированной басни.

V. Литература ХIХ века (40 ч)

Пушкин А.С. (10 ч)

 Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Обучение выразительному чтению.

«Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения.

Тема дружбы в стихотворении «И.И. Пущину». «Чувства добрые» в лирике А.С. Пушкина. Жанр стихотворного послания. «Зимняя дорога». Изображение действительности и внутреннего мира человека. Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике А.С. Пушкина.

Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести. Пародия на романтические темы и мотивы в повести «Барышня-крестьянка». «Лицо и маска» героев повести. Роль случая в композиции произведения.

 «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова.

Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке». Роль эпизода в повести.

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям. Развитие понятия о композиции художественного произведения.

Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С. Пушкина “Дубровский”».

Контрольная работа или тестирование по творчеству Пушкина А.С.

Лермонтов М.Ю. (6 ч)

Слово о поэте. «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций.

Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях Лермонтова М.Ю. «Листок», «Утес», «На севере диком…». Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу одного стихотворения.

«Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трехсложные размеры стиха. Поэтическая интонация.

Классное сочинение «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова».

Тургенев И.С. (2 ч)

Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. Тургенев И.С. – мастер портрета и пейзажа.  «Стихотворения в прозе».

Тютчев Ф.И. (2 ч)

Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Тютчева Ф.И. «Неохотно и несмело…». «С поляны коршун поднялся…» Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении.

«Листья». Обучение анализу одного стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению.

Фет А.А. (3 ч)

Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.

«Еще майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у березы…». Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.

Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И. Тютчева и А.А. Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.  

Некрасов Н.А. (3 ч)

Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.

Своеобразие композиции стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций.

Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А. Некрасова.

Лесков Н.С. (3 ч)

Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти в сказе Н.С. Лескова «Левша». Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести.

Особенности языка повести Лесков Н.С. «Левша».

«Человек на часах».

Чехов А.П. (2 ч)

Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия», и другие рассказы Антоши Чехонте.

«Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора.

Русская поэзия XIX века (1 ч)

Родная природа в стихотворениях русских поэтов ХIХ века. Полонский Я.П. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Художественные средства, передающие состояния природы и человека в пейзажной лирике. Баратынский Е.А. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…». Толстой А.К. «Где гнуться над омутом лозы…». Развитие понятия о лирике.

VI. Русская литература ХХ века (34 ч)

Платонов А.П. (2 ч)

Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное – вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

А.С. Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота героев книги А.С. Грина «Алые паруса». Авторская позиция в произведении.

Пришвин М.М. (4 ч)

Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.

Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Анализ эпизода «Рассказ о еле и сосне, растущих вместе».

Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Подготовка к классному сочинению.

Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М. Пришвина “Кладовая солнца”».

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне (2 ч)

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. Симонов К.М. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…». Самойлов Д.С. «Сороковые» и др. патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению.

Лиханов А.А. «Последние холода». Дети и война.

Астафьев В.П. (3 ч)

Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.

«Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении.

Распутин В.Г. (3 ч)

Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.

Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П. Астафьева и В.Г. Распутина».

Рубцов Н.М. (1 ч)

Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

Искандер Ф. (1 ч)

Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

Родная природа в стихотворениях русских поэтов ХХ века (2 ч)

Блок А.А. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов. Есенин С.А. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике С.А. Есенина. Обучение выразительному чтению.

Ахматова А.А. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения.

Шукшин В.М. (1 ч)

Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.

Зарубежная литература 14 ч)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе.

Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.

Сервантес Сааведра М. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы.

Шиллер Ф. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.

Мериме П. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.

Твен М. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях. Том и Гек: общность и различие. Средства создания комического. Юмор в произведении.

Сент-Экзюпери де А. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча. Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче.

Итоговое повторение (2 ч)

Итоги года. Задания для летнего чтения.

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПК, мультимедиапроектор, аудиторная доска с магнитной поверхностью.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основная учебно-методическая литература

            Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по литературе

Примерная программа основного общего образования по литературе

Литература: 6 класс:  учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электронном носителе: в 2 ч. / В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2013.

Дополнительная учебно-методическая литература и источники

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2004.

Коровина В.Я., Забарский И.С. Литература: 6 класс: методические советы / В.Я. Коровина, И.С. Забарский. – М.: Просвещение, 2008.

Еремина О.А. Уроки литературы в 6 классе / О.А. Еремина. – М.: Просвещение, 2010.

Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе 6 класс / О.Б. Беломестных, М.С. Корнеева, И.В. Золоторева. – М.: ВАКО, 2002.

Компакт-диск: Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.».

Комплект портретов для кабинета литературы. Русские писатели ХIХ века: наглядное пособие. – М.: Дрофа.

Комплект портретов для кабинета литературы. Русские писатели ХХ века: наглядное пособие. – М.: Дрофа.

ОСНОВНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

http://www.edu.ru – федеральный портал «Российское образование»;

http://www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена;

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов;

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «Литература»;

http://www.1september.ru – газета «Литература», издательство «Первое сентября»;

http://www.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов;

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта «Сеть творческих учителей»;

http://www.hrono.info/literatura.html – библиотека Хроноса;

http://www.ihtik.lib.ru – библиотека Ихтика по общественным и гуманитарным наукам;

http://www.openclass.ru – методические рекомендации по использовании ЦОР.