Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Администрация Городского округа Пушкинский Московской области

РАССМОТРЕНО

Кафедрой начальных классов

Руководитель кафедры

Протокол №1

от "25" августа2022 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Протокол №1

от "26" августа 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ г.Ивантеевка "Гимназия №3"

Приказ №

от "29" августа2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 2115241)

учебного предмета

«Литературное чтение»

для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Яшкина Нина Ильинична

учитель начальных классов

г. Ивантеевка 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

«Литературное чтение» — один из ведущих предметов начальной школы, который обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников. Курс «Литературное чтение» призван ввести ребёнка в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие младшего школьника, реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении систематического курса литературы.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение» раскрывает следующие направления литературного образования младшего школьника: речевая и читательская деятельности, круг чтения, творческая деятельность.

В основу отбора произведений положены общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия младшим школьником фольклорных произведений и литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы; влияние прослушанного (прочитанного) произведения на эмоционально-эстетическое развитие обучающегося, на совершенствование его творческих способностей. При отборе произведений для слушания и чтения учитывались преемственные связи с дошкольным опытом знакомства с произведениями фольклора, художественными произведениями детской литературы, а также перспективы изучения предмета «Литература» в основной школе.

Важным принципом отбора содержания предмета «Литературное чтение» является представленность разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной грамотности младшего школьника, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начальной школы.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в основной школе.

Освоение программы по предмету «Литературное чтение» в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте» (180 ч.: 100 ч. предмета «Русский язык» и 80 ч. предмета «Литературное чтение»). После периода обучения грамоте начинается раздельное изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение», на курс «Литературное чтение» в 1 классе отводится не менее 10 учебных недель, суммарно 132 часа

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ"

Приоритетная цель обучения литературному чтению — становление грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение. Приобретённые младшими школьниками знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета

«Литературное чтение» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Достижение заявленной цели определяется особенностями курса литературного чтения и решением следующих задач:

—    формирование у младших школьников положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества;

—    достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;

—    осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека;

—    первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества;

—    овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий: прозаическая и стихотворная речь; жанровое разнообразие произведений (общее представление о жанрах); устное народное творчество, малые жанры фольклора (считалки, пословицы, поговорки, загадки, фольклорная сказка); басня (мораль, идея, персонажи); литературная сказка, рассказ; автор; литературный герой; образ; характер; тема; идея; заголовок и содержание; композиция; сюжет; эпизод, смысловые части; стихотворение (ритм, рифма); средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);

—    овладение техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением, позволяющим понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушателями).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская). Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам).

Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ, стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее шести произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, В. Г. Сутеева, Е. А. Пермяка, В. А. Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И. Ермолаева, Р. С. Сефа, С. В. Михалкова, В. Д. Берестова, В. Ю. Драгунского и др.). Характеристика героя произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей. Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд, взаимопомощь.

Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх доступных    произведений    А. С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, С. А. Есенина, А. Н. Плещеева, Е. А. Баратынского, И. С. Никитина, Е. Ф. Трутневой, А. Л. Барто, С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение.

Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.

Устное народное творчество — малые фольклорные жанры (не менее шести произведений). Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка — игровой народный фольклор. Загадки — средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы — проявление народной мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил.

Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по выбору). Животные — герои произведений. Цель и назначение произведений о взаимоотношениях человека и животных — воспитание добрых чувств и бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание его внешности, поступки, речь, взаимоотношения с другими героями произведения. Авторское отношение к герою. Осознание

нравственно-этических понятий: любовь и забота о животных.

Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, Н. Н. Бромлей, А. В. Митяева, В. Д. Берестова, Э. Э. Мошковской, Г. П. Виеру, Р. С. Сефа и др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к матери, близким), проявление любви и заботы о родных людях.

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трёх произведений). Способность автора произведения замечать чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими.

Библиографическая культура (работа с детской книгой). Представление о том, что книга — источник необходимых знаний. Обложка, оглавление, иллюстрации — элементы ориентировки в книге. Умение использовать тематический каталог при выборе книг в библиотеке.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение литературного чтения в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно- нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

Гражданско-патриотическое воспитание:

—    становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;

—    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России;

—    первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственное воспитание:

—    освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;

—    осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора;

—    выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;

—    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям

Эстетическое воспитание:

—    проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;

—    приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки

произведений фольклора и художественной литературы;

—    понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:

—    соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

—    бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудовое воспитание:

—    осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическое воспитание:

—    бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых в литературных произведениях;

—    неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—    ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;

—    овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;

—    потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:

базовые логические действия:

—    сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;

—    объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;

—    определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;

—    находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;

—    выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

—    устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного

текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;

базовые исследовательские действия:

—    определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;

—    формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

—    сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

—    проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

—    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);

—    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:

—    выбирать источник получения информации;

—    согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

—    соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

—    анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—    самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные

универсальные учебные действия:

общение:

—    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

—    проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

—    признавать возможность существования разных точек зрения;

—    корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

—    строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

—    создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—    готовить небольшие публичные выступления;

—    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия:

самоорганизация:

—    планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

—    выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

—    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—    корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Совместная деятельность:

—    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;

—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

—    понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития, находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта разных народов;

—    владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без отметочного оценивания);

—    читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;

—    различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;

—    различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы, стихотворения);

—    понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения;

—    владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря;

—    участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;

—    пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план;

—    читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;

—    составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму;

—    сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3 предложений);

—    ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;

—    выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму;

—    обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Раздел 1. Развитие речи
1.1.	Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух	3	0	0	01.09.2022 06.09.2022	Слушание текста, понимание текста при его прослушивании;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5072/start/222521/ https://infourok.ru/urok-obucheniya-gramote-na-temuuchimsya-chitat-i-razmishlyat-o-prochitannom-ya-pinyasov- hitriyogurchik-klass-926124.html https://resh.edu.ru/subject/lesson/6436/start/178898/
Итого по разделу:		3
Раздел 2. Слово и предложение
2.1.	Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение предложения.	1	0	0	07.09.2022	Совместная работа: придумывание предложения с заданным словом;	Устный опрос;	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2019/12/29/predlozhenie-i-slovo https://resh.edu.ru/subject/lesson/3754/start/273872/
2.2.	Различение слова и обозначаемого им предмета. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.	1	0	0	08.09.2022	Игровое упражнение «Придумай предложение по модели»;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6437/start/285318/
2.3.	Наблюдение над значением слова. Активизация и расширение словарного запаса. Включение слов в предложение.	1	0	0	09.09.2022	Моделирование предложения: определение количества слов в предложении и обозначение каждого слова полоской;	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3757/start/293727/
2.4.	Осознание единства звукового состава слова и его значения	2	0	0	13.09.2022 14.09.2022	Игровое упражнение «Придумай предложение по модели»;	Устный опрос;	https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/presentacii/konspiekt-uroka-obuchieniie-ghramotie-1-klass
Итого по разделу:		5
Раздел 3. Чтение. Графика.

3.1.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).	7	1	0	15.09.2022 27.09.2022	Упражнение: соотнесение прочитанных слов с картинками; на которых изображены; соответствующие предметы; Работа в парах:; соединение начала и конца предложения из нескольких; предложенных вариантов; Рассказ учителя о важности двух видов чтения: орфографического и; орфоэпического; о целях этих двух видов чтения; ;	Устный опрос; Диагностика навыка чтения;;	https://infourok.ru/konspekt_uroka_obucheniya_gramote_v_1_klasse.bukvy_m_m_oboznachayuschie_soglasnye_zvuki_m_m.- 295104.htm
3.2.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.	5	0	0	28.09.2022 05.10.2022	Работа с пособием; «Окошечки»: отработка умения читать слоги с изменением буквы; гласного; Упражнение: соотнесение прочитанных слов с картинками; на которых изображены; соответствующие предметы; Работа в парах:; соединение начала и конца предложения из нескольких; предложенных вариантов; ;	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; устный опрос; ;	http://school-collection.edu.ru/ https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/02/02/konspekt-po-obucheniyu-gramote-1-klass-uprazhneniya-v-chtenii

3.3.

Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

5

1

0

06.10.2022 20.10.2022

Упражнение: соотносить прочитанные предложения с нужнымрисунком; который; передаёт содержание предложения; Совместная работа: ответы на вопросыпо прочитанномутексту; отработка умения; находить содержащуюся в тексте информацию; Практическая работа: овладение орфоэпическим чтением; Работа в парах: тренировка в выразительном чтении; ;

Устный опрос; Проверочная работа;;

https://www.uchportal/ https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniyu-chtenie-predlozheniy-s-intonaciey-i-pauzami-v-sootvetstvii-so- znakami-prepinaniya-profe-3891996.html

3.4.	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.	5	0	0	21.10.2022 28.10.2022	Упражнение: соотносить прочитанные предложения с нужным рисунком; который; передаёт содержание предложения; Совместная работа: ответы на вопросыпо прочитанномутексту; отработка умения; находить содержащуюся в тексте информацию; Творческая работа: дорисовывание картинки в соответствии с прочитанным; (отрабатывается умение осознавать смысл прочитанного предложения/текста); Совместная работа: чтение предложений и небольших текстов с интонациями и; паузами в соответствии со знаками препинания после предварительного; обсуждениятого; на что нужно обратить внимание при чтении; Практическая работа: овладение орфоэпическим чтением.; ;	Устный опрос; Самооценка с использованием "Оценочного листа";	https://infourok.ru/urok-chteniya-v-1-klasse-razvitie-osoznannosti-i-vyrazitelnosti-chteniya-na-osnove-nebolshih-tekstov-s-v- mihalkov-kotyata-4930155.html
3.5.	Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).	5	0	0	01.11.2022 09.11.2022	Практическаяработа: овладение орфоэпическим чтением; Работа в парах: тренировка в выразительном чтении.; ;	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; устный опрос; ;	https://www.uchportal. ru/load/47-2-2 https://infourok.ru/konspekt-uroka-znakomstvo-so-slovaryami-klass-3919168.html

3.6.	Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.	5	1	0	10.11.2022 17.11.2022	Совместная работа: чтение предложений и небольших текстов с интонациями и; паузами в соответствии со знаками препинания после предварительного; обсуждения того; на что нужно обратить внимание при чтении; Практическаяработа: овладение орфоэпическим чтением; Работа в парах: тренировка в выразительном чтении; ;	Устный опрос; Проверочная работа; самооценка с использованием оценочного листа;;	https://infourok.ru/urok-pisma-v-klasse-po-temerabota-nad-algoritmom-zapisi-slov-pod-diktovku-temp-orfograficheskoe- chtenie-po-slogam-2831297.html
3.7.	Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы.	5	1	0	18.11.2022 02.12.2022	Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’]; Учебный диалог; «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?»; объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ; Рассказ учителя об истории русского алфавита; о значении алфавита для систематизации информации; о важности знания последовательности букв в русском алфавите; Игровое упражнение; «Повтори фрагмент алфавита»; Игра-соревнование; «Повтори алфавит»; ;	Устный опрос; Проверочная работа;;	https://pedsovet.su/load/238-1-0-56394

3.8.	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.	5	0	0	06.12.2022 13.12.2022	Игровое упражнение; «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву); Совместная работа: объяснение функции букв; обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показательтвёрдости; — мягкости предшествующих согласных звуков; ;	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; устный опрос; ;	https://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/glasnye-bukvy-tablica-1-klass.html
3.9.	Овладение слоговым принципом русской графики.	5	1	0	14.12.2022 21.12.2022	Игровое упражнение; «Найди нужную букву» (отрабатывается; умение соотносить звук и соответствующую ему букву); Совместная работа: объяснениефункции букв; обозначающих; гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель; твёрдости — мягкости предшествующих согласныхзвуков; ;	Устный опрос; Диагностика навыка чтения;;	https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-gramota-5739280.html
3.10.	Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.	4	1	0	22.12.2022 28.12.2022	Совместная работа: объяснение функции букв; обозначающих гласные звуки в; открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости; — мягкости; предшествующих согласных звуков; ;	Устный опрос; Проверочная работа;;	https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/23/konspekt-prezentatsiya-uroka-russkogo-yazyka-po-teme-1

3.11.	Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного.	3	0	0	29.12.2022 10.01.2023	Совместная работа: объяснение функции букв; обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости; — мягкости предшествующих согласных звуков; ;	Устный опрос;;	https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1-klass/vse-o-bukvakh-i-zvukakh-15854/glasnye-zvuki-bukvy-e-e-iu-ia-i-ikh-funktciia-  v-slove-15468/re-02234891-2cef-4326-9786-64dc03f2e34c
3.12.	Функции букв е, ё, ю, я.	5	0	0	11.01.2023 18.01.2023	Совместная работа: объяснение функции букв; обозначающих гласные звуки в; открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости; — мягкости; предшествующих согласных звуков; ;	Устный опрос; самооценка с использованием "Оценочного листа";;	https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniyu-obuchenie-gramote-bukva-n-zvuk-n-n-klass-umk-shkola-rossii- 1247886.html
3.13.	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука [й’].	5	0	0	19.01.2023 26.01.2023	Учебный диалог; «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?»; объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ; ;	Устный опрос; Самооценка с использованием "Оценочного листа";;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3857/start/285648/
3.14.	Функция букв ь и ъ.	3	0	0	27.01.2023 01.02.2023	Учебный диалог; «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?»; объяснение в ходе диалога; функции букв ь и ъ; ;	Устный опрос; Самооценка с использованием "Оценочного листа";;	https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/35836-konspekt-uroka-i-znak-1-klass.html

3.15.	Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв	5	1	0	02.02.2023 09.02.2023	Рассказ учителя об истории русского алфавита; о значенииалфавита для; систематизации информации; о важности знания последовательности буквв; русском алфавите; Игровое упражнение; «Повтори фрагмент алфавита»; Игра-соревнование; «Повтори алфавит»; Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту»; Работа в парах: нахождение ошибок в упорядочивании слов по алфавиту; ;	Устный опрос; самооценка с использованием "Оценочного листа"; проверочная работа;;	https://urok.1sept.ru/articles/619224
Итого по разделу:		72
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
3.17.	Произведения о маме	3	0	0	02.03.2023 07.03.2023	Выразительное чтение стихотворений с выделением ключевых слов; с соблюдением норм произношения;;	Устный опрос;;	https://znanio.ru/media/urok-literaturnogo-chteniya-v-1-klasse-pogovorim-o-mame-chtenie-stihov-o-mame-2538411 https://multiurok.ru/files/konspekt-po-literaturnomu-chteniiu-1-klass-o-brati.html

3.18.	Сказка народная (фольклорная) и литературная (авторская)	7	0	0	09.03.2023 21.03.2023	Слушание чтения учителем фольклорных произведений (на примере русских народных сказок:; «Кот; петух и лиса»; ; «Кот и лиса»; ; «Жихарка»; ; «Лисичка-сестричка и волк» и литературных (авторских): К. И. Чуковский; «Путаница»; ; «Айболит»; «Муха- Цокотуха»; С Я Маршак «Тихая сказка»; В. Г. Сутеев; «Палочка- выручалочка»); ;	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; устный опрос; ;	https://ppt-online.org/662522
3.19.	Устное народное творчество — малые фольклорные жанры	3	1	0	22.03.2023 24.03.2023	Анализ потешек; считалок; загадок: поиск ключевыхслов; помогающих охарактеризовать жанр произведения и назвать его (не менее шестипроизведений); Учебный диалог: объяснение смысла пословиц; соотнесение их с содержанием произведения; Разыгрывание в совместной деятельности небольших диалогов с учётом поставленной цели (организация начала игры; веселить; потешать); Драматизация потешек;;	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; устный опрос; проверочная работа; ;	https://ppt-online.org/877682 https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-malye-folklornye-zhanry-1-klass-4092229.html https://uchitelya.com/literatura/20525-prezentaciya-folklor-kollektivnoe-ustnoe-narodnoe.html

3.20.	Произведения о родной природе	6	1	0	28.03.2023 12.04.2023	Выбор книги по теме; «Произведения о родной природе» с учётом рекомендованного списка; чтение наизусть стихотворений о родной природе (не менее двух); ;	Устный опрос; Самооценка с использованием "Оценочного листа"; проверочная работа;;	https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-na-temu-proizvedeniya-o-rodnoy-prirode-klass-346542.html
3.21.	Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии	5	1	0	13.04.2023 20.04.2023	Работа с текстом произведения: выделение ключевых слов; которые определяют необычность; сказочность событий произведения; нахождение созвучных слов (рифм); наблюдение за ритмом стихотворноготекста; составление интонационного рисунка с опорой на знаки препинания; объяснение значения слова с использованием словаря; Беседа на тему «О каком чуде ты мечтаешь»; передача своих впечатленийот прочитанного произведения в высказывании (не менее 3 предложений) или в рисунке; ; ;	Устный опрос; Метапредметнаядиагностическая работа;;	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-na-temu-folklor-v-tvorchestve-as-pushkina-1232258.html
3.22.	Произведения о детях и для детей	9	1	0	21.04.2023 05.05.2023	Упражнение в чтении вслух разножанровых произведений о детях (использовать слоговое плавное чтение с переходомна чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов); ;	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; проверочная работа; ;	https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-po-teme-proizvedeniya-o-detyah-i-dlya-detey-klass-554941.html

3.23.	Произведения о братьях наших меньших	8	2	0	10.05.2023 23.05.2023	Самостоятельное чтение произведений о животных; различение прозаического и стихотворного текстов. Например; Е. А. Благинина; «Котёнок»; «В лесу смешная птица»; ; «Жук; жук; где твой дом?»; Э. Ю. Шим; «Жук на ниточке»; В. Д.Берестов; «Выводок»; ; «Цыплята»; С. В. Михалков «Мой щенок»; «Трезор»; ; «Зяблик»; И. П. Токмакова «Купите собаку»; «Разговор синицы и дятла»; И. А. Мазнин «Давайте дружить»; ;	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; проверка техники чтения; проверочная работа; ;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3837/conspect/304037/ https://урок.рф/library/animatcionnoe_video_o_bratyah_nashih_menshih_165755.html
3.24.	Библиографическая культура (работа с детской книгой)	1	0	0	24.05.2023	; Экскурсия в библиотеку; нахождение книги по определённой теме; Участие в беседе: обсуждениеважности чтения для развитияи обучения; использование изученных понятий в диалоге; Группировка книг по изученным разделам итемам; Поиск необходимой информации в словарях и справочниках об авторах изученных произведений; ;	Устный опрос;;	https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-rabota-s-detskoy-knigoy-437458.html
Итого по разделу:		42
Резервное время		10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	13	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. «Азбука» — первая учебная книга.	1	0	0	01.09.2022	Устный опрос;
2.	Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Общее представление о языке.Вн. чтение: Загадки об овощах	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос;
3.	Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Речь устная и письменная.	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос;
4.	Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение предложения. Слово и предложение.	1	0	0	07.09.2022	Устный опрос;
5.	Различение слова и обозначаемого им предмета. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа Слово и слог.	1	0	0	08.09.2022	Устный опрос;

6.	Наблюдение над значением слова. Активизация и расширение словарного запаса. Включение слов в предложение. Слог. Ударение. Вн.чтение: Скороговорки и чистоговорки.	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос;
7.	Осознание единства звукового состава слова и его значения. Звуки в окружающем мире и речи. Гласные и согласные звуки. Как образуется слог?	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос;
8.	Осознание единства звукового состава слова и его значения. Повторение – мать учения. Гласные и согласные звуки.	1	0	0	14.09.2022	Устный опрос;
9.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Гласный звук [а], буква А, а.	1	0	0	15.09.2022	Устный опрос;
10.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Гласный звук [а], буква А, а. Высказывания о пользе чтения.. Вн.чтение: Бытовые сказки.	1	0	0	16.09.2022	Устный опрос;
11.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).Гласный звук [о], буква О, о. Диагностика навыка чтения.	1	1	0	20.09.2022	Устный опрос; Устный опрос; диагностика навыка чтения;;

12.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Гласный звук [о], буква О, о.	1	0	0	21.09.2022	Устный опрос;
13.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Гласный звук [и], буква И, и.	1	0	0	22.09.2022	Устный опрос;
14.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Гласный звук [и], буква И,и. Вн.чтение: Сказки о животных.	1	0	0	23.09.2022	Устный опрос;
15.	Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Гласный звук [ы], буква ы.	1	0	0	27.09.2022	Устный опрос;
16.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Гласный звук [у] буква У, у.	1	0	0	28.09.2022	Устный опрос;
17.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Гласный звук [у], буква У, у. Виды предложений по цели высказывания.	1	0	0	29.09.2022	Устный опрос;

18.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Согласные звуки [н], [н’], буква Н, н. Вн. чтение: Б. Заходер «Кит и кот».	1	0	0	30.09.2022	Устный опрос;
19.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Согласные звуки [н], [н’], буква Н, н.	1	0	0	04.10.2022	Устный опрос;
20.	Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Согласные звуки [с], [с’], буква С, с.	1	0	0	05.10.2022	Устный опрос; Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ;
21.	Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Согласные звуки [с], [с’], буква С, с	1	0	0	06.10.2022	Устный опрос;
22.	Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Согласные звуки [к], [к’], буква К, к. Вн.чтение: А.С. Пушкин. Сказки.	1	0	0	07.10.2022	Устный опрос;

23.	Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Согласные звуки [к], [к’], буква К, к.	1	0	0	18.10.2022	Устный опрос;
24.	Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Согласные звуки [т], [т¢], буква Т, т.	1	0	0	19.10.2022	Устный опрос;
25.	Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Согласные звуки [т], [т¢], буква Т, т.	1	1	0	20.10.2022	Устный опрос; проверочная работа;;
26.	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Согласные звуки [л], [л¢], буква Л, л. Вн.чтение: Стихотворения о школе и школьниках.	1	0	0	21.10.2022	Устный опрос;
27.	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Согласные звуки [л], [л¢], буква Л, л.	1	0	0	25.10.2022	Устный опрос;
28.	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Согласные звуки [р], [р’], буква Р, р	1	0	0	26.10.2022	Устный опрос;

29.	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Согласные звуки [р], [р’], буква Р, р.	1	0	0	27.10.2022	Устный опрос;
30.	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Согласные звуки [в], [в’], буква В, в. Вн.чтение: Стихи об осени.	1	0	0	28.10.2022	Устный опрос; Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ;
31.	Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Согласные звуки [в], [в’], буква В, в. Составление рассказа по сюжетной картинке.	1	0	0	01.11.2022	Устный опрос;
32.	Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Гласная буква Е, е.	1	0	0	02.11.2022	Устный опрос;
33.	Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Гласная буква Е, е.	1	0	0	03.11.2022	Устный опрос;
34.	Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Согласные звуки [п], [п’], буква П, п.	1	0	0	08.11.2022	Устный опрос;

35.	Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Согласные звуки [п], [п’], буква П, п. Правила поведения в гостях.	1	0	0	09.11.2022	Устный опрос; Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ;
36.	Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Согласные звуки [м], [м’], буква М, м.	1	0	0	10.11.2022	Устный опрос;
37.	Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Согласные звуки [м], [м’], буква М, м. Вн.чтение: Стихи об осени.	1	0	0	11.11.2022	Устный опрос;
38.	Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Согласные звуки [з], [з’], буква З, з.	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос;
39.	Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Согласные звуки [з], [з’], буква З, з.	1	0	0	16.11.2022	Устный опрос; Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ;

40.	Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Согласные звуки [з], [з’], буква З, з. Рассказы Н. Носова, В. Драгунского.	1	1	0	17.11.2022	Устный опрос; Проверочная работа;;
41.	Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы. Согласные звуки [б], [б’], буква Б, б. Вн.чтение: Рассказы о животных.	1	0	0	18.11.2022	Устный опрос;
42.	Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы. Согласные звуки [б], [б’], буква Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос;
43.	Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы. Согласные звуки [д], [д’], буква Д, д.	1	0	0	30.11.2022	Устный опрос;
44.	Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы. Согласные звуки [д], [д’], буква Д, д.	1	0	0	01.12.2022	Устный опрос;
45.	Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы. Гласная буква Я, я. Йотированные звуки. Вн.чтение: Рассказы о животных.	1	1	0	02.12.2022	Устный опрос; Проверочная работа;;
46.	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Гласная буква Я, я.	1	0	0	06.12.2022	Устный опрос;
47.	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Гласная буква Я, я.	1	0	0	07.12.2022	Устный опрос;

48.	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласные звуки [г], [г’], буква Г, г.	1	0	0	08.12.2022	Устный опрос;
49.	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Вн.чтение: С. Я. Маршак. Стихи.	1	0	0	09.12.2022	Устный опрос;
50.	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Мягкий согласный звук [ч’], буква Ч, ч.	1	0	0	13.12.2022	Устный опрос; Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ;
51.	Овладение слоговым принципом русской графики. Мягкий согласный звук [ч’], буква Ч, ч.	1	0	0	14.12.2022	Устный опрос;
52.	Овладение слоговым принципом русской графики. Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Как в транскрипции обозначается мягкий звук?	1	0	0	15.12.2022	Устный опрос;
53.	Овладение слоговым принципом русской графики. Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Вн.чтение: Пословицы о труде.	1	0	0	16.12.2022	Устный опрос;

54.	Овладение слоговым принципом русской графики. Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Диагностика навыка чтения.	1	1	0	20.12.2022	Устный опрос; Диагностика навыка чтения;;
55.	Овладение слоговым принципом русской графики. Твердый согласный звук [Ш]. Буквы Шш.	1	0	0	21.12.2022	Устный опрос;
56.	Буквы гласных как показатель твёрдости - мягкости согласных звуков. Сопоставление звуков [ж] и [ш].	1	0	0	22.12.2022	Устный опрос;
57.	Буквы гласных как показатель твёрдости - мягкости согласных звуков. Твёрдый согласный звук [ж], буква Ж, ж.. Вн.чтение: Стихи о зиме. Рождественские сказки.	1	0	0	23.12.2022	Устный опрос;
58.	Буквы гласных как показатель твёрдости - мягкости согласных звуков. Чтение слов с буквами Ж, ж и Ш, ш. Сочетания ЖИ– ШИ.	1	0	0	27.12.2022	Устный опрос;
59.	Буквы гласных как показатель твёрдости - мягкости согласных звуков. Чтение слов с буквами Ж, ж и Ш, ш. Сочетания ЖИ– ШИ.	1	1	0	28.12.2022	Устный опрос; Проверочная работа;;
60.	Функции букв е, ё, ю, я. Люби всё живое. Звук [й'о]. Буквы Ё, ё.	1	0	0	29.12.2022	Устный опрос;

61.	Функции букв е, ё, ю, я. Гласная буква Ё, ё. Вн.чтение: Рассказы о детях.	1	0	0	30.12.2022	Устный опрос;
62.	Функции букв е, ё, ю, я. Звук [й], буква Й, й. Что надо помнить о букве й?	1	0	0	10.01.2023	Устный опрос;
63.	Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного. Согласные звуки[х], [х’], буква Х, х.	1	0	0	11.01.2023	Устный опрос;
64.	Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного. Согласные звуки. Буква Хх. Характеристика звуков. Распознавание буквы х при чтении.	1	0	0	12.01.2023	Устный опрос;
65.	Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного. Гласная буква Ю, ю. Вн.чтение: Пословицы.	1	0	0	13.01.2023	Устный опрос;

66.	Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного. Гласная буква Ю, ю.	1	0	0	17.01.2023	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ;
67.	Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного. Твёрдый согласный звук [ц], буква Ц, ц. Чтение стихотворныхтекстов. Сказки К.Чуковского.	1	0	0	18.01.2023	Устный опрос;
68.	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука [й’]. Твёрдый согласный звук [ц], буква Ц, ц.	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос;
69.	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука [й’]. Гласный звук [э], буква Э, э. Вн.чтение: Загадки.	1	0	0	20.01.2023	Устный опрос;

70.	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука [й’]. Гласный звук [э], буква Э, э.	1	0	0	24.01.2023	Устный опрос;
71.	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука [й’]. Мягкий глухой согласный звук [щ’], буква Щ, щ.	1	0	0	25.01.2023	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ;
72.	Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука [й’]. Мягкий глухой согласный звук [щ’], буква Щ, щ.	1	0	0	26.01.2023	Устный опрос;
73.	Функция букв ь и ъ. Согласные звуки [ф], [ф’], бука Ф, ф. Вн.чтение: Пословицы.	1	0	0	27.01.2023	Устный опрос;
74.	Функция букв ь и ъ. Согласные звуки [ф], [ф’], буква Ф, ф. Пересказ (подробный, выборочный, краткий) текста.	1	0	0	31.01.2023	Устный опрос;
75.	Функция букв ь и ъ. Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	1	0	0	01.02.2023	Устный опрос; самооценка с использованием "Оценочного листа";;

76.	Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв Русский алфавит. Азбука. Алфавит, азбука других народов.	1	0	0	02.02.2023	Устный опрос;
77.	Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву. Характеристика героев. Вн.чт: Стихи об армии.	1	0	0	03.02.2023	Устный опрос;
78.	Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. « Наше Отечество».	1	0	0	07.02.2023	Устный опрос;
79.	Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Первоучители словенские. В. Крупин. «Первый букварь. Первые книжки».	1	0	0	08.02.2023	Устный опрос;
80.	Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. А.С. Пушкин. Пересказ сказки. Озаглавливание иллюстраций.	1	1	0	09.02.2023	Устный опрос; Проверочная работа;;
81.	Стихи и рассказы русских поэтов и писателей. Рассказы для детей. Л.Н. Толстой. К.Д. Ушинский. Вн.чтение: Стихи для пап и дедушек.	1	0	0	10.02.2023	Устный опрос;

82.	К.И. Чуковский. «Путаница» Небылица. Составление небылиц.	1	0	0	14.02.2023	Устный опрос;
83.	В.В.Бианки «Первая охота».	1	0	0	15.02.2023	Устный опрос;
84.	М.М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока».	1	0	0	16.02.2023	Устный опрос;
85.	Песенка — азбука. Составление книжки - азбуки. Вн.чтение: Праздник – прощание с Азбукой.	1	0	0	17.02.2023	Устный опрос;
86.	Знакомство с учебником (1 часть). Жили – были буквы. В. Данько «Загадочные буквы».	1	0	0	28.02.2023	Устный опрос;
87.	И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А» С. Чёрный «Живая Азбука», Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б нет».	1	0	0	01.03.2023	Устный опрос;
88.	Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме (на примере доступных произведений А.Л. Барто, Е.А.Благининой, Н.Н. Бромлей.	1	0	0	02.03.2023	Устный опрос;
89.	Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме (на примере доступных произведений А.В.Митяева, В.Д.Берестова, Э.Э. Мошковской. Вн.чтение: Стихи для мам и бабушек.	1	0	0	03.03.2023	Устный опрос;

90.	Осознание нравственно - этических понятий: чувство любви как привязанность одного человека к другому, проявление любви и заботы о родных людях. Произведения о Родине.	1	0	0	07.03.2023	Устный опрос;
91.	Сказка народная (фольклорная) и литературная (авторская). Знакомство с разделом. «Курочка Ряба». Составление плана.	1	0	0	09.03.2023	Устный опрос;
92.	Русская народная сказка. Е. Чарушин «Теремок» Вн.чтение: Весна в произведениях русских писателей.	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос;
93.	Русская народная сказка «Рукавичка».	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос;
94.	Король Пипин. Дом, который построил Джек.	1	0	0	15.03.2023	Устный опрос;
95.	А.С. Пушкин. Сказки.	1	0	0	16.03.2023	Устный опрос;
96.	К.Д.. Ушинский. «Петух и собака». Вн.чтение: Стихи о весне.	1	0	0	17.03.2023	Устный опрос;
97.	Из старинных книг. К.Ушинский «Гусь и журавль», «Жалобы зайки».	1	0	0	21.03.2023	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ;
98.	Устное народное творчество — малые фольклорные жанры. Песенки, потешки, небылицы. Что такое народное творчество?	1	0	0	22.03.2023	Устный опрос;

99.	Стихи и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».	1	0	0	23.03.2023	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ;
100.	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения. Вн. чтение: Юмористические произведения, стихи шуточного содержания.	1	1	0	24.03.2023	Устный опрос; Проверочная работа;;
101.	Произведения о родной природе. Апрель, апрель, звенит капель.	1	0	0	28.03.2023	Устный опрос;
102.	А. Плещеев «Травка зеленеет», А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась».	1	0	0	29.03.2023	Устный опрос;
103.	Т. Белозёров «Подснежники», С. Маршак «Апрель», И. Токмакова «Ручей». Как пользоваться толковым словарём?	1	0	0	30.03.2023	Устный опрос;
104.	Как придумать загадку? Е. Трутнева «Когда это бывает?» В.Берестов «Воробушки». Вн.чтение: Рассказы о космонавтах.	1	0	0	31.03.2023	Устный опрос;
105.	Урок обобщения по разделу. Из старинных книг.	1	0	0	11.04.2023	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ;
106.	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.	1	1	0	12.04.2023	Устный опрос; Проверочная работа;;

107.	Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии. И в шутку и всерьез (2 часть) Р. Сеф «Чудо». И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».	1	0	0	13.04.2023	Устный опрос;
108.	И. Пивоварова «Кулинаки - пулинаки». Характеристика юмористического текста. Вн.чтение: Стихи о первых цветах.	1	0	0	14.04.2023	Устный опрос;
109.	Метапредметная диагностическая работа	1	1	0	18.04.2023	Метапредметная диагностическая контрольная работа;;
110.	Анализ работ. Г. Кружков «РРРЫ!»., О. Дриз «Привет»	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос;
111.	К. Чуковский «Федотка», «Телефон»	1	0	0	20.04.2023	Устный опрос;
112.	Произведения о детях и для детей. Н.Артюхова «Саша - дразнилка?» Вн.чтение: Юмористические стихи.	1	0	0	21.04.2023	Устный опрос;
113.	Поговорим о самом главном. К.Д. Ушинский «Ворон и сорока», «Худо тому, кто не делает добра никому», «Что хорошо и что дурно?»	1	0	0	25.04.2023	Устный опрос;
114.	М.Пляцковский «Помощник».	1	0	0	26.04.2023	Устный опрос;
115.	Я и мои друзья. В. Лунин «Волк» Т.Павлова «Рассказ мудрой вороны», «Кто?»	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос;

116.	Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е. Благинина «Подарок». Вн.чтение: Стихотворения о Великой Отечественной войне.	1	0	0	28.04.2023	Устный опрос;
117.	В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».	1	0	0	02.05.2023	Устный опрос;
118.	Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик».	1	0	0	03.05.2023	Устный опрос;
119.	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».	1	0	0	04.05.2023	Устный опрос;
120.	Из старинных книг. Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения. Вн.чтение: Произведения о лете.	1	1	0	05.05.2023	Устный опрос; Проверочная работа;;
121.	Произведения о братьях наших меньших. С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак».	1	0	0	10.05.2023	Устный опрос;
122.	И.Токмакова «Купите собаку». В. Осеева «Собака яростно лаяла».	1	0	0	11.05.2023	Устный опрос;
123.	М. Пляцковский «Цап Царапыч». Вн.чтение: Произведения К.И. Чуковского.	1	0	0	12.05.2023	Устный опрос;
124.	Г. Сапгир «Кошка». Правила и способы общения с животными. Проверка техники чтения.	1	1	0	16.05.2023	Проверка техники чтения;;
125.	В. Берестов «Лягушата».	1	0	0	17.05.2023	Устный опрос;;
126.	В. Лунин «Никого не обижай».	1	0	0	18.05.2023	Устный опрос;;
127.	С.Михалков «Важный совет». Вн.чтение: Русские народные песни.	1	0	0	19.05.2023	Устный опрос;;

128.	Н. Сладков «Лисица и Ёж». С.Аксаков«Гнездо». Проверим себя и оценим свои достижения.	1	1	0	23.05.2023	Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ;
129.	Библиографическая культура (работа с детской книгой).	1	0	0	24.05.2023	Устный опрос;;
130.	Повторение и обобщение.	1	0	0	25.05.2023	Устный опрос;;
131.	Повторение и обобщение Вн.чтение: Список книг для чтения на лето.	1	0	0	26.05.2023	Устный опрос;;
132.	Повторение и обобщение	1	0	0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	13	0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Климанова Л.Ф.; Горецкий В.Г.; Виноградская Л.А.;

Литературное чтение (в 2 частях). Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»; В.Г. Горецкий; В.А. Кирюшкин;

Л.А. Виноградская Азбука – в 2-х частях. Акционерное общество "Издательство "Просвещение";

;

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Коллекции электронных образовательных ресурсов:

1.  «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»-http://windows.edu/ru

2.  «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» -http://school-collektion.edu/ru

3.  «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

4.  Каталог образовательных ресурсов сети Интернет дляшколыhttp://katalog.iot.ru/

5.  Библиотека материалов для начальнойшколыhttp://www.nachalka.com/biblioteka

6.  Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/ 7.Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет»http://catalog.iot.ru

8. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru 9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Литературное чтение. Рабочая тетрадь 1 класс. Издательство "Просвещение https://clck.ru/aib3H Литературное чтение. Учебник. 1 класс. Издательство "Просвещение https://clck.ru/aib3H Цифровой сервис "Учим стихи". https://clck.ru/aiaZs

Тренажер по чтению. О.В. Фомин. Послебукварный период. https://clck.ru/http://ru.wikipedia.org/http://arch.rgdb.ru/xmlui/ http://school-collection.edu.ru/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/ https://urok.1sept.ru/ http://school-collection.edu.ru/ https://rosuchebnik.ru/metodicheskaja-pomosch/nachalnoe-obrazovanie/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3857/start/285648/ урок.рф/library/animatcionnoe_video_o_bratyah_nashih_menshih_165755.html https://ppt- online.org/877682

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-malye-folklornye-zhanry-1-klass- 4092229.html

https://uchitelya.com/literatura/20525-prezentaciya-folklor-kollektivnoe-ustnoe-narodnoe.html https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/02/02/konspekt-po-obucheniyu-gramote-1-klass-

uprazhneniya-v-chtenii

https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1-klass/vse-o-bukvakh-i-zvukakh-15854/glasnye-zvuki-bukvy-e-e-iu- ia-i-ikh-funktciia-v-slove-15468/re-02234891-2cef-4326-9786-64dc03f2e34c

https://znanio.ru/media/urok-literaturnogo-chteniya-v-1-klasse-pogovorim-o-mame-chtenie-stihov-o-mame- 2538411

https://multiurok.ru/files/konspekt-po-literaturnomu-chteniiu-1-klass-o-brati.html https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/presentacii/konspiekt-uroka-obuchieniie-ghramotie-1-klass

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Раздаточный материал Дидактические материалы Портреты писателей Справочные материалы

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Мультимедийный проектор

Демонстрационные материалы на электронном и бумажном носителях