701516
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по литературному чтению.

Рабочая программа по литературному чтению.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Принята на заседании ПС Введена в действие

Протокол№_______от Приказ №____от « »_____2015г

« »______2015г. Директор МБОУ «Большеугонская СОШ»

___________/Мамзина Е.А./ ____________/Мануйлова С.В./









Рабочая программа по

литературному чтению

в 1 (общеобразовательном) классе

на 2015-2016 учебный год


















Рассмотрена на заседании Составила:

Методического объединения Грудинкина С.Н.

Протокол №_____от « »_____2015г 25.08.2015.

Руководитель МО_____/Кучерявых Н.М./





Раздел 2. Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе следующих документов:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

• Примерная программа по литературному чтению 1-4 классы. – Примерные программы по учебным предметам литературное чтение 1-4 классы: – М : Просвещение, 2014г – (Стандарты второго поколения)

• Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы,

Рабочие программы. Предметная линия

учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л.Ф. Климанова М.В Бойкина]. — М.Просвещение, 2014. — 128 с. — ISBN 978-5-09-031513-5..

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном учреждении, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год.

• Учебный план МБОУ «Большеугонская СОШ» на 2015-2016 учебный год.


Рабочая программа предназначена для работы по учебникам: Азбука. 1 класс в 2частях, Литературное чтение 1класс в 2 частях : учеб. для учащихся общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.Азбука /В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина– 3-е изд., – Москва «Просвещение, 2012г.) ,Литературное чтение/Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова/ 4-е изд.-Москва «Просвещение» 2013г.


Курс «Литературное чтение» (авт. Л. Ф. Климановой и др.) направлен на достижение следующих целей:


-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;


- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;


-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.


Основными задачами курса являются:

- развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;


-учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;


- формировать умение воссоздавать художественные образы

литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;


- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;


- формировать нравственные представления, суждения и

оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;


- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;


- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;


- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;


- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;


- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;


- обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;


- работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.


Технологии, используемые в образовательном процессе

  • Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов;

  • Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.

  • Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса.

  • Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей.

  • Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

  • Технология индивидуализации обучения.

  • Информационно-коммуникационные технологии.

  • Обучение в сотрудничестве

  • Исследовательские технологии обучении

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Проектные технологии

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок – лекция, урок – игра, урок- исследование, урок-практикум, компьютерные уроки, уроки-консультации, уроки-зачёты. Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, уроков творчества, межпредметных интегрированных уроков.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

-индивидуальный устный опрос;

-фронтальный опрос;

- взаимопроверка;

- самоконтроль


В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.


В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, математические диктанты («Проверяю себя», графический, ), тесты. Кроме средств контроля предусмотрены следующие формы учёта достижений учащихся: участие в олимпиадах, конкурсах, презентациях.


Рабочая модефицированная программа соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования»

В авторской программе В рабочей программе

«Жили-были буквы»(7часов) (8 часов)

«Сказки, загадки, небылицы(7 часов) (9 часов)

«Апрель, апрель. Звенит капель!(5часов) (6 часов)

«И в шутку и в серьёз» (6 часов) (9 часов)

« Я и мои друзья» (5 часов) (7 часов)

« О братьях наших меньших» (5часов) (7 часов)



Место учебного предметав учебном плане.


На изучение литературного чтения отводится 4 ч в неделю. В 1 классе — 132 ч (33 учебные недели).


Раздел 3. Содержание учебного предмета.

Чтение (обучение грамоте)

85 часов


Добукварный период (14ч)

Букварный период (53ч)

Послебукварный период(18ч)

Литературное чтение

47часов


Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником. Система условных обозначений.

Жили-были буквы (8 ч)

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.

Творческая работа: волшебные превращения.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

Сказки, загадки, небылицы (9 ч)

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».

Сказки А. С. Пушкина.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.

Апрель, апрель. 3венит капель! (6 ч)

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.

Проект: «Составляем сборник загадок».

И в шутку и всерьёз (9ч)

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

Я и мои друзья (7ч)

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

О братьях наших меньших (7 ч)

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

Рассказы В. Осеевой.

Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.


Раздел 4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО:

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального

российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений

целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной

литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения

терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации в школе к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать

конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, возможность сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки

героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/не-

успеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения

коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин-

формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и

составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения

рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при-

знавать различные точки зрения и право каждого иметь свою,

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и

оценку событий;

11) формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, определение общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и

поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития;

формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; выработка

потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования

уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными

приёмами анализа художественных, научно-познавательных и

учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,

участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть

некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев; умение написать отзыв на прочитанное произведение);

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций,

личного опыта.


Раздел 5.Планируемые универсальные учебные действия.


В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

  • вычленять содержащиеся в тексте основные события и
    устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

  • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

  • понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

  • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

  • понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

  • использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать формальные элементы текста (например,
    подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

  • работать с несколькими источниками информации;

  • сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

  • пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

  • соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

  • формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

  • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

  • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

  • составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы опрочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

  • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

  • оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

  • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сопоставлять различные точки зрения;

  • соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

  • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.


Раздел 6.Календарно-тематическое планирование



Сроки проведения


Примечание

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»

1 четверть (36 часов)

Добукварный период (14 часов)

1

«Азбука» –

первая учебная книга.



1




2

Речь устная и письменная. Предложение.


1



3

Слово и

предложение.




1





4

Слог.



1



5

Ударение.

Ударный слог.



1




6

Звуки в окружающем мире и в речи.


1



7

Звуки в словах.




1




8

Слог-слияние.





1





9

Повторение и обобщение пройденного материала.






1






10

Гласный звук [а], буквы А, а.







1







11

Гласный звук [о], буквы О, о.




1




12

Гласный звук [и], буквы И, и.




1




13

Гласный звук [ы], буква ы.






1






14

Гласный звук [у], буквы У, у.


1





Букварный период (53 часа)


15

Согласные

звуки [н], [н’], буквы Н, н.


1





16

Согласные

звуки [с], [с’], буквы С, с.


.



1








17

Согласные

звуки [к], [к’], буквы К, к.






1







18

Согласные

звуки [т], [т], буквы Т, т.






1







19

Согласные

звуки [т], [т], буквы Т, т.


1





20

Согласные

звуки [л], [л], буквы Л, л.


1






21

Согласные

звуки [р], [р’], буквы Р, р.






1







22

Согласные

звуки [в], [в’], буквы В, в.


.



1








23

Гласные

буквы Е, е.





1








24

Согласные

звуки [п], [п’], буквы П, п.


1






25

Согласные

звуки [м], [м’], буквы М, м.



1





26

Согласные

звуки [м], [м’], буквы М, м.



1




27

Согласные

звуки [з], [з’], буквы З, з.


.





1




28

Согласные

звуки [з], [з’], буквы З, з.



1




29

Согласные

звуки [б], [б’], буквы Б, б.




1





30

Согласные

звуки [б], [б’], буквы Б, б.




1





31

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.



1



32

Согласные

звуки [д], [д’], буквы Д, д.




1





33

Согласные

звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.







1







34

Гласные

буквы Я, я.



1




35-36

Резерв.


2



2 четверть (28 часов)

37-38

Гласные

буквы Я, я.


2



39

Согласные

звуки [г], [г’], буквы Г, г.




1





40

Согласные

звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1





41-42

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.




2




43

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.






1








44

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.


1




45-46

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.



2






47

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.





1







48

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

1



49-50

Гласные

буквы Ё, ё.




2








51-52

Звук [j’],

буквы Й, й.






2









53-55

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.







3










56-57

Гласные

буквы Ю, ю.




2





58-59

Твёрдый согласный звук [ц],

буквы Ц, ц.



2




60-61


Гласный звук [э], буквы Э, э.

2



62-64

Резерв.

3



3 четверть (28 часов)

Мягкий глухой согласный

звук [щ’].

Буквы Щ, щ.




3






68-69

Согласные

звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.


2



70-71

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

2



72

Русский

алфавит.



1





Послебукварный период (18 часов)


73

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям.


1



74

Одна у человека мать – одна и родина.

К. Ушинский «Наше

Отечество».

1





75

История славянской азбуки. В. Крупин

«Первоучители словенские».

1




76

В. Крупин

«Первый

букварь».



1





77

А.С. Пушкин «Сказки».

Выставка книг.


1



78

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.


1




79

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Поучительные рассказы для детей.



1



80

К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей.


1





81

К.И. Чуковский. «Путаница», «Небылица».

1



82

В.В. Бианки «Первая охота».



1



83

С.Я. Маршак «Угомон»,

«Дважды два».



1




84

М.М. Пришвин «Предмайское утро».



1



85

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова.

«Песенка-азбука».

Проект «Живая Азбука».


1



4 четверть (40 часов)

«Литературное чтение»


86

Знакомство с учебником по литературному чтению.

1



Жили-были буквы (8 часов)


87-88

1-2.В.Данько «Загадочные буквы».

И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».


2



89

Литературные сказки С.Чёрный «Живая азбука»

Ф. Кривина. «Почему «А» поётся,а «Б» нет.



1




90

Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой,

1



91

И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука».,С.Маршак «Автобус номер 26»

1



92

Из старинных книг

1




93

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».

1



94

Конкурс чтецов.

Оценка

планируемых достижений.


1




Сказки, загадки, небылицы (9 часов)


95

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба».

«Теремок».

1




96

«Рукавичка».

1



97

Загадки. Песенки.


1





98

Потешки. Герои потешки.

1



99

Небылицы.

Сочинение небылиц.


1






100

Сказки А.С. Пушкина.

1



101

Русская народная сказка «Петух и собака».

1



102

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.

1



103

Оценка

планируемых достижений.

1



Апрель, апрель. 3венит капель! (6 часов)

104

Лирические стихотворения А. Майкова,

А. Плещеева,

Т. Белозёрова,


1




105

С. Маршака. «Апрель»


1



106

И.Токмакова «Ручей». Л. Яхнин ,Л.Ульянинская

1



107

Проект «Составляем сборник загадок».

1



108

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение.


1



109

Оценка планируемых достижений.

1



И в шутку и всерьёз (9 часов)

110

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова.

1



111

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца,

Н. Артюховой.

1




112

Весёлые стихи для детей К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева.

1



113-114

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, К. Чуковского, И. Пивоварова,О. Григорьева, Т. Собакина.

2



115

Юмористические рассказы для детей М. Пляцковского.

1



116

Чтение по ролям. Заучивание наизусть.

1



117

Из старинных книг

1



118

Оценка планируемых достижений.

1



Я и мои друзья (7 часов)

119

Рассказы о детях Ю. Ермолаев «Лучший друг»

1



120-121

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

2



122

Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.

1



123

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима, Ю. Энтина.


1



124

С.Маршак «Хороший день»,М.Пляцковский «Сердитый дог Буль».

1



125

Оценка

достижений.


1



О братьях наших меньших (7часов)


126

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа,

1



127

Рассказы

В. Осеевой.

1




128

Стихи о животных Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского



1



129

Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова.

1



130

Из старинных книг . Оценка достижений

1



131-132

Резерв

2



Раздел 7. Информационно-методическое сопровождение


ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

• Примерная программа по литературному чтению 1-4 классы. – Примерные программы по учебным предметам литературное чтение 1-4 классы: – М : Просвещение, 2014г – (Стандарты второго поколения)

• Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы,

Рабочие программы. Предметная линия

учебников системы «Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л.Ф. Климанова М.В Бойкина]. — М.Просвещение, 2014. — 128 с. — ISBN 978-5-09-031513-5..

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном учреждении, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год.


Авторы

Название

Год издания

издательство

В. Г. Горецкий,

В. А. Кирюшкин,

Н. А. Федосова.

Методическое пособие по обучению грамоте и письму: кн. для учителя /

Москва

Просвещение, 2014.

Жиренко О.Е., Обухова Л.А.

Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс.

Москва

«ВАКО», 2014

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

Азбука. 1 класс.Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1.

Москва «Просвещение», 2014

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

Азбука. 1 класс.Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2.

Москва «Просвещение», 2014

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч.

Москва «Просвещение»,

2014

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

Электронное приложение к учебнику «Азбука»

Москва «Просвещение», 2014



Материально-техническое обеспечение

Интерактивная доска

Магнитофон

Мультимедийный проектор

Компьютер


Ресурсы Интернета









Общая информация

Номер материала: ДБ-110946

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.