Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии:

· Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· Приказом Министерства Просвещения РФ от 31.05.2021 г. № 286 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·      с учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

Ø  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

Ø  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Ø  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Ø  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Ø  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Ø  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Ø  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Ø  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Ø  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Ø  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

           Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

Ø  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Ø  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Ø  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Ø  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Ø  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Ø  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Ø  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Ø  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

Ø  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Ø  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Ø  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Ø  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Ø  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Ø  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Ø  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Ø  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

          Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:

Ø  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Ø  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

Ø  понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Ø  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

Ø  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Ø  Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающийся научится:

§  осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

§  читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

§  правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

§  моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Обучающийся получит возможность научиться:

§  понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

§  высказывать суждения о произведении и поступках героев;

§  узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

§  оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Ø  Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающийся научится:

§  определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

§  использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

§  различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

§  сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Обучающийся получит возможность научиться:

§  сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

§  находить в тексте произведения сравнения, обращения;

§  находить в тексте и читать диалоги героев;

§  определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Ø  Раздел «Творческая деятельность»

Обучающийся научится:

§  читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

§  моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

§  придумывать истории с героями изученных произведений;

§  пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Обучающийся получит возможность научиться:

§  иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

§  инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

§  создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Ø  Раздел «Чтение: работа с информацией»

Обучающийся научится:

§  получать информацию о героях, произведении или книге;

§  работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

§  дополнять таблицы, схемы, модели;

§  сравнивать произведения по таблице.

Обучающийся получит возможность научиться:

§  находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

§  дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

§  находить в тексте информацию о героях произведений.

1.      Содержание учебного предмета

№	Название разделов	Название тем
1	Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.	Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).
2	Чтение.	Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).
3	Работа с текстом.	Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.
4	Круг чтения.	Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов-классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения. Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле. Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.
5	Литературоведческая пропедевтика.	Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.
6	Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).	Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.
7	Чтение: работа с информацией.	Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал. Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.
8	Межпредметные связи:	- с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений; - с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге; - с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

3.      Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Наименование разделов и тем программы	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
Раздел I. Добукварный период.
1	Знакомство с  учебником «Букварь»	1
2	Введение понятия «предложе­ние» (с. 5-7)	1
3	Введение понятия «слово» (с. 8-9)	1
4	Составле­ние расска­за по сю­жетной картинке (10-11)	1
5	Интонаци­онное выде­ление пер­вого звука в словах (с. 12-15)	1
6	Знакомство со схемой звукового состава сло­ва (с. 16-17)	1
7	Звуковой анализ слов Мак, сыр, нос	1
8	Звуковой анализ слов «кит», «кот». Составление рассказа по сюжет­ным кар­тинкам (с. 22-24)	1
9	Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре (с. 25-26)	1
10	Введение понятий  «гласный звук», «согласный звук».	1
11	Обозначение гласных, согласных звуков на схеме (с. 27-29)	1
Раздел II. Букварный период
12	Знакомство с буквой Аа (с. 30-31)	1
13	Знакомство с буквой Я,я	1
14	Буква Я, я вначале слова	1
15	Знакомство с буквой Оо (с. 36-37)	1
16	Знакомство с буквой Ёё.	1
17	Буква ё в начале слова  (с. 38-39,40-41)	1
18	Знакомство с буквой У,у	1
19	Знакомство с буквой Юю (с. 44-45)	1
20	Буква ю в начале слова (с. 46-47)	1
21	Знакомство с буквой Ээ (с. 48-49)	1
22	Знакомство с буквой Ее.	1
23	Буква е в начале слова (с. 50-53)	1
24	Знакомство с буквой ы (с. 54-55)	1
25	Знакомство с буквой Ии (с. 56-57)	1
26-27	Повторение правил обо­значения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков. (с. 58-61)	2
28	Знакомство с буквой Мм (с. 62-63)	1
29	Знакомство с буквой Нн (с. 64-65)	1
30	Знакомство с буквой Рр (с. 66-68)	1
31	Знакомство с буквой Лл (с. 69-70)	1
32-33	Знакомство с буквой Йй (с. 71-73)	2
34-36	Знакомство с буквой Гг. Введение по­нятия «слог», «ударение», «ударный слог» (с. 74-80)	3
37	Знакомство с буквой Кк. (с. 81-87)	1
38	Сопостав­ление зву­ков [г] и [к] по звонко­сти-глухос­ти, отражение этой харак­-ки звуков в мо­дели слова	1
39	Знакомство с буквой Зз (с. 88-90)	1
40	Знакомство с буквой Сс. (с. 91-97)	1
41	Сопоставле­ние звуков [з] и [с] по зв-глухости	1
42	Знакомство с буквой Дд (с. 98-101)	1
43	Знакомство с буквой Тт. (с. 102-108))	1
44	Сопостав­ление зву­ков [д] и [т] по зв-глухос­ти	1
45	Знакомство с буквой Бб (с. 109-112)	1
46-47	Знакомство с буквой Пп (с. 113-115) Сопостав­ление зву­ков [б] и [п] по зв-глухос­ти	2
48	Знакомство с буквой Вв (с. 116 -118)	1
49	Знакомство с буквой Фф (с. 119-121)	1
50	Знакомство с буквой Жж (с. 122-124)	1
51	Знакомство с буквой Шш (с. 125-128)	1
52	Знакомство с буквой Чч(с. 129-131)	1
53	Знакомство с буквой Щщ (с. 132-134)	1
54	Знакомство с буквой Хх (с. 135-137)	1
55	Знакомство с буквой Цц (с. 138-141)	1
56	Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь (с. 142-144)	1
57	Знакомство с раздели­тельной функцией буквы ь (с. 145-147)	1
58	Знакомствос особенно­стями буквы ъ (с. 148-1.51)	1
59-60	Повторение изученного	2
61	Алфавит. С. Маршак «Ты эти бук­вы заучи...». В. Голявкин «Спрятался» (с.4-8, II)	1
62	В. Суте­ев «Три ко­тёнка», Г. Остер «Меня нет дома» (с 7, 9-11)	1
63	А. Шибаев «На зарядку-становись!», «Познакомились» (с. 12-14)	1
64	Е. Чарушин «Как Ники­та играл в доктора» ( с 15-17) А. Шибаев«Всегда вме­сте»	1
65	Г. Цыферов «Маленький Тигр», С. Чёрный «Кто?» с.20	1
66	«Середина сосиски» Г.Остер, «Жадина» Я. Аким  (с 24-27)	1
67	Э. Успен­ский «Если был бы я девчонкой», «Рукавичка» (украин­ская народ­ная сказка) (с. 27-31)	1
68	«Спускаться легче» Г. Остер.Техника чтения.	1
69	Литератур­ное слуша­ние. Мир сказок «Кот, петух и лиса» «Лисичка-сестричка и волк»  рус нар сказка	1
70	«Под грибом» В.Сутеев	1
71	«Что за шутки» А.Шибаев «Хорошо спрятанная котлета» Г. Остер	1
72	«Как меня называли» Б.Житков, «Большая новость» А. Кушнер	1
73	Литератур­ное слушание. Литературные сказки Братья Гримм «Заяц и ёж»	1
74	«Как поросёнок говорить научился» Л Пантелеев	1
75	«Яшка» Е. Чарушин, «Что я узнал» А. Кушнер	1
76	«Медвежата» Ю. Дмитриев, «Медвежата»  Г. Снегирёв	1
77	Литератур­ное слушание Н. Носов «Фантазёры»	1
78	«Растеряшка» М.Карем,  «Заколдованная буква» В.Драгунский	1
79	«Ступеньки» Н.Носов	1
80	«Горячий привет» О.Дриз, «Привет мартышке» Г. Остер	1
81	Литератур­ное слуша­ние. Е.Ильина «Шум и шумок»	1
82	«Зайчата» Е.Чарушин,  «Сорока и заяц» Н.Сладков, «Лиса и заяц» Н.Сладков	1
83	«Затейники» Н.Носов	1
84	«Людоед и принцесса или всё наоборот» Г. Сапгир «Про мышку которая ела кошек» Дж. Родари	1
85	Литератур­ное слуша­ние.  В Сутеев «Палочка – выручалочка	1
86	«Волк ужасно разъярён» В. Лунин, «Зелёный заяц» Г. Цыферов	1
87	В. Драгунский «Он живой и светится»	1
88	«Лиса и журавль» Русская народная сказка, «Лиса и мышь» Н.Сладков.	1
89	Литературное слушание.  Рассказы о детях Е Пермяк «Пичугин мост»	1
90	«Лошарик» Г.Сапгир «Картинки в лужах» В. Берестов	1
91	Диагностическое обследование	1
Раздел III. Послебукварный период. Литературное чтение.
92	А. Пушкин «Сказка о цареСалтане...» (отрывок)	1
93	В. Сутеев «Кораблик», Кир Булычёв	1
94	В. Бианки «Лис и Мышонок»	1
95	Народные сказки.  «Пузырь, Соломинка и Лапоть» (рус нар сказка)	1
96	К. Ушинский «Играющие соба­ки», Л. Толстой «Косточка»	1
97	Е. Пермяк «Торо­пливый ножик»	1
98	Литературное слушание.  Стихи о детях. Н.Скаконская «Мы с мамой»	1
99	В. Осеева «Кто наказал его?», «Потерянный день», «Три това­рища», «Печенье»	1
100	А. Барто «Я - лиш­ний», Я. Аким «Мама»	1
101	Э. Успен­ский «Всё в порядке»	1
102	Литературное слушание. Стихи о природе.  Е Трутнева «Когда это бывает?»	1
103	Л. Толстой «Солн­це и ветер», В. Бианки «Синичкин календарь».	1
104	Э. Мошковская «Лёд тронулся»	1
105	И. Соколов-Микитов «Русский лес»	1
106	«Берёзонь­ка» (русская народная песня), С.Маршак «Апрель»	1
107	М. Приш­вин «Лесная капель»	1
108	И. Мазнин «Давайтедружить», Ю. Коваль «Бабочка»	1
109	С. Михалков «Аисты и ля­гушки»	1
110	Литератур­ное слушание. Н Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»	1
111	Е.Чарушин «Томкины сны»	1
112	М. Пришвин «Ёжик», Ю. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёжик».	1
113	М. Пришвин «Норка и Жуль­ка», «Котик» (р/н песня)	1
114	Э. Шим  «Глухарь» Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья»	1
115	М. Пляцковский «Доб­рая лошадь»	1
116	В. Осеева «Кто хозяин?», «На катке»	1
117	В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»	1
118	Е. Пермяк «Самое страшное», «Бу­мажный змей»	1
119	С. Востоков «Кто кого», И. Бутман «Клоун»	1
120	В. Бере­стов «Серёжа и гвозди»	1
121	М. Пляцковский«Урок дружбы» В. Орлов «Как Малышу нашли маму»	1
122	А. Усачёв «Грамотная мышка», М. Яснов «В лесной библиотеке»	1
123	В.  Сутеев «Цыплёнок и Утёнок», C.Прокофьева «Сказка  о  том,  что  надо дарить»	1
124	«Дракон Комодо» Д. Биссет	1
125	А.Л. Барто «Жук»,  Н. Сладков «На одном  бревне»	1
126	В.   Орлов«Большие уши» Е. Чарушин «Томка и корова», В.Берестов«Выводок»	1
127	Радуга.  И.   Соколов-Микитов «Радуга»,  Е.  Трутнева «Эхо», И. Шевчук «Ленивое  эхо»	1
128	Загадка.  И. Соколов-Микитов «Май» Пословица, Загадка  С. Витвицкий. «Травка зеленеет...»	1
129	Я. Тайц  «Всё здесь»,  Я. Тайц «По  ягоды».        Загадка.	1
130	К.Чуковский «Радость»  «Моя небольшая  родина»М. Есеновский	1
131	Ю.Коринец  «Волшебное  письмо», «Здравствуй,  лето!» Р. Валёева«Я видела  чудо»В. Лунин	1
132	Итоговая контрольная работа. Провер­ка техники чтения.	1