Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе в 9 (коррекционном) 7 вида классе (программа Меркина Г.С.) (3 часа в неделю, 102 часа в год)

Рабочая программа по литературе в 9 (коррекционном) 7 вида классе (программа Меркина Г.С.) (3 часа в неделю, 102 часа в год)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

23


МАОУ «Ленская СОШ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______________

С.Л. Чернышева

2015 – 2016 уч. год.


Рабочая программа

по литературе в 9 б (коррекционном) 7 вида классе

(программа Меркина Г.С.)

(3 часа в неделю, 102 часа в год)




  1. Учебник: Литература. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч.

/ Авт.-сост. Г. С. Меркин. – 6-е изд, испр. И доп.- М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,2008.

  1. Рабочая тетрадь: Литература. 9 класс: Рабочая тетрадь к учебнику: В 2 ч./ Авт.-сост. Г. С. Меркин.М,2009.



Учитель: О.Л. Накарякова



2015 – 2016 учебный год.

Содержание программы



Пояснительная записка


Данная рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа, 3 часа в неделю. Авторы-составители: Г.С. Меркин. 4-е издание, исправленное и дополненное. Допущено Министерством образования РФ. Москва, «Русское слово», 2008.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстовхудожественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия.

Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • практикум

Важнейшими умениями в 5—9 классах являются следующие:

  • умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

  • выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

  • осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанноюсамостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

  • умение определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драматические тексты);

  • умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

  • умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

  • умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

  • умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

  • умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

  • умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;

  • умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 —2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.


Учебно-тематический план


Тема

Кол-во часов

1

Введение

1

2

Из древнерусской литературы

5

3

Из литературы 18 века

9

4

Из литературы 19 века

60

5

Из литературы 20 века

28

6

Итоговый урок

1


ИТОГО:

102







Календарно тематическое планирование


1 четверть, 8 недель (24 урока).

урока

Дата

Тема урока

Теория литературы

Компетенции

Домашнее задание

1


Введение. Периодизация литературного процесса. Литература и история. Литературные направления.

Литературная ситуация, историко-литературный процесс, литературное направление.

Знать особенности историко-литературного процесса.

Читать статью на стр. 3-4 уч.

2


Древнерусская литература.

Темы, идеи, образы, жанровое многообразие. Основные особенности древнерусской литературы.


Жанры древнерусской литературы: летопись, житие, хронографы, поучения, хождения.

Знать: особенности образной системы древнерусской литературы, Истоки и начало древнерусской литературы, её христианско-православные корни. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

Стр. 6-9. Читать «Слово о полку Игореве» (см. Приложениена стр. 160-223) + лекция в тетради.

3


«Слово о полку Игореве» - История создания, основное содержание и сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Система образов.


Стихотворный перевод.

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст «Слова…».


Подготовить выразительное чтение понравившегося фрагмента, составить план повествования о походе Игоря по «Слову…»



4


Основная идея «Слова…». Русская земля – центральный образ произведения. Образы русских князей.


Героическая поэма, историческая песнь, плач, олицетворение.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте «Слова…».

Выучить наизусть вступление или плач Ярославны.

Индивидуальные сообщения по темам: «Природа в «Слове…».

5


Образ Ярославны в «Слове…» и в творчестве поэтов 19-20 веков. Подготовка к домашнему сочинению

Словарь: междоусобица.

Уметь выразительно читать текст «Слова…».

Домашнее сочинение. Темы: «Образ князя Игоря и тема Русской земли в «Слове о полку Игореве».

6


Характеристика русской литературы XVIII в. Классицизм в русском и мировом искусстве.

Основные каноны классицизма.

Словарь: государственность, «светская культура», классицизм, гражданственность.

Знать: понятие «классицизм», основные черты классицизма. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Античность и классицизм.

В устном

размышлении попытаться определить роль литературы XVIII в. в истории русской литературы вообще.

7

М.В. Ломоносов:

жизнь и творчество.

Ода «На день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года».

Панегирик, сатира, ода, силлабо-тоническое стихосложение.

Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.

Стр. 37-46 уч., вопрос № 3 на стр. 82.

8


«Разговор с Анакреоном».Анализ произведения. Выявление стилистических особенностей.


Метафорический язык, ораторский синтаксис, архаизмы.

Уметь выразительно читать тексты стихотворений М. В. Ломоносова.

Подготовить: 1) подборку высказываний о Г. Р.Державине 2) сообщение о его судьбе и личности.

9

Новая эра русской поэзии - творчество Г.Р. Державина

Стихотворения Г.Р. Державина: «Фелица», «Бог», «Памятник».


Жанр оды, максимализм, категоричность, изящество, будничность.

Знать основные вехи биографии Г. Р. Державина.

Стр. 56-67 уч. (1 ч.), вопрос № 5 на стр. 82.

Подумать, в чем ода Державина соответствует, а в чем отходит от строгих канонов жанра классицизма?

10


Стихотворения «Властителям и судиям», «На смерть князя Мещерского». Свобода, совесть, честь в лирике поэта.

Экспрессия, экспрессивный, пафос развенчания, псалом, оригинальное произведение, переводное произведение.

Уметь выразительно читать тексты стихотворений Г. Р. Державина.

Выучить наизусть на выбор отрывки из стихотворений «Властителям и судиям» или «Памятник».

11

А.Н. Радищев.

Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». Отражение в произведении просветительских взглядов автора.



Литература путешествий.

Знать основные этапы жизни и творчества Радищева.

Прочитать из «Путешествия из Петербурга в Москву» главы «Любани», «Чудово».Какова авторская позиция?

12


Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.


Знать об особенностях жанра путешествия.


Подготовиться к тестированию.

13


Итоговый урок по разделу «Литература XVIII века». Художественное и тематическое своеобразие

русской литературы века XVIII.




Уметь систематизировать изученный материал, составлять таблицу

Какова система ценностей сентименталистов? Почему сентименталисты считали, что «воспитав чувствительность во всех людях, можно победить всякое зло»?

14


Урок-лекция «Литература русского романтизма первой четверти 19 века».

Классический, классик, романтический, романтизм.

Знать основные черты и свойства романтизма в России.

Выучить лекцию о романтизме, читать статью учебника на стр. 84-88.

15

Романтическая лирика начала 19 века. «Литературный «Колумб Руси». (В.Г.Белинский) Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского.


Иррациональное мышление, фольклорная основа, субъективизм.

Баллада, элегия


Биохроника В. А. Жуковского.

16


Анализ элегии «Море». Стилистические особенности произведения.


Знать особенности жанра элегии.

Выразительное чтение произведения.

Анализ текста.

17

А.С. Грибоедов: личность и судьба. История создания комедии «Горе от ума».



Энциклопедизм, гениальность, цензурные искажения.

Знать биографию А.С. Грибоедова и творческую историю комедии «Горе от ума».

Вспомнить черты комедии классицизма, прочитать и проанализировать список действующих лиц, чтение комедии «Горе от ума».

18


Чтение и анализ 1 действия. Фамусов и его роль в произведении.


Повторение понятия: комедия классицизма. Консерватизм, прогресс, крепостничество.

Уметь анализировать монолог.

Прочитать 2 действие, подготовить выразительное чтение монологов Чацкого «И точно, начал свет глупеть…», и Фамусова «Вот то-то, все вы гордецы!».

19


«Век нынешний и век минувший». Нравственный конфликт в комедии. Анализ 2 действия.

Кульминация конфликта, внесценические персонажи.


Выучить наизусть один из монологов Чацкого или Фамусова.

20


«Молчалины блаженствуют на свете…». (Образ Молчалина в произведении).


Знать об особенностях образа Молчалина.

Выпишите из текста комедии по 10 крылатых выражений.

21


«Безумный ко всему…» Кульминация конфликта в 3 действии комедии. Трагедия Чацкого.


Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода; называть черты новаторства Грибоедова в создании комедии нового типа.

Самостоятельная работа по вопросам.

22


«Мечтанья с глаз долой и спала пелена…». Анализ 4 действия пьесы.



Работа с текстом.


23


Р/р И. А. Гончаров «Мильон терзаний». Обучение анализу критической статьи.


Уметь работать с критической статьей.

Составление плана тезисов, конспектирование (статья «Мильон терзаний…».

24


«Прошедшего житья подлейшие черты…». Мастерство Грибоедова-драматурга. Значение комедии.



Учить лекцию по тетради.

2 четверть, 8 недель (24 уроков).

25


Р\Р Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума».


Уметь писать сочинение по литературному произведению.

Написать сочинение на тему «За что хвалит Москву Фамусов и что осуждает в ней Чацкий?»(На основе 2-х монологов–«А судьи кто?» и «Вкус, батюшка, отменная манера».

26


Контрольное тестирование по комедии «Горе от ума».





Собрать материалы о лицейских друзьях Пушкина.

27


А.С.Пушкин: жизнь и судьба.



Знать основные этапы жизненного пути А.С.Пушкина.

Подготовить сообщение о Петербургском периоде в жизни А. С. Пушкина.

28


Петербургский период жизни. Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина. Стихотворения «Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву».


Вольнолюбивая лирика, эволюция темы, пафос, идиллия.

Уметь анализировать стихотворение.

Выучить наизусть стихотворение «К Чаадаеву».

Подготовить сообщение о Южной ссылке в жизни поэта.

29


Южная ссылка в жизни поэта.

Стихотворения «К морю», «Погасло дневное светило». Анализ стихотворений.

Особенности жанра элегии.


Прочитать поэму «Цыганы».

30


«Южные» поэмы: «Цыганы» (1824) и «Кавказский пленник» (1821) - взлет пушкинского романтического творчества.

Особенности жанра поэмы.


Знать содержание поэм.


Прочитать поэму «Кавказский пленник».


31


А. С. Пушкин в Михайловском. Анализ стихотворений «Разговор книгопродавца с поэтом», «Пророк», «19 октября», «В Сибирь».


Уметь выразительно читать стихотворения.

Подготовить выразительное чтение любимого стихотворения. Объяснить свой выбор.

32


Тема любви и дружбы в лирике А.С.Пушкина Адресаты лирики Пушкина.

Основные этапы анализа лирического стихотворения.

Уметь делать анализ лирического стихотворения.

Выучить наизусть стихотворения « Я помню чудное мгновенье», «Я Вас любил» и др. по выбору обучающихся.

33


Две Болдинские осени в жизни А. С. Пушкина. «Маленькие трагедии».



Знать содержание «Маленьких трагедий».

Подготовить сообщение о последних годах жизни поэта.

34


Последние годы жизни А. С. Пушкина. Анализ стихотворений «Анчар», «Я памятник воздвиг себе нерукотворный…»


Знать содержание романа «Евгений Онегин».

Ч. 2 - стр. 37-43.

35


«Евгений Онегин»: творческая история создания романа. Реализм. Общая характеристика романа. Особенности композиции.

Принципы организации композиции, реализм, сюжет, композиция, лирическое отступление, конфликт.


Стр. 75-87. Читать произведение.


36


Анализ 1 и 2 глав романа. Жизнь столицы и мир деревни. Онегин и Ленский.




Мое представление об Онегине (группа 1) Ленском (2 группа), Татьяне (3группа).

37


Система образов романа «Евгений Онегин». Анализ 3 главы. Сестры Ларины. Онегин и Татьяна.


Знать: особенности сюжета романа, систему образов, уметь: работать с опорной схемой.

Работа с текстом.

38


Анализ глав 4 и 5. Картины родной природы.



Работа с текстом, вопросы для самостоятельной работы.

39, 40


Анализ глав 6 и 7. Комментированное чтение 8 главы.

Образы провинциального и столичного дворянства.


Уметь составлять устное сообщение по теме урока.

Работа с текстом, вопросы для самостоятельной работы.

41


Образ автора. Лирические отступления в произведении.

Обобщение по роману «Евгений Онегин».


Знать о роли лирических отступлений в тексте романа.

Материал для сочинения.

42, 43


РР Подготовка к сочинению по роману «Евгений Онегин».

Написание сочинения.


Уметь писать сочинение на литературную тему.

Не задано.

44


Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова. Мотивы вольности и гордого одиночества («Нет, я не Байрон, я другой»). Анализ стихотворения «Смерть Поэта».



Знать творческую биографию поэта, об особенностях ранней лирики поэта.

Наизусть отрывок из стихотворения «Смерть Поэта».


45


Любовь к Родине в лирике М. Ю. Лермонтова. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива», «Родина».


Пейзажная миниатюра, философская медитация, аллегория, символ, лирический герой.

Уметь анализировать стихотворения.

«Родина» - наизусть, комментарии к истории создания стихотворения «Выхожу один я на дорогу».

46


Любовная лирика поэта. Стихотворения «Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю», «Я не унижусь пред тобой» и др.


Знать об особенностях интимной лирики поэта.

Подготовить сообщения на тему «Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова.

47


Тема поэта и поэзии в творчестве Лермонтова. («Пророк», «Поэт», «Журналист, читатель и писатель»).

Размышления поэта о судьбе современников в стихотворении «Дума».

Аллегория, гражданский пафос.

Знать о композиционных особенностях стихотворения «Дума».

Выхожу один я на дорогу» наизусть; Подготовить сообщение на тему «В. Г. Белинский о лирике М. Ю. Лермонтова»

48


«Герой нашего времени»: история создания, композиция, сюжет.


Сюжет, фабула, композиция. Жанровое многообразие (путевой очерк, рассказ на биваке, светская повесть, кавказская новелла, роман).

Знать содержание романа.

Стр. 124-127 + лекция в тетради.


3 четверть, 9 недель (27 уроков).

49


Повести «Бэла» и «Максим Максимыч». Характер и личность главного героя. Самоирония Печорина и трезвый самоанализ.

Психологизм романа.

Уметь составлять рассказ о герое по плану.

Стр. 127-132.

Подготовить краткие сообщения по темам:

«Особенности характера Бэла».

Анализ сцены «Встреча и прощание Печорина с Максимом Максимычем».

50


Поэтический мир и язык повести «Тамань». Обучение анализу эпизода (по главе «Тамань»).

Сюжетная самодостаточность, кульминация.

Уметь сопоставлять поступки, характеры героев.

Составить вопросы для проверки знания текста главы «Тамань».

51


Повесть «Княжна Мери» - композиционный центр произведения. Основные конфликты повести. Главные и второстепенные герои.

Микросюжет, авторская позиция, «самораскрытие» героя.

Знать основные этапы анализа эпизода художественного текста.

Стр.133-138.

Способен ли Печорин на настоящую дружбу и любовь?

52


Мастерство «дневниковых» страниц романа (художественная выразительность описаний, глубокий психологизм).


Уметь видеть мастерство «дневниковых» страниц романа Лермонтова.

Ответить на вопрос:

Каким представлен Печорин наедине с самим собой и в обществе?

Подготовить сообщение по теме: «Печорин и Вера».

53


Повесть «Фаталист» как сюжетно-психологическая кульминация романа. Проблема смысла жизни в произведении Лермонтова.


Кульминация, развитие сюжета.

Уметь работать с критической статьей.

Подготовиться к контрольному тестированию по роману «Герой нашего времени».

54


Урок -обобщение по роману Лермонтова «Герой нашего времени».


Уметь выполнять тест по содержанию романа.

Материалы для сочинения на одну из тем: «Мои любимые страницы романа», «Что мне нравится в Печорине и за что я его осуждаю?».

55


Р/Р Классное сочинению по роману «Герой нашего времени».


Уметь писать сочинение на заданную тему по произведению.

Подготовить обзор книг о Н.В.Гоголе на общую тему «Интересно о Гоголе».

56, 57


Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества. Сборник «Миргород» (обзор).

«Образ «маленького человека» в произведении.


Сказ, ирония, юмор, анекдот.

Уметь строить монологическую речь, составлять аналитические вопросы.

Составить вопросы на проверку знаний текста рассказа «Шинель».

Прочитать 1-ю главу поэмы »Мертвые души», составить ее план.

58


Поэма «Мертвые души»: история создания, особенности сюжета, система образов. Работа с 1 главой произведения.

Поэма, система образов.

Знать содержание поэмы «Мертвые души».

Перечитать главу 2. А также главу 7(сцена встречи Манилова с Чичиковым).

59


«У всякого есть свое, но у Манилова ничего не было» (Характеристика образа Манилова). Деталь как средство создания образов.

Художественная деталь.

Уметь составлять план и кратко пересказывать текст.

Составить характеристику Манилова, опираясь на перечень приемов, используемых Гоголем при обрисовке образов помещиков:

1) Предварительный, беглый показ читателю рисуемого образа.

2) Описание имения.

3)Портрет.

4) Обращение с Чичиковым и манера речи.

60


Образ Собакевича в поэме. Образ Ноздрева в поэме.


Говорящая деталь.

Уметь давать характеристику герою. Уметь производить сравнительный анализ героев произведения.

Перечитать главу 6, а также 4, 5(о Плюшкине) + вопросы для самостоятельной работы.

61


Образ Ноздрева в поэме.


Уметь производить сравнительный анализ героев произведения. Выявлять средства художественной выразительности, используемые автором для обрисовки образов.

Перечитать главу 5, а также материалы глав 1, 7 (о Собакевиче), подготовить ответы на вопросы.

62


Образ Собакевича в поэме.

Говорящая деталь.

Уметь давать характеристику герою.

Перечитать главу 6, а также 4, 5(о Плюшкине) + вопросы для самостоятельной работы.

63


Образ Плюшкина в поэме «Мертвые души».



Уметь выявлять детали при работе с образом героя произведения.

Перечитать главы 7-11, ответить на вопросы к главе11.

64, 65


Образ Чичикова в произведении Гоголя.

Образы чиновников в поэме Гоголя.



Подготовиться к контрольному тестированию по поэме Гоголя.

66,



67,

68


Народ в поэме. Роль лирических отступлений. Жанровое и языковое своеобразие произведения.

Пейзаж в поэме «Мертвые души».

Обобщение изученного по поэме «Мертвые души».



Знать о роли лирических отступлений и значении пейзажа в поэме.

Уметь выполнять предложенный тест по содержанию произведения.

Главы 7-11.

Как Гоголь описывает внешний вид гражданской палаты и ее чиновников?

Как отзывался Собакевич о чиновниках города?

69


РР Подготовка к домашнему сочинению по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».


Уметь писать сочинение на литературную тему.

Домашнее сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» на тему «Образ Чичикова в поэме «Мертвые души».

70,

71


Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество (обзор). Художественное своеобразие стихотворений «С поляны коршун поднялся», «Как весел грохот летних бурь».

Философская лирика.

Знать о художественном своеобразии лирики Тютчева.

Подготовить сообщение о Фете.

Вопросы по интерпретации текста.

72


А. А. Фет. Слово о поэте. Лирика любви. Природа и человек. Художественное своеобразие стихотворений.


Медитативная лирика.


Знать биографию

Фета. Уметь интерпретировать стихотворения.

Подготовить сообщение о Некрасове, подготовить выразительное чтение стихотворений.

73


Творческая биография Н. А. Некрасова. Отражение в лирике гражданской позиции и взглядов революционной демократии в стихотворении «Памяти Добролюбова».

Гражданская лирика.

Знать об особенностях гражданской лирики Некрасова.


Выучить стихотворение наизусть.

Составить биохронику Достоевского.

74, 75, 76


Ф. М. Достоевский. Основные вехи биографии. Роман «Бедные люди»:материальное и духовное в повести, характеристика образов повести, позиция писателя.

Развитие темы «маленького человека». Ф.М. Достоевский и Н.В. Гоголь.



Знать основные вехи творческой биографии Достоевского.

Работа с текстом.

Подготовить сообщение о Толстом.


77


Л. Н. Толстой. Основные вехи биографии. Автобиографическая проза: повесть «Юность».

Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление личности, основные приемы создания образа.



Знать содержание повести «Юность».

Работа с текстом.

4 четверть, 9 недель (27 уроков).

78,

79


А. П. Чехов

Рассказы: «Крыжовник», «О любви», «Человек в футляре».

Истинные и ложные ценности героев рассказов. Комическое и трагическое в прозе Чехова.


Знать содержание рассказов Чехова.

Вопросы по содержанию рассказов.

80


Тестирование по теме «Литература 19 века».



Не задано.

81


Урок-лекция «Своеобразие литературного процесса первой четверти XX века (реализм, авангардизм, модернизм)».

Серебряный век, модернизм, символизм, акмеизм, футуризм.

Знать о своеобразии поэзии Серебряного века.

Выучить лекцию по тетради.

82,

83,

84


М. Горький: основные вехи биографии. Своеобразие прозы раннего Горького.

Основной конфликт в рассказе «Челкаш», «Песня о Буревестнике».

Романтическое и реалистическое движение, новый тип героя.

Знать содержание рассказа «Челкаш».

Работа с текстом.


85, 86, 87, 88


Из поэзии Серебряного века.

Многообразие поэтических голосов эпохи (стихи А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, М. Цветаевой, Н. Гумилева, А. Ахматовой).

Основные темы и мотивы лирики 20 века.

Авангардизм, модернизм, фольклор и литература.

Уметь выполнять имманентный анализ поэтического текста.

Выучить наизусть стихотворение по выбору.

89


РР Подготовка к домашнему сочинению по литературе первой четверти 20-го века.

Написание сочинения на тему «Мой любимый поэт Серебряного века», «Произведение, которое не оставило равнодушным (Из литературы первой четверти 20-го века)».


Уметь писать сочинение по типу рецензии.

Подготовить сообщение о Булгакове.

90, 91


М. А. Булгаков: основные вехи биографии. Повесть «Собачье сердце».

Основная проблематика и образы. Пафос произведения и авторская позиция.

Сатира, сарказм, сюжет, фабула.

Уметь составлять цитатный план для характеристики персонажа.

Работа с текстом, вопросы.

Индивидуальное сообщение о Шолохове.

92,


93


М, А. Шолохов: основные вехи биографии. Рассказ «Судьба человека»: образы, роли сюжета и композиции в создании художественной идеи.

Проблемы человека на войне; долг, любовь, сострадание, добро на страницах рассказа.


Уметь составлять цитатный план.

Работа с текстом. Вопросы по содержанию рассказа.

94,


95



В.В. Быков. Основные биографические сведения. Тема войны в творчестве писателя.

«Альпийская баллада». Проблематика повести. Любовь и война. Образы Ивана и Джулии.


Знать основные вехи творческой биографии писателя.


Работа с текстом, составление презентации.


96,

97


А. Т. Твардовский: сведения о поэте. Военная тема в лирике А.Т. Твардовского: «Я убит подо Ржевом», «Лежат они, глухие и немые...».

Мотивы исторической и человеческой памяти в послевоенной лирике на военную тему. Художественное своеобразие лирики Твардовского о войне.


Знать о художественном своеобразии лирики Твардовского.

Выразительное чтение стихотворений, вопросы.

Сообщение на тему «А.Т. Твардовский в творческой судьбе А.И. Солженицына».

98,


99




А. Т. Твардовский «Василий Теркин». Образ простого человека-солдата в поэме»

А.Т. Твардовский. Мотивы патриотизма в поэме «Василий Тёркин».

Реальное и символическое.

Знать основные вехи творческой биографии писателя.

Работа с текстом.

Подготовиться к итоговому тестированию.

100


Итоговый урок. Рекомендация книг для летнего чтения. Подготовка к ОГЭ



Список книг для летнего чтения.

101


Подготовка к ОГЭ




102


Подготовка к ОГЭ





Список литературы

  1. Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2010.

  2. Литература: 9 кл.: Учебник: В 3 ч./ Под ред. Меркина Г.С.. – М.: Русское слово, 7-е издание, 2012.

  3. Справочные пособия (энциклопедии, справочники по литературе).

  4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 9 класс.

  5. Про Школу ру - бесплатный школьный портал proshkolu.ru


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров345
Номер материала ДA-046520
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх