Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе в 7-ом классе

Рабочая программа по литературе в 7-ом классе

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное казенное

«Алыгджерская школа-интернат среднего (полного)общего образования »




Принято на педагогическом совете

«Утверждено»

Протокол № _1___

Директор МКУ

от

Алыгджерская школа-интернат

«_26__»__08__ 2015__г




_________________

Болюх Л.В














Рабочая программа

по литературе


7 класс


Базовый уровень

2015-2016 учебный год

Всего часов в год 68

Всего часов в неделю 2






Учитель русского языка и литературы

Мишакова Л.В.

Педстаж:_29_лет


Квалификационная категория:__1__








с.Алыгджер, 2015


Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

  2. Письма службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области № 75-37-0893/14 от 20.05. 2014 « Об утверждении федерального перечня учебников»

  3. Программы общеобразовательных учреждений по  по литературе для 5-11 классов. Базовый уровень (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин); под редакцией В.Я.Коровиной. - М.; Просвещение, 2010

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебной хрестоматии: Литература. 7 класс. учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (автор-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин ); под ред. В.Я. Коровиной – М.: Просвещение, 2014. Предназначена для учащихся 7 класса.

Рабочая программа рассчитана на изучение литературы в 7 классе на базовом уровне в объеме 68 часов (2 часа в неделю)

        Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Курс строится с опо­рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита­тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Задача курса :

- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.





Учебно-тематическое планирование


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Введение


1

Устное народное творчество

4

Древнерусская литература.

3

Из русской литературы XVIII века.

2

Из литературы XIX века.

27

Из литературы ХX века.

24

Из литературы народов России

1

Из зарубежнаяой литературы

4

Прочитайте летом. Итоговый тест.

2


ИТОГО:

68



Содержание тем учебного курса


Введение.

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Устное народное творчество.

Предания. Поэтическая автобиография народа.

Былины. Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость. Чувство собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца. Для внеклассного чтения.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие киевских и новгородских былин.

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Для внеклассного чтения. Мифологический эпос (начальные представления)

Пословицы и поговорки.

Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сходство и различие пословиц и поговорок разных стран мира.

Из древнерусской литературы

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), Повесть о Петре и Февронии Муромских

Нравственные заветы Древней Руси.

«Повесть временных лет»

Отрывок «О пользе книг», формирование традиции уважительного отношения к книге.

Из русской литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов

Краткий рассказ об учёном и поэте. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин.

Краткий рассказ о поэте. Утверждение необходимости свободы творчества.

Из русской литературы XIX века

Александр Сергеевич Пушкин

Краткий рассказ о писателе. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

«Полтава», «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге»

«Борис Годунов» - Истина как цель летописного повествования и завет будущим поколениям.

«Станционный смотритель» - трагическое и гуманистическое в повести.

Михаил Юрьевич Лермонтов

Краткий рассказ о поэте. Поэма об историческом прошлом Руси. Особенности сюжета поэмы «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Стихи «Когда волнуется желтеющая нива…» и другие.

Николай Васильевич Гоголь.

«Тарас Бульба» - Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Особенности изображения людей и природы в повести.

Иван Сергеевич Тургенев.

Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк», «Стихотворения в прозе»

Николай Алексеевич Некрасов.

Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины». Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда» -своеобразие некрасовской музы.

Алексей Константинович Толстой

Слово о поэте. Исторические баллады. Правда и вымысел

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

Краткий рассказ о писателе. Гротеск (начальные представления)

Лев Николаевич Толстой.

Краткий рассказ о писателе. Автобиографическое художественное произведение.

Иван Алексеевич Бунин

Краткий рассказ о писателе. Герои рассказов.

Антон Павлович Чехов.

Краткий рассказ о писателе. Осмеяние трусости и угодничества. Живая картина нравов. Многогранность комического в рассказах А.П. Чехова.

Стихи о родном крае В.Жуковского, И.Бунина, А.К. Толстого.

Поэтическое изображение родной природы.

Максим Горький

«Детство» Автобиографический характер повести. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль»

Владимир Владимирович Маяковский

Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение.

Леонид Николаевич Андреев, Андрей Платонович Платонов, Борис Леонидович Пастернак-

Сравнения и метафоры в художественном мире.

А. Ахматова, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, Н. Тихонов –

Ритмы и образы военной лирики.

Ф.А. Абрамов, Е.И. Носов, Ю.П. Казаков –

Эстетические и нравственно-экологические проблемы.

Брюсов В., Сологуб Ф., Есенин С., Заболоцкий Н., Рубцов Н. – стихи о природе , о Родине

М.Зощенко –

Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века – А. Вертинский, И.Гофф, Б.Окуджава-

Светлая грусть переживаний.

Литература народов России Расул Гамзатов.

Зарубежная литература –

Роберт Бернс – особенности творчества

Японские хокку – изображение жизни и природы. Поэтическая картина, нарисованная однтм. Двумя штрихами.

О.Генри – жертвенность во имя любви.


Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

  1. Текст художественного произведения.

  2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

  3. Особенности композиции изученного произведения.

  4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

Учащиеся должны уметь:

  1. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.

  2. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.

  3. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.

  4. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.

  5. Различать эпические и лирические произведения.

  6. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.

  7. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.

  8. Составлять план собственного устного или письменного высказывания.

  9. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.

  10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

  11. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.



Критерии оценок знаний и умений по предмету
Оценка устных ответов

1.        Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.  Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.

3.  Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания         изученного произведения.

4.         Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5.         Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В соответствии с этим:

Отметкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью.

Отметкой "4" оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями: и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.

Отметкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий о знании я понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории:, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения:

ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.

Отметкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

Отметкой "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой.

Оценка сочинений

         В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

-      правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;

-      соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

-      точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Отметка "5" ставится за сочинение:

        глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;

        стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;

        написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

        допускается одна - две неточности в содержании.

Оценка "4" ставится за сочинение:

   достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

   логическое и последовательное в изложении содержания;

   написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

   допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка "3" ставится за сочинение, в котором:

   в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

   материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;

   материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей,

   обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Отметка "2" ставится за сочинение, которое:

   не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на

   характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

   отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.




Календарно-тематическое планирование по литературе на 7 класс


урока

Наименование разделов и тем

Всего часов

Календарные сроки

Планир.

Фактич.

Литература как искусство слова.

Введение. Цели: показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова

1

2 .09


Предания как поэтическая автобиография народа. Былины как героические песни эпического характера.

1

4.09


«Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда

1

7.09


Киевский цикл былин . «Садко» . «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

1

11.09


Пословицы и поговорки.

Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Цель: показать особенности смысла и языка пословиц.

1

14.09


Древнерусская литература.

Основы христианской морали в

«Поучении» Владимира Мономаха.

1

18.09


« Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

1

21.09


Письменная работа «Народная мудрость в произведениях устного творчества»

1

25.09


Творчество М.В.Ломоносова, Г.Р. Державина.

1

28.09


Державин Г.Р. «Признание , «На птичку...» Размышления о смысле жизни.

1

2.10


А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Понятие о балладе.

1

5.10


Поэма «Полтава». Интерес к истории России

1

9.10


Лирика А. С. Пушкина. Анализ стихотворений.

1

12.10


Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека».

1

16.10


Драма Пушкина «Борис Годунов» отрывок

1

19.10


Отрывок из поэмы Пушкина «Медный всадник».

1

23.10


Урок внеклассного чтения по «Повестям Белкина».

1

26.10


М.Ю.Лермонтов. жизнь, творчество, лирика

1

30.10


Лермонтов «Песня про купца Калашникова…» изображение истории страны

1

9.11


Нравственный поединок купца с опричником.

1

13.11


Образ Москвы в поэме Лермонтова

1

16.11



Анализ стихотворения Лермонтова «Молитва» и др..

1

20.11


Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба», Героико-патриотический пафос повести.

Запорожская Сечь и ее нравы

1

23.11


Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев

1

27.11


Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Образ Тараса Бульбы.

1

30.11


Р.Р. Сочинение по повести Гоголя.

1

4.12


С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника« и их гуманистический пафос

1

7.12


«Бирюк« как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.

1

11.12


И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе.

1

14.12


А. К. Толстой. «Василий Шибанов»

1

18.12


«Князь Мих.Репнин» Историческая тематика в творчестве Толсто­го

1

21.12


Н. А. Некрасов. Стихотворе­ния: «Тройка», «Размышления у парадного подъезд».

1

25.12


Народ­ные характеры и судьбы в сти­хотворениях Некрасова.

1

15.01


Николай Алексеевич Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин.

1

19.01


Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

1

22.01


«Премудрый пес­карь», «Дикий помещик».
Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь

1

25.01


Л. Н. Толстой слово о писателе.

1

29.01


Повесть «Детст­во». Тема детской открытости миру.

1

1.02


А. П. Чехов. Рассказ «Хамеле­он». Сатирический пафос про­изведения.

1

5.02


«Злоумышленник». Авторская позиция. Юмор в рассказе. Средства создания комического.

1

8.02


Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе.

1

12.02


И.А. Бунин. «Лапти» Нравственный смысл произве­дения.

1

15.02


«Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье.

1

19.02


М. Горький. Повесть «Детство». Изображение внут­реннего мира подростка.

«Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского челове­ка

1

22.02


Бабушка, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа.

1

26.02


В, Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приклю­чение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

1

29.02


« Хорошее отношение к лошадям»».

1

4.03


Леонид Николаевич Андреев. «Кусака». Авторское отношение к событиям.

1

7.03


Андрей Платонович Платонов. «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости.

1

11.03


«В прекрасном и яростном мире»

1

14.03


Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа.

1

18.03


Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека.

1

21.03


«Кукла» Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим и природе.

1

25.03


«Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека.

1

4.04


Р.р. Сочинение о милосердии

1

8.04


Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности

1

11.04


« Тихое утро».Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

1

15.04


На дорогах войны… Стихотворения поэтов – участников войны (К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова).

1

18.04


«Тихая моя Родина». Стихотворения о родине, родной природе

1

22.04


Дмитрий Сергеевич Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи.

1

25.04


Публицистика.(развитие представлений)Мемуары(начальные представления)

1

29.04


Проверка техники чтения

1

2.05


М.Зощенко. «Беда».Смешное и грустное в рассказах писателя.

1

6.05


Роберт Бернс. «Честная бедность».Представления народа о справедливости и честности.

1

13.05


Д.Байрон. «Ты кончил жизни путь .герой»

1

16.05


Японские хокку. Особенности жанра.

1

20.05


О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности.

1

23.05


Рей Бредбери. «Каникулы».Мечта о чудесной победе добра.

1

27.05



ИТОГО:

68




Список литературы


  1. Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (базовый уровень) под редакцией: В.Я. Коровиной, 9-е изд., М.: «Просвещение», 2007

  2. «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2011г.

  3. Поурочные разработки по литературе 7 класс / И.В. Золотарева, Н.В. Егорова, «Вако», М.: 2007

  4. Открытый урок по литературе 5-11 класс: Пособие для учителя: В 2 кн.- Книга 1,

Конспекты уроков. Редактор составитель И.П.Карпов, Н.Н Сторыгина .- М.: Московский Лицей, 2009

  1. Открытый урок по литературе 5-11 класс: Пособие для учителя: В 2 кн.- Книга 2,

Материалы к урокам. Редактор составитель И.П.Карпов, Н.Н Сторыгина .- М.: Московский Лицей, 2009




hello_html_m4d466bb7.png


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-390591

Похожие материалы