РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 6 КЛАССА
Раздел
I.1
Пояснительная
записка
Уровень рабочей программы –
базовый.
Рабочая учебная программа по литературе
составлена на основе Федерального компонента Государственного
образовательного стандарта общего образования (утверждён приказом
Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года), Федерального
базисного учебного плана (утверждён приказом Минобразования РФ № 1312
от 9 марта 2004 года), программы по литературе для
общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы под редакцией В. Я.
Коровиной (М.: Просвещение, 2008 ) и учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией В.Я. Коровиной ( Литература. В 2ч. М.:
Просвещение, 2008).
На изучение курса отводится 68 часов из
расчёта 2 часа в неделю, из них уроков внеклассного чтения 2, уроков
развития речи 6 (сочинений 4).
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой,
гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в
школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных
сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий
теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами
русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту,
изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§
воспитание
духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей
гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к
литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников,
их жизненного и эстетического опыта;
§
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов;
§
освоение
знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
§
овладение
умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением
выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся
к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений,
знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными
фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения,
уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится
важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы
в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и
душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся,
научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения,
развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже –
вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического,
историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает
необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей,
развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому
восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при
обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны
классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием
отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного
образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими
образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными
достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы,
воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования
концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс).
Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст,
но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с
первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять
стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное
изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских
умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение
литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от
неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В
программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение
различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение
писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений,
отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система
ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Одним из признаков правильного понимания текста
является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков
выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
Программа первого концентра рассчитана на 2 часа в
неделю.
Раздел I.2
Краткое обобщение результатов успеваемости
5 «А» класса
в 2012 – 2013 учебном году
В 6 «А» классе 10 учащихся. Большинство учеников
класса имеют высокий уровень мотивации, способны быстро и качественно выполнять
задания, внимательно слушать объяснения учителя, а также находить и
обрабатывать нужную информацию самостоятельно. Говердовская Валерия –
победительница школьного тура предметной олимпиады по литературе. Алпатов Егор
пишет стихи.
В течение учебного года учащиеся класса имели по
литературе отметку 5 («отлично»).
Раздел
II.
Требования к уровню подготовки учащихся за
курс литературы 6 класса
В
результате изучения литературы ученик должен знать:
·
основные
историко-культурные сведения, необходимые для
адекватного понимания текста художественного произведения;
·
теоретико-литературные
понятия; образную природу словесного искусства;
·
биографические
сведения о писателях;
·
содержание
изученных литературных произведений;
·
должны
уметь:
·
ориентироваться
в историко-литературном пространстве изучаемых произведений (соотносить эпоху,
автора);
·
выразительно
читать (в том числе и наизусть) фрагменты текста;
·
владеть
различными видами пересказа (выборочный, сжатый, подробный);
·
владеть
навыками анализа художественного текста;
·
сопоставлять
эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
·
составлять
план прочитанного;
·
выделять
и формулировать тему, идею, давать характеристику герою;
·
характеризовать
художественные особенности текстов литературных произведений;
·
выражать
своё отношение к прочитанному; писать отзывы и другие виды творческих работ по
прочитанным произведениям.
Раздел
III.
Перечень учебно-методического обеспечения
|
Учебники
|
Учебные пособия
|
Методические
пособия
|
|
1. Полухина
В.П. и др. Литература.: 6 кл.: Учеб.: В 2 ч./ Под ред. В.Я. Коровиной. – М.:
Просвещение, 2008.
|
1.
Фонохрестоматия
к
учебнику «Литература 6 класс». (Формат МР3).
М.:
Аудио-школа, Просвещение, 2007.
2. Полухина
В.П. Читаем, думаем, спорим…Дидактические материалы: 6 кл. – М.: Просвещение,
2008.
3. Тесты
по литературе 6 класс Коровиной. Учебно-методический комплект. Литература. 6
класс.
|
1. Полухина
В.П. и др. Литература: 6 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.Я. Коровиной. – М.:
Просвещение, 2008.
2.
Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе 6 класс: К учебникам
Т.Курдюмова, В.Коровина. 3-е изд.
3.О.
А. Ерёмина. Уроки литературы в 6 классе. Книга для учителя.
|
Раздел
IV.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Форма урока
|
Число
|
|
|
|
Раздел 1:
Введение - 1 ч
|
|
|
1.
|
Художественное
произведение и автор.
|
1
|
|
3.09.
|
|
|
Раздел 2:
Мифы - 7 ч
|
|
|
2.
|
Мифы
Древней Греции. Понятие о мифе.
|
1
|
|
7.09.
|
|
|
3.
|
Подвиги
Геракла. Понятие о герое.
|
1
|
|
10.09.
|
|
|
4.
|
Геродот.
Слово о писателе и историке. Легенда об Арионе.
|
1
|
|
14.09.
|
|
|
5.
|
Легенда
об Арионе. Отличие мифа от сказки.
|
1
|
|
17.09.
|
|
|
6.
|
Гомеровский
эпос. Хитроумный Одиссей: характер и поступки.
Понятие о героическом эпосе.
|
1
|
|
21.09.
|
|
|
7.
|
«Одиссей
на острове циклопов. Полифем». Комментированное чтение фрагментов поэмы.
|
1
|
|
24.09.
|
|
|
8.
|
Викторина
«Мифология Древней Греции».
|
1
|
Викторина
|
28.09.
|
|
|
Раздел 3:
Устное народное творчество - 4 ч
|
|
|
9.
|
Мифы
древних славян. Отражение верований народа в мифах.
|
1
|
|
01.10.
|
|
|
10.
|
Обрядовый
фольклор. Красота и мудрость русских обрядов.
|
1
|
|
5.10.
|
|
|
11.
|
Календарно-обрядовые
песни. Урок-концерт.
|
1
|
Урок-концерт
|
8.10.
|
|
|
12.
|
Пословицы
и поговорки как малый жанр фольклора.
|
1
|
|
12.10
|
|
|
Раздел 4:
Знакомство с Библией - 3 ч
|
|
|
13.
|
Библия –
сокровищница знаний. Рождество Иисуса Христа.
|
1
|
|
15.10
|
|
|
14.
|
Притчи
Иисуса Христа. Нравственный и идейный смысл притч.
|
1
|
|
19.10.
|
|
|
15.
|
РР «Знакомство с Библией».
|
1
|
РР
|
22.10.
|
|
|
Раздел 5:
Древнерусская литература - 3 ч
|
|
|
16.
|
«Повесть
временных лет». «Сказание о Кожемяке». Исторические
события и вымысел.
|
1
|
|
26.10.
|
|
|
17.
|
«Сказание
о Белгородском киселе». Отражение народных идеалов в летописях.
|
1
|
|
5.11.
|
|
|
18.
|
Вн./чт. «Повесть временных лет» по сказаниям «Смерть князя Игоря», «Месть Ольги».
|
1
|
Вн./чт.
|
9.11.
|
|
|
Раздел 6:
Русская литература 19 века.
|
|
|
1) А.С. Пушкин - 11 ч
|
|
|
19.
|
А.С.Пушкин.
Лицейские годы. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений
поэта.
|
1
|
|
12.11.
|
|
|
20.
|
Дружба в
жизни и творчестве Пушкина. Жанр стихотворного послания. Анализ стихотворения
«Пущину».
|
1
|
|
16.11.
|
|
|
21.
|
Тема и
поэтическая идея стихотворения «Зимнее утро». Роль композиции в понимании
смысла стихотворения. Теория литературы: двухсложные размеры стиха.
|
1
|
Практическая
работа
|
19.11.
|
|
|
22.
|
РР Выразительное чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина.
|
1
|
Выразительное чтение наизусть
|
23.11
|
|
|
23.
|
Роман
А.С. Пушкина «Дубровский». Картины жизни русского барства. Дружба К.П.
Троекурова и А.Г. Дубровского.
|
1
|
|
26.11.
|
|
|
24.
|
Ссора
лучших друзей, суд.
|
1
|
|
30.11.
|
|
|
25.
|
Протест
Владимира Дубровского против произвола и деспотизма. Анализ эпизода «Пожар в
Кистенёвке».
|
1
|
|
3.12.
|
|
|
26.
|
Владимир
Дубровский – предводитель разбойников.
|
1
|
|
7.12.
|
|
|
27.
|
Владимир
Дубровский и Маша. Авторское
отношение к героям.
|
1
|
|
10.12.
|
|
|
28.
|
Композиция
романа «Дубровский». Подготовка к сочинению.
|
1
|
|
14.12.
|
|
|
29.
|
РР СОЧИНЕНИЕ №1.
Сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский».
|
1
|
РР
СОЧ.№1.
|
17.12.
|
|
|
2) М.Ю. Лермонтов - 5 ч
|
|
|
30.
|
М.Ю.
Лермонтов. Личность поэта. Особенности выражения темы одиночества в
стихотворении «Парус».
|
1
|
|
21.12.
|
|
|
31.
|
Стихотворения
«Три пальмы» и «Тучи». Основное
настроение и композиция стихотворений.
|
1
|
|
24.12.
|
|
|
32.
|
Антитеза
как основной композиционный приём в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Листок»,
«Утёс», «На севере диком...»
|
1
|
|
27.12.
|
|
|
33.
|
РР Моё любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова.
|
1
|
РР
Письменный анализ
|
14.01.
|
|
|
34.
|
РР Выразительное чтение наизусть стихотворений М.Ю. Лермонтова.
|
1
|
РР
Выразительное чтение наизусть
|
18.01.
|
|
|
3) Н.В. Гоголь - 5 ч
|
|
|
35.
|
История
создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Ночь перед
Рождеством».
|
1
|
|
21.01.
|
|
|
36.
|
Картины
народной жизни в повести «Ночь перед Рождеством».
|
1
|
|
25.01
|
|
|
37.
|
Приключения
кузнеца в поисках черевичек.
|
1
|
|
28.01.
|
|
|
38.
|
Реалистическое
и фантастическое в повести.
|
1
|
|
1.02.
|
|
|
39.
|
РР СОЧИНЕНИЕ №2.
Сочинение по повести «Ночь перед Рождеством».
|
1
|
РР
СОЧ.№2.
|
4.02.
8.02.
|
|
|
4) Н.А. Некрасов - 2 ч
|
|
|
40.
|
Главная
тема поэзии Н. Некрасова. Стихотворение «Железная дорога». Картины
подневольного труда.
|
1
|
|
11.02.
|
|
|
41.
|
Своеобразие
композиции стихотворения Н. А. Некрасова «Железная дорога». Теория
литературы: трёхсложные размеры стиха.
|
1
|
Практическая
работа
|
15.02.
|
|
|
5) Н.С. Лесков – 2 ч
|
|
|
42.
|
Н.С.
Лесков. Сказ «Левша». Особенности сказа.
|
1
|
|
18.02.
|
|
|
43.
|
Судьба
Левши. Авторское отношение к героям повести.
|
1
|
|
22.02.
|
|
|
6) А.П. Чехов – 2 ч
|
|
|
44.
|
А.П.
Чехов «Лошадиная фамилия». Речь героев и
художественная деталь как источник юмора.
|
1
|
|
25.02.
|
|
|
45.
|
Вн./чт. Мой любимый юмористический
рассказ Чехова.
|
1
|
Вн./чт.
|
1.03.
|
|
|
7) Поэзия 19 века – 1ч
|
|
|
46.
|
Природа
в стихотворениях Я.П. Полонского,
Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета, Е.А. Баратынского и др.
|
1
|
СОЧ.№3
(дом.)
|
4.03.
|
|
|
Раздел 7:
Русская литература 20 века.
|
|
|
1) А.П. Платонов – 2ч
|
|
|
47.
|
А.П.
Платонов. Автобиографичность рассказа «В прекрасном и яростном мире».
|
1
|
|
7.03.
|
|
|
48.
|
Необычный
язык рассказа «В прекрасном и яростном мире»
|
1
|
Практическая
работа
|
11.03.
|
|
|
2) М.М. Зощенко– 2ч
|
|
|
49.
|
М.М.
Зощенко. Автор и герой в рассказе «Галоша»
|
1
|
|
15.03.
|
|
|
50.
|
Своеобразие
языка рассказов М.М. Зощенко.
|
1
|
|
18.03.
|
|
|
3) М.М.
Пришвин – 2ч
|
|
|
51.
|
М.М.
Пришвин. «Кладовая солнца». Особенности жанра.
|
1
|
|
22.03
|
|
|
52.
|
«Кладовая
солнца». Человек в окружающем мире.
|
1
|
|
1.04.
|
|
|
4) Ю.М. Нагибин
|
|
|
53.
|
Ю.М.
Нагибин. «Мой первый друг, мой друг бесценный». Становление
характера человека в рассказе.
|
1
|
|
5.04.
|
|
|
54.
|
Настоящая
и мнимая дружба в рассказе Ю.М. Нагибина «Мой первый друг, мой друг
бесценный».
|
1
|
|
8.04.
|
|
|
5) В.П. Астафьев– 2ч
|
|
|
55.
|
В.П.
Астафьев. «Конь с розовой гривой». Уроки
взросления, становления личности в рассказе.
|
1
|
|
12.04.
|
|
|
56.
|
Нравственные
проблемы рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
|
1
|
|
15.04.
|
|
|
6) В.Г. Распутин– 2ч
|
|
|
57.
|
В.Г.Распутин.
«Уроки французского». Герой рассказа и
его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.
|
1
|
|
19.04.
|
|
|
58.
|
Смысл
названия рассказа «Уроки французского».
|
1
|
СОЧ.№4
(дом.)
|
22.04.
|
|
|
7) Поэзия 20 века – 2ч
|
|
|
59.
|
Родная
природа в стихотворениях русских поэтов 20 века.
|
1
|
|
26.04
|
|
|
60.
|
Великая
Отечественная война в стихотворениях русских поэтов.
|
1
|
|
6.05
|
|
|
8) Ф. Искандер – 1ч
|
|
|
61.
|
Фазиль
Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние
учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе.
|
1
|
|
10.05
|
|
|
Раздел 8:
Зарубежная литература - 5 ч
|
|
|
62.
|
Марк
Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба
Тома и Гека: их общность и различие.
|
1
|
Викторина
|
13.05
|
|
|
63.
|
Джек
Лондон. «Любовь к жизни». Нравственные уроки рассказа.
|
1
|
|
17.05.
|
|
|
64.
|
Эрнест
Сетон-Томпсон. Рассказ «Снап». Урок людям.
|
1
|
|
20.05.
|
|
|
65.
|
Астрид
Линдгрен. «Расмус-бродяга». Испытания Расмуса.
|
1
|
|
24.05.
|
|
|
66.
|
Рэй
Брэдбери «Каникулы»,"Зелёное утро". Отражение проблем современности
в рассказах.
|
1
|
|
27.05.
|
|
|
67.
|
Резерв.
|
1
|
|
30.05.
|
|
|
68.
|
Резерв.
|
1
|
|
|
|
Раздел
V.
Контрольно-измерительные
материалы и карточки индивидуальной работы для повторения
При
работе с контрольно-измерительными материалами и карточками индивидуальной
работы для повторения используются разноуровневые задания из следующих пособий:
1. Тесты по литературе. 6 класс. В.Я. Коровина.
Учебно-методический комплект. Литература. 6 класс.
2. Коровина В.Я.,Коровин В.И, Журавлев В.П. Читаем, думаем спорим…: 6 кл. М.: Просвещение, 2009.
3. 3. О. А. Ерёмина. Уроки литературы в 6 классе. Книга для учителя.
4. Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе 6 класс: К учебникам
Т.Курдюмова, В.Коровина. 3-е изд.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.