Рабочая программа по литературе. Программа к учебнику Т.Ф.Курдюмовой. Новый формат с использование КЭС и КПУ

Чунское районное муниципальное образование

Муниципальное общеобразовательное бюджетное  учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 7

п. Весёлый Чунский район Иркутская область

Рассмотрено на заседании ШМО учителей предметов гуманитарного цикла. Протокол №____ от ________. Руководитель ШМО: _______                          (Л.П.Халитова)

Согласовано на заседании методического совета школы. Протокол № ____ от________. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:________________                                                         (С.Ю.Кулемина)

Утверждено директором МОБУ СОШ №7 п. Весёлый. Приказ № ____ от _________. Директор МОБУ СОШ №7: _________ (В.И.Калашников)       м.п.

Рабочая программа

учебного предмета «Литература»

базовый уровень, 9 класс,

 на 2015-2016 учебный год

(разработана на основе

авторской программы Т.Ф.Курдюмовой,

 3 часа в неделю, 102 часа за год).

Составитель: Кулемина Светлана Юрьевна, учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ №7 п. Весёлый. Высшее образование. Высшая квалификационная категория.

Литература: 1. Программа по литературе для общеобразовательных школ, 5-9 класс, Курдюмова Т.Ф., М., Просвещение, 2012г. 2.Литература. 9 класс, в 2 частях: учебник-хрестоматия. Т.Ф.Курдюмова, М.-Дрофа, 2015

п.Весёлый

I. Пояснительная записка.

Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

-      Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ                               «Об образовании в Российской Федерации».

-       «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от   29.12.2010 года №189.

-      Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004  № 1089

-      Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014                  №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с изменениями, утверждёнными приказом Минобрнауки России от 08.06.2015 №576.

-      Региональным учебным планом для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы», утверждённым распоряжением министерства образования Иркутской области от 12.08.2011г. № 920-мр.

-      Письмом министерства образования Иркутской области, Службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 02.07.2015 №55-37-6194/15, №75-37-1237/15 «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2015-2016 учебный год».

-      Уставом муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п. Весёлый, утверждённым постановлением  мэра Чунского района Иркутской области 12.12.2011г. №685.

-      Приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 31.08.2015 года № О-77.2 «Об утверждении учебного плана МОБУ СОШ №7 п. Весёлый на 2015-2016 учебный год».

-      Положением о промежуточной аттестации обучающихся 1-11 классов, утверждённым приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 11.05.2015 года № О-64.1.

-      Положением о рабочей программе педагога МОБУ СОШ №7 п. Весёлый, утверждённым приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 11.05.2015 года № О-64.1.

-      Бессрочной лицензией на право ведения образовательной деятельности (серия РО № 045859, регистрационный № 4701), выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 03.04.2012 года.

-      Свидетельством о государственной аккредитации (серия 38АО1 № 0000646, регистрационный №2480),  подтверждающим государственный статус общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы, выданным Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 26.03.2014 г.

Структура документа.

Рабочая  программа учебного предмета «Литература» представляет собой целостный документ, включающий в себя следующие разделы:

I. Пояснительная записка, включающая разделы:

- нормативно-правовая основа создания рабочей программы,

- структура документа,

- общая характеристика учебного предмета,

- цели и задачи изучения учебного предмета,

- место учебного предмета в учебном плане,

II. Перечень контролируемых элементов содержания (КЭСов), проверяемых на основном государственном экзамене по русскому языку (Кодификатор, раздел I)

III. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, проверяемому на основном государственном экзамене по русскому языку (Кодификатор, раздел II)

IV. Учебно-тематический план, включающий разделы:

- № раздела по порядку

-  раздел

- количество часов,

- количество контрольных работ по разделам: диктантов, изложений, сочинений, пробных экзаменов в формате ОГЭ.

V. Календарно-тематическое планирование учебного материала, включающее разделы:

- № урока по порядку

- тема урока

- контролируемые элементы содержания (коды контролируемых элементов)

- требования к уровню подготовки (код требования)

- форма контроля на уроке

- дата: план/факт

VI. Перечень учебно-методических и технических средств обучения.

Общая характеристика учебного предмета

В основе тематического планирования лежит компетентностный подход, он обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность.

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Курс 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

При изучении предмета у учителя остается право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса.

Цели и задачи изучения предмета.

Курс «Литература» направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к изучению русской литературы:

– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

 устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

 научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

 отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

 освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Место предмета «Литература» в учебном плане.

В  соответствии с учебным планом на преподавание учебного предмета «Литература»                           в 9 классе отводится  102 часа (из расчета 3 часа в неделю). Данная рабочая программа по объёму и содержанию соответствует авторской.

II. Перечень контролируемых элементов содержания (КЭСов), проверяемых на основном государственном экзамене по литературе (Кодификатор, раздел I)

Код раз­дела	КЭС	Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
1 2	1	Основные теоретико-литературные понятия
	1.1	Художественная литература как искусство слова
	1.2	Художественный образ
	1.3	Фольклор. Жанры фольклора
	1.4	Литературные роды и жанры
	1.5	Основные литературные направления: классицизм, сентимен­тализм, романтизм, реализм
	1.6	Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор- повествователь, литературный герой, лирический герой
	1.7	Язык художественного произведения. Изобразительно-­выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория
	1.8	Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа
2	2	Из русского фольклора
	2.1	Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных - по одной сказке)
	2.2	Одна былина по выбору
3 4	3	Из древнерусской литературы
	3.1	«Слово о полку Игореве»
	3.2	Три произведения разных жанров по выбору
4 5	4	Из русской литературы XVIII в.
	4.1	М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»*
	4.2	Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
	4.3	Е.Р. Державин. Стихотворения: «Памятник»*, «Властителям и судиям» *
	4.4	Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
5	5	Из русской литературы первой половины XIX в.
	5.1	И.А. Крылов. Басни: «Листы и Корни»*, «Волк на псарне»*, «Квартет»*, «Осел и Соловей»*
	5.2	В.А. Жуковский. Стихотворения: «Море»*, «Невыразимое»*
	5.3	В.А. Жуковский. Баллады: «Светлана», «Лесной царь»*
	5.4	А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
	5.5	А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье...»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «И.И. Пущину»*, «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...», «Не пой, красавица, при мне...»*, «Вакхическая песня» *
	5.6	А.С. Пушкин. Поэма «Цыганы»*
	5.7	А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин»
	5.8	А.С. Пушкин. «Повести Белкина»
	5.9	А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»
	5.10	М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Родина», «Пророк», «Тучи»*, «Листок»*, «Ангел»*
	5.11	М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
	5.12	М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
	5.13	М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени»
	5.14	Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»
	5.15	Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»
	5.16	Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»
6	6	Из русской литературы второй половины XIX в.
	6.1	А.Н. Островский. Одна пьеса по выбору
	6.2	И.С. Тургенев. Одна повесть по выбору
	6.3	Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся...», «Есть в осени первоначальной...», «Весенняя гроза»*, «Еще шумел веселый день ...»*, « Чародейкою-зимою...» *
	6.4	А.А. Фет. Стихотворения: «Вечер», «Учись у них - у дуба, у березы...», «Ласточки пропали...»*, «Еще весны душистой нега... »*, «На заре ты ее не буди...»*
	6.5	Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Железная дорога», «Тройка»*, «Душно! Без счастья и воли...»*
	6.6	М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»*, «Дикий помещик»*, «Премудрый пискарь»*
	6.7	Ф.М. Достоевский. Одна повесть по выбору
	6.8	Л.Н. Толстой. Одна повесть по выбору
	6.9	Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала»*
	6.10	А.П. Чехов. Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска»*, «Толстый и тонкий»*
7 7	7	Из русской литературы XX в.
	7.1	И.А. Бунин. Рассказы: «Косцы»*, «Танька»*
	7.2	А.А. Блок. Стихотворения: «О, весна без конца и без краю...»*, «О, я хочу безумно жить...»*, «О доблестях, о подвигах, о славе...»*
	7.3	В.В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»*, «Хорошее отношение к лошадям»*, «Прозаседавшиеся»*
	7.4	С.А. Есенин. Стихотворения: «Береза»*, «Пороша»*, «Край любимый! Сердцу снятся...»*
	7.5	М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»
	7.6	А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы: «Переправа»*, «Два солдата»*, «Поединок»*)
	7.7	В.М. Шукшин. Рассказы: «Срезал»*, «Чудик»*
	7.8	А.П. Солженицын. Рассказ «Матренин двор»
	7.9	Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, В.В. Быков, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Е. Распутин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов. (Произведения не менее чем трех авторов, по выбору.)
	7.10	Поэзия второй половины XX в. И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, БШ. Окуджава, Н.М. Рубцов. (Стихотворения не менее чем трех авторов, по выбору.)
8	8	Из зарубежной литературы
	8.1	Гомер. Поэмы «Илиада», «Одиссея» (фрагменты)
	8.2	У. Шекспир. Трагедии: «Ромео и Джульетта», «Гамлет»
	8.3	Ж.-Б. Мольер. Одна комедия по выбору
	8.4	И.-В. Гете. Трагедия «Фауст» (фрагменты)

III. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, проверяемому на основном государственном экзамене по русскому языку (Кодификатор, раздел II)

Код требования		Умения, проверяемые на основном государственном экзамене
1	1	знать/понимать:
	1.1	образную природу словесного искусства;
	1.2	содержание изученных литературных произведений;
	1.3	основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;
	1.4	изученные теоретико-литературные понятия;
2	2	уметь:
	2.1	воспринимать и анализировать художественный текст;
	2.2	выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
	2.3	определять род и жанр литературного произведения;
	2.4	выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
	2.5	характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
	2.6	сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
	2.7	выявлять авторскую позицию;
	2.8	выражать свое отношение к прочитанному;
	2.9	владеть различными видами пересказа;
	2.10	строить письменные высказывания в связи с изученным произведением;
	2.11	понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
	2.12	писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;
3	3	использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
	3.1	создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
	3.2	определения своего круга чтения и оценки литературных произведений

IV. Учебно-тематический план

№	Разделы	Количество часов	Из них часов контрольных работ
1	Введение	1
2	Древнерусская литература	5	Сочинение
3	Литература XVIII века	9	Сочинение
4	Литература XIX века	57	5 сочинений по творчеству писателей и поэтов
5	Русская литература XX века	25	Выразительное чтение  наизусть произведений поэтов
6	Зарубежная литература	4
7	Итоги года	1	Контрольная работа
	Итого:	102 часа	7 сочинений на литературную тему 1 контрольная работа

V. Календарно-тематическое планирование учебного материала

№	Тема  урока		Коды контролируемых элементов содержания, проверяемых на ОГЭ (КЭС)	Коды требований к умениям обучающихся, проверяемым на ОГЭ (КПУ)	Форма контроля на уроке	Дата
						План	Факт
Введение (1 час)
1	Литература и ее роль в духовной жизни человека.		1.1
Древнерусская литература (5 часов)
2	Литература Древней Руси. "Слово о полку Игореве"- величайший памятник древнерусской литературы.		3.1	1.2	Конспект лекции
3	Сюжет и специфика образов "Слова о полку Игореве"		1.6	1.2 2.5	Анализ образов
4	Художественные особенности "Слова…»: специфика жанра, самобытность языка, автор		1.7	1.2	Анализ Художественных особ.
5	Значение "Слова " в русской культуре		3.1	1.2	Сопоставление
6	Р/Р. Сочинение «Русская земли и родная природа в "Слове о полку Игореве"»			3.1 2.11	Сочинение
Литература XVIII века (9 часов)
7	Классицизм. Особенности русско­го классицизма. Основоположники направления.		1.5		Конспект лекции
8	М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Ода как жанр лирической поэзии.		4.1	1.2      1.4 2.4       2.5 2.7       2.8	Выразительное чтение
9	Г.Р. Державин. Идеи просвещения и гуманизма в ли­рике Г Р. Державина.		4.3	1.2      1.4 2.4       2.5 2.7       2.8	Выразительное чтение
10	Д. И. Фонвизин. Слово о писателе. Комедия «Недоросль»		4.2	1.2      1.4 2.4       2.5 2.7       2.8	Биография писателя
11	Проблемы гражданственности, образования и воспитания в пьесе.		1.6	1.2      1.4 2.4       2.5 2.7       2.8	Анализ проблемного содержания текста
12	Образы положительных героев пьесы «Недоросль».		1.2	1.2      1.4 2.4       2.5 2.7       2.8	Анализ образов комедии
13	Р/Р Сочинение по  комедии Д. И.Фонвизина «Недоросль»			2.10 2.12 3.1	Творческая работа
14	Р/Р Сочинение по  комедии Д. И.Фонвизина «Недоросль»			2.10 2.12 3.1	Творческая работа
15	Понятие о сентиментализме.  Н. М. Карамзин.  Повесть «Бедная Лиза»		1.5 4.4	1.2      1.4 2.4       2.5 2.7       2.8	Пересказ текста
Литература XIX века (57 часов)
16	Романтизм  как  литературное  направление.		1.5		Конспект лекции
17	Творчество  В.А.Жуковского		5.2       5.3	1.2      1.4 2.4       2.5	Биография писателя
18	Реализм. А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.		1.5 5.4	1.2   1.3   1.4 2.4       2.5	Биография писателя
19	С  Грибоедовым  по  фамусовской  Москве. Чтение  и  анализ  1  действия.		5.4	1.2   1.3   1.4 2.4       2.5 2.7       2.8	Анализ 1 действия
20	«Век  нынешний  и  век  минувший»  в  комедии. Анализ  2  действия.		1.2 1.6	1.2   1.3   1.4 2.4       2.5 2.7       2.8	Анализ  2  действия.
21	«Век  нынешний  и  век  минувший»  в  комедии. Анализ  3  действия.		1.2 1.6	1.2   1.3   1.4 2.4       2.5 2.7       2.8	Анализ  3  действия.
22	Обучение анализу эпизода драматического произведения		1.6	2.8	Анализ эпизода
23	Загадка  Софьи  Фамусовой		1.2	1.2   1.3   1.4	Анализ образа
24	Чацкий в системе образов комедии.		1.2	1.2   1.3   1.4	Анализ образа
25	Критика о комедии. И. А. Гончаров. «Мильон терзаний».			2.11	Тезисы статьи
26	Р/Р Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»			2.10 2.12 3.1	Сочинение
27	А.С. Пушкин: жизнь и судьба.		5.5	1.3	Конспект
28	Свободолюбивая  лирика  Пушкина		1.6 5.5	1.4   2.4  2.5 2.7	Чтение наизусть
29	Тема  поэта  и  поэзии  в  лирике  Пушкина		1.6 5.5	1.4   2.4  2.5 2.7	Чтение наизусть
30	Тема  любви  и дружбы в  лирике  Пушкина		1.6 5.5	1.4   2.4  2.5 2.7	Чтение наизусть
31	Философская  лирика Пушкина		1.6 5.5	1.4   2.4  2.5 2.7	Выразительное чтение
32	Р/Р Сочинение   по  лирике  Пушкина			2.10 2.12     3.1	Сочинение
33	Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин».		5.7	1.3   2.1  2.2.  2.4	История создания
34	«Кто  он  таков?».  Знакомство  с  Онегиным		5.7   1.2          1.6	2.1  2.2.  2.4	Анализ образа
35	Татьяна Ларина — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.		5.7   1.2          1.6	2.6	Сопоставительный анализ
36	Судьба  Ленского		1.2          1.6	2.1  2.2.  2.4	Анализ образа
37	«Им  овладело  беспокойство» Что изменило  Онегина?		5.7   1.2          1.6	2.1  2.2.  2.4	Анализ образа
38	Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни.		5.7   1.2          1.6	2.7   2.11	Анализ образа
39	Пушкинский роман в зеркале критики. Реализм романа.		1.5	2.11
40	А. С. Пушкин. Маленькие трагедии. «Моцарт и Сальери».			1.2     1.3 2.1    2.4	Анализ трагедии
41	Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.		5.10  1.6   1.7   1.8	1.3	Конспект лекции
42	Мотивы вольности и одиночества в лирике		5.10  1.6   1.7   1.8	1.4    2.5   2.7	Выразительное чтение
43	Тема России в лирике М.Ю.Лермонтова.		5.10  1.6   1.7   1.8	1.4    2.5   2.7	Чтение наизусть
44	Тема любви в лирике М. Ю. Лермонтова		5.10  1.6   1.7   1.8	1.4    2.5   2.7	Выразительное чтение
45	Р/Р Контрольная  работа по лирике М.Ю.Лермонтова			2.10  2.12  3.1	Сочинение
46	Герой  нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе.		5.13	1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ образа
47	Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений».		1.2          1.6	1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ образа
48	Печорин  и  водяное  общество		1.2          1.6	1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ образа
49	Печорин в системе  образов  романа.		1.2          1.6	1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ образа
50	Печорин в системе  образов  романа.		1.2          1.6	1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ образа
51	«Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.			2.11	Тезисы статьи
52	Р/Р Сочинение  по  роману Лермонтова «Герой нашего времени»			2.10  2.12  3.1	Сочинение
53	Н. В. Гоголь: страницы жизни и творчества			1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Конспект лекции
54	Образ   «маленького  человека»  в  произведениях  Пушкина  и  Гоголя		5.8     5.15	1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Сопоставительный анализ
55	«Мертвые души». История создания поэмы, особенности жанра и композиции.		5.1 1.4	1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	История создания поэмы
56	Образы  помещиков.  Способы  и  приемы  типизации		1.2   1.6	1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ образа
57	Образы  помещиков.  Способы  и  приемы  типизации		1.2 1.6	1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ образа
58	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.		1.2	1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ образа
59	Мертвые и живые души. Эволюция образа автора.		1.6	1.2   2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ образа
60	Р/Р  Сочинение  по  творчеству  Гоголя			2.10   2.12    3.1	Сочинение
61	Поэты пушкинской поры.			1.4   2.5	Выразительное чтение
62	Поэты пушкинской поры.			1.4   2.5
63	И.С. Тургенев. Повести  о  любви.		6.2     1.6	2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Биография писателя
64	И.С. Тургенев. Повести  о  любви.		6.2    1.6	2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ текста
65	Н.А.Некрасов.  Лирика.		6.5  1.7    1.8	2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Выразительное чтение
66	Представления Некрасова о  поэте и поэзии.		6.5  1.7    1.8	2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Выразительное чтение
67	А.П.Чехов. «Маленькая  трилогия».		6.10    1.6	2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ текста
68	А.П.Чехов. «Маленькая  трилогия».		6.10    1.6	2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ текста
69	А.П.Чехов. «Маленькая  трилогия».		6.10    1.6	2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ текста
70	Л. Н. Толстой. Слово о писателе.		6.8	1.3	Биография писателя
71	Повесть Л.Н.Толстого «Юность».		6.8    1.6	2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ текста
72	Формирование личности юного героя повести.		6.8     1.6	2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Анализ текста
Русская литература XX века (25 часов)
73		Основные направления литературы XX века	1.5	1.4	Конспект лекции
74		И.А.Бунин.  «Жизнь Арсеньева» – автобиографическая повесть.		2.1   2.2 2.4  2.5  2.6	Биография писателя
75		Поэзия  серебряного  века.	1.8	1.1   2.5	Конспект лекции
76		Александр Александрович Блок. Слово о поэте.	7.2	1.1   2.5	Выразительное чтение
77		Трагедия поэта в «страшном мире»	7.2	1.1   2.5	Выразительное чтение
78		Тема Родины в лирике С. А. Есенина.	7.2    1.6	1.1   2.5	Выразительное чтение
79		Народно-песенная основа произведений поэта.	7.2   1.6	1.1   2.5	Выразительное чтение
80		Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.		1.1   2.5	Выразительное чтение
81		Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой.		1.1   2.5	Выразительное чтение
82		Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.	7.3	1.1   2.5	Выразительное чтение
83		Новаторство Маяковского-поэта.	1.6    7.3	1.1   2.5	Выразительное чтение
84		Г.Тукай Стихотворения из цикла «О, эта любовь!»		1.1   2.5	Выразительное чтение
85		М.А.Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце».	1.6	1.2  2.1  2.2 2.4  2.5	Биография писателя
86		М.А.Булгаков. Повесть «Собачье сердце».	1.6	1.2  2.1  2.2 2.4  2.5	Анализ текста
87		Повесть «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.	1.6	1.2  2.1  2.2 2.4  2.5	Анализ текста
88		А.Т.Твардовский. Слово о поэте.	7.6	1.1   2.5	Биография писателя
89		«Василий  Теркин» - поэма  про  бойца…	7.6	1.1   2.5	Анализ текста
90		Шолохов М.А. Рассказ «Судьба человека».	7.5	1.2  2.1  2.2 2.4  2.5	Анализ текста
91		«Судьба человека». Смысл названия рассказа.	7.5     1.6	1.2  2.1  2.2 2.4  2.5	Анализ текста
92		Судьба Родины и судьба человека в рассказе М.Шолохова	7.5     1.6	1.2  2.1  2.2 2.4  2.5	Анализ текста
93		А.И. Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор»	7.8   1.6	1.2  2.1  2.2 2.4  2.5	Анализ текста
94		Тема праведничества в рассказе «Матрёнин двор»	7.8    1.6	1.2  2.1  2.2 2.4  2.5	Анализ текста
95		Творчество  В.Шукшина.	7.7  1.6	1.2  2.1  2.2 2.4  2.5	Анализ текста
96		Творчество В.Астафьева	7.9    1.6	1.2  2.1  2.2 2.4  2.5	Анализ текста
97		Творчество А.Вампилова	1.6	1.2  2.1  2.2 2.4  2.5	Анализ текста
Зарубежная литература (4 часа)
98		Данте А. «Божественная комедия».		3.2	Анализ текста
99		У.Шекспир «Гамлет». Гамлет – герой трагедии.	8.2	3.2	Анализ текста
100		«Гамлет» как философская трагедия.	8.2    1.6	3.2	Анализ текста
101		И.В.Гете «Фауст»	8.4	3.2	Анализ текста
Итоги года (1 час)
102		Контрольная работа. Пути развития литературы в 19-20 веке.		3.2	Контрольная работа

VI. Перечень учебно-методических и технических средств обучения.

Литература для учителя:

- Литература. 9 класс. В 2-х ч.: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/ автор-составитель Т.Ф.Курдюмова.- М. Дрофа, 2015г.

- Литература. 9 класс:  поурочные  разработки  по  учебнику Т.Ф. Курдюмовой. – Волгоград: Учитель,2007.

- Липина  Е.Ю.  Литература.  Тесты  к  учебникам-хрестоматиям  под  ред.  Т.Ф.  Курдюмовой.5-9  классы

- Мультимедиа - энциклопедия. 

- Турьянская Б.И., Комисарова Е.В.  Литература в 9 классе. Кн. для учителя. М., 2002

- Е. Мордес. Искать, пробовать, обучать. 2002    

Литература для обучающихся:

- Литература: справочные материалы для школьника. – М., 1994.

- Литература в таблицах. Сост. Полухина и др. – М., 2000.

- Кондрашов В.Н, Литературные викторины. – М, 1968.

- Козак О.Н. Литературные викторины. – С-Пб., 1998.

- Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 9 класс. – М., 2000.

- Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

- Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия). – М., 1998.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

– библиотека электронных наглядных пособий. 2003.

– художественные фильмы по изучаемым произведениям

– документальные фильмы по творчеству изучаемых писателей.

– наглядные пособия с метод. комментариями (писатель и его эпоха ).

Технические средства обучения:

1. Компьютер, ноутбук обеспечивают учащимся мультимедиа-возможности.
2. Проектор повышает уровень наглядности в работе учителя, даёт возможность  учащимся представлять результаты своей работы всему классу, повышает эффективность организационных и административных выступлений.
3. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем.
4.  Музыкальный центр, телевизор, DVD дают возможность включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира, использовать большое количество иллюстративного материала, включать в урок фрагменты из документальных и художественных фильмов по изучаемым в школе произведениям.  

Оставляю за собой право  корректировки  календарно – тематического планирования в течение учебного года                                                                                                            

                                                                               Учитель:______________________ С.Ю.Кулемина