Рабочая программа по литературе для 6 класса
Составитель: учитель русского языка и
литературы
МОУ «СОШ с. Вязовка» Татищевского района
Саратовской области
Мызрова Зинаида Николаевна
Пояснительная
записка
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена
на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к
результатам основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения
и программы по литературе Ланина Б.А , Устиновой Л.Ю. В ней учитываются
основные идеи и положения программы развития, преемственность с программами для
начального образования.
В программе реализуется важнейшая цель литературного
образования: воспитывать у учащихся любовь к чтению, приобщать учащихся к
богатствам отечественной и мировой художественной литературы, развивать их
способности воспринимать и оценивать явления художественной литературы и на
этой основе формировать духовно- нравственные качества, эстетические вкусы современных
читателей и потребность в творчестве.
Материал программы позволяет учителю решать следующие
задачи:
1.
постепенно приобщать
учащихся к миру литературы;
2.
формировать способности к
восприятию литературы как искусства слова;
3.
развивать индивидуальный читательский
вкус и тем самым способствовать становлению личностного самосознания
школьников.
Программа предназначена для
учащихся 6 класса МОУ «СОШ с. Вязовка», которые успешно прошли программу 5
класса.
Уровень подготовки учащихся позволяет
начать освоение курса литературы 6 класса и не требует корректировки в
содержании. Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании
следует уделять развитию навыков самостоятельного чтения, построения
монологического высказывания, выработке произвольного внимания как наиболее
проблемным для данного класса.
Программа предусматривает проведение традиционных
уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, уроков-игр. Используется
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Программа предусматривает
знакомство детей с доступными произведениями устного народного творчества,
развития фольклорных жанров в русской литературе. Учитывая возрастные
особенности детей 6 класса, программа включает в себя произведения, отражающие
образ мечты в литературе: путешествия, приключения, детектив, а также
произведения поэтов и писателей XIX и XX века.
В программе 6 класса продолжается знакомство с
литературой как искусством слова, видом творчества и феноменом духовной
культуры, а также накопление читательского опыта учащихся.
Особенностью рабочей программы является сопоставление
на разных этапах обучения произведения русской и зарубежной литературы,
произведений классических и современных. Это позволяет на доступном для
учащихся уровне проследить основные тенденции развития русской и мировой
литературы, определить «вечные темы» и проблемы. Реализация программы
предполагает максимальное включение учащихся в самостоятельную творческую
деятельность, разнообразную по формам и содержанию.
Важным новшеством программы является активное
использование Интернета в процессе формирования читательской деятельности – не
только в качестве источника информации, но и как средства развития интереса к
изучению литературы.
В программу заложены следующие взаимосвязанные компоненты
литературного образования: образовательный, просветительский, воспитательный.
Для оценки учебных достижений обучающихся используется:
текущий контроль в виде тестов, творческих и самостоятельных работ;
тематический контроль в виде тестов;
итоговый контроль в виде комплексной контрольной работы.
Учебно-тематическое
планирование
|
№
|
Тематический
блок
|
Количество
часов
|
|
1
|
Напутствие
|
2
|
|
2
|
Истоки
литературы
|
5
|
|
3
|
Развитие
фольклорных жанров в литературе
|
37
|
|
4
|
Наедине
с поэтом
|
14
|
|
5
|
Страницы
классики
|
38
|
|
6
|
Резерв
|
6
|
|
|
Итого
|
102
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Наименование
раздела, тема урока
|
Вид
урока
|
Количество
часов
|
Дата
по плану
|
Дата
факт
|
Примечания
|
|
1
|
Напутствие.
|
Вводный урок.
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Повторяем
пройденное
|
Урок
повторения
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Истоки литературы.
Героический эпос.
Былина. «Илья Муромец и
Соловей-разбойник»
|
Урок по теории
литературы
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Героическое сказание. «Песнь о Бадыноко».
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Рыцарская героическая поэма. «Песнь о
Роланде».
|
Урок-размышление
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Народная песня.
|
Комплексный анализ текста
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Русские народные песни (сборник)
|
Презентация
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Развитие
фольклорных жанров в литературе.
Баллада.
В.А.Жуковский «Лесной царь».
|
Комплексный анализ текста
|
1
|
|
|
|
|
9
|
А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
|
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Своеобразие языка произведения
|
Комплексный анализ текста
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Литературная сказка.
А.Н.Островский «Снегурочка». Действие 1-2.
|
Урок-размышление
|
1
|
|
|
|
|
12
|
«Снегурочка». Действие 3-4.
|
Анализ эпизода
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Ключевые моменты развития сюжета.
|
Творческое задание.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Инсценирование сказки.
|
Урок-инсценировка
|
1
|
|
|
|
|
15
|
В. М.Гаршин «Attalea princeps».
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Нравственный выбор героев.
|
Творческое задание.
|
1
|
|
|
|
|
17-18
|
Р/р. Классное сочинение .
|
Урок развития речи
|
2
|
|
|
|
|
19
|
В. А.Каверин
«Легкие шаги». Настенька и фольклорная Снегурочка.
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Образ жизни дяди Кости.
|
Урок-размышление
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Р/р. Классное сочинение
«Я всегда был и остался писателем сюжетным»
|
Урок
развития речи
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Внеклассное
чтение. Русская литература в контексте мировой. Антуан де
Сент-Экзюпери.
|
Урок
внеклассного чтения
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Жизнь маленького принца на астероиде.
|
Комбинированный
урок
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Р/р. «Если бы я встретился с маленьким принцем»
|
Урок
развития речи
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Повторяем пройденное
|
Урок
повторения
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Литературная
песня.
А.В.Кольцов. «Не шуми ты, рожь…»
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Стихи Кольцова.
|
Творческий проект «Обращение к
читателю»
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Защита проекта.
|
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Образ мечты в литературе:
путешествия, приключения, детектив.
Даниель Дефо – настоящий английский
просветитель.
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
30
|
«Жизнь и удивительные приключения Робинзона
Крузо».
Глава
5-6.
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Глава 8, 18-22. Образ
Робинзона Крузо.
|
Урок-размышление
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Глава 25-28. Возвращение.
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
|
|
33
34
|
Утверждение человеческого
достоинства, мужества.
Школьный кинотеатр.
|
Творческое задание.
Урок-просмотр
|
1
1
|
|
|
|
|
35
|
А.С.Грин.
«Алые паруса». Ассоль и Лонгрен.
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Детство и юность
Грея.
|
Анализ
эпизода.
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Воплощение мечты как
сюжетный прием.
|
Творческий
проект.
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Школьный кинотеатр.
|
Урок-просмотр
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Эдгар
По. «Золотой жук».
|
Урок-диалог.
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Образ Леграна. Проблема нравственного
выбора.
|
Комбинирован
ный
урок
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Эмоциональность
повествования, лирическое начало в повести.
|
Урок-викторина
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Творческая работа
«История капитана Кидда»
|
Урок развития речи
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Контрольное
тестирование за 1 полугодие
|
Урок контроля
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Наедине с поэтом.
А. С. Пушкин. «Узник».
|
Урок-размышление
|
1
|
|
|
|
|
45
|
А. С. Пушкин
«Зимняя дорога»
|
Урок
развития речи
|
1
|
|
|
|
|
46
|
Творческая
работа «Мой Пушкин»
|
Урок
развития речи
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Е.А.Боратынский
«Водопад»
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
48
|
М.Ю.Лермонтов «Три
пальмы»
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Мои любимые стихи
|
Урок-концерт
|
1
|
|
|
|
|
50
|
С.А.Есенин
«Сыплет черемуха снегом»
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
51
52
|
Б.Пастернак «Снег идет»
Д.Самойлов «Перед
снегом»
|
Урок-размышление
|
1
1
|
|
|
|
|
53
|
Е.Евтушенко «Идут
белые снеги»
|
Урок-концерт
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Б.Окуджава
«Полночный троллейбус»
|
Урок-концерт
|
1
|
|
|
|
|
55
|
В.
Маяковский «Необычайное приключение…»
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
56
|
В.Ф.Ходасевич
«Поэту»
|
Комбинированный
урок
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Классное сочинение. Пейзаж в
лирике поэтов
|
Развитие
речи
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Страницы
классики
А.С.Пушкин «Повести Белкина».
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
59
|
«Выстрел».
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Образ
Сильвио.
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Человек в противостоянии
своей судьбе.
|
Творческое задание
|
1
|
|
|
|
|
62
|
М.Ю.Лермонтов «Бородино»
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Героизм
русского народа.
|
Урок
–размышление
|
1
|
|
|
|
|
64
|
«Что значит русский бой удалый…»
|
Урок
развития речи
|
1
|
|
|
|
|
65
|
«Листая календарь»
|
Защита
проектов
|
1
|
|
|
|
|
66
|
Н.В.Гоголь
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
67
|
Фольклорные мотивы в
повести.
|
Урок-исследование
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Исторические события в произведении.
|
Творческий проект
|
1
|
|
|
|
|
69
|
Защита проектов.
|
|
1
|
|
|
|
|
70
|
И.С.Тургенев «Муму»
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
71
|
Образ Герасима.
|
Урок-размышление
|
1
|
|
|
|
|
72
|
Образ барыни.
|
Урок-исследование
|
1
|
|
|
|
|
73
|
Дворовые люди, их роль в
судьбе Герасима.
|
Комбинированный урок
|
1
|
|
|
|
|
74
|
Р/р.
Классное сочинение.
|
Урок
развития речи
|
1
|
|
|
|
|
75
|
С.Т.Аксаков
«Детские годы Багрова-внука»
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
76
|
Детство Сережи.
|
Творческое задание
|
1
|
|
|
|
|
77
|
Л.Н.Толстой «Детство»
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
78
|
Тема воспитания и
становления характера.
|
Урок-отзыв
|
1
|
|
|
|
|
79
|
М.Горький
«Детство»
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
80
|
Взросление маленького человека.
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
81
|
Образ бабушки как воплощение народной
мудрости.
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
82
|
Воспоминания о детстве.
|
Творческий проект.
|
1
|
|
|
|
|
83
|
Ю.Яковлев «Багульник»
|
Урок-размышление
|
1
|
|
|
|
|
84
|
Милосердие
и воспитание человеческой души.
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
85
|
А.Г.Алексин «Мой брат играет на кларнете»
|
Комплексный анализ текста
|
1
|
|
|
|
|
86
|
Нравственное изменение героев.
|
Урок развития речи
|
1
|
|
|
|
|
87
|
Итоговая контрольная
работа.
|
Урок-контроль
|
1
|
|
|
|
|
88
|
В.К.Железников
«Чучело»
|
Урок-исследование
|
1
|
|
|
|
|
90
|
Лена и ее одноклассники.
|
Урок-презентация
|
1
|
|
|
|
|
91
|
Человек в коллективе.
|
Творческий
проект
|
1
|
|
|
|
|
92
|
Ю.Мориц «Всадник Алеша»
|
Комбинированный
урок
|
1
|
|
|
|
|
93
|
Образ главного героя
|
Комбинированный
урок
|
1
|
|
|
|
|
94
|
Нравственный выбор героя
|
Урок-размышление
|
1
|
|
|
|
|
95-96
|
Защита проектов «В мире русской литературы»
|
Творческий
проект
|
2
|
|
|
|
|
97-102
|
Резервные уроки
|
|
6
|
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ЗА КУРС 6 КЛАССА
Ученики должны:
• воспринимать
художественное произведение с учетом специфики языка художественной литературы,
истолковывать проблематику и систему образов, особенности композиции и
средства создания образов-персонажей; выделять изобразительно-выразительные
средства языка и объяснять их роль в художественном тексте, воспроизводить его
конкретное содержание: знать главных героев, основные сюжетные линии,
проблематику, смысл названия;
• рассматривать
изученное произведение в связи с литературными направлениями эпохи
(классицизмом, романтизмом, реализмом, модернизмом), их эстетическими манифестами,
раскрывать основные черты этих направлений, определять принадлежность
произведения к литературному роду и жанру;
• использовать
сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного
художественного произведения;
• интерпретировать
произведение на основе личностного восприятия; анализировать эпизод (сцену) в
связи с проблематикой изученного произведения;
• различать
авторский замысел и особенности его воплощения;
• выделять
сквозные линии развития литературы (Д.С. Лихачев), составляющие ее
национальную специфику («маленький человек», «лишний человек» и т. п.);
• выразительно читать изученные произведения, в том
числе
наизусть;
• пользоваться
справочным аппаратом книги, находить нужную книгу в библиотеке, использовать
при самостоятельной работе литературные ресурсы Интернета и в связи с последним
— понимать разницу между текстом и гипертекстом;
Список
литературы
1.Программа Ланина Б.А.,
Устиновой Л.Ю. «Литература: Программа: 5-11 классы общеобразовательных
учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2011 г.»
2.Учебник Ланина
Б.А «Литература: 6 класс для учащихся общеобразовательных учреждений: в2 ч./ Ланин
Б.А., Устинова Л.Ю, Шамчикова В.М; под ред.проф. Ланина Б.А - М.: Вентана-Граф,
2013 г.»
Лист внесенных изменений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.