Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе "Русский язык. 8 класс."

Рабочая программа по литературе "Русский язык. 8 класс."



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_42e698df.jpg


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ №55 ГОРОДА ЛИПЕЦКА «ЛИНГВИСТ»




Согласовано:

руководитель НМС

___________ С.М. Бритвина

( протокол № 6 от 26.08.15 г. )

Утверждена

директором МАОУ СШ №55

г.Липецка «Лингвист»

(приказ № 197от 31.08.2015 г.)








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ


для 8 классов






Количество часов:105







2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Цели и задачи

Изучение русского языка на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию


Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

  3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №252 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющихся государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

  7. Приказ управления образования и науки Липецкой области от 29.04.2015 №424 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2015-2016 учебный год».

  8. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей) МАОУ СШ №55 г.Липецка «Лингвист», реализующей основные образовательные программы общего образования.


Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, программы по русскому языку для 5-9 классов.

Для прохождения программы в учебном процессе обучения используются следующие учебники: Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Учебник для общеобразовательных учреждений/ С.И. Львова, В.В. Львов. - М.: Мнемозина, 2011г

Выбор данной программы обоснован тем, что программа направлена на достижение в преподавании единства про­цессов познания окружающего мира через родной язык, осмыс­ления его основных закономерностей, усвоения основ лингвис­тики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, само­образования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный под­ход в обучении русскому языку, что предполагает синтез про­цесса совершенствования речевой деятельности учащихся и фор­мирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного язы­кового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельнос­ти в их единстве и взаимосвязи: способностью осознанно вос­принимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения гово­рить и писать). Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых при­вык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей (в частности, лингвистических текстов), аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуются информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различно­го типа, развиваются умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновы­вать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и редактировать текст и т. п.


Место и роль русского языка в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся

Содержание курса русского языка в 8 классе максимально приближено к потребностям учащихся.


В процессе обучения используются следующие технологии и методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • система инновационной оценки «портфолио»;

  • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • проблемное изложение;

  • частично-поисковый;

  • исследовательский.




Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).


Виды и формы контроля

Виды и формы контроля будут осуществляться согласно локальному акту «Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся, осваивающих основные общеобразовательные программы в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов общего образования в МАОУ СШ № 55 г. Липецка «Лингвист».


Информация об используемом учебнике, учебно-методическом комплексе

Для прохождения программы в учебном процессе обучения используются следующий учебник: Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Учебник для общеобразовательных учреждений/ С.И. Львова, В.В. Львов. - М.: Мнемозина, 2013г.


2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля


Русский язык – национальный язык русского народа – 1 час

1

Язык как основное средство общения в национальном коллективе.

1

Ознакомительное чтение вступительных статей, работа с толковым словарем, этимологическим словариком, устное высказывание: как вы понимаете смысл высказывания (упр.4)

Знать: основные функции языка

Уметь: работать со словарями разных типов, составлять устное высказывание



Повторение изученного в 5-7 классах – 5+2 ч.

2

Слово как основная единица языка. Анализ слова. Лексика активного и пассивного употребления.

1

Работа с теоретическим материалом учебника

Работа с деформированным текстом

Работа с лингвистическими словарями

Сочинение-миниатюра (упр.34)

Знать: понятие языковых единиц, лексики активного и пассивного запаса

Уметь: пользоваться словарями разных типов, составлять письменное высказывание

Сочинение-миниатюра

3

Русское правописание: орфография и пунктуация. Трудные случаи орфографии. Правописание Н и НН в словах разных частей речи.

1

Работа с таблицей на стр.20

Сочинение-миниатюра (упр.46)

Предупредительный диктант

Знать: правила орфографии и пунктуации

Уметь: применять правила на практике, составлять письменное высказывание

Сочинение-миниатюра (упр.46)

Предупредительный диктант

4

Слитное и раздельное написание созвучных слов.

1

Сочинение-миниатюра (упр.55)

Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.54)

Индивидуальная работа на карточках


Знать: способы распознавания частеречной принадлежности омонимичных слов

Уметь: применять правила на практике, составлять письменное высказывание

Сочинение-миниатюра (упр.60)


5

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ со словами разных частей речи

1

Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли текста, орфографический разбор

Знать: правила слитного и раздельного написания НЕ и НИ со словами разных частей речи

Уметь: применять правила на практике

орфографический разбор

6

Трудные случаи пунктуации. Знаки препинания перед союзом И в простом и сложном предложении.

1

Работа на лингвистическом тренажере

Индивидуальная работа на карточках

Объяснительный диктант

Знать: правила постановки знаков препинания

Уметь: применять правила на практике

Объяснительный диктант

7

Подробное изложение по упр.38

1

Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли текста, орфографический разбор

Знать: приёмы работы с текстом

Уметь: составлять связный текст на основе данного

Изложение

8

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

1

Диктант

Знать: правила орфографии и пунктуации

Уметь: применять правила на практике

Диктант


Функциональные разновидности русского языка – 9+2ч.

9

Понятие о функциональных разновидностях русского языка

1

Устное высказывание: составить тексты о погоде, используя разные стили речи.

Работа с разбором предложения.

Знать: понятие о функциональных разновидностях русского языка

Уметь: определять, к какой разновидности относится предложенный текст



10

Разговорная речь. Сфера применения, основная задача, основные жанры.

1

Работа с теоретическим материалом учебника, анализ образцов разговорной речи, составление мини-диалогов

Знать: сферу применения, основную задачу, основные жанры разговорной речи

Уметь: определять, к какому типу речи относится предложенный текст, составлять мини-диалоги


11

Сжатое изложение.

1

Составление плана текста, отбор важной информации, заглавие, определение главной мысли текста

Знать:

приёмы работы с текстом

Уметь: составлять связный текст на основе данного

Изложение по упр. 72

12

Официально-деловой стиль речи

1

Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание об официально-деловом стиле речи, составление текста объявления

Знать: сферу применения, основную задачу, основные жанры официально-делового стиля

Уметь: составлять устное высказывание, текст объявления


13

Научный стиль речи. Сфера применения, основные особенности.

1

Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание о научном стиле речи по плану (упр.98), сочинение-миниатюра (упр. 92)

Знать: сферу применения, основную задачу, основные жанры научного стиля

Уметь: составлять устное и письменное высказывание

Сочинение-миниатюра (упр. 92)

14

Публицистический стиль речи. Сфера применения.

1

Работа с теоретическим материалом учебника, сочинение-миниатюра (упр. 103)

Знать: сферу применения, основную задачу, основные жанры публицистического стиля

Уметь: составлять устное и письменное высказывание

Сочинение-миниатюра (упр. 103)

15-16

Публицистический стиль речи. Репортаж. Репортаж-описание, репортаж-повествование

2

Устное высказывание о публицистическом стиле речи по плану (упр.156)

Знать: особенности репортажа как жанра публицистической речи

Уметь: составлять устное высказывание


17

Сочинение (репортаж о посещении музея)

1

Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли репортажа.

Знать: правила написания сочинения

Уметь: составлять письменное высказывание

Сочинение

18

Язык художественной литературы. Сфера применения, основная задача, основные жанры.

1

Лингвистический анализ отрывков из художественных произведений.

Знать: сферу применения, основную задачу, основные жанры художественного стиля

Уметь: анализировать отрывки из художественных произведений.


19

Проверочная работа по теме «Функциональные разновидности русского языка»

1

Письмо по памяти

Комплексный анализ текста

Знать: теоретические сведения о стилях речи

Уметь: проводить комплексный анализ текста

Письмо по памяти

Комплексный анализ текста


Словосочетание как единица синтаксиса – 4+2 ч.

20

Словосочетание и его признаки.

1

Работа с теоретическим материалом учебника Сочинение-миниатюра (упр. 134)

Знать: признаки ССЧ

Уметь: выделять ССЧ в предложении, составлять письменное высказывание

Сочинение-миниатюра (упр. 134)

21

Контрольный словарный диктант

1

Словарный диктант (орфографический минимум)

Знать: правильное написание словарных слов

Уметь: применять знания на практике

Контрольный словарный диктант

22

Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

1

Работа с текстом

Работа со словарем

Знать: типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание

Уметь: определять способ связи в ССЧ


23

Сжатое изложение

1

Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста

Знать: способы сжатия текса

Уметь: составлять текст на основе данного

Сжатое изложение

24

Культура речи. Правильное употребление словосочетаний

1

Работа с учебным словарем сочетаемости слов

Знать: правила употребления слов в ССЧ

Уметь: правильно употреблять ССЧ

Работа с учебным словарем сочетаемости слов

25

Проверочная работа по теме «Словосочетание как единица синтаксиса»

1

Работа с тестом

Знать: теоретические сведения о ССЧ

Уметь: выделять ССЧ в предложении, определять тип подчинительной связи

Проверочная работа


Предложение как единица синтаксиса – 15+3

26

Понятие о предложении. Основные признаки предложения

1

Работа с теоретическим материалом учебника

Работа с деформированным текстом

Знать: понятие о предложении, основные признаки предложения

Уметь: давать характеристику предложению


27

Основные виды предложений. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

1

Составление вопросов к анкете

Работа с текстом

Знать: виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.

Уметь: давать характеристику предложению


28-29

Утвердительные и отрицательные предложения. Полные и неполные предложения

2

Сочинение-миниатюра (упр248)

Работа с этимологическим словарем

Знать: понятие об утвердительных и отрицательных предложениях, полных и неполных предложениях

Уметь: составлять письменное высказывание

Сочинение-миниатюра (упр. 187)


30

Интонация предложения

1

Сочинение-миниатюра (упр.194): составление полилога или диалога. Работа с картиной В.Е. Маковского «Первый фрак»

Работа над выразительным чтением текста

Знать: функции интонации, правила выразительного чтения текста

Уметь: составлять письменное высказывание

Сочинение-миниатюра (упр.194)

31

Структура предложения. Грамматическая основа предложения.

1

Грамматическая основа предложения. Сочинение-миниатюра (упр.207)

Знать: способы выделения ГО


Уметь: выделять ГО предложения, составлять письменное высказывание

Сочинение-миниатюра (упр.207)

32

Подлежащее и способы его выражения

1

Работа с теоретическим материалом учебника


Знать: способы выражения подлежащего

Уметь: выделять подлежащее


33

Виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и составное)

1

Работа с теоретическим материалом учебника.

Составление таблицы «Виды сказуемого»

Знать: виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и составное)

Уметь: выделять сказуемое


34

Глагольное сказуемое (простое и составное).

Проверочная работа по теме «Грамматическая основа предложения».

1

Виды сказуемого и способы его выражения. Глагольное сказуемое (простое и составное)

Знать: способы выражения подлежащего и сказуемого, виды сказуемого

Уметь: применять теоретические знания на практике

Проверочная работа по теме «Грамматическая основа предложения».

35

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Составление таблицы-алгоритма

Объяснительный диктант

Работа на лингвистическом тренажере

Знать: правила постановки тире между подлежащим и

сказуемым

Уметь: ставить тире между подлежащим и сказуемым


Объяснительный диктант


36

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Анализ текста (упр.227)

Работа на лингвистическом тренажере

Знать: правила постановки тире между подлежащим и сказуемым

Уметь: ставить тире между подлежащим и сказуемым


37

Проверочная работа (тест) по теме «Тире между подлежащим и сказуемым».

1

Работа с тестовыми заданиями

Знать: правила постановки тире между подлежащим и сказуемым

Уметь: ставить тире между подлежащим и сказуемым

Проверочная работа (тест)

38

Второстепенные члены предложения. Определение как второстепенный член предложения. Виды определений

1

Работа с текстами художественных произведений

Творческий диктант

Знать: определение как второстепенный член предложения. Виды определений

Уметь: выделять определения

Творческий диктант

39

Сочинение по упр.235

1

Работа с фотографиями памятников, отбор языкового материала, работа с текстами-описаниями памятников

Знать: правила построения письменного высказывания

Уметь: строить письменное высказывание

Сочинение по упр.235

40

Дополнение. Виды дополнений

1

Теоретический материал учебника.

Сочинение-миниатюра (упр. 261)

Знать: правила построения письменного высказывания

Уметь: строить письменное высказывание

Сочинение-миниатюра (упр. 261)

41

Обстоятельство. Виды обстоятельств

1

Теоретический материал учебника.

Сочинение-миниатюра (упр. 269)

Знать: правила построения письменного высказывания

Уметь: строить письменное высказывание

Сочинение-миниатюра (упр. 269)

42

Контрольный словарный диктант

1

Работа с текстами Д.Шостаковича, Л.Н.Толстого, над картиной А.Л.Ржевской «Музыка»

Знать: правописание словарных слов

Уметь: правильно писать словарных слов

Контрольный словарный диктант

43

Культура речи. Употребление второстепенных членов предложения

1

Работа с тестами ЕГЭ

Знать: употребление второстепенных членов предложения

Уметь: употреблять второстепенные члены предложения

Работа с тестами ЕГЭ


Односоставные предложения – 7+5

44

Односоставные предложения. Виды односоставных предложений

1

Работа с теоретическим материалом учебника

Составление таблицы «Виды односоставных предложений» (стр.160)

Знать: виды односоставных предложений


Уметь: определять вид односоставного предложения


45

Назывное предложение

1

Работа с теоретическим материалом учебника


Знать: понятие назывного предложения

Уметь: находить в тексте назывные предложения


46

Определенно-личное предложение

1

Работа с теоретическим материалом учебника


Знать: понятие определённо-личного предложения

Уметь: находить в тексте определённо-личные предложения


47

Административная контрольная работа.

1


Знать: ранее изученные правила

Уметь: применять их на практике

Административная контрольная работа.

48

Неопределенно-личное предложение

1

Лингвистическое исследование Сочинение-миниатюра (упр.296)

Работа с текстом

Знать: понятие неопределённо-личного предложения

Уметь: находить в тексте неопределённо-личные предложения

Сочинение-миниатюра (упр.296)


49

Обобщенно-личное предложение

1

Лингвистическое исследование

Работа с текстом

Сочинение-миниатюра (упр.299)

Знать: понятие обобщённо-личного предложения

Уметь: находить в тексте обобщённо-личные предложения

Сочинение-миниатюра (упр.299)

50

Безличное предложение

1

Лингвистическое исследование

Работа с текстом

Сочинение-миниатюра (упр.306)

Знать: понятие безличного предложения

Уметь: находить в тексте безличные предложения

Сочинение-миниатюра (упр.306)

51

Безличное предложение

1

Лингвистическое исследование


Знать: понятие безличного предложения

Уметь: находить в тексте безличные предложения


52-53

Подробное изложение по упр.316

2

Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста

Уметь: составлять плана текста, отбирать ключевые слова, определять главную мысль, тему текста

Подробное изложение по упр.316

54

Контрольный словарный диктант. по упр.319.

1

Объяснительный диктант

Работа с текстом

Работа с индивидуальными карточками

Работа на лингвистическом тренажере


Уметь: правильно писать словарные слова

Контрольный словарный диктант.

55

Проверочная работа по теме «Односоставные предложения»

1

Объяснительный диктант

Знать: виды односоставных предложений

Уметь: находить в тексте односоставные предложения

Проверочная работа по теме «Односоставные предложения»

Простое осложнённое предложение — 31+11ч.

56

Простое осложненное предложение и его признаки. Понятие об однородных членах предложения.

1

Устное высказывание на лингвистическую тему

Работа с текстом

Знать: понятие об однородных членах предложения.

Уметь: составлять устное высказывание


57

Способы связи однородных членов предложения (сочинительные союзы, перечислительная интонация)

1

Устное высказывание на лингвистическую тему

Объяснительный диктант

Знать: способы связи однородных членов предложения

Уметь: находить способы связи однородных членов предложения


58

Парное соединение однородных членов предложения. Использование двойных союзов

1

Предупредительный диктант

Графический диктант

Работа с индивидуальными карточками

Работа на лингвистическом тренажере

Знать: понятие о парном соединении однородных членов предложения, использовании двойных союзов

Уметь: ставить знаки препинания при однородных членах


59

Однородные и неоднородные определения

1

Работа с теоретическим материалом учебника

Работа с текстом

Объяснительный диктант

Работа на лингвистическом тренажере

Знать: понятие об

однородных и неоднородных определениях

Уметь: ставить знаки препинания при однородных членах


60

Знаки препинания в предложении с однородными и неоднородными определениями

1

Предупредительный диктант

Работа с тестами, карточками

Знать: правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными определениями

Уметь: ставить знаки препинания при однородных членах


61

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Весенний солнечный день»

1

Составление плана сочинения, отбор ключевых слов, работа со словарем эпитетов

Уметь: составлять план сочинения, отбирать ключевые слова, работать со словарем эпитетов

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Весенний солнечный день»

62

Обобщающие слова при однородных членах

1

Составление схем, таблицы

Творческий диктант

Работа на лингвистическом тренажере

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах

Уметь: ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах


63

Знаки препинания в предложении с обобщающими словами при однородных членах

1

Работа с деформированным текстом

Предупредительный диктант

Работа на лингвистическом тренажере

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах

Уметь: ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах


64

Культура речи. Употребление однородных членов предложения. Повторение и обобщение изученного по теме «Предложения с однородными членами предложения»

1

Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.361)

Работа на лингвистическом тренажере

Знать: употребление однородных членов предложения.

Уметь: ставить знаки препинания при однородных членах


65

Сжатое изложение

1

Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста

Уметь: составлять план текста, отбирать ключевые слова, определять главную мысль, тему текста

Сжатое изложение

66

Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами предложения»

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Знать: правила постановки знаков препинания между однородными членами

Уметь: ставить знаки препинания при однородных членах

Контрольный диктант с грамматическим заданием

67

Анализ контрольного диктанта. Понятие об обособленных членах предложения

1

Работа над ошибками

Работа с таблицей

Объяснительный диктант

Знать: понятие об обособленных членах предложения

Уметь: ставить знаки препинания при обособленных членах


68

Подробное изложение (по упр.390)

1

Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста

Уметь: составлять план текста, отбирать ключевые слова, определять главную мысль, тему текста

Подробное изложение (по упр.390)

69

Обособление согласованных определений и приложений

1

Работа с таблицей

Объяснительный диктант

Сочинение-миниатюра (упр.482)

Знать: правила обособления согласованных определений и приложений

Уметь: обособлять согласованные определения и приложения

Сочинение-миниатюра (упр.482)

70

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями и приложениями.

1

Предупредительный диктант

Работа с индивидуальными карточками

Работа на лингвистическом тренажере

Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями и приложениями.

Уметь: обособлять согласованные определения и приложения


71

Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения

1

Диктант «Проверяю себя!»

Работа с индивидуальными карточками

Работа на лингвистическом тренажере

Знать: понятие о причастном обороте

Уметь: обособлять причастные обороты

Диктант «Проверяю себя!»


72

Знаки препинания в предложении с несогласованными определениями и приложениями. Проверочная работа (тест) по теме «Обособление определений и приложений»

1

Работа с индивидуальными карточками

Работа на лингвистическом тренажере

Творческий диктант

Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с обособленными определениями и приложениями.

Уметь: обособлять согласованные определения и приложения

Проверочная работа (тест)

73

Сжатое изложение

1

Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение главной мысли, темы текста

Уметь: составлять план текста, отбирать ключевые слова, определять главную мысль, тему текста


74

Повторение и обобщение изученного по теме «Обособление определений и приложений»

1

Письмо по памяти

Тестовые задания

Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с обособленными определениями и приложениями.

Уметь: обособлять согласованные и несогласованные определения и приложения

Письмо по памяти

Тестовые задания

75

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Обособление определений и приложений»

1

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с обособленными определениями и приложениями.

Уметь: обособлять согласованные и несогласованные определения и приложения

Контрольный диктант с грамматическим заданием

76

Анализ контрольного диктанта. Обособление обстоятельств

1

Работа над ошибками

Работа с теоретическим материалом учебника

Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с обособленными обстоятельствами

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами


77

Обособление обстоятельств. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами

1

Урок закрепления изученного

Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами

Работа на лингвистическом тренажере

Устное высказывание (упр.510)

Предупредительный диктант

78

Резервный урок

1




79

Обособление обстоятельств

1

Работа на лингвистическом тренажере

Графический диктант

Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с обособленными обстоятельствами

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами


80

Обособление дополнений. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями.

1

Работа с текстом

Объяснительный диктант

Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными дополнениями.

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обособленными дополнениями


81

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Способы выражения значения сравнения и уподобления

1

Работа с теоретическим материалом учебника

Работа с лингвистическим тренажером

Объяснительный диктант

Знать: способы выражения значения сравнения и уподобления

Уметь: находить сравнения в тексте


82

Обособление сравнительных оборотов. Сравнительный оборот; его семантические и грамматические признаки

1

Творческий диктант

Сочинение-миниатюра (упр.418)

Знать: семантические и грамматические признаки сравнительного оборота

Уметь: обособлять сравнительные обороты.

Сочинение-миниатюра (упр.418)

83

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом. Проверочная работа (тест) по теме «Обособление дополнений и обстоятельств»

1

Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.417)

Решение тестовых заданий

Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со сравнительным оборотом.

Уметь: обособлять сравнительные обороты.

Проверочная работа (тест)

84

Уточняющие и присоединительные члены предложения. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами предложения

1

Работа с теоретическим материалом учебника

Составление таблицы

Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединительными членами предложения

Уметь: обособлять присоединительные члены предложения


85

Знаки препинания в предложении с уточняющими и присоединительными членами предложения

1

Работа с лингвистическим тренажером

Предупредительный диктант

Индивидуальная работа на карточках

Знать: правила постановки знаков препинания в предложении с уточняющими и присоединительными членами предложения

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с уточняющими и присоединительными членами предложения

Работа с лингвистическим тренажером

Предупредительный диктант

Индивидуальная работа на карточках

86

Культура речи. Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.

1

Анализ текста (упр.429)

Устное высказывание на лингвистическую тему (упр. 432)

Знать: основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.

Уметь: строить высказывания в соответствии с нормами


87

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

1

Диктант с грамматическим заданием

Знать: правила постановки знаков препинания в предложении

Уметь: ставить знаки препинания в предложении


88

Контрольный словарный диктант (по упр.434). Предложения с вводными конструкциями. Группы вводных слов и выражений по значению

1

Орфографический минимум

Работа с теоретическим материалом учебника

Составление таблицы «Вводные слова»


Знать: группы вводных слов и выражений по значению

Уметь: правильно писать словарные слова

Контрольный словарный диктант

89

Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Вводные предложения; их структурные особенности

1

Работа с теоретическим материалом учебника

Составление таблицы «Вводные слова»


Знать: группы вводных слов и выражений по значению, их структурные особенности

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с вводными словами


90

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами

1

Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.441)

Предупредительный диктант

Знать: Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с вводными словами

Предупредительный диктант

91

Подробное изложение (упр.567)

1

Составление плана текста, определение темы и основной мысли текста, отбор ключевых слов, нахождение предложений с вводными конструкциями, объяснение знаков препинания

Уметь: составлять план текста, определять тему и основную мысль текста, находить предложения с вводными конструкциями, объяснять знаки препинания

Подробное изложение

92

Вставные конструкции. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями

1

Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.576)

Индивидуальная работа на карточках

Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с вставными конструкциями

Уметь: ставить знаки препинания в предложении со вставными конструкциями


93

Обращение (распространенное и нераспространенное) и способы его выражения

1

Работа с теоретическим материалом учебника

Составление таблицы

Знать: способы выражения обращения

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обращениями


94

Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Особенности звательной интонации.

1

Устное высказывание (упр.451)

Индивидуальная работа на карточках

Объяснительный диктант

Знать: Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с обращениями


95

Предложения с междометиями и словами да, нет. Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометием.

1

Работа с теоретическим материалом учебника

Объяснительный диктант

Знать: грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометием.

Уметь: ставить знаки препинания в предложениях с междометиями и словами да, нет.


96

Знаки препинания в предложении с междометиями и словами да, нет.

1

Предупредительный диктант

Индивидуальная работа на карточках

Работа с лингвистическим тренажером

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с междометиями

Уметь: ставить знаки препинания в предложениях с междометиями и словами да, нет.


97

Проверочная работа по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями»

1

Диктант «Проверяю себя!»

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями и междометиями

Уметь: ставить знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями и междометиями

Диктант «Проверяю себя!»

Повторение и обобщение изученного – 4+2ч.

98

Повторение. Словосочетание. Предложение. Виды односоставных предложений



1

Работа с лингвистическим тренажером

Объяснительный диктант

Решение тестовых заданий

Знать: понятие о ССЧ и односоставных предложениях

Уметь: определять виды связи в ССЧ, типы односоставных предложений


99

Повторение. Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами

1

Графический диктант

Работа с текстом

Индивидуальная работа на карточках

Знать: правила постановки знаков препинания в простом осложненном предложении, предложениях с однородными членами

Уметь: ставить знаки препинания в простом осложненном предложении, предложениях с однородными членами


100

Повторение. Простое осложненное предложение. Предложения с обособленными членами предложения

1

Объяснительный диктант

Решение тестовых заданий

Предупредительный диктант

Знать: правила постановки знаков препинания в простом осложненном предложении,

Уметь: ставить знаки препинания в простом осложненном предложении, предложениях с обособленными членами предложения

Объяснительный диктант

Решение тестовых заданий

Предупредительный диктант

101

Повторение. Функциональные разновидности русского языка

1

Комплексный анализ текста

Знать: функциональные разновидности русского языка

Уметь: определять стиль текста

Комплексный анализ текста

102-103

Итоговая промежуточная аттестация

2


Знать: правила, изученные в 8 классе

Уметь: применять их на практике

Итоговая промежуточная аттестация

104-105

Резервные уроки


2






3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Название раздела

Кол-во часов

Контрольные мероприятия (тесты, зачёты)

1

Русский язык – национальный язык русского народа

1


2

Повторение изученного в 5-7 классах

7

2

3

Функциональные разновидности русского языка

11

2

4

Словосочетание как единица синтаксиса

6

2

5

Предложение как единица синтаксиса

18

3

6

Односоставные предложения

12

5

7

Простое осложненное предложение

42

11

8

Повторение и обобщение изученного

6

2

9

Резервные уроки

2



ИТОГО

105

27


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:

знать:

-изученные разделы науки о языке;

-смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения;

- функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

- уметь объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

адекватно понимать информацию устного сообщения;

- читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

уметь:

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

- по морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.); пользоваться этимологическими и словообразовательными словарями;

по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическими словарями;

- по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;

- по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях





ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  1. Львова С.И. Русский язык. 8 класс. В 2-х ч. Учебник для общеобразовательных учреждений/ С.И. Львова, В.В. Львов. - М.: Мнемозина, 2011г

  2. С.И. Львова. Практикум по русскому языку: 8 класс: пособие для учащихся/ С.И. Львова. – М.: Просвещение, 2012 (Лингвистический тренажер)

  3. С.И. Львова. Орфография. Этимология на службе орфографии. Пособие для учителя. – М., 2010

  4. С.И. Львова. Уроки словесности: 5-9 классы. – М., 2012

  5. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс: пособие для учащихся/ Г.А. Богданова. – М.: Просвещение, 2008. (Лингвистический тренажер)

  6. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2011.

Медиаресурсы

  1. «Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

  2. Дидактический материал. Лингвистический энциклопедический словарь

  3. Русский язык. Справочник школьника.

  4. ЕГЭ. Русский язык.

  5. Подготовка к ЕГЭ. Все предметы. 2014 год.

  6. Русский язык. Репетитор.

  7. Русский язык. 8-9 классы. Дидактический материал.

  8. Из истории русской письменности

Ресурсы Интернет

Раздаточный материал с электронным приложением

Русский язык в 8-9 классах. Грамматика

Русский язык в 8-9 классах. Орфография








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДВ-454676
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх