Рабочая программа по литературному чтению

 Килешенде                                                      Килешенде                                                                           Раслыйм

Методик берләшмә җитәкчесе                        МБГБУ “Носы төп  гомуми  белем                                     МБГБУ  “Носы төп гомуми белем

__________/ Яруллина В.Х./                            мәктәбе”нең укыту-тәрбия эшләре                                    мәктәбе” директоры

Беркетмә №  ____                                             буенча директор урынбасары                                              _______________ / Бәдертдинов В.Х./

«____» ____________2016 ел                      ______________ / Сафиуллина Г.К/                                        Приказ № _______

                                                                          «____» ______________2016 ел                                            «_____» _______________2016 ел

Татарстан Республикасы Арча муниципаль районы

“Носы төп гомуми белем мәктәбе”

муниципаль бюджет гомуми белем учреждениесе филиалы

“Сәрдәбаш башлангыч мәктәбе”

башлангыч класслар  укытучысы

Николаева Рания Фаргатовнаның

2 нче Б сыйныфы өчен  математикадан эш программасы

Педагогик киңәшмә утырышында каралды:

                                                                                                                                                                                    Протокол №______  

                                                                                                                                                                                   «____» ____________2016 ел

2016 – 2017 нче уку елы

                                                                                                                     Аңлатма язуы

Математикадан программа түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:

1.      29.12.2012 нче елның №273-ФЗ - “Россия Федерациясенең Мәгариф турында”гы Федераль Законы;

2.             2013  нче елның 22 нче июленнән №68-ЗРТ  - «Мәгариф турында”гы  Татарстан Республикасы Законы;

Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт  стандарты (Россия Федерациясенең Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, № 373,  06.10.2009);

3. Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа   стандартлары таләпләренә туры    килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә;
4. Татарстан Республикасы Арча муниципаль районының “Носы төп  гомуми  белем  мәктәбе “ муниципаль бюджет белем бирү  учреждениясенең  укыту программасы  (приказ №116 от 28.08.2015)
5. Татарстан Республикасы Арча муниципаль районының “Носы төп гомуми  белем  мәктәбе “ муниципаль бюджет белем бирү учреждениясенең 2016 -2017  нче уку елына 1-9 класслар өчен төзелгән укыту планы

Укыту предметының максаты:

·        кече яшьтәге мәктәп укучысының математик үсешен тәэмин итү, математик күзаллауны әйләнә-тирә чынбарлыкны микъдар һәм пространство нисбәтләрендә сүрәтләү өчен куллану, дәвамлы акыл эшчәнлегенә сәләтле булу, логик фикер йөртү, пространстволы кузаллау, математик сөйләм нигезе формалаштыру.

Бурычлар:

·        Уку һәм гамәли мәсьәләләрне математик чаралар белән чишү осталыгы формалаштыру,

·        зурлыкларның мәгънәсен һәм аларны үлчәү ысулларын аңлау,

·        южетлы мәсьәләләр чишү өчен арифметик ысуллар куллану,

·        арифметик гамәлләр башкару,фикер йөртүдә критика булдыру,

·        математик сөйләм нигезе  формалаштыру,

·        белем алуны дәвам итү өчен математик әзерлекне күрсәтү.

·        коммуникатив универсаль уку гамәлләрен формалаштыру (эшлекле партнерлы аралашу,төркемдә узара ярдәмләшү,сораулар формалаштыру,үз фикереңне дәлилләү)

·        регулятив универсаль уку гамәлләрен формалаштыру (эшчәнлекне планлаштыру,кагыйдәне истә тоту, аларга ияреп эшли белү)

·        танып белү универсаль уку гамәлләрен формалаштыру(логик һәм алгоритмик, тамга символик гамәлләр)

·        шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләрен үстерү. 

Укыту предметының укыту планындагы урыны

Татарстан Республикасы Арча муниципаль районының  “Носы төп гомуми белем мәктәбе”муниципаль бюдет учредениесының 2016-2017 нче уку елы өчен төзелгән укыту планы буенча 2 нче сыйныфта математика дәресенә 170 сәгать каралган, атнага 5 сәгать (базис укыту планында атнага 4 сәгать + өстәмә 1 сәгать мәктәп компонентыннан). Өстәмә дәресләр календарь-тематик планда курсив шрифт белән аерып күрсәтелде.

2 нче сыйныфта математика фәненнән арадаш аттестациясе контроль эш  формасында уздырыла.

      Милли-региональ компонент саннар, зурлыкларны өйрәнгәндә, математик диктант язганда туган як турында мәгълүмат бирелә. Мәсьәләләр чишкәндә туган яктагы үсемлекләр һәм хайваннар темасы кулланыла. Үз җирлегебездәге предметларда чагыштыру,  санау.  Мәктәптәге, йортлардагы предметларны  геометрик фигуралар белән чагыштыру. Кабинеттагы, мәктәп территориясендәге предметларны озынлыклары буенча чагыштыру.

Укыту предметын  үзләштерүнең шәхси, метапредмет, предмет нәтиҗәләре

Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

             Укучыларда формалашачак:

-яңа уку материалына һәм яңа мәсьәлә чишү ысулларына уку-танып белү кызыксынуы

-математика фәнен гомумкешелек культурасы өлеше буларак аңлау

-уку эшчәнлегендә уңыш сәбәпләрен, шул исәптән нәтиҗәгә үзанализ һәм үзконтрольне аңлауга,нәтиҗәләрнең конкрет мәсьәләгә таләпләренә туры килүен анализлауга, укытучы һәм башкаларның бәяләрен аңлауга ориентлашу.

-уку эшчәнлегеңне бәяләү сәләте

-төп мораль нормаларны белү һәм аларны үтүгә ориентлашу.

             Укучыларда түбәндәгеләр формалашырга мөмкин:

-белем бирү учреҗдениесенә унай караш, математика фәнен өйрәнүнең кирәклеген аңлау дәрәҗәсендә укучының эчке позициясе, белем алуда уку-танып белү тотрыклы мотивлары,мәсьәләләрне чишүдә яңа гомуми ысулларга тотрыклы уку-танып белү кызыксынуы

-уку эшчәнлегенең уңышлылыгы (унышсызлылыгы) сәбәпләрен аңлау

-аралашканда партнерларыңның мотивларына һәм хисләренә ориентлашу, үз-үзеңне тотышыңда мораль нормаларга һәм этик таләпләргә торыклы иярү

Регулятив универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

                            Укучылар өйрәнәчәк:

-уку мәсьәләсен кабул итәргә һәм аны эш дәвамында сакларга, укытучы тарафыннан билгеләнгән эш-гамәл ориентирларын яңа уку материалында исәпкә алырга,

-үз эш -гамәлләреңне куелган бурычка һәм аны гамәлгә ашыру шартларында туры китереп планлаштырырга, укытучы һәм башкаларның бәяләрен һәм тәкъдимнәрен дөрес  кабул итәргә, бәя һәм ясалган хаталар характерын исәпкә алып эш-гамәлләргә кирәкле төзәтмәләр кертергә

                     Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

Укытучы белән хезмәттәшлектә яңа уку мәсьәләләрен куярга, гамәли мәсьәләне танып белү мәьсәләсенә үзгәртеп корырга, уку хезмәттәшлегендә танып белү инициативасы күрсәтергә, укытучы тарафыннан билгеләнгән эш-гамәл ориентирларын мөстәкыйль рәвештә яңа уку материалында исәпкә алырга, эш-гамәлләрнең дөрес үтәлешен мөстәкыйль рәвештә бәяләргә һәм тиешле төзәтмәләр кертергә

Танып белү универсаль  уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

                                   Укучылар өйрәнәчәк:

-энциклопедия, белешмәлекләр (шул исәптән электрон, цифрлы) кулланып кирәкле мәгълүмат эзләргә,мәсьәләне чишү өчен тамга-символик чаралар(шул исәптән модельләр һәм схемалар да кертеп) кулланырга,тексттан төп мәгълүматны аерып чыгарып, объектларны анализларга

-аерым кисәкләрдән бербөтен төзергә

-бирелгән критерийлар буенча чагыштырырга, сериацияләргә һәм классификацияләргә,мәсьәләне чишү алымнарын үзләштерергә

                             Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

-уку мәсәләләрен чишү өчен модель һәм схемаларны үзгәртеп корырга

-конкрет шартлардан чыгып, уку мәсьәләләрен нәтиҗәле чишү ысулларын сайлап алырга, җитешмәгән компонентларны тулыландырып һәм өстәп,аерым кисәкләрдән бербөтен төзеп синтезларга, күрсәткән логик операцияләр өчен мөстәкыйль рәвештә тигезләмә һәм критерийлар сайлап, чагыштыру, сериацияләү һәм классификация башкарырга;

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре формалашу нәтиҗәләре

                           Укучылар өйрәнәчәк:

-кешеләрдә төрле фикерләр булу мөмкинлеген кабул итәргә, хезмәттәшлек һәм аралашу партнеры позициясенә ориентлашырга, үз фикереңне һәм позицияңне формалаштырырга,уртак эшчәнлектә килешергә һәм гомуми чишелешкә килергә,партнерның нәрсәне белүен һәм күрүен, ә нәрсәне белмәвен һәм күрмәвен исәпкә алып, аңлаешлы сөйләм төзергә, сораулар бирергә, партнерның эш-гамәлләрен контрольгә алырга, сөйләмнең диалог формасын үзләштерергә.

                      Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

-хезмәттәшлектә, үз фикереңнән аермалы буларак, башка кешеләрнең позицияләрен исәпкә алырга, төрле фикерләрне исәпкә алырга һәм үз позицияңне нигезләргә,

-үз фикереңне аргументлар белән нигезләргә һәм аны уртак эшчәнлектә гомуми чишелеш чыгару өчен хезмәттәшлек партнеры позициясе белән килештерергә

-кирәкле мәгълуматны партнерга эш гамәлләре төзү өчен ориентир сыйфатында төгәл, эзлекле һәм тулы рәвештә тапшырырга

-үз эшчәнлегеңне һәм партнерың белән хезмәттәшлекне оештыру өчен кирәкле сораулар бирергә

Предмет нәтиҗәләре

Укыту предметын үзләштерүнең көтелгән нәтиҗәләре

Укучылар өйрәнәчәк:

 • дистәләп һәм йөзәрләп санарга;

 • “сан” һәм “цифр” терминнарын аеырырга;

 • рим цифрлары белән язылган саннарны (1 дән 1 гә кадәр) танырга;

  • барлык берурынлы, икеурынлы һәм өчурынлы саннарны укырга һәм язарга;

  • санны разрядлы кушылучылар рәвешендә язарга, “түгәрәк” саннарны разрядлы кушылучылар ролендә кулланырга;

  • өйрәнелгән саннарны аларның унарлы язмасы нигезендә чагыштырырга һәм чагышты-ру нәтиҗәсен тамгалар (>, <яисә =) ярдәмендә язарга;

• саннарны санлы нурда сурәтләргә;

• “натураль рәт” һәм “натураль сан” терминнарын кулланырга;

• бирелгән кагыйдә буенча төзелгән санлы эзлеклелекләрнең беренче берничә санын табарга;

• берурынлы саннарның кушу таблицасын белергә һәм кулланырга;

• санны суммага һәм сумманы санга кушу кагыйдәләрен кулланырга;

• кушу һәм тапкырлауның урын алыштыру үзлеген кулланырга;

• суммадан сумманы алу кагыйдәсен кулланырга;

•нуль белән кушу һәм алу, нуль һәм бер белән тапкырлау кагыйдәләрен кулланырга;

• өч разряд кысаларында язмача кушу һәм алуны башкарырга;

• кушу һәм алу гамәлләренең билгесез компонентларын табарга;

• тапкырлау һәм бүлү белән бәйле тамгаларны ( * һәм : ) кулланып, тапкырлау һәм бүлү гамәлләрен язарга;

   • берурынлы саннарның тапкырлау таблицасын;

   • тапкырлау һәм бүлү белән бәйле тамга һәм терминнарны ( (*) һәм (:) тамгалары, тап-кырчыгыш, тапкырчыгыш кыйммәте, тапкырлаучылар, өлеш, өлеш кыйммәте, бүленүче, бүлүче) кулланырга;

   • берурынлы саннарның тапкырлау таблицасын белергә һәм кулланырга;

   • бүлүне предметлы гамәлләр һәм алу нигезендә башкарырга;

   • гамәлләрне үтәү тәртибе кагыйдәсен бер яки төрле баскыч гамәлләрен үз эченә алган җәяле һәм җәясез аңлатмаларда кулланырга;

   • линейка ярдәмендә туры сызыклар, кисемтәләр, сынык сызыклар, күппочмаклар сы-зарга;

   • предметлар һәм ара озынлыгын (метр, дециметр һәм сантиметрларда) үлчәү прибор- лары ярдәмендә билгеләргә;

   • бирелгән озынлыктагы кисемтәләрнең сумма һәм аерма кыйммәтләрен үлчәү линей-касы һәм исәпләүләр ярдәмендә табарга;

   • кисемтә озынлыгын, төрле озынлык берәмлекләрен кулланып, күрсәтә белергә (мәсә-лән, 1 м 6 дм яки 16 дм яки 160 см);

   • өйрәнелгән озынлык берәмлекләре (сантиметр, дециметр, метр) арасындагы нисбәтләрне озынлыкны төрле берәмлекләрдә белдерү өчен кулланырга;

   • өйрәнелгән геометрик терминнарны (туры, нур, почмак (туры, кысынкы, җәенке), турыпочмаклык, квадрат, әйләнә, түгәрәк, әйләнә (түгәрәк) элементлары (үзәк, радиус, диаметр)) танырга һәм сызымда кулланырга;

   • массаны үлчәргә һәм аны, өйрәнелгән масса берәмлекләрен (килограмм, центнер) кулланып, белдерергә;

   • вакыт озынлгын үлчәргә һәм аны өйрәнелгән вакыт берәмлекләрен (минут, сәгать, тәү- лек, атна, ай, ел, гасыр) кулланып, белдерергә; бер вакыт берәмлегеннән икенчеләренә күчәргә;

   • вакыйганың башы һәм ахыры һәм аның озынлыгы арасындагы бәйләнешне урнашты-рырга; вакытны сәгать буенча ачыкларга;

   • гади һәм төзелмә мәсьәләләрне танырга әм формалаштырырга; “мәсьәлә” төшенчәсе белән бәйле терминнарны (шарт, таләп, чишелеш, җавап, бирелгәннәр, табылырга тиеш-ле сан (зурлык)) кулланырга;

   • арифметик сюжетлы мәсьәләнең график моделен төзергә; төзелгән модель нигезендә мәсьәлә чишәргә;

   • “... га (гә) зуррак”, “... га (гә) азрак” нисбәтләре булган гади һәм төзелмә мәсьәләләр чишәргә;

   • төзелмә мәсьәләне гадиләргә таркатырга һәм чишелешне язуның ике формасын кул-ланырга (гамәлләп һәм бер аңлатма рәвешендә);

   • кире мәсьәлә формалаштырырга һәм аны бирелгән чишелешнең дөреслеген тикшерү өчен кулланырга;  таблицаның юлларын һәм баганаларын укырга , тутырырга.

Укучылар өйрәнергә мөмкинлек алачак:

   • унарлы санау системасында саннар язылышының позицион принцибын аңларга;

   • рим цифрларын беренче һәм икенче дистә саннарын язу өчен кулланырга;

   • “натураль рәт” һәм “натураль сан” терминнарын аңларга һәм кулланырга;

   • “санлы эзлеклелек” терминын аңларга һәм улланырга;

   • сумманы суммадан алу кагыдәсен белергә һәм кулланырга;

   • бөтен тискәре булмаган саннар буенча тапкырлау һәм бүлү гамәлләренең (операцияләренең) микъдарлы мәгънәсен аңларга;

   • компонентлар һәм гамәл нәтиҗәсе (кушу һәм алу өчен) арасында бәйләнешне аң-ларга;

   • билгесез компоненты булган гамәлләрне тигезләмә рәвешендә язарга;

   • турының һәм нурның чиксезлеген аңларга;

   • әйләнә һәм түгәрәк нокталарының үзлеген аңларга;

   • рим цифрларын гасыр һәм төрле даталарны язу өчен кулланырга;

   • үзгәрүчән вакыт берәмлекләрен (ай, ел) аларның тәүлек белән нисбәтләре нигезендә карарга; “кәбисә ел” терминын кулланырга;

   • вакыт-дата һәм вакыт-дәвамлылык арасында бәйләнешне аңларга;

   • арифметик текстлы (сюжетлы) мәсьәләне математик биремнең аерым төре буларак карарга; арифметик сюжетлы мәсьәләләрне танырга һәм формалаштырырга, аларны башка мәсьәләләрдән (логик, геометрик, комбинатор) аерырга;

   • төрле график модельләр һәм тигезләмәләр кулланып, арифметик сюжетлы мәсьәләләрне модельләштерергә;

   • бирелешнең таблицалы формасын кулланырга.

Укыту предметының эчтәлеге

№ п/п	Укыту предметының эчтәлеге	Укыту эшчәнлеген оештыру төрләре	Укыту эшчәнлегенең төп төрләре
1.	Саннар һәм зурлыклар. Нумерация һәм саннарны чагыштыру. Икеурынлы саннарның телдән һәм язма нумерациясе: Дистәләрнең разрядлы составы. «Түгәрәк» дистәләр . Өчурынлы саннарның телдән һәм язма нумерациясе: яна разряд берәмлеге - йөз, йөзләр разряды, өчурынлы микъдар санының төзелү принцибы. «Түгәрәк» йөзләр. Өчурынлы саннарны разрядлы кушылучылар суммасы ярдәмендә күрсәтү;          Саннарны дистәләп чагыштыру; Саннарны саннар нурында күрсәтү. Натураль саннар турында күзаллау формалаштыру. Рим саннарының язма  нумерациясе. Санлы тигезлек һәм тигезсезлекләр. Саннарның эзлеклелеге турында беренчел күзаллау. Зурлыклар һәм аларның үлчәмнәре. Үлчәмичә предметларның  массасын чагыштыру. Авырлык үлчәү берәмлеге  - килограмм, центнер. Центнер һәм  килограммның үзара бәйләнеше (1 ц =100 кг). Вакыт. Сәгать ярдәмендә вакытны үлчәү. Вакыт бер мизгел. Төгәл вакытны атау.  Вакыт үлчәү берәмлеге: сәгать, минут, тәүлек, атнаһәм алар арасында бәйләнеш. Үзгәрүче  вакыт берәмлекләре: ай, ел һәм аларның тәүлек белән бәйләнеше. Календарь. Вакыт үлчәү берәмлеге - гасыр. Гасыр һәм ел арасындагы бәйләнеш (1 гасыр=100 ел).	Уен, уен-дәрес, дәрес-экскурсия, дәрес-КВН, әңгәмә, иҗади проектны яклау, белемнәрне күзәтү һ.б..	Күренеш һәм вакыйгаларны саннар, зурлыклар кулланып сүрәтләү Математик бәйләнешләрне әйләнә-тирәдәге чынбарлыкта табу Аерып алынган нигез буенча объектларны тәртипкә салу Предметларны билгеле бер төркемгә туплау өчен критерийлар сайлау
2.	Арифметик гамәлләр. Санлы аңлатмалар. 100 эчендә телдән разряд аша күчеп һәм күчмичә кушу-алу . Баганалап язып кушу-алу: аның өстенлекле яклары. Кушу-алу гамәлләренең дөреслеген калькулятор ярдәмендә тикшерү.                                            Кушу-алу компонентлары арасындагы бәйләнеш. Билгесез компонентлар белән эшләү формасы буларак тигезләмә. Билгесез кушылучы, кимүче, киметүчене табу кагыйдәләре; Тапкырлау бертөрле кушылучылар суммасы. Тапкырлау билгесе (.). тапкырлаучылар һәм тапкырчыгыш билгеләмәсе. Тапкырлау таблицасы. 0 һәм 1саннарына тапкырлау. Тапкырлауның урын алыштыру законы. Саннарны берничә тапкыр арттыру;  Гамәлләрне эшләү тәртибе: тапкырлау һәм кушу, тапкырлау һәм алу. Беренчел һәм икенчел степеньдәге гамәлләр. Бүлү гамәле, аның тамгаланышы (:). Бүленүче, бүлүче һәм өлеш. Өлеш (ярты, өчтән бер, дүрттән бер, биштән бер өлеш). Саннарны берничә тапкыр киметү. Гамәләрне башкарганда уңайлы юлларны сайлау.	Уен, уен-дәрес, дәрес-экскурсия, дәрес-КВН, әңгәмә, иҗади проектны яклау, белемнәрне күзәтү һ.б..	Арифметик исәпләүләр башкару Эшчәнлек алгоритмнарын мөстәкыйль төзү Проблема кую аны формалаштыру Логик һәм арифметик характердагы хаталарны эзләү, табу ,бетерү Исәпләү нәтиҗәсен фаразлау Парларда ( төркемнәрдә)эшләү, эшне планлаштыру
3.	Текстлы мәсьәләләр. Текстлы (эчтәлекле) арифметик мәсьәләләр аерым урын алып тора. Текстлы (эчтәлекле) арифметик мәсьәләләрнең үзенчәллеге: шарты, соравы һәм табылырга тиешле зурлыкларында. Мәсьәләләрнең кыска язылышы; Бирелеш һәм табылырга тиешле зурлык арарсындагы бәйләнеш; Гади мәсьәләләр. Гади мәсьәләләрне чишкәндә тиешле гамәл сайлый белү. Катлаулы мәсьәләләр. Катлаулы мәсьәләләрне гади мәсьәләгә әйләндерү һәм киресенчә, шартны яки сорауны үзгәртеп гадидән катлаулы мәсьәләләр ясау. Катлаулы мәсьәләләрне берничә гадигә таркату; Катлаулы мәсьәләләрнең чишелешен бер аңлатма белән күрсәтү; Кире мәсьәләләр. Бирелештән кире мәсьәлә төзү;    Гади мәсьәләләрне модель төзеп тигезләмә ярдәмендә чишү; Вакытка  мәсьәләләр (башы, ахыры, вакыйга барышы); Арифметик юл белән төрле мәсьәлә чишү; Төрле текстлы мәсьәләләрне арифметик ысул белән чишү. Тапкыр күп, тапкыр аз, ..га күп, ...га ким  төшенчәләре булган мәсьәләләр чишү.	Уен, уен-дәрес, дәрес-экскурсия, дәрес-КВН, әңгәмә, иҗади проектны яклау, белемнәрне күзәтү һ.б..	Мәсьәләне анализлау Мәсьәләнең җавабын фаразлау Мәсьәлә чишүне планлаштыру Төрле математик мәсьәләләр чишүдә тәҗрибә туплау һәм аны куллану Өйрәнелгән бәйләнешләрне модельләштерү
4.	Геометрик  фигуралар. Чиксез туры. Нур чиксез турының яртысы. Почмак. Почмак төрләре: туры, җәенке, кысынкы. Күппочмакның почмаклары. Турыпочмаклык. Квадрат. Әйләнә һәм түгәрәк. Әйләнә һәм түгәрәкнең үзәге, радиусы, диаметры. Циркуль ярдәмендә әйләнә һәм түгәрәк сызу. Тигез кисемтәләр салу өчен циркуль кулану. Геометрик фигураларны тану һәм сурәтләү: нокта, сызык, (кәкре, туры), кисемтә, сынык сызык, почмак, күппочмак, өчпочмак, турыпочмаклык,квадрат).	Уен, уен-дәрес, дәрес-экскурсия, дәрес-КВН, әңгәмә, иҗади проектны яклау, белемнәрне күзәтү һ.б..	Геометрик фигура модельләрен әйләнә-тирәдәге предметларда танып белү Геометрик төзүләр башкару, аларны төзүнең дөреслеген һәм тулылыгын адымлап тикшерү
5.	Геометрик  зурлыклар. Озынлык үлчәү берәмлеге - метр. Метр, дециметр һәм сантиметр арасында бәйләнеш (1м=10дм=100см). Сынык сызык озынлыгы. Күппочмаклык периметры. Квадрат һәм турыпочмаклык, өчпочмак  периметры. Кисемтәнең озынлыгын үлчәү. Периметр.	Уен, уен-дәрес, дәрес-экскурсия, дәрес-КВН, әңгәмә, иҗади проектны яклау, белемнәрне күзәтү һ.б..	Ситуацияләрне геометрик чаралар белән моделләштерү Геометрик зурлыклар (планлаштыру, сызым,сызу) табуны таләп итүче көндзлек ситуацияләрне чишү Предмет һәм математик объектларны тәртипкә китерү(озынлык, ераклык буенча)
6.	Билгеле зурлыклар белән эш саннарның тапкырлау таблицасы (0дән кала). Таблица турында күзаллау. Биремнәр үтәгәндә тапкырлау таблицасын куллану.	Уен, уен-дәрес, дәрес-экскурсия, дәрес-КВН, әңгәмә, иҗади проектны яклау, белемнәрне күзәтү һ.б..	Мәгълүматны эзләү буенча план, алгоритм төзү Кирәкле мәгьлуматны уку материалларында  белешмә әдәбиятта эзләү Мөстәкыйль рәвештә үткәрелгән күзәтү, сораштыру, эзләнү барышында мәгълүматны җыю, гомумиләштерү Мәгълүматны таблица, диаграмма, схема , сызым, формула формасында бирү

                                                                                   Календарь – тематик планлаштыру

№	Дәрес темасы	Сәг. саны	Үткәрү      вакыты		Искәрмә
			план	факт
1	Берурынлы саннарны кушу таблицасы.	1	01.09	01.09
2	Геометрик материалны кабатлау.	1	02.09	02.09
3	Дистәләп санау. “Түгәрәк икеурынлы саннар"	1	03.09	03.09
4	“Түгәрәк” икеурынлы саннар белән мәсьәләләр чишү.	1	05.09	05.09
5	Кабатлау. Мәсьәләләр чишү.	1	07.09	07.09
6	Санлы тигезлекләр һәм санлы тигезсезлекләр.	1	08.09	08.09
7	Санлы аңлатмалар һәм аларның кыйммәтләре	1	09.09	09.09
8	“Түгәрәк” дистәләрне кушу	1	10.09	10.09
9	“Түгәрәк” дистәләрне алу	1	14.09	14.09
10	Кабатлау. “Түгәрәк” дистәләрне кушу, алу.	1	15.09	15.09
11	Дистәләр һәм берәмлекләр	1	16.09	16.09
12	Арифметик мәсьәләләр.	1	17.09	17.09
13	Мәсьәләнең кыскача язылышы	1	19.09	19.09
14	Килограмм. Ничә килограмм?	1	21.09	21.09
15	Кабатлау. Мәсьәләләр чишү.		22.09	22.09
16	Килограмм. Ничә килограмм?	1	23.09	23.09
17	Мәсьәләләр чишәргә өйрәнәбез.	1	24.09	24.09
18	Кабатлау. Кушу һәм алуга карата мәсьәләләр чишү	1	26.09	26.09
19	Туры чиксез	1	28.09	28.09
20	Кабатлау. Кушу һәм алуга карата мәсьәләләр чишү	1	29.09	29.09
21	“Түгәрәк” дистәләрне берурынлы саннар белән кушу	1	30.09	30.09
22	Исәпләүләрне ныгытабыз. “Түгәрәк” дистәләрне кушу һәм алу”	1	01.10	01.10
23	Арифметик мәсьәләләр чишү.	1	03.10	03.10
24	Кабатлау. Арифметик мәсьәләләр чишү.	1	05.09	05.09
25	Контроль эш №1 ““Түгәрәк” дистәләрне кушу, алу”	1	06.10	06.10
26	Хаталар өстендә эш. “Түгәрәк” дистәләрне кушу, алу	1	07.10	07.10
27	Разряд аша күчмичә икеурынлы санга берурынлы санны разрядлы кушу.	1	08.10	08.10
28	Разряд аша күчмичә икеурынлы саннан берурынлы санны разрядлы алу.	1	10.10	10.10
29	Арифметик  мәсьәләләр чишү	1	12.10	12.10
30	Кабатлау. Мәсьәләләр чишү	1	13.10	13.10
31	Разряд аша күчмичә икеурынлы саннан берурынлы санны разрядлы кушу һәм алу.	1	14.10	14.10
32	Туры һәм нур	1	15.10	15.10
33	“Түгәрәк” дистә белән икеурынлы санны кушу	1	17.10	17.10
34	Икеурынлы саннан дистәне алу	1	19.10	19.10
35	Кабатлау. “Түгәрәк” дистәгә икеурынлы санны кушуһәм алу.		20.10	20.10
36	Икеурынлы санны “түгәрәк” дистәгә тутыру	1	21.10	21.10
37	Разряд аша күчеп икеурынлы санны берурынлы санга кушу.	1	22.10	22.10
38	“Түгәрәк” дистәдән берурынлы санны алу.	1	24.10	24.10
39	Разряд аша күчеп икеурынлы саннан берурынлы санны разрядлы алу.	1	26.10	26.10
40	Турыпочмак һәм квадрат. Кабатлау. Разряд аша күчеп икеурынлы саннан берурынлы санны разрядлы алу.	1	27.10	27.10
41	Турыпочмак һәм квадрат.	1	28.10	28.10
42	Кабатлау. Почмак. Нинди почмак кечерәк?	1	29.10	29.10
43	Контроль эш №2 «Икеурынлы һәм берурынлы саннарны кушу, алу»	1
44	Хаталар өстендә эш. Арифметик мәсьәләләр чишү.	1
45	Кабатлау. Турыпочмак һәм квадрат.	1
46	Саннарны аермалары буенча чагыштыру.	1
47	Кабатлау. Саннарны аермалары буенча чагыштыру.	1
48	Саннарны аермалары буенча чагыштыруга мәсьәләләр.	1
49	Аермалары буенча чагыштыруга мәсьәләләрнең башка мәсьәләләрдән аермалы яклары.	1
50	Аермалары буенча чагыштыруга мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту.	1
51	Икеурынлы сан берурынлыдан зуррак.	1
52	Икеурынлы санны чагыштыру	1
53	Разряд аша күчмичә икеурынлы саннарны разрядлы кушу.	1
54	Разряд аша күчеп икеурынлы саннарны разрядлы кушу	1
55	Кабатлау. Разряд аша күчеп икеурынлы саннарны разрядлы кушу	1
56	Икеурынлы саннар темасы буенча контроль эш №3	1
57	Хаталар өстендә эш.Ун дистә яисә йөз	1
58	Дециметр һәм метр.	1
59	Килограмм һәм центнер	1
60	Кабатлау. Дециметр һәм метр. Килограмм һәм центнер	1
61	Сантиметр һәм  метр	1
62	Бертөрле кушылучыларның суммасы һәм тапкырлау  тамгасы	1
63	Тапкырчыгыш һәм тапкырлаучылар	1
64	Тапкырчыгышның кыйммәте һәм тапкырлау.	1
65	Тапкырчыгышның кыйммәте һәм тапкырлау. Кабатлау.	1
66	Тапкырлау гамәле асылына карата мәсьәләләр чишү	1
67	Тапкырлаучыларның урыннарын алыштыру	1
68	0 санын тапкырлау һәм 0 санына тапкырлау	1
69	1 санын тапкырлау һәм 1 санына тапкырлау	1
70	Кабатлау. Тапкырлау гамәле асылына карата мәсьәләләр чишү.	1
71	Сынык сызыкның озынлыгы	1
72	1 санын берурынлы саннарга тапкырлау	1
73	2 санын берурынлы саннарга тапкырлау	1
74	Турыпочмаклыкның  периметры	1
75	Административ язма эш.	1
76	Хаталар өстендә эш. Кабатлау. 1 һәм 2 санын берурынлы саннарга тапкырлау	1
77	3 санын берурынлы саннарга тапкырлау	1
78	4 санын берурынлы саннарга тапкырлау	1
79	Тапкырлау һәм кушу гамәлләрне үтәү тәртибе	1
80	Кабатлау. Тапкырлау һәм кушу гамәлләрне үтәү тәртибе	1
81	Квадратның периметры	1
82	5 санын берурынлы саннарга тапкырлау.	1
83	6 санын берурынлы саннарга тапкырлау	1
84	7 санын берурынлы саннарга тапкырлау	1
85	Кабатлау. Берурынлы саннарга тапкырлау.	1
86	Почмак. Туры, кысынкы һәм җәенке почмаклар.	1
87	8 санын берурынлы саннарга тапкырлау	1
88	9 санын берурынлы саннарга тапкырлау	1
89	Күппочмакның почмаклары. Тапкырлау таблицасын ныгыту	1
90	Берурынлы саннарны берурынлы саннарга  тапкырлау. Кабатлау.	1
91	Берничә тапкыр арттыру	1
92	Тапкырлау темасына  контроль эш №4	1
93	Хаталар өстендә эш. Дистәләп санау һәм дистәләрнең “түгәрәк саны”	1
94	Йөзләр разряды һәм “түгәрәк” йөзләр аталышы	1
95	Кабатлау. Йөзләр разряды һәм “түгәрәк” йөзләр аталышы	1
96	”Түгәрәк” йөзләрне кушу һәм алу.	1
97	Өчурынлы сан -разрядлы кушылучылар суммасы	1
98	Өчурынлы саннарны “түгәрәк” йөзләр һәм берурынлы саннар суммасы рәвешендә күрсәтү	1
99	Өчурынлы сан икеурынлы саннан зуррак.	1
100	Өчурынлы сан икеурынлы саннан зуррак. Кабатлау.	1
101	Кабатлау. Өчурынлы сан икеурынлы саннан зуррак.	1
102	Бер шарт һәм берничә таләп.	1
103	Өстәмә таләпләр кертү	1
104	Мәсьәләнең чишелешен гамәлләп язу	1
105	Мәсьәләнең чишелешен бер аңлатма рәвешендә язу. Кабатлау.	1
106	Кушуны юллап һәм баганап язу	1
107	Баганап кушу ысулы	1
108	Баганап кушу ысулы	1
109	Әйләнә һәм түгәрәк	1
110	Кабатлау. Үзәк һәм радиус	1
111	Радиус һәм диаметр	1
112	Суммадан сумманы алу	1
113	Разряд аша күчмичә, саннарны разрядлы алу	1
114	Разряд аша күчеп, саннарны разрядлы алу	1
115	Кабатлау. Алу гамәлен юллап һәм баганап алу	1
116	Баганалап алу ысулы	1
117	Өчурынлы саннарны баганалап кушу һәм алу.	1
118	Өчурынлы саннарын кушу һәм алу темасына контроль эш №5	1
119	Хаталар өстендә эш. Тапкырлау һәм алу гамәлләрне үтәү тәртибе	1
120	Кабатлау. Тапкырлау һәм алу.	1
121	Калькулятор ярдәмендә исәпләүләр	1
122	Билгеле һәм билгесез	1
123	Санлы тигезлек һәм тигезләмә	1
124	Билгесез кушылучыны ничек табарга	1
125	Кабатлау. Санлы тигезлек һәм тигезләмә	1
126	Билгесез киметүчене ничек табарга	1
127	Тигезләмәләрне чишәргә өйрәнәбез.	1
128	Предметларны тигез итеп урнаштыру	1
129	Кабатлау. Предметларны тигез итеп урнаштыру	1
130	Бүлү . : тамгасы	1
131	Өлеш һәм аның кыйммәте	1
132	Буленүче һәм бүлүче	1
133	Бүлү һәм алу	1
134	Бүлү темасын кабатлау	1
135	Бүлү һәм үлчәү	1
136	Урталай бүлү һәм ярты	1
137	Берничә тигез кисәккә бүлү һәм өлеш	1
138	“Бүлү” темасына контроль эш №6	1
139	Хаталар өстендә эш. Берничә тапкыр киметү.	1
140	Исәпләүләрне ныгытабыз. Бүлү гамәле белән бәйле төшенчәләр	1
141	Беренче һәм икенче баскыч гамәлләре	1
142	Күпме вакыт үткән? Кояш һәм ком сәгатьләре	1
143	Вакыт күпме? Көн уртасы һәм төн уртасы	1
144	Циферблат һәм Рим цифрлары Рим цифрлары белән язылган саннарны уку.77	1
145	Сәгать һәм минут арасындагы бәйләнеш	1
146	Сәгать буенча вакытны белергә һәм әйтергә өйрәнәбез	1
147	Тигез кисемтәләр үлчәп салабыз. Санлы нурда саннар	1
148	Саннарның натураль рәте	1
149	Сәгать һәм тәүлек. Тәүлек һәм атна.	1
150	Тәүлек һәм ай.	1
151	Ай һәм ел. Календарь.	1
152	Ел һәм гасыр.	1
153	Календарьдан файдаланырга өйрәнәбез. Кабатлау.	1
154	Контроль эш №7 Вакыт берәмлекләре	1
155	Хаталар өстендә эш Бирелгән һәм эзләнелә торган саннар	1
156	Кире мәсьәлә. Кире мәсьәлә һәм бирелгән мәсьәләнең чишелешенең дөреслеген тикшерү	1
157	Мәсьәләнең чишелешен тигезләмә рәвешендә язу	1
158	Мәсьәләләрне тигезләмәләр рәвешендә чишәргә өйрәнәбез	1
159	“Кире мәсьәләләр” темасын кабатлау	1
160	Административ язма эш.	1
161	Хаталар өстендә эш. Циркуль һәм линейка ярдәмендә геометрик төзүләр	1
162	Аңлатмаларның кыйммәтен исәплибез. Кушу, алу.	1
163	Кушу, алу, тапкырлау, бүлүгә мәсьәләләр чишү, дөреслеген тикшерү	1
164	Вакыт-дата һәм вакыт озынлыгы	1
165	“Тапкырлау таблицасы” буенча мавыктыргыч сәяхәт	1
166	Бирелгәннәр белән эш	1
167	Геометрик фигуралар һәм геометрик зурлыклар	1
168	Саннар эзлеклелеген төзергә өйрәнәбез	1
169	Ел буе өйрәнгәннәрне кабатлау	1
170	Математик КВН	1

Укыту методик һәм матди-техник  тәэмин ителеш

Методик әдәбият:

1.А.Л.Чекин Математика.2 сыйныф өчен дәреслек.  Ике кисәктә .  Москва Академкнига/Учебник, 2012 Казан”ТаРИХ” 2010

2.  Поурочные разработки по математике А.В.Афонина  к УМК А.Л Чекина Москва “ВАКО” 2011

3. Математика курсыннан эш программасы 2 сыйныф, төзүче автор С.И.Талгатовна Казан 2012 ТР Мәгарифне үстерү институтының милли мәгариф лабораториясе фәнни хезмәткәре.   Казан РИО ГБУ “РЦМКО”,2012 ел

4.О.А. Захарова , Е.П.Юдина Математикадан мөстәкыйль эш дәфтәрләре. Ике кисәктә.  Москва Академкнига/Учебник ,2011 г

Җиһазлау:

·         Магнитофон

·         Компьютер

·         Сканер

·         Фотокамера

·         Аудиозаписи

·         Видеофильмнар

·         рәсемнәр;

·         техник  средствалар;

·         рәсемнәр;

·         дидактик материаллар

Интернет ресурслар:

www.nachlka.com/

www.center.fio.ru

nsc.lsep-tember.ru

www.openworld.ru

2 нче сыйныфта математикадан арадаш аттестация үткәрү өчен материал

Контроль эш.

I вариант

1 Аңлатмаларның кыйммәтләрен баганалап язып исәплә:

56 + 44                        78 – 36                      90 - 67

583 + 216                    789 – 524                  498 + 379

2. Аңлатмаларның кыйммәтләрен тап:

63 : 7                       4 * 9 – 9                 92 – 26 + 4

5 * 8                      18 : 6 * 3                 35 + (68 – 49)

3. Мәсьәләне чиш:

  Зиләнең  100 сум  акчасы бар иде. Ул 24 сумга печенье, 36 сумга сөт алды. Зиләнең күпме акчасы калды ?

4. Буе 8 см, иңе 3 см булган турыпочмаклык сыз һәм аның периметрын тап.

5*. Аңлатманы яз һәм аның кыйммәтен тап:

  28 санына 66 һәм 14 саннарының аермасын кушарга.

II вариант

1 Аңлатмаларның кыйммәтләрен баганалап язып исәплә:

38 + 62                       47 - 25                      70 - 53

734 +245                    898 - 631                  389 + 497

2. Аңлатмаларның кыйммәтләрен тап:

42 : 6                       4 * 8 - 8                   70 – 27 + 3

9 * 7                      16 : 4 * 2                 36 + (26 – 19)

3. Мәсьәләне чиш:

  Язиләнең 45 сум, ә Айгизәнең 55 сум акчасы бар. Кызлар,  акчаларын кушып, 80 сумга китап алдылар. Аларның ничә сум акчалары калган?

4. Буе 7 см, иңе 4 см булган турыпочмаклык сыз һәм аның периметрын  .

5*. Аңлатманы яз һәм аның кыйммәтен тап:

  92 саныннан 12 һәм 58 саннарының суммасын алырга.

Бәяләү  критерийлары

Мисаллардан торган эшкә түбәндәге билгеләр куела:

«5» ле- хаталарсыз,

«4»ле -1 җитди һәм 1-2 җитди хата булмаган хаталар,

«3»ле - 2-3 җитди  һәм 1-2 җитди булмаган яки  3  һәм аннан да күбрәк җитди булмаган хаталар,

«2»ле - 4 һәм аннан да күбрәк булган җитди хаталар ,

«1»ле - барлык эшләр хаталы  булганда.

Мәсьәләләрдән генә торган эшкә түбәндәге билгеләр куела:

«5» ле – хатасыз,

«4» ле - 1-2 җитди булмаган хаталар,

«3» ле - 1 җитди һәм 3-4 җитди булмаган хаталар,

«2» ле - 2 һәм аннан да күбрәк булган җитди хаталар булганда.

Катнаш эш булганда түбәндәге билгеләр куела:

«5» ле – хатасыз;

«4» - 1 җитди һәм 1-2 җитди булмаган хаталар, әмма мәсьәләдә җитди хата булмаганда.

«3» - 2-3 җитди һәм  3-4 җитди булмаган, әмма мәсьәлә чишелеше эзлеклеге дөрес булганда;.

«2» - 4 һәм аннан да күбрәк хаталар булганда.

Телдән исәпләүгә һәм җавапка түбәндәге билгеләр куела:

«5» ле – хаталарсыз,

«4» ле -1-2 хата,

«3» ле - 3-4 хата булганда

Орфографик хаталар өчен математикадан билге төшерелми

Тестны бәяләү критерийлары:

«5» ле – эшнең  3/4 тән күбрәге эшләнгәндә.

«4» ле - эшнең 3/4 те эшләнгәндә.

«3» ле - эшнең 1/2 е эшләнгәндә

«2» ле - эшнең  1/2 дән азрагы эшләнгәндә.

Контроль эшен бәяләү:

«5»ле – эш хатасыз;

«4» - 1-2 хата;

 «3» - 3 хата;

 «2» - 4 хата.

   Укучы тарафыннан кертелгән төзәтүләр  хата булып саналмый.                                                                

   Орфографик хаталар өчен математикадан билге төшерелми