Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению
к концу 2 класса
Личностные
результаты:
1)
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации
многонационального российского общества;
2)
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4)
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5)
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
6)
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
8)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
9)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10)
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и
духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
1)
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4)
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)
использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6)
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
7)
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
8)
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с
задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных
связей, построения рассуждений;
10)
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
11)
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её
достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12)
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон
и сотрудничества.
Предметные
результаты:
1)
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2)
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о
Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование
потребности в систематическом чтении;
3)
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про
себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4)
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
5)
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,
составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6)
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать произведение;
7)
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание
текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —
характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8)
развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный
текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по
иллюстрациям, на основе личного опыта.
Содержание программы
Вводный урок по курсу литературного чтения Знакомство с учебником и содержанием, системой
условных обозначений, словарём.
Самое великое чудо на
свете
Книги,
прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя.
Талант читателя.
Устное народное
творчество
Произведения
устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки,
прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки
«Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев»,
«Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую.
Осень
Лирические
стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С.
Есенина.
Русские писатели
А.С.
Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов.
Басни. Л.Н. Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших
Весёлые
стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова.
Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е.
Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.
Из детских журналов
Произведения
из детских журналов. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.
Люблю природу русскую.
Зима
Лирические
стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С.
Дрожжина. Русская народная сказка «Два Мороза». С. Михалков «Новогодняя быль»,
весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.
Писатели детям
К.И.
Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С. Маршак «Кот и
лодыри». Стихотворения С.В. Михалкова, А.Л. Барто. Юмористические рассказы Н.Н.
Носова.
Я и мои друзья
Стихи
о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.
Рассказы
Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.
Люблю природу русскую.
Весна
Весенние
загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина,
С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.
И в шутку и всерьёз
Весёлые
стихи Б. Заходера, Э. Успенского, И. Токмаковой. Герой авторских стихотворений.
Ритм стихотворения.
Литература зарубежных
стран
Американские,
английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В.
Викторова, Л. Яхнина.
Ш.
Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г.Х. Андерсен «Принцесса на
горошине». Э. Хогарт. «Мафин и паук».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое
планирование предмета литературного чтения 2 класс «Школа России» (по учебнику Б Л.Ф.
Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной) рассчитано
на 136 часов (4 час в неделю). В связи праздничным днем 24.02 23 г, программа скорректирована на 135 часов. Программа
сокращена за счёт резервных часов.
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
по плану
|
Фактически
|
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
|
|
Введение.
Знакомство с учебником.
|
1
|
02.09
|
|
|
Самое великое
чудо на свете (4 ч)
|
|
2.
|
Самое великое чудо на свете.
|
1
|
05.09
|
|
|
3.
|
Самое великое чудо на свете. Библиотеки.
|
1
|
06.09
|
|
|
4.
|
Самое великое чудо на свете. Книги.
|
1
|
07.09
|
|
|
5.
|
Проект «О чём может рассказать школьная
библиотека».
|
1
|
09.09
|
|
|
Устное
народное творчество (14 часов)
|
|
6.
|
Устное народное творчество.
|
1
|
12.09
|
|
|
7.
|
Русские народные песни, потешки и прибаутки.
|
1
|
13.09
|
|
|
8.
|
Скороговорки, считалки, небылицы
|
1
|
14.09
|
|
|
9.
|
Загадки, пословицы, поговорки.
|
1
|
16.09
|
|
|
10.
|
Народные сказки. Ю. Коваль «Сказки». Ю.
Мориц «Сказка по лесу идёт…»
|
1
|
19.09
|
|
|
11.
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
|
1
|
20.09
|
|
|
12.
|
Сказка «У страха глаза велики».
|
1
|
21.09
|
|
|
13.
|
Сказка «Лиса и тетерев».
|
1
|
23.09
|
|
|
14.
|
Сказка «Лиса и журавль».
|
1
|
26.09
|
|
|
15.
|
Сказка «Каша из топора».
|
1
|
27.09
|
|
|
16.
|
Сказка «Гуси-лебеди».
|
1
|
28.09
|
|
|
17.
|
Сказка «Гуси-лебеди».
|
1
|
|
|
|
18.
|
Литературная викторина «Узнай сказку».
|
1
|
|
|
|
19.
|
Повторение и обобщение по теме «Устное народное
творчество».
|
1
|
30.09
|
|
|
Люблю
природу русскую. Осень (8ч)
|
|
20.
|
Люблю природу русскую. Осень. Осенние
загадки.
|
1
|
03.10
|
|
|
21.
|
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
|
1
|
04.10
|
|
|
22.
|
К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А.
Плещеев «Осень наступила…»
|
1
|
05.10
|
|
|
23.
|
А. Фет «Ласточки пропали…»
|
1
|
07.10
|
|
|
24.
|
Осенние листья.
|
1
|
10.10
|
|
|
25.
|
В. Берестов «Хитрые грибы».
|
1
|
11.10
|
|
|
26.
|
М. Пришвин «Осеннее утро»,
|
1
|
12.10
|
|
|
27.
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.
Осень».
|
1
|
14.10
|
|
|
Русские
писатели (14ч)
|
|
28.
|
Введение в раздел «Русские писатели.»
|
1
|
|
|
|
29.
|
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
|
1
|
17.10
|
|
|
30.
|
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
2
|
18.10 19.10
|
|
|
31.
|
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Картины моря в сказке.
|
1
|
21.10
|
|
|
32.
|
А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Характеристика героев произведения.
|
2
|
24.10 25.10
|
|
|
33.
|
Обобщение по теме «Сказки Пушкина».
|
1
|
26.10
|
|
|
34.
|
И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».
|
1
|
07.11
|
|
|
35.
|
И. Крылов «Стрекоза и Муравей».
|
1
|
08.11
|
|
|
36.
|
Знакомство с жизнью и творчеством Л.Н.
Толстого
|
1
|
09.11
|
|
|
37.
|
Л. Толстой . «Котёнок».
|
1
|
11.11
|
|
|
38.
|
Л. Толстой «Правда всего дороже»,
|
1
|
14.11
|
|
|
39.
|
Л. Толстой «Филипок».
|
2
|
15.11
16.11
|
|
|
40.
|
Обобщение по разделу «Русские писатели».
|
1
|
18.11
|
|
|
О
братьях наших меньших (13 ч)
|
|
41.
|
О братьях наших меньших
|
1
|
21.11
|
|
|
42.
|
И. Пивоварова «Жила-была собака…»
|
1
|
22.11
|
|
|
43.
|
В. Берестов «Кошкин щенок».
|
1
|
23.11
|
|
|
44.
|
Поговорим о домашних животных.
|
1
|
25.11
|
|
|
45.
|
М. Пришвин «Ребята и утята».
|
1
|
28.11
|
|
|
46.
|
М. Пришвин «Ребята и утята». Обучение
выборочному пересказу.
|
1
|
29.11
|
|
|
47.
|
Е. Чарушин «Страшный рассказ».
|
1
|
30.11
|
|
|
48.
|
Е. Чарушин «Страшный рассказ». Герои
произведения.
|
1
|
02.12
|
|
|
49.
|
Б. Житков «Храбрый утёнок».
|
1
|
05.12
|
|
|
50.
|
В. Бианки «Музыкант».
|
1
|
06.12
|
|
|
51.
|
В. Бианки «Сова».
|
1
|
07.12
|
|
|
52.
|
Обобщение по разделу «О братьях наших
меньших».
|
1
|
09.12
|
|
|
53.
|
Поговорим о самом главном Е Благинина Мороз.
Проект. Пишем статью В школьную стенгазету
|
1
|
12.12
|
|
|
Люблю природу русскую Зима (10 ч)
|
|
54.
|
Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки
|
1
|
13.12
|
|
|
55.
|
Стихи о первом снеге.
|
1
|
14.12
|
|
|
56.
|
Ф.
Тютчев «Чародейкою Зимою…».
|
1
|
16.12
|
|
|
57.
|
С.
Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза».
|
1
|
19.12
|
|
|
58.
|
А. С. Пушкин Стихи о Зиме
|
1
|
20.12
|
|
|
59.
|
Сказка
«Два Мороза».
|
2
|
21.12 23.12
|
|
|
60.
|
С.
Михалков «Новогодняя быль».
|
1
|
26.12
|
|
|
61-62
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.
Зима».
|
2
|
27.12
28.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.