Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по литературе в 8 классе

библиотека
материалов



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района Воронежской области



Программа рассмотрена и одобрена на заседании

ШМО учителей гуманитарного цикла

МКОУ Ольховатская СОШ

От « 28» августа 2015 г. Протокол № 1


Утверждаю.

Директор МКОУ Ольховатская СОШ

____________ Н.И. Бердник


Приказ от « 31 » августа 2015 г. № 45/2 - 0










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для учащихся 8 «Б» класса





Программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования и в соответствии с авторской программой по литературе Г.С.Меркина. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы Москва, «Русское слово», 2011г.










Рабочая программа подготовлена

учителем русского языка и литературы

О.А. Бурлуцкой





1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

1.Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 1964).

2. Примерной учебной программы основного общего образования по литературе для 5-9 классов(опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: П, 2011. (серия «Стандарты второго поколения»),

3. «Литература» для 5–11 классов (серия «Рабочие программы», пособие для учителей по предметной линии учебников Г.С.Меркина , М. «Русское слово», 2011г.)

4.Учебного плана МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что её содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Данная рабочая программа составлена в соответствии с программой Г.С.Меркина, с учетом требований обязательного минимума содержания основного общего образования по литературе, методических указаний авторов программы и опирается на содержание учебника-хрестоматии под редакцией Г.С.Меркина. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность , основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.

Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.

В структуру программы включены следующие разделы:

1. Пояснительная записка.

2. Общая характеристика учебного предмета.

3. Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на

2015-2016 учебный год.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

5Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения

литературы на ступени основного общего образования.

6.Содержание учебного предмета «Литература» в 8 классе.

7.Тематическое планирование уроков в 8 классе.

8.Система оценки достижения планируемых результатов.

9. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа ориентирована на УМК:

  1. Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/Под ред. Г.С.Меркина. – М. «Русское слово», 2015.





2. Общая характеристика учебного предмета

Главная идея программы по литературе — изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Курс литературы в 8 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.

Содержание курса литературы в 8 классе включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.).

Ведущая тема при изучении литературы в 8 классе — особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы. В программе соблюдена системная направленность: курс 8 класса представлен разделами:

1. Устное народное творчество.

2 .Древнерусская литература.

3. Русская литература XVIII века.

4. Русская литература XIX века.

5. Русская литература XX века.

6. Литература народов России.

7. Зарубежная литература.

8. Обзоры.

9. Сведения по теории и истории литературы.

В разделах 1—8 даются: перечень произведений художественной литературы, краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета "Литература" в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения, проектную деятельность учащихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.

3. Место учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ

на 2015-2016 учебный год

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения «Литературы» в 8 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Изучение литературы в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование  гуманистического

  • мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и

  • аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и

  • содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с

привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют
       задачи обучения:

  • приобретение основных историко-литературных сведений о русской литературе XIX и XX века;

  • овладение теоретико-литературными понятиями;

  • формирование способности к анализу художественных произведений; умения пользоваться литературоведческими справочниками, словарями и другими источниками информации;

  • освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенций.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классе (базовый уровень)

должны знать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX и XX века;

должны уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные

наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинениях (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

владеть компетенциями: познавательной, рефлексивной, коммуникативной, ценностно-ориентационной.



5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературы на ступени основного общего образования.

Изучение предмета «Литература» в 8 классе направлено на достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и с учетом интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.


  1. Содержание учебного предмета «Литература» в 8 классе

Введение. Художественная литература и её история. (1 ч.)

Литературный процесс как часть исторического процесса. История в произведениях искусства слова. Время на страницах исторических произведений.

Фольклор (ч.)

Жанры исторической тематики в фольклоре. Причина их сохранности в памяти народной.

Теория. Исторические сюжеты в народном толковании. Историческая народная песня. Герои и сюжеты фольклорных песен на исторические темы. « Иван Грозный молится по сыне» Иван Грозный в песнях. Песни о Степане Разине.

Древнерусская литература (3 ч.)

Историческая тема в произведениях древнерусской литературы. Особенности отражения исторического прошлого в литературе средних веков.

Теория. Древнерусская литература и ее жанры. Летопись. «Слово о погибели Русской земли». Русская летопись как жанр исторического повествования. Отражение событий истории в летописях XI - XVII веков.

Теория. Воинская повесть. Жития святых

Жития первых русских святых на страницах летописи. Популярность жанра жития в древнерусской литературе. «Житие Сергия Радонежского». Жизнь героя русской истории как канонизированного святого на страницах жития.

Русская литература XVIII века (4 ч.)

Жанры исторических произведений: эпические и драматические. Историческая драма и исторический герой. Я. Б. Княжнин и его пьесы на сценах русского театра. Отражение и оценка событий русской истории в научном и художественном творчестве Н.М. Карамзина. Лирика Г.Р. Державина. Ода «Вольность», «Памятник».

Литература XIX века (30 ч.)

В.А.Жуковский «Лесной царь». Понятие баллады.

А. С. Пушкин.

«Капитанская дочка». Болдинская осень 1833 года. Работа над «Историей Пугачева» и повестью «Капитанская дочка». Пугачев в историческом труде и в художественном произведении, художественное мастерство Пушкина в произведениях двух различных жанров, созданных на одном материале. Теория. Историческая проза. Историческая повесть и исторический труд. Эпиграф.

Н.В. Гоголь. «Шинель». Тема маленького человека в рассказе.

И.С.Тургенев. «Ася». Тема любви в произведении. Черты русского и немецкого в повести.

Л.Н. Толстой. «Отрочество».

«После бала». Гуманистический пафос рассказа. «После бала» как воспоминание о впечатлениях юности. Контраст как основа композиции рассказа, раскрытия душевного состояния героя. Роль случая в жизни и судьбе человека. Образ «грациозной и величественной» Вареньки. Быт и нравы эпохи на страницах исторического повествования. Место интерьера в воссоздании быта и характеристике нравов. Сюжет и интерьер. Познавательная и художественная роль интерьера.

Историческое прошлое в лирике поэтов XIX века.

В. А. Жуковский. «Воспоминание», «Песня»; А. С. Пушкин. «Воспоминание» ;Н.А. Некрасов «Внимая ужасам войны», «Зелёный шум» ; Рылеев «Смерть Ермака», «Иван Сусанин». Теория. История в лирике.

А.Н. Островский. Пьеса-сказка «Снегурочка».

Русская литература ХХ века (13 ч.)

Жанры произведений на темы истории, общность и различие. Причина их популярности. Судьба исторических жанров в современной русской литературе. М.Горький «Макар Чудра».

В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Поэт и толпа.

Тэффи, М.Зощенко. Сатира в рассказах как средство изображения действительности.

Ю.Н. Тынянов. «Подпоручик Киже».

Герои и сюжет повести. «Подпоручик Киже» - осуждение нелепостей воинской службы при Павле I.

М. Алданов. «Чертов мост» (главы), «Святая Елена, маленький остров». Исторические романы и повести Марка Алданова.

Великая Отечественная война в литературе. Лирика М. Исаковского «Катюша», «Враги сожгли родную хату».

Зарубежная литература (15ч.)

У.Шекспир «Ромео и Джульетта».

Сервантес «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»

С.Цвейг.

Рекомендации на лето.





7. Тематическое планирование уроков литературы в 8 классе


п/п


Наименование разделов, тем


Тип урока

Количест.

часов

Дата


Планируемые результаты (УУД)

План

Факт



1



Введение.

Художественная литература и её история.


Урок открытия новых знаний

1


1

2.09


Предметные:

уметь осмысленно читать и объяснять  значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Метапредметные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи, строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

2

Фольклор.

Исторические песни 16 в. «Иван Грозный молится по сыне».



Урок открытия новых знаний

3


1

7.09


Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов.

Метапредметные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность, уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Личностные: формирование знания о взаимосвязи литературы с культурой и историей России и мира

3

Исторические песни 17 в. «Плач Ксении».


Урок общеметодологической направленности

1

9.09


Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов.

Метапредметные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность, уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Личностные: формирование знания о взаимосвязи литературы с культурой и историей России и мира

4

Песни о Степане Разине. Солдатские песни 18-19 вв.

Урок общеметодологической направленности

1

14.09


Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов.

Метапредметные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность, уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

5

Древнерусская литература. «Житие Сергия Радонежского».

Урок открытия новых знаний

3


1

16.09


Предметные: научиться владеть: изученной терминологией по изученной теме, навыками монологической речи, составлять пересказы эпизодов, характеризовать героев.

Метапредметные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

6

«Слово о погибели Русской земли ».

Урок общеметодологической направленности

1

21.09


Предметные: научиться владеть: изученной терминологией по изученной теме, навыками монологической речи, составлять пересказы эпизодов, характеризовать героев.

Метапредметные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

7

«Житие Александра Невского».

Урок-исследование

1

23.09


Предметные: рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении.

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, уметь планировать алгоритм ответа; уметь письменно формулировать и высказывать свою точку зрения.

Личностные: формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества

8

Русская литература 18 вв.

Г.Р. Державин – поэт и государственный чиновник. Ода «Вельможа».

Урок общеметодологической направленности

4


1

28.09


Предметные:уметь осмысленно читать и объяснять  значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Метапредметные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи, строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

9

Г.Р. Державин «Памятник».

Урок общеметодологической направленности



1

30.09


Предметные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Метапредметные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

10

Краткие сведения о Н.М. Карамзине. Карамзин и Пушкин.

Урок открытия новых знаний

1

5.10


Предметные: выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе.

Метапредметные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

11


Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». Основная проблематика и тематика. Новый тип героя.

Урок общеметодологической направленности



1

7.10


Предметные: выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово – родовой природе

Метапредметные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам); применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике.

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию

12

Литература 19 вв.

Поэты пушкинского круга. Романтизм.

Урок общеметодологической направленности

30


1



12.10


Предметные: анализировать и истолковывать произведение, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному.

Метапредметные: выделять и формулировать познавательную цель; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

13

В.А.Жуковский .Анализ баллады «Лесной царь».

Урок общеметодологической направленности

1


14.10


Предметные: Научится анализировать текст стихотворения

Метапредметные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

14

В.А.Жуковский «Невыразимое», «Море».

Урок-исследование

1

19.10


Предметные: научится анализировать текст стихотворения.

Метапредметные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

15

К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин», «Смерть Ермака».

Урок творчества

1


21.10


Предметные: уметь выполнять творческую работу.

Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение и письменной речью.

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

16-17

Тематическое богатство лирики Пушкина. Стихотворение «19 октября».

Урок открытия новых знаний

2

26,28.

10


Предметные: научиться составлять характеристику героя (-ев)

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

18-19

А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Историческая основа романа. Тема семейной чести. Анализ 1-2 глав.


Урок общеметодологической направленности

2

9,11.11


Предметные: научится анализировать текст стихотворения.

Метапредметные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

20

Порядки в Белогорской крепости. Анализ 3-5 глав.


Урок общеметодологической направленности

1

16.11


Предметные: воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку.

Метапредметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

21-22

Тема человека и истории, народа и власти, внутренней свободы в романе. Анализ 6-14 глав.

Урок общеметодологической направленности

2

18,23. 11


Предметные: научится анализировать текст стихотворения.

Метапредметные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

23

Р.Р.Сочинение. Тема семейной чести в романе. Подготовка к домашнему сочинению.

Урок общеметодологической направленности

1

25.11


Предметные: научиться составлять характеристику героя (-ев).

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

24

Н.В. Гоголь «Шинель».

Урок открытия новых знаний

1

30.11


Предметные: научиться составлять характеристику героя (-ев).

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

25

Краткие сведения об И.С.Тургеневе.

Урок общеметодологической направленности

1

2.12


Предметные: научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи.

Метапредметные: выделять и формулировать познавательную цель; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

26

И.С.Тургенев «Ася». Русские и немецкие традиции в повести.

Урок общеметодологической направленности

1

7.12


Предметные: Научится анализировать текст стихотворения.

Метапредметные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

27

Композиция повести. Образ Аси.

Урок общеметодологической направленности

1

9.12


Предметные: воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку.

Метапредметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

28

Образ природы. Тема рока в повести.

Урок общеметодологической направленности

1

14.12


Предметные: научиться составлять характеристику героя (-ев).

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

29

Краткие сведения об Н.А.Некрасове. «Внимая ужасам войны».

Урок творчества

1

16.12


Предметные: уметь выполнять творческую работу.

Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение и письменной речью.

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

30

Н.А.Некрасов «Зелёный шум».

Урок общеметодологической направленности

1

21.12


Предметные: научиться составлять характеристику героя (-ев).

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

31

А.А.Фет «Целый мир от красоты».

Урок открытия новых знаний

1

23.12


Предметные: воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку

Метапредметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

32

А.А. Фет «Учись у них у дуба, у берёзы».

Урок общеметодологической направленности

1

28.12


Предметные: научиться составлять характеристику героя (-ев).

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

33

Выразительное чтение наизусть лирики Фета.

Урок общеметодологической направленности

1



Предметные: выявлять и интерпретировать авторскую позицию.

Метапредметные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам); применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Личностные: формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности


34

А.Н.Островский. Пьеса-сказка «Снегурочка».

Урок общеметодологической направленности

1



Предметные: выявлять и интерпретировать авторскую позицию

Метапредметные: Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа; уметь определять меры усвоения изученного материала; делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Личностные: формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

35-36

Особенности конфликта пьесы-сказки. Берендеево царство.

Урок рефлексии

2



Предметные: научиться определять идейнотематическое своеобразие текста.

Метапредметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

37-38

Л.Н. Толстой «Отрочество». Проблематика произведения.

Урок общеметодологической направленности

2



Предметные: научиться составлять характеристику героя (-ев).

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

39

Л.Н. Толстой «После бала». Анализ рассказа.

Урок общеметодологической направленности

1



Предметные: научиться определять идейно-тематическое своеобразие текста.

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

40

Р.Р. Сочинение по рассказу Толстого «После бала».

Урок открытия новых знаний

1



Предметные: научиться составлять характеристику героя (-ев).

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

41

Литература 20вв.

М.Горький «Макар Чудра». Истинные и ложные ценности. Специфика романтического рассказа.

Урок общеметодологической направленности

1



Предметные: научиться определять идейно-тематическое своеобразие текста.

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

42

М.Горький «Мой спутник».

Урок общеметодологической направленности

1



Предметные: научиться определять идейно-тематическое своеобразие текста.

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

43

В.В.Маяковский .Поэт и толпа в стихотворении «Хорошее отношение к лошадям».

Урок общеметодологической направленности

1



Предметные:воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку

Метапредметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

44

Н.А.Тэффи «Свои и чужие».

Урок открытия новых знаний

1



Предметные: научиться определять идейно-тематическое своеобразие текста.

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

45

М.М.Зощенко «Обезьяний язык».

Урок общеметодологической направленности

1



Предметные: воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку

Метапредметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

46

Н.Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе», «некрасивая девочка».

Урок общеметодологической направленности

1



Предметные: научиться определять идейно-тематическое своеобразие текста.

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

47-48

Поэзия ВОВ. М.Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату», « Три ровесницы».

Урок общеметодологической направленности

2



Предметные: воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку.

Метапредметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

49

А.Т. Твардовский «За далью - даль».


Урок-исследование


1



Предметные: научиться определять идейно-тематическое своеобразие текста.

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

50-51

В.П.Астафьев «Фотография,на которой меня нет.

Уроки открытия новых знаний

2



Предметные: воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку

Метапредметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

52

Внеклассное чтение

Ю.Н.Тынянов «Подпоручик Киже»


Урок общеметодологической направленности

1



Предметные: научиться определять идейно-тематическое своеобразие текста.

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

53

Внеклассное чтение

М.Алданов «Чёртов мост».

Урок открытия новых знаний

1



Предметные: воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку

Метапредметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

54-57

Зарубежная литература.

У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Тематика и проблематика трагедии.

Урок общеметодологической направленности

4



Предметные: научиться определять идейно-тематическое своеобразие текста.

Метапредметные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию; уметь планировать алгоритм ответа; уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


58-59

Художественные средства выразительности.

Урок общеметодологической направленности

2



Предметные: воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку

Метапредметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

60-64

Мигель де Сервантес Сааведра
«Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский».

Урок общеметодологической направленности

5



Предметные: воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку

Метапредметные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Личностные: формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

65-66

Внеклассное чтение

С.Цвейг. «Невозвратимое мгновение (Ватерлоо, 8 июня 1815 года)»

Урок общеметодологической направленности

2



Предметные: умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные: формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

67-68

Повторение и обобщение изученного.

Рекомендательный урок. Летнее чтение.

Урок творчества

2



Предметные: умение выполнять творческую работу по предмету.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.



























  1. Система оценки достижения планируемых результатов

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

1.Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения.

4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5.Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи.

6.Умение владеть монологической литературной речью; логичность и последовательность ответа; беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам.

В соответствии с этим:

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений

В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка «5» ставится за сочинение: глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию. Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59%.









  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Литература. 8 кл.: учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений/ Авт.- сост.Г.С. Меркин и др.; под ред. Г.С. Меркина.- 8-е изд., стереотип. – М.:Русское слово, 2015. – 477, 3с.

  2. Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе: 8 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 512 с.

  3. http//www. Gramota.ru

  4. http// www.ruscenter.ru

  5. http// www.slovesnik.ru

  6. http// www.repetitor.1c.ru

  7. http//www.gra

  8. http:// www. Pedsovet.su

  9. http:// www. Profistart.ru

  10. http:// www. Zavuch. Info

  11. http:// www. Proshkolu.ru

  12. http:// www. 1 september.ru








































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДВ-272264
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх