Рабочая программа по литературному чтению 1 класса (базовый уровень)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ 

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА СТУПИНО МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«СОГЛАСОВАНО»                                                             «УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по УВР                                         Директор  МБОУ « СОШ №4»

_________Т.В. Оксенюк                                       ______________Е.В. Окунева

Рабочая программа

 по литературному чтению 1 класса

 (базовый уровень)

Учитель: Кузелеева Н.С.

Высшая квалификационная категория

1. Пояснительная записка

     Данная  рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №4» и авторских программ  В. Г. Горецкого Л. Ф. Климановой, М. В.Бойкиной   «Литературное чтение»  (Сборник рабочих программ «Школа России» 1- 4 классы, М.. Просвещение, 2015).

Рабочая программа конкретизирует  содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю)

2. Результаты обучения и усвоения содержания курса

Личностные результаты изучения курса «Литературное чтение»:

•     оценивать поступки людей, жизненные ситуа­ции с точки зрения общепринятых норм и цен­ностей;

•     оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

•     эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

•     понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

•     высказывать свое отношение к героям прочи­танных произведений, к их поступкам;

•     принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья и т. д.;

•     проявлять уважение к своей семье, к своим род­ственникам, любовь к родителям;

•     освоить роль ученика; формировать интерес (мо­тивацию) к учению.

Метапредметные результаты изучения курса:

Регулятивные:

•     организовывать свое рабочее место под руковод­ством учителя;

•     определять цель выполнения заданий на уроке, в жизненных си­туациях под руководством учителя;

•  определять план выполнения заданий на уро­ках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

•  ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изуче­ния данного раздела;

•  отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

•  сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия;

•  подробно пересказывать прочитанное или про­слушанное, определять тему;

•  участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

•  отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

•  соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

•  слушать и понимать речь других;

•     работать в паре, группе.

Коммуникативные:

•     принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья и т. д.;

•     проявлять уважение к своей семье, к своим род­ственникам, любовь к родителям;

•     освоить роль ученика; формировать интерес (мо­тивацию) к учению.

Предметные результаты изучения курса:

•  воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

•  осмысленно, правильно читать целыми словами;

•  отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

•  подробно пересказывать текст;

•  составлять устный рассказ по картинке;

•  заучивать наизусть небольшие стихотворения;

•  соотносить автора, название и героев прочитан­ных произведений;

•  различать рассказ и стихотворение.

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны уметь:

•  слушать сказки, рассказы, стихотворения;

•  читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

•  пересказывать содержание прочитанного по во­просам учителя, а на более высоком уровне пе­ресказывать по готовому плану;

•     знать наизусть 2—3 стихотворения, 1—2 отрывка из прозаического произведения;

•     самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы); более высокий уровень — самостоятельно читать до­ступные детские книги (о детях, о животных, о природе);

•     работать с доступными книгами — справочника­ми и словарями.

Читательские умения:

•     различать стихотворение, сказку, рассказ, загад­ку, пословицу, потешку;

•     определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям;

•     узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

•     находить в тексте слова, подтверждающие харак­теристики героев и их поступки;

•     знать элементы книги: обложка, иллюстрация, оглавление;

• различать книги по темам детского чтения.

3. Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[1]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

 Обучение грамоте

    Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Проект «Живая азбука»

Послебукварный период

Литературное чтение

Вводный урок

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Жили – были буквы

Знакомство с названием раздела. В. Данько « Загадочные буквы». Тема стихотворения. Заголовок. Герои.

Литературная сказка И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква «А» Главная мысль. Характер героя.

Саша Чёрный « Живая азбука». Ф. Кривин « Почему  « А» поётся, а «Б» нет. Тема стихотворения. Заголовок. Герои.

Г. Сапгир «Про медведя». Главная мысль произведения.

М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?». Рифма.

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». Тема стихотворения. Заголовок. Герои.

Высказывания из старинных книг. Весёлые стихи  про буквы. Скороговорки.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жили – были буквы».

Проект «Создаем музей «Город букв».

Сказки, загадки, небылицы (7ч.)

Знакомство с названием раздела. Выставка книг по теме. Народная сказка «Курочка Ряба».

Сравнение народной сказки и литературной.

Сказка Е. Чарушина «Теремок»

Русская народная сказка «Рукавичка». Главная мысль сказки. Герои сказки. Сравнение народных сказок «Теремок» и «Рукавичка»

Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.

Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои. Настроение. Сравнение песенок. Потешки.

Сказки А.С. Пушкина.

Русская народная сказка «Петух и собака» Главная мысль сказки. Герои сказки.

 Сказки  из старинных книг.  Главная мысль сказки. Пословицы к сказке. Скороговорки.

Апрель, апрель. Звенит капель (5ч.)

Знакомство с названием раздела. Выставка книг. Лирические стихотворения А. Майкова «Ласточка примчалась…» и А. Плещеева «Травка зеленеет…»Настроение. Средства художественной выразительности.

Лирические стихотворения А. Майкова «Весна» , Т. Белозёрова  «Подснежники», С. Маршака «Апрель» Настроение. Средства художественной выразительности. Ритмический рисунок стихотворения.

Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова «Ручей», Л. Яхнин , Л. Ульяницкая..

Стихотворения - загадки   Е. Трутневой.Стихотворение И. Токмаковой «К нам весна шагает…»Настроение. Средства художественной выразительности.

Как хорошо уметь читать. Стихотворения  из старинных книг. Пословицы.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Апрель, апрель. Звенит капель».

Проект «Составляем азбуку загадок».

И в шутку и в серьёз  

Знакомство с названием раздела. Выставка книг.

Весёлые стихи для детей. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки» Юмористический рассказ Я. Тайца «Волк» Отношение автора к изображаемому. Г. Кружков «РРРЫ!»

Юмористический рассказ Н. Артюховой «Саша – дразнилка» Заголовок.  Герои рассказа.

Юмористическое стихотворение К. Чуковского «Федотка» Отношение автора к изображаемому.

Весёлые стихи для детей О. Дриз, О. Григорьева, И. Токмаковой, И. Пивоваровой.

Стихотворение К. Чуковского «Телефон» Заголовок. Герои. Авторское отношение к изображаемому.

Юмористический рассказ М. Пляцковского «Помощник» Заголовок.  Герои рассказа.

Рассказы К. Ушинского  из старинных книг. Заголовок. Основная мысль произведения.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и в серьёз».

Я и мои друзья

Знакомство с названием раздела. Выставка книг по теме. Рассказ для детей. Ю. Ермолаев

«Лучший друг» Е. Благинина «Подарок»

Тема. Главная мысль. Заголовок. Герои. Сравнение рассказа и стихотворения.

Стихотворения В. Орлова «Кто первый?», С. Михалкова «Бараны» , Р. Сефа «Совет»

Тема. Главная мысль. Заголовок. Герои. Нравственно – этические представления.

Стихотворения В. Берестова «В магазине игрушек», И. Пивоваровой «Вежливый ослик», Я. Акима «Моя родня».

Тема. Главная мысль. Заголовок. Герои. Нравственно – этические представления.

Стихотворение С. Маршака «Хороший день»М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»

Тема. Главная мысль. Герои.

Рассказы Д. Тихомирова   из старинных книг. Заголовок. Основная мысль произведения.

 Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».

Проект «Наш класс – дружная семья»

О братьях наших меньших

Знакомство с названием раздела. Выставка книг.Стихотворения С. Михалкова «Трезор», Р. Сеф.Тема, главная мысль. Герои.

Рассказ В. Осеевой «Собака яростно лаяла». Текст «Собаки» из энциклопедии. Сравнение художественного и научно – популярного текстов.

Стихотворения  И. Токмаковой «Купите собаку», В. Лунина «Никого не обижай», С. Михалкова «Важный совет». Тема, главная мысль. Герои.

Сравнение художественного и научно –популярного текстов. М. Пляцковский «Цап Царапыч»,  Г. Сапгир «Кошка», текст из энциклопедии «Кошки».

Сравнение художественного и научно – популярного текстов. В. Берестов «Лягушата», текст из энциклопедии «Лягушки» Событие рассказа. Поступок героя.

Сказки – несказки Д. Хармса «Храбрый ёж» и Н. Сладкова «Лисица и Ёж» Правда и вымысел. Герои сказок.

Из старинных книг. С. Аксаков «Гнездо».

Проверим и оценим свои достижения по разделам:

Жили – были буквы

Сказки, загадки, небылицы

Апрель, апрель. Звенит капель

И в шутку и в серьёз

Я и мои друзья

О братьях наших меньших

Проекты:

«Живая азбука», «Создаем музей «Город букв», «Наш класс – дружная семья».

4. Распределение учебного материала  предмета  «Литературное чтение»

№	Название раздела	Количество часов
Обучение чтению – 92 ч.
1.	Добукварный период	19 ч.
2.	Букварный период	71 ч.
3.	Послебукварный период	2 ч.
Литературное чтение – 40 ч.
4.	Введение	1 ч.
5.	Жили - были	7 ч.
6.	Сказки, загадки, небылицы.	7 ч.
7.	Апрель, апрель. Звенит капель.	5 ч.
8.	И в шутку и в серьез.	7 ч.
9.	Я и мои друзья.	7 ч.
10.	О братьях наших меньших	6 ч.
	Итого:	132 ч.

5. Календарно – тематическое планирование предмета

«Литературное чтение»

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока		Примечания
1.	03.09.		Добукварный период.  Азбука – первая учебная книга.
2.	04.09.		Здравствуй школа! Устная и письменная речь. Предложение.
3.	05.09.		Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.  Предложение.
4.	06.09.		Люби все живое. Слово и  слог.
5.	10.09.		Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог.  Ударение.
6.	11.09.		Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире.
7.	12.09.		«Край родной, навек любимый». Гласные и согласные звуки.
8.	13.09.		Век живи, век учись. Как образуется слог?
9.	17.09.		Повторение – мать учения.
10.	18.09.		Азбука – к мудрости ступенька. Гласный звук [а], буквы А, а
11.	19.09.		Азбука – к мудрости ступенька. Гласный звук [а], буквы А, а.
12.	20.09.		Кто скоро помог, тот дважды помог. .Гласный звук [о], буквы О, о
13.	24.09.		Кто скоро помог, тот дважды помог. Гласный звук [о], буквы О, о.
14.	25.09.		Нет друга -  ищи, а нашел - береги. Гласный звук [и], буквы И, и
15.	26.09.		Нет друга -  ищи, а нашел - береги. Гласный звук [и], буквы И, и
16.	27.09.		Не стыдно знать. Стыдно не учиться, Гласный звук  [ы], буква  ы.
17.	01.10.		Не стыдно знать. Стыдно не учиться, Гласный звук  [ы], буква  ы.
18.	02.10.		Учение – путь к умению. Гласный звук  [у], буквы У, у.
19.	03.10.		Учение – путь к умению. Гласный звук  [у], буквы У, у.
20.	04.10.		Букварный период.  Труд кормит, а лень портит. Звуки  [н], [н,], Буква Н, н.
21.	08.10.		Труд кормит, а лень портит. Звуки  [н], [н,], Буква Н, н.
22.	09.10.		Старый друг лучше новых двух. Звуки  [с], [с,]. Буква С, с.
23.	10.10.		Старый друг лучше новых двух. Звуки  [с], [с,]. Буква С, с.
24.	11.10.		Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к’]. Буква  К, к.
25.	15.10.		Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к’]. Буква  К, к.
26.	16.10.		А. С. Пушкин. Сказки. Звуки [т], [т’] Буква Т, т.
27.	17.10.		А. С. Пушкин. Сказки. Звуки [т], [т’].  Буква Т, т.
28.	18.10.		К. И.Чуковский.  Сказки.  Звуки [л], [л’].  Буква  Л, л.
29.	22.10.		К. И.Чуковский.  Сказки.  Звуки [л], [л’].  Буква  Л, л.
30.	23.10.		А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Звуки[р], [р’].     Буква  Р, р.
31.	24.10.		А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Звуки[р], [р’].     Буква  Р, р.
32.	25.10.		Век живи, век учись. Звуки [в], [в’]. Буква В, в.
33.	07.11.		Век живи, век учись. Звуки [в], [в’]. Буква В, в.
34.	08.11.		Русская народная сказка. Звуки [й’э], [‘э]. Буква Е, е.
35.	09.11.		Русская народная сказка. Звуки [й’э], [‘э]. Буква Е, е.
36.	12.11.		«Красуйся, град Петров!». Звуки [п], [п’]. Буква П, п.
37.	13.11.		«Красуйся, град Петров!». Звуки [п], [п’]. Буква П, п.
38.	14.11.		Москва – столица России. Звуки [м], [м’]. Буква М, м.
39.	15.11.		Москва – столица России. Звуки [м], [м’]. Буква М, м.
40.	19.11.		О братьях наших меньших. Звуки [з], [з’]. Буква З, з.
41.	20.11.		О братьях наших меньших. Звуки [з], [з’]. Буква З, з.
42.	21.11.		А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане. Звуки [б], [б’]. Буква Б, б.
43.	22.11.		А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане. Звуки [б], [б’]. Буква Б, б.
44.	26.11.		Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами.
45.	27.11.		Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами.
46.	28.11.		Терпение и труд все перетрут. Звуки [д], [д’]. Буквы Д, д.
47.	29.11.		Терпение и труд все перетрут. Звуки [д], [д’]. Буквы Д, д.
48.	03.12.		Буква Д, д. Сопоставление букв д – т в слогах и словах.
49.	04.12.		Буква Д, д (закрепление).
50.	05.12.		Россия – Родина моя. Звуки [й’а], [‘а]. Буква Я, я.
51.	06.12.		Россия – Родина моя. Звуки [й’а], [‘а]. Буква Я, я.
52.	10.12.		Чтение текстов с изученными буквами.
53.	11.12.		Чтение текстов с изученными буквами.
54.	12.12.		Не делай другим того, чего себе не пожелаешь.  Звуки [г], [г’].  Буква Г, г.
55.	13.12.		Не делай другим того, чего себе не пожелаешь.  Звуки [г], [г’].  Буква Г, г.
56.	17.12.		Проверим себя и оценим свои достижения.
57.	18.12.		Делу время, а потехе – час.  Звук [ч’]. Буква Ч, ч.  Правописание сочетаний ча, чу.
58.	19.12.		Делу время, а потехе – час.  Звук [ч’]. Буква Ч, ч.  Правописание сочетаний ча, чу.
59.	20.12.		Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква ь — показатель мягкости согласных звуков.
60.	24.12.		Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква ь — показатель мягкости согласных звуков.
61.	25.12.		Чтение текстов с изученными буквами.
62.	26.12.		Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш].  Буквы.Ш,
63.	27.12		Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш].  Буквы Ш, ш.
64.	09.01.		Чтение текстов с изученными буквами.
65.	10.01.		Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж]. Буква  Ж, ж.
66.	11.01.		Буква  Ж, ж.  Сочетания жи – ши.
67.	14.01.		Буква  Ж, ж.  Сочетания жи – ши.
68.	15.01.		Буква  Ж, ж.  Сочетания жи – ши (закрепление).
69.	16.01.		Люби все живое. Звуки [й’о], [‘о].  Буква  Ё, ё.
70.	17.01.		Люби все живое. Звуки [й’о], [‘о].  Буква  Ё, ё.
71.	21.01.		Чтение текстов с изученными буквами.
72.	22.01.		Жить – Родине служить. Звук  [й’]. Буква Й, й.
73.	23.01.		Жить – Родине служить. Звук  [й’]. Буква Й, й
74.	24.01.		Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х‘].  Буква Х.х.
75.	28.01.		Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х‘].  Буква Х.х.
76.	29.01.		Звуки [х], [х‘].  Буква Х.х. Чтение текстов с изученными буквами.
77.	30.01.		Чтение текстов морально-этического характера.
78.	31.01.		С.Я. Маршак. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й’у], [‘у]. Буква Ю,Ю.
79.	04.02.		С.Я. Маршак. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й’у], [‘у]. Буква Ю,Ю.
80.	05.02.		Чтение текстов с изученными буквами.
81.	06.02.		Делу время, потехе час. Звук [ц].  Буква Ц.ц.
82.	07.02.		Делу время, потехе час. Звук [ц].  Буква Ц.ц.
83.	11.02.		Звук [ц].  Буква Ц.ц (закрепление).
84.	12.02.		Как человек научился летать. Звук [э].  Буква Э,э.
85.	13.02.		Как человек научился летать. Звук [э].  Буква Э,э.
86.	14.02.		Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ'].  Буква Ш,ш.
87.	25.02.		Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [ш].  Буква Ш,ш.
88.	26.02.		Звук  [щ'].   Буква Щ,щ.(закрепление).
89.	27.02.		«Играют волны, ветер свищет…». Звуки [ф], [ф‘].  Буква Ф, ф.
90.	28.02.		Бог не в силе, а в правде. Буквы ь, ъ.
91.	04.03.		Послебукварный период. Русский алфавит. Проверим и оценим свои достижения.
92.	05.03.		Проект «Живая азбука»
93.	06.03.		Введение. Знакомство с учебником и тетрадью по литературному чте­нию. Система условных обозначений.
94.	07.03.		Жили – были.  В.Данько «Загадочные буквы».
95.	11.03.		И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».
96.	12.03.		С.Чёрный «Живая азбука». Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет».
97.	13.03.		Г.Сапгир «Про медведя». М.Бородицкая «Разговор с пчелой».И.Гамазкова «Кто как кричит?».
98.	14.03.		И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука». С.Маршак «Автобус №26» .
99.	18.03.		Из старинных книг. Разноцветные страницы.
100.	19.03.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жили – были буквы». Проект «Создаем музей «Город букв».
101.	20.03.		Сказки, загадки, небылицы.  Е. Чарушин «Теремок».
102.	21.03.		Русская народная сказка «Рукавичка».
103.	25.03.		Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.
104.	26.03..		Рифмы Матушки Гусыни «Король Пипин», «Дом, который построил Джек».
105.	28.03.		А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывки). Русская народная сказка «Петух и собака».
106.	01.04.		Из старинных книг: К.Ушинский «Гусь и Журавль», Л.Толстой «Зайцы и лягушки».
107.	02.04.		Проверим себя и оценим достижения по разделу «Сказки, загадки, небылицы»,
108.	03.04.		Апрель, апрель. Звенит капель. А.Майков «Ласточка примчалась…», А.Блещеев «Травка зеленеет..».
109.	04.04.		А.Майков «Весна», Т. Белозёров «Подснежники», С.Маршак «Апрель», И.Токмакова «Ручей», Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки».
110.	15.04.		Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?». Проект «составляем азбуку загадок».
111.	16.04.		В.Берестов «Воробушки», Р.Сеф «Чудо». А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.
112.	17.04.		Проверим и оценим свои достижения «Апрель, апрель. Звенит капель…»
113.	18.04.		И в шутку и в серьез.  И.Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я.Тайц «Волк»
114.	19.04.		Г.Кружков «Ррры!». Н.Артюхова,«Саша-дразнилка»
115.	22.04.		К.Чуковский Федотка», О.Дриз «Привет», О.Григорьев «Стук».
116.	23.04.		И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»,  И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», К.Чуковский «Телефон».
117.	24.04.		М.Пляцковский «Помощник».
118.	25.04.		Из старинных книг: К.Ушинский «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».
119.	29.04.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « И в шутку и в серьез».
120.	30.04.		Я и мои друзья.  Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок».
121.	01.05.		В.Орлов «Кто первый?», С.Михалков «Бараны», Р.Сеф «Совет».
122.	02.05.		И.Пивоварова «Вежливый ослик», В.Берестов «В магазине игрушек»,В Орлов «Если дружбой…», Я.Аким «Моя родня».
123.	06.05.		Проект « Наш класс – дружная семья». С.Маршак «Хороший день».
124.	07.05.		По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль», Ю.Энтин «Про дружбу.»
125.	08.05.		Д.Тихомиров «Мальчик и лягушки», «Находка». Разноцветные страницы.
126.	09.05.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».
127.	10.05.			О братьях наших меньших.  С.Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак…».
128.	13.05.			В.Осеева «Собака яростно лаяла», И.Токмакова «Купите собаку».
129.	14.05.			М Пляцковский «Цап Царыпыч», Г.Сапгир «Кошка», В.Берестов «Лягушата».
130.	15.05.			В.Лунин «Никого не обижай», С.Михалков «Важный совет», Д.Хармс «Храбрый ёж», Н.Сладков «Лисица и ёж»
131.	16.05.			Из старинных книг. С.Аскаков «Гнездо».  Разноцветные страницы.
132.	17.05.			Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших»

Лист коррекции

---

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №4» и авторских программ В. Г. Горецкого Л. Ф. Климановой, М. В.Бойкиной «Литературное чтение» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1- 4 классы, М.. Просвещение, 2015).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю)