Рабочая программа по литературе "Русский язык. 8 класс."

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №55 ГОРОДА ЛИПЕЦКА «ЛИНГВИСТ»

Согласовано:     руководитель НМС  ___________ С.М. Бритвина ( протокол № 6 от 26.08.15 г. )

Утверждена директором МАОУ СШ №55             г.Липецка  «Лингвист»    (приказ № 197от 31.08.2015 г.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 8 классов

Количество часов:105

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи

Изучение русского языка на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

  - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

 - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

 - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

 - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

1.                 Федеральный закон от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»

2.                 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

3.                 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

4.                 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №252 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющихся государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

5.                 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

6.                 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

7.                 Приказ управления образования и науки Липецкой области от 29.04.2015 №424 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2015-2016 учебный год».

8.                 Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей) МАОУ СШ №55 г.Липецка «Лингвист», реализующей основные образовательные программы общего образования.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, программы по русскому языку для 5-9 классов.

        Для прохождения программы в учебном процессе обучения используются следующие учебники: Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Учебник для общеобразовательных учреждений/ С.И. Львова, В.В. Львов. - М.: Мнемозина, 2011г

Выбор данной программы обоснован тем, что программа направлена на достижение в преподавании единства про­цессов познания окружающего мира через родной язык, осмыс­ления его основных закономерностей, усвоения основ лингвис­тики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, само­образования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный под­ход в обучении русскому языку, что предполагает синтез про­цесса совершенствования речевой деятельности учащихся и фор­мирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного язы­кового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельнос­ти в их единстве и взаимосвязи: способностью осознанно вос­принимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения гово­рить и писать). Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых при­вык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей (в частности, лингвистических текстов), аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуются информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различно­го типа, развиваются умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновы­вать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и редактировать текст и т. п.

Место и роль русского языка в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся

Содержание курса русского языка в 8 классе максимально приближено к потребностям учащихся.

В процессе обучения используются следующие технологии и методики:

·       уровневая дифференциация;

·       проблемное обучение;

·       информационно-коммуникационные технологии;

·       здоровьесберегающие технологии;

·       система инновационной оценки «портфолио»;

·       технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

·       коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Методы обучения:

·       объяснительно-иллюстративный;

·       проблемное изложение;

·       частично-поисковый;

·       исследовательский.

Информация о количестве учебных часов

        В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).

Виды и формы контроля

Виды и формы контроля будут осуществляться согласно локальному акту «Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся, осваивающих основные общеобразовательные программы в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования в МАОУ СШ № 55 г. Липецка «Лингвист».

 Информация об используемом учебнике, учебно-методическом комплексе

Для прохождения программы в учебном процессе обучения используются следующий учебник: Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Учебник для общеобразовательных учреждений/ С.И. Львова, В.В. Львов. - М.: Мнемозина, 2013г.

2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ п/п			Тема урока	Кол-во часов	Содержание учебного материала (дидактические единицы)	Требования к уровню подготовки учащихся	Виды контроля
		Русский язык – национальный язык русского народа – 1 час
1			Язык как основное средство общения в национальном коллективе.	1	Ознакомительное чтение вступительных статей, работа с толковым словарем, этимологическим словариком, устное высказывание: как вы понимаете смысл высказывания (упр.4)	Знать: основные функции языка Уметь: работать со словарями разных типов, составлять устное высказывание
	Повторение изученного в 5-7 классах – 5+2 ч.
2			Слово как основная единица языка. Анализ слова. Лексика активного и пассивного употребления.	1	Работа с теоретическим материалом учебника Работа с деформированным текстом Работа с лингвистическими словарями Сочинение-миниатюра (упр.34)	Знать: понятие языковых единиц, лексики активного и пассивного запаса Уметь: пользоваться словарями разных типов, составлять письменное высказывание	Сочинение-миниатюра
3			Русское правописание: орфография и пунктуация. Трудные случаи орфографии. Правописание Н и НН в словах разных частей речи.	1	Работа с таблицей на стр.20 Сочинение-миниатюра (упр.46) Предупредительный диктант	Знать: правила орфографии и пунктуации Уметь: применять правила на практике, составлять письменное высказывание	Сочинение-миниатюра (упр.46) Предупредительный диктант
4			Слитное и раздельное написание созвучных слов.	1	Сочинение-миниатюра (упр.55) Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.54) Индивидуальная работа на карточках	Знать: способы распознавания частеречной принадлежности омонимичных слов Уметь: применять правила на практике, составлять письменное высказывание	Сочинение-миниатюра (упр.60)
5			Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами разных частей речи	1	Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли текста, орфографический разбор	Знать: правила слитного и раздельного написания НЕ и НИ со словами разных частей речи Уметь: применять правила на практике	орфографический разбор
6			Трудные случаи пунктуации. Знаки препинания перед союзом И в простом и  сложном предложении.	1	Работа на лингвистическом тренажере Индивидуальная работа на карточках Объяснительный диктант	Знать: правила постановки знаков препинания Уметь: применять правила на практике	Объяснительный диктант
7			Подробное изложение по упр.38	1	Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли текста, орфографический разбор	Знать: приёмы работы с текстом Уметь: составлять связный текст на основе данного	Изложение
8			Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»	1	Диктант	Знать: правила орфографии и пунктуации Уметь: применять правила на практике	Диктант
	Функциональные разновидности русского языка – 9+2ч.
9			Понятие о функциональных разновидностях русского языка	1	Устное высказывание: составить тексты о погоде, используя разные стили речи. Работа с разбором предложения.	Знать: понятие о функциональных разновидностях русского языка Уметь: определять, к какой разновидности относится предложенный текст
10			Разговорная речь. Сфера применения, основная задача, основные жанры.	1	Работа с теоретическим материалом учебника, анализ образцов разговорной речи, составление мини-диалогов	Знать: сферу применения, основную задачу, основные жанры разговорной речи Уметь: определять, к какому типу речи относится предложенный текст, составлять мини-диалоги
11			Сжатое изложение.	1	Составление плана текста, отбор важной информации, заглавие, определение главной мысли текста	Знать: приёмы работы с текстом Уметь: составлять связный текст на основе данного	Изложение по упр. 72
12			Официально-деловой стиль речи	1	Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание об официально-деловом стиле речи, составление текста объявления	Знать: сферу применения, основную задачу, основные жанры официально-делового стиля Уметь: составлять устное высказывание, текст объявления
13			Научный стиль речи. Сфера применения, основные особенности.	1	Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание о научном стиле речи по плану (упр.98), сочинение-миниатюра (упр. 92)	Знать: сферу применения, основную задачу, основные жанры научного стиля Уметь: составлять устное и письменное высказывание	Сочинение-миниатюра (упр. 92)
14			Публицистический стиль речи. Сфера применения.	1	Работа с теоретическим материалом учебника, сочинение-миниатюра (упр. 103)	Знать: сферу применения, основную задачу, основные жанры публицистического стиля Уметь: составлять устное и письменное высказывание	Сочинение-миниатюра (упр. 103)
15-16			Публицистический стиль речи. Репортаж. Репортаж-описание, репортаж-повествование	2	Устное высказывание о публицистическом стиле речи по плану (упр.156)	Знать: особенности репортажа как жанра публицистической речи Уметь: составлять устное высказывание
17			Сочинение (репортаж о посещении музея)	1	Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли репортажа.	Знать: правила написания сочинения Уметь: составлять письменное высказывание	Сочинение
18			Язык художественной литературы. Сфера применения, основная задача, основные жанры.	1	Лингвистический анализ отрывков из художественных произведений.	Знать: сферу применения, основную задачу, основные жанры художественного стиля Уметь: анализировать отрывки из художественных произведений.
19			Проверочная работа по теме «Функциональные разновидности русского языка»	1	Письмо по памяти Комплексный анализ текста	Знать: теоретические сведения о стилях речи Уметь: проводить комплексный анализ текста	Письмо по памяти Комплексный анализ текста
	Словосочетание как единица синтаксиса – 4+2 ч.
20			Словосочетание и его признаки.	1	Работа с теоретическим материалом учебника Сочинение-миниатюра (упр. 134)	Знать: признаки ССЧ Уметь: выделять ССЧ в предложении, составлять письменное высказывание	Сочинение-миниатюра (упр. 134)
21			Контрольный словарный диктант	1	Словарный диктант (орфографический минимум)	Знать: правильное написание словарных слов Уметь: применять знания на практике	Контрольный словарный диктант
22			Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание.	1	Работа с текстом Работа со словарем	Знать: типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание Уметь: определять способ связи в ССЧ
23			Сжатое изложение	1	Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста	Знать: способы сжатия текса Уметь: составлять текст на основе данного	Сжатое изложение
24			Культура речи. Правильное употребление словосочетаний	1	Работа с учебным словарем сочетаемости слов	Знать: правила употребления слов в ССЧ Уметь: правильно употреблять ССЧ	Работа с учебным словарем сочетаемости слов
25			Проверочная работа по теме «Словосочетание как единица синтаксиса»	1	Работа с тестом	Знать: теоретические сведения о ССЧ Уметь: выделять ССЧ в предложении, определять тип подчинительной связи	Проверочная работа
	Предложение как единица синтаксиса – 15+3
26			Понятие о предложении. Основные признаки предложения	1	Работа с теоретическим материалом  учебника Работа с деформированным текстом	Знать: понятие о предложении, основные признаки предложения Уметь: давать характеристику предложению
27			Основные виды предложений. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.	1	Составление вопросов к анкете Работа с текстом	Знать: виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Уметь: давать характеристику предложению
28-29			Утвердительные и отрицательные предложения. Полные и неполные предложения	2	Сочинение-миниатюра (упр248) Работа с этимологическим словарем	Знать: понятие об утвердительных и отрицательных предложениях, полных и неполных предложениях Уметь: составлять письменное высказывание	Сочинение-миниатюра (упр. 187)
30			Интонация предложения	1	Сочинение-миниатюра (упр.194): составление полилога или диалога. Работа с картиной В.Е. Маковского «Первый фрак» Работа над выразительным чтением текста	Знать: функции интонации, правила выразительного чтения текста Уметь: составлять письменное высказывание	Сочинение-миниатюра (упр.194)
31			Структура предложения. Грамматическая основа предложения.	1	Грамматическая основа предложения. Сочинение-миниатюра (упр.207)	Знать: способы выделения ГО Уметь: выделять ГО предложения, составлять письменное высказывание	Сочинение-миниатюра (упр.207)
32			Подлежащее и способы его выражения	1	Работа с теоретическим материалом  учебника	Знать: способы  выражения подлежащего Уметь: выделять подлежащее
33			Виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и составное)	1	Работа с теоретическим материалом  учебника. Составление таблицы «Виды сказуемого»	Знать: виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и составное) Уметь: выделять сказуемое
34			Глагольное сказуемое (простое и составное). Проверочная работа по теме «Грамматическая основа предложения».	1	Виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и составное)	Знать: способы выражения подлежащего и сказуемого, виды сказуемого Уметь: применять теоретические знания на практике	Проверочная работа по теме «Грамматическая основа предложения».
35			Тире между подлежащим и сказуемым	1	Составление таблицы-алгоритма Объяснительный диктант Работа на лингвистическом тренажере	Знать: правила постановки тире между подлежащим и сказуемым Уметь: ставить тире между подлежащим и сказуемым	Объяснительный диктант
36			Тире между подлежащим и сказуемым	1	Анализ текста (упр.227) Работа на лингвистическом тренажере	Знать: правила постановки тире между подлежащим и сказуемым Уметь: ставить тире между подлежащим и сказуемым
37			Проверочная работа (тест) по теме «Тире между подлежащим и сказуемым».	1	Работа с тестовыми заданиями	Знать: правила постановки тире между подлежащим и сказуемым Уметь: ставить тире между подлежащим и сказуемым	Проверочная работа (тест)
38			Второстепенные члены предложения. Определение как второстепенный член предложения. Виды определений	1	Работа с текстами художественных произведений Творческий диктант	Знать: определение как второстепенный член предложения. Виды определений Уметь: выделять определения	Творческий диктант
39			Сочинение по упр.235	1	Работа с фотографиями памятников, отбор языкового материала, работа с текстами-описаниями памятников	Знать: правила построения письменного высказывания Уметь: строить письменное высказывание	Сочинение по упр.235
40			Дополнение. Виды дополнений	1	Теоретический материал учебника. Сочинение-миниатюра (упр. 261)	Знать: правила построения письменного высказывания Уметь: строить письменное высказывание	Сочинение-миниатюра (упр. 261)
41			Обстоятельство. Виды обстоятельств	1	Теоретический материал учебника. Сочинение-миниатюра (упр. 269)	Знать: правила построения письменного высказывания  Уметь: строить письменное высказывание	Сочинение-миниатюра (упр. 269)
42			Контрольный словарный диктант	1	Работа с текстами Д.Шостаковича, Л.Н.Толстого, над картиной А.Л.Ржевской «Музыка»	Знать: правописание словарных слов Уметь: правильно писать словарных слов	Контрольный словарный диктант
43			Культура речи. Употребление второстепенных членов предложения	1	Работа с тестами ЕГЭ	Знать: употребление второстепенных членов предложения Уметь: употреблять второстепенные члены предложения	Работа с тестами ЕГЭ
	Односоставные предложения – 7+5
44			Односоставные предложения. Виды односоставных предложений	1	Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы «Виды односоставных предложений» (стр.160)	Знать: виды односоставных предложений Уметь: определять вид односоставного предложения
45			Назывное предложение	1	Работа с теоретическим материалом учебника	Знать: понятие назывного предложения Уметь: находить в тексте назывные предложения
46			Определенно-личное предложение	1	Работа с теоретическим материалом учебника	Знать: понятие определённо-личного предложения Уметь: находить в тексте определённо-личные предложения
47			Административная контрольная работа.	1		Знать: ранее изученные правила Уметь: применять их на практике	Административная контрольная работа.
48			Неопределенно-личное предложение	1	Лингвистическое исследование Сочинение-миниатюра (упр.296) Работа с текстом	Знать: понятие неопределённо-личного предложения Уметь: находить в тексте неопределённо-личные предложения	Сочинение-миниатюра (упр.296)
49			Обобщенно-личное предложение	1	Лингвистическое исследование Работа с текстом Сочинение-миниатюра (упр.299)	Знать: понятие обобщённо-личного предложения Уметь: находить в тексте обобщённо-личные предложения	Сочинение-миниатюра (упр.299)
50			Безличное предложение	1	Лингвистическое исследование Работа с текстом Сочинение-миниатюра (упр.306)	Знать: понятие безличного предложения Уметь: находить в тексте безличные предложения	Сочинение-миниатюра (упр.306)
51			Безличное предложение	1	Лингвистическое исследование	Знать: понятие безличного предложения Уметь: находить в тексте безличные предложения
52-53			Подробное изложение по упр.316	2	Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста	Уметь: составлять плана текста, отбирать ключевые слова, определять главную мысль, тему текста	Подробное изложение по упр.316
54			Контрольный словарный диктант. по упр.319.	1	Объяснительный диктант Работа с текстом Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере	Уметь: правильно писать словарные слова	Контрольный словарный диктант.
55			Проверочная работа по теме «Односоставные предложения»	1	Объяснительный диктант	Знать: виды односоставных предложений Уметь: находить в тексте односоставные предложения	Проверочная работа по теме «Односоставные предложения»
Простое осложнённое предложение — 31+11ч.
56			Простое осложненное предложение и его признаки. Понятие об однородных членах предложения.	1	Устное высказывание на лингвистическую тему Работа с текстом	Знать: понятие об однородных членах предложения. Уметь: составлять устное высказывание
57			Способы связи однородных членов предложения (сочинительные союзы, перечислительная интонация)	1	Устное высказывание на лингвистическую тему Объяснительный диктант	Знать: способы связи однородных членов предложения Уметь: находить способы связи однородных членов предложения
58			Парное соединение однородных членов предложения. Использование двойных союзов	1	Предупредительный диктант Графический диктант Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере	Знать: понятие о парном соединении однородных членов предложения, использовании двойных союзов Уметь: ставить знаки препинания при однородных членах
59			Однородные и неоднородные определения	1	Работа с теоретическим материалом учебника Работа с текстом Объяснительный диктант Работа на лингвистическом тренажере	Знать: понятие об однородных и неоднородных определениях Уметь: ставить знаки препинания при однородных членах
60			Знаки препинания в предложении с однородными и неоднородными определениями	1	Предупредительный диктант Работа с тестами, карточками	Знать: правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями Уметь: ставить знаки препинания при однородных членах
61			Сочинение по картине К.Ф. Юона «Весенний солнечный день»	1	Составление плана сочинения, отбор ключевых слов, работа со словарем эпитетов	Уметь: составлять план сочинения, отбирать ключевые слова, работать со словарем эпитетов	Сочинение по картине К.Ф. Юона «Весенний солнечный день»
62			Обобщающие слова при однородных членах	1	Составление схем, таблицы Творческий диктант Работа на лингвистическом тренажере	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах Уметь: ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах
63			Знаки препинания в предложении с обобщающими словами при однородных членах	1	Работа с деформированным текстом Предупредительный диктант Работа на лингвистическом тренажере	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах Уметь: ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах
64			Культура речи. Употребление однородных членов предложения. Повторение и обобщение изученного по теме «Предложения с однородными членами предложения»	1	Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.361) Работа на лингвистическом тренажере	Знать: употребление однородных членов предложения. Уметь: ставить знаки препинания при однородных членах
65			Сжатое изложение	1	Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста	Уметь: составлять план текста, отбирать ключевые слова, определять главную мысль, тему текста	Сжатое изложение
66			Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами предложения»	1	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Знать: правила постановки знаков препинания между однородными членами Уметь: ставить знаки препинания при однородных членах	Контрольный диктант с грамматическим заданием
67			Анализ контрольного диктанта. Понятие об обособленных членах предложения	1	Работа над ошибками Работа с таблицей Объяснительный диктант	Знать: понятие об обособленных членах предложения Уметь: ставить знаки препинания при обособленных членах
68			Подробное изложение (по упр.390)	1	Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста	Уметь: составлять план текста, отбирать ключевые слова, определять главную мысль, тему текста	Подробное изложение (по упр.390)
69			Обособление согласованных определений и приложений	1	Работа с таблицей Объяснительный диктант Сочинение-миниатюра (упр.482)	Знать: правила обособления согласованных определений и приложений Уметь: обособлять согласованные определения и приложения	Сочинение-миниатюра (упр.482)
70			Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями и приложениями.	1	Предупредительный диктант Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере	Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями и приложениями. Уметь: обособлять согласованные определения и приложения
71			Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения	1	Диктант «Проверяю себя!» Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере	Знать: понятие о причастном обороте Уметь: обособлять причастные обороты	Диктант «Проверяю себя!»
72			Знаки препинания в предложении с несогласованными определениями и приложениями. Проверочная работа (тест) по теме «Обособление определений и приложений»	1	Работа с индивидуальными карточками Работа на лингвистическом тренажере Творческий диктант	Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с обособленными определениями и приложениями. Уметь: обособлять согласованные определения и приложения	Проверочная работа (тест)
73			Сжатое изложение	1	Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста	Уметь: составлять план текста, отбирать ключевые слова, определять главную мысль, тему текста
74			Повторение и обобщение изученного по теме «Обособление определений и приложений»	1	Письмо по памяти Тестовые задания	Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с обособленными определениями и приложениями. Уметь: обособлять согласованные и несогласованные определения и приложения	Письмо по памяти Тестовые задания
75			Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Обособление определений и приложений»	1	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с обособленными определениями и приложениями. Уметь: обособлять согласованные и несогласованные определения и приложения	Контрольный диктант с грамматическим заданием
76			Анализ контрольного диктанта. Обособление обстоятельств	1	Работа над ошибками Работа с теоретическим материалом учебника	Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с обособленными обстоятельствами Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
77			Обособление обстоятельств. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами	1	Урок закрепления изученного	Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами	Работа на лингвистическом тренажере Устное высказывание (упр.510) Предупредительный диктант
78			Резервный урок	1
79			Обособление обстоятельств	1	Работа на лингвистическом тренажере Графический диктант	Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с обособленными обстоятельствами Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами
80			Обособление дополнений. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями.	1	Работа с текстом Объяснительный диктант	Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями. Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обособленными дополнениями
81			Сравнение как одно из выразительных средств языка. Способы выражения значения сравнения и уподобления	1	Работа с теоретическим материалом учебника Работа с лингвистическим тренажером Объяснительный диктант	Знать: способы выражения значения сравнения и уподобления Уметь: находить сравнения в тексте
82			Обособление сравнительных  оборотов. Сравнительный оборот; его семантические и грамматические признаки	1	Творческий диктант Сочинение-миниатюра (упр.418)	Знать: семантические и грамматические признаки сравнительного оборота Уметь: обособлять сравнительные  обороты.	Сочинение-миниатюра (упр.418)
83			Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом. Проверочная работа (тест) по теме «Обособление дополнений и обстоятельств»	1	Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.417) Решение тестовых заданий	Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом. Уметь: обособлять сравнительные  обороты.	Проверочная работа (тест)
84			Уточняющие и присоединительные члены предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами предложения	1	Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы	Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами предложения Уметь: обособлять присоединительные члены предложения
85			Знаки препинания в предложении с уточняющими и присоединительными членами предложения	1	Работа с лингвистическим тренажером Предупредительный диктант Индивидуальная работа на карточках	Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с уточняющими и присоединительными членами предложения Уметь: ставить знаки препинания в предложении с уточняющими и присоединительными членами предложения	Работа с лингвистическим тренажером Предупредительный диктант Индивидуальная работа на карточках
86			Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.	1	Анализ текста (упр.429) Устное высказывание на лингвистическую тему (упр. 432)	Знать: основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами. Уметь: строить высказывания в соответствии с нормами
87			Контрольный диктант  по теме «Обособленные члены предложения»	1	Диктант с грамматическим заданием	Знать: правила постановки знаков препинания в предложении Уметь: ставить знаки препинания в предложении
88			Контрольный словарный диктант (по упр.434). Предложения с вводными конструкциями. Группы вводных слов и выражений по значению	1	Орфографический минимум Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы «Вводные слова»	Знать: группы вводных слов и выражений по значению Уметь: правильно писать словарные слова	Контрольный словарный диктант
89			Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Вводные предложения; их структурные особенности	1	Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы «Вводные слова»	Знать: группы вводных слов и выражений по значению, их структурные особенности Уметь: ставить знаки препинания в предложении с вводными словами
90			Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами	1	Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.441) Предупредительный диктант	Знать: Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами Уметь: ставить знаки препинания в предложении с вводными словами	Предупредительный диктант
91			Подробное изложение (упр.567)	1	Составление плана текста, определение темы и основной мысли текста, отбор ключевых слов, нахождение предложений с вводными конструкциями, объяснение знаков препинания	Уметь: составлять план текста, определять тему и основную мысль текста, находить предложения с вводными конструкциями, объяснять знаки препинания	Подробное изложение
92			Вставные конструкции. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями	1	Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.576) Индивидуальная работа на карточках	Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями Уметь: ставить знаки препинания в предложении со вставными конструкциями
93			Обращение (распространенное и нераспространенное) и способы его выражения	1	Работа с теоретическим материалом учебника Составление таблицы	Знать: способы  выражения обращения Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обращениями
94			Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с  обращениями. Особенности звательной интонации.	1	Устное высказывание (упр.451) Индивидуальная работа на карточках Объяснительный диктант	Знать: Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с  обращениями. Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обращениями
95			Предложения с междометиями и словами да, нет. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометием.	1	Работа с теоретическим материалом учебника Объяснительный диктант	Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометием. Уметь: ставить знаки препинания в предложениях с междометиями и словами да, нет.
96			Знаки препинания в предложении с междометиями и  словами да, нет.	1	Предупредительный диктант Индивидуальная работа на карточках Работа с лингвистическим тренажером	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с междометиями Уметь: ставить знаки препинания в предложениях с междометиями и словами да, нет.
97			Проверочная работа по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями»	1	Диктант «Проверяю себя!»	Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями и междометиями Уметь: ставить знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями и междометиями	Диктант «Проверяю себя!»
Повторение и обобщение изученного – 4+2ч.
98			Повторение. Словосочетание. Предложение. Виды односоставных предложений	1	Работа с лингвистическим тренажером Объяснительный диктант Решение тестовых заданий	Знать: понятие о ССЧ и односоставных предложениях Уметь: определять виды связи в ССЧ, типы односоставных предложений
99			Повторение. Простое осложненное предложение. Предложения  с однородными членами	1	Графический диктант Работа с текстом Индивидуальная работа на карточках	Знать: правила постановки знаков препинания в простом осложненном предложении, предложениях  с однородными членами Уметь: ставить знаки препинания в простом осложненном предложении, предложениях  с однородными членами
100			Повторение. Простое осложненное предложение. Предложения с обособленными членами предложения	1	Объяснительный диктант Решение тестовых заданий Предупредительный диктант	Знать: правила постановки знаков препинания в простом осложненном предложении, Уметь: ставить знаки препинания в простом осложненном предложении, предложениях  с обособленными членами предложения	Объяснительный диктант Решение тестовых заданий Предупредительный диктант
101			Повторение. Функциональные разновидности русского языка	1	Комплексный анализ текста	Знать: функциональные разновидности русского языка Уметь: определять стиль текста	Комплексный анализ текста
102-103			Итоговая промежуточная аттестация	2		Знать: правила, изученные в 8 классе Уметь: применять их на практике	Итоговая промежуточная аттестация
104-105			Резервные уроки	2

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Контрольные мероприятия (тесты, зачёты)
1	Русский язык – национальный язык русского народа	1
2	Повторение изученного в 5-7 классах	7	2
3	Функциональные разновидности русского языка	11	2
4	Словосочетание как единица синтаксиса	6	2
5	Предложение как единица синтаксиса	18	3
6	Односоставные предложения	12	5
7	Простое осложненное предложение	42	11
8	Повторение и обобщение изученного	6	2
9	Резервные уроки	2
	ИТОГО	105	27

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

          знать:

-изученные разделы науки о языке;

-смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения;

- функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,  орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

- уметь объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

адекватно понимать информацию устного сообщения;

- читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

        уметь:

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

- по морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.); пользоваться этимологическими и словообразовательными словарями;

по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическими словарями;

- по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;

- по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях

  ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1.     Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Учебник для общеобразовательных учреждений/ С.И. Львова, В.В. Львов. - М.: Мнемозина, 2011г

2.     С.И. Львова. Практикум по русскому языку: 8 класс: пособие для учащихся/ С.И. Львова. – М.: Просвещение, 2012 (Лингвистический тренажер)

3.     С.И. Львова. Орфография. Этимология на службе орфографии. Пособие для учителя.  – М., 2010

4.     С.И. Львова. Уроки словесности: 5-9 классы.  – М., 2012

5.     Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс: пособие для учащихся/ Г.А. Богданова. – М.: Просвещение, 2008. (Лингвистический тренажер)

6.     Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2011.

              Медиаресурсы

1.     «Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

2.     Дидактический материал. Лингвистический энциклопедический словарь

3.     Русский язык. Справочник школьника.

4.     ЕГЭ. Русский язык.

5.     Подготовка к ЕГЭ. Все предметы. 2014 год.

6.     Русский язык. Репетитор.

7.     Русский язык. 8-9 классы. Дидактический материал.

8.     Из истории русской письменности

             Ресурсы Интернет

Раздаточный материал с электронным приложением

Русский язык в 8-9 классах. Грамматика

Русский язык в 8-9 классах. Орфография