РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ-9КЛАСС-ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МОЖАЙСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТНЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   

 «УВАРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

«Рассмотрено»  на заседании  ШМО учителей гуманитарного цикла Руководитель ШМО ________/Титовская Л.С./ Протокол № 1 от «28» августа 2015г

«Согласовано»   Заместитель директора                                                                    по УВР    ________/Пелевина И.В./      от « 31 » августа 2015г

«Утверждено»     Директор школы   ___________ /Нивня Л.Г./  Приказ № 131-4-ОД  от« 01 » сентября 2015г

Рабочая программа 

по литературе

для 9 Б класса

( индивидуальное обучение на дому )

1 час в неделю (всего 34 часа)

   Составитель:

                            Широкова Анна Григорьевна

                                                                   учитель русского языка и литературы 

2015 / 2016 уч. г.

п. Уваровка

Пояснительная записка к  рабочей программе по литературе в 9 классе

( индивидуальное обучение на дому)

Настоящая рабочая программа по литературе для IХ класса (индивидуальное обучение на дому) разработана  на основе Федерального закона РФ от 29.12.2012г. №273- ФЗ «Об образовании», Федерального компонента Государственного  стандарта общего образования (приказ Министерств образования России «Об утверждении Федерального компонента Государственных  стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего  образования» от 05.03.2004г. №1089, примерной программы по литературе для основной школы, авторской программы и «Программы по литературе для 5-11 классов» (авторы: В.Я.Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский,), образовательной программы МОУ «Уваровская СОШ» ,учебного плана школы на 2015-2016 учебный год ,приказа  МО Московской обл. №4665 от 01.09.15г.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса. Она предназначена для надомного обучения и рассчитана на 1 ч в неделю, 34 часа в год.  В программе акцент делается на изучении русской литературы.

Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в нее включены произведения, не предусмотренные Госстандартом для изучения в 9 классе - Г.Р.Державин «Властителям и судиям», Л.Н. Толстой «Юность», И.А.Бунин «Тёмные аллеи». Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета “Литература” в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения по современной русской литературе. Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, на учебник-хрестоматию, дидактические материалы по литературе «Читаем, думаем, спорим...», обеспечивающие процесс обучения.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

·         развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

·         освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,        основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·         овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

         Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе  (обзор)

Программа 9 класса  ( индивидуальное обучение на дому ) рассчитана на 34 часа  - 1час в неделю.

Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

Основное содержание.

Введение
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Характеристика русской литературы XVIII века. 
Граж­данский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.
«Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Об­зор.)
«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства
Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву».(Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр путешествия.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Море». «Невыразимое».  (обзор)
«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).
Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии  (И. А. Гончаров.  «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.
Александр Сергеевич Пушкин . Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения  «Деревня», «К Чаадаеву»,  «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас  любил:  любовь еще, быть может...», «Я памятник себе  воздвиг нерукотворный...».
Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...
Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.
«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.
Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.
Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).
Николай Васильевич Гоголь.  Жизнь и творчество. (Обзор)
«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.
Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).
Александр Николаевич Островский. Слово о писателе.
«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты. 
Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе.
«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.
Теория литературы. Повесть (развитие понятия).
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.
«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.
«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.
Из русской прозы XX века
Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе.
Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).
Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.
Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.
Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).
Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.
Теория литературы. Притча (углубление понятия).
Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мра­ком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте.
«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нра­вится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.
«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст».Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник», «Трост­ник», «Бег времени». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.
«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

ИЗ АНТИЧОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.
«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи). Шекспир и русская литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).
И.- В.Гете  «Фауст»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

             содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Тематическое         планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов (на тему)	В том числе из них на:
			Уроки по р/ р	Внеклас- сное чтение
1.	Литература  Древней  Руси	1
2.	Русская  литература 18 века	4	1
3.	Русская  литература 19 века
	1 . В.А.Жуковский	1
	2.  А.С.Грибоедов	3		1
	3.  А.С.Пушкин	6	1
	4.  М.Ю.Лермонтов	4	1
	5.  Н.В.Гоголь	2
	6.   А.Н.Островский,              Ф.М.Достоевский	1
	7.   Л.Н.Толстой	1		1
	8.   А.П.Чехов	1
4.	Русская литература 20 в.
	1.    И.А.  Бунин	1
	2.    М.А.Булгаков	1
	3.    М.А.  Шолохов	1
	4.    А.И.Солженицын	1
5.	Русская поэзия 20 в.	4
6.	Античная лирика	1		1
7.	Зарубежная литература	1		1
	Итого:	34	3	4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(индивидуальное обучение на дому)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректиро- ванные сроки прохождения
1.	Литература Древней Руси. Вечные образы «Слова…». Образы русских князей. Образ Ярославны. Анализ эпизода «Плач Ярославны»	01.09-04.09
2.	Классицизм. Русская литература 18 века. М. В. Ломоносов. Жизнь и творчество Анализ стихотворений М. В. Ломоносова	07.09-12.09
3.	Г. Р. Державин. Поэт и гражданин. Ода «Фелица».	14.09-18.09
4.	А. Н. Радищев. Жизнь и творчество «Путешествие из Петербурга в Москву» ,гл. «Чудово», «Пешки». Быт и нравы крепостной России.	21.09-25.09
5.	Н. М. Карамзин.  «Бедная Лиза».Сентиментализм в повести «Бедная Лиза» Р. Р. Подготовка к домашнему сочинению по литературе 18 века. Русский романтизм. Литература 1 четверти 19 века	28.09-02.10
6.	Золотой век русской литературы  19 века. В. А. Жуковский . «Море». «Невыразимое».  (обзор) Нравственный мир героини баллады «Светлана»	05.10-09.10
7.	А. С. Грибоедов. Проблематика комедии «Горе от ума» Любовный и социально-психологический конфликт.	12.10-16.10
8.	Чацкий и фамусовская Москва. Мастерство драматурга в создании характеров. Проблема ума в комедии.	19.10-23.10
9.	ВН. ЧТ. Смысл названия комедии. Жанр высокой комедии И. А. Гончаров «Мильон терзаний»	26.10-30.10
10.	А.С. Пушкина. Детство . Юность. Лицейские годы. Свободолюбивая лирика Южная ссылка. Романтические поэмы.	09.11-13.11
11.	Любовная лирика-«Я помню чудное мгновенье…», «На холмах Грузии», «Я вас любил».Дружба и друзья в лирике Пушкина .Философская лирика Пушкина	16.11-20.11	.
12.	Тема поэта и поэзии.  А. С. Пушкина - «Пророк», «Поэт», «Памятник». Творческая история романа «Евгений Онегин»	23.11-27.11
13.	Онегин и столичное дворянство. Онегин и поместное дворянство. Онегин и Ленский. Онегин как тип лишнего человека.	30.11-04.12
14.	Образ Татьяны в романе. Татьяна и Ольга. Онегин и Татьяна. Образ автора в романе	07.12-11.12
15.	В. Г. Белинский о романе.  Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению	14.12-18.12
16.	Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова. Тема одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова. Стихотворение «Смерть поэта».	21.12-25.12
17.	Анализ стихотворения М. Ю. Лермонтова «Родина». Тема любви в лирике Лермонтова	11.01-15.01
18.	«Герой нашего времени»- первый психологический роман. Печорин и «горцы». Печорин и Максим Максимыч	18.01-22.01
19.	Р.Р. Печорин и «честные контрабандисты». Печорин и «водяное общество».	25.01-29.01
20.	Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество Поэма «Мертвые души». Манилов и Коробочка. Собакевич и Ноздрев. Чичиков у Плюшкина.	01.02-05.02
21.	Городские чиновники. Образ Чичикова в поэме. Пересказ «Повести о капитане Копейкине». Подготовка к домашнему сочинению.	08.02-12.02
22.	А.Н.Островский. Пьеса «Бедность не порок». (обзор) Ф.М. Достоевский. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи».	15.02-19.02
23.	ВН. ЧТ.  Л.Н. Толстой.  «Юность». Обзор содержания. Формирование личности героя повести.	22.02-26.02
24.	А.П. Чехов. Рассказ «Смерть чиновника». Эволюция «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Рассказ «Тоска». Тема одиночества человека в мире.	29.02-04.03
25.	Русская литература 20 века. Многообразие жанров и направлений.  И. Бунин. «Темные аллеи». Лиризм повествования. Мастерство И.Бунина в рассказе «Темные аллеи»	07.03-11.03
26.	М. Булгаков.  «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество «шариковых» и «швондеров»	14.03-18.03
27.	М. Шолохов.  «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика.	21.03-23.03
28.	А.И. Солженицын.  «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ Матрены. Трагизм жизни и судьбы героини.	04.04-08.04
29.	Русская поэзия  20 века.   А. Блок,  С. Есенин, В. Маяковский.	11.04-15.04
30.	М. Цветаева, А. Ахматова.	18.04-22.04
31.	Н. Заболоцкий , Б.Л.Пастернак	25.04-29.04
32.	А. Т. Твардовский	03.05-06.05
33.	ВН.ЧТ.  Античная лирика. Катулл, Гораций (обзор)	10.05-13.05
34.	ВН.ЧТ.   ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА.( обзор) У.Шекспир. «Гамлет» . И.-В.Гете  «Фауст»	16.05-20.05

Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебник-хрестоматия, 9 класс, в двух частях, авторы-составители: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, Москва, «Просвещение», 2014.

Учебник рекомендован  Министерством образования и науки  РФ.

Дополнительная литература:

1.     «Поурочные разработки по литературе», авторы: И.В.Золотарева, Т.И.Михайлова, Москва, «Вако», 2010.

2.     «Литература для школьников», авторы: П.Э.Лион, Н.М.Лохова, Москва, «Дрофа», 2008.

3.     «Хрестоматия», пособие по литературе для средней школы, 5-9 классы, составитель Е.В.Абрамовских, Челябинск, «Урал LTD»,  2005.

4.     «Тесты по литературе. 5-11 классы», Н.Н.Оглобина, Москва, «Олимп», 2010.

5.     «Поурочные планы по литературе. 9 класс», составитель Н.М.Скоркина, заслуженный учитель России, Волгоград, «Учитель-АСТ», 2010.