Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по литературному чтению (1-4 класс)

Рабочая программа по литературному чтению (1-4 класс)

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ЮЛДЫБАЕВО»

муниципального района Зилаирский район Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании МО

  «28»   августа   2018 г.

 

Руководитель МО

_________ / М.Ф.Нурисламова /

 

Протокол №  1

 

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОБУ  «СОШ с. Юлдыбаево»

 

__________ / З.С.Махмутова /

 

 «29» августа  2018 г.

«Утверждаю»

Директор

МОБУ «СОШ с. Юлдыбаево»

 

          __________ / И.С.Алгушаев /

 

          Приказ №223/1

          от  «29» августа  2018 г.

 

 

 

 

Рабочая программа

по литературному чтению

 

Начальное общее образование

Срок реализации рабочей программы – 4 года

Составлена на основе программы В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и Климановой Л. Ф. «Литературное чтение»:

1- 4 классы.  М.: «Просвещение», 2017.

 

 

 

 

Составила: учитель

начальных классов

Амакасова А.З.

 

 

 

 

 

2018   


Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной  программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и Климановой Л. Ф. «Литературное чтение» (УМК «Школа России». Сборник рабочих программ 1- 4 классы.  Москва, «Просвещение», 2011 г.)

Учебный план образовательного учреждения, принятый с учетом Федерального базисного учебного плана для начального общего образования, отводит в первом классе на изучение литературного чтения 66 часов (исходя из 33 рабочих недель по 2 урока в неделю). Из них на курс «Обучение грамоте» - 23 недели (46 часов), на литературное чтение - 10 недель (20 часов). Во втором и третьем классах предмет изучается в объеме 70 часов, исходя из 2 часов в неделю. В четвёртом классе – 105 часов  (3 часа в неделю).

 

1.     ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

 

ЛИЧНОСТНЫЕ

У ученика будут сформированы:

- первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

- осознание роли языка и речи в жизни людей;

- умение эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- умение понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной

действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- установка на здоровый образ жизни.

Ученик получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

 

 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

 

Регулятивные

Ученик научится:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- работать по предложенному учителем плану;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

Ученик получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.     

 

    Познавательные:

Ученик научится:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Ученик получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

 - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

 

Коммуникативные:

Ученик научится:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 - формулировать собственное мнение и позицию;

- слушать и понимать речь других;

- задавать вопросы;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Ученик получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ

     Ученик научится:

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

- осмысленно, правильно читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения - не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста);

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- пересказывать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку;

- составлять устный рассказ по картинке;

- заучивать наизусть небольшие стихотворения;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

- находить заглавие текста, называть автора произведения;

- различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение;

- знакомиться с книгой с опорой на три основных показателя: иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;

- оценивать поступки героя с помощью учителя и с опорой на текст и личный опыт;

- узнавать сюжет по иллюстрациям;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

     Ученик получит возможность научиться:

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при   обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой  активный словарный запас;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- читать по ролям литературное произведение;

- отличать прозаический текст от поэтического.

1 класс

Личностными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения;

- формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

-знакомство с культурно-историческим наследи­ем России, общечеловеческими ценностями;

-восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное;

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

      Регулятивные УУД:

- освоение приёмов поиска нужной информа­ции;

-  умение высказывать и пояснять свою точку зрения;

- формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;

-  овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Познавательные УУД:

       использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин­формации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

       овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

       овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Коммуникативные УУД

 - слушать собеседника и понимать речь других;

  - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  - принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

  - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

  - задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

   - формулировать собственное мнение и аргументировать его;

   - работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

   - строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты:

Обучающиеся должны знать/понимать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:                                                                                                                 

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

- определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), знать наизусть не менее 5 стихотворений;

 - создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы, различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

2 класс

Личностными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 2-м классе является формирование следующих умений:

 - Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

- Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

- Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

- Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД

- Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в  процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

- Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

- Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

- Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку).

- Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

Коммуникативные УУД

- Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из  5-6 предложений по предложенной теме.

- Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства  (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,  нравственно/ безнравственно и др.).

- Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

- Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

           Предметные результаты:

В результате изучения литературного чтения ученик  должен знать/понимать

- названия, основное содержание изученных  литературных произведений, их авторов;      

 уметь

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;

-  пересказывать текст;

-  делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой  на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

-  создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный  лист, иллюстрация, аннотация);     

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

- самостоятельного чтения книг;

-  высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

-  самостоятельного выбора и определения содержания книги по  ее элементам;

-  работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).   

3 класс

Личностными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 3-м классе является формирование следующих умений:

- Ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, предавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним. Собирать о таких поэтах и писателях информацию, создавать свои  альбомы (проекты), посвящённые художникам слова, с гордостью пишущих о своей Родине.

-Называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов (5-6), пишущих о своей Родине, в том числе и зарубежных.

-Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного  чтения.

-Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования

-Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, находить подтверждение этому в литературных текстах. Проявлять стремление осуществлять активный отдых, чередовать виды деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД

-Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

-Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока. Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов. Оценивать свои достижения и результаты  сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

-Определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»).

Познавательные УУД

- Считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

- Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

- Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные.

Коммуникативные УУД

- Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания. Пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

- Строить связное высказывание из  7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

- Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента. Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

- Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции.

- Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Предметные результаты

В результате изучения литературного чтения ученик должен  знать/понимать

- названия, основное содержание изученных  литературных произведений, их авторов;

 уметь

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);   определять тему и главную мысль произведения;

- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой  на авторский текст,  оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный  лист, иллюстрация, аннотация);

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для:

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по  ее элементам;

-  работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).        

 4 класс

Личностными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 4-м классе является формирование следующих умений:

 -  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

-формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

-  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» в 4-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД

-  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

-  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Познавательные УУД

-использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

-  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-  использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Коммуникативные УУД

-  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

-  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

-  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);

-  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

-  делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

 ВИДЫ РЕЧЕВОЙ И ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

 Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов).  Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.  Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков. Совершенствование звуковой культуры речи.

Работа с разными видами текста

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга: учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстрато-рах, иллюстрации.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения

Раскрытие содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа,  нахождение в тексте предложений, соответствующих им. Воспитание внимания   к   авторскому слову в художественном произведении.

Сопоставление слов, близких по значению; понимание значения слов и выражений в контексте: различение простейших случаев многозначности слов, отыскивание в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений, подтверждающих устное высказывание. Воспроизведение содержания текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике. Подробный пересказ небольших произведений с отчетливо выраженным сюжетом. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Говорение (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту. Умение проявлять доброжелательность к собеседнику.

Круг произведений для чтения

В круг чтения детей входят произведения отечественных зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу.

Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, о природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Жанровое разнообразие произведений.

Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных   произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом, создание собственного текста по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.

 

Содержание курса литературного чтения в 1 классе

 

  Тема раздела,  урока

Элементы содержания 

Обучение грамоте (добукварный и букварный периоды)

Знакомство с  «Азбукой». Речь устная и письменная.

Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац); правила работы с учебной книгой. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Предложение и слово.

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

Слово и слог. Пословицы о труде и трудолюбии.

Слог как минимальная произносительная единица языка.

 

Слог и ударение. Дикие и домашние животные.

Ударный слог. Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков.

 

Звуки в природе и речи. Гласные и согласные звуки. Звуки и буквы.

Выделение  согласного звука и  гласного звука, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога – слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог- слияние, согласный звук за пределами слияния.

 

Гласные звуки. Буквы А,а, О,о, И,и, ы,У, у.

Особенности произнесения гласных звуков , характеристика звуков . Буквы  как знак звука . Произношение и различение гласных звуков и букв.

 

Согласные звуки. Буквы Н,н, С,с, К,к. Чтение слогов и слов. Слоговая таблица.

Твердость и мягкость согласных звуков. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге.

Особенности артикуляции новых звуков. Упражнения в чтении слогов и слов

 

Сказки А.С.Пушкина

Формирование навыка плавного слогового чтения.

 

Согласные звуки. Буквы Т,т., Л,л. Ребусы. Имена людей.

Формирование навыка плавного слогового чтения.  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

 

 Сказки К.И.Чуковско-го. Работа с текстами.

Чтение слов, предложений, текста с новой буквой. Формирование плавного  чтения.

 

Согласные звуки. Буквы Р, р, В,в.

Особенности артикуляции звуков. Мягкие и твердые согласные. Звонкие и глухие согласные. Формирование навыка плавного слогового чтения.

 

Русские народные сказки

Формирование навыка плавного слогового чтения. Практическое овладение диалогической формой речи.

Звуки (йэ), (э). Их обозначение гласными буквами Е, е.

Чтение слов с буквой е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

 

Согласные звуки.  Буквы П, п, М, м. Многозначные слова.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Города России. Москва – столица России.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

 

Согласные звуки. Буквы З, з, Б, б, Д, д, Слоговая таблица

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. В зоопарке.

 

Буквы Я,я, обозначаю-щие звуки [й’а].  Буква Я – показатель мягкости согласного.

Буква я в начале слова и после гласных в середине и на конце слов. Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

 

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

 

Звук (э), буквы э,Э.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

 

Мягкие согласные звуки [ч’], [щ’], буквы Ч, ч,Щ,щ. Сочетания ча – ща, чу – щу.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Формирование навыков правописания.

 

Буква ь – показатель мягкости согласных . Ь в середине слова. Ъ - твердый разделительный знак.

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Части слова.

Твёрдые согласные звуки [ш], [ж], [ц], буквы Ш, ш, Ж,ж, Ц, ц. Сочетание ши, жи.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Формирование навыки чтения слогов и слов с буквами Ш, Ж, Ц. Отработка техни ки чтения. Слова–исключения с буквой ц.

Двойная роль букв Ё,ё:

обозначение двух звуков [й’о], показатель мягкости.

Чтение буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов, после согласных.

 

Мягкий согласный звук [й’], буквы Й,й.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

 

Согласные звуки [х], [х’], [ф], [ф’], буквы Х, х, Ф, ф.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

 

Буквы Ю, ю, обознача-ющие звуки [й’у] и гла-сного звука [у] после мягких согласных. Буквы е,ё,ю,я после согласных.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

 

Алфавит. Как хорошо уметь читать.

умение объяснять значение  слов; -умение выделять ударный слог;
-умение читать тексты; озаглавливать текст;
-умение списывать;
-умение проводить звуковой анализ слов; -умение читать и записывать слова и предложения;
-умение  писать под диктовку.

Повторение и закрепление изученного. Звуки и буквы.

Литературное чтение (послебукварный период)

Вводный урок

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

 

Жили-были буквы

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Чёрным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

 

Сказки, загадки, небылицы

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина, К Ушинского, Л.Толстого.

 

Апрель! Апрель! Звенит капель…

Произведения русских поэтов о природе, стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова.

 

И в шутку и всерьёз

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, Я. Тайца, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой, О. Григорьева, М. Пляцковского.

 

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом.

 

О братьях наших меньших

Рассказы и стихи, написанные С. Михалковым, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковским, Г. Сапгиром, В. Берестовым, Н. Сладковым, Д. Хармсом, К. Ушинским.

 

Проверим и оценим свои достижения

Выполнение проверочных заданий по курсу предмета

Наши проекты

Как хорошо уметь читать (о чтении)

 

Содержание курса литературного чтения во 2 классе

 

Тема

Содержание

Вводный урок по курсу литературного чтения

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием в учебнике.

 

Самое великое чудо на свете

Самое великое чудо на свете – книги.

Библиотеки. Проектная работа «О чем расскажет школьная библиотека?»

Устное народное творчество

Русские народные песни.

Потешки и прибаутки.

Считалки и небылицы.

Загадки.

Пословицы и поговорки.

Сказка « У страха глаза велики».

Сказка « Лиса и тетерев», « Лиса и журавль».

Сказка « Каша из топора».

 Сказка « Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» К.Бальмонт «Поспевает брусника…»

 А. Плещеев «Осень наступила…»

А.Фет «Ласточки пропали…»

Осенние картины природы.

А.Толстой «Осенние листья»

 С.Есенин « Закружилась листва золотая»

В. Брюсов «Сухие листья….»

 И.Токмакова «Опустел скворечник»

В.Берестов « Хитрые грибы»

М. Пришвин «Осеннее утро»

 И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» Обобщение.

Русские писатели

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Стихи А.С Пушкина.

 А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Басни Крылова «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей»

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Л. Толстой «Филипок »

Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Весёлые стихи.

Обобщение по разделу

О братьях наших меньших

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…»,И.Пивоварова «Жила-была собака…»

В.Берестов «Кошкин щенок»

М.Пришвин «Ребята и утята»

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Б.Житков «Храбрый утёнок»

В.Бианки «Музыкант»

В.Бианки «Сова»

Обобщение

Из детских журналов

Из детских журналов

Д.Хармс «Игра», «Вы знаете?»

С.Маршак «Весёлые чижи»

Д.Хармс «Что это было?»

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Ю.Владимиров «Чудаки»

Проект: Мой любимый детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима

И.Бунин « Зимним холодом пахнуло»

К.Бальмонт « Светло-пушистая»

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

 Сказка «Два Мороза»

С.Михалков «Новогодняя быль»

А.Барто «Дело было в январе»

Обобщение

Писатели – детям

К.Чуковский «Путаница», «Радость»

К.Чуковский «Федорино горе»

С.Маршак «Кот и лодыри»

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»

А.Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка - добрая душа»

Н.Носов «Затейники»

Н.Носов «Живая шляпа»

Н.Носов «На горке»

Обобщение

Я и мои друзья

Я и мои друзья.

Стихи о дружбе и обидах.

Н.Булгаков «Анна, не грусти»

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

В.Осеева «Волшебное слово»

В.Осеева «Хорошее»

В.Осеева «Почему?»

Обобщение

Люблю природу русскую. Весна

Стихи Ф.Тютчева и А.Плещеева о весне

А.Блок «На лугу»

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

И.Бунин «Матери»

А.Плещеев «В бурю»

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Обобщение

И в шутку и всерьёз

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни-Пуха

Э.Успенский «Чебурашка»

Э.Успенский «Если бы я был девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память»

Стихи В.Берестова, И.Токмаковой

Г.Остер «Будем знакомы»

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Обобщение

Литература зарубежных стран

«Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».

Ш.Перро «Кот в сапогах»

  Ш.Перро «Красная Шапочка»

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Проект «Мой любимый писатель»

Итоговая проверочная работа

Обобщение.

 

Содержание курса литературного чтения в 3 классе

 

            Тема

                                             Содержание

Вводный урок по курсу литературного чтения

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система  условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете.

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество

Русские народные песни.   Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения  прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.  Русские народные сказки:

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-бурка», Иван-царевич и Серый волк».  Проект « Сочиняем волшебную сказку»

Поэтическая тетрадь 1.

Проект: Как научиться читать стихи»   на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского .Ф.И.Тютчев « Весенняя гроза» , « Листья».. Сочинение – миниатюра « О чём расскажут листья» ; А.А.Фет « мама! Глянь –ка из окошка…» , «Зреет рожь над жаркой нивой ..»И.С. Никитин « Полно, степь моя, спать беспробудно…» ,«Встреча зимы», И.З. Суриков « Детство», « Зима»,

 « Первый снег»

Великие русские писатели

 Подготовка сообщения «  Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина», А.С.Пушкин « За весной , красой природы…» , « Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…»,   «Опрятней модного паркета..», « Зимнее утро», « Зимний вечер». « Сказка о царе Салтане».     Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов    « Мартышка и очки», « Зеркало и Обезьяна», « Ворона и Лисица».

  М. Ю. Лермонтов Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи. 

«Горные вершины», « На севере диком..», « Утёс», « Осень».  Л.Н. Толстой. Детство Л.Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения  о жизни и творчестве  писателя. Рассказы Толстого: «Детство» ( отрывок),

« Акула», « Прыжок», « Лев и собачка», « Какая бывает роса на траве», « Куда девается вода из моря» .

Поэтическая тетрадь 2

Н.А. Некрасов « Славная осень!», « Не ветер бушует над бором..»,  «Дедушка Мазай и зайцы». К.И. Бальмонт. « Золотое слово», И.А.Бунин

« Детство», « Полевые цветы», « Густой зелёный ельник у дороги».

Литературные сказки

Д.Н.Мамин - Сибиряк «  Алёнушкины сказки» Присказка.  « Сказка  про храброго Зайца – Длинные Уши , Косые Глаза, Короткий Хвост». В.М.Гаршин « Лягушка –путешественница». В.Д.Одоевский « Мороз Иванович».

Были – небылицы

М.Горький « Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский. « Растрёпанный воробей» А.И.Куприн. « Слон»

Поэтическая тетрадь 3

С.Чёрный. Стихи  о животных : « Что ты тискаешь утёнка..», «Воробей», « Слон». А.А. Блок. « Ветхая избушка», « Сны», « Ворона».  С.А.Есенин

« Черёмуха».

Люби живое

М. М.Пришвин  « Моя Родина».  И.С.Соколов- Микитов « Листопадничек».

В.И.Белов « Малька провинился», « Еще раз  про Мальку»..

В.В. Бианки « « Мышонок Пик».

Б.С. Житков « Про обезьянку»  В.П. Астафьев

 «Капалуха»  В.Ю.Драгунский « Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 4

С.Я. Маршак « Гроза днём» , « В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто  « Разлука», « В театре»,

С. В. Михалков « Если». Е.А. Благинина

« Кукушка», « Котёнок»

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 

Б.В. Шергин « Собирай по ягодке  - наберёшь кузовок». А.П. Платонов « Цветок на земле», « Ещё мама». М.М.Зощенко. « Золотые слова», « Великие путешественники». Н.Н. Носов « Федина задача», « Телефон»

В.Ю.Драгунский « Друг детства».

По страницам детских журналов

Ю.И. Ермолаев « проговорился», « Воспитатели». Г.Остер « Вредные советы» , « Как получаются легенды». Р.Сеф. « Весёлые стихи». Выразительное чтение

Зарубежная литература

Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

 Г. Х. Андерсен  « Гадкий утёнок». Сообщение о великом сказочнике

 

Содержание курса литературного чтения в 4 классе

 

            Тема

                                             Содержание

Ведение

 Вводный урок по курсу литературного чтения

Вступительная статья

Летописи, былины, жития

Летописи. Былины. Жития.

«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...»

«И вспомнил Олег коня своего...»

«Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Чудесный мир классики

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб».

Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень».

А. П. Чехов «Мальчики».

Поэтическая тетрадь 1

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...».

А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».

А. Н. Плещеев «Дети и птичка».

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зим­ние сумерки нянины сказки...».
И. А. Бунин «Листопад»

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

П. П. Бажов «Серебряное копытце».

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Делу время – потехе час

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка».

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

Страна детства

Б. С. Житков «Как я ловил человеч­ков».

К. Г. Паустовский «Корзина с еловы­ми шишками». М. М. Зощенко «Ёлка».

Поэтическая тетрадь 2

В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».

С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Природа и мы

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

М. М. Пришвин «Выскочка».

Е. И. Чарушин «Кабан».

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Поэтическая тетрадь 3

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

С. А. Клычков «Весна в лесу».

Д. Б. Кедрин «Бабье пето».

Н. М. Рубцов «Сентябрь».

С. А. Есенин «Лебёдушка»

Родина

И. С. Никитин «Русь».

 С. Д. Дрожжин «Родине».

А. 3. Жигулин «О, Родина! В неярком  блеске». 

Б А. Слуцкий «Лошади в океане»

Страна Фантазия

Е С. Велтистов «Приключения Элек­троника».

С Булычев «Путешествие, длись»».

Зарубежная литература

 Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

 Г.-Х Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

С. Лагерлеф «Святая ночь», «В На­зарете»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

 

Тематическое планирование курса литературного чтения в 1 классе

 

п/п

Раздел/ тема

Кол-во часов, отводимых на изучение темы

Примечание

 Обучение грамоте (добукварный и букварный периоды)

1

Знакомство с  «Азбукой». Речь устная и письменная.

1

 

1.      2

Предложение и слово.

1

 

3

Слово и слог. Пословицы о труде и трудолюбии.

1

 

2.     4

Слог и ударение. Дикие и домашние животные.

1

 

3.     5

Звуки в природе и речи. Гласные и согласные звуки. Звуки и буквы.

1

 

4.     6

Гласный звук [а]. Буквы А,а.

1

 

5.     7

Гласный звук  [ о], буквы О, о.

1

 

6.     8

Гласный звук [ и], буквы И, и.

Таблица букв.

1

 

7.     9

Гласный звук [ ы], буква ы.

1

 

10

Гласный звук [ у], буквы У, у. 

1

 

11

Гласные звуки (повторение)

1

 

12

Согласные звуки [н],[н’]. Буквы Н,н. Чтение слогов и слов

1

 

13

Согласные звуки [с], [с’]. Буквы С, с. Слоговая таблица.

1

 

14

Согласные звуки [к], [к’]. Буквы К, к.

1

 

15

Сказки А.С.Пушкина

1

 

16

Согласные звуки [т],[т’]. Буквы Т,т. Ребусы. Имена людей.

1

 

17

Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л,л. Сказки К.И.Чуковского.

1

 

18

Чтение предложений. Работа с текстами.

1

 

19

Согласные звуки [р], [р’]. Буквы Р, р.

1

 

20

Согласные звуки [в], [в’]. Буквы В, в.

 

1

 

21

Русские народные сказки

1

 

22

Звуки (йэ), (э). Их обозначение гласными буквами Е, е.

1

 

23

Согласные звуки [п], [п’]. Буквы П, п. Многозначные слова.

1

 

24

Согласные звуки [м], [м’]. Буквы М, м.

1

 

25

Города России. Москва – столица России.

1

 

26

Согласные звуки [з], [з’]. Буквы З, з.

1

 

27

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б,б.  Слоговая таблица.

1

 

28

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

1

 

29

Буквы Я,я, обозначающие звуки [й’а].  Буква Я – показатель мягкости согласного.1

1

 

30

Согласные звуки [г], [г1’], буквы Г, г.

1

 

31

Звук (э), буквы э,Э.

1

 

32

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1

 

33

Мягкий согласный звук [щ’], буквы щ, Щ. Сочетания ча – ща, чу – щу.

1

 

34

Буква ь – показатель мягкости согласных . Ь в середине слова. Ъ - твердый разделительный знак.

1

 

35

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

1

 

36

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж.ж. Сочетание жи.

1

 

37

Твёрдый согласный звук [ц]. буквы Ц,ц.

1

 

38

Двойная роль букв Ё,ё:

обозначение двух звуков [й’о],  показатель мягкости.

1

 

39

Мягкий согласный звук [й’], буквы Й,й.

1

 

40

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

 

41

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

1

 

42

Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у] и гласного звука [у] после мягких согласных.

1

 

43

Буквы е,ё,ю,я после согласных.

1

 

44

Алфавит. Как хорошо уметь читать.

1

 

45-46

Повторение и закрепление изученного. Звуки и буквы.

1

 

Литературное чтение (послебукварный период)

47

Введение. Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Словарь.

1

 

48

Стихи В.Данько, С.Чёрного, Г.Сапгира.

 

1

 

49

И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».

1

 

50

Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет». Рифма. Обобщение «Буквы».

1

 

51

Русская народная сказка «Теремок»

1

 

52

Русская народная сказка «Рукавичка»

1

 

53

Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.

1

 

54

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Сказки о животных

1

 

55

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой о весне

1

 

56

Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?» В.Берестов «Воробушки»

1

 

57

И. Токмакова «Мы играли в                               хохотушки».

Я. Тайц «Волк»

1

 

58

Г.Кружков «Ррры». Н.Артюхова

«Саша-дразнилка»

1

 

59

Стихи К Чуковского. «Телефон».

1

 

60

Ю.Ермолаев «Лучший друг»

Е.Благинина «Подарок»

1

 

61

Стихи В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова,  С. Маршака, Я. Акима.

 

1

 

62

С.Михалков «Трезор»

Р.Сеф «Кто любит собак…»

1

 

63

В.Осеева «Собака яростно лаяла»

И.Токмакова «Купите собаку»

1

 

64

Стихи Г.Сапгира, В.Берестова, В.Лунина о животных.

1

 

65

Защита проектов  «Как хорошо уметь читать!»

1

 

66

Обобщение и систематизация знаний.

Проверка навыков чтения.

1

 

 

Тематическое планирование курса литературного чтения во 2 классе

 

п/п

Раздел/ тема

Кол-во часов, отводимых на изучение темы

Примечание

Введение. Самое великое чудо на свете

1

Введение. Самое великое чудо на свете.

Библиотеки

1

 

2

Книги

Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

1

 

Устное народное творчество (7ч)

3

 

Русские народные песни.

Потешки и прибаутки.

Считалки и небылицы.

Загадки

Пословицы и поговорки.

1

 

4

Сказки

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1

 

5

Сказка « У страха глаза велики»

1

 

6

 

Сказка « Лиса и тетерев», « Лиса и журавль»

1

 

7

Сказка « Каша из топора»

1

 

8

Сказка « Гуси-лебеди»

1

 

9

Обобщающий  урок  по теме «Устное народное творчество» Тест

1

 

Люблю природу русскую. Осень (4ч)

10

Люблю природу русскую. Осень.

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

1

 

11

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

А.Фет «Ласточки пропали…»

1

 

12

Осенние картины природы. А.Толстой «Осенние листья», С.Есенин « Закружилась листва золотая», В. Брюсов «Сухие листья….», И.Токмакова «Опустел скворечник»

В.Берестов « Хитрые грибы»

1

 

13

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» Обобщение. Тест

1

 

Русские писатели (7 часов)

14

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Стихи А.С Пушкина

1

 

15

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Обобщение.

1

 

16

Басни Крылова «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей»

1

 

17

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

1

 

18

Л. Толстой «Филипок »

1

 

19

Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

1

 

20

Весёлые стихи. Обобщение по разделу. Тест

1

 

О братьях наших меньших (6 часов)

21

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

В.Берестов «Кошкин щенок»

1

 

22

М.Пришвин «Ребята и утята»

1

 

23

Е Чарушин «Страшный рассказ»

1

 

24

Б.Житков «Храбрый утёнок»

1

 

25

В.Бианки «Музыкант»

1

 

26

В.Бианки «Сова» Обобщение. Тест.

1

 

Из детских журналов (5 ч)

27

Из детских журналов

Д.Хармс «Игра», «Вы знаете?»

1

 

28

С.Маршак «Весёлые чижи»

1

 

29

Д.Хармс «Что это было?»

1

 

30

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

 

31

Ю.Владимиров «Чудаки»

Проект: Мой любимый детский журнал»

1

 

Люблю природу русскую. Зима (5ч)

32

И.Бунин « Зимним холодом пахнуло»

К.Бальмонт « Светло-пушистая»

1

 

33

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

1

 

34

Сказка «Два Мороза»

1

 

35

С.Михалков «Новогодняя быль»

1

 

36

А.Барто «Дело было в январе».

Обобщение. Тест

1

 

Писатели - детям (9ч)

37

К.Чуковский «Путаница», «Радость»

1

 

38

К.Чуковский «Федорино горе».

1

 

39

С.Маршак «Кот и лодыри».

1

 

40

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок».

1

 

41

А.Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка - добрая душа»

1

 

42

Н.Носов «Затейники»

1

 

43

Н.Носов «Живая шляпа»

1

 

44

Н.Носов «На горке»

1

 

45

Обобщение по разделу «Писатели - детям» Тест.

1

 

Я и мои друзья (6ч)

46

Я и мои друзья.

Стихи о дружбе и обидах.

1

 

47

Н.Булгаков «Анна, не грусти»

1

 

48

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

1

 

49

В.Осеева «Волшебное слово»

1

 

50

В.Осеева «Хорошее»

1

 

51

В.Осеева «Почему?»

Обобщение. Тест.

1

 

Люблю природу русскую. Весна (6ч)

52

Стихи Ф.Тютчева и А.Плещеева о весне

1

 

53

А.Блок «На лугу»

1

 

54

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

И.Бунин «Матери»

1

 

55

А.Плещеев «В бурю»

1

 

56

Е. Благинина «Посидим в тишине»

1

 

57

Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Обобщение по разделу. Тест.

1

 

И в шутку и всерьёз (7ч)

58

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни-Пуха

1

 

59

Э.Успенский «Чебурашка»

1

 

60

Э.Успенский «Если бы я был девчонкой», «Над нашей квартирой»,«Память».

1

 

61

Стихи В.Берестова, И.Токмаковой.

1

 

62

Г.Остер «Будем знакомы»

1

 

63

В. Драгунский «Тайное становится явным»

1

 

64

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» Тест.

1

 

Литература зарубежных стран (6 часов)

65

«Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети».

1

 

66

Итоговая проверочная работа. Тест.

1

 

67

Ш.Перро «Кот в сапогах»

1

 

68

  Ш.Перро «Красная Шапочка»

1

 

69

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

1

 

70

Э.Хогарт «Мафин и паук» Проект «Мой любимый писатель» Обобщение.

1

 

 

Тематическое планирование курса литературного чтения в 3 классе

 

п/п

Раздел/ тема

Кол-во часов, отводимых на изучение темы

Примечание

Самое великое чудо на свете (3ч)

1

Рукописные книги Древней Руси

1

 

2

Путешествие в прошлое. Первопечатник  Иван Федоров

1

 

3

Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете»

1

 

Устное народное творчество (8ч)

4

Русские народные песни

Башкирские народные песни

1

 

5

Докучные сказки. Народные промыслы.

1

 

6

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

 

7

«Иван царевич и серый волк».  Русская народная сказка.

1

 

8

“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка.

1

 

9

Обобщение по теме: Устное народное творчество. Проверь себя

1

 

10

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

1

 

11

Проверочная работа по теме «Устное народное творчество».  

1

 

Поэтическая тетрадь 1  (5ч)

12

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

1

 

13

А.А. Фет  « Мама! Глянь – ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1

 

14

И.С. Никитин «Полно, степь моя», «Встреча зимы»

1

 

15

И.З. Суриков  «Детство», «Зима»

1

 

16

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя

1

 

Великие русские писатели (10ч)

17

Детские годы А.С. Пушкина.

1

 

18

А.С. Пушкин. Отрывки из романов

1

 

19

  А.С.Пушкин  «Зимнее утро»     «Зимний вечер»

1

 

20

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди»

1

 

21

И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна»

1

 

22

И.А. Крылов. «Ворона и лисица»»

1

 

23

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…»

1

 

24

Детство Л. Н. Толстого. «Акула», «Прыжок»

1

 

25

Л. Н. Толстой. «Лев и собачка»   «Какая бывает роса на траве» , «Куда девается вода из моря?»

1

 

26

Проверочная работа по  разделу «Великие русские писатели»

1

 

Поэтическая тетрадь 2 (4ч)

27

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..»,  «Не ветер бушует над бором…»

1

 

28

Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»

1

 

29

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»

1

 

30

И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

1

 

Литературные сказки (4ч)

31

Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам» , «Сказка про храброго Зайца»

1

 

32

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

1

 

33

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»

1

 

34

Урок-КВН. (обобщающий урок по первой части учебника). Проверь себя

1

 

Были - небылицы (4ч)

35

М. Горький. «Случай с Евсейкой».

1

 

36

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

1

 

37

А. Куприн. «Слон»

1

 

38

Обобщающий урок-путешествие по «Былям-небылицам». Проверь себя

1

 

Поэтическая тетрадь 3 (4ч)

39

Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?» «Воробей», «Слон»

1

 

40

А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона»

1

 

41

С. Есенин. «Черёмуха»

1

 

42

Проверочная работа  по теме «Поэтическая тетрадь 3»

1

 

Люби живое (8ч)

43

М. Пришвин. «Моя Родина»

1

 

44

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»

1

 

45

В. И. Белов. «Малька провинилась»

1

 

46

В. Бианки. «Мышонок Пик»

1

 

47

Б. С. Житков. «Про обезьянку»

1

 

48

В. П. Астафьев. «Капалуха»

1

 

49

В. Ю. Драгунский. «Он живой и  светится»

1

 

50

Урок-конференция «Земля – наш дом родной» (обобщающий урок по теме «Люби живое»). Проверь себя

1

 

Поэтическая тетрадь 4 (7ч)

51

С. Я. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

1

 

52

А. Барто. «Разлука», «В театре»

1

 

53

С. В. Михалков. «Если»

1

 

54

Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок»

1

 

55

Проект «Праздник поэзии»

1

 

56

Урок «Крестики-нолики».

(обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4»)

1

 

57

Проверочная работа  по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

 

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (8ч)

58

Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

1

 

59

А. П. Платонов. «Цветок на земле»

1

 

60

А. П. Платонов. «Ещё мама»

1

 

61

М. Зощенко «Золотые слова»

1

 

62

М. Зощенко  «Великие путешественники»

1

 

63

Н. Носов. «Федина задача»

1

 

64

Н. Носов. «Телефон»

1

 

65

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверь себя.  

1

 

По страницам детских журналов (5ч)

66

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Детский журнал  «Акбузат»

1

 

67

Ю. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»

1

 

68

Г. Остер. «Вредные советы»,

«Как получаются легенды»

Легенда «Семь девушек»

1

 

69- 70

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Проверь себя

2

 

 

Тематическое планирование курса литературного чтения в 4 классе

 

Тема

Количество часов

Былины.  Летописи.  Жития. 20ч.

1

Летописи. «И по­весил Олег щит свой на вратах Царьграда»

 

2

Былина-жанр устного народного творчества.

 

3

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры

 

4

Проверочная работа по теме: «Летописи. Былины. Жития».  Проект: «Создание календаря исторических событий”.

 

5

Жизнь и творчество П.П. Ершова. Сказка «Конёк-Горбунок»

 

6

Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок»

 

7

Сходство русских народных сказок и авторской сказ­ки П. П. Ершова «Конёк-Горбунок»

 

8

Детство  А. С. Пушкина. А.Слонимский

 

9

А.С.Пушкин. «Няне», «Туча»,  «Унылая пора!..»

 

10

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».  Образные выражения

 

11

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне…». Характеристика героев

 

12

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне…». Пересказ произведения по плану.

 

13

Творчество М.Ю. Лермонтова. «Дары Те­река»

 

14

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Первичное восприятие и анализ

 

15

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Составление характеристики основным действующим лицам

 

16

Главы из автобио­графической по­вести Л. Н. Тол­стого «Детство»

 

17

Л. Толстой «Как мужик убрал камень».  Урок нравственности

 

18

Творчество А.П. Чехова. «Мальчики».  Составление характеристики поступка героя.

 

19

 А.П. Чехов «Мальчики». Составление характеристики поступка героя

 

20

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Проверочная работа по разделу.

 

Поэтическая тетрадь №1 7ч.

21

Ф. Тютчев.  «Как неожиданно
и ярко…».  А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка

 

22

Е. А. Баратынский
«Весна, весна! Как воздух
чист!..»

 

23

Е. А. Баратынский «Где сладкий шепот…».  А.

 

24

И. С. Никитин  «В синем небе плывут над полями…»

 

25

Н. А. Некрасова «В зимние  сумерки нянины сказки…»

 

26

И. А. Бунина  «Листопад»

 

27

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».  Проверочная работа .

 

28

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Анализ сказки, характеристика героев

 

29

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Обобщение по сказке

 

30

Знакомство с творчеством В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Знакомство с произведением

 

31

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».  Анализ сказки  и характеристика героев.

 

32

Знакомство с творчеством П. П. Бажова.  «Серебряное копытце» Первичное восприятие

 

33

Особенности речи героев сказа
П. П. Бажова «Серебряное копытце».  Составление картинного плана

 

34

Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни

 

35

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Первичное знакомство.  Деление на части, составление плана.

 

36

Характеристика героев. Борьба добра и зла в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

 

37

Характеристика героев. Борьба добра и зла в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

 

38

Обобщение изученного материала по разделу «Литературные сказки». Проверочная работа.

 

39

КВН  по  дорогам  сказок.

 

Делу время – потехе час 5ч.

40

Е.Л. Шварц Сказка о потерянном времени. Деление текста на  смысловые части. 

 

41

Е.Л. Шварц Сказка о потерянном времени. Характеристика героев. Нравственные ценности

 

42

В. И. Драгунский. Знакомство с писателем и его произведениями. « Главные реки»

 

43

В. И. Драгунский. Что любит Мишка Выделение главной мысли, сопоставление героев

 

44

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час».  Проверочная работа

 

Страна детства  5ч.

45

Б.С. Житков. Как я ловил человечков. Деление текста на смысловые части.

 

46

Б.С. Житков. Как я ловил человечков.  Взаимоотношения детей и взрослых

 

47

К.Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками.

Поступки как  средство характеристики героев

 

48

М.М. Зощенко. Елка. Урок нравственности

 

49

Обобщение по разделу «Страна детства». Проверочная работа

 

Поэтическая тетрадь №2 4ч.

50

В. Я. Брюсов  «Опять сон», «Детская»

 

51

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

 

52

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

 

53

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

 

54

Д.Н. Мамин-Сибиряк. Приемыш. Характеристика героев.  Работа над образами.

 

55

А.И. Куприн. Барбос и Жулька. Анализ восприятия текста через слово.

 

56

М. М. Пришвин «Выскочка»

 

57

Рассказ о животных Е. И. Чарушин  «Кабан». Юмор в произведении

 

58

Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип».  Составление устного рассказа

 

59

Обобщение по разделу «Природа и мы». Проверочная работа

 

Поэтическая тетрадь №3 4ч.

60

С.А. Клычков. Весна в лесу.

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

 

61

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

 

62

Иносказательный смысл произведения  С. А. Есенина «Лебедушка»

 

63

Обобщение по разделу.  Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь»

 

Родина 3ч.

64

И. С. Никитина «Русь»,  С.Д. Дрожжин.  «Родине»

 

65

А. В. Жигулина «О, Родина!»,  Б. А. Слуцкого «Лошади в океане»

 

66

Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа.

 

Зарубежная литература 4ч.

 

Джонатан Свифт. Путешествие Гулливера. Составление плана пересказа

 

67

Г.Х. Андерсен. Русалочка. Первичное знакомство с произведением.

 

68

Г.Х. Андерсен. Русалочка. Характеристика главных действующих  лиц.

 

69

Марк Твен. Приключения Тома Сойера. Смелость и предприимчивость подростка

 

70

С. Лагерлёф. В Назарете. Анализ произведения. Обобщение. Проверочная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1 класс:

 

1.     Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 1 класс, авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.

2.     Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс: - Москва, Просвещение, 2017.

3.     Бойкина М. В., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Литературное чтение. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 1 класс: - Москва, Просвещение, 2017.

4.     Воронина, Т.П. Прописи к "Азбуке". 1 класс.К учебнику В. Г. Горецкого и др. В 4 частях (комплект) / Т.П. Воронина. - М.: ВАКО, 2015.

5.     Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2 частях: - Москва, Просвещение, 2017.

 

2       класс:

 

1.     Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 2 класс, авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.: - Москва, Просвещение, 2017.

2.     Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс: - Москва, Просвещение, 2017.

3.     Бойкина М. В., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др.Литературное чтение. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 2 класс: - Москва, Просвещение, 2017.

4.     Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: - Москва, Просвещение, 2017.

6.     Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 частях: - Москва, Просвещение, 2017.

7.     Стефаненко Н. А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс: - Москва, Просвещение, 2017.

 

3       класс

 

1.     Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 3 класс, авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.: - Москва, Просвещение, 2017.

2.     Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс: - Москва, Просвещение, 2017.

3.     Бойкина М. В., Роговцева Н. И., Федотова Е. Ю.Литературное чтение. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 3 класс: - Москва, Просвещение, 2017.

4.     Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 частях: - Москва, Просвещение, 2017.

5.     Стефаненко Н. А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс: - Москва, Просвещение, 2017.

 

4       класс

 

1.     Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 4 класс, авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.: - Москва, Просвещение, 2017.

2.     Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Рабочая тетрадь. 4 класс: - Москва, Просвещение, 2017.

3.     Бойкина М. В., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Литературное чтение. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 4 класс: - Москва, Просвещение, 2017.

4.     Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 частях: - Москва, Просвещение, 2017.

5.     Стефаненко Н. А., Горелова Е. А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс: - Москва, Просвещение, 2017.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 489 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.01.2021 64
    • DOCX 501 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Амакасова Айзиля Загитовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Амакасова Айзиля Загитовна
    Амакасова Айзиля Загитовна
    • На сайте: 5 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 26640
    • Всего материалов: 54

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой